《水沸腾了》
《水沸腾了》说课稿、教学设计、同步练习
教科版小学三年级上册《1.2水沸腾了》说课稿【教材分析】本节课学生主要做好探究水的沸腾实验，观察水的沸腾过程，能从探究实验中获得并记录水沸腾的相关现象与证据，与已有的认知形成冲撞、整合，获得深刻的身心体验。
聚焦板块：通过观察图片现象，结合提示的问题，明确这节课需要在加热的前提下观察杯子里水会出现什么现象。
探索板块：共分为2个部分。
第一部分是预测，即说一说或画一画对这个问题的看法，暴露学生已有的认知。
第二部分是在已有认知的基础上，通过给烧杯里的水加热，观察水在加热过程中出现的现象、记录加热温度数据，教材中的提示要点给予了详细的参考。
由于该过程涉及到实验器材的组装和酒精灯的使用，教师需要提供必要的演示，并注意提醒学生注意安全，谨防烫伤。
研讨板块：组织整理实验记录，进行讨论分析，利用提示性问题，让学生对水沸腾过程的变化有全面的认识，并能够有序、有条理的汇报；明确水的沸点在正常压强下是100℃，在沸腾过程中一直保持100℃。
知道水变成水蒸气后，体积会大大增加。
亲历探究活动，进一步培养学生科学的观察的方法和良好的观察习惯。
【学情分析】学生在生活中常见水沸腾现象，但不会太在意，只有较为模糊的感性印象，例如温度的上升，水沸腾时能够看见气泡以及听到声音等，缺乏对沸腾过程具体的认知。
酒精灯等试验器材第一次接触，用温度计测量水温的方法也是第一次具体涉及。
在探究活动中，要学会合理分工，小组合作完成观察实验，并且十分注意实验安全的意识已经初步具有。
【教学目标】科学概念目标沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。
科学探究目标1.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。
利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。
2.探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力。
科学态度目标形成尊重事实、重视证据的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度与价值观。
《水沸腾了》 教学设计
《水沸腾了》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解水沸腾的概念，知道水沸腾时的温度是 100℃（在标准大气压下），能够描述水沸腾时的现象。
2、过程与方法目标通过观察水沸腾的实验，培养学生的观察能力和实验操作能力；通过对实验现象的分析和讨论，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对自然科学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。
二、教学重难点1、教学重点水沸腾时的温度特点和现象。
2、教学难点对水沸腾实验数据的分析和归纳。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、实验器材：铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、温度计、水等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过展示一些水沸腾的图片或视频，如烧开水、煮汤等场景，引导学生思考水沸腾时的现象和特点，从而引出本节课的主题——水沸腾了。
（二）新课讲授1、水沸腾的概念教师讲解水沸腾的定义：水在加热到一定温度时，内部产生大量气泡，气泡迅速上升并在水面破裂，这种剧烈的汽化现象称为水沸腾。
2、水沸腾的实验（1）介绍实验器材和实验步骤将装有适量水的烧杯放在石棉网上，用铁架台固定好温度计，使温度计的玻璃泡浸没在水中，但不要碰到烧杯壁和烧杯底。
点燃酒精灯，开始加热，并观察水温的变化和水的沸腾现象。
（2）学生分组进行实验学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意安全，观察并记录水温的变化和水沸腾时的现象。
（3）实验现象的观察和记录学生观察水在加热过程中的变化，如水温的升高、水中气泡的产生和变化、水的声音等。
当水沸腾时，重点观察气泡的大小、数量、上升速度以及水面的情况，并记录水沸腾时的温度。
3、水沸腾时的温度特点（1）分析实验数据各小组汇报实验数据，教师将数据汇总在黑板上。
引导学生观察数据，发现水在沸腾过程中温度保持不变。
