人教版高中地理必修一《常见天气系统》word学案
【高中地理】高中地理人教版必修一《2.3 常见天气系统》教案 Word版含解析
一、教材内容分析天气现象是人们最能直接感受到的自然现象之一，它与人们的生产、日常生活密切相关。
本课内容对于学生了解影响天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的现实意义。
从教材的编排体系看，第二章教材遵循学生的认识规律，循序渐进，前后呼应，步步深入。
常见天气系统是其中知识结构上重要的一环，具有承上启下的作用。
由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因。
在实际生活中，天气系统与人们的生产生活密切相关。
本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。
本节由三部分内容组成：锋与天气，低压(气旋)、高压(反气旋)与天气，案例——寒潮、台风及其危害。
锋与天气，低压(气旋)、高压(反气旋)与天气这两部分的内容都是先介绍一些基本概念，如：气团(冷气团、暖气团)、锋(锋面、锋线)、低压(气旋)、高压(反气旋)、高压脊、低压槽等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。
最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。
在学习本节时已是10月中旬，此时本地可能会出现冷锋天气或高压控制下的晴朗天气，学习时可以根据当时的天气状况适当调整学习的顺序。
两个案例——台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它们属于自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。
本课在教学上具有一定的难度，主要表现在以下两个方面。
1、概念多。
有气团(冷气团、暖气团)，锋(锋面，锋线)，冷锋和暖锋，锋前和锋后，低压(气旋)和高压(反气旋)，锋面气旋等。
这些概念是学习本课知识的基础。
2、知识抽象，理论性强。
如锋面形态特征，锋面的移动，锋面附近降水区域的分布，气旋和反气旋的气流方向，锋面气旋的形成等。
这些抽象的知识是弄清天气现象发生的关键．也是本课的重点和难点。
人教版高一地理必修1常见天气系统导学案(配套)
人教版高一地理必修1常见天气系统导学案（配套）一、预习案1.预习目的〔1〕了解气团〔冷气团、暖气团〕的概念；了解锋的概念与分类；了解高压〔气旋〕、高压〔反气旋〕、高压脊、高压槽的概念。
〔2〕从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面剖析各种天气系统的构成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
2.预习要点〔1〕从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面剖析各种天气系统的构成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
〔2〕能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点〔1〕了解大气的热源，大气的受热进程3.达标练习读以下图，回答1～2题。
1．甲地和乙地相比，以下说法正确的选项是( )A．乙地受暖气团控制B．甲地出现延续性降水C．乙地雨急风骤D．甲地受冷锋影响2．依据图中信息推测，城市P未来的天气变化进程是( )A．阴雨—阴雨—阴沉—阴沉B．阴雨—阴沉—阴雨—阴沉C．阴沉—阴雨—阴沉—阴雨D．阴沉—阴沉—阴雨—阴雨探求案探求点一冷暖锋的判读引导先生：结合以上几幅图，总结冷锋和暖锋的区别？讨论冷锋和暖锋对天气的影响？填写下表？探求点二低气压、高气压系统与天气【思索】结合以下图气旋和反气旋和概念、运动、对天气的影响等〔找先生回答〕，详细的列表现？〔思索〕请同窗们依据刚才的阅读、读图与课件观察，完成下表：〔先生回答后归结解说〕【板书】〔板书下表的内容〕三、思想点击1.构成降水的条件？2. 气旋、反气旋中风向的判别参考答案达标练习1.〔1〕 D 〔2〕B探求一比拟项目冷锋概念冷气团自意向暖气团方向移动，暖气团自愿抬升锋面剖面表示图锋面符号气团位置冷气团在锋下，暖气团在锋上〔冷气团密度大，暖气团密度小〕锋面坡度较大降水区的位置天气特征过境前受单一暖气团控制，暖和阴沉过境时云层增厚，出现微风和雨、雪天气慢行冷锋：延续性降水快行冷锋：狂风暴雨或沙尘暴天气过境后气温下降，气压上升，天气转好我国典型的锋面天气快行冷锋：①南方夏季暴雨；②南方冬春时节微风或沙尘暴天气；③夏季爆发寒潮。
人教版高中地理必修一2.3《常见天气系统》第一课时优秀教案(重点资料).doc
常见的天气系统
【教学目标】
一、知识与技能
了解锋面系统的特点
二、过程与方法
1．掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特
2．能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统
三、情感态度与价值观
1．通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业，为“四化”建设服务
