记承天寺夜游问题答案说课讲解
记承天寺夜游(01)
《记承天寺夜游》说课稿一、教材分析《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。
写于苏轼被贬黄州期间。
全文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。
本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。
对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。
二、教学对象分析学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很容易接受这篇短文，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、背诵、创新的学习活动中来。
三、教学目标1、整体感知作品内容大意。
2、反复诵读，体味本文语言清丽自然之美。
四、教学重点整体感知作品内容。
五、教学难点反复诵读，体味语言之美。
六、教学课时一课时七、教学过程（一）、预习1、朗读课文，基本成诵2、看注释试翻译《记承天寺夜游》（二）、导入（三）、正课1、同学们听录音，然后大声齐读课文。
2、作者简介3、题目解说4、背景材料5、小组学习，疏通文意，成果展示，互动反馈，掌握下列重点词语。
6、文中如何描写月色的，用原文回答？“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
”7、这十八字写景，有何妙处？四人小组讨论。
8、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
”这句话怎么理解？9、总结文章主旨本文通过对庭院月光的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，展示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。
八、小结《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的，贬低的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中，作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。
可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨啊！两人漫步中庭，又是悠闲的。
自比“闲人”，则所有意味尽含其中。
充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。
八年级语文《记承天寺夜游》说课稿（通用7篇）
八年级语文《记承天寺夜游》说课稿（通用7篇）八年级语文《记承天寺夜游》说课稿（通用7篇）八年级语文《记承天寺夜游》说课稿篇1尊敬的各位领导和老师：早上好，我今天说课的题目是《记承天寺夜游》（板书课题及作者），下面我将从说教材，说教法和学法，说教学过程，说板书设计说教学反思五个方面来对本课说明。
一、说教材《记承天寺夜游》是人教版八年级上册第六单元的第二篇课文，该单元以自然山水为主题展开。
<<记承天寺夜游>>是苏轼的一片小品文，主要写了元丰六年，苏轼因时新法持有不同意见，被网罗罪名投入监狱，四个多月后别贬到黄州任团练副使。
由于贬谪的悲凉，失意的落寞，因此，利用夜晚赏月排遣心中的苦闷，表露出他旷达的人生态度。
根据新课标要求，结合学生实际和课本特点，我将本课的教学目标确定为：运用诵读法引导学生在反复朗读中把握文意，在此基础上，使用讨论法理解重点字词句的含义。
恰当适用引用资料法，自主合作探究法和点拨法，启发学生感受作者特殊心境，领悟作者积极豁达的人生态度。
为了使学生能比较顺利的达到教学目标，我确定了本课的重点和难点。
教学重点是理解”闲人”的含义。
教学难点是体会作者微妙而复杂的心境。
教具准备：多媒体课件。
说学情：学生已经在七年级学习了10篇文言文，而本文的文言知识并不难懂，学生完全可以按照课下注释的提示，了解全文内容，为这节课的学习奠定了坚实的知识基础。
八年级学生已经具备了一定的探索。
合作。
交流。
自主学习的能力，相信在老师的组织和引导下一定能突破重难点，从而完成教学目标。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是激情导入法。
美读感知法。
合作探究法。
点拨法等多种教学方法的优化组合，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参于到学习中，感受学习的乐趣。
学法上，我贯彻的指导思想是把”学习的主动权还给学生”，采取”自主。
合作。
探究”的学习方式。
记承天寺夜游优秀说课稿
记承天寺夜游优秀说课稿一、说教材《记承天寺夜游》是高中语文教材中的一篇经典文言游记，作者苏轼以其独特的文学才华，生动地描绘了承天寺夜晚的美景，表达了作者对自然、对生活的热爱和感慨。
本文在教材中的作用主要有以下几点：1. 地位：本文选自人教版高中语文必修四，是文言文单元的重要组成部分，起着承上启下的作用，既巩固了学生对文言文知识的掌握，又为后续学习打下了基础。
2. 主要内容：本文以游承天寺为主线，通过对寺庙建筑、景物、氛围的描绘，展现了作者对美好事物的追求和感慨。
全文语言优美，寓意深刻，具有很高的文学价值。
3. 作用：本文有助于培养学生对文言文的阅读兴趣，提高阅读理解能力；同时，通过学习本文，使学生了解我国古代寺庙文化，增强民族自豪感。
4. 知识点：本文涉及到的知识点有：文言文的词句理解、文学鉴赏、文化背景等。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵课文，理解课文内容。
（2）掌握课文中的重点词汇、句式，提高文言文阅读能力。
（3）了解承天寺的历史背景，感受作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究，提高文言文阅读技巧。
（2）运用想象、联想等方法，深入理解课文，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美、艺术美的热爱，激发学生对生活的热爱。
（2）引导学生学习作者积极向上、乐观进取的人生态度。
三、说教学重难点1. 重点：（1）课文内容的理解与分析。
（2）文言文词汇、句式的学习与掌握。
（3）作者情感态度的体会。
2. 难点：（1）课文中的生僻词汇、句式。
（2）作者情感表达的深入理解。