（2）得出结论在标准大气压下，水沸腾时的温度是 100℃。
4、水沸腾的现象（1）学生交流讨论组织学生交流讨论水沸腾时观察到的现象，鼓励学生用自己的语言描述。
三年级上册科学教案-《水沸腾了》｜教科版
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“水沸腾在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“水沸腾在生活中的哪些场景中发挥了作用？”
1.理论介绍：首先，我们要了解水沸腾的基本概念。水沸腾是指水达到一定温度时，在液体内部和表面同时发生气泡形成和破裂的现象。它是热能在水中的传递和转换过程的一个重要表现，对于理解热力学原理具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察水壶烧水的过程，了解水沸腾在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题，如煮食、消毒等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调水沸腾的条件和特点这两个重点。对于难点部分，我会通过实验演示和比较来帮助大家理解，例如水沸腾时温度的恒定和气泡的变化。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与水沸腾相关的实际问题，如“为什么水沸腾时会有响声？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，观察水加热至沸腾的过程，并记录气泡和温度的变化。
三年级上册科学教案-《水沸腾了》｜教科版
小学三年级上册科学 《水沸腾了》
蒸发
沸腾
均是汽化
发生部
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ不 同
位
点 温度条
件
剧烈程 度
液体表面
液体表面 和内部
在任何温度在一定温度（沸点）
缓慢
剧烈
水沸腾了
观察烧开水时有什么现象
生活中，你们亲自烧过开水吗？ 在烧开水的过程中，会出现什么现象？ 水烧开时的温度是多少度呢？ 水烧开后，继续加热，水的温度会怎样 呢？
假设：各组根据自己的生活经验做出猜 想。
实验装置与注意点：
温馨提示：
1.注意安全。 2.正确使用酒精灯、温度计。 3.小组分工合作，认真观察 现象并记录数据。 4.注意水开后要继续加热2-3 分钟，注意观察温度变化。
时间 （分钟
）
温度 （℃）
0
1
2
4
6
8
观察到的现象
在一定的外界条件下，液体被加热 到一定温度时，内部出现大量气泡。 气泡迅速胀大，上升到液面后放出 大量蒸气，整个液体发生剧烈汽化。 这种现象叫做“沸腾”。
如继续加热，液体温度不再上升， 此时的温度称为液体的“沸点”。
比较蒸发与沸腾的异同点
汽 化方式 异同点
2024秋季教科版三年级上册科学《水：水沸腾了》
教学设计：2024秋季教科版三年级上册科学《水：水沸腾了》一、教学目标（核心素养）1.科学知识：学生能够理解水的沸腾现象及其基本条件，认识温度计的使用方法和沸点的概念。
2.科学探究：通过观察、记录和比较水加热至沸腾的过程，学生能够掌握基本的实验操作技能，学会使用科学仪器进行观察和测量。
3.科学思维：培养学生的观察、分析和推理能力，使他们能够根据实验现象提出假设，并通过实验验证假设的正确性。
4.科学态度：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养耐心、细致和实事求是的科学态度。
二、教学重点•理解水的沸腾现象及其基本条件。
•掌握温度计的使用方法和沸点的概念。
三、教学难点•正确使用温度计测量水的温度。
•理解沸点与气压的关系（简单介绍，不作为难点要求掌握）。
四、教学资源•教科书、教学挂图、多媒体课件。
•实验材料：烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计、清水、火柴等。
•学生活动手册、记录表。
五、教学方法•实验演示法：通过教师演示实验，让学生直观感受水的沸腾现象。
•动手操作法：学生分组进行实验，观察和记录水加热至沸腾的过程。
•讨论交流法：学生分组讨论实验现象和结果，尝试解释原理。
六、教学过程1. 导入新课•故事导入：教师讲述一个关于小明在家烧开水的故事，当水烧开了，小明听到水壶发出“咕嘟咕嘟”的声音，看到水面上冒出大量的气泡，引发学生的好奇和思考。
•提问引导：教师提问：“你们见过水烧开的情景吗？水烧开时有什么现象发生？为什么会这样呢？”引导学生进入新课学习。