2．通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平
【教学重点】
锋面系统分类及其对天气的影响
【教学难点】
【教具】投影仪、投影片、板图。
日常生活和生产关系十分密切，
不仅同一地点不同时间的区的天气也各不相同。
【指导看书】锋面系统是影响我国的主要天气系统，、什么是锋面？锋线？锋？
统——锋面系统，
动运动
晴
过境时：云层加厚，形成连续性降水天气状况
【作业布置】
【教学后记】
*************************************。
人教版必修一2.3《常见天气系统》word学案
人教版必修一2[学习目标] 1.了解气团和锋的概念及锋的类型。
2.把握常见天气系统的特点及对天气的阻碍。
锋与天气1．气团：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较①________的②________空气。
分类：A为③________，B为④________。
2．锋(1)组成⎩⎪⎨⎪⎧D⑤：冷暖两种性质不同的气团在移动过程中相遇形成的交界面，自地面向高空⑥一侧倾斜C⑦：D与⑧的交界线锋：D和C的统称(2)锋与天气⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧冷锋：⑨气团主动向⑩气团方向移动的锋。
移动速度较⑪，常带来大风、雨雪、降温天气暖锋：⑫气团主动向⑬气团方向移动的锋。
移动速度较慢，可形成⑭降水或雾准静止锋：冷暖气团势力⑮，使锋面来回⑯的锋，常形成连续的⑰天气我的疑咨询1．2．3．探究点一锋的形成探究主题教材P41图2.18锋的形成。
在每天的天气预报里，除都市天气预报外，还有天气形势预报。
我们常听到主持人讲“受强冷气团阻碍，以后我国大部分地区显现降温、大风、雨雪等天气”。
1．什么是气团？有哪些类型？如何区不？2．由图2.18探究锋是如何样形成的？有什么特点？【考例探究1】右图为“北半球某平原地区某日气温水平分布模式图”(图中等温线之间的距离相等)，完成(1)～(2)题。
(1)若该地有一锋面活动，则该锋面的位置可能在()A．①邻近B．②邻近C．③邻近D．④邻近(2)关于图中各地的叙述，正确的是()A．①②两地盛行偏南风B．②③两地可能显现降水C．④⑤两地气压最高D．③地风力小于⑥地探究点二锋与天气探究材料冷气团对暖气团的友谊1．通过图形探究：锋有哪几种类型？这些不同类型的锋形成的天气有何异同点？2．这些锋过境前后天气有什么不同？3．列举现实中不同类型的锋过境时形成的天气。
【考例探究2】读图，回答下面咨询题。
(1)该锋面属于________锋。
当该锋面地处我国南岭一带时，在其操纵下将会显现____________天气。
(2)夏季阻碍我国长江流域以南的暖气团有(双选)()A．来自印度洋的热带海洋气团B．来自太平洋的热带海洋气团C．来自印度洋的赤道气团D．来自太平洋的赤道气团(3)6月初，上述暖气团移至长江下游地区与北方南下的冷气团相遇，该地区将在江淮准静止锋操纵下，显现________天气。
人教版高一地理必修12.3常见的天气系统(一)学案设计
常见的天气系统》第一课时《锋与天气》导学案【课标要求】一、运动简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点二、以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害【自学指导】一、常见的天气系统：、和二、气团１．概念：水平方向上、等物理性质比较均一的大范围空气２．分类：根据气团的温度，可以分为气团和气团。
气团又称冷空气，气团又称暖空气三、锋与天气１．锋面：⑴．概念：当两种性质不同的气团在移动过程中相遇时，它们之间会出现一个倾斜的交界面，叫做锋面⑵．特点：①．锋面自地面向高空气团一侧倾斜②．锋面两侧空气的、湿度、都有明显的差别，所以锋面附近常伴有一系列云、、的等天气２．分类：在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为锋．锋和锋等类型⑴．锋：①．概念：冷气团主动向暖气团移动的锋②．天气特征：过境时：可能会带来天气，常常带来较强的过境后：气团代替气团的位置，气压，气温，天气③．对我国天气的影响：一年四季都有，尤其是半年更为常见⑵．锋：①．概念：暖气团主动向冷气团移动的锋②．天气特征：过境时：通常伴随和天气，可能形成或过境后：气团代替气团的位置，气压，气温，③．对我国天气的影响：我国的地区和地区较为频繁⑶．锋：①．概念：冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋②．天气特征：过境时：常形成持续性天气。
过境后：单一气团控制，天气③．对我国天气的影响：我国长江中下游地区初夏的“ ”天气。
【课堂探究】：问题一、气团与天气１．阅读课文，找出气团的概念。
２．冷暖气团的对比：气团气温气压单一气团控制下的天气冷气团暖气团３．小组合作探讨：⑴．是否所有的冷气团的气温都比暖气团的气温低？试举例说明。
⑵．假设容县正处于一冷气团的控制下，请描述一下容县的天气状况。
⑶．假设容县正处于一暖气团的控制下，请描述一下容县的天气状况。
问题二、锋与天气１．P41图2.18 “锋的形成”的判读⑴．阅读课文，找出锋面的概念。
