优秀班主任工作案例解读七：班级管理策略和方法
班级管理的策略和方法4篇
班级管理的策略和方法4篇班级管理的策略和方法第1篇班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。
上了高中，由于学生身心的迅速发展，独立心理、逆反心理增强，他们总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。
你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓了，他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给班主任的工作带来一定的难度。
我觉得责任心是班主任做好任何事情的一个前提，有了这个前提才能够尽心尽力地营造良好的班风学风。
班集体建设最重要的就是营造良好的班风学风，正气充盈、积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地，没有良好的班风学风，其它一切都是空中楼阁。
但良好的班风学风不是一蹴而就的，是一项长期的任务。
要抓好班风学风，我个人的体会是要注重落实四个字：严，实，细，爱一、严结合校纪班规，严格要求学生，培养学生有纪律、有秩序、有礼貌。
让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜。
比如说：铃声就是命令，不能迟到早退，上课不管老师在与不在，听到铃声就要安静。
班主任一定要坚守自己的原则，学生也知道我的脾气，原则上的问题他们不会跟我讨价还价。
二、实实,班主任工作具体实践的一项重要准则。
班级事务琐碎、繁多，要认真做好班级工作，还得有务实的工作态度，踏实的工作作风。
如果各项工作只流于形式，没有落到实处，就很难取得理想效果。
班会课是引导、教育学生的最佳时间，每周的班会课我一方面认真总结班级一个星期的得失等，另一方面，通过扎实地准备资料，充实班会课内容，做好学生的教育工作, 让班会课开得实实在在.我认为对于学生的教育活动切不可高谈阔论、脱离实际,一定得务实,切中要害,高中学生已有了丰富的人生观、价值观,因而其思想教育工作必须要做到口服心服，才能达到预期的效果。
优秀班主任工作案例解读七：班级管理策略和方法
优秀班主任工作案例解读七：班级管理策略和方法优秀班主任工作案例解读七：班级管理策略和方法2009-10-20 14:58班主任工作复杂、艰辛、繁忙，需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。
然而，精心的劳作，辛劳的汗水，换来的结果却常常事倍功半，收效甚微，甚至事与愿违。
我们不得不在苦涩中沉思，思索管理中的科学，感悟管理中的艺术。
确实，班主任工作不仅要尽心尽力，尽职尽责，还需要工作的策略和方法。
一、班级管理策略与方法1、建立学生档案要搞好班级管理，首先要全面深入地了解学生的思想、学习生活以及家庭状况，然后通过观察分析，建立学生档案。
建档案，便于掌握学生的全面情况，减少班主任工作的主观性、随意性和盲目性。
2、制定远近目标新学期一开始，就逐个找学生谈心，根据不同学生的实际情况，帮助他们制定近期和长远目标。
近期目标要制订得很容易实现，有利于调动学生的积极性，如对照行为规范，改掉一个缺点等。
长远目标增加一些难度，如体育达标、理想的实现等。
帮助学生制定远近目标，可激发学生的内驱力，从而达到自治自管的目的。
3、培养得力助手学生中的积极分子，是班集体的骨干力量，也是班主任的得力助手。
要把有一定威信能起模范带头作用的学生挑选出来，担任班干部，还要对他们进行“就职培训”，教给他们管理班级的方法，教给他们懂得如何协助班主任管理班级。
这样做，一方面使班主任从繁重的工作中解脱出来，用更多的时间去探讨工作方法，指导班级活动，另一方面也有利于培养锻炼学生的自我管理能力。
4、培养集体荣誉感班集体是一个有机整体。
看一个班级是否有生机，能否成为一个名副其实的先进集体，很大程度上取决于学生是否有较强的集体荣誉感。
因为集体荣誉感是班级集体的精神动力。
5、开展丰富多彩的活动班队活动课是对学生进行思想品德和行为习惯教育的主阵地。
班主任要根据学校要求，结合班级实际情况，有计划地安排好每一周的教育主题，用丰富多彩的活动形式，调动学生的积极性，如朗诵会、故事会，小品表演等，让学生在活动中受到教育，对班上发生的事或出现的问题，以在班上进行讨论。