（3）承天寺历史背景的把握。
在教学过程中，要注重对重点内容的讲解和练习，同时针对难点问题进行深入剖析，帮助学生全面掌握课文知识。
四、说教法为了提高教学效果，使学生更好地理解和掌握《记承天寺夜游》这篇课文，我采用了以下几种教学方法，并突出以下亮点：1. 启发法：在课堂上，我通过设置一系列问题，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
第11课《记承天寺夜游》课例分析 统编版语文八年级上册
部编版语文八上第三单元：《记承天寺夜游》课例分析核心素养目标：1.语言建构与运用：借助课下注释和工具书，整体感知内容大意。
2.思维发展与提升：反复诵读，借助联想和想象，进入诗文意境。
3.审美鉴赏与创造：体会作者的特殊心境。
4.文化传承与理解：针对较难理解的主题部分，采用小组合作探究的方式，激发学生参与的积极性，调动学习主动性，并由学生自己揣摩归纳得出本文主题。
教学重点、难点：教学重点：借助课下注释和工具书，整体感知内容大意。
教学难点：反复诵读，借助联想和想象，进入诗文意境。
文本分析《记承天寺夜游》是八年级上册第三单元第二课《短文两篇》的第二篇文章，苏轼被贬黄州时所作的一篇小品文。
苏轼由最初反对“新法”到后来反对“尽废新法”,屡遭贬谪，终不得志，心中郁积着满腔的孤苦闲愁。
夜游承天寺的经历，使他获得了短暂的情感释放。
文本仅用85个字，选取了特定而美好的生活片段，月夜庭院、玩竹赏柏，将月光下的竹柏之影视为水中揺曳的藻若，沉醉其中、超然物外，真切地表认了虽被贬谪如豁达开朗的情怀。
教学方法：学生对于文言文的学习有了一定的了解，对课内及课外文言文知识有了一定的积累，并且通过前期的训练，能够基本看懂一些课外的文言文，但是对于文章的主旨及所蕴含的感情挖掘的还不够深入，仅仅停留在字词句的表面。
希望通过这一类文章的阅读能够引领学生去感悟此事、此景、此情。
教学方法：多媒体辅助教学法、引导探究教学法、诵读法、分析归纳法。
教学准备：多媒体课件，相关音频、视频教学课时：1课时教学过程导入设计古有一人，他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。
他是宋代文化孕育出来的旷世奇才，他的文章随物赋形，于情无所不畅，于景无所不取，创作了无数名篇佳作。
留下了“但愿人长久，千里共婵娟”美好希翼；也挥洒了“大江东去，浪淘尽”的无限豪情；也有“十年生死两茫茫”的凄婉悲怆。
他是谁？他就是多才多艺的苏轼、苏东坡。
《记承天寺夜游》说课稿
《记承天寺夜游》说课稿主题：中国古代名著《记承天寺夜游》教学目标：1.了解中国古代名著《记承天寺夜游》的作者及其背景；2.理解故事情节和主题，并能够运用相关的词汇和表达方式；3.发展学生的阅读理解能力和批判性思维。
教学重点：1.了解《记承天寺夜游》的作者和故事情节；2.理解故事中的主题和思想；3.学习相关生词和表达方式。
教学难点：1.理解故事中的意象和寓意；2.运用批判性思维分析故事情节。
教学准备：1.多媒体设备；2.PPT或黑板；3.相关课文及注释。
教学过程：Step 1：导入 (5分钟)展示一幅承天寺的图片，引起学生对话和兴趣，询问他们是否知道《记承天寺夜游》的作者和内容。
Step 2：介绍作者和背景 (10分钟)用PPT或黑板介绍《记承天寺夜游》的作者——南宋文学家陆游，包括他的生平背景和创作背景。
Step 3：讲述故事情节 (15分钟)用简洁的语言概括《记承天寺夜游》的故事情节，突出重点并引起学生的兴趣。
Step 4：讨论主题和思想 (15分钟)询问学生对于故事的理解和感受，引导学生讨论其中的主题和思想，例如人生的短暂、寻求真理、文化传承等。
Step 5：学习相关生词和表达方式 (10分钟)通过PPT或黑板，教授一些与故事相关的生词和表达方式，并让学生进行积极的互动。
Step 6：阅读和分析课文 (15分钟)给学生分发课文及注释，并让学生阅读课文并默读，然后进行课堂解读和分析，引导学生提出问题、表达意见。
Step 7：课堂练习 (10分钟)通过选择题、填空题或讨论题等形式进行小测验，检查学生对课文的理解和运用能力。
Step 8：总结与展望 (5分钟)总结今天的学习内容并给予反馈，展望下一课的学习内容。
Step 9：布置作业 (5分钟)布置相关的阅读或写作作业，巩固学生的学习成果。
教学辅助手段：多媒体设备、PPT或黑板、课文及注释。
教学评估方式：学生的课堂表现和小测验成绩。
存在的问题和解决方法：1.学生可能对古代文学作品缺乏兴趣，可以通过多媒体设备和互动引导增加学生的参与度。
《记承天寺夜游》说课稿
《记承天寺夜游》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是苏轼的《记承天寺夜游》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《记承天寺夜游》是北宋文学家苏轼创作的一篇古文。
文章对月夜景色作了美妙描绘，真实地记录了作者被贬黄州时的一个生活片段，也体现了他与张怀民的深厚友谊以及他对人生的独特感悟。
这篇短文不足百字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。
它在八年级上册的语文教材中，对于培养学生的文言文阅读能力、审美情趣以及理解作者的情感世界都有着重要的作用。
二、说学情八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步的文言文阅读能力。
但对于苏轼这样的文学大家，他们的了解可能还不够深入，对于文中所表达的复杂情感也需要进一步的引导和体会。
而且，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探索新鲜事物。
但他们在理解文言文的意境和情感时，可能会因为生活阅历的不足而存在一定的困难。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标积累文言词汇，理解文章大意。
学习本文抓住特征描写景物的方法。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感。
引导学生自主合作探究，体会作者的思想感情。
3、情感态度与价值观目标感受作者豁达乐观的人生态度，培养学生积极向上的人生价值观。
四、说教学重难点教学重点：1、掌握文中重点实词、虚词的意义和用法。
2、品味文中优美的语言，学习作者描写景物的方法。
教学难点：体会作者复杂微妙的心境，理解文中所蕴含的人生哲理。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复朗读，让学生在诵读中感受文言文的韵律之美，理解文意，体会情感。
