小学校本经验交流材料立足教研校本化落实教学精细化

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小学校本经验交流材料《立足教研校本化落实教学精细化》

立足教研校本化，落实教学精细化――小学校本经验交流材料我区新课改实验走了三个年头，在课改中我校本立足校提高本教研实效性，教育教学工作在“细”字上做文章，在“实”字上下工夫，积极探索教学精细化管理新路子，从“抓起点、抓重点、抓弱点、抓亮点”入手，落实常规教学精细化管理措施。

1、抓起点：以培养起始年级学生良好的习惯为切入点，从细处入手抓学习习惯。

如每学期进行课本、作业本展览，让学生的作业本、课本变得整洁起来，彻底改变了以往的折角情况；培养学生良好的读书写字习惯，学生每节课都要认认真真地听，每道题都要认认真真地做，每个错都要认认真真地改。

抓好新上岗教师的培训工作。

新上岗教师精力旺盛，学历层次相对比较高，接受新事物的能力比较强，职业观处于形成时期。

为此，我校制定了相关措施，在培训中，我们重在帮助他们树立新的教育理念，引导他们用新的理念去引导自己的实践，鼓励他们大胆探索，让他们敢于尝试、乐于尝试，摆脱条条框框的束缚，充分发挥他们的主观能动性，为升入初中顺利过渡。

2、抓重点：课堂教学是课程改革的主阵地，课程改革的落脚点是促进学生的全面发展。

学校把“自主、合作、探究”作为课堂教学评价的重要标准之一。

从学习方式的实效性、科学性等方面进行了研究。

教师能从如何体现课标精神，从学生学的角度，从促进学生发展的方面去设计教学、组织教学，努力让学生参与、感受、体验、探究，去激发学生的探究兴趣，把学生置于积极、主动“找饭吃”的境地。

抓好毕业班教学工作。

毕业班教师制定了帮优辅差措施，认真教学，抓住学习、思想不放松，通过“大手牵小手”等形式加强辅导；同时，注重优生优培工作，想方设法提高教学质量。

在关注毕业班教学质量的同时，密切关注毕业班学生的思想动向，及时教育，引导学生树立积极向上的人生观。

3、抓弱点：学校密切关注后进生的状况，建立了后进生档案。

教师和后进生进行“结对子”，做到从生活、学习、思想帮辅他们，在课堂上关注、鼓励他们，让学困生树立起进步的信心。

校本研修经验交流材料

校本研修经验交流材料校发展关键是教师,惟独教师发展，才干真正实现有效的课堂教学，学落实轻负高质,从而真正促进学生的发展、学校的发展。

在这一理念指引下,我校立足办学传统,确立校本研修的工作思路：以教研为基石，着力培养教师的学习能力和科研能力，努力引领全体教师把学习和研究作为习惯，让每一位教师在研究中成长,在成长中共享快乐.我们认为教师不仅是一个专业工作者,他还是一个真实的生命体.关注教师的专业发展，首先要关注教师的人格价值，也就是要满足教师自身的需要、尊严和自我价值的实现.惟独这样才干唤醒教师对自身专业发展的需求和意识,进而促使教师主动投身于自身专业发展。

也惟独这样，教师才会在教育教学中真正关注学生的生命成长,把专业发展作为自身生命完善的有力中介.1、优化团队关系,提升团队学习力。

我们把对教师的人性关心,作为优化团队关系的首要工作。

我校为老师们提供了舒适的学习生活环境。

在一次次比赛获得成绩的同时，也使合作互动的团队机制逐步生根开花.目前，我校合作研究已经成为常态，知识共享也成为教师的自觉行为.与此同时，我们通过每年开展办公室美化、文明办公室、先进年级组、先进教研等评比活动，激发教师形成团队共同愿景。

我们还构建了学校教学资源库,实现优质资源共享。

现在，校内积极互依、合作互动、知识共享的团队关系已基本形成，团队学习力得到了有效提升。

2、创设多种渠道,满足教师成长需求。

我们多渠道创造培训机会,选派优秀教师外出培训，满足教师成长的需要。

每年开展校优秀青年教师、骨干教师、骨干班主任评选活动，使每一层次的教师都能享受成功的喜悦。

3、搭建展示平台，推进梯队建设。

展示活动对教师的成长具有重要的作用，但老师们缺少展示的机会。

为此,我们把搭建展示平台作为校本研修的重要工作，学校每年下半年组织教师面向全学区上公开课,每学期组织教师外出送教、交流。

本学期，我们还把教龄3 年内的教师推上了前台,面向全区开课.在一次次展示中，老师们有了发展的目标，有了提高教学能力的机会，也推动了合理的师资梯队形成。

小学校本教研经验材料我是如何进行校本教研工作的

小学校本教研经验材料我是如何进行校本教研工作的校本教研经验材料我是如何进行校本教研工作的份子地小学——许梅随着校本教研不断深刻,它已成为诸位教师共同关注的问题,为使此项工作落到实处,在新的课程上迈出坚实的步伐,为了彼此交流、相互学习、取长补短共同提高,想借此时机谈一谈我们是如何进行校本教研的一点体会。

一、提高认识转变观念校本教研究竟要研什么如何去研这是摆在教师面前的严峻问题.我觉得首先“研〞的是旧的教学观念,真正树立起与新课程相适应的新的教育观念.教育观念不转变,教研教改就无从谈起;教育观念一转变,许多困难便迎刃而解.要改变教师自身观念,必须改变教师习惯了的“习以为常〞的教学方法,教学行为，实质上校本教研就是研究教师的教学方法和学生的学习方法.因此,我们在校本教研中,组织学习与培训，开展反思探讨，提高认识，加强责任，真正来一次教育观念的“启蒙运动〞，把教师的教育观念统一到校本教研上来，统一到新课程的方向上来。

