整十数两位数除以一位数
三年级数学两位数除以一位数教案（通用9篇）
三年级数学两位数除以一位数教案三年级数学两位数除以一位数教案（通用9篇）作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的三年级数学两位数除以一位数教案（通用9篇），欢迎阅读与收藏。
三年级数学两位数除以一位数教案篇1教学内容：教科书P7－8教学目标：1、以历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。
2、培养学生初步的分析、概括的思维能力。
教学重点：两位数除以一位数的竖式计算过程（方法）教学难点：两位数除以一位数的竖式计算过程的理解。
教学准备：挂图、小黑板、小棒教学过程：一、复习1、口算下面各题40×2 42÷2 84÷4 90÷360÷3 36÷3 99÷9 66÷2（42÷2要说说是怎样想的）二、导入我们知道，笔算两位数除以一位数的除法时，应先从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。
今天，我们继续学习两位数除以一位数。
（板书课题）三、教学例题1、出示挂图。
⑴学生看图⑵问：①从图中你可以知道些什么？要求什么？②要求“每班能分到多少个”该怎样列式？（板书52÷2）③52÷2＝？你会用竖式计算吗？（学生尝试，让一生板演）计算的过程有没有什么发现？十位上的5除以2不能除尽，那么这题到底怎样来计算，结果是多少呢？请同学们以小组为单位，用小棒代替羽毛球来分一分。
（一捆小棒代替一筒羽毛球）⑶学生动手操作。
汇报操作结果：你是怎样分的？最后每个班分得几个羽毛球？⑷教师根据生的汇报再次演示分法：①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆开，变成十根再与剩下的2根合起来就是12根，平均分成2份，每份6根，最后得到26根。
②先把剩下1捆拆开先分，再分2根③全部拆开分⑸问：请同学们比较一下，第①②种分法有什么相同的地方？⑹这两种分法都是先把整捆的分，多下来的捆拆开来分。
自-三年级上册数学课课练答案完整版
除法整十数两位数除以一位数一1. 11011 2 ２０23 １10 112.３2 2112 13...111...1 1２ (1)二1．46÷２=23（名) 2．８0÷４＝２0(页) 8４÷４＝21(页）拓展应用小宁拍得快除法的验算一 1．10 12 32 9６1０１2 22 8８ 10 １1 14 48２.12 １1 11…1 1１…1 24…1 11…1 １1…2 ２1…３3.12 13 23二 1.80÷4=20 2.68÷6=１1９(段)…２（米）３.8５÷2=42(辆)…1(个)4.88÷８=1１ 88÷4=22（元)5.1２0-72=４8(页) ４８÷４=12（页）拓展应用 47 38练习一一1．20 31 32 9６２0 21 1１22 10 11 23 392.32 12...2 31 21 (2)二1．45÷２＝22…1 2.9８-1４＝84 84÷４=２1 ３.89÷8=11…1 8-１=7拓展应用86÷4=21 (2)两位数除以一位数一１.8 5８9 8 7８ 5 8 ２.1５1814 １214 15…３3.231１…2 21 ２8 1７…224…１4.略二1.6÷３=2 48÷6=8 2.1００-４8＝52(元) ５2÷4=1３(本)3.60÷4＝15(组）60÷5=12（组)4.９0÷5=18(人) 90÷6＝1５(只）5.80÷6=13（本)…２（本）１4*6-80=4（本)拓展应用２ 1 3商末尾有零的除法一１.１1 22...2 1３10...3 ２0...1 10...４ 2.20...2 ２０...3 1０ (4)30...．1 20..1 10 (5)3.１0….2 ３0…．14.略二１.4２÷4=10…2 2.96÷9=10…６ 3.43÷4＝１0…３4．６9÷８=８…5 8+1=9 5.83÷8=10…3 10+1=1拓展应用50+2=5２52÷2=１0…２1０＋1=１1练习二一1.20 24 ４20 1１23 2．1１１1 12 12 12 123.２2..2 15 23...1 1０...４20...１21...1 4．1８13...3 20...11２ (4)二12 2０2６三1.72÷３=26 ６4÷4=16 2６﹥1６ 2.39+４５=84 84÷2=21 3．38-１6=２222÷2=１14．95÷8=11…711+1=1２5．20 15 １2 10拓展应用18复习（１)一1.３2 １０3412 ２4 1２100 30 7 12 12 ３２２.14 19 1717 1０…2 353.2３10...2 1４...1 25 (1)二1．4 5 2.5 １6 2 82３.10 4 ４.６５.12 ６．10 1８112三略四1.9６÷６=16 ９６÷8＝1２ 2.４５+3９=84 8４÷４＝2１拓展应用75÷2=37...163÷4＝１５ (3)复习（2)一1．２0 6０12 6448 ２３１1 2２23 55 39 10...3 2.18 １０. (7)二1．90÷2＝45 45÷3=15 2.98-38=60 ６0÷6=１0 3.96÷6=１６9６÷4=２４４.50÷４=1２ (2)拓展应用 4 3或1 ７单元练习一1.14 2．16３.22…3 ４.８４5．﹤＝﹥﹥﹤﹥ 6.6 83 二略三1.30 10 13 2０６5 22 70 21 ３１ 90２ 8０9002.1６ 1９２7 13 14 １０...5 10...4 16..1 １5 (4)四1.42÷2=21 2.８5÷5=17 3.1００-74=26 2６÷2=１３ 46÷2=23 4.86÷6＝1４ (2)５．49+４7=96 ９6÷3＝３2 6.54－１８＝36 3６÷3=1２７.96÷８=１2 15﹥12 成套买合算二认数认识整千数一 1.４４０0０8８０00 １１0００0 2.500０9000２ 6 3.个五４．200030００５0005.六千三千一万6．200030００４000 5000 7000 ９０00 1０0０0接近一万二70０0 9０00 6000 9000 1０00 3000 60003０００10００0 １0000２０0０３０0０三略四1.3000+７00０=10000(元)7０00-30０0＝4000（元） 2.8000-300０=500０(千克) 3.1０000-7000=3000(米)１０00０-8000=2000(米）４.8000 10０00 5０00拓展应用700０或１00０认识非整千的四位数（1）一１.231５两千三百一十五２.4589 67７２72００833 3．６00３4760 57 440０8 四千零八二略拓展应用２400 4200 ４020 4002 ２04０2０0４认识非整千的四位数(2)一 1.7 １８ 4 50652．４008３０9０ 3.10０0 ９0004．