人教版高中地理必修一第二单元常见天气体系统教学设计
3.创设互动式课堂，鼓励学生提问、讨论。在教学过程中，教师应及时解答学生的疑问，引导学生主动探究天气系统的规律。
4.设计实践活动，提高学生的动手操作能力。如组织学生分组分析天气图，模拟天气预报，让学生在实际操作中掌握天气系统的分析方法。
要求：图片清晰，标注准确，附上不少于200字的文字说明。
4.探究性问题：针对天气系统的形成、发展及影响，提出一个自己感兴趣的问题，进行深入探究。
要求：问题明确，探究过程不少于400字，展示自己的思考过程和结论。
5.小组讨论：结合本节课所学，分组讨论以下问题：
a.如何根据天气系统的特点，提前预测天气变化，为我们的生产生活提供参考？
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握常见的天气系统类型及其特征，理解天气系统对天气变化的影响。
2.难点：培养学生运用地理信息系统（GIS）分析天气图的能力，以及将理论知识应用于实际天气现象分析。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，引入生活中的天气实例，激发学生的学习兴趣。例如，通过展示我国近期的极端天气事件，引导学生思考天气系统在其中扮演的角色，从而引出本节课的教学内容。
在学习兴趣方面，学生对地理学科的兴趣存在差异，部分学生对天气现象充满好奇，乐于探究天气系统的奥秘；而另一部分学生可能对此关注度较低，需要通过生动有趣的教学方法和实际案例来激发学习兴趣。
在情感态度方面，学生对环境保护和可持续发展观念有一定的认识，但可能缺乏实际行动。教师应引导学生在学习天气系统的过程中，关注气候变化对人类活动的影响，培养其社会责任感。
人教版高中地理必修一第二单元常见天气体系统教学设计
常见的天气系统 学案.doc
第二单元第二节大气圈与天气气候（第三课时）课标要求：1、运用示意图表示常见的天气系统2、掌握锋面系统、气旋系统、反气旋系统的形成过程及对应的天气情况教学目标：1、了解气团的概念及冷暖气团控制下的天气情况2、掌握冷锋暖锋的形成过程及其对应的天气情况3、掌握气旋、反气旋控制下的天气特点4、掌握锋面气旋的特点，并在等压线图上准确判断出锋面气旋课前预习（阅读课本P44-46，思考以下问题）一、锋面系统1、什么是气团，冷暖气团存在哪些方面的差异？（从气温、湿度、气压等方面来分析）2、锋面根据什么分类？可分为哪几类?3、冷锋是如何形成的？冷锋过境时的天气情况？4、暖锋是如何形成的？暖锋过境时的天气情况？5、准静止锋的成因及其控制下的天气特点？二、气旋（低压）与反气旋（高压）1、气旋与低压，反气旋与高压分别有什么区别？2、气旋气流在水平方向上和垂直方向上如何运动？气旋过境时对天气有什么影响？3、反气旋气流在水平方向上和垂直方向上如何运动？反气旋过境时对天气有什么影响？三、锋面气旋结合课本P46活动，简单了解锋面气旋的形成及其带来的天气变化？课堂导学一、锋面系统1、思考：受单一冷暖气团控制下的天气情况？（从气温、湿度、气压等方面来分析）2、冷锋暖锋过境前后气温、气压如何变化？试用气温气压变化图来表示。
3、根据冷暖锋示意图对比分析冷暖锋主动移动的气团、过境时的天气、并思考雨带的位置及降水的强度有什么不同？运用图表比较冷暖锋典型例题：例1、读图回答下列问题。
（1）按性质分，甲图为__________锋，A、B、C、D四地中受暖气团控制的是__________。
（2）影响我国天气的天气系统主要是________锋，我国夏季北方的暴雨是_________锋造成的。
（3）B地未来天气变化过程应该是__________________________图２－３______________________ 。
二、气旋（低压）与反气旋（高压）思考：1、南半球气旋与反气旋气流在水平方向上如何运动？2、气旋与反气旋过境前后气压如何变化？试用气压变化图来表示。
高中地理必修1《常见天气系统》教案
高中地理必修1《常见天气系统》教案一、教学内容本教学设计的内容是高中地理必修1《常见天气系统》。
二、教学目标1.了解和掌握常见的天气系统和特点2.了解世界各地常见的天气现象和气象要素3.掌握常见的天气现象的成因和过程4.能够解释各种天气现象对人类和自然环境的影响三、教学重点1.了解和掌握常见的天气系统和特点2.了解世界各地常见的天气现象和气象要素四、教学难点1.掌握常见的天气现象的成因和过程2.能够解释各种天气现象对人类和自然环境的影响五、教学方法1.理论讲解2.案例解析3.班内讨论4.互动式教学六、教学过程1.天气系统概述天气系统是指一种天气现象的有序、运动、形成和演变的总体。
常见的天气系统有高压系统、低压系统、气旋、暴风、台风等等。
2.常见的高压系统高压系统通常是指地面上气压高于周围地区的一种天气形态。
高压系统天气多为晴朗、稳定、干燥。
3.常见的低压系统低压系统通常是指地面上气压低于周围地区的一种天气形态。
低压系统天气多为阴雨、湿润、不稳定。
4.常见的气旋气旋通常是指一种围绕着低压和高压中心自然界中形成的环流运动。
气旋天气多为阴雨、湿润、多风、不稳定。
5.常见的暴风暴风通常是指发生在风力达到8级或以上的强风天气。
暴风天气多为多风、大雨、闪电、雷击等。
6.常见的台风台风是一种发生在西太平洋和南海上的强热带气旋。
台风天气多为狂风暴雨、海浪巨大、造成巨大的危害。
七、教学思考1. 为什么气压高的地方天气较好，气压低的地方天气较差？答案：气压高通常意味着天气晴朗、干燥，因为高压系统会逐渐稳定和平静下来。