2、问题引导法设置一系列问题，引导学生思考探究，培养学生的思维能力。
3、情境教学法创设情境，让学生身临其境，更好地理解文章的意境和作者的情感。
《记承天寺夜游》说课稿与课堂教堂实录、教案
《记承天寺夜游》说课稿尊敬的各位评委专家，您们好!今天我要进行说课的题目是《记承天寺夜游》。
下面我将从教材、教法、学情、学法、教学过程、板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、教材分析《记承天寺夜游》是人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第六单元的一篇文言文。
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。
写于苏轼被贬黄州期间。
全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。
本文语言简练而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。
对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。
二、学情分析学生经过两年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上还要加强指导。
因而，这一课的教学既有学生自主探究的一面，又有教师具体指导的一面。
三、教学目标学会学习，学会做人，学会生存，学会创造是现代教学理论的基本观点。
以此来指导教学，课堂教学的目的和任务就必须是使学生从低效、沉重、苦闷的学习重负下解放出来，不但使他们学会，而且要使他们会学、乐学、善学。
因此我根据教材、学情特点制定了以下教学目标：1、疏通文意，识记常见的文言词语。
2、欣赏文中清幽宁静的意境，背诵全文。
3、结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。
重点难点安排重点:理解用比喻句描写庭中月色的好处。
难点：体会作者自嘲自解达观的人生态度。
四、说学法从知识获得的途径来看，学习分为接受学习和发现学习。
学法上我引导学生以发现学习为主采用朗读法、圈点勾画法、质疑法、讨论法以探究的方式由表及里地自主学习。
1、朗读法：汉朝学者董遇说：“书读百遍，其义自见。
”朗读是读者与文本的对话，是理解的基石、积累的捷径、语感的源泉。
学习文言文难就难在词句古奥难懂，解决的办法之一就是朗读。
2、圈点勾画法：学生学习过程中难免遇到生字难词，尤其是文言实词和虚词，需要圈点勾画出来，反复诵读、品味，才能深入地领会作者的创作意图。
部编版语文八年级上册记承天寺夜游说课稿推荐(3)篇
部编版语文八年级上册记承天寺夜游说课稿推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册记承天寺夜游说课稿第【1】篇〗【说教学目标】１、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
２、积累：掌握文中重点字词句的含义。
３、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
【说教学重点】诵读、积累。
【说教学难点】感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
【教学方法】诵读法、品味法、竞赛法，合作探讨。
【教具准备】CAI多媒体课件、录音机。
【说教学过程】一、课间准备放映《子午书简》中家同十家中苏轼部分。
二、导入新课古有一人：读书：闭门书史丛，少有凌云志。
工作：平生五千卷，一字不救饥。
态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
一生：起舞弄清影，何似在人间。
他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里走，过无数穷山恶水，却都如处天堂。
他说：此心安处是吾家。
他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！”同学们，你知道他是谁吗？（苏轼）你能替我介绍一下苏轼吗？生１：苏轼，字子瞻，号东坡，北宋豪放派词作代表，唐宋八大家之一。
今天，我们学习他被贬滴黄州时写的一篇文章──《记承天寺夜游》。
三、初读课文，整体感知１、自由放声朗读：要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。
提示：⑴念／无与无为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民。
⑵怀民／亦未寝，相与／步于中庭。
⑶庭下／如积水空明，水中／藻荇交横，盖／竹柏影也。
２、生听读录音：要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。
３、生有感情地齐读课文。
４、生结合注释，译读全文要求：掌握文中重点字词名的含义，男女生分组竞赛。
（生译读，师巡回质疑）抢答题（一）：解释下列加点字词的含义⑴欣然起行：（高兴的样子）⑵念无与为采者：（思考、想到）⑶月色入户：（门）⑷遂至承天寺：（于是、就）⑸怀民亦未寝：（睡）⑹积水空明：形容水的澄澈。
⑺盖竹柏影也：原来是⑻但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）抢答题（二）：翻译下列重点句子。
《记承天寺夜游》说课稿
各位老师：大家好！我今天说课的篇目是苏轼的《记承天寺夜游》我将从“教材”、“教法和学法”“教学流程”“板书设计”四个方面进行阐述。
一、说教材（一）课文在教材中的地位和作用《记承天寺夜游》是人教版初中八年级上册语文教材第六单元歌咏自然自然山水里主题中的一篇课文。
本单元教材学习重点：要求学生能够借助注解和工具书，整体感知文本大意。
在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。
《记承天寺夜游》一篇是苏轼在贬谪生涯中的创作。
与苏轼众多写月之作既一脉相承又有所区别，是苏轼月亮情结的构成环节之一，是学生鉴赏阅读苏轼其他作品的桥梁，与教材横向比较中，本单元还选录了郦道元《三峡》，陶弘景《答谢中书书》张岱的《湖心亭看雪》等文章，同样是情与景结合的文章，如何体现其独特性就尤为重要，引导学生把握苏轼独特的审美体验，对比同样遭遇人生逆境时的不同情感人生态度。
是我们鉴赏和学习这课的一个重点。
（二）教学目标根据教学目标的要求，结合本文特点，确定教学目标如下：知识目标：通过朗读，理解并背诵全文，引导学生学习体会以游记散文小品的特点。
