抓好学困生要做好三件事
2024年一年级学困生辅导总结（二篇）
2024年一年级学困生辅导总结学困生是指在学习中出现困难的学生，其学习能力与年级要求相差较大。
在一年级学困生辅导中，我通过制定科学合理的辅导计划，采用多种教学方法和手段，帮助学困生克服困难，提高学习成绩。
以下是我对一年级学困生辅导的总结。
一、了解学困生的基本情况在辅导过程中，我首先通过和学困生的家长、班主任的交流了解学生的学习情况，包括学习成绩、学习方法、学习动机等方面的情况。
同时，我还观察学生在课堂上的表现，了解他们在学习中的困难点和问题。
二、制定科学的辅导计划根据学生的具体情况和学习目标，我制定了科学合理的辅导计划。
在计划中，我明确了辅导的目标，制定了辅导的内容和方法。
1. 目标：针对学困生的具体困难，制定明确的学习目标。
例如，对于语文方面的困难学生，目标可以是提高听说读写的能力，提高阅读理解能力等。
2. 内容：根据学生的具体困难点，选取有针对性的辅导内容。
例如，对于学习拼音困难的学生，可以以拼音教学为主要内容进行辅导。
3. 方法：选择多种教学方法和手段进行辅导。
例如，利用故事讲解、游戏教学、多媒体教学等方式，让学困生在轻松愉快的氛围中进行学习。
三、采用个性化教学方法学困生在学习过程中存在个体差异，因此，在辅导过程中，我采用了个性化的教学方法。
具体来说，我根据每个学生的学习特点和困难点，制定个性化的学习计划，并根据学生的学习进度和反馈进行不断调整和优化。
四、注重培养学习兴趣和动机对于学困生来说，学习的动机和兴趣是非常重要的。
在辅导过程中，我注重培养学生的学习兴趣和动机。
通过设计有趣的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和动力，使他们能够主动参与到学习中去。
五、注重与家长的合作学困生的辅导不仅需要教师的努力，家长的支持和配合也是非常重要的。
在辅导过程中，我积极与学生的家长沟通，及时反馈学生的学习情况，征求家长的意见和建议，共同制定学习计划，并鼓励家长在家里给予学习上的帮助和指导。
六、帮助学困生建立良好的学习习惯学习习惯对于学生的学习成绩和学业发展起到至关重要的作用。
辅导学困生措施
辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。
要做到“三心”：恒心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。
二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。
三控制学困生课堂违纪的问题。
③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。
⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。
上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。
学困生辅导总结
学困生辅导总结Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT学困生辅导总结抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。
多数学困生有个通病---学习态度不够端正。
他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。
我针对其具体情况，提供帮助。
我知道这是一项复杂而艰巨的工程。
仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系，同抓共管。
学困生中还有很少的一部分，成绩不好，是因为学习方法不当。
针对这一少部分学困生，我尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。
授之以渔，将事半功倍。
无论是端正了态度的学困生，还是已掌握了科学方法的学困生，他们的知识层面离教学要求仍有一段距离，他们对新知识的接受仍会有一定的困难。
这就需要我们的帮助。
我清楚地意识到我对他们的辅导是至关重要的，当然辅导是需要大量花费时间和精力的，是很艰辛的事儿，谁叫我们无怨无悔地选中了这个职业呢我在这一学期的教学过程中，抓紧一切时间为同学们辅导。
这一学期里，对于我班的某些同学，严格地来要求他们在学习上应该一丝不苟。
从而让他们在学习中形成紧迫感，我也注重在学习中逐步培养他们的学习数学的兴趣。
一段时间下来，我渐渐地发现，他们不是学不会，而是他们根本就没有去认真地去学习，也就是他们没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。
只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。
难道这样的学习就能学会吗学习态度端正了还愁他们学不会我在辅导的过程中还经常给他们做思想工作，除了给他们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。
做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让他清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。
做的不够好的，在给予耐心的讲解，让学生理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这学期里在我帮助下一部分同学的数学成绩都有了不同层次提高。
如何抓中促优转化学困生
如何抓中促优转化学困生长期以来，因为受班级授课制的束缚，教师从备课、授课、作业、辅导、考查到评价，很少顾及好、中、差各类学生的智能差异，均采用“一刀切”“一锅煮”的方法实行教学，使得优生吃不饱，差生吃不了，中等生吃不好。
