高三班级管理4篇

高三班级管理4篇高三班级管理第1篇第一部分：集会高三班级管理制度1、学生必须按时出席升旗会、集会、体育课，有特殊情况者需请假，无故缺席者体育委员作好记录，第一次班主任第一文库网警告，重犯者做严肃批评教育，并教室值日一周，同时在德育量化考核中扣2分。

第二部分：课堂纪律1、值日生不认真履行职责重新值日两天。

2、预备铃响后及时安静，课堂违纪（讲小话、做小动作、大声嚷嚷、看课外书、趴在桌上、做与课堂无关的事）值日班干部做好记录，屡犯者严肃处理。

3、态度尖酸刻薄无理不接受劝告或批评教育者，报告班主任处理，扣2分，与老师动手或言出不逊不接受老师要求者交与政教处处理，严重者劝退。

4、带手机来学校者，如在教室和休息时间发现玩手机者，没收手机保管到期末；态度恶劣，拒交者交作劝退处理。

5、自修前18:20之后不得嘈吵，鼓励及早回教室安静学习，18:10分之前全部回到教室；值日班干部18:20须坐班。

第三部分：劳动卫生1、同学负责座位周围卫生，乱扔果皮纸屑者，经多次发现提醒后未改进者值日一天。

2、如果卫生不合格，被公布扣分，相关责任人值日两天。

3、不履行值日任务者，没按要求搞好卫生或摆放不整齐者值日一周。

第四部分：寝室管理1、熄灯后，禁止吵闹、讲话，违者第一次班主任提醒，在德育量化考核中扣2分。

第二次做书面情况说明，重犯者作警告等处理。

2、宿舍连续三周被评为文明宿舍的，加2分并进行适当的物质奖励。

第五部分：日常行为1、请假每月不超过2次，超过次数提出警告(特殊情况除外)2、仪容仪表不合格者 (戴饰物、长发、穿拖鞋、染发)违者没收，责令改正，屡次违反者警告，严重者交政教处处理。

3、不服从班委会的管理和安排，讽刺、挖苦或威胁报复者请班长报告班主任，情节严重者，交政教处处理。

第六部分：学习1、未能及时完成及缴交作业、资料者，科代表或者学习委员记录，如有特殊情况，须向科任老师说明，违者由科任老师处理，并连续一周在黑板上写不同的励志名言，不服从处理者在班上检讨。

2、课间课后讨论问题时，注意发言分贝，不应言辞过激，也不能在教室走廊大声喧哗。

3、班干部尽量控制自修时间讲话，多行动少语言。

注：无论何种情况，凡被扣分者均须值日教室两天，凡集体扣分者须值日三天公共地区和教室。

高三班级管理第2篇班主任是班级主要经营者，是学生共同精神家园的设计者，是学生人生旅途上重要的领航员。

高考是高三学生要面临的人生的一次重要抉择，它不仅是文化成绩的较量，更是心理素质和身体素质的较量。

所以，高三班主任的班级管理尤显关键。

高三班主任班级管理水平的高低，直接关系到学生高考水平的发挥，对学生人生重要抉择产生深远的影响。

为了做好班级管理工作，在多年的高三班主任工作实践中，笔者探索了一些方法和措施，在不同阶段采取不同的策略，取得了良好的育人效果。

一、增强自觉性，创建文化班级好的班级需要好的班级文化，高三班级也不例外。

当代著名作家梁晓声对于文化的解读有这样一段话：植根于内心的修养，无须提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。

笔者把这四句话制成标语，贴在教室后面的墙壁上，要求同学们争做一个有文化的人。

学生比较喜欢这样的标语，显得有文化内涵。

在繁忙紧张的高三复习学习生活过程中，在学生追求进步的过程中，他们更加深刻体会了这些文化内涵，自觉性自然有了增强。

建立一个强有力的班团干队伍，特别是各个高考科目的科代表。

科代表的单科素质一定要高，一般都由会讲题和能帮老师批改一定作业的同学担任，这样对任课教师的要求就会落实得比较到位，师生的沟通会比较顺畅，更能激发教师和同学奋战高考的积极性。

