小学舞蹈教学的策略研究

小学舞蹈教学的策略研究

发表时间：2020-04-13T02:19:33.080Z 来源：《素质教育》2020年5月总第344期作者：许妍

[导读] 教师可以在舞蹈教学中为学生创设容易引发学生情感的有效环境，为舞蹈教学奠定扎实的情绪基础。

山东省济南市莱芜第二实验小学271199

舞蹈来源于生活，又高于生活。舞蹈是人们对日常生活中的行为和情绪进行艺术化加工的产物，它借助肢体动作与音乐进行有效融合，能够表达人们的情绪，并给人以审美的享受。人们对舞蹈产生的魅力进行感知和学习，能够与生活中其他事物给人的情绪感受进行融合，形成共鸣。因此，教师可以在舞蹈教学中为学生创设容易引发学生情感的有效环境，为舞蹈教学奠定扎实的情绪基础。

一、创设教学环境，为舞蹈学习奠定坚实的基础

我在舞蹈教学过程中，注重根据教材内容选择视频、音频，并注意采用与图像进行结合的方式,提出明确的教育教学目标，让学生学习时有章可循。比如，在学习芭蕾舞的基础舞姿这一课时,我在指导学生看视频前，先提出明确的要求：先观看视频，欣赏音乐，不要为进行动作的学习而着急。我选择了一些学生常见的芭蕾舞剧照片让学生欣赏，再欣赏著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》，并且配上芭蕾舞常用的舞曲进行播放，激发学生的学习兴趣。播放完这些视频等材料后，学生沉浸于芭蕾舞的氛围中，并跃跃欲试。这些资料触动了学生的心灵，此时，我鼓励学生：“谁能将你们眼中的芭蕾舞用几个词语描写一下？”学生进行了大胆的想象与创作，学习芭蕾舞的激情被激发。

二、让学生创编舞蹈，培养表演能力

小学舞蹈教学的目的是使学生通过体会、感知舞蹈的动作美感，进而体验舞蹈的魅力，通过编排舞蹈动作培养学生的创造力，激发学生积极健康、乐观向上的情感。传统教学模式中，教师示范、学生模仿的教学方式始终使这个教学目标不能达到。教师应该创造性地使用新颖有趣的教学方法，使学生在学习中增加情感体验，通过动作编排、主动感悟等方法，发展自己的情感。

我在教育教学过程中，注重运用小组合作学习模式，激发学生的学习兴趣。我在指导学生学会了芭蕾舞的基本手位、民族舞的基本动作之后，将全班学生根据学习水平进行分组，组成不同的舞蹈小分队，让他们自己选出小组长，运用一周的时间进行准备，让他们自主配乐、编排舞蹈动作，一周后的舞蹈活动课上进行集中表演。各小组在舞蹈编排练习的过程中，我要求他们每个人都要将自己参与活动的过程和体会写下来，我再为他们制作成舞蹈创编体会集，在全校展示，激发他们的上进心。在学生进行舞蹈表演展示时，我负责拍照、摄像，将学生的表演照片打印出来，配上文字，做成展板，在学校展览。活动结束后，我把这些材料制作成新闻，上传教育部门的网站，进行宣传。

学生们在小组合作学习的模式下，能够更加积极主动地进行舞蹈动作的编排，而舞蹈创作作品展出，则使他们真实地感受到舞蹈的趣味性、艺术魅力带给他们的心理满足感和自豪感。