现就如何“抓中、促优、转差”谈点心得，以供探讨。
在平常的教育教学工作中，假如教学方法合理科学，措施得当，绝大多数学生会取得优异的成绩。
对一些成绩不理想的学生，促动他们尽快转化，提升学习成绩。
第一，注重因材施教，进一步做好培优补差工作。
让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步。
第二，上课时对学困生多加注意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。
课上差生回答或板演，中等生订正，优等生解决难题。
第三，抓学困生，能够采取低起点、小步子，勤反馈的做法，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法。
抓优生，增大训练，引导自学，解疑问难，让他们向高层次发展。
的目的。
安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
第四，为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。
设计提问、设计练习、分析内容注意选择性问题。
同时明确练习题的难度的层次性，使学生有的放矢。
第五，培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。
培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。
备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。
第六，增强交流，理解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
在抓优转差中注意几点；一、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
二、根据优差生的实际情况制定学习方案，比方优秀生能够给他们一定难度的题目让他们实行练习，学困生则根据他们的水准给与相对应的题目实行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
三、经常与家长联系，相互理解学生在家与在校的一些情况，共同促动学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
如何对学困生进行针对性辅导
如何对学困生进行针对性辅导一、严爱有加，循循善诱，肯定赏识我班中有几个令老师感到头疼的学生，他们学习不努力，经常不按时完成作业，有时连课堂作业都要等着老师多次催要，考试中最令老师担心，平时还会犯点小错误。
给班级的管理带来一定的难度，在面对学困生的错误，我认为教师要以心换心，用宽容和赞赏，保护好学困生的信心。
俗话说：“亲其师，而信其道”因此在搞好学困生转化工作的同时就要特别热爱他们，多方面地关心爱护他们，真正走进学困生的心灵深处，与学困生建立一种友好平等的关系。
当然，我们也不能对他们身上的一些缺点都采取宽容的态度，而是选择一个没有第三者在场，对这样的孩子进行思想教育，或者批评，或者循循善诱，让他们感受到老师是为了他们好，这样我们才能取得学生的信任，才能帮助孩子去改正缺点，同时，对他们取得的一点进步及时给予表扬和鼓励。
让他们感到教师的关心以及殷切的希望。
对教师的批评也乐于接受，这样才能让他们走出学困生的阴影。
在平时的课堂教学中我又通过眼神手势，语言流露出对学困生的肯定，抓住他们身上的一个个小小的闪光点进行鼓励表扬。
前苏联著名的教育家马卡连科曾说过：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。
”在这个思想的指导下我班的学困生越来越少了。
二、树立信心，培养兴趣，指导学法个体的多次失败，不仅会削弱其激情，而且使其丧失斗志丧失动力。
同时，如果学困生在经过反复的失败后，形成了消极失败的心理，必然也会丧失了学习自信心与健康积极的内动力，最终自暴自弃，直至逃避学习，完全放弃学习。
我班上有个男生张某，经常不完成作业。
家访时他妈妈介绍他是家里三代单传的孩子，从家长的言谈中，我能感觉到家里人对他的溺爱，再加上爷爷奶奶做生意，父母在市里都有很体面的工作，不愁孩子没有好的将来。
因此，学习成绩差，爸爸又总说：“无所谓，我上学时的成绩就不好，现在也混得很好”，张某听了爸爸的话就更不把学习当回事了，可作为教师却不能这样想。
通过观察我发现这个孩子除了学习，其它方面都很活跃，还非常有爱心，我就经常找他谈心，在课堂上还经常提问他，表扬他，课后辅导他完成最基础作业，别人做6道题，他只做4道题，对了就表扬，建立他的信心，慢慢改变他的学习习惯，提高了学习成绩，从刚转入时数学考9分，到现在及格，我心里比他还高兴。
学困生辅导记录内容
学困生辅导记录学困生辅导记录抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度,二是传授学习方法,三是个别辅导;多数学困生有个通病---学习态度不够端正;他们没有明确的学习目标,从而缺乏上进心;我针对其具体情况,提供帮助;我知道这是一项复杂而艰巨的工程;仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作,而且必须与家长取得联系;我要帮扶的同学就是学习态度不端正,而且这个学生特别懒惰,父母天天忙着挣钱没空辅导她功课,她的自觉性又很差;针对这一情况,我给她父母打了电话,和他们谈了肖肖目前的学习现状,希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度,并且督促她每天按时、按量的完成作业,毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