在形式上采取了“请进来，走出去〞的方法，以课代训的形式援助教师理解“校本教研〞的精神实质，把教材，在课堂中去体会新的理念、新的思想，教育观念转变将会真正焕发出教学的生命力和制造力。

如：有的教师在一篇体会中写到：“通过学习，我认识到校本教研已势在必行。

今天是教学改革，有待于解决长期捆拢着我们的教学方法。

即：①学生被动学，个性受到压抑等顽症。

②过于强调接受学习、死记硬背、机械练习等情况。

〞校本教研将对培养学生学会学习，对确立学生在学习过程中的主体地位等问题做了积极有益的改革和探究，涌现出重视学生成功与开展的教改典型来。

二、深刻研究、加强实践新课程是在全新的教育理念下编制的，每一位教师都有一个学习和适应的过程，都要经过新课程的洗礼，为了尽快让教师转变观念、改变教学方法，我们除组织教师看录象、集中学习外，还要求教师运用新的理念、新思想指导教学实践，在不断学习、实践、反思之中，商量、研究如何在课堂教学中表达新课改、如何构建新型的教学模式，培养学生的制造能力，通过怎样的教学思路促成师生互动、公平参与的生动局面。

校本教研精细化管理

城西小学教研精细化管理经验校本教研，就是从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。

它是一种制度，是一种以校为本的教学研究制度；它是一种过程，是教师通过反思性实践并达到专业成长的过程；它是一种方式，是一种有别于科学研究的行动研究方式。

其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。

学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。

为了着眼于学校可持续发展，我校确立了“以人为本，质量为先”的思想，秉持“教书育人，教学相长”的理念，以制度建设为保证，以高效课堂建设为主题，以导学案实施为抓手，紧紧围绕学校自身所遇到的真实教学问题在校本教研方面进行了深入的研究、探索与实践，并且取得了一些经验和成效。

一、健全制度，加强管理，确保教科研工作有序进行为确保校本教研的顺利进行，学校成立了以赵校长任组长的教科研领导小组，并建立了“语文、数学教研组，紧紧围绕学校自身所遇到的真实教学问题进行了深入的研究、探索与实践。

为了使教研工作有实效，校领导成员分层包抓。

陈亚文包抓数学组，马亚莉包抓语文组，全程参与并负责指导、检查、督促教研组的一切教研活动。

在完善制度保障和强化规章约束下，我校的校本教研活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向了有序。

二、优化课堂结构，创新教学模式，积极构建高效课堂为深化课堂教学改革，打造高效课堂，最大限度地提高教学效益，我校先后赴西关小学、新庄小学、实验小学学习取经，在深入学习现代教育教学理论、认真总结我校教育教学经验的基础上，积极借鉴外校先进的课堂教学理念，通过长时间的摸索与实践，初步形成了一套旨在回归学生主体地位，促进学生自主学习，培养学生的自学能力的课堂教学模式。