相反，气压低通常意味着阴雨天气和不稳定的天气。
2. 为什么台风能够带来如此大的灾害？答案：台风的强度和带来的灾害与风速、降雨量、风暴潮、洪水等多个因素有关。
由于台风强度极大，带来的风暴潮、大雨等等也很强，造成巨大灾害。
人教版高中地理必修一《大气环境常见天气系统》word教案
人教版高中地理必修一《大气环境常见天气系统》word教案【学习目标】1、运用简易天气图或天气系统结构图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
2、通过对比，能区别气旋与反气旋，会分析两者的原理及对天气的阻碍。
3、通过案例（冷锋），能分析锋面系统简单侧视图，能描述锋面系统对天气的阻碍。
4、结合我国常见的天气系统，说明其对人们生产和生活的阻碍【学情分析】学生尽管对一些天气、气象术语有一定的了解，然而上升到理论的层面，明白得的难度可想而知。
教师应充分引导学生参与各项活动，让学生有话说，有事做，如此不仅有利于学生提高听课效率，而且也有助于教师在实践中表达新课标的理念。
【教学方法】读图分析法、多媒体辅助教学法、实例分析法、启发探究法【重点和难点】1、锋面系统与天气2、气压系统与天气3、锋面气旋【讲授过程】导入新课：今天我们学习天气系统，你所明白得的天气是什么，跟我们之前学过的气候有什么区别？一、锋面系统（板书）.【提问探究】什么是气团？依照性质能够分为哪两种？【学生回答】气团确实是物理性质平均的大团空气。
可分为冷气团和暖气团。
1、气团（板书）【教师总结】那个地点讲的冷暖只是一个相对的概念，比如有一股气团正朝咱们上空移来，假如这股气团的温度比起这时上空的气温还要低，我们就说它是冷气团，相反呢，假如温度要高些，我们就说它是暖气团。
【教师讲解】当冷暖气团交汇时，会形成一个交界面，咱们就把冷暖气团的交界面叫做锋面，这便是我们今天要学习的阻碍我国天气变化的常见天气系统之一——锋面系统2、锋面（板书）【多媒体演示】演示锋面系统示意图【教师解说】锋面确实是冷暖气团的交界面，假如画出锋面的立体图就会发觉，锋面与地面有一条交线，我们就把这条线叫做锋线。
锋面和锋线共同构成了锋。
暖气团的温度相对高与冷气团，而且湿度也比冷气团大。
依照前面气压的知识，我们明白暖气团的气压比较小，而冷气团的气压比较大。
正是由于锋面两侧的温度、湿度、气压和风等方面都有明显的变化，因此锋面邻近常常伴有云、雨、大风等天气。
人教版高中地理必修一《常见的天气系统》word学案
人教版高中地理必修一《常见的天气系统》word学案第三节常见天气系统学习目标1.知识与技能(1)了解气团和锋的概念与分类;能判定出冷锋和暖锋。
(2)明白得锋面系统、低压系统、高压系统的特点。
(3)明白得气旋与反气旋的形成过程、气流运动特点以及规律性。
2.过程与方法(1)学会阅读和简单分析天气图,说改日气变化的缘故。
(2)通过读图对比分析冷锋和暖锋过境前、过境时、过境后可能显现的天气状况。
3.情感、态度与价值观(1)培养唯物主义的认识观,培养求真务实的科学态度。
(2)提高理论联系实际的能力以及辩证唯物主义认知水平。
课前预习一、锋面系统1.什么是气团?__________________________________。
气团温度湿度密度冷气团暖气团2.锋面概念:____________________________________。
3.锋面结构特点:_________________________________。
4.锋面邻近天气特点:_____________________________。
5.锋面的分类(连线)冷锋冷暖气团势力相当,使锋面来回摆动的锋暖锋冷气团主动向暖气团移动而形成的锋准静止锋暖气团主动向冷气团移动而形成的锋6.比较冷锋和暖锋的特点及其对天气的阻碍分类冷锋暖锋概念锋面符号暖气团上升状况降水位置天气特点过境前过境时过境后二、低压(气旋)和高压(反气旋)系统1.低压、高压与气旋、反气旋的区别2.气旋与反气旋比较气流状况气旋反气旋气压状况气流水平方向垂直方向天气状况我国典型的天气下列天气或气候是何种天气系统造成的(连线)长江中下游地区的梅雨准静止锋长江中下游地区的伏旱冷锋北方冬春季节的沙尘暴暖锋北方秋季“秋高气爽”气旋北方夏季的暴雨反气旋东南沿海的台风课堂探究一、锋与天气冷锋和暖锋的判定方法1.__________________________________________________________2.__________________________________________________________3.____________________________________________________________4.__________________________________________________________5.____________________________________________________________[典型例题1](1)下列表示暖锋过境气压变化曲线是( )A.AB.BC.CD.D(2)下列表示冷锋天气的示意图是( )二、低压(气旋)、高压(反气旋)与天气动手画一画南北半球的气旋、反气旋示意图[典型例题2] 读“天气系统示意图”,完成(1)~(3)题。
人教版高中地理必修一2.3《常见天气系统》(第一课时)word教案