班主任管理班级的策略与措施6篇
班主任管理班级的策略与措施6篇第1篇: 班主任管理班级的策略与措施作为低年级班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。
一、培养学生的良好习惯。
（1）低年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。
我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。
低年级的老师说话也要有趣味性，为了培养孩子良好的坐姿，每次看到他们趴在桌子上写字，我都会及时提醒他们写字要做到三个一他们就马上高兴地坐得直直的。
（2）利用晨会课、班队课学习学校规章制度。
提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。
每周报两名同学，激发了学生的积极性。
（3）在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
（4）及时与家长联系。
利用送学生的机会，找到有关家长，了解孩子的情况，并及时把孩子的情况，告诉家长。
因为得到家长的支持，工作好做了很多。
（5）培养小助手，小班长，使我的工作轻松了很多。
张永梦是我们班的班长，经过一年的锻炼，真正发挥了班级小助手的作用。
二、关心爱护每个学生。
作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。
在学习中，不让一个学生掉队。
如我班张嘉原同学是个性格外向的孩子，每次上课发呆，不会背书，爱搞恶作剧。
我没有放弃他，而是一字一句地教他读，抓住他的点滴进步，不断鼓励她，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。
出人意料的是，张嘉原竟然能背过一段了，而且成绩也有了很大的进步。
在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，一到我们班的学生下课了，老爱跟我说知心话，有什么事都爱跟我说。
上周五放学时，我收到了张凌灵、刘婉丽写给我的信，虽然也有错别字，语言颠三倒四，却很朴实，我感到很幸福。
三、培养良好的班集体。
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。
班主任班级管理成功案例
班主任班级管理成功案例案例简介这份文档将介绍一位班主任成功管理班级的案例。
通过良好的团队合作、有效的沟通以及恰当的管理策略，班主任成功地促进了学生的综合发展和班级氛围的良好建设。
成功策略1. 建立积极的班级氛围：班主任通过组织各种课外活动和团队合作项目，营造了一个积极向上、互相尊重的班级氛围。
学生们在这样的环境中感到温暖和归属感，促进了他们的研究兴趣和成长。
建立积极的班级氛围：班主任通过组织各种课外活动和团队合作项目，营造了一个积极向上、互相尊重的班级氛围。
学生们在这样的环境中感到温暖和归属感，促进了他们的学习兴趣和成长。
2. 制定明确的班级规章制度：班主任与学生共同制定了班级规章制度，明确了学生的责任和义务，以及相应的奖惩措施。
这有效地维护了班级秩序和研究环境的稳定。
制定明确的班级规章制度：班主任与学生共同制定了班级规章制度，明确了学生的责任和义务，以及相应的奖惩措施。
这有效地维护了班级秩序和学习环境的稳定。
3. 高效的班级管理：班主任与学生家长保持密切的联系，及时了解学生的研究情况和生活状况。
班主任针对学生的个体差异制定了个性化的研究计划，并定期与学生进行沟通和指导，使每个学生都能得到充分关注和发展。
高效的班级管理：班主任与学生家长保持密切的联系，及时了解学生的学习情况和生活状况。
班主任针对学生的个体差异制定了个性化的学习计划，并定期与学生进行沟通和指导，使每个学生都能得到充分关注和发展。
4. 鼓励积极参与：班主任鼓励学生积极参与班级活动和社区服务项目。
通过参与实践活动，学生们培养了团队合作能力、领导才能和社会责任感，提升了综合素养和自信心。
鼓励积极参与：班主任鼓励学生积极参与班级活动和社区服务项目。
