小学舞蹈教学的策略研究

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小学舞蹈教学的策略研究

发表时间:2020-04-13T02:19:33.080Z 来源:《素质教育》2020年5月总第344期作者:许妍

[导读] 教师可以在舞蹈教学中为学生创设容易引发学生情感的有效环境,为舞蹈教学奠定扎实的情绪基础。

山东省济南市莱芜第二实验小学271199

舞蹈来源于生活,又高于生活。舞蹈是人们对日常生活中的行为和情绪进行艺术化加工的产物,它借助肢体动作与音乐进行有效融合,能够表达人们的情绪,并给人以审美的享受。人们对舞蹈产生的魅力进行感知和学习,能够与生活中其他事物给人的情绪感受进行融合,形成共鸣。因此,教师可以在舞蹈教学中为学生创设容易引发学生情感的有效环境,为舞蹈教学奠定扎实的情绪基础。

一、创设教学环境,为舞蹈学习奠定坚实的基础

我在舞蹈教学过程中,注重根据教材内容选择视频、音频,并注意采用与图像进行结合的方式,提出明确的教育教学目标,让学生学习时有章可循。比如,在学习芭蕾舞的基础舞姿这一课时,我在指导学生看视频前,先提出明确的要求:先观看视频,欣赏音乐,不要为进行动作的学习而着急。我选择了一些学生常见的芭蕾舞剧照片让学生欣赏,再欣赏著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》,并且配上芭蕾舞常用的舞曲进行播放,激发学生的学习兴趣。播放完这些视频等材料后,学生沉浸于芭蕾舞的氛围中,并跃跃欲试。这些资料触动了学生的心灵,此时,我鼓励学生:“谁能将你们眼中的芭蕾舞用几个词语描写一下?”学生进行了大胆的想象与创作,学习芭蕾舞的激情被激发。

二、让学生创编舞蹈,培养表演能力

小学舞蹈教学的目的是使学生通过体会、感知舞蹈的动作美感,进而体验舞蹈的魅力,通过编排舞蹈动作培养学生的创造力,激发学生积极健康、乐观向上的情感。传统教学模式中,教师示范、学生模仿的教学方式始终使这个教学目标不能达到。教师应该创造性地使用新颖有趣的教学方法,使学生在学习中增加情感体验,通过动作编排、主动感悟等方法,发展自己的情感。

我在教育教学过程中,注重运用小组合作学习模式,激发学生的学习兴趣。我在指导学生学会了芭蕾舞的基本手位、民族舞的基本动作之后,将全班学生根据学习水平进行分组,组成不同的舞蹈小分队,让他们自己选出小组长,运用一周的时间进行准备,让他们自主配乐、编排舞蹈动作,一周后的舞蹈活动课上进行集中表演。各小组在舞蹈编排练习的过程中,我要求他们每个人都要将自己参与活动的过程和体会写下来,我再为他们制作成舞蹈创编体会集,在全校展示,激发他们的上进心。在学生进行舞蹈表演展示时,我负责拍照、摄像,将学生的表演照片打印出来,配上文字,做成展板,在学校展览。活动结束后,我把这些材料制作成新闻,上传教育部门的网站,进行宣传。

学生们在小组合作学习的模式下,能够更加积极主动地进行舞蹈动作的编排,而舞蹈创作作品展出,则使他们真实地感受到舞蹈的趣味性、艺术魅力带给他们的心理满足感和自豪感。

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