当然，作為内宿生，一个勇于担当的室长也是非常重要的。

在每天争做一个有文化的人的状态下，班主任应狠抓班风建设，狠抓上课纪律、自习纪律和宿舍纪律，创造良好的学习环境和休息环境，让班级处处充满自觉学习的气氛；要求自习课做到四无无声音、无走动、无抬头、无瞌睡，宿舍纪律做到四无无吵闹、无电子产品、无赖床、无污染，一一落实，一个优秀的班级就会呈现。

高三需要更强的纪律管理，甚至是铁的纪律要求，若能通过文化班级的创建，达到以文化管人的目的，学生学习的自觉性、主动性将会空前高涨，班级凝聚力将会有很大的提升。

二、发挥主题班会课加油站功能班级管理中，主题班会课是德育的重要途径之一，在学校教育中发挥着重要的作用。

高三是高中阶段一个特殊的时期，每个学生都会面临高考带来的压力。

所以，主题班会课要以理服人，情理结合，帮助学生形成长久的持续的发展动力。

高三的主题班会课要设计得更具针对性、激励性。

笔者在高三阶段设计了系列的主题班会课，收到了良好的育人效果。

八月份，学生刚进入高三的复习阶段，设计的主题班会课是挑战高三，纪律备考，要求每位同学谈一谈自己向往的理想大学，发言后写成奋斗目标贴在教室后面的我的理想大学专栏里。

九月份，高三进入总复习已有一段时间，需要一些学习方法的指导，笔者设计了一节主题班会课第一轮复习方法与策略，让学生总结他们在学习上和生活上遇到的问题和困难。

班主任在班会上进行了详细的答疑，也提出了相应的解决办法，引导学生如何做才会获得较好的复习效果，还列举了一些成功例子与学生分享，同学们很受鼓舞，学习也更积极。

十月份，主题班会课的题目是爱国需要奋斗，拼搏也是一种美，结合爱国教育，阐明拼搏也是一种爱国热情。

十一月的主题班会是结合家长会开的，主题为努力学习，感恩父母，邀请了两位在段考中取得好成绩的同学在班会课上发言，分享他们的学习方法，谈一谈对高三生活的感受。

同时，让每一位同学写一段想对父母说的话，并且让他们在班会上大胆读出来十二月份的主题班会课为走出高原，且慢且行，高三学生经过连续五个月高强度的总复习，有的同学已到了知识的瓶颈期，出现了高原反应。