（基础性）能力目标：感受文章中描写月色语句的精妙，体悟苏轼的“月亮”情结，由此揣摩作者写作本文时的心情（探究性）情感目标：引导学生深入体味作者乐观旷达的人生情怀，树立积极达观的人生态度。
（人文性）（三）教学重点、难点（1）教学重点通过苏轼的“月亮情结”体悟月景的描写方法以及诗人情感。
文中对月色的描写虽短却是千古名句，韵味十足，因此，我希望以月下之景色为文章的切入点，可以深入的了解文本同时，提升学生鉴赏景物的能力，在与本文有异曲同工之妙的《荷塘月色》的对比中，引导学生学习这样一个简单的月色之景是如何构图，如何呈现出来的，在对比分析中，学习如何简短的描写这样的景物，与课后的习作联系结合，实现语文的工具性这一功能。
（2）教学难点本篇课文虽然短小精悍，学生阅读中也容易理解掌握文本大意，但正是其简短的语言背后蕴含着的深意与作者情感的变化把握，才是值得教师深入挖掘的内容，既然是游记，想要准确的把握作者的情感，还有深入到文本中，引导学生在鉴赏景物的过程中体会情感是十分重要的，同时，散文教学最重要的也是引导学生体悟作者的“有我”与“真情”，学习了解苏轼的生平事迹，学习其乐观旷达的人生哲学，完成语文教学的情感目标。
八年级语文《记承天寺夜游》说课稿（2）
八年级语文《记承天寺夜游》说课稿(2)三、教学过程教学以“学生想知道什么”和“老师该教授什么”为主，过程主要由四步构成1激趣导入2诵读训练3质疑释疑4创造性表演，领悟作者情怀1、导入我是这样设计的乌台人独坐，烟雨任平生。
松岗明月夜，缺月挂疏桐。
惜哉仕途窘，惊矣文路兴。
大道有行时，千载一唯此君!并请学生用一句话说说对苏轼的认识。
2、朗读训练分三个部分一自由读，画出生字词。
二再读，达到熟练流畅，三配乐示范读，学生把握轻重缓急并括本文的主要内容。
3、质疑释义按照教学策略中所要求的小组合作探究。
教师准备(1)类a、月色入户：户，门欣然起行：欣然，高兴的样子念无与为乐者：念，考虑遂至承天寺：遂，于是，就相与步于中庭：相与，共同，一起。
于，在b、欣然起行：行，快步走，表现苏轼出门赏月的急切心情相与步于中庭：步，漫步，表现苏轼，张怀民陶醉于月夜，悠闲，怡然自得的心情。
(2)解读类苏轼赏月为什么选张怀民同伴?出示张怀民相关信息：张怀民，名梦得，一字。
河北清河人，宋神宗元丰六年(西元一零八三)贬黄州，初时寓居承天寺(今湖北省黄冈县南方)。
曾筑亭於住所之旁，以纵揽江山之胜，苏轼名之为“快哉亭”。
可以说是同是天涯沦落人，言语自然投机“庭下如积水空明，水中藻交横，盖竹柏影也”，说说其中融入了诗人怎样的情感?请用生动的语言描绘月下美景此处是本课的重点，运用比较法来突破盖竹柏影也盖一癞虾蟆盖以诱敌“盖”是“原来是”的意思。
可是在三句话中有所区别，“盖以诱敌”只表现揭示真相，但盖竹柏影也，盖一癞虾蟆却包含了丰厚的情绪，即由感性的出神到理性的恢复神智的状态。
要求学生在描绘月下美景中融入作者陶醉其中的心情。
此处是读与说的训练。
何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者而。
这句话究竟传达了苏轼怎样的心情?”“闲人”如何理解?这是本文的难点，采用分材料，讨论的方式来突破。
第11课《知文二篇——记承天寺夜游》说课稿统编版语文八年级上册
部编版语文课本八年级上册《记承天寺夜游》说课稿一、说教材《记承天寺夜游》是部编人教版语文课本八年级上册的第三单元第11课《短文两篇》中的第二篇。
这篇短文反映了苏轼在乌台诗案后被贬黄州期间的闲散生活和旷达淡泊的心绪，属于叙事小品文。
全文只有一段、85个字，但内容丰富，叙事自然流畅，写景特点鲜明，具体可感，议论式抒情画龙点睛，一个“闲”字，道尽了被贬后的微妙复杂的心境。
文章虽短，但内涵丰富，值得回味，包含的知识点较多。
对于陶冶学生情操，提高语言表达能力很有启发和示范作用，是典型的值得短文长教的课文。
该单元的四篇短文和五首唐诗都是以写景为主，展现各种各样的大自然风光和魅力，只有此文不用骈句，是最接近现代散文的。
它又让学生见识到了古代散文的发展成熟的程度，为以后学习篇幅较长的文言文奠定了基础。
二、说目标这篇小品文包含了“新课标”对文言文词、句、篇、感、理方面的知识与能力的要求，也涉及到阅读现代文的叙事、写景、抒情、议论的表达方式综合运用的分析理解。
因此我确立的三维教学目标是：知识与能力：1、积累关于苏轼的文学常识；2、熟记“户、欣然、念、相与、盖、但”的词义，翻译课文；3、熟读并背诵。
过程与方法：1、学会用优美流畅的语言描述景物，赏析景物描写的精妙之处；2、分析文眼“闲”表达的思想感情。
情感态度与价值观：感受寻常景物的美，树立乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。
其中重点：1、积累常用文言词语，通顺翻译课文，熟读并背诵全文；2、用优美流畅的语言描述景物，赏析写景佳句；3、分析“闲”的多重含义。
难点：1、用优美流畅的语言描述景物，赏析写景佳句的特点；2、分析“闲”的多重含义；3、感受寻常景物的美，树立乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。
三、说教法学法八年级的学生对于文言文已不陌生，培养了一定的语感，积累了一些常见的文言词汇，掌握了一些翻译方法，能够大致读懂这篇小品文，对苏轼比较感兴趣、也有粗略的了解，但属于标准的一知半解，尤其是借景抒情、情景交融的景和情的关系没有具体的感知。
《记承天寺夜游》说课稿定
《记承天寺夜游》说课稿一、说教材（一）教材分析《记承天寺夜游》是语文版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第六单元的一篇文言文。
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。
写于苏轼被贬黄州期间。
全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。
本文语言简练而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。
对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。
（二）学情分析学生经过两年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上还要加强指导。
尽管《记承天寺夜游》写于作者苏轼被贬黄州的第四年，但是，我们却很难在文中感觉到抑郁悲凉、失意苦闷的气息，相反，流淌在文中和心底的是幽雅寂静的承天寺那纯净如水的月色、清丽淡雅的竹柏，是苏轼空明恬静的心境、从容闲适的步履，是月色之下一对亲密友人彼此的悠闲默契、惺惺相惜……这便是我在反复钻研中对教材的感受。