长,他们欣然答应了；父母的工作做完了,接下来就是传授给她正确的学习方法,并抓紧一切时间为她辅导;我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣;一段时间下来,我渐渐地发现,她不是学不会,而是她根本就没有去认真地去学习,也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习,听课,做练习,课后做作业、复习;只是随心所欲的想学就学点,不想学就连书本都不碰一下;难道这样的学习就能学会吗学习态度端正了还愁她学不会我在辅导的过程中还经常给她做思想工作,除了给她讲清学习的必要性外,然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价,;做的好的时候,及时给予鼓励,让学生对自己充满自信心,让她清楚的知道自己要是学的话,也能学会,只不过平时学不会,是因为自己的惰性引起的恶性循环;做的不够好的,在给予耐心的讲解,让她理解作为教师的一片苦心,唯一的目的就是：只要学生学好了,就是当老师的最大的欣慰在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高;我特别的坚信,只要努力了,就一定会有收获在以后的教学当中,我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度,二是传授学习方法,三是个别辅导;多数学困生有个通病---学习态度不够端正;他们没有明确的学习目标,从而缺乏上进心;我针对其具体情况,提供帮助;我知道这是一项复杂而艰巨的工程;仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作,而且必须与家长取得联系;随笔转化学困生是全面提高教学质量,落实课改精神,实施课程标准的重要手段;让每个学生都全面地发展,是时代赋予教育工作者的职责;而学困生的转化工作,考验着我们教育的责任心和能力;这里,我结合自己转化学困生的教学实践谈几点浅见;一、学困生需要教师在情感态度上给予关照作为学困生,由于成绩欠佳,因而备受外界的冷落、薄待甚至岐视,内心十分缺乏自信,有的还出现自卑和逆反心理;在这种阴影下,学困生体验不到成功的满足和进步的喜悦,无法对学习产生兴趣,厌学情绪始终强烈,最终导致恶性循环,学习成绩进而受到影响学困生需要教师在情感态度上给予关照;“亲其师,信其教;”人与人之间的情感态度是相互作用的,教师对学困生关心和照顾,必然受到学困生的亲近和信任,从而形成融洽的师生关系,为转化工作打好基础;二、学困生需要教师在教学要求上降低标准教师在教学要求上以统一的标准去衡量每位学生,不利于学生潜能的开发,不适合学生的全面发展;毕竟学困生的接受能力较差,要求他们同优等生一样学习以及达到成绩优秀的标准,既不可能实现,又加深他们的“挫折感”;因此,对于学困生的教学要求,要适当降低标准,实行分层教学的策略,采取因材施教的教学方法;学困生重在激发学习兴趣,强化学习意志,养成良好的学习习惯;那么,教师在作业练习的设计上要善于顾及学困生的接受能力,降低学困生作业练习的难度,让他们做简易的习题;如在作文教学中,我要求优等生的日记100字以上,周记400字以上,而学困生的日记50字以上,周记200字以上;当学困生完成布置的学习任务,他们就会获得成功的满足感,对学习更有兴趣了;“一分耕耘,一分收获;”只要努力学习,就会有所进步;衡量学困生的进步,教师不能采取优等生的评价标准,要认识到他们学习成绩的提高是循序渐进的,且会有反复进退的现象;教师要让学困生自己与自己比,过去与现在比,只要他们有一点进步,就要及时地鼓励;如一个学困生上次考30分,这次考40分,这时教师不能批评这都是低分,而要表扬他经过努力进步了10分;可见,教师要客观地看待学困生与优等生存在的差距,区别对待;以促使学困生取得新的进步为预期目的;三、学困生需要教师在课外辅导上多下功夫课堂教学是转化学困生的主阵地,改进课堂教学策略能够有利于学困生的转化;然而,学困生的接受能力较低,反应速度较慢,仅仅依靠课堂上教师的教授和讲解,远远不能让学困生掌握和巩固所学的内容知识;这就需要教师在课外时间里加以辅导;面对学困生的课外辅导,教师“重在耐心,贵在坚持”;对于他们在学习的过程中遇到的疑难,教师要耐心细致地帮助解决,并且持之以恒;教师还要讲究辅导策略,不仅要注重基础知识的辅导巩固,还要注重学习方法的辅导运用;但是,教师的时间和精力毕竟有限,不可能时时顾及,面面俱到;这时,教师要善于引导学生来教学生,充分借助优等生的能力辅导学困生;为此,我在班里长期开展“结对子”辅导活动,让一个优等生辅导一个或两个学困生,帮助解决学习中的疑难;另外,我成立了五个“学习兴趣小组”,每组组长由组织管理能力突出的优等生担任,他们负责督促、检查和评价本组组员的学习情况,布置课外作业或练习让组员来做,然后收上来批改;到一定时期,我就会对各组组长的辅导情况进行总结和评比,奖励表现出色的;实践表明,让学生辅导学生的做法具有显着的“双羸”效果,不仅促使学困生获得明显进步,而且促使优等生不断提高;更重要的是,他们的学习兴趣和积极性在互相学习中被充分地激发起来;总之,学困生的转化工作是一项艰难、复杂和长期的工作,需要教师、学生、家长多方面力量密切配合才能够取得一定的成效;只要我们对学困生始终付出爱心、耐心和恒心,学困生转化就必将走向成功;。
学困生辅导工作总结
学困生辅导工作总结学困生辅导工作总结1期末临近，各课题成员总结本学期学困生辅导的相关情况如下：1、课外关心，一有时间，一遇到学困生，我就会向他们了解：“课堂知识掌握得如何？有什么不懂的地方可以向老师提问。
”2、发挥优生的特点，有时老师没在，学困生有问题可以找优生，我利用“一帮一”的方法帮助学困生在课后能更好地学习，如让优生介绍自己的学习方法，让学困生也懂得今后该如何来学习。