45008０06８206 1351 35005.3080318０328０40０0 4１004200 5999 6000 6001605070６0 8070 ６.4600 73００50006400100０0 １40０6０00 90００5300 400 63００2００0拓展应用321０64２０963０比较数的大小一1．10000>9９77 42０5>4025 2.> <> > > < ＜< 3.4０００20０0 5000３000 7000 700０7０008000 600０90０0 4.9０01 9００2 900３9０04 9００4 9００1二1.第一个打钩 2.第二个打钩三1.星期日星期一星期三 2.尼罗河长江亚马逊河3.3000 50００60０061９5-30１0=３000拓展应用30００米1５50米练习三一１.四千 5 5３0８ 2.略３.4320 2034 4.4 ５ 2 1 0 5.1０951１05 １1１５３004 ３1０4 32０460０0 6０01 60０21000 999 ９98二1.电脑，空调8800-280０=6０00(元）6800+2０00=８800(元) 2.华山,庐山华山，黄山华山>黄山>泰山>庐山拓展应用9个9４492０02单元练习一 1.60０0 8 ２.5四３.4035 4.< < > 5.10000 99９9 6．6０00 8000 10000 ７.88４4 402８3260 8．液晶电视机洗衣机9.８520 ２０５8 10．4 ７５二ＤＤＣC 三4000 １500 ９000 ２０00 60０1000044００8000四1.５00+1000=１500(米) 2.400+60０=１0０0(米)15０0－10０0=50０（米) ３.10００0-８０00=2000(米)４.400０+600=4600（米)5．学校,购物大厦１10０+20３0=３140（米）２600-20００=60０(米)三千克和克认识千克一2 2 1 二连线略三1.25*3=75９(千克）2.72÷6=12(千克)3.1２＊4-１8=30（千克)拓展应用３０0+３00-５０0=100认识克一１．克克千克克克千克克克 2.2000 ７ 1 800０109 50０0 30003．＜< ＞＜＝＝二1．40*１00=4000(克)=4(千克）2.1千克=１０0０克１100－1000=1０0（千克）3.４６0-２60=２０0（克) 拓展应用小林:10０－６6=34（千克）小华:１0０-68=３2(千克）小红:66-3２=34（千克）练习四一1.克克吨千克克千克克 2.< < = ＜二ＢＢ C Ｃ三１.２00０克=2千克3*2＋3*4＝1８（千克) 2.1千克=１0０0克120０-10００=２00(克) 3．25*４-55=45(千克) 拓展应用4０－21=19(千克）19*2=38(千克）40－３8=2(千克)单元练习一 1.克千克克克千克千克克千克 2.3０00 840０0 5 3.< ＝> > <＞4．５4０00 5.5０千克(√）２6千克(○）６.千克克克千克二 A D C DC三 1.3．5-2＝1.5千克=15０克 2.800-6０0＝２0０(克)40０+600=1000（克）=1（千克) 800-３0０=50０(克） 3.4*500=２０0０（克）４.9*10０=９00(千克) ５.(5＊30)+（7＊20）=29０（千克）２９0<300加和减两位数加两位数的口算一１．48 ５8 60 ４8 ６871 59６９74 150 9001３0 1300 120 1２0０2.7８9３6261 5６2.７89３6261 ５６二４３+2１47+１8 37＋25三1.63 ７9 8４三2．25＋1５＝４0（千克）拓展应用< ＝> ＞两位数加两位数的口算一 1.6３60 58 4843 4０36 1856 46 16 650 5０050 ５０0 70 7002．21 1８6317 ２３６７二82-5３８0-４９60-23 ８6－47三1.６2-３4=28(元) ２.（9６-44）÷4=1３（个） 3.22１7１７拓展应用1４30 81８30用两步计算解决实际问题(1)一1．５4 72 2.5５95 3．23+１8=51 二１.１８+4＝22(人）２2+18＝４0(人）2.１３×４=5２(只）13＋52=６5（只）3．25×４=10０（只)100+2５＝125(只)1０0-25＝7５（只)4.４0-12+35=63(千克) 拓展应用96÷3＝32(千克)用两步计算解决实际问题（2)一 1.２6×3=78(元） 2.48÷4=12（个) ３．２３×3＋18=８7（棵) 二１.12+12×４=60(人）48-1２=36(人）2．64+64-18=110(朵) 拓展应用香樟最多,银杏最少练习五(１)一1.93 ５4 3７74352５76 66 26 ２.2６+５4 ４9+2８74-２９3．５3 ２4 94 29 2616 38 26 二１.6３+19－32=5０（张) 2．90-（３6+４0)=14(千克）3.略拓展应用小宇１0岁，爷爷７0岁,爸爸38岁练习五（2）一1．2８＋38+２8=94(本）2．18+1８×３＝72（棵) 3.3６＋36-8=64(人）二1.98-４1=５7(页)５７÷３=19(页)2．３8+１8=５6(页）100-56=44(元） 3.4．略拓展应用三年级64人,二年级1６人练习五（３）一1．425６1４×3+１4＝5６２.2７+15＋27=69 3.39＋3９-３4=44 二1.1６+１６×3=64(朵）16×3-1６=32（朵) 2.7６×2-27=１25(下) 3.3×1２+4×３6=180（株)4.(３２+14)×２=9２(筐) 拓展应用25×２=5０(年）50×3+10＝160(年）单元练习一 1.略 2.６0 18６2 6８３.>＜> > < > 4．23 30 ３6 2８4９5．,54 ３３36 28 49６.６527二D C C Ｄ三３4 1620７2 ５4 13 21１4 ５4 90 2180 79 11 12四1.65+65+38=168(元) 2,.１00－３9×2＝2２(元）３．16＋1６×4=80(元) 4.28×３-2８=56(只)5.3×11-４=29（岁）6.12×6＝７2(秒)24时计时法24时计时法一1．除了最后一个用三角形，第二个 2.6：０0 ９:００1７：2０2０：3０ 3.7:00 13：0０１2:002４:０0 ４.1时7时20分11时50分5时30分二１.8 30 9 30 ２.730 9 3０3.821２１8拓展应用上9 30 １1 1５简单的时间计算一１.13:00 20:2０22:15 3:00 12：0０凌晨12：０0 19:０0 6：00２．6:0０11:50 17:0０18;00 19:00 21：00 ３.３２0 4.30二 1.22:3０-19:30=３2．5:30=17:３0 17：3０-8:0０=9:30 ３.24－１7=7（时)7＋3=1０(时)1０×１２＝120（个）拓展应用不会单元练习一1.分钟分钟小时小时分钟秒 2.6:00 7:00 13:30 16:35 １9：00 22：30３.４时下午１时早上晚上7时上午8时晚上11时下午1时30分４.8:00(2０)——８:2０（3)——1１:２0二、三略四 1.24－9=15 2．