基于此，我把本课的教学目标这样定位：1、能准确、流畅地诵读文章，并尝试背诵。
2、能欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。
3、能体会文中起伏的情感，结合背景资料，深入探究“闲人” 的内涵。
重点为理解用比喻句描写庭中月色的好处。
难点是体会作者自嘲自解达观的人生态度。
（五）、课时安排：一课时二、说学法从知识获得的途径来看，学习分为接受学习和发现学习。
学法上我引导学生以发现学习为主采用朗读法、圈点勾画法、质疑法、讨论法以探究的方式由表及里地自主学习。
1、朗读法：“书读百遍，其义自见。
”朗读是读者与文本的对话，是理解的基石、积累的捷径、语感的源泉。
学习文言文难就难在词句古奥难懂，解决的办法之一就是朗读。
2、圈点勾画法：学生学习过程中难免遇到生字难词，尤其是文言实词和虚词，需要圈点勾画出来，反复诵读、品味，才能深入地领会作者的意图。
《记承天寺夜游》的说课稿
《记承天寺夜游》的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是苏轼的《记承天寺夜游》。
一、说教材《记承天寺夜游》是北宋文学家苏轼创作的一篇散文。
本文是八年级上册的一篇文言文，它篇幅短小，语言简洁，但意蕴深厚。
这篇文章被选入教材，具有重要的教育价值。
首先，从语文知识的角度看，它有助于学生积累文言词汇、理解文言文的语法特点，提高文言文阅读能力。
其次，在文学鉴赏方面，能够让学生体会苏轼简洁凝练的语言风格，感受其在困境中旷达乐观的人生态度。
再者，从情感态度与价值观的培养上，引导学生学会在逆境中保持积极向上的心态，具有重要的现实意义。
二、说学情八年级的学生已经积累了一定的文言文基础知识，具备了初步的文言文阅读能力。
但对于苏轼作品中蕴含的复杂情感和深刻的人生哲理，理解起来可能还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合作者的生平经历和写作背景，深入体会文章的内涵。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够准确流畅地朗读课文，背诵全文；掌握文中重点文言字词的含义，理解句子大意；学习本文抓住特征描写景物的方法。
2、过程与方法目标通过反复朗读、自主探究、合作交流等方式，培养学生的文言文阅读能力和自主学习能力；引导学生品味文中优美的语言，体会作者写景抒情的技巧。
3、情感态度与价值观目标感受作者在逆境中旷达乐观的人生态度，培养学生积极面对挫折的精神。
四、说教学重难点1、教学重点理解文中重点文言字词和句子的含义，体会作者描绘的月色之美；理解作者复杂的情感。
2、教学难点领悟作者在文中所表达的旷达心境和人生感慨。
五、说教法与学法1、教法（1）朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。
（2）问题引导法：通过设计有针对性的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
（3）情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受作者的情感。
2、学法（1）自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，解决字词问题。
语文版《记承天寺夜游》说课稿
语文版《记承天寺夜游》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《记承天寺夜游》说课稿3篇
《记承天寺夜游》说课稿3篇《记承天寺夜游》说课稿3篇引导语：作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《记承天寺夜游》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《记承天寺夜游》说课稿篇1一、说教材（一）教材分析《记承天寺夜游》是语文版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第六单元的一篇文言文。
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。
写于苏轼被贬黄州期间。
全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。
本文语言简练而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。
对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。
（二）学情分析学生经过两年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上还要加强指导。
因而，这一课的教学既有学生自主探究的一面，又有教师具体指导的一面。
（三）教学目标美国教育学家布卢说过：“科学地确定学习目标是教学的首要环节。
”学会学习，学会做人，学会生存，学会创造是现代教学理论的基本观点。
以此来指导教学，课堂教学的目的和任务就必须是使学生从低效、沉重、苦闷的学习重负下解放出来，不但使他们学会，而且要使他们会学、乐学、善学。
因此我根据教材、学情特点制定了以下教学目标：1、疏通文意，识记常见的文言词语。
2、欣赏文中清幽宁静的意境，背诵全文。
3、结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。
（四）、重点难点安排重点:理解用比喻句描写庭中月色的好处。
难点：体会作者自嘲自解达观的人生态度。
二、说学法从知识获得的途径来看，学习分为接受学习和发现学习。
学法上我引导学生以发现学习为主采用朗读法、圈点勾画法、质疑法、讨论法以探究的方式由表及里地自主学习。
记承天寺夜游说课稿
《记承天寺夜游》说课稿我说的课文是人教版初中语文第三册第二单元第十课第二课时《记承天寺夜游》。
一、教材分析《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。
写于苏轼被贬黄州期间。
全文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。
本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。
对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。