在“学案导学”实施的过程中，同年级老师互相学习，共同修改，力争使导学案更符合学生实际。

学校定期对优秀的导学案进行展览。

三、创新校本教研体制，促进教师专业发展苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。

校本教育教学经验交流材料

校本教育教学经验交流材料校本教育教学经验交流材料近年来，随着社会的发展和教育改革的深入，校本教育成为了教育教学中不可忽视的一环。

校本教育是指根据学校的实际情况和特点，制定并实施的教育教学活动，强调因材施教，注重个性化教学，目的是提高教学效果，促进学生全面发展。

作为一名教师，我在实践中积累了一些关于校本教育的经验与体会，现将其与大家交流分享。

首先，我意识到校本教育的核心就是因材施教。

每个学生都有不同的背景、兴趣和学习方式，只有因材施教才能更好地满足学生的需求。

在我的教学中，我总是努力了解每个学生的特点和差异，并根据他们的个性与能力进行灵活的教学安排。

比如，在课堂上，我会根据学生的学习风格设计不同的教学资源，采用多样化的教学方法，以帮助他们更好地理解和掌握知识。

在这个过程中，我也积极与学生进行交流，鼓励他们表达自己的意见和建议，从而形成良好的互动与合作氛围。

其次，我发现营造积极、活跃的学习氛围对于校本教育至关重要。

学生们在充满活力和积极性的学习环境下会更容易投入学习，提高学习效果。

在我的课堂上，我积极创设各种有趣的学习活动，以激发学生的学习兴趣和好奇心。

例如，我会设计一些小组合作的任务，让学生们共同探究问题，互相合作解决难题。

同时，我还注重奖励和表扬学生的努力和成绩，以增强他们的自信心和自尊心。

通过这些措施的落实，学生们的学习基础不断夯实，自主学习能力也得到了提高。

此外，我还意识到与家长的紧密合作是校本教育的重要环节。

家校合作可以更好地促进学生的全面发展，实现教育的共同目标。

在我的实践中，我注重与家长沟通交流，及时了解学生在家庭环境中的情况和需求，并根据家长的反馈和建议进行个性化教学。

另外，我也积极参与家庭教育，与家长共同探讨教育问题，交流教育经验，共同为孩子的成长努力。

通过家校共同努力，学生们在学业和成长上都得到了更好的支持和指导。

综上所述，校本教育是一种重要的教育教学方式，对于提高学生的学习效果和全面发展都具有积极的意义。

小学校本教研经验工作总结参考（三篇）

小学校本教研经验工作总结参考尊敬的领导、教务处领导、各位同事们：大家好！我是××小学××年级××班的班主任××老师。

在过去的一年中，我在本校执教，收获颇多，也遇到不少困难。

在教研工作中，我积极参与和组织各类教研活动，努力提高自己的教学水平和教育教学质量。

今天，我想结合自己的经验总结，在这里与大家交流分享。

## 一、教育教学理念的变革与提升在学校的教育教学工作中，我始终秉持着关注学生发展全面性、注重学生创新精神和实践能力培养的理念。

我认为学校的教育教学目标是培养学生健康成长，形成全面发展的基础，培养学生的学习主动性、创新精神和团队合作能力，促进学生全面成才。

在此基础上，我结合学科教育内容，注重培养学生的基本素养和核心素养，通过学校课程改革，落实核心素养的培养，全面提升学生的文化素养和社会责任感。

并且，我注重学生兴趣培养，激发学生学习的主动性，开展多元化的教学活动，提高学生的学习自信心。

## 二、教育教学方法的创新与实施在教学过程中，我注重运用多种教育教学方法，创新和改进教学方式，提高学生的参与度和学习效果。

在每一节课中，我都灵活运用启发式教学、合作学习等方式，通过开展小组活动、课堂讲解和实践操作等多种形式，促进学生自主学习和独立思考。

在教学过程中，我尽量通过情景教学、案例教学等形式，让学生在实践中体验和应用所学知识，培养学生的实践能力和创新精神。

同时，我注重培养学生的探究精神，引导学生积极参与课堂讨论和探索，培养学生做好问题思考和解决问题的能力。

## 三、课堂管理与学生发展在课堂管理方面，我注重学生秩序与纪律的培养和规范，营造和谐的学习氛围，保证课堂教学的顺利进行。

在上课前，我通常会与学生沟通课堂规则和学习要求，明确自己的教学目标和规范，引导学生自觉遵守。

在上课过程中，我注重与学生的互动与交流，鼓励学生提问和参与讨论，促进学生主动学习和解决问题的能力。

教学精细化管理经验交流材料

教学精细化管理经验交流材料教学精细化管理经验交流材料近年来，随着教育改革的推进，教学精细化管理成为学校教育工作的一项重要任务。

为了提高教学质量，我们学校在教学精细化管理方面进行了一系列的探索和实践。

在这个过程中，我们积累了一些经验，现在我想和大家分享。

首先，我们重视教学目标的制定和评估。

在每个学期的教学计划制定阶段，我们会明确教学目标，并将其分解为具体的任务和要求。

同时，我们还针对每个教学目标制定了相应的评估指标和考核方式。

通过设定明确的目标和评估标准，我们能更好地指导教师的教学行为，也能及时发现和解决教学过程中的问题，提高教学质量。

其次，我们注重教学过程的规范和优化。

在教学过程中，我们鼓励教师们遵循教育教学规范，严格执行教学计划，保持课堂秩序。

同时，我们也鼓励教师开展创新教学，采用多种教学手段和方法，提高学生的学习兴趣和主动参与度。

我们定期组织教师交流会和教学观摩活动，让教师们相互借鉴经验，共同提高。

另外，我们还注重教学资源的合理利用。

我们认为教学资源是教学工作的重要支撑。

为了充分利用和优化教学资源，我们建立了教师资源共享平台，教师可以在上面分享和借鉴教学资料、教学方法等。

同时，我们还组织教师定期进行教学资源的更新和整合，提高资源的质量和有效性。

通过合理利用教学资源，我们能够更好地满足学生学习的需求，提高教学效果。

此外，我们还关注学生的学业进展和个性发展。

我们在每个班级建立了学生档案，在档案中记录学生的学习情况、成绩表现和个性特点等。

教师定期进行档案的更新和总结，并根据学生的具体情况制定个性化的教学计划和辅导方案。

通过重视学生的个性发展，我们能够更好地培养学生的兴趣和潜能，帮助他们全面发展。

最后，我们也重视家校合作，通过家长的参与来促进教学工作的精细化管理。

我们定期举行家委会、家长会等活动，与家长沟通交流，了解家长对教学工作的意见和建议。

同时，我们也通过家校互动平台，及时向家长发布学校教育政策和教学信息，方便家长了解学校的教育工作和学生的学习情况。

立足学校实际落实校本教研

立足学校实际落实校本教研立足学校实际落实校本教研开封市大厅门小学蔡瑞敏现在，在学校发展和教师成长过程中，校本教研已成为一个崭新的亮点被我们所重视。

对于校本教研的内涵，不同的人有不同的理解，我认为校本教研就是为了改进学校的教育教学质量，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依据学校自身的资源优势和特色，进行的教育教学研究。

那么，如何从实际出发，开展具有学校特色的教研活动，把学校建设成一个学习化的组织呢？下面，谈一谈我校在开展校本教研方面的一些做法：一、钻研教材，扎实推进课程改革。

今年，我校新教材已实施到五年级，为了把课改精神扎扎实实的落到实处，除了组织教师学习新的课程改革外，要把重点放在钻研新教材上，要求所有数学教师通读1-5年级教材，研究新教材的编写意图。