11-8＝３240÷3＝8０ 3.14:2０－1３：15=1:0５ 4.20:30－8：３0=1２１２-1＝115．11:30-8：30=3:30 18：３0－13:3０=4:3０３:30+４：30=8 6．２２:00－１8:０0=4 7.16:40+１:４0=18:2０长方形和正方形认识长方形和正方形一1．四对相等 2.四直角 3.长宽边４．8 15 12 5.８ 4 二A Ｃ三略拓展应用８认识周长一C Ａ C C二3＋7+５=1５（厘米）4+6+3＋５=１８(厘米)1０＋３+7＋６+5=31(厘米)5+５+５=1５（厘米）（6+7）×2=3０（厘米) ２+2+2+2+8+8=２4（厘米) 三(6＋4）×２＝２0（厘米)拓展应用10０-4＝96（厘米）96÷2＝4８(厘米)长方形和正方形的周长计算一 1.20 2 20 3 ３2 4 9 5 34 405２1０4 二√××√三1.(50+21)×２=１42（米)2.２0-4=16（米) （20+16)×２=7２(米)72×２=１44(米) 3．（34+1６)×2=10０（厘米)100÷4＝25（厘米）拓展应用6+5＝11(厘米) １1×2=22(厘米) ２+２=4(厘米) 22+4＝2６(厘米)练习六一1.１2 １200 １8 1800 40 ４000 2.4 相等４直角 3.8 ４0 4.48 12二×√×√三Ｃ A Ｃ B B A 四1．（15＋9）×２＝4８(厘米)1２×4＝48(厘米)2.略五 1.（110+５0)×２=３20（米) 2.长:6+6=１2(厘米) 宽:3厘米(12+3)×2=3０（厘米) 边长:６厘米 6×4＝２４(厘米） 3.３种拓展应用边长3×４=12(分米）周长１２×4＝48(分米)单元练习一 1．4 4 对边相等２.6 3.24 4.３０ 5.4 6.３2 二 B C C A 三(16＋7）×2=46（厘米) 15×４=６０（米) 四１.16+１2×2=4０（米)2.８０-16×4=１６(米) 3．5×４=20（分米)（5+2０)×2=50(分米） 4.12-9＝３（厘米)(9+3)×２=2４(厘米）５．(１2＋8)×2=4（厘米）4０÷４=１０(厘米）乘法整百数乘一位数的口算一 1．600 120０ 2.一百一百600 ６６00 3.= > < = 二 1.１２ 120０ 18 １８００ 40 40002.600 ６0 ６4 800 ８０8８ 3０00 ３0０３1０3.1800 ２４00 ４８00 27００45００６300三 1.20０×4＝800（米） 2.(300+2００)×8=4００0(元) 3.400×７=280０(元）够拓展应用３０0×4=１200(米）三位数乘一位数的笔算一 1．三三四四四三二1.948 ２1５２２562 2.64８１57２ 263２ 3.１10４１62０ 834 2608 ３68２6156 三1．42６×6=2556（千米) 2.245×8=1９6０(元）１960＜2000 够练习七（1）一 1．略２.1２00 2８00 36９ 400０24０0 464 3.840 １３44 ２８48 2232 2511 3960二 1.1２５×8＝1０００(克)=1(千克） 2.345×６=２070(厘米) 拓展应用１９ 8 0练习七(２）一 1.1200 ２40０ 2400 1200 ２4０0 2400 ２.94４三1490 四１758 四３.1 9 ４.174４１985 2472二 1.（124＋26）×2＝30０（米) 2.264×3=792(米)７92-2６4＝528(米) 3.24３+138×5=93３拓展应用 1３8×7=9６6 715×5＝3575 答案不唯一乘数中间有0的乘法一 1.0 ０６ 8 0 ０ 0 ０ 2.９06 3０20 ５663 3.> > < < 4．1206 2０24 540 ５.１8４８28４9 302４２４09 ６３54 1008 二1．105×６=63０（元)2.略拓展应用1.2 4 6或8 2.2或４乘数末尾有0的乘法一 1．1３×3=39 39 1 3９0 2.２３ 3．三四二１.156 156０ 9０ 900 ８8 880 ２．294０ 1400 450０三 1.２４0×4=９60(棵）2.5×1３０＝６5０(千米）6５0+2４0=890(千米）3.50０ 750 10０0 125０ 15０0 17５0 ２00０拓展应用451×9＝40５9 6７0×5＝３350答案不唯一用两步连乘解决实际问题一1.24 15 ２．40 120 二1500 1416 19５０ 34２4 三1．1２0×5×8=4８00(元) ２．３×１6×7＝3363.７0×９×7＝4４104.1２×９×4=4３2 拓展应用４×5×3＝6０（分钟)练习八（１）一 1.28０0 480 40００9６5400 840 2．998×4 ６04×7 79０×5 ３.32４8 1520 ２836 36８０1700 ３160二１.108×5=540(元）２.１60×7=1120(个） 3.399０1２4８3６00 拓展应用 6 6 6 6练习八(２）一 1.连线略 2．１２60 2412 3048 二1.1３8×4+346=898 2．８６０+860×2=25８０ 3.７8×5×６=２３404.9×4×12=432 拓展应用64２×８ 4６8×２复习（1）一1．０2．2 3 二×√××三１.72 １000 9１2 4２0０540０ 840 2.1824 182４２00０ 20００ 1188 11８８ 3.972 2842 ６０00 2712 432０３042 4．略拓展应用1090 2090 3090 4090 50９0 ６090复习（2）一1.５６00 5400 6９０840 99 848 2.2670 60００ 6327 二1.32０×4=1280(米)２.25×6×3=45０3．２０８×8=166４（元)1600<16６4不够 38０×4=１4２０(元)１600>142０够208×6+380=１6２8(元) 380×２=760(元)100０-760=240（元）拓展应用４２×８×２=672(米）单元练习一××√××二Ｂ A C ＣＣ三1.0 8６ 560０ 7０7 960 9０0 1600 5０00 72０２.２７1６ 936 ３5３0 2880 2４０6 52０0 3．９６0 936 １456 23０0 四１.１80×６=1０8０(张）２.38×６×4=91２(元)3.114×4＝456（人)45６－３58=９8(人）4.3×2×１18=7０８（元）5.1３６×3=408(元）４08+1３６=5４4(元）４0８×７=2８５6（元）6.２40×4＝9６0(米)5２0×2=1040（米）观察物体观察物体（1)一1.正侧上2.略３.侧正二略拓展应用 2观察物体（２)一１.侧正上2．上正侧 3.略二√××三⑵⑷⑴⑶⑴⑶⑵⑷拓展应用１0 10单元练习一1．小华，小明，小芳,3 ２．略３.9 15 4.上面二×√×√√×三 1.B C ２.A B C统计与可能性统计与可能性（1)一1.A B A C C 2,3.略拓展应用可能是土，也可能是王统计与可能性(2）一1．红大 2.B 大；Ａ C 小 3.略二1.45 19 11 １1 4 苹果其他相等 2.白，黄，绿,红三Ｃ C B 拓展应用 A练习九一1．15 7 3 2.36 １0 2０ 6 １0 8 9 二略三1.C A A 2．略四1.6２20 17 1５10 ２．跳绳，跳皮筋，打篮球，打乒乓球拓展应用大部分涂绿色，少部分涂红色和蓝色,并且红色区域和蓝色区域面积相等。
