部编版语文一年级上册教材编写理念及主要特点

定位
识字的工具
学习普通 话的工具
编排原则
综合性原则
实用性原则
便捷高效原则
汉语拼音
字母
情境图
音节
词语
儿歌
识字
拼音书写
编写特点
精选音节 提高效率
汉语 拼音
联系生活 强化运用 突出重点 突破难点
加强整合 综合发展
情境图
☺有趣的故事情境。 ☺以相应的事物示音或示形， 帮助学生学习字母。 ☺将拼音的学习与学生的生活 建立联系。 ☺充分利用学生的口语基础， 有利于发展语言。
☺培养观察能力，增强学习的 趣味性。
☺复韵母的情境图，以示音 为主。 ☺图画中藏着很多秘密„„
词语
☺由学生可以拼读的音节 组成的常用词语。
☺几个词语之间存在内在 的逻辑关系。 ☺在词语中学习个别汉字， 进一步体现拼音学习的 价值。
儿歌
☺复现音节，巩固拼音。
☺增加趣味性。 ☺积累语言，培养语感。
1.本套教材采用带调拼读的方法，所有韵母都带调 读，带调拼。这就要求在学习字母的时候，要求学 生准确认读带调字母。 2.在教四声时，提倡做手势辅助学习。 3. 学生在幼儿园、学前班已经学过了汉语拼音，是 否仍需再系统地教一遍。答案是肯定的：应该。但 我们可以在充分了解情况后，有所侧重。 4.在拼音教学上，适当降低了教学要求，其实这种 降低是针对不恰当的、被拔高的要求而言的，拼音 的价值就是帮助识字的工具，它是工具，不是文字， 不提倡听写、默写。但对于“准确地拼读音节”这 一要求，应该严格要求，其它方面降低要求，就是 为了对这项内容提高要求，这是拼音教学的底线， 不会拼、拼不准不行，一定要扎扎实实地打好基础。
5.检测学生拼读能力，可以采用：从高年级 的课本里选出50个难字注音后，让孩子试拼， 看能否拼准。 6. “有的两拼或三拼音节”没有标出发音过 程，是否要求直呼?不是，拼音过程非常重要， 一定要让学生拼，在拼音的过程中学习拼音的 方法。 7.在指导孩子区分iu和ui、ei和ie时，可以教 孩子先摆出首字母的口型的方法。
zou）
zhui） rang） liu）
·以下声母和韵母哪些不能相拼？ ·画出错误的音节。 ·画出下面音节中的韵母。
·找出整体认读音节。
yuan
gua
√
（u是不是韵母？）
╳
短期目标 长期目标
高年级 二至中年级 一年级 达到保底的目标： 准确拼读；正确书 写。 在运用中巩固、 熟练。 逐渐满足信息社 会对拼音程度的 要求。
部编语文一年级上册教材 编写理念及主要特点
部 编 版 教 材
新教材编写背景
教育部编
由教育部出面聘请主编和编写专家， 调集了全国最强的编写队伍，总主 编为北京大学中文系教授、北大语 文教育研究所所长温儒敏，著名作 家曹文轩是主编之一。
体制新
编写体制创新，编写 与审查同时进行。
历时长
2012年启动，经历5年 的艰苦打磨，才形成 产品。
8.写话时，孩子的错音、错字怎么办？ 我们应该在容错的方面更加宽容一些，对于 音节和没学过的汉字，孩子写错，我们可以宽容 一些，我们可以给他标出，激励他改正，但不作 为检测和扣分的依据。
☺有识字任务。都是可以 自行拼读的字。 ☺只要求认，不要求写。 ☺整体认读，不分析字形。
☺体现弹性，有所侧重。
字母
情境图（观察说话） 音节拼读 词语、识字 儿歌 拼音书写
☺有主有次，有详有略。
精选音节 提高效率
汉语 拼音
联系生活Fra Baidu bibliotek强化运用 突出重点 突破难点
加强整合 综合发展
音节
☺强调带调拼读，紧密联 系学生的口语实际。
我爱 学语文
☺降低难度，平稳过渡。
☺树立汉字学习的重要地位。
“学了拼音，我就可以认更 多的字，读更多的书了。”
语文园地
识字 加油站
字词句 运用
日积 月累
和大人 一起读
我的 发现
展示台
书写 提示
编写理念及主要特点 （汉语拼音）
学段目标与内容—— 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读 音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音 节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
练
重视口语交际 训练； 尝试知识体系 训练；
编写依据—— 《义务教育语文课程标准 （2011年版）》
重要理念—— 《部编义务教育语文教科书的七个创新点》 ——《小学语文》2016年第9期 《部编本语文教材的编写理念特色及使用建议》 ——《课程· 教材· 教法》2016年第11期 《新教材，新在哪儿》 ——《人民日报》2016.08.18 《新版语文教材主治读书少》 ——《新京报》2016.09.18
☺在有趣的活动中复习音节。
☺复习拼音与认识事物相结 合，促进学生思维发展。
☺紧密结合学生生活，鼓励 学生自主独立。
☺复习汉字，感知语音。
☺识字与拼音的结合：看拼音写字， 看拼音读生字。
☺字母表的新功能。
精选音节 提高效率
汉语 拼音
联系生活 强化运用 突出重点 突破难点
加强整合 综合发展
☺难点之一： 形近字母的区分。
☺精选高频常用音节。
☺优选呈现方式，注重拼 读结果。
☺以“穷尽”或“例举” 两种方式呈现音节。
拼音书写
☺由书写字母到书写音节。 ☺精心选择音节。 ☺只要求抄写，不要求默写。
精选音节 提高效率
汉语 拼音
联系生活 强化运用
加强整合 综合发展
突出重点 突破难点
☺在语境中复习巩固。 ☺形近字母，放在音节词 中辨析。
参与广
吸收全国知名专家、作家、教 研员、特级教师参与编写，参 与审读几百人。
要求高
社会关注度高，为中央首次 审查教材。
立德树人
编写立意高，体现国 家意志，体现社会主 流意识形态的价值观。
显著变化
字
先汉字后拼音； 300高频字； 1600字认，会 写800字；
读
古诗文132篇， 占30%； 设计快乐读书 吧， 和大人一起读
☺难点之二： 易混字音的分辨（平翘舌音， 前后鼻音，鼻音边音……）。
☺难点之三： 特殊的拼音规则。
☺难点之四： 学习内容相对集中。
·画出下列汉字的正确拼音。 院（yuan üan）
·画出下列汉字的正确拼音。 全（quan guan）
全（quan
牛（niu
qüan ）
nui）
作（zuo
最（zui 让（lang 牛（niu
一
本册教材 结构体系
二
各部分内容的 编写理念及主要特点
结构体系
一年级上册
我上学了
识字单元
汉语拼音
课文单元 4个单元 14课
2个单元
10课
2个单元
13课
口语交际
语文园地
快乐读书吧
我上学了
☺视角转变，平等姿态。 ☺国家认同。 ☺身份认同，角色转变。
我是 中国人 我是 小学生
☺情感激发，习惯培养。