在学习过程中，要善于思考，勤于总结，找出各年级教材之间的联系，建构小学数学知识框架。

二、开阔思路，探索校本教研的新途径。

主要从两个方面下功夫：一是抓实抓活常规教研，二是搞好开放教研，寻找与新课程相适应的教学研究方式和方法，更好的促进教师的专业成长。

1.常规型教研。

全校教师要定期组织集体教研，要遵照“四有”开展活动：节议，天天议，人人议的研究氛围，便于快速、直接的指导课堂教学。

学校可以每个年级组发一个记录本，由各年级组随时记录研究情况，积累教学资料。

有关领导定期或随机抽查，进行评估。

各年级组教师根据自己的实际情况，可以采取新老接对，组际互听互评等形式，自由进行教研，这种“八仙过海”式的教研，不仅能充分发挥老教师、骨干教师的作用，而且还能促使教师教研积极性的提高。

3. 不断努力，拓展校本教研的广度。

（1）把教研融入课堂。

除了扎实搞好平时教学工作以外，各年级组每学期出一节研讨课，流程是“独立备课——组内试听——组内备课——全校竟讲——全校评估”。

以次来加强教师间的合作，提高年轻教师的教育教学水平。

（2）让教研“井水去犯河水”。

除了搞好本组的教研之外，还要积极参与其他组（比如语文组）的教研活动，组织数学教师进入其他教师的课堂，以加强知识的融合贯通，体现学科的交融。

中城小学校本研修先进经验交流材料

中城小学校本研修先进经验交流材料发表时间：2013/3/6 14:47:37访问次数：243学校发展关键是教师，只有教师发展，才能真正实现有效的课堂教学，落实轻负高质，从而真正促进学生的发展、学校的发展。

在这一理念指引下，我校立足办学传统，确立校本研修的工作思路：以教研为基石，着力培养教师的学习能力和科研能力，努力引领全体教师把学习和研究作为习惯，让每一位教师在研究中成长，在成长中共享快乐。

截止今年一月第一轮三年自主发展规划结束，我校教师在专业发展上取得了较好的成绩：三年内，新增中学高级教师1名，市、区学科骨干2名，市教坛新秀2名，区教坛新秀4名，农村骨干教师4名。

有107篇论文、案例在区级以上评比中获奖或发表，其中27篇在市级以上获奖，另有15篇论文、案例公开发表。

有2名教师获市农村新生代课堂教学评比一等奖；1名教师获市优秀录像课评比一等奖，并入选市精品课；2名教师获市优质课评比一等奖（其中一人市第一名）；4名教师获市教改之星二等奖；20名教师在区学科优质课评比中获奖（以上不重复计数）；36人次在区基本功比武中获奖，在区青年教师课堂大赛中，1人获一等奖，2人二等奖，2人三等奖。

在江北区首批优秀教研团队评比中，我校艺术组和数学组获得此殊荣，居全区前列。

三年来，我校新立项区级以上课题21项，其中省级课题1项，市级7项，区级13项；获奖课题12项，其中市基础教育成果二等奖一项，市级获奖7项，区级4项。

我们开发了校本教材《慈水涓涓》及课程纲要、《慈城经典读本》、《信芳京韵》京剧普及教材，其中《慈水涓涓》被评为首届省中小学精品课程。

目前，学校共有在编教师57名，其中30周岁以下26人，31～40周岁20人。

大专以上学历教师占93％，其中本科以上学历教师达80％，有研究生学历教师1名；小学高级以上职称教师35名，占64％，其中中学高级教师2名；拥有区教坛新秀以上荣誉称号的有17人。

针对现状，我们主要从以下三个方面推进校本研修，促进教师的专业成长。

小学教学精细化管理经验交流材料

立足教学进程，关注适应生成育才小学一、抓教学常规管理，促教学质量提高。

一、教干坚持值班检查。

按照分工，天天由一名教干从教师、学生到校、晨读、卫生维持、教师辅导、路队、教师侯课上课、静校等情形，进行全面检查和催促，并把检查结果纳入班级、教师个人的业务考核。

二、细化常规检查，科学评价，提高效率。

结合巨峰、孟园等兄弟学校的管理经验，按照我校实际，把以前的常规检查工作进行了再次细化。

以前的检查周期长，每次的工作量大，效率低，此刻咱们对教师的业务实行常常性的单项检查评比，从11月底到此刻，咱们别离对教师的备课、理论学习笔记、听课记录、个性作业、进行了评比，对学生的作业也是分类进行评价的。

从检查结果来看，效果较好，效率取得了提高。

3、抓适应养成，促主动学习意识。

我校地处农村，学生超级单纯，各方面的适应不够好。

本学期我校把干干净净每一天和学会倾听作为重点进行培育。

通过以前的听课观察，学生的听课适应超级差，不会听课，不会交流，不会回答问题的同窗很多，致使成绩较差。

通过本学期教师们的培育训练，学生的倾听适应有了专门大的提高。

4、抓评价，促转变。

本学期我校改变了以前的期末单一评价模式。

从9月初教学视导以后，我校从头拟定了对学生的评价方式方式，注重了对学生的全方面的长处及时进行评价，各班主任对表现好的学生及时报送少先队，每周一升国旗时统一颁发奖状，也能够借助各班的墙报中的“我最棒”栏目进行鼓励。