这时，要求学生放慢一下自己的节奏，重新调整短期的目标，脚踏实地，继续前进。

春季学期开学后，二月份的主题班会为水滴石穿，贵在坚持，旨在激励学生新的一轮挑战又来了，除了奋斗，别无选择。

接着三月份的高考复习第二轮到来，班会课的主题为第二轮复习策略之我见，列举了很多名校的复习方法，结合学校实际制定出最好的复习策略。

四月份的主题班会题目为诚信考试，赢在当下，结合学习社会主义核心价值观，并当众签下高考考试承诺书。

不仅教学生会考试，而且教学生守诚信会做人。

三、实施学习管理班级导师制高三班级的学习管理采用导师制。

将全班学生分为 6 个小组，每个小组 9 人左右，每个小组安排 1 名科任教师作为小组导师。

分组以学生自选为前提，同时考虑每个人的学科能力及其所需，在班主任的指导下完成分组，组员保持稳定。

每个小组起一个富有激励的名字，并指定一名组长，负责与导师的联络沟通。

同时，每组安排各科代表与对应科任教师对接。

导师根据每个学生的学习基础，引导其确立奋斗目标，并以对应目标估计达标总分及各科分数为标准，确定每个人每科目的分数提高区间，挖掘学生潜力。

导师除了完成全班教学辅导任务外，重点关注小组成员本科目学习情况，同时与其他科任教师沟通交流，寻求其他教师的指导、帮助，促使本小组学生各科目均衡发展。

导师引导学生制定、调整、优化学习计划、学习方法，实施课堂跟踪、自学跟踪、作业跟踪、考试跟踪，发现问题，解决问题，有的放矢，发展提高。

导师对学生进行全方位的了解，包括个性特点、学习、生活、家庭、心理等，全方位关心爱护学生，随时为学生答疑解惑。

组织小组互动交流学习，倡导竞争、互动、监督、合作、共同进步。

每次测试过后，就学生答卷进行面对面的批改，指导学生重新答题后再进行二次面批。

每次测试后，师生认真总结得失，对阶段学习效果做出诊断，明确下一阶段整改目标和措施。

实行了学习管理导师制后，班级的学习氛围更加浓厚，在学生遇到困难、产生迷茫时候，总能及时得到教师的帮忙、解惑，学生在不断进步，并取得好成绩。

四、营造积极、温暖的备考氛围俗话说：凡事预则立，不预则废。

说明做任何事制定目标的重要性。

现代中学生很多人缺乏学习目标、奋斗目标。

因此，一进入高三复习阶段，班主任就在班级征集班级口号、激励标语，班主任写班级寄语。

每一个学生填写一张卡片，内容有：我的奋斗目标、我的理想大学、实现理想的具体措施、一句最能激励自己的名人名言。

笔者的班主任寄语是：锐意进取重落实，奋力拼搏寻突破。

每天进步一点点，前途理想一片光明。

通过班级、个人目标激励，培养学生的担当意识和使命感，使班级形成一股你追我赶的浓厚的学习气氛。

阶段考试激励：每次测验后各科任教师要做好质量分析和激励工作；每次月考都要开好总结表彰会，评出学习标兵、进步学生等，出好宣传板报；每次月考后请学校领导给各层次学生指导总结并鼓劲。

班主任工作以人为本，严之有理，严中有爱，面向全体，慈爱宽容，分层鼓励，形成互尊互爱、情感交融良好的师生关系。

引导学生加强体育锻炼，实行下午跑操制度。

班主任在班级队伍旁边与学生一起跑，高喊班级口号，保持身体健康和心情愉快。

在教学工作中，密切关注学生的思想动态，加强对学生的心辅导，既要重视对于整个班级群体心理的引导，也要重视对于个别学生的心理辅导。

当然，在跑操中也能关注到学生的喜怒哀乐，班主任应善于观察，发现问题及时引导解决。

常到班级陪伴学生备考也是关爱激励学生有效手段之一。

特别到了周末或放假时间，到教室看望留校学习的学生最为有效果，这种情感在学生毕业后常常令他们难以忘怀。

高考是一门科学，立足客观，把握规律，成功水到渠成；高考是一门艺术，学会复习，学会考试，就会乐在其中；高考是一项工程，系统部署，周密安排，一切游刃有余；班级管理更像一门艺术，设计得当，用心去奉献，就会创造出美好的明天。

高三班级管理第3篇高考研究专家经过科学研究得出高考的成功规律是：高考成功＝实力＋心态。

在高考前，高三的班主任应如何培养学生的应试能力和积极的心态呢?结合本校以及自身的班主任工作实践，笔者认为，高三后期班主任需扮演好以下几个角色：一、做好心理疏导专家高三年级班主任的考前工作就是帮助学生建立自信心，调整学生的心态。

使他们始终能保持一颗平常心。

班主任对学生要细致关心，锻炼学生对待学习的恒心和耐心。

首先，建立学生对学习的自信心是成功的根本。

教师要利用一切机会。

给学生肯定性的评价，给学生提供摆脱失败，虚拟成功的机会，使学生的优点不断得到强化，缺点不断得到克服，从而树立自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，使他们的优点和积极因素得到最大限度地发挥。

其次，要帮助学生调整心态，使其始终保持一颗平常心，认真作好高考前的准备。

教师要与班上每一位学生进行谈心，和他们共同分析各科的复习情况，明确每个人的优势和不足，确定高考目标，帮助他们制定适合他们实际的切实可行的学习计划。

另外要指导家长为孩子的成长建立一个优质而宽松的学习环境，使他们在调整学生的心态上发挥积极的作用。