二、教学对象分析学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很容易接受这篇短文，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、背诵、创新的学习活动中来。
三、教学目标根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具有独立阅读能力……形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。
”结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标定为：1、知识目标：（1）、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
（2）、积累：掌握文中重点字词句的含义。
2、能力训练点：了解文章写景抒情的方法，培养用朴素的语言表达感情的能力。
3、德育渗透点：学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。
4、美育渗透点：领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。
四、重点与难点重点：诵读、积累难点：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
五、教学方法本课主要采用朗读法、问答讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。
六、学法采用探究式，合作式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。
七、教学程序1、导入新课；2、通过给字词注音，提示学生读准字音。
3、学生朗读：朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，本课采自由朗读、范读、齐读等方式使学生感到以读为乐，做到五分钟内至少读三次。
人教版八年级下册(2017部编版)第二单元第7课《记承天寺夜游》教案(含反思、点评)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章内容相关的文言文句式或词语在实际中的应用。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学文言文句式描述一个夜晚的场景。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
举例：介绍当时的文人风尚、寺庙文化等，帮助学生更好地理解文章的背景。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，运用生动形象的讲解、实例分析、互动讨论等方法，帮助学生透彻理解，并能在实际阅读和写作中运用所学知识。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，培养自主学习能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）文言文词语的准确理解与运用，如“承天”、“夜游”、“虚诞”、“彭殇”等词语的含义及其在文中的用法。
举例：通过对比现代汉语表达，解释“虚诞”一词在文中的含义，强调其在句中的作用。
（2）特殊文言文句式的掌握，如“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”中的对仗、排比等修辞手法。
同学们，今天我们将要学习的是《记承天寺夜游》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夜晚漫步时，是否注意过周围景色的变化？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何在夜晚欣赏美景，并抒发情感的。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《记承天寺夜游》的背景、作者及其表达的情感。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文言文句式和词语的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编版初中语文八年级上册 11 短文二篇《记承天寺夜游》说课稿(附教学反思、板书)课件
部编版初中语文（八年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语 文八年级上册第三单元《短文二篇》中的其中一篇《记 承天寺夜游》，下面我将从说教材、说学情、说教学目 标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及 教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请 大家批评指正。
3、创作背景：
此文写于宋神宗元丰六年（1083年），作者被贬到黄州已经有四年了。元丰 二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗 句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点被 杀。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”， 也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者近乎流放，心情忧郁；但 是，他仍然有进取之心，于是写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘， 真实的记录了他当时生活的一个片段。也体现了他与张怀民的深厚友谊与对知 音甚少的无限感慨。
（3）怀民亦未寝，相与步于中庭。 明确：张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。 （4）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 明确：庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大 概是竹子和柏树的影子吧。