通过参与实践活动，学生们培养了团队合作能力、领导才能和社会责任感，提升了综合素养和自信心。
5. 及时解决问题：班主任给予学生足够的关注和支持，及时发现和解决学生在研究和生活上的问题。
无论是研究困难还是心理问题，班主任都协助学生找到解决方法，并提供必要的帮助和引导。
经验分享：优秀班主任带班的7项策略
经验分享：优秀班主任带班的7项策略实践证明，做好班级管理工作，应在7个方面下功夫。
01要全面了解每一个学生一个班集体是由每个学生所组成，班主任的工作对象也是每个学生。
一个班主任只有全面了解每一个学生的个性特点、学习成绩、兴趣爱好、思想动态、工作能力、家庭情况等，才能开展好班级工作，充分调动每个学生的积极性，使每个学生都感觉到老师在关心他，他是这个班集体中不可缺少的一员。
因此，班主任要经常性地与学生谈心，及时了解学生的思想动态，召开座谈会，了解整个班级的动态，进行家访了解学生在家的情况，召开家长会，联系家庭和学校。
02要公平对待每一个学生在一个合格的班主任心目中，不能有好学生与坏学生之分，尤其是在言语中，不能给学生留下这样的印象。
不能嘲笑、冷落缺乏自制力的学生，否则他们会失去信心，形成恶性循环。
更不能妄加指责任何学生，需要用平和的态度、信任的眼神、真挚的话语，给予他们最大的安慰和鼓励。
对所有学生一视同仁和细心教导，能促成班级良好风气的形成。
在一些成绩好的、担任班干部的学生严重违反学校规章制度或屡教不改时，班主任若不能克服感情的砝码，不能站在公正的立场按照班规和校纪来处理，那很容易引起班级其他同学的非议，真乃得不偿失，久而久之，会导致班级凝聚力散失，助涨班级不良风气。
为此，作为一名班主任一定要一碗水端平，公平地对待每一个学生。
03采取适当的方式教育学生班主任对学生的批评教育应考虑五方面因素：1.要符合教育基本规律教育是对人类文明进步成果继承和发扬的过程，教育的时代性、先进性、发展性决定了教育者必须采用能够促进学生发展进步的方式来进行教育。
2.要符合学生健康成长的规律教育要针对不同年龄段、不同性别、不同心理状态、不同环境背景、不同性格特征等方面的学生，采用不同的方式来进行教育。
3.要遵循及时纠错的教育原则学生刚开始的出错往往是无意识和轻微的，教育者应采用“严格要求”的方式，关注学生的“第一次”，避免学生错误从量变走向质变。
优秀班主任工作案例解读七：班级管理策略和方法
优秀班主任工作案例解读七：班级管理策略和方法班主任工作复杂、艰辛、繁忙，需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。
然而，精心的劳作，辛劳的汗水，换来的结果却常常事倍功半，收效甚微，甚至事与愿违。
我们不得不在苦涩中沉思，思索管理中的科学，感悟管理中的艺术。
确实，班主任工作不仅要尽心尽力，尽职尽责，还需要工作的策略和方法。
一、班级管理策略与方法1、建立学生档案要搞好班级管理，首先要全面深入地了解学生的思想、学习生活以及家庭状况，然后通过观察分析，建立学生档案。
建档案，便于掌握学生的全面情况，减少班主任工作的主观性、随意性和盲目性。
2、制定远近目标新学期一开始，就逐个找学生谈心，根据不同学生的实际情况，帮助他们制定近期和长远目标。
近期目标要制订得很容易实现，有利于调动学生的积极性，如对照行为规范，改掉一个缺点等。
长远目标增加一些难度，如体育达标、理想的实现等。
帮助学生制定远近目标，可激发学生的内驱力，从而达到自治自管的目的。
3、培养得力助手学生中的积极分子，是班集体的骨干力量，也是班主任的得力助手。
要把有一定威信能起模范带头作用的学生挑选出来，担任班干部，还要对他们进行“就职培训”，教给他们管理班级的方法，教给他们懂得如何协助班主任管理班级。
这样做，一方面使班主任从繁重的工作中解脱出来，用更多的时间去探讨工作方法，指导班级活动，另一方面也有利于培养锻炼学生的自我管理能力。
4、培养集体荣誉感班集体是一个有机整体。
看一个班级是否有生机，能否成为一个名副其实的先进集体，很大程度上取决于学生是否有较强的集体荣誉感。
因为集体荣誉感是班级集体的精神动力。
5、开展丰富多彩的活动班队活动课是对学生进行思想品德和行为习惯教育的主阵地。
班主任要根据学校要求，结合班级实际情况，有计划地安排好每一周的教育主题，用丰富多彩的活动形式，调动学生的积极性，如朗诵会、故事会，小品表演等，让学生在活动中受到教育，对班上发生的事或出现的问题，以在班上进行讨论。