2. 新课教学•实验演示：•教师将一定量的清水倒入烧杯中，放在铁架台上，用酒精灯加热，并放置温度计于水中测量温度。
•学生观察并记录水温的变化，当水温达到沸点时，水开始剧烈沸腾，发出声音并冒出大量气泡。
•教师提问：“你们看到了什么现象？水温有什么变化？水为什么会沸腾呢？”引导学生思考并回答。
•动手操作：•学生分组进行实验。
每组学生准备一个烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计和清水。
教科版小学科学三年级上册《水沸腾了》教学设计
教科版小学科学三年级上册《水沸腾了》教学设计一、教材分析《水沸腾了》是教科版小学科学三年级上册《水》单元的第7课。
本单元以“水”为研究主题，引导学生认识水的各种形态、水的三态变化以及水在自然界中的循环。
《水沸腾了》这一课主要引导学生观察水的沸腾现象，探究水沸腾时的温度变化特点，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
（一）教材地位和作用水的沸腾是生活中常见的现象，但学生对水沸腾的过程和特点往往缺乏深入的认识。
通过这一课的学习，学生可以进一步了解水的变化规律，为后续学习水的三态变化和自然界中的水循环奠定基础。
同时，这一课的实验探究活动也有助于培养学生的科学探究精神和实践能力。
（二）教材内容结构教材主要包括以下几个部分：1.聚焦：通过提出“如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么现象？”的问题，引导学生思考水在加热过程中的变化，引出本课的探究主题——水的沸腾。
2.探索：包括两个活动。
活动一，预测水加热过程中的变化；活动二，给水加热，观察水的沸腾现象，记录水沸腾时的温度和特点。
3.研讨：围绕三个问题展开讨论，引导学生分析水沸腾时的现象和温度变化特点，总结水沸腾的条件。
4.拓展：让学生思考水变成水蒸气后，体积会发生怎样的变化。
二、教学目标（一）科学概念目标1.知道水在加热过程中会发生变化，水的沸点是100℃。
2.理解水沸腾是一种剧烈的汽化现象，水在沸腾过程中会产生大量的气泡，并且温度保持不变。
（二）科学探究目标1.能通过观察和实验，记录水沸腾时的现象和温度变化。
2.能运用比较、分析等方法，归纳出水沸腾时的特点。
3.能基于证据和推理，对水沸腾的原因进行解释。
（三）科学态度目标1.对水的沸腾现象表现出好奇心和探究兴趣。
2.能以事实为依据，不迷信权威，勇于探索和创新。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.了解水沸腾在生活中的应用，如烧开水、煮饭等。
2.认识到科学技术的发展对人类生活的影响，如发明了蒸汽机等。
三年级上册科学教案-《水沸腾了》教科版
《水沸腾了》一课的核心素养目标包括：1.培养学生科学探究能力，通过观察、提问、假设、实验等过程，深入理解水沸腾现象及其原理；2.发展学生的科学思维，学会运用比较、分析、归纳等方法，从实验现象中提炼科学概念；3.提高学生的科学态度，激发学生对自然科学的好奇心，养成合作、分享、尊重实证的科学精神；4.增强学生实践创新能力，鼓励学生设计实验、解决问题，将所学知识应用于生活实际。以上目标紧密贴合新教材要求，注重培养学生的综合素养。
（3）观察和分析沸腾过程中的气泡变化。学生需要具备一定的观察能力，才能发现气泡在沸腾过程中的变化规律。
举例：教师引导学生观察沸腾过程中气泡的大小、上升速度等，分析其变化原因，从而理解气泡与水沸腾的关系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《水沸腾了》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过水烧开时的情况？”（例如：水是如何从平静变得冒泡沸腾的？）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索水沸腾的奥秘。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解水沸腾的现象及其特点。学生需要掌握水加热至沸腾的过程，包括水温逐渐升高、气泡产生及变化等，并认识到水沸腾时温度保持不变的特点。
举例：讲解水加热过程中，水温上升、气泡由小变大的现象，强调水沸腾时温度不再升高。
（2）掌握水沸腾的条件。学生需要了解水沸腾需要达到一定的温度（即沸点），并且需要持续吸收热量。
此外，教学过程中时间的分配也需要调整。实验操作环节时间相对紧张，有些小组未能充分展示他们的成果。在今后的教学中，我会更加注意时间管理，确保每个环节都能充分展开，让每个学生都有展示自己的机会。