（5）何夜无月？何处无竹柏？ 明确：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？ （6）但少闲人如吾两人者耳。 明确：只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
三、说教学目标
1.学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌，感受短文的语言风格。 2.把握文章大意，理解重点词句的意思。 3.了解夜游背景，理解作者情感，体会作者以景传情的写法。 4.对比阅读，分析本文与《答谢中书书》的不同之处。
四、说教学重难点
教学重点
通过朗读、品味学习抓住特征描写景物的方法。
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问题回答答案1《记承天寺夜游》结尾两句表达了作者怎样的心情?怎样理解作者这种心情?表达了作者悲凉苦闷、豁达乐观、赏月喜悦、复杂微妙的心情.2 语言有何显著特征？语言显著特征：悲凉、难言的显著特征.3 文中对月夜的描写有何特点，能够给人以怎样的感受？文章的“月”正是这篇文章的点睛之笔“庭下如积水空明”可以推断月色之明了，“水中藻、性交横”可以推见到月光之清4 作者为什么会想着夜里去寺庙游玩呢？因为看到明月照进屋子里兴奋、喜悦，月色好似久违的老朋友，让作者想到去寺里找张怀民，所以就去了寺庙游玩.5 作者“欣然起行”是因为“_________”，表达了___________；“寻张怀民”是由于“________”，作者的心理活动是_____________________.作者“欣然起行”是因为“月色入户”，表达了作者宽广豁达的胸襟；“寻张怀民”是由于“念无与为乐者”，作者的心理活动是对自己宦海浮沉的悲凉、失意、惆怅和悲愤之情.6 记承天寺夜游练习题积水空明，藻荇交横表现景物什么特点？月光清澈透明，洒落庭中，那一片清辉白茫茫一片好似积水空潭一般。
”。
“积水空明”写月光的清澈透明，“藻荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。
前者给人以一池春水的静谧之感，后者则具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动中愈见其静，一正写，一侧写，从而创造出一个冰清玉洁的透明世界，也折射出作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀。
1、描写承天寺优美夜景的句子是：，，。
此句为我们描绘了一个的美好境界。
答案：描写承天寺优美夜景的句子是：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
此句为我们描绘了一个冰清玉洁清澈透明的美好境界。
2、文中表现兴奋和喜悦的句子是：，它与“解衣欲睡”一句相照应，显得一起一伏，一沉闷一活跃。
答案：文中表现兴奋和喜悦的句子是：欣然起行，它与“解衣欲睡”一句相照应，显得一起一伏，一沉闷一活跃。
3、本文“记”的要素是：时间：，地点：，人物：、，事件：，作者游承天寺的原因：。
答案：本文“记”的要素是：时间：元丰六年十月十二日夜，地点：承天寺，人物：苏轼、张怀民，事件：夜游承天寺，作者游承天寺的原因：月色入户，无与为乐。
4、“月色入户”意思是月光照进堂屋的门户，这句话运用了修辞手法。
【答案：拟人】5、《记承天寺夜游》选自《》，作者是，字，号，是（朝）的文学家。
他与父亲，弟弟合称为“三苏”，都被列入“”之中。
答案: 东坡志林、苏轼、子瞻、东坡居士、北宋、苏洵、苏辙、唐宋八大家6、“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是______________，“藻、荇”、是指__________，此句运用了________的修辞手法。
【答案：月光竹柏影比喻】7、文章第一段运用的表达方式：。
第二段运用的表达方式：。
第三段运用的表达方式：。
答案：第一段运用的表达方式：记叙。
第二段运用的表达方式：描写。
第三段运用的表达方式：抒情。
8、第二段可概括为：【答案：庭中月色。
】9、本文的点睛之笔：【答案：但少闲人如吾两人耳。
】10、文中写月夜之美，抓住了的特点。
【答案：空明】11、全文以“”为线索，描绘了，表达了作者的心境，同时也抒发了的苦闷心情。
答案：全文以“月光”为线索，描绘了苏轼在承天寺夜里见到的月下美景（夏夜月光图），表达了作者旷达的心境，同时也抒发了壮志难酬的苦闷心情。
12、文章不仅点明和张怀民的友谊，更流露出不甘心一个人独赏月夜美景的句子：答案：“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
”13、文中描写月光美景的语句是：答案：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。
14、表达作者微妙复杂的感情语句是：答案：何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
（主旨句）15、《记承天寺夜游》中的“”一句，描绘了一个空明澄，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。
答案：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
16、唐宋八大家指（唐）韩愈、柳宗元、（宋）苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩——指在散文方面的成就。
二、解释下列句子中加点的字词1、念无与乐者答案：（考虑，想到）（和，一起）2、盖竹柏影也答案：（原来）3、遂至承天寺寻张怀民答案：（于是）（到）4、相与步于中庭答案：（一起）（散步）（在）5、但少闲人如吾两人者耳答案：（只是）我们（罢了）6、月色入户答案：（门）成语例：足不出户户枢不蠹门当户对7、欣然起行答案：（高兴的样子）8、怀民亦未寝答案：（睡觉）成语例：废寝忘食寝食难安寿终正寝9、水中藻荇交横答案：（交错纵横）《桃花源记》中的“妻子、绝境、交通”三、把下面的文言句子翻译成现代汉语1、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
答案：庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，原来是绿竹和翠柏的影子。
2、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
答案：哪夜没有月光？哪里没有绿竹和翠柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