同时安排特殊座位，让学困生座位的前后左右基本上是优生。
3、课堂上尽量多让学困生来回答。
如小学三年级上册《分数的简单计算》，这方面的内容比较简单，我就多让学困生来回答，让学困生也体验到成功的喜悦，同时让学困生在课堂上多动手、多动脑、多动口，让他们爱上数学学习。
4、数学的学习离不开多练多做，我要求学困生每天要把作业完成，不管做对做错，只要你去完成，你就是最棒的，这也是养成他们多动笔的一种习惯。
这样也让他们能够掌握基础的知识。
5、采用激励的机制。
对学困生的每一点进步都给予肯定，如学困生每次考试能进步5分，我就会在全班面前鼓励他们，让他们越学越有信心。
6、充分了解学困生的学习情况及存在的问题，教给他们正确的学习方法，使他们朝正确的'方向前进，改善他们的学习情况，提高他们的学习成绩。
对他们可以放宽一些学习要求：如在改卷时，放宽他们的扣分要求，提高他们的学习成绩，作业要求也可以分层，尽量简单好做，基础的题目，使他们获得进步的成就感。
7、及时与家长交谈，了解学困生在家里的生活学习状况，让家长协助解决学困生的学习问题。
8、对班上的学困生，教师一定要做到一视同仁，让学困生也能感受到老师的照顾与关爱。
9、利用午休、课前辅导、晚自习等时间，对学困生进行个别辅导，针对不同的情况进行不一样的辅导，让每一个学困生都能有所进步。
10、定期做好家访，学困生存在的问题比较多，教师一定要多花点时间，及时了解学困生的学习和生活状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“送好消息”“表扬信”促进学困生的转化。
2024年度上学期学困生帮扶措施
2024年度上学期学困生帮扶措施
1. 班主任和学科老师的关注：班主任和学科老师应密切关注学困生的学习情况和表现，及时与学生进行沟通，了解其学习困难的原因，并提供必要的帮助和支持。
2. 个别辅导或小组辅导：针对学困生的具体问题和困难，可以设置个别辅导或小组辅导的形式，由老师或学长学姐给予学困生更专门的指导和辅导。
3. 学习技巧培训：学困生可能在学习方法和技巧方面存在不足，可开设学习技巧培训课程，教授学生一些有效的学习方法和应对困难的技巧。
4. 心理辅导与心理支持：对于一些学困生可能存在的心理问题，学校可以提供心理辅导和心理支持，帮助学生调整心态，增强自信。
5. 学困生班级或小组：可以设立一个专门的班级或小组，将学困生集中在一起进行集中培训和辅导，相互鼓励和帮助。
6. 家校合作：学校与家长要保持密切联系，及时了解学困生在家庭环境中的情况，共同商讨解决方案，共同努力培养学生的学习能力和动力。
以上是一些建议，具体的学困生帮扶措施还需要根据学校和学生的实际情况进行具体设计和实施。
希望对您有所帮助！
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学困生辅导工作总结(21篇)
学困生辅导工作总结（21篇）学困生辅导工作总结（精选21篇）学困生辅导工作总结篇1本学期，我担任六年级语文教学兼班主任工作，这个班共有3名学生，其他两名学生学习成绩较好，只有另外一名学生李品云，在学习上存在较大的困难，为了让每一位学生都能以满意的学习成绩告别小学生活，针对本班学生的现状，特制定计划如下：一、找出原因教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。
就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。
二、对学生进行理想教育。
一个人没有理想，生活就没有了意义；有了理想，奋斗就有了明确的目标，生活才会有希望。
因此，要逐渐引导学生树立远大理想，同时，还要引导学生树立努力就能实现的小理想（目标），这样一步步迈向成功。
三、做好学生的思想工作。
1、爱心，是打开学生心灵之门的钥匙。
要经常和学生们谈心，关爱他们，让他们知道老师对他们每一个人的关注，从而激发他们的学习热情。
关注学生的思想工作动态，并进行相应的疏导。
2、经常与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活等方面的情况，相互配合教育好学生。
四、降低门槛，激发兴趣。
针对她的学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。
作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对她的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。
这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。
所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。
五、主动出击，帮扶前进。
学困生由于学习成绩较差，往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。
作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。
建立学生“一帮一”学习小组。
小学学困生辅导记录
小学学困生辅导记录 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】学困生辅导记录（转）抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。
多数学困生有个通病---学习态度不够端正。
他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。
我针对其具体情况，提供帮助。
我知道这是一项复杂而艰巨的工程。
仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。
我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。
针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。
我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。
一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。
只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。
难道这样的学习就能学会吗学习态度端正了还愁她学不会我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。
做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。
做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。
我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。
学困生帮扶工作总结
学困生帮扶工作总结学困生帮扶工作总结1通过一年的帮扶及教育，本班罗宏欢和罗传富两名学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的`变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。
通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：一、理解、尊重、宽容，善待学生数学教学成功与否。
不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。
二、具体问题具体分析在工作过程中能个体分析，确立发展目标和措施，找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。
用发展的眼光看自己，分析别人。
积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。
三、争取差生家长的配合学生的家长对于此次帮扶活动大力支持，积极配合，监督学生在家认真完成家庭作业，及时反馈给老师学生的学习态度。
一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的认识。
学困生帮扶工作总结2本学期，学校继续坚持学困生帮扶活动，通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生还是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。
通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：一、理解、尊重、宽容，善待学困生教育教学成功与否。
不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长告状。
抓习惯、抓学困生、抓读书、抓细节是教学质量的保障
抓习惯、抓学困生、抓读书、抓细节是教学质量的保障摘要：教学质量是教师教书育人过程的根本，也是每个教师最关心的一个问题。
本文将从学生的学习习惯、阅读习惯、细节和学困生等方面阐述，提高教学质量，促进师生共长。
关键词：习惯、学困生、阅读、教学质量一、关于习惯的培养我国教育学家叶圣陶说过：“教育就是习惯的培养。
”而习惯是在不断重复中逐渐培养的一种比较稳定的行为倾向，所以孩子的学习习惯是日积月累逐渐形成的，而培养孩子良好的学习习惯不是一朝一夕的事情。
在经历了六年的小学学习过程后，大部分初中生的学习习惯已经形成。
所以这时候，初中生的学习习惯比智力因素要重要。
而初中生常常会出现这两种类型的学生：一是平时对待学习马马虎虎，凭自己的小聪明，学习成绩过得去，有时还会在个别学科“冒尖”，这种人自己有点小傲娇，同学们也羡慕他有个“聪明的脑袋”；而是平时很努力，学习刻苦，但学习成绩平平，有时还会出现学习上的低潮，这种学生自己着急，同学们也会说他“脑袋笨”。
可是随着年级的上升，到了初二、初三，甚至高中后，学科增多，知识架构复杂，学习的难度也加大，这两类学生的成绩却每况愈下。
学习成绩不佳与多种因素有关，其中起主导作用的是他们的不良的学习习惯。
实际上，学习习惯方面的问题，具有一定的普遍性和代表性。
然而遗憾的是，问题的严重性并没有引起这两类学生的重视。
其实，教师可以在多方面培养初中生的学习习惯。
例如最常规的做法就是上课过程中，在教师指导下，主动探索、获取知识的过程，也是学生形成能力、思想品质、心理品质和行为习惯的过程。
对学生进行学习方面的指导，比如培养学生上课记笔记的习惯，就要教给给学生怎样抓重点、记难点等记笔记法。
培养学生阅读的方法，可把比较科学的读书步骤变成口诀，让学生熟记下来。
凡是好的方法，都要使它成为习惯。
学生一旦掌握了好的学习方法，就会讲这些方法灵活运用，良好的学习习惯便会逐渐养成。
二、抓学困生我认为抓好学困生要做好三件事：一是要尊重学生，端正学习态度，点燃学习的热情；二是改进教学方法，传授学习方法，体验成功的喜悦；三是要注意个别指导，因材施教。
数学学困生辅导工作总结(13篇)
数学学困生辅导工作总结（通用13篇）数学学困生辅导工作总结篇1学困生是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面临时处于落后的学生群体。
他们虽为数不多，但经常给班级带来不行无视的负面影响，是教师感到头疼的事。