截止到此刻，已组织演讲比赛、书法比赛、读后感评比、庆十八大征文比赛、英语书法比赛、演讲比赛、跳绳比赛等评比活动，并单项颁发了奖状，有效的激发了学生的学习踊跃性。

五、抓教师理论学习，增进教学意识的转变。

认真组织教师学习各科课程标准和小学教师专业标准，并对学习效果进行了模拟测试，对学习笔记进行了量化评比。

二、抓课堂教学，促教育教学改革一、开展多种形式的教学活动，增进教师意识的提供，观念的转变。

11月份分组组织了每人一节公开课展示活动；12月初组织了校级骨干教师范国英和张广天的示范课；12月下旬组织曹淑玲外出学习汇报课。

小学校本教研暨教学精致化管理研讨会交流材料

1ⅩⅩ区农村小学校本教研暨教学精致化管理研讨会交流材料抓重点求实效促提升——ⅩⅩ第二十三中学（小学部）教学工作简要梳理在全区整体工作的推进下，在我校“好习惯高质量有特色”办学理念引领下，在“每个老师都优秀，每个孩子都可爱，让每个人做最好的自己”的理念影响下，本学期我校小学部以以下几项工作为重点扎实推进，力求实效，促进我校整体工作的稳定提升。

一、重督导跟进促规范提升“布置工作+不落实=0”，各项管理考评制度完善的同时，重点就是落实，而落实就必须通过各种形式的检查、督导、评估量化来实现。

本学期通过研究指导中心跟进督导、年级组团队检查、班级个别检查、学生专项督查等对教师考勤、学生到校、晨读质量、课前师生到位、上课效度、作业质量、教研活动等进行了不定期、不定时的跟进。

只有在落实的基础上才能规范，在规范的基础上各项工作才能稳步提升。

二、重分层管理促团队打造我校开展了“苹果团队打造工程”，青年教师、骨干教师、名师团队分别命名为“青苹果”、“红苹果”、“金苹果”，对于不同层次的老师给予不同层次的提升，力求让每个老师都能体验到成功的快乐。

比如重点采取金、红苹果帮扶、多次听课跟进、专项技能辅导等形式引领青苹果教师的提升；重点采取外出取经、专家引领，自我加压、内化转型，重点指导、快速提升等形式提升红苹果的专业素养等。

特别是校内不同层次的教师间的相互帮扶更能引领教师溯本求源深钻教材，并针对存在的问题找出症结并探寻解决策略。

三、重捆绑评价促专业提升1.开展同学科“讲-评-说-辩”捆绑展示评比为了进一步提升老师钻研教材、明晰教法、提升课堂教学水平的能力，同时也为打造学科优质团队，合力提升每个老师的个人素养，结合我校实际情况，同学科教师开展团队锻造，合力提升活动，暨在“讲课——评课——说课——答辩”四环节进行团队拓展提升。

同学科所有教师采取随机抽签形式，确定每个人的任务，形成捆绑评价体2系。

所有人员参与，每个老师参加。

每个人的总成绩之和为最后本组成员的最后成绩。

小学校本教研和精致化管理交流材料

浓绿万枝红一点动人春色不须多——ⅩⅩ小学校本教研和精致化管理交流材料本学期学校重点围绕优化课堂教学效率，落实教学常规管理，加强校本教研实效，全方位构建校园文化氛围等方面开展工作，现对学校校本教研和精致化管理方面的点滴做法简要梳理如下：一、聚焦课堂——深化双线课堂教学策略为了全面深化“双线推进整体教学，打造持续发展力”教育教学改革的实施，研究“教学+德育”ⅩⅩ模式下提高课堂教学的有效性，打造具有双线特色的活力课堂。

学校以首届教学节为平台，开展了系列课堂学习、研究、达标展示活动。

1.从评价入手，制定完善“双线课堂评价标准”。

形成“以学生为主体，讲究效益，提高育人质量”的课堂教学理念。

2.以学习促进，组织教师主题学习活动。

认真学习区自能高效课堂学科范式和低重心教学策略，提升教师的教学水平和能力。

3.以研究为主，开展课堂研究主题活动。

根据教学节活动主题和研究目标，突出教研组主体地位，分组、集中打磨、研讨双线课堂评价标准。

4.以展示为平台，开展“集中研磨，人人达标，典型推介”活动。

备课组同课同备，全员展示，重点点评，让每一位教师都成为教学节舞台上最亮丽的风景。

二、研训一体——落实校本教研实效性1.以常规教研、问题教研、分科教研为基本途径，以各种课堂研究活动为载体，认真落实好教研组先导课制、骨干教师公开示范课制、课堂教学达标制，把校本教研活动和学校的课改推进有机结合。

2.以课题研究问题为依托，开展常规教研活动；以课题研究的阶段为依据，确定课堂研究主题，凸显教研活动的主题性。

三、注重细节——加强教学常规管理1.教学管理过程中，我们坚持有制度、有方案、有检查、有通报、有落实、有整改、有奖惩的原则与流程，细致规范教师教学行为，提高育人效益。

2.教学过程监控中，我们采取检查—反馈（通报）—捆绑量化的监控机制。

不定时的普查和抽查，及时反馈、通报、量化评价，重点引导教师关注学生的学习习惯养成。

四、层层落实——畅通教研运行机制进一步完善教研组管理机制，保证教研活动的有效运行。

校本教研工作经验交流材料

立足校情、专业引领、全员参与校本教研工作交流材料学校是教育发生的地方，是教育改革的基点。

若要使教育改革成为可持续的事业，实行校本教研是十分必要的。

校本教研是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。

它不是一种具体的研究方法，而是一种研究取向；它不仅是一种教师的专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程；不仅是教师的个人行为，也是提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径之一。

随着新课程改革在我县的深入开展，我校在校本教研方面作了大量工作，取得了一定成效。

下面就我们的一些做法作简要的汇报。

一、落实管理体系，完善规章制度为深入开展校本教研活动，学校成立了教研工作领导小组，校长为第一负责人，建立了“教研领导小组--教研组--课题组--教师”的管理体系。