《1.2水沸腾了》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17三年级上册
《水沸腾了》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解水的沸腾现象，认识沸腾的过程和条件；2. 过程与方法：通过观察沸腾实验，培养观察和实验能力；3. 情感态度价值观：通过观察沸腾现象，培养科学探究的兴趣和热爱科学的态度。
二、教学重难点：1. 教学重点：观察水的沸腾现象，记录数据并分析；2. 教学难点：理解沸腾的条件和过程。
三、教学准备：1. 烧杯、热水、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计等实验器材；2. 沸腾现象的视频或图片；3. 记录表、计时器。
四、教学过程：1. 导入新课教师展示热水瓶、烧杯、试管等器材，引导学生回忆日常生活中的常见水沸腾现象。
教师提出“水在什么条件下会沸腾？”的问题，引出本节课的主题。
2. 实验操作教师演示实验过程，引导学生观察水沸腾时的现象，并记录温度计的读数。
学生动手操作实验，记录实验数据。
教师强调实验注意事项，如注意安全、观察准确、记录及时等。
3. 探究影响沸点的因素教师提出问题：“影响沸点的因素有哪些？”引导学生思考。
学生讨论后，教师介绍影响沸点的常见因素，如气压、水的纯净度等。
学生根据实验数据和所学知识，探究这些因素对沸点的影响。
4. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调沸点的概念、影响因素及实验注意事项。
学生回顾本节课所学知识，思考自己在实验过程中出现的问题及改进方向。
5. 布置作业学生完成相关作业，包括理论知识复习和实践操作练习，进一步巩固本节课所学知识。
四、教学反思在教学过程中，教师需要注重学生的观察能力和思考能力的培养，引导学生发现和理解水沸腾的本质特征和影响因素。
同时，教师还需要关注学生的实验操作过程，及时纠正错误操作，确保实验安全有效。
通过本节课的学习，学生将更好地理解水的沸腾现象和影响因素，为后续物理学习打下基础。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述水的沸腾现象，了解沸腾过程中的变化，能够解释生活中的沸腾现象。
小学科学三年级上册第一单元第2课《水沸腾了》知识点
教学文档
教科版小学科学三年级上册第—单元第2课（水沸腾了）知识点
二、水沸腾了
1.沸腾：液体受热超过肯定温度时产生的一种剧烈的气化现象；
水沸腾后再加热将继续沸腾但温度保持不变，不加热的话将不再沸腾；水沸腾时，水变成水蒸气的速度较快；
2.沸点：这个肯定温度就是这种液体的沸点，各种液体的沸点是不同的；
水沸腾时温度为100摄氏度，即水的沸点是100摄氏度〔一个大气压下〕；很深的矿井里，深度每增加一千米，水的沸点就提高 3℃；
在高原地区，海拔越高，空气越稀薄，气压也越低，水的沸点也降低；
所以在高原地区，都要使用“高压锅〞才能把水烧开、把饭菜煮熟〔高压下沸点升高原理〕；家用高压锅正常使用的情况下，锅内气压是 1.3 个大气压，沸点一般在 125℃左右。
3.水变成水蒸气后，体积大大增加。
4.水加热实验现象：
①加热过程中，水温不断升高，杯底有气泡产生，杯壁上有水珠附着，水面上有水汽产生；
②沸腾时，杯底形成大量气泡且迅速上升变大，在水面破裂，水面上方水蒸气遇冷产生大量水汽。
5.酒精灯由灯帽、瓶塞、灯芯、酒精和玻璃瓶组成。
6.酒精灯的火焰分为：外焰、内焰、焰心。
7.酒精灯的使用：
①酒精灯的灯芯要平坦，如已烧焦或不平坦，要用剪刀修正；②添加酒精时，不能超过酒精灯容积的 2/3，酒精最少不少于 1/3；③绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火；④绝对禁止用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯，最好用火柴点燃；⑤使用酒精灯时，要用外焰加热；⑥用完酒精灯必须用灯帽盖灭〔盖两次〕，不能用嘴吹；⑦万一酒精撒出并燃烧，应马上用湿布或者沙子扑盖。
.。
教科版三年级上册第一单元第二课《水沸腾了》课堂知识点
2.水沸腾了
1.如果我们不停地给水加热，会出现什么现象？
（1）水里看见气泡，水面上看见白色的气体等；
2.水在加热的过程中发生了哪些变化？
水在加热的过程中,温度不断上升，沸腾后温度不再上升。
水在加热的过程中，我们看见杯底有气泡产生，气泡上升并且不断变大.