抓好学困生要做好三件事：一、要有爱心，二、要有信念，三、要有细心。
多数学困生有个通病---学习态度不够端正。
他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。
我针对其详细状况，供应帮忙。
我知道这是一项简单而艰难的工程。
仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必需与家长取得联系。
下面谈谈我这个学期来对学困生的转化：一、要有爱心。
有爱心是做好学困生转化工作优质核心和根底，前提和条件对待学困生要满怀热忱地去关怀他们，爱惜他们。
二、要有信念。
信念是学生进步的动力，只有让学困生看到了自己身上的力气，自身的价值，对将来怀有信念、怀有盼望，才有利于他们的成长。
而学困生普遍缺乏自信念，他们往往以为教师和同学、家长看不起他们，即使做了好事，别人也不会说好，因而缺乏动力，自暴自弃。
我们班黄微同学是一个学习有困难的学生。
经过一段时间的了解，我发觉她有这样一些特点：1、有些虚荣心，好表现，喜爱让学生表扬。
2、有肯定的毅力。
三、留意力短，听课简单溜号。
发觉这些特点后，我就有针对性地对她进展帮忙。
主要实行了以下几个措施：1、利用她虚荣心，好表现的特点在课堂上多多制造让她表现的时机，答复简洁的问题，读一段比方简洁的字词，然后赐予鼓舞，增加她的自信念，提升她在班上的影响力。
2、上课简单溜号的问题，我在上课中总是有意无意地关注她的一举一动，积极评价。
三、要有细心。
后学困生转化工作是一项简单的、艰难的、细致的工作，需要我们细心地去观看，持之以恒，对症下药。
何睿志同学的学习态度极其不端正。
开头帮忙他的时候，他进步并不是很明显，考试成绩仍旧不抱负。
他很懊丧，我并没有说他什么，只是急躁赐予指导，并在课下与他沟通，和他一起总结成绩与缺乏，端正其学习态度，关怀生活中消失的问题。
学困生帮扶记录范文
学困生帮扶记录范文学困生个案跟踪辅导记录表辅导对象：1、辅导对象情况分析（1）行为方面：①学习成绩不稳定，七年级第一学期期中考试后成绩退步得比较厉害。
由于上课注意力不集中，作业要求经常搞不清楚，经常拖拉作业或不知道要交作业，②上课容易和同学自由讲话或沉没发呆。
（2）学习方面：学习兴趣不强，学习习惯不稳定；有时拖拉作业。
上课注意力不够集中，没有持久性；做事容易懒散，不能坚持，自信心不足。
（3）性格方面：有时候比较好动，喜欢和同学打闹，但有时比较内向，有一定的思想负担，内心想法比较多。
2、过程与对策1、“让学困生抬起头来。
该同学是一个懂道理的学生，每次和他交流都能意识到自己的问题，但是日常行为和学习习惯不能得到明显的进步。
一次交流，发现他很有上进心，但是不知道该怎么做，虽然嘴上不承认，但是他内心并不自信。
抓住这一点，我让他从尽量少让老师批评入手。
他一有进步，我就及时抓住了他的的“闪光点”，在班上大加表扬。
几周后，他的状态有所好转，上课也能听点课，课堂上再也没有其他违纪现象，能够及时上缴各课作业。
这样的状态对他本人来讲已经是取得了很大的进步。
2、尊重学生，维护学生的自尊心在教育实践中，我首先对所有的学生一视同仁，平等相待，不冷落歧视后进生，而是给予更多的关心和爱护，只要他们有一点进步，就要及时予以鼓励和肯定，一旦他们切实感到老师在真心诚意地尊重他们，帮助他们时，他们就会很自然地产生肯定的心理倾向，自觉接受帮助，从而达到转化目的。
“我们极希望获得别人的赞扬，同时我们也极害怕别人的指责。
”教师尊重学生是学生进步的外因, 学生自尊自强是他们进步的内因。
尊重学生, 学生就会向老师敞开心扉, 用全心来接受教师的爱。
3、教师协作，同学帮助为了不断督促该同学进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能力，设计相应问题），使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。
学困生辅导心得体会
学困生辅导心得体会学困生辅导心得体会1要抓好学困生的转化工作，我觉得应该先分析学困生为什么学困的原因，然后才能对症下药，有的放矢的进行转化工作。
通过平时对学困生的调查和了解，我发现他（她）们之所以学习方面感到困难，主要表现在如下几个方面：1、学习态度不端正（如：上课不专心，喜欢抄同学作业），对学习毫无兴趣。
有时候催他们的作业就像讨债一样那么难、拖拖拉拉的。
2、对知识的理解能力不强，导致接受能力差，忘性也大。
3、学习方法不正确、缺乏自信心，导致基础差。
4、与老师缺乏沟通，关系不够融洽，学生对该科产生抵触情绪。
针对以上的情况，我们应该要做好四件事：一是端正其学习态度，二是知识点的辅导，三是学习方法的指导，四是多与学生沟通，建立良好的关系。
具体的操作我是这样做的。
首先，要纠正他们的学习态度。
如果态度不端正，哪怕你老师怎样用功都会无济于事的。
我在辅导的过程中经常给他们做思想工作，除了给他们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价。
其次，就是要对他们不懂的知识给予必要的辅导。
可以采用多种方式进行。
如：作业方面分层布置、确定优生帮带对象（一对一），在课堂上老师先批改一部分优生，然后由他们做小老师去辅导对应的对象，老师在空档的时间也要巡视辅导学困生。
另外，还要利用放学时间有计划留下2~3名学生个别辅导知识点。
另外在辅导的过程中一定要树立他们的自信心和培养他们的学习兴趣。
尽量少些埋怨，多些鼓励。
这一点很重要，其实很多老师都很想去扭转后进生，但由于老师的心态没有放正，缺乏耐心，教过几遍后，学生还没有理解或掌握好，就很容易上火的。
再次，就是学习方法方面的指导。
针对学习方法不当的学困生，我会尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。