出台了《***初级中学教研工作条例》等一系列教研规章制度，对校本教研的规范和发展起到了巨大的作用。

二、校本教研的具体做法以理科组为例说一下我校在校本教研方面的做法。

1.针对教学中的问题，提出科研课题，以科研促教研早在****年，学校领导就发现在数、理、化教学中，由于受“应试教育”的影响，教师只注重知识的传授，教学方法单一、枯燥，师生间缺乏情感的交流和沟通，学生对数、理、化的学习有畏难心理，许多理科教师反映理科难教，而部分学生又感到理科难学，一心为应试却导致我校中考理科成绩连年走低。

这种只重视从认知角度单线突进，忽视情感教育的做法，使得教学潜力的发掘受到严重限制，教学和学习效率很难进一步提高，形成了数、理、化在我校难教难学的局面，严重打击了学生学习理科的积极性，使本来对物理化学等实验学科充满好奇的学生，产生了畏难情绪，丧失了学习这些课程的兴趣。

学生只为考试而学习，无法建立起学习理科的积极情感，严重影响了我校理科教学成绩的提高。

为了扭转这种局面，进一步提高理科教学效率，在学校领导的指导下，提出了《中学生心理与理科教学》的校级实验课题，试图通过实施情感教学，培养学生学习理科的自信心和积极情感，达到在学科教学中渗透心理健康教育，从而促进理科教学的目的。

小学校本教研工作交流材料

立足校本，让教师同学校一起发展小学校本教研工作交流材料科研兴校，质量立校是现代教育发展的主题。

我认为，对小学教育来讲，科研是成功的玄机，科研是发展的基石，科研是立校之本。

实践证明：“教育质量是教育事业的生命，提高质量离不开科研”。

只有实施科研先导型的办学模式，才能从根本上提高办学品位、办学效益。

几年来，我始终把教科研工作视为全面落实教育方针，全面提高教育质量的金钥匙。

带领广大教干教师紧紧围绕“更新观念、健全组织，建立机制，培养队伍，选准课题，规范管理”这条主线，坚持“科研先导，突出特色；面向全体、全面发展”的办学思路，走出了一条“靠科研求发展”的办学路子，逐步形成了自己的特色。

一、更新观念，形成共识树立适合时代要求和教育发展规律的新理念是教育教学发展的前提，也是教育科研的必备条件。

我认为，抓科研和抓素质一样，要从战略高度来抓教育科研，要有长远眼光，我们的做法是“提出一个口号，树立一个意识，转变四个观念”。

1、提出一个口号——“科研是我的事业”从学校实际出发，我们走教研和科研相结合的道路，从日常教学中的难点、疑点、热点问题入手，组织教师研究、讨论。

让每位教师认识到：科研是什么？是发现我们工作中的问题，发现就是科研；是反思我们的教学行为，反思就是科研；是质疑我们手中的教材，质疑就是科研；是审视我们留给学生的作业，审视就是科研；是探讨我们不能独立解决的难题，探讨就是科研……科研是我的事，是你的事，是我们大家共同的事业。

2、树立一个意识——科研兴校意识首先是学校领导班子更新观念，统一认识，“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”，教育家苏霍姆林思基的这段话，是学校领导班子的共识。

校领导班子围绕“学校大发展、出路在哪里”这一根本性的问题进行调查、思考、论证，最后达成共识：“学校要发展，质量要提高”，必须走“科研兴校”之路。

其次，我让全体教职工接受“科研兴校”，形成“科研使人有为”的认识，培植“科研兴教”理念。

校本教研经验交流(精选多篇)

校本教研经验交流(精选多篇)第一篇：校本教研经验交流以教研促教学，以教学促发展棋坪中学“校本教研”是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。

我校本着“以教研促教学，以教学促发展”的指导思想，从实际校情出发，积极开展校本教研活动，并取得了明显的成效。

目前，学校教科研气氛活跃，教师的整体业务素质和学生成绩显著提高，得到了上级部门和家长、社会的广泛认同，下面我将把我校开展校本教研活动的一些做法作简要的汇报。

一、校本教研形成制度化。

1、学习制度在内容上，主要开展了以课程改革为核心的学习新课程、新理念、新课标，学习现代信息技术与学科整合等方面的内容。

在形式上，主要以课题研究与实验、集体备课与评课、试后学情分析、观摩专家讲座及国家级课改实验区的示范录象课，以及下发的有关课改内容的学习资料等。

2、听、评课制度。

学校要求每位教师每学期要听、评课15节以上，主管教学的校长、教导主任每学期听课不少于20节,听课后要与讲课教师及时交流，取长补短。

3、学情分析制度。

校本教研的目的是为了提高教师的业务素质，提高教师业务素质的最终目的就是要提高学生的素质。

学生素质得不到提高，教研所做的一切只能是空谈。

因此，我们更注重对所教授对象的分析，教研组、年级组教研的主要内容之一就是学情分析，根据学生在课堂、自习、作业完成、单元测试中的表现，年级组要从横向来分析本年级学生在学习中存在的问题，而教研组则要从纵向分析本学科教学中学生存在的问题，经过分析、讨论、研究后要拿出一个具体的措施，在今后的教学实践中加以验证。

4、年终量化考核制度。

学校把教师的校本教研情况，经过量化后纳入到了年终教师考核中，使校本教研得到了更好的保障。

二、充分发挥骨干教师的作用，建立教师间的帮教关系。

学校充分发挥骨干教师在校本教研中的作用，每学期开展一次骨干教师示范课活动，要求骨干教师与普通教师每学期结成帮教对子，指导他们的备课、上课和献课，同时，还要带动和培养青年教师积极投入到教科研中，每当开展校级公开课或是需参加县、市级优质课评选时，我们都要组织这些学科骨干教师参与听课、指导，帮助上课教师分析教材、设计教学方法。