到水面时气泡破了，水面看见热气产生。
3.水在达到什么温度时沸腾？
正常压强下是100℃。
（温度计的100℃就是以水沸腾时的温度为基础规定的。
）
4、水在沸腾过程中我们看见了什么现象？
水在沸腾过程中我们看见温度保持不变。
5.演示实验:水变成水蒸气的体积变化
小结：水变成水蒸气后体积会变大。
6、测量水温的方法
1.手拿温度计上端。
2.将温度计下端漫入水中，不能碰到容器的底与壁。
3.视线与温度计液面持平。
4.在液柱不再上升或下降时读数（测量连续变化的温度时除外）。
5.读数时温度计不能离开被测的水。
【板书设计】 2.水沸腾了
水中：气泡产生
水加热水面：气泡破裂
水面上：热气产生
水沸腾： 100℃
水变成水蒸气，体积大大增加。
（响水不开，开水不响）
【作业设计】
1.正常压强下，水沸腾的温度是（ B ）
A. 90℃
B. 100℃
C. 60℃
2.水沸腾时的温度（ B ）
A.不断上升
B.保持不变
C.逐渐下降
3.水变成水蒸气，它的体积（ B ）
A.不变
B.变大
C.变小
1。
教科版科学三年上册《水》第二课《水沸腾了》说课课件(附反思、板书)
让我们梳理一下设计思路：两杯同样多的水，一杯开口，一杯封上口。开口杯让水蒸气跑到空气中， 封口杯是留住水蒸气，不让它跑到空气中，把它们放在同一个地方，几天后比较水量的变化。 几天 后水量会怎样？快听，这位同学是这样认为的：实验主要是比较两杯水的水量。如果两杯水的水量变 了，说明水蒸气跑到空气中去。如果两杯水的水量不变，说明水蒸气没有跑到空气中。屏幕前的同学 们你认可他的观点吗？还是让我们通过实验来证实吧！ 你可以找类似这些实验材料进行实验，因为这个实验需要持续较长的时间，不能在课上看到实验现象。 老师带来一段视频资料，看一看是否证实了你的观点。 你观察到了什么现象？哦，我们看到两个杯子的水量不等，开口杯的水量明显变少了，封口杯的水量 几乎没变。这个现象说明了什么？我们来听一听这位同学的观点：开口杯水量减少，封口杯水量没有 明显的变化，证明了水蒸气是跑到空气中去了。也证实了我们开始的想法是正确的。你同意他的观点 吗？同意！老师也很同意。
课堂练习
1.正常压强下，水沸腾的温度是（ ） A. 90℃ B. 100℃ C. 60℃
2.水沸腾时的温度（ ） A.不断上升 B.保持不变 C.逐渐下降
3.水变成水蒸气，它的体积（ ） A.不变 B.变大 C.变小
三年级教科版科学《水沸腾了》教案
三年级教科版科学《水沸腾了》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识水的沸腾现象，知道水沸腾时的温度是100℃。
学会使用温度计测量水温，掌握正确的读数方法。
能够观察和描述水沸腾过程中的变化。
2.过程与方法目标通过实验观察、记录和分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
引导学生提出问题、作出假设、进行实验验证，体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观目标激发学生对科学实验的兴趣和好奇心。
培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。
二、教学重难点1.教学重点观察水的沸腾现象，测量水沸腾时的温度。
描述水沸腾过程中的变化。
2.教学难点理解水沸腾的本质。
掌握温度计的正确使用方法。
三、教学方法实验法、观察法、讨论法、讲授法。
四、教学过程1.导入新课展示一杯正在加热的水，提问学生：水在加热过程中会发生什么变化呢？引出课题。
2.认识水的沸腾现象实验准备：组装实验装置，包括酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯、温度计等。
实验操作：点燃酒精灯，开始加热烧杯中的水。
在加热过程中，让学生观察水的变化，并提醒学生注意安全。
观察现象：随着水温的升高，学生可以观察到水中出现气泡，气泡由小变大，最后水面上出现大量的水蒸气。
当水沸腾时，温度计的示数保持不变。
提问学生：你们看到了什么？水沸腾时有什么特点呢？引导学生认识水的沸腾现象。
3.测量水沸腾时的温度介绍温度计的使用方法：手持温度计的上端，将温度计的玻璃泡完全浸没在水中，但不要碰到烧杯的底部和侧壁。
读数时，视线要与温度计的液柱面相平。
学生分组进行实验，测量水沸腾时的温度，并记录下来。