人教版高中地理必修一2.3《常见天气系统》（第一课时）word 教案
常见的天气系统
【教学目标】
一、知识与技能
了解锋面系统的特点
二、过程与方法
1．掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报
2．能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统
三、情感态度与价值观
1．通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业，为“四化”建设服务2．通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平
【教学重点】
锋面系统分类及其对天气的影响
【教学难点】
理解冷锋、暖锋与天气的关系。
【作业布置】【教学后记】。
高中地理必修1《常见天气系统》教案
高中地理必修1《常见天气系统》教案一、教学内容本节课选自高中地理必修1第三章《常见天气系统》。
具体内容包括：气团、锋面、高低气压系统、台风等天气系统的形成机制、特征及其对天气的影响。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握常见天气系统的类型、特征及其对天气的影响。
2. 培养学生运用地理知识分析实际天气现象的能力。
3. 培养学生的空间思维能力和综合分析能力。
三、教学难点与重点重点：气团、锋面、高低气压系统、台风等天气系统的特征及其对天气的影响。
难点：天气系统的形成机制及其相互作用。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、气象图表、PPT课件。
2. 学具：地理图册、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国不同地区的天气现象图片，引导学生思考天气变化的原因，引出天气系统这一概念。
2. 讲解：（1）介绍气团的概念、分类及特征，结合实例进行分析。
（2）讲解锋面的形成、分类及对天气的影响，结合图表进行讲解。
（3）分析高低气压系统的形成、特征及对天气的影响，以我国常见的寒潮、台风为例进行讲解。
（4）介绍台风的形成、结构及影响，通过案例分析台风对我国的影响。
3. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析我国某一地区的天气系统及其对天气的影响。
六、板书设计1. 板书常见天气系统2. 板书内容：（1）气团（2）锋面（3）高低气压系统（4）台风七、作业设计1. 作业题目：分析我国某一地区的天气系统及其对天气的影响。
2. 答案：根据实际情况，分析该地区的天气系统类型、特征及其对天气的影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对天气系统的理解和运用能力，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注气象预报，学会运用所学知识分析实际天气现象，提高地理素养。
同时，鼓励学生参加地理实践活动，如气象观测、天气分析等，提高实践能力。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性：确保教学内容与教学目标紧密相连，突出重点和难点。
人教版高中地理必修一2.3《常见天气系统》(第二课时)word教案
常见的天气系统
【教学目标】
一、知识与技能
1．了解低压系统、高压系统的特点
2．理解气旋与反气旋的形成过程、气流运动特点，掌握气旋、反气旋气流运动的规律性3．使学生掌握气旋和反气旋控制下的天气状况
二、过程与方法
1．掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报
2．能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统
3．通过研究气旋和反气旋的形成过程，使学生初步具备研究问题的方法与步骤
三、情感态度与价值观
1．通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业，为“四化”建设服务2．通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平
【教学重点】
气旋、反气旋的形成及其影响下的天气及形成过程
【教学难点】
低压系统、高压系统与天气的关系
【教具】投影仪、投影片、板图
低压和高压是对天气系统的不同描述。
【出示投影片】“低气压图”
中
本上符合二个力的合力方向）
气温降低，水汽容易凝云降水，所以气旋控制下的天气为阴雨天气。
来狂风暴雨等天气现象，台风给人类的财产带来巨大的损失。
现在我
天
（气旋）
下降
【作业布置】【教学后记】。
人教版高中地理必修一2.3《常见的天气系统》教学设计
2.分析报告：针对某一特定天气系统（如冷锋、暖锋、高压或低压），从其特征、形成、影响等方面进行深入研究，撰写一篇分析报告。