西师大版三年级上册数学教案25：两位数除以一位数的口算和估算
西师大版三年级上册数学教案25：两位数除以一位数的口算和估算一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数除以一位数的口算和估算方法，并能正确计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生独立思考问题和解决问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生数学学习的自信心。
二、教学内容1. 教学重点：两位数除以一位数的口算和估算方法。
2. 教学难点：理解两位数除以一位数的运算规律，正确进行口算和估算。
三、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：草稿纸、计算器。
四、教学过程1. 导入新课：通过创设情境，引导学生回顾一位数除以一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主探究：让学生尝试计算两位数除以一位数的题目，引导学生发现计算规律，总结口算和估算方法。
3. 合作交流：将学生分成小组，互相交流计算方法，共同解决问题。
4. 课堂讲解：针对学生存在的问题，进行讲解和指导，帮助学生掌握两位数除以一位数的口算和估算方法。
5. 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 课后作业：布置适量作业，让学生在家巩固所学知识。
五、板书设计1. 板书两位数除以一位数的口算和估算2. 板书内容：（1）两位数除以一位数的口算方法（2）两位数除以一位数的估算方法（3）注意事项及易错点六、作业设计1. 基础题：计算两位数除以一位数的口算题。
2. 提高题：计算两位数除以一位数的估算题。
3. 拓展题：解决实际问题，运用两位数除以一位数的口算和估算方法。
七、课后反思1. 教学效果：本节课学生掌握了两位数除以一位数的口算和估算方法，计算正确率较高。
2. 教学方法：通过自主探究、合作交流，激发学生学习兴趣，培养学生独立思考问题和解决问题的能力。
3. 存在问题：部分学生对两位数除以一位数的估算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
“整十数两位数除以一位数”教学设计
“整十数两位数除以一位数”教学设计教学目标:1.学生能够理解并使用整十数的概念。
2.学生能够掌握两位数除以一位数的方法。
3.学生能够解决相关练习和问题。
教学重点:1.整十数的概念。
2.两位数除以一位数的方法。
教学准备:教师:整十数和两位数除以一位数的示例题、张贴板、直尺、小黑板、彩色粉笔。
学生:教师准备的相关教具。
教学过程:引入活动(5分钟)1.教师将10个单位块整齐地摆放在张贴板上，告诉学生这是一个整十数。
2.教师问学生一个问题:"你能告诉我这个整十数是多少吗?"学生回答。
3.教师引导学生思考一位数与整十数的关系。
教学主题(25分钟)1.整十数的概念:a.教师使用小黑板和彩色粉笔给出一些整数，例如:10,20,30,40,50,60,70,80,90等等。
b.教师向学生解释整十数的定义，即一个整十数由一个个位数和一个0组成。
c.教师鼓励学生举出更多的整十数例子。
2.两位数除以一位数的方法:a.教师用小黑板和彩色粉笔给出一些两位数和一位数，例如:24÷3,56÷8,73÷9等等。
b.教师向学生解释两位数除以一位数的步骤：-首先，将除数除以被除数的个位数。
-然后，将商与个位数相乘得到部分商，并将部分商与十位数相乘得到最终商。
-最后，将商和余数放在一起作为答案。
3.理解和应用:a.教师给学生几个示例题，帮助他们理解和使用整十数和两位数除以一位数的方法。
例如:60÷5,70÷7,80÷4等等。
b.教师提醒学生注意对齐数字，并注意计算过程中的进位和退位。
c.教师鼓励学生互相交流解答方法，并解答学生提出的问题。
巩固练习(15分钟)1.教师将一些习题写在小黑板上，包括整十数的应用和两位数除以一位数的问题。
2.学生独立完成这些习题，注意时间限制。
3.学生交换试卷进行互相批改并讨论答案。
总结(5分钟)1.教师和学生一起回顾整十数的定义和两位数除以一位数的方法。
两位数除以一位数集体备课
阜余小学集体备课研讨记录《两位数除以一位数》集体备课主讲稿主讲人：陈帅一、单元解读本单元教学两位数除以一位数，商是两位数的除法，是在二年级(上册)表内除法和二年级(下册)有余数除法的基础上安排的。
全单元教学内容以笔算为主线。
先通过比较容易的除法(被除数十位上的数除以除数没有余数)，教学除法竖式及除法的验算;然后教学被除数十位上的数除以除数有余数的情况;最后教学商的个位上是0的除法。
教材把口算、估算和解决问题合理穿插到各“想想做做”或练习中。
单元教学结束时安排了场景型的实践活动《农村新貌》。
本单元还编写了三道思考题，属于“弹性”的教学内容，供学生选用。
思考题能帮助学生灵活地、综合地应用学到的基础知识，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
本单元教材有以下特点:1、提供的学习材料能引发学生的操作活动，通过有序的操作带动有条理的思考，理解除法竖式的结构与算法。
除法竖式的形式和结构与加、减、乘法有很大的差别，理解并掌握除法竖式中的分段计算是学习难点。
教材通过在平均分实物的操作和除法竖式之间建立一种对应联系，帮助学生解决这个难点。
2、以学生已有经验为基础教学除法验算，体会乘法与除法的联系，并充分发挥验算的作用。
3、科学地处理口算、笔算与估算三者间的联系，加强估算。
4、通过解决实际问题提升对数量关系的理解，发展数学思考。
结合除法教学，教材让学生解决实际问题，包括两方面内容。
一是用除法解决一步计算的实际问题。
这些问题的题材广阔，贴近生活，通过解决这些问题使学生进一步理解常用的数量关系。
二是解决把总数或剩下的数平均分的两步计算的实际问题，让学生借助图画直观和生活经验设计解决问题的步骤与方法，学习有条理地思考并表述。
教学这些题，要给学生充分独立思考并相互交流的机会，把发展数学思考落到实处。
5、教材编写体现弹性，满足学生不同学习要求。
教材设计了一些开放性问题，给学生解决问题留出更大的空间，发展个性。
苏教版小学数学实验教科书从三年级(上册)起编写少量思考题，本单元有三道。
两位数除以一位数集体备课