各小组汇报实验结果，教师进行总结：在标准大气压下，水沸腾时的温度是100℃。
4.描述水沸腾过程中的变化组织学生讨论水沸腾过程中的变化，包括水温的变化、气泡的变化、声音的变化等。
学生进行发言，教师进行引导和补充，帮助学生梳理水沸腾过程中的变化特点。
5.拓展与应用提问学生：在生活中，哪些地方用到了水沸腾的知识呢？学生举例回答，如煮食物、烧开水等。
《水沸腾了》 教案 教学设计
《水沸腾了》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解水的沸腾过程及其特点；（2）培养学生运用实验方法探究物质性质的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察水沸腾的过程，培养学生的观察能力；（2）通过数据分析，培养学生的思维能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱科学、探索真理的兴趣；（2）培养学生珍惜水资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）水的沸腾过程及其特点；（2）实验方法在探究物质性质中的应用。
2. 教学难点：（1）水沸腾过程中温度变化规律的理解；（2）实验数据的处理与分析。
三、教学准备：1. 实验器材：烧杯、酒精灯、温度计、计时器、水、石棉网等；2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等；3. 教材及相关资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放实验视频，引导学生关注水的沸腾过程；（2）提问：水沸腾时有哪些现象？激发学生思考。
2. 探究水的沸腾过程：（1）分组讨论：让学生思考并讨论水沸腾时的特点；（2）实验演示：分组进行实验，观察并记录水沸腾的过程；（3）数据收集：各组整理实验数据，准备进行数据分析。
3. 数据分析：（1）引导学生观察实验数据，发现水沸腾时的温度变化规律；（2）分析讨论：让学生思考并解释水沸腾时温度变化的原因；（3）总结规律：教师引导学生总结水沸腾的特点。
4. 拓展与应用：（1）让学生思考：水沸腾的规律在其他物质中是否适用？；（2）举例说明：让学生举例说明水沸腾规律在生活中的应用。
五、课后作业：1. 完成教材课后练习题；2. 调查生活中利用水沸腾规律的实例，并进行简要分析。
六、教学评价：1. 知识掌握：评价学生对水的沸腾过程及其特点的理解和掌握程度。
2. 实验能力：评价学生在实验过程中的观察、操作和数据收集能力。
3. 思维能力：评价学生在数据分析、讨论和问题解答中的思维深度。
4. 情感态度：评价学生对科学探究的兴趣、合作意识和环保意识。
《水沸腾了》 教案 教学设计
《水沸腾了》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解水沸腾的过程及其相关现象。
2. 培养学生观察、思考、交流的能力。
3. 引导学生掌握科学探究的方法，培养学生的实验操作能力。
二、教学内容1. 水沸腾的过程2. 水沸腾的现象3. 科学探究方法4. 实验操作技能三、教学重点与难点1. 重点：水沸腾的过程及其现象。
2. 难点：科学探究方法在水沸腾实验中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生思考。
2. 利用实验观察法让学生直观地了解水沸腾的过程。
3. 运用讨论法培养学生的交流与合作能力。
4. 采用案例分析法帮助学生掌握科学探究方法。
五、教学准备1. 实验器材：烧杯、热水、温度计、计时器等。
2. 教学课件：水沸腾的过程、相关现象等。
3. 教学素材：水沸腾实验案例、科学探究方法介绍等。
教案一、导入（5分钟）1. 利用课件展示水沸腾的过程，引导学生关注水沸腾的现象。
2. 提出问题：“你们知道水为什么会沸腾吗？沸腾过程中有哪些现象？”二、实验观察（10分钟）1. 分组进行水沸腾实验，引导学生观察并记录水沸腾的过程。
2. 学生汇报观察结果，教师总结水沸腾的现象。
三、案例分析（10分钟）1. 出示水沸腾实验案例，引导学生分析案例中的实验方法、现象及结论。
2. 学生讨论，教师总结科学探究方法在水沸腾实验中的应用。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结水沸腾的过程及其现象。