比如：上课的时候一定强调他们要认真听讲，老师在讲解时一定要专心的听，尤其是不要急着去抄答案或者低头做其他的事情。
因为老师在做强调讲解时，都是比较重点的或者容易出错的地方，所以要求他们听清楚后，听明白后，再去练习。
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抓好学困生要做好三件事：一、是端正其学习态度。
二、是传授。
三、是个别辅导。
多数学困生有个通病---学习态度不够端正。
他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。
我针对其具体情况，提供协助。
我知道这是一项复杂而艰巨的工程。
仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与班主任沟通，同抓共管。
学困生中还有很少的一部分，成绩不好，是因为学习方法不当。
针对这个少部分学困生，我尽心尽力协助他们掌握科学的学习方法。
授之以渔，将事半功倍。
无论是端正了态度的学困生，还是已掌握了科学方法的学困生，他们的知识层面离教学要求仍有一段距离，他们对新知识的接受仍会有一定的困难。
这就需要我们的协助。
我清楚地意识到我对他们的辅导是至关重要的，当然辅导是需要大量花费时间和精力的，是很艰辛的事儿，谁叫我们无怨无悔地选中了这个职业呢?我在这个学期的教学过程中，选择顾静和严廷花两名女同学作为帮困对象，利用自习时间为她们辅导。
对于中两位同学，我严格地来要求她们在学习上应该一丝不苟。
从而让她们在学习中形成紧迫感，我也注重在学习中逐步培养她们的学习历史的兴趣。
一段时间下来，我逐步地发现，她们不是学不会，而是她们根本就没有去认真地去学习，我在辅导的过程中还经常给她们做思想工作，除了给她们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，做的好的时候，即时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。
做的不够好的，在给予耐心的讲解，让学生理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这学期里在我协助下顾静和严廷花都有了提升。
我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好学困生的辅导工作!紧张而又忙碌的一学期即将结束，在这个学期中,为了能让其他学困生的学习成绩有所进步，我都是尽自己的最大努力来协助，为了让他们在课上都有所学，有所得，我认真备课，也为学困生们多着想，上课时，我把简单的问题留给学困生，增强他们的自信心，如果回答对了，我还要特别表扬，给他们鼓励。
还有就是给他们多一些的注重，使得这些学困生的注意力集中，这样才能提升学习的效率。
针对学困生们的基础差，接受新知识的过程慢，对他们的课后辅导显得尤为重要。
虽然这些学困生的成绩提升得不明显，但我还是会继续努力的，让他们养成良好的学习习惯，感受学习的乐趣，体会成功的愉悦，全面健康地成长。
第二篇：学困生辅导总结本学期学校大力展开了学困生的帮扶活动，为此我针对我学科学习上两名学困生的学习特点，确立了辅导目标，增加辅导的时间，寻找更好的解决计算障碍的方法，提升学习兴趣。
并制定了详细的帮扶，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。
王嘉伟同学，因为父母不在身边，爷爷奶奶对他管理不严，所以他经常对自己放松，了解到他在其它学科上的学习兴趣也很差，上课的时候经常不知道在做什么，所以数学课上似乎也养成了不学习的习惯。
冯春博同学也存着类似乎的情况，在课堂上既不说话也不学习，经常做一些和学习无关的事情，在他们眼中好像老师们并不在乎他们在做什么事情。
针对这些情况我对学困生的管理是很严格的，我深入学生了解学困生的实际情况，即时主动地发现他们学习上存有的不足，然后即时分析和处理;学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培养成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，持续地总结改进。
本学期实行了一次期中考试，四次单元测试。
虽然每次考试总结分析、学困生的辅导与跟踪都要花费教师一定的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。
在课堂中注重学困生。
在每一节课里面即时注重这些学困生的学习状态，还有每天的学习情绪。
看看每一个学习内容他们的反应。
在课堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是堂上的一些练习多展示了这些学生的作品，让他们能积极地参与到了课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。
让他们能体验到了上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。
再次，学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，积极配合，监督学生在家认真完成家庭作业，即时反馈给老师学生的学习态度。
一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的理解。
另外，我还充分发挥好错题记载簿的作用，注意收集学生中的错例，让每个学生把自己在作业人上的错例，课堂上的错例，都记录再错题记载簿上，在上课当中逐渐渗透相关学生的错例，效果明显。
除此之外，我还即时跟踪调查，分析错误原因，即时辅导。
对这些学困生实行每天一算，每周一查，每月一测即时掌握学困生的计算掌握情况，分析原因，找出相对应的措施即时辅导。
争取做到天天请、周周清、月月清。