3.案例研究：选择一个近期发生的极端天气事件，分析其背后的天气系统原因，探讨如何减少此类事件对人类活动的影响。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将利用多媒体展示一段关于我国不同季节、不同地区的典型天气现象的视频，如夏季的暴雨、冬季的寒潮等。通过视觉和听觉的冲击，让学生直观地感受到天气变化对生活的影响。随后，提出问题：“这些天气现象是如何产生的？它们背后的天气系统又是如何运作的呢？”以此激发学生的好奇心和求知欲，顺利引入本节课的主题——《常见的天气系统》。
3.多元化教学手段，提高效果：运用多媒体、网络资源、实地观测等多种教学手段，帮助学生形象地理解天气系统的运行机制。
4.小组合作，促进交流：组织学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.实践活动，提升能力：设计天气模型制作、气象报告撰写等实践活动，让学生在实际操作中加深对天气系统的理解。
3.学生通过学习锋面理论，能够解释现实生活中常见的天气现象，如寒潮、暴雨、大风等，并预测其可能的发展趋势。
4.学生能够运用所学的天气系统知识，结合地理环境，分析不同地区的气候特点，理解天气与人类活动的关系。
（二）过程与方法
过程与方法目标着重于以下方面：
1.采用案例分析、图表解析、实地观测等多元化的教学方法，引导学生主动探究和学习天气系统的相关知识。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的地理知识基础，对天气现象有直观的感受和初步的认识。在此基础上，他们对《常见的天气系统》这一章节的学习呈现出以下特点：首先，学生对天气变化充满好奇心，对天气系统的影响因素和运行机制有探究的欲望。然而，由于天气系统的复杂性，学生在理解抽象概念和复杂关系时可能会遇到困难。其次，学生在初中阶段对地理图表的阅读和分析能力有所培养，但面对更高层次的气象图表和数据分析时，可能需要更多的指导和支持。此外，学生的自主学习能力和团队合作精神有待于在教学过程中进一步培养和提升。因此，在教学设计中，教师应关注学生的认知发展需求，提供适宜的引导和帮助，使学生在掌握天气系统知识的同时，提升地理学科素养和综合能力。
人教版地理必修1《常见天气系统》word说课教案
人教版地理必修1《常见天气系统》word说课教案《常见的天气系统》这一课题选自人教社出版的全日制一般高级中学教科书《地理》上册中的第二单元第五课，适用于高中一年级学生学习。
整个说课共分为四个部分。
一、说教材（一）说教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和进展关系这一主线，其中前四课要紧介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和差不多理论。
本课是在前四课的基础上，从生活实际需要动身，论述阻碍我国天气变化的几种常见的天气系统。
通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常显现的简易天气图，听明白播放的天气形势预报。
本课的学习还为后面第八课气象灾难台风、寒潮等的学习提供理论基础。
（二）说教学目标的确定依照教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：1、知识目标：①记住阻碍我国天气的要紧天气系统：锋面系统②明白得锋面系统的分类，把握它们对天气的阻碍。
2、能力目标：①通过阅读冷锋、暖锋图，提高学生阅读识图能力。
②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。
3、德育目标：通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。
（三）说教材重、难点的确定1、教学重点：①对我国天气有重要阻碍的锋面天气。
2、教学难点：①冷锋、暖锋与天气的关系。
3、教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是阻碍我国的要紧天气系统。
我国的降水和一些灾难性天气大都与锋面有联系。
例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气差不多上冷锋造成的天气现象。
另外，把握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系能够“学以致用”，说明发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。
例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。
把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，缘故有四。
一是锋面对天气的阻碍比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要明白得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统操纵。
人教版地理必修1《常见天气系统》word教案
人教版地理必修1《常见天气系统》word教案本节课内容是大气单元的第三节，是在前两节讲述的大气基础知识和差不多理论的基础上紧密联系实际，讲述常见的天气系统───锋面系统和气压系统。
其中，锋面系统和气压系统各需一个课时。
从教材内容的组织意图来看，力求从实际动身，引导学生运用简易的天气图，简要分析锋面天气系统的特点，使学生能够学有所用。