3、月色入户，欣然起行。
译：月光照进窗户(十分优美)，我高兴地起来走出户外4、怀民亦未寝，相与步于中庭。
答案：张怀民也没有睡觉，我们便一起在院子里散步。
四、选择题（1）、下面对加点词解释不正确的一项是(Ａ)A.念无与为乐者(思念)B.遂至承天寺(于是，就)C.怀民亦未寝(睡觉)D.相与步于中庭(共同，一起)（2）、下列说法有误的一项是（Ａ）A.本文写在作者贬职期间，作者在文中表达的感情与柳宗元《小石潭记》中的一致。
B.文中“月色入户，欣然起行”“念无与为乐者，遂至承天寺”等句都与“闲”字相关。
C.苏轼此时被贬为黄州团练副使，这是一个有名无实的官，所以他自称闲人。
D.本文写景较为简洁，用素描的笔法，写月色，写景物，给人清静雅致的感觉。
（3）、本文的构思角度是（Ｂ）Ａ、托物言志Ｂ、即景生情Ｃ、类比象征Ｄ、以物喻人（4）、选出句子阅读停顿正确的一项（Ｄ）A.念／无与乐者，遂至／承天寺，寻张怀民。
B.怀民亦未寝，相与步／于中庭。
C.但少闲如吾／两人者耳。
D.水中藻荇交横，盖／竹柏影也。
（5）、对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句理解有误的一项是（Ｂ）A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的“闲人”罢了。
B.表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异常欣喜的心情。
C.表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。
D.表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。
（6）、对文章的分析，说得不正确的一项（ B ）A、运用比喻描写月色，独具匠心，十分精妙，真可谓如诗如画，一个宁静淡雅的境界，真让人心醉神迷。
B、这篇短文，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出作者在遭贬谪中的那种凄凉、孤寂的特殊心境。
C、这篇随笔性的小品，叙事简洁，写景如绘，而抒情则寓于叙事、写景之中。
叙事、写景、抒情又都集中于写人；写人又突出一点“闲”。
D、本文语言简洁、准确、形象，作者观察事物细致入微，抓住了佳境瞬间最敏感的特征，以极其少的文字，包罗较多的内容，凝练含蓄。
（7）、选择与“相与步于中庭”中“于”的用法相同的一句是( D )A．何有于我哉B．达于汉阴C．责任重于泰山 D．私拟作群鹤舞于空中五、用“/”给下列句子划节奏。
答案:念/无与为乐者但/少闲人/如吾两人耳六、“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
”一句描写了那几种景物？他们有什么特点？给我们营造了一种怎样的境界？对其写景的妙处试作简要的分析。
答：描写了月光和竹柏影。
“积水空明”用比喻写月光的清澈透明，“藻荇交横”用比喻写竹柏倒影的清丽淡雅。
具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。
作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，似真似幻的美妙境界。
（提示：“积水”只是喻体，在这里是用来比喻“月光”的，千万不能望文生义，应联系山下文去理解。
）七、说说课文中哪些语句表现了作者的“闲”？答：①“但少闲人如吾两人者耳”：结尾的“闲人”是点睛之笔，以别人的不“闲”反衬“吾两人”的“闲”。
②“念无与乐者”：可见其很少有人与他交游往来，“闲”。
八、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？答案：透露出作者被贬后感慨深微而又随缘自适、自我排遣的复杂心境。
九、文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。
你又是如何理解这句话的？答：月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。
只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。
十、“寻张怀民”一句中的“寻”字用得好，你认为好在哪里？答：作者要寻的这个人，面对如此月夜，不会蒙头大睡，肯定也在赏月，但在何处赏月呢？因此要“寻”，其次，“寻”字有一种急欲找到东西的失落感，写出了作者渴望和知心友人共同赏月的急切心情。
十一、结合苏轼是两首词《水调歌头》《江城子》谈谈其创作风格？答：《江城子》是苏轼的第一首具有豪放风格的词，其中“老夫聊发少年狂”显示出他豪爽粗犷的性格和词风。
《水调歌头》的创作豪放中兼有婉约。
十二、全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。
请找出能表现苏轼和张怀民友情的句子，并说说你选择他们的理由。
答：（1）遂至承天寺。
理由：唯张怀民可以同乐。
（2）怀民亦未寝。
理由：心境相同，欣赏趣味相同。
（3）相与步于中庭。
理由：关系密切。
（4）但少闲人如吾两人耳。
理由：志同道合，志趣相投，命运相同。
十三、文中第三段是全文的点睛之笔。
请参照下面的背景材料，说说“闲人”的含义背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，极力主张政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放，本文即写于此时。
答：“闲人”即清闲的人。
这里并非指闲极无聊，无所事事的人，而是包含着复杂的意味。
贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。
十四、本文写作时，苏轼已被贬黄州。
当时，他备受监视，近乎流放。
揣摩文章最后一句，体会作者的思想感情。
赏月的欣喜；贬谪的悲凉；人身的感慨；被贬的无奈寂寞；虽屡遭贬谪，但仍乐观豁达。
十五、作者：苏轼，北宋著名的文学家，唐宋八大家之一。
学过他的文章（词）有《水调歌头" 明月几时有》、《江城子密州出猎》《浣溪沙》。
（情感，意思对即可）十六．文人雅士，善借月抒怀。
“床前明月光，疑是地上霜”，如霜月色，引发李太白思乡之苦；“无言独上西楼，月如钩”，似钩弯月，触动李后主亡国之痛；此文中，苏东坡如何巧喻月色？又表达了怎样的心情呢？答案：文中苏东坡将月色比喻成一泓空明的积水，又将松柏影比喻成水中藻、荇。
（答将月色比喻成一泓空明的积水即可给分）；表达了作者复杂微妙的心情：既有郁郁不得志的悲凉，又有赞赏自己与朋友情趣高雅的自得等。