小学校本研修工作交流材料

小学校本研修工作交流材料小学校本研修工作交流材料尊敬的领导、同事们：大家好！我是某小学的教师王老师，今天我来分享一下我们小学校本研修工作的经验与成果。

一、背景介绍我们小学校本研修工作始于去年年初，得到了学校领导的大力支持和鼓励。

我们在这一年中，结合教育部门相关政策的指导和要求，以学科教育改革为重点，开展了一系列的研修活动，不断提高教师的教学水平和教育能力。

二、研修内容与方法1. 研修内容我们选择了对校本课程进行研究，并结合学科教学改革的实施，探索如何将校本课程与教学内容相结合，为学生提供更加丰富的学习资源和培养他们的综合素养。

2. 研修方法为了确保研修的质量和效果，我们采用了多种方法。

首先，在研修过程中，我们组织了集体备课、课堂观摩、教学讲座等活动，教师们可以相互学习借鉴，互相提高。

其次，我们鼓励教师参加学科竞赛、教学比赛等活动，通过参与竞赛，教师们可以更好地发现问题、解决问题，提高自己的教学水平。

此外，我们还邀请了一些专家来学校作指导，为教师们提供专业支持和指导。

三、取得的成果经过一年的努力，我们取得了一些显著的成果。

一是教师的教学能力得到增强。

通过集体备课、课堂观摩等活动，教师们的教学思路和方法得到了改善和创新。

二是学生的学习积极性提高。

通过引入更多的校本资源和创设多元化的学习环境，学生们对学习的热情和兴趣得到了提高。

三是教师的团队合作精神增强。

在研修过程中，教师们相互交流、相互学习，形成了良好的合作氛围，有效地促进了教师之间的交流与合作。

四、面临的问题与对策在校本研修工作中，我们也遇到了一些问题，主要有：一是时间紧张，影响了教师的参与度。

在教学任务已经很重的情况下，要求教师们参加校本研修，确实给教师们增加了压力。

因此，我们将进一步调整研修计划，合理安排时间，鼓励个别自愿参加的教师参与研修。

二是教师的知识结构与技能不足。

在教师的研修过程中，我们发现一些教师的教育理论知识和相关技能相对薄弱。

对此，我们将鼓励教师自主学习和进修，增加自己的专业素养和知识储备。

全市小学校本教研经验交流会典型汇报材料

全市小学校本教研经验交流会典型材料编者按：课程改革背景下的教师专业发展方式必然得到重塑和创新，而校本教研是教师专业发展与成长的有效载体。

实践证明，关注校本教研就是关注教师的发展和成长；创新校本教研就能以立体多元的教学实践场景和多彩平台，让校本教研文化无声地流动在校园的每一个角落，滋润着教师的教学心灵和智慧。

新一轮基础教育课程改革以来，全市小学顺应课程改革，以校本教研为抓手，优化课堂教学，提高课堂教学质量，促进教师专业发展，推进课程改革，积累了丰富的经验，涌现了一大批先进学校和教师。

现将在全市基础教育课程改革小学校本教研经验交流会上典型发言的市实验小学、市竹园小学、东宝区象山小学、京山县实验小学、钟祥市实验小学、沙洋县实验小学等六所学校的经验材料予以网载，以示推广。

教研求实效创新促发展——荆门市实验小学校本教研实践与探索我校是一所百年老校，也是一所现代化的市直窗口学校，是全国百所名校之一。

多年来，学校坚持“面向未来，一切为了学生的发展”的办学理念，坚持“求真、务实、创新”的教研作风，按照“规范教研管理、落实教研过程、夯实教研基础、突出教研实效”的教研思路，形成了“学训互动奠定教研基础、点面齐动突出教研实效、上下联动拓展教研方式”的教研特色。

一、学训互动奠定教研基础。

教师素质提升最重要的途径是学习，为此我校通过推行“两个制度”、实施“三大工程”促使教师从“适应型学习”进入更高层次的“创新型学习”，引领教师专业发展，在学习过程中实现“自我超越”，为教研活动奠定扎实的基础。