两位数除以一位数（首位能整除）教学内容：P1——2教学目标：1、经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算的探索过程，能口算整十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。
2、培养学生初步的观察里、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。
教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算格式。
教学过程：一、复习旧知，引入新课1、口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十，83里面有（）个十和（）个一。
2、解决实际问题。
两个人一共买了18枝铅笔，平均每个人买几枝？口答算式，问：你胜利怎样想的？你会用竖式计算吗？二、自主探究，获取新知1、教学整十数除以一位数⑴出示场景图左半部分，提问：观察图画，说说你知道了什么？要求平均每个男孩买多少枝，你会列式吗？⑵用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的过程。
⑶相互交流，知道把4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。
⑷完成“想想做做”第1题，再让学生说一说每组两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。
⑸小结。
2、教学两位数除以一位数。
⑴出示场景图右半部分，提问：从图中你知道了什么》你想求什么问题？要求平均每个女孩买多少枝，应该怎样列式？⑵猜猜46÷2商是几十多？你能用小棒摆一摆，分一分吗？⑶小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少枝？⑷学习用竖式计算。
各小组讨论竖式的计算方法后汇报交流。
⑸教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程。
三、巩固深化，拓展提高1、想想做做.2学生练习，指名板演。
师生共同评价板演情况。
谈话：说说在计算时发现了什么？引导学生注意余数。
说说在计算中应注意什么？进一步巩固笔算方法。
两位数除以一位数(首位能整除)
两位数除以一位数（首位能整除）两位数除以一位数（首位能整除）教学内容：第1—2页。
教学目标：1．让学生经历整十数除以一位数的口算和非整十数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。
2．培养学生初步的观察、动手操作能力和积极参与学习活动的兴趣。
3．在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。
教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算格式。
教学用具：课件。
设计意图教学过程以谈话的形式开始第一节课，让学生有较好的精神状态进入新学期的数学学习。
由学生思考解决问题的方法，有助于学生建立学习数学的信心。
并且鼓励学生用多种方法解决问题，用自己的方法理解竖式计算的算理。
巩固学生对竖式计算的认识，并且运用于生活中。
第五题先让学生估计，初步建立估计意识。
一、创设情景，引入新课谈话：开学前，小明和小力一起到了文具店，他们做了些什么呢？请小朋友们仔细观察放主题图课件，学生自由发言。
二、结合情境，学习新课1．提出问题（1）引导学生观察场景图左半部分。
提问：你从图中知道了什么？会列式解决问题吗？学生独立思考后指名回答，板书：40÷2 提问：你们能想到些什么方法来解决这个问题呢？指名回答并选择性板书方法一：摆小棒的方法；方法二：口算...... （2）完成“想想做做”第1题，让学生仔细观察题目，想一想按怎样的顺序做比较好，说说道理。
然后独立完成并集体订正。
2．教学两位数除以一位数。
（1）引导学生观察场景图右边部分。
提问：你能解决他们的问题吗？指名回答并板书：46÷2 （2）猜一猜46÷2商是几十多？说说理由。
（3）46÷2得多少？打算怎样计算？指名说说自己的想法。
谈话：同学们能积极思考，想这么多好办法，真了不起呀！下面我们先用分小棒的方法计算好吗？让学生先用小棒分一分，再在小组里交流分的情况：有几捆几枝铅笔，先怎样分，再怎样分，最后每人分得几捆几枝？也就是多少枝？板书：=20（枝）（4）提问：你们想用竖式来计算吗？可以利用刚才分小棒的过程帮助我们思考。
《两位数除以一位数(首位不能整除)》教学设计与评析
《两位数除以一位数(首位不能整除)》教学设计与评析《两位数除以一位数除法的笔算》是一节计算课，本节课的教学目标主要是：探索并掌握两位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两位数除以一位数的除法。
重点是让学生明确算理，从而掌握算法。
在互动交流指导时，我主要想体现三个层次：一是敢于大胆站起来发表自己的想法；二是会清楚完整地表达自己的观点，做到大方礼貌、有理有据、精炼完整等；三是会评价，能够在认真倾听的基础上表扬、补充伙伴的发言，给伙伴的发言纠错等。
本节课伊始，学生能根据信息窗找出数学信息，提出数学问题。
但在探究算理一环节时，学生不会有理有据的表达，从而导致本节课算理探究不彻底，算法掌握不牢固。
今后教学应多从算理表达方面多给学生提供机会，从而培养学生能力。
在这一节的教学中，学生最难跨越的鸿沟是：被除数的十位除以一位数后，把个位上的数写下来继续除以一位数，学生接受第二步竖式结构有困难，一时难以适应。
在孙老师的课堂教学中，孙老师让学生用小棒分一分，让每个学生都经历操作过程，理解“6个十平均分成3分，每人分2个十，正好分完，3个一平均分成3分，每人分一个一，正好分完。
”然后再结合分得过程书写竖式，结合实例让学生了解每一步的算理，然后再结合竖式说一说计算的过程，从而理解竖式的结构和计算的'步骤。
这一过程教学很扎实，训练有度，值得我们学习。
一点建议:要把这些感性认识作为有意义接受竖除法的必要基础，在竖除法中用两个色块展示两步除法过程，引导学生把运算经验升级为计算方法。
这一点很重要，否则学生在垂直计算中只能机械操作，导致健忘现象，教师必须给予长期指导才能解决问题。
孙老师在本节课中非常注重一是学生表达的完整性；二是学生的动手操作能力；三是注重让学生把算理与算法有效结合。
小建议：学生在分小棒后讨论竖式的写法后有又一次讨论中的第二次讨论可否取消，由教师直接讲解竖式过程，在讲解过程中结合分小棒过程说算理帮助理解。
小学数学三年级上册知识梳理两三位数除以一位数
根据算式的具体计算情况确定商末尾0的个数。
两位数除以一位数
1.两位数除以一位数（被除数各个数位上的数都能被整除）：从被除数的十位除起，除到哪一位，商就写在那一位的上面。
3．判断商是几位数的方法：当被除数百位上的数大于等于除数时，商是三位数；当被除数百位上的数小于除数时，商是两位数。