以便切实的提升他们的学习成绩。
经过这个个学期的帮扶，两名同学的学习成绩有了一定的提升，虽然不是很多，但是他们逃课等象现已经没有，学习的态度也有了很大的进步，为了能让他们顺利实行学习，我将在下学期的帮扶过程中，将继续采取相对应的措施。
第三篇：学困生辅导工作总结学生因各自的原因，导致成绩差。
有的自身理解力很差、记忆力差，接受新知识的水平也很差，就算课堂上认真听课，努力完成老师的作业，成绩还是无法提升。
有的自身接受新知识水平差和理解力差，基础一直以来都不扎实，但课堂上又不听课，经常讲话、玩小动作，作业马虎应付，家长不重视，成绩当然无法提升。
针对以上两种类型，我采取如下的方法实行转化。
一、增强思想沟通，纠正他们的学习态度，确立学习目标。
利用课余时间找他们谈话，经常过问他们的学习成绩，聊一下生活上其它的事情，让他们觉得老师是值得他们交住的朋友，只要他们有什么心事，我都尽量协助他们解决。
此外，还主动与家长取得联系，了解他们在家表现，与家长一起制定和目标，努力协助他们改正不好的学习习惯。
注意培养良好的师生关系，尽量让学生喜欢我，如果他们喜欢我，就会很乐意听你的课，也会很乐意地完成你布置的各项作业。
二、多点表扬，少点批评。
大凡是人都喜欢听到人家的表扬，不喜欢别人批评自己。
作为一名成绩差的学生，他自己也不好受，所以做老师一定要记住多些表扬少些批评。
课堂上积极提问他们，如果他做到敢于发言，不管他说的对不对，都要即时表扬他，让他养成思考和回答问题的好习惯。
每次考试成绩进步了，都实行全班表扬，让差生也体会到成功的喜悦，让他们感觉到老师对待他们和对待班里的优生一样受到老师的尊重。
这样他们的学习动力就有了，也会积极配合老师完成各项作业。
三、根据差生的要求即时改进教法。
一节课不能只顾及优生也不去管差生。
所以针对老师的上课风格及方法，除了征求优生的意见也要询问差生的要求。
根据他们反馈的情况即时对自己的教学方法实行改进，努力去适合他们。
所以在备课环节，优先考虑学生情况，再考虑教学方法。
四、建立差生档案，利用课余时间辅导。
对每一名学困生，在每次单元测验完成后，分别记录他们的错题，并实行归类保管，汇总哪一项不过关，再单独辅导。
辅导方法：针对他们每一项分别出一些题目，先学习知识点，再讲解题方法，在辅导时，能一题多解的，老师都会罗列出来，让学生实行选择合适自己的解题方法，逐项辅导过关。
五、家校互动，教给家长辅导方法，尽量让家长抽空辅导小孩。
利用学校现有平台，将每天布置的作业，小孩在校表现情况，每天学习的知识以及辅导方法发到家长们的手机上。
只要家长肯抽时间主动去辅导小孩，小孩的进步是明显的。
当家长看到自己小孩的进步，他们也会尝到甜头，坚定信心辅导下去。
只要让学困生看到自己在老师的辅导下，每次考试都进步一点，让他们有信心坚持下去，持续给他们鼓励，给他们信心，成绩自然就会提升起来。
同时，自己也持续改进教学方法，寻找适合差生的辅导方法，即时给差生一些方法指导，让他们掌握一些方法。
牺牲自己一些休息时间来换取学生的进步，我认为是作为一名教师应该尽的责任。
我始终相信：有辛勤的付出就会有回报。
第四篇：学困生辅导总结做好学困生的辅导工作是体现异步教学思想和因材施教原则的重要举措。
在本学期辅导后进生的工作中，因为对学困生的情况在学期初实行详细地了解与分析，并且在学期中采取了有利的措施，使学困生在原有的基础上都有了明显地进步。
在新学期开始，我根据本班学生的实际情况，摸清了学生的实际水平，分析发现本班学困生差的原因很多，但各不相同。
有的是因智力较差，如杨莲、陈威良，这两个学生不但学习基础差，而且智力水平一般，虽然这个学生的学习态度很好，上课认真听讲，积极完成老师布置的作业，但常常是课堂上学习的新知识没有即时地消化，成为一个又一个的难点。
教学中，我注意即时发现他们在学习中的困难，课后即时地补上这个课。
所以，虽然他们智力水平一般，但学习成绩一直保持在良好。
而学生宋振伟，上课听讲不好，课后学习又不刻苦，学习情绪一直处于底潮位置，缺乏积极向上的精神。
我就注意发现他的上点点进步，即时地鼓励，激发他自主学习的积极性。
在师生的共同努力下，他的学习也有了很大的进步。
学困生辅导总结(2)再就是部分家长对孩子过度溺爱娇惯，使孩子对学习不够重视，不把学习当成自己最主要的任务。
总来说之，种种原因，导致一部分学生成为后进生。
针对以上情况分析，在日常的教学工作中我采取了有利于学生个性发展的各种措施：1、课堂上成立异步教学小组，注意兼顾学困生，给他们多指点，多提问，发现优点即时鼓励，使他们树立起学习的自信心。
2、课下多加辅导，特别是利用课间时间，给学困生补课，补当堂的内容，从最基础的知识补起，不使他们落下的太多。
3、在学生中成立合作小组，由成绩好的有责任心的学生当小先生。
课堂上发挥合作小组的作用，让每个小组的同学都能完成学习任务。
4、在平日的学习中，发现学生存有什么问题，即时实行家访，协助家长制定辅导学生的计划，找到适当的辅导方法。
5、发现问题即时辅导，丝毫不拖延。
6、平日里，注意挖掘学困生的闪光点，即时给予表扬，使他们增强学习信心，驱动内动力，充分调动学习积极性，提升学习成绩。
7、在辅导过程中，力求做到有耐心，有信心，做到循循善诱，百问不烦。
通过以上措施的落实，真正做到了全面提升学生的素质，培养了学生的水平，使学生在原有的基础上各自迈出了可喜的一大步。
每个学困生不但在学习上有进步，更主要的是学会了学习，学会了做人，学会了生活。
各自充分发挥了各自的特长。
通过耐心细致地辅导，真正做到教育面向全体，使每个学生不会掉队，全面实施素质教育，做到所有学生都能得到全面发展。
第五篇：学困生辅导总结转化后进生是教育工作中的一个难题。
工作中以素质教育为指导，以新课程改革中“面向全体学生”，“必须使学生全体都获得基本的语文素养”为目标，树立“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”的理念。