正是基于那个动身点，教材安排一活动，《水浒传》“宋公明雪天擒索超”一回中对天气状况的描写。
活动既能够让学生运用所学知识解决实际问题，又突出了学习对生活有用的地理那个主题目标。
本节课的教学重点：锋面的形成、锋面天气、冷暖锋之间的差异。
教学难点：冷暖锋的判定、锋面过境前、时、后的天气状况。
教学实施过程中，可利用多媒体演示或图示分析引导学生探究。
学情分析学生通过前两节课的学习，已把握了大气的差不多理论，为本节课的学习奠定了基础，但同时本节课设计到的图比较复杂，学习难度大，在具体的教学操作中要注意讲练结合，调动学生的听、视、画等同意因素，达到提升教学实效的目的。
三维目标（一）知识与技能1．了解气团（冷气团、暖气团）的概念；明白得锋的概念与分类。
2．从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析冷锋、暖锋、准静止锋的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统操纵下的天气状况。
3．能运用简易的天气图，说改日气系统的活动特点。
（二）过程与方法1．让学生能阅读和简单分析天气图，说改日气变化现象。
2．用案例说明气象灾难及其危害。
3．结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的阻碍。
（三）情感、态度与价值观1．激发学生探究科学的爱好和动机。
2．培养学生的唯物主义认识观，培养求真、求实的科学态度。
3．提高地理审美乐趣。
教学重点1．锋面的形成、锋面天气、冷锋和暖锋之间的差异。
教学难点冷锋和暖锋的判别，锋面过境前、时、后的天气状况。
教学预备讲义及多媒体课件教学方法比较分析法、图示法、讨论法、发觉法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版高中地理必修一《常见天气系统》word 学案2.3.常见天气系统学案一、课标解析课标：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
解析：本节旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并说改日气变化现象。
把握常见的天气系统如锋面（包括冷锋和暖锋）、低压（包括低压槽）、高压（包括高压脊）等天气系统操纵下的天气状况及移动前后的天气变化；重点把握阻碍我国和山东省的要紧天气系统。
二、主干知识点梳理概念： 。
低压（气旋） 高压（反气旋）类型：锋常见天气系统三、典题解析1、如图所示为1991年长江中下游梅雨期间环流形势（a）和降水量分布（b）图。
（1）a图所示的高压中心名称是。
现在我国北方地区通常的天气状况是，常显现的气象气候灾难有和等。
（2）b图所示，长江中下游最可能显现的气象气候灾难是，经常引发等灾难，反映了自然灾难的特点。
（3）如图a图中的高压系统加强，中心移动到江淮一带，则江淮地区的天气状况最可能是，常会显现等气象气候灾难。
缘故是。
现在我国华北地区多发的自然灾难通常是等。
解析：要紧考查过程思维。
解本题的关键是明白得副热带高压在我国的移动过程以及相应的天气与气候变化状况。
当副热带高压操纵南岭一带时，我国江淮地区进入梅雨季节，正是如图所示情形。
现在，我国北方夏季风还没有到达，但因为白昼时刻变长，气温迅速上升，表现为洪涝、多风、暖热的天气特点，温度上升促使农作物快速生长，需要大量水分，因此往往显现洪涝灾难；而长江中下游则因为梅雨的连续性降水，有时也会暴雨频发，容易引发洪涝等自然灾难。
当副热带高压操纵我国江淮地区时，雨带移动到华北、东北地区，现在北方各地容易显现暴雨和洪涝灾难；而长江流域，因为受副热带高压操纵，盛行下沉气流，天气炎热洪涝，显现伏旱。
答案：（1）副热带高压（或夏威夷高压）晴朗干燥洪涝沙尘暴（2）暴雨灾难洪涝关联性（3）晴朗干热伏旱副热带高压操纵地区盛行高空下沉气流，天气晴、热、干燥暴雨和洪涝灾难2、阅读下列材料，探究分析北京、武汉2004年4月上旬天气变化的形成缘故。
解析：从表中天气变化资料分析，北京4月6日冷锋过境，武汉4月7日冷锋过境，绘出简易冷锋移动示意图，能够分析北京、武汉4月5日至4月8日所处冷锋过境前或过境后的位置。
总结：锋面两侧空气的温度、湿度、气压都有明显的差别，与暖气团相比，冷气团温度低，湿度小，气压高。
冷锋过境时，较重的冷气团插入暖气团下面，使暖气团被迫抬升，空气逐步冷却，水汽容易凝聚成云，假如暖空气中含有大量的水汽，会带来雨雪天气；假如暖气团干燥，冷锋移动速度快，显现大风，往往形成沙尘暴。
四、课堂练习（一）单项选择题：1、下面所示四幅图中，表示冷锋天气的是（）2、右图是某地某段时刻内气温顺气压的变化曲线，该地在这段时刻内经历了（）A、快行冷锋B、慢行冷锋C、暖锋D、准静止锋3、我国与冷锋活动有关的天气现象是（）①江准地区的梅雨②冬季的寒潮③北方夏季的暴雨④北方的春旱A、①②B、②③C、③④D、①④4、某地云层加厚，接着形成连续性降水，两天后雨过天晴，气温上升，气压降低，该地是（）A、慢行冷锋过境B、快行冷锋过境C、暖锋过境D、受准静止锋操纵5、赤道上没有气旋和反气旋的缘故是（）A、太阳辐射强B、空气对流运动显著C、没有地转偏向力D、水平气压梯度力小6、右图为北半球某地锋面气旋图（其中数值为气压值P1＞P2＞P3）下列叙述正确的是（）A、锋面甲为暖锋、乙为冷锋B、①范畴为冷气团操纵，②为暖气团操纵C、甲锋降水在锋前，乙锋降水在锋后D、甲过境时气温升高，气压降低，显现雨雪天气读北半球某地海平面等压线分布图，完成7-9题。