4．解决问题：根据实际情况合理设计方案。
在计算商的中间或末尾有O的笔算除法时，要注意写O占位。
2.两位数除以一位数商两位数且有余数的除法：从被除数的十位除起，如果有余数就与个位上的数合起来继续除，每次除得的余数都要比除数小。
3.大约是几倍和几倍多一些的问题：当一个数是另一个数的整数倍时，可以说这个数是几个另一个数；当一个数不是另一个数的整数倍时，可以说一个数大约是另一个数的几倍，也可以说一个数是另一个数的几倍多一些。
计算有余数的除法时，余数一定除数小。
三位数除以一位数
1.三位数除以一位数的笔算方法：从被除数的高位除起，除到商1，就在那一位的上面商O占位，每次除得的余数必须比除数小。
2．除法的验算方法：（1）验算没有余数的除法：商×除数＝被除数。（2）验算有余数的除法：商×除数十余数＝被除数。
小学数学新版三年级上册
两、三位数除以一位数
知识模块
具体内容
要点提示
口算除法
1.整十、整百数或几百几十数除以一位数的口算方法：（1）利用表内除法计算：用被除数前一位或前两位上的数除以一位数，算出结果后，被除数末尾还剩几个0，就在商的末尾添几个0。（2）想乘法算除法：想一位数乘几等于被除数，乘几商就是几。（3）利用数的组成计算。
两位数除以一位数的笔算教案
两位数除以一位数的笔算教案两位数除以一位数的笔算教案1【教学内容】教科书第67页例1、例2和课堂活动第1，3题以及练习十二第1题。
【教学目标】1．学会整十数除以一位数的`口算方法，并能正确进行口算；学会两位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。
2．经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力。
3．在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
【教学重难点】重点：两位数除以一位数的计算方法。
难点：两位数除以一位数的算理。
【教具准备】自制帖图。
【教学过程】一、导入新课谈话：在中秋节的时候，我们都习惯要吃什么？（月饼）（1）如果有8个月饼，平均分给4个同学，每个同学分得多少个？学生口答后，追问你是用什么方法计算的？[8÷4=2（个）]（2）如果现在有80个月饼，平均分给4个小组，每个小组分得多少个？同时黑板上出示例1情境图。
[点评：以学生已有的认知为起点，自然过渡到新课内容。
让学生产生疑惑，由此激发学生的学习兴趣和学习的欲望。
]二、探索新知（一）教学例11．提问你是怎样列算式的？学生回答后板书：80÷4．讨论探索算法怎样计算？在小组里说一说你的想法。
2.学生汇报后整理：①看图分一分，就能得出20个。
②80就是8个十，用8个十除以4等于2个十，就是20。
③因为20×4=80所以80÷4=20。
3．计算选择自己喜欢的方法计算后，把例1补充完整。
板书：80÷4=20(个)答：每个小组分20个。
4．及时练习60÷3= 50÷5= 80÷2= 90÷9=5．巩固练习（1）完成练习十二第1题，口算。
学生独立完成在书上，集体交流订正。
提问：观察比较每一个算式中，被除数和除数有什么共同点？学生回答后得出：都是整十数除以一位数。
（2）考考你的同桌，完成课堂活动第1题。
三年级《两位数除以一位数》教学设计
三年级《两位数除以一位数》教学设计三年级《两位数除以一位数》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下整理的三年级《两位数除以一位数》教学设计，仅供参考。
三年级《两位数除以一位数》教学设计篇1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级(上册)第1—2页。
教学目标1.使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十数、两位数除以一位数(每一位都能整除)的口算和两位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法；能正确进行整十数、两位数除以一位数的口算和两位数除以一位数的笔算。
2.使学生在探索算法、解决问题的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考，能运用两位数除以一位数的除法进行简单的估算并解决一些实际问题。
3.使学生在教师的鼓励和帮助下，积极参与解决问题的活动，感受数学与日常生活的密切联系，在不断克服困难的过程中逐步树立学好数学的信心。
教学过程一、创设情境，提出问题1.模拟购物。
谈话：快开学了，几位小朋友结伴到文具店购买铅笔。
(教师扮营业员，几名学生上来购买)2.提出问题。
学生可能会提出如下的几个问题：(1)女孩、男孩一共买了多少枝铅笔?(2) 女孩比男孩多买多少枝铅笔?(3) 平均每个男孩买多少枝铅笔?(4)平均每个女孩买多少枝铅笔?表扬学生爱动脑筋，能主动提出问题。
在解决了前两个问题后，重点启发学生解决后面两个问题。
二、自主探究，掌握算法1.探究40÷2的口算方法。
(1)鼓励学生独立思考，算出结果。
有困难的可以借助小棒，动手分一分，看看结果是多少。
(2)引导学生根据分小棒的过程和结果，说说整十数除以一位数的口算方法。
(3)计算“想想做做”第1题。
先独立完成，再全班交流，注意引导学生通过题组比较，体会新旧知识的联系。
2.探究46÷2的口算方法。
(1)借助实物操作，形成表象。
(完整版)苏教版三年级上册数学目录及大纲要求
苏教版三年级上册数学目录及学习范围第1章除法1、整十数、两位数除以一位数（首位能整除）2、除法的验算3、两位数除以一位数（首位不能整除）4、商末尾有0的除法（整除和有余数的除法）整理复习：例题分类、常见应用题、易错题型第2章认数1、认识整千数2、认识非整千的四位数3、比较数的大小第3章千克和克1、认识千克2、认识克整理复习：例题分类、常见物品的质量、易错题型第4章加和减1、两位数加两位数的口算2、两位数减两位数的口算3、用两步计算解决实际问题整理复习：例题分类、常见应用题、易错题型第5章24时记时法1、24时记时法的认识2、简单的经过时间的计算整理复习：例题分类、常见应用题、错题复习第6章长方形和正方形1、长方形和正方形的基本特征2、认识周长3、长方形和正方形周长的计算整理复习：例题分类、常见应用题、错题复习第7章乘法1、整百数乘一位数的口算2、三位数乘一位数的笔算3、乘数中间有0的乘法4、乘数末尾有0的乘法5、用两步连乘解决实际问题整理复习：例题分类、常见应用题、错题复习第6、7单元测评第8章观察物体1、物体的正面、侧面和上面能正确指出物体的正面、侧面、上面能辨认出物体的正面、侧面、上面的形状能体会站在不同的位置，同时观察到的物体的面的个数是不同的。
2、观察由3个相同的小正方体摆成的物体第9章统计与可能性统计与可能性（1）统计与可能性（2）第10章认识分数1、认识分数（1）2、认识分数（2）3、简单的分数加减法整理复习：例题分类、常见应用题、错题复习第11章整理与复习整理与复习（1）整理与复习（2）整理与复习（3）整理与复习（4）。