1、两个制度保学。

我校推行“五个一”的制度，即教师每学期读一部教育教学理论专著，订阅一份学科教学核心期刊，记一本听课学习议课笔记，上一节研究课，每次教学活动进行一次教学反思。

促使教师将学、教、研结合起来，确立学、教、研相长的工作学习观。

学校每学期还将教师摘录的优秀文章编辑成《奇文共欣赏》一书，作为全体教师的课外读本，促进教师读书活动的深入。

小学校本研修经验交流材料

小学校本研修经验交流材料小学校本研修经验交流近年来，随着教育改革的深入，学校本研修作为一种重要的教师专业发展方式，受到广大教师的青睐。

本文将分享我在小学校本研修中的经验与感悟，希望对其他教师的研修活动有所启发和帮助。

首先，对于小学校本研修的选择问题，我认为应该注重两个方面的因素。

一是学校的特点与需求，二是个人的专业发展需求。

一个好的研修主题应该符合学校的实际情况，并且与个人发展方向有所匹配。

在选择研修主题时，我常常会根据学校教学发展的需要、学生的特点及自己的专业背景来确定，这样可以更好地与学校协同发展，提高学生的学习效果。

其次，针对小学校本研修的具体实施，我觉得需要注重以下几个方面的问题。

首先是研修的内容设置要有针对性，能够解决实际问题。

这需要我们教师对学校教育改革的方向与目标有一个清楚的认识，能够从中找到自己需要解决的问题，并有相应的改进方案。

其次是要注重交流与互动，建立共同的研修平台。

我们可以通过结对小组、课题组的方式，进行研讨和交流，分享自己的经验和所得，互相启发、促进共同进步。

另外，还可以通过观摩、听课等方式，亲身感受其他教师的教学风采，从中汲取营养。

最后，对于小学校本研修的评估与总结，我觉得我们应该不断反思并及时调整。

通过对研修成果的评估，可以发现不足和问题，为下一次研修活动做好准备。

最后，我想分享一下我个人在小学校本研修中的收获和成长。

通过参加研修活动，我提高了自己的教学理论水平和实践能力，积累了丰富的教学经验。

我学会了多听众、多技能的教学方式，能够更好地适应不同学生的需求。

同时，我也从其他教师的经验中获得启发，学会了借鉴他们的优点和经验，提高自己的教学水平。

此外，小学校本研修还为我提供了一个展示自己优秀教学成果的平台，使我能够更好地展示自己的教学风采和专业素养。

综上所述，小学校本研修作为一种重要的教师专业发展方式，对于提高教师的教育教学水平起到了重要的作用。

在选择研修主题、实施过程和评估总结等方面，我们应该注重学校的需求和个人的发展需求。

小学校本教研活动交流发言材料

小学校本教研活动交流发言材料尊敬的领导、老师们，亲爱的同事们：大家好！我是XXX学校的XXX老师，今天我非常荣幸能够在这里与大家一起分享我们学校小学本教研活动的经验与成果。

首先，我想说的是本教研活动作为一种重要的教育资源，对于促进教师的专业发展和提高教育质量起到了非常重要的作用。

在我们学校，本教研活动成为教师们相互学习、交流经验和共同提高的平台，促进了教学水平的快速提高。

在小学本教研活动中，我们坚持以班主任工作为核心，同时兼顾其他学科的教学。

我们将每个班级的教研组作为一个专业发展小组，定期进行集体备课和交流，相互借鉴经验，共同解决教学中的难题。

通过集体备课和交流，我们可以快速了解每个年级的教学内容，掌握教学要求，提前准备好教学材料，并对学生的学习情况有一个更加全面的了解。

另外，我们还非常注重本教研活动与学校课题研究的结合。

我们认为课题研究是教师提高教学质量的有效方法之一，可以促使我们更好地理解课程标准和教学要求。

因此，我们将每个学期的课题研究任务布置给教师，并鼓励他们在本教研活动中将课题研究成果与其他老师分享交流，共同提高教学质量。

在小学本教研活动中，我们也注重教研成果的推广与分享。

我们每年举办一次学校教研成果展示活动，邀请各个年级的教师参与，并向全校师生和家长开放。

在展示活动中，教师们可以向大家展示自己的教学设计、教学案例以及教学反思，与大家分享自己的经验和教学心得。

这不仅可以激发教师们的创新思维和教学热情，还能够向其他老师提供宝贵的教学经验和启示。

最后，我想说的是，小学本教研活动不仅仅是为了提高教师的教学水平，更是为了提高学生的学习质量和教育效果。

只有教师们不断学习和交流，才能更好地适应不同学生的学习特点和需求，提供更优质的教育服务。

同时，本教研活动还可以促使教师们认识到学习是一种终身的追求，激发他们对教育的热情和动力，进一步提高学生的学习兴趣和学习能力。

感谢大家的聆听！希望我们的小学本教研活动能够不断创新与发展，为学校教育事业做出更大的贡献！谢谢！。

校本研训经验交流

校本研训经验交流【篇一：校本研修经验交流材料】校本研修经验交流材料学校发展关键是教师，只有教师发展，才能真正实现有效的课堂教学，落实轻负高质，从而真正促进学生的发展、学校的发展。

我们认为教师不仅是一个专业工作者，他还是一个真实的生命体。

关注教师的专业发展，首先要关注教师的人格价值，也就是要满足教师自身的需要、尊严和自我价值的实现。

只有这样才能唤醒教师对自身专业发展的需求和意识，进而促使教师主动投身于自身专业发展。

也只有这样，教师才会在教育教学中真正关注学生的生命成长，把专业发展作为自身生命完善的有力中介。

1、优化团队关系，提升团队学习力。

我们把对教师的人性关怀，作为优化团队关系的首要工作。

我校为老师们提供了舒适的学习生活环境。

在一次次比赛获得成绩的同时，也使合作互动的团队机制逐步生根开花。

目前，我校合作研究已经成为常态，知识共享也成为教师的自觉行为。

与此同时，我们通过每年开展办公室美化、文明办公室、先进年级组、先进教研等评比活动，激发教师形成团队共同愿景。

我们还构建了学校教学资源库，实现优质资源共享。

现在，校内积极互依、合作互动、知识共享的团队关系已基本形成，团队学习力得到了有效提升。

2、创设多种渠道，满足教师成长需求。

我们多渠道创造培训机会，选派优秀教师外出培训，满足教师成长的需要。

每年开展校优秀青年教师、骨干教师、骨干班主任评选活动，使每一层次的教师都能享受成功的喜悦。

3、搭建展示平台，推进梯队建设。

展示活动对教师的成长具有重要的作用，但老师们缺少展示的机会。

为此，我们把搭建展示平台作为校本研修的重要工作，学校每年下半年组织教师面向全学区上公开课，每学期组织教师外出送教、交流。

本学期，我们还把教龄3年内的教师推上了前台，面向全区开课。

小学校本经验交流材料立足教研校本化落实教学精细化