7、关于AO、BO两条锋线的说法，正确的是（）A、AO为冷锋，BO为暖锋B、AO为暖锋，BO为冷锋C、AO、BO差不多上暖锋D、AO、BO差不多上冷锋8、若空气中水汽比较充足，①②③④⑤⑥各处正处在降水过程的是（）A、①②B、①④C、②⑥D、③⑤9、关于甲、乙两地的说法，正确的是（）A、甲地周围气流呈逆时针方向B、乙地周围气流呈顺时针方向C、甲地气温日较差比乙地大D、甲、乙两地海陆性质不同，形成气团性质不同10、当上海地区显现图中的天气系统时（）A、该系统给上海地区带来狂风暴雨天气B、上海阴雨连绵，显现梅雨天气C、罗马温顺多雨D、潘帕斯草原温顺少雨１１、当台风中心位于舟山群岛邻近洋面时，上海市区的风向是（）Ａ东北Ｂ东南Ｃ西北Ｄ西南（二）综合题1、读“某年4月5日8时地面天气图”，分析回答下列问题：（1）图中除C处为低压中心外，还有一处低压中心在邻近，该低压中心气压的最低值小于百帕。
（2）现在日本九州岛与我国西北地区相比，风速较，理由是。
（3）C、D两地气温日较差较大的是，缘故是。
（4）图中A、B两锋面属于冷锋的是，理由是。
（5）南昌现在吹风，以后的天气变化是。
2、阅读下面两则材料，回答有关问题。
材料一2002年3月23日是世界气象日其主题是“降低对天气和气象极端事件的脆弱性”。
该主题表达了对越来越频繁的天气、气候灾难及其给人类社会造成的危害的强烈关注和加强对天气、气候的监测和预报，最大限度地降低天气、气候极端事件带来的不利阻碍，减轻灾难性天气对人类社会的危害的愿望。
材料二下表是某年8月浙江舟山某地某日的气象观测资料：时刻气温（℃）气压（百帕）降水（毫米）风速（千米/小时）12时前后25 1002 10 3018时前后30 990 50 24024时前后27 1004 10 50（1）我国要紧的气象气候灾难有、旱涝和等。
（2）与材料二相对应的气压系统和天气系统分别是（）A、低气压、伏旱B、低气压、寒潮C、高气压、伏旱D、低气压、台风（3）该天气系统多形成于地区，其灾难要紧由、和风暴潮组成，在季节阻碍我国的地区。
（4）在该天气系统阻碍下的天气特点是（）A、狂风暴雨B、阴雨连绵C、高温晴好D、冰冷少雨（5）该日18时前后上海的风向为（）A、东南风B、西南风C、西北风D、东北风五、能力提高下图是中纬度某地剖面示意图，分析回答下题。
1、阻碍该地的天气系统是（）读相对湿度同温度的关系图，回答2-4题。
2、有关气温与湿度变化的叙述正确的是（）A、湿度从凌晨4时起逐步增大B、湿度随气温的升高而降低C、湿度随气温的升高而增大D、气温在正午12时达到最大值3、该地可能是下列都市中的（）A、东京B、罗马C、上海D、乌兰巴托4、该地该日的天气状况是（）A、全天无任何降水过程B、下午3时许有降水过程C、上午10时许有降水过程D、凌晨4时许有可能产生霜冻5、读“杭州2003年11月14日—12月12日最高气温（实线）、降水（柱状）和气压（点线）变化统计图”完成：（1）这一时期显现了次连续性的降水；总降水量为 mm。
（2）这几次降水是由（“冷锋”、“暖锋”）引起的。
理由是：。
图8为“我国某地地面气压分布状况示意图”。
读图回答6-7题。
6．在图中所示的天气系统中A.a地的气压比b地低B.C地邻近有冷锋活动C.d地的风力比e地小D.e地的风向为偏北风7.a、c、d、e四地中，可能显现降水天气的是A.aB.eC.dD.c8、读“中国东部地区梅雨期起讫等日期线图”，回答问题。
（12分）（1）在多年平均情形下，福州梅雨起始日是，徐州梅雨终止日是。
（2）在多年平均情形下，杭州梅雨的连续天数约天，宜昌的梅雨连续天数约天。
（3）我国东部地区梅雨起始日期的早晚、梅雨天气连续天数长短的窨颁特点是：自南向北；自东向西：；（4）上海有的年份梅雨季节较常年明显偏长，有的年份梅雨期间雨天专门少（这种情形俗称“空梅”），其缘故分别是。
六、课后学习反思参考答案四、课堂练习（一）单项选择题1、C2、C3、B4、C5、C6、B7、A8、B9、C10、D １１、Ａ（二）综合题1、(1)南昌市995(2)小现在日本九州岛邻近的等压线比我国西北地区稀疏，单位距离间的气压差异相对较小(3)D由于D处为高气压中心，天气晴朗，白天太阳辐射强，气温高；夜晚由于大气中水汽含量较少，热量散失较多，气温较低，因此昼夜温差较大(4)AA锋面西侧吹西北风，属冷气团，东侧吹南风，属暖气团，据空气运动方向，可确定该锋面的移动方向向东，说明主导风是西北风(冷气团)。
因此，该锋面是由冷气团主动移向暖气团而形成的，故为冷锋(5)偏西天气慢慢变阴，云量增加．风力变大，显现阴雨天气，之后慢慢转晴，气温降低，气压升高2、（1）台风寒潮（2）D（3）热带海洋强风特大暴雨夏秋东南沿海（4）A（5）C五、能力提高1、A2、B3、D4、A5、（1）三64（2）冷峰降水后，受冷气团操纵，气温下降，气压升高（到1030百帕甚至以上）6、CD7、AD8（1）.5月21日（1分）7月14日（1分）（2）34（1分）17±1（1分）（3）南方起始日期早，连续时刻长；北方起始日期晚，连续时刻短（2分）东部起始日期早，连续时刻长；西部起始日期晚，连续时刻短（2分）（4）梅雨季节明显偏长的年份是由于夏季风（或副热带高气压）势力偏弱（2分）梅雨期间雨天专门少的年份是由于夏季风（或副热带高气压）势力较强（2分）。