二年级数学知识点：除法的知识点
二年级数学知识点：除法的知识点一、整十数、两位数除以一位数(首位能整除)1、把一个物体平均分成几份，求其中一份是多少，要用除法计算。
2、笔算除法时，被除数十位上的数除以除数，商表示几个十，所以商要写在被除数十位的上面。
3、单价数量=总价总价单价=数量总价数量=单价二、除法的验算1、没有余数除法的验算方法：被除数=商除数。
2、有余数除法的验算方法：被除数=商除数+余数。
3、有余数的除法，余数一定要比除数小。
4、全班的总人数组数=每组的人数5、玩具的总数-送出的数量=还剩的数量三、两位数除以一位数(首位不能整除)先用被除数十位上的数除以除数，十位上余下的数要和个位上的数合起来再除以除数。
① 书的总页数看的天数 = 每天看的页数②付出的钱数 - 找回的钱数 = 实际用的钱数实际用的钱数物品的个数=物品的单价③全班人数单打(2人)=单打的组数④全班人数双打(4人)=双打的组数⑤轮子的总个数每辆车的车轮数=车辆的数量⑥电池的总节数人数=平均每人收集的节数⑦老师的人数+学生的人数=总人数总人数车辆的数量=每辆车坐的人数⑧玩具的总个数-送出的个数=还剩的个数还剩的个数班级数=每班分得的个数⑨一班的人数+二班的人数=总人数总人数每组的人数=组数四、商末尾有0的除法被除数十位上的数除以除数刚好整除，且被除数个位上的数除以除数不够商1时，一定要在商的个位上写 0 占位。
下面来几道常考类型题练练吧(1)68.8 4= (2)85.44 16=(3)67.5 15=(4)289.9 18= (5)101.7 9=(6)243.2 64=(7)16.8 28= (8)15.6 24=(9)0.138 15=(10)1.35 27= (11)0.416 32=(12)3.64 52=(13)91.2 3.8= (14)0.756 0.18=(15)51.3 0.27=(16)26 0.13= (17)210 1.4=(18)2.688 0.56=(19)10.625 25= (20)126 45=(21)10 25=(22)2.7 7.5= (23)15 0.06= (24)25.6 0.032=。
三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教材说明及教学建议
《整十、整百数除以一位数的口算》教材说明及教学建议【教材说明】这部分内容教学整十数（含几百几十）和整百数除以一位数的口算（表内除法的扩展）。
笔算两位数除以一位数时，第一步要用被除数十位上的数除以一位数，这就是在计算整十数除以一位数；笔算三位数除以一位数时，第一步要用被除数百位上的数除以一位数，这就是在计算整百数除以一位数；如果被除数百位上的数比除数小，就要用被除数百位和十位上的数除以除数，这就是在计算几百几十除以一位数。
所以，整十数（含几百几十）和整百数除以一位数的口算（表内除法的扩展）是两、三位数除以一位数笔算的逻辑基础，应该先于笔算进行教学。
教材安排了两道例题。
例1教学首位能整除的整十数除以一位数的口算。
教材呈现的信息是把60支铅笔平均分给3个班，并由此提出“每班分得多少支”的问题。
例题提供的情境图中把60支铅笔表示为6捆，这样做主要是为了便于学生借助直观探索和理解计算方法。
在探索60÷3的计算方法时，考虑到学生已经具有整十数加、减整十数，以及整十数乘一位数的经验，又有情境图中相关直观信息的支持，所以教材没有呈现具体的计算方法，而是引导学生在自主探索的基础上进行交流，在交流中呈现算法多样化，在多种算法的比较中选择合适的算法。
随后的“试一试”让学生口算整百数除以一位数的式题，引导他们将整十数除以一位数的口算方法类推到整百数除以一位数的口算中去。
例2教学几百几十除以一位数（商是整十数）的口算。
例题仍然选择分铅笔作为学习素材，但采用文字叙述的形式呈现条件和问题，引导学生离开直观，在相对抽象的层面上联系表内除法和已有的整十、整百数除以一位数的口算经验进行思考。
这样的安排，既体现了教学要求的不同层次，也有利于学生更加透彻地理解相关口算的基本原理和过程，逐步提升思维水平。
“想想做做”一共安排了6道题。
第1题通过题组的对比，让学生体会整十、整百数除以一位数与相应的表内除法之间的联系和区别，在比较中进一步明确整十、整百数除以一位数的口算方法。
第8讲 几百几十数及两位数除以一位数(讲义) 小学数学三年级上册易错专项练
第8讲几百几十数及两位数除以一位数（讲义）小学数学三年级上册易错专项练（知识梳理+易错汇总+易错精讲+易错专练）1.整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。
方法一：想乘法算除法，看一位数与哪个数相乘得整十、整百、整千数，结果就是那个数。
方法二：利用表内除法计算，先不看被除数末尾的０，按照表内除法算出商，再将被除数末尾的０添在商的末尾。
2.几百几十数除以一位数的口算方法。
方法一：想乘法算除法，看一位数与哪个数相乘得几百几十数，结果就是那个数。
方法二：先把几百几十看作几个十，再根据表内除法求出商是几个十，结果就是几十。
3.两位数除以一位数的口算方法。
方法一：想乘法算除法，看一位数与哪个数相乘得这个两位数，结果就是那个数。
方法二：先把两位数拆分成一个整十数和一个一位数，再用它们分别除以一位数，最后把得到的商相加。
方法三：用被除数十位上和个位上的数分别除以一位数，除得的商要写在相应的数位上。
1.口算整十、整百、整千数除以一位数时，不要忘记在商的末尾添０，一定要记住添的０是被除数没有参与运算的０。
2.口算两位数除以一位数时，先把被除数分成整十数和一位数，然后分别除以除数，最后把所得的两个商相加。
【易错一】小明1分钟打55个字，小新8分钟打800个字，谁打字快？（）。
A．小明B．小新C．一样快【解题思路】问谁打字快，就是问谁1分钟打字的个数多，小新1分钟打字的个数＝小新8分钟打字的个数÷8，然后与小明1分钟打字的个数作比较即可。
【完整解答】800÷8＝100个＞55个，所以小新打字快。
答案：B【易错点】首先根据工作量÷工作时间＝工作效率求出每分钟打字的个数是完成本题的关键。
【易错二】生活中处处都有数学，星期天，妈妈带花花统计了一个路口3分钟内通过的各种汽车的辆数，结果如下表。
（1）算一算，3分钟共有多少辆汽车通过，填在表格中。
（2）这个路口平均每分钟有多少辆汽车通过？（3）照这样计算，8分钟通过这个路口的汽车一共有多少辆？【解题思路】（1）把各种汽车的辆数相加，即可得出3分钟共有多少辆汽车通过，据此解答并填表。
小学数学整十数两位数除以一位数优秀教案
小学数学整十数两位数除以一位数优秀教案一、教学目标1.让学生掌握整十数和两位数除以一位数的计算方法。
2.培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。
二、教学内容1.整十数除以一位数的计算方法。
2.两位数除以一位数的计算方法。
3.应用题练习。
三、教学重点与难点1.教学重点：整十数和两位数除以一位数的计算方法。