2. 强调科学探究方法在水沸腾实验中的应用。
五、课后作业（课后自主完成）2. 思考并提出一个新的科学问题，尝试用所学方法进行探究。
教学反思：本节课通过问题驱动、实验观察、案例分析等教学方法，使学生了解了水沸腾的过程及其现象，掌握了科学探究方法。
在实验环节，学生积极参与，观察仔细，对水沸腾现象有了直观的认识。
在案例分析环节，学生能够运用所学方法分析实验，进一步加深了对水沸腾过程的理解。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
3《水沸腾了》说课(课件)三年级上册科学教科版
蒸发与沸腾异同
16
di
liu
bu fen
第六部 分
教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴 趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的 学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到 了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去 实践，争取逐步提高自己的教学水平。
态度责任 认识到水是地球上十分重要 的资源，形成保护水，珍爱 生命的情感、态度 与价值观。
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3.2 教学重难点
重点 水加热过程的变化
难点 实验器材的组装和使用
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si
bu fen
第四部 分
教学准备
学生准备
学生活动手册
教师准备
漏斗、塑料袋、教学课件、三角架、石 棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、 水、（计时器）
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三、研讨活动
5.2 活动过程
研讨：1. 水在加热的过程中发生了哪些变化？ 2.水在达到什么温度时沸腾？ 3.演示实验:水变成水蒸气的体积变化 小结：水变成水蒸气后体积会变大。
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四、板书设计
5.2 活动过程
水沸腾了
温度计、酒精灯使用
水中：水泡产生
给水加热
沸腾
水面：水泡破裂 水面上：热气产生
沸点： 100℃水变成水蒸气，体积大大增加。
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wu
bu
fen
第五部 分
5.2 活动过程
一、导入新课（聚焦问题） 1.课件出示图片
三上12《水沸腾了》-完整版PPT课件
水面： 气泡聚集到到水面； 气泡破裂；
水面上：少量白气。 沸腾前
大量白气。
沸Hale Waihona Puke 后沸腾前沸腾后三、研讨
2、水在达到什么温度时沸腾？ 100 ℃
3、水在沸腾时，看温度计我们发现什 么现象？
温度保持在100℃不变。
三、研讨 4、这说明了什么？
说明：水变成水蒸气后，占据的空间会增大。
加热过程中水温的变化
时间
0
温度计 的示数
水的 变化
2
4
6
8
水沸腾时的现象记录
水沸腾时的 温度
水沸腾时 水中的现象
水沸腾时 水面的现象
水沸腾时 水面之上的现象
100℃ 气泡产生 气泡破裂 热气产生
三、研讨
1、水在加热沸腾前、沸腾后过程中发生了哪些 变水化中？： 少量气泡，逐渐上升； 大量气泡，逐渐变
3视线与温度计液面持平。 4在液柱不再上升或下降时读数（测量连续变化 的温度时除外）。
5读数时温度计不能离开被测的水。
酒精灯使用提示
1一定要在老师的指导下使用酒精灯。 2不能用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯。 3熄灭酒精灯时要用灯帽盖灭，不能用嘴吹。
实验活动注意事项 活动手册第1页
注意：加热后的烧杯、三角架在相当长的一段 时间内仍是很烫的，勿用手摸，谨防烫伤！
教科版三下《水》单元
2水沸沸腾腾了
一、聚焦
如果我们不停地给水加热，会出现什么情况？
二、探索
温度计 烧杯 石棉网 三脚架 酒精灯