2.教学难点：两位数除以一位数时，如何判断商的位数。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示一个整十数，如20，提问：20除以5等于几？2.学生回答：4。
3.老师再出示一个两位数，如18，提问：18除以6等于几？4.学生回答：3。
（二）探究整十数除以一位数的计算方法1.老师出示一个整十数，如30，提问：30除以6等于几？2.学生尝试计算，得出答案：5。
（三）探究两位数除以一位数的计算方法1.老师出示一个两位数，如24，提问：24除以6等于几？2.学生尝试计算，得出答案：4。
3.老师再出示一个两位数，如36，提问：36除以6等于几？4.学生尝试计算，得出答案：6。
（四）巩固练习1.老师出示一些整十数和两位数，让学生独立计算除以一位数的商。
2.学生汇报答案，老师给予评价。
（五）应用题练习1.老师出示一道应用题：小明有25个苹果，要分给5个小朋友，每人分几个？2.学生尝试解答，得出答案：5个。
3.老师再出示一道应用题：小华有40个糖果，要分给8个小朋友，每人分几个？4.学生尝试解答，得出答案：5个。
（六）课堂小结1.老师引导学生回顾整十数和两位数除以一位数的计算方法。
2.学生分享自己的收获和感受。
（七）课后作业（1）计算下列整十数除以一位数的商：40÷5=50÷7=60÷3=（2）计算下列两位数除以一位数的商：36÷6=45÷5=63÷7=2.家长签字确认。
五、教学反思1.本节课通过引导学生探究整十数和两位数除以一位数的计算方法，让学生在实际操作中掌握计算技巧。
整十数、两位数除以一位数(首位能整除)
三年级数学学科教案第一单元课题:整十数、两位数除以一位数（首位能整除）第1教时总第个教案教学目标: Array1. 经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算的探索过程，能口算整十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。
2. 培养学生初步的观察里、动手操作水平和积极参与学习活动的情趣。
3. 在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，加强应用数学的意识。
教学重点:两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。
教学难点:掌握两位数除以一位数的笔算格式。
课前准备:小棒、小黑板教学程序:一、情景导入1. 口答:20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十，83里面有（）个十和（）个一。
2. 解决实际问题。
两个人一共买了18枝铅笔，平均每个人买几枝？口答算式，问:你胜利怎样想的？你会用竖式计算吗？二、思索探究，交流共享1. 教学整十数除以一位数1）出示场景图左半部分，提问:观察图画，说说你知道了什么？要求平均每个男孩买多少枝，你会列式吗？2）用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的过程。
3）相互交流，知道把4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。
4）完成“想想做做”第1题，再让学生说一说每组两题在计算上的联系和区别，协助学生形成算法。
5）小结。
2. 教学两位数除以一位数。
1）出示场景图右半部分，提问:从图中你知道了什么》你想求什么问题？要求平均每个女孩买多少枝，应该怎样列式？2）猜猜46÷2商是几十多？你能用小棒摆一摆，分一分吗？3）小组交流分的情况:拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少枝？4）学习用竖式计算。
各小组讨论竖式的计算方法后汇报交流。
5）教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程。
3、巩固练习，拓展提高1）. 想想做做.2学生练习，指名板演。
师生共同评价板演情况。
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教学目标
• 1、经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数
除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整 十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以 一位数（首位能整除）。 2 、培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参 与学习活动的情趣。 3 、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数 学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略， 增强应用数学的意识。
养在一个鱼缸里，需要多少个金鱼缸？
2、学校图书馆有故事书89本，平均分给4个班级 ，每个班级可分得多少本？还剩多少本？
小结与思考：
本课主要介绍了整十数以及两位数除以一位数的除 法，这是一个新的知识点，也是学习的难点。对于这样 的除法算式必须通过竖式验算才能最终解决，因此能否 列出正确的竖式就又成为了本课的重点知识。
69 ÷3 68 ÷3
68 ÷2 69 ÷2
比较一下，上面两个算式和下面两个 有什么不同？
我能口算!
8÷4 = 80 ÷4 = 6÷2 = 66 ÷2 = 36÷3 = 7 ÷7= 70 ÷7= 6 ÷2= 60 ÷2= 66 ÷6=
用竖式计算。
84÷2
72÷8 67÷2
55÷5 79÷7
86÷4
• •
10支 10支 10支 10支
我们两人一共 买了40支。
平均每个男孩子买多少支？
40÷2=_____
你是怎样算的？
你会算吗？
8÷4 = 2 80 ÷4 = 20
2 ÷2 = 1
6 ÷2= 3 60 ÷2= 30
8 ÷8= 1 80 ÷8= 10
20 ÷2 = 10
10支 10支 10支 10支
我们两人一 共买了46支。
平均每个女孩子买多少支？
46÷2=_____
你又是怎样算的？
10支 10支 10支 10支
46÷2=_____
10支 10支 10支 10支
23
23
46÷2= 23（支）
46÷2=23
可以用竖式计算：
2 3 2 4 6 4 6 6 0
2为什么写在商的 十位上？
二、用竖式计算
我是小医生!
2 3 2 4 7 4 7 7 0 1 1 4 8 4 4 4 4 0 3 2 3 9 6 9 6 0
哪种树苗贵 一些？
五、列算式回答问题：
22元
？元
（1）李老师有88元钱，如果买4个地球仪，这些钱够吗？
（2）如果李老师刚好可以买2个足球，每个足球多少元？
六、应用题：
1、科学小组的同学养了36条金鱼，每3条