实验组装和仪器名称
仪器的作用
温度计：测量温度 烧 杯：装水 石棉网：均匀受热 三脚架：支撑 酒精灯：加热
测量水温的方法
1手拿温度计上端。 2将温度计下端漫入水中，不能碰到容器的底与 壁。
小学科学精品课件：《水沸腾了》教学课件
2024年10月11日
一、聚焦
如果我们不停地给水加热，会出现什么情况？
二、探索
加热一杯水
加热所需的器材：
烧杯
石棉网
三脚架
酒精灯
火柴
“水沸腾”实验装置
烧杯 石棉网
温度计
三脚架 酒精灯
认识温度计
单位：摄氏度℃
刻度 细玻璃管 玻璃泡
使用温度计
读作：100摄氏度 写作：100℃
提示：
我发现:
四、拓展
水变成水蒸气后，体积会大大增加。
继续加热2-3分 钟，观察水温 变化。
实验记录
时间
加热过程中水的变化记
温度计的示数
水的变化 （画图或文字）
水沸腾时的 温度
水沸腾时的观察记录表
水沸腾时 水中的现象
水沸腾时 水面的现象
水沸腾时 水面之上的现象
汇报交流
水在加热过程中发生了哪些变化？ 水在达到什么温度时沸腾？
水沸腾的过程中我看到了什么现象？ 水沸腾后，温度怎么变化？
1.手拿温度计上端，将温度计下端 浸入水中，不能碰到容器的底与壁。 2.读数时，平视温度计液面。 3.读数时温度计不能离开被测的水。
酒精灯的使用方法
酒精灯使用的注意事项：
火柴
外焰温度最高
“水沸腾”实验装置
石棉网
温度计
烧杯 三脚架 酒精灯
小提示： 有序观察； 认真记录； 实验装置很烫，
不要用手触碰。 注意水开后要
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水沸腾时
水沸腾时
水面的现象 水面之上的现象
100℃ 气泡产生 气泡破裂 热气产生
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三、研讨
水在加热过程中发生了哪些变化？
杯底会产生气泡。 小气泡逐渐变成大气泡上升到水面。 水面上看见热气。
A
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三、研讨
水在达到什么温度时沸腾？ 水在沸腾时我们看见了什么现象？
A
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三、研讨
水变成水蒸气后，体积会大大增加。
底与壁。
3.视线与温度计液面持平。
4.在液柱不再上升或下降时读数（测量连续
变化的温度时除外）。
5.读数时温度计不能离开被测的水。
A
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酒精灯使用提示
1.一定要在老师的指导下使用酒精灯。 2.不能用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯。 3.熄灭酒精灯时要用灯帽盖灭，不能用嘴吹。
A
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实验活动注意事项
1.有序地进观察：加热过程中水的变化和
温 度的变化；水沸腾时水中、水面和水面之上
的各种现象。
2.测量温度时温度计的 草 稿 位置不能动，
不要碰到烧杯壁；
3.加热后的烧杯、三角架在相当长的一段时
间内 仍是很烫的，勿用手摸，谨防烫伤
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加热过程中水温的变化
时间
0
温度计 的示数
水的 变化
2
4
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水沸腾时的现象记录
水沸腾时的 温度
水沸腾时 水中的现象
教科版三下《水》单元
2.水沸沸腾 腾了
A
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一、聚焦
如果我们不停地给水加热，会出现什么情况？
A
2
二、探索
温度计 烧杯 石棉网 三脚架 酒精灯
实验组A装和仪器名称
3
仪器的作用
温度计：测量温度
烧 杯：装水
石棉网：均匀受热
三脚架：支撑
酒精灯：加热
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测量水温的方法
1.手拿温度计上端。
2.将温度计下端漫入水中，不能碰到容器的