改善班级管理：班主任工作的成功策略与经验分享
改善班级管理：班主任工作的成功策略与经验分享班主任工作的成功策略与经验分享2023年，随着教育的发展和改革，班级管理成为了学校教育工作的重要组成部分。
作为班级管理的中坚力量，班主任在促进学生发展、塑造良好班风班纪、凝聚班级凝聚力等方面起着至关重要的作用。
为了更好地履行班主任工作，提高班级管理水平，本文将分享一些成功的策略与经验。
班主任要做好自身的角色定位。
作为班级管理的核心，班主任既是学生的引路人，也是学生的指导者和朋友。
在面对不同学生时，班主任要能够有针对性地掌握角色转换的技巧，既要保持师长的威严，又要保持与学生的亲近，让学生能够敬佩和信任自己。
班主任要通过与学生的沟通建立良好的关系。
只有与学生建立起良好的关系，班主任才能够更好地发现学生的困惑和需要，并及时采取措施加以解决。
班主任应该倾听学生的心声，关注他们的成长需求，鼓励他们勇敢追求梦想。
班主任要关注学生的学习情况，做到早发现、早干预。
通过及时了解学生的学习情况，班主任可以帮助学生制定有效的学习计划，给予及时的指导和帮助。
在班级管理中，班主任可以组织小组讨论、课堂辅导等形式，激发学生的学习热情和兴趣，提高他们的学习效果。
班主任要加强班级凝聚力的建设。
班级凝聚力是班级管理的重要目标之一。
为了营造良好的班风班纪，班主任可以组织一些班级活动，如班会、团队拓展训练、社会实践等，增强学生的集体荣誉感和团队意识。
班主任还可以积极引导学生参与公益活动，培养学生的社会责任感和独立思考能力。
班主任要不断提升自身的素质和能力。
随着社会的发展和教育的变化，班主任工作也需要不断适应和更新。
班主任应该注重自身的专业学习和能力提升，参加培训、研讨会等活动，积极了解教育前沿动态和新的管理理念，以更好地引领学生走向成功。
班主任工作的成功策略与经验分享可以通过明确角色定位、建立良好关系、关心学生学习、加强班级凝聚力和提升自身素质等方式实现。
在2023年的班主任工作中，我们应该紧紧围绕学生发展的核心目标，通过多种方式和手段，创造良好的管理环境和氛围，引导学生全面成长，助力他们实现人生的梦想。
班主任工作经验交流：我的班级管理之道班主任班级管理方案
班主任工作经验交流：我的班级管理之道班主任班级管理方案1.创设温馨的环境班级是孩子们学习、生活的地方，一个温馨舒适的环境对他们来说至关重要。
我在教室里摆放了一些绿植，定期更换墙上的装饰，让教室充满生机。
我还鼓励孩子们自己动手布置教室，增强他们的集体荣誉感。
二、注重班级制度建设1.制定明确的班规班规是班级管理的基石。
我根据孩子们的年龄特点和实际情况，制定了明确的班规，如：上课认真听讲，不迟到、不早退，作业按时完成等。
同时，我还设立了一些奖励措施，鼓励孩子们遵守班规。
2.落实责任制度我将班级分为若干小组，每个小组设立一名组长，负责本组的纪律、卫生、学习等方面。
组长对班主任负责，班主任对组长进行考核。
这样，每个孩子都有自己的责任，班级管理更加有序。
三、关注学生个体差异1.走进学生的心灵每个孩子都有自己的特点，作为班主任，我要关注他们的个体差异。
我经常利用课余时间和孩子们交流，了解他们的想法和需求，帮助他们解决困难。
2.个性化教育针对不同学生的特点，我采取个性化的教育方法。
对于学习困难的学生，我耐心辅导，帮助他们提高成绩；对于性格内向的学生，我鼓励他们参加课外活动，增强自信；对于表现优秀的学生，我给予表扬和鼓励，让他们继续努力。
四、搭建家校沟通平台1.家长座谈会定期召开家长座谈会，让家长了解孩子在学校的表现，共同探讨孩子的教育问题。
同时，我也向家长传达学校的教育理念，争取他们的支持。
2.亲子活动组织亲子活动，让家长和孩子共同参与，增进亲子关系，也有助于家长更好地了解孩子。
1.爱心是班主任工作的基石。
只有关心和爱护每一个孩子，才能真正走进他们的心灵，成为他们的良师益友。
2.信任是班级管理的关键。
信任学生，相信他们能够做到，他们会给你带来意想不到的惊喜。
4.创新是班级管理的发展动力。
只有不断创新，才能适应时代的发展，提高班级管理水平。
班级管理是一门艺术，需要我们用心去经营。
我相信，只要我们努力，一定能够为孩子们创造一个温馨、和谐、有序的班级环境，让他们在这里茁壮成长。
班主任班级管理工作的有效策略
班主任班级管理工作的有效策略班主任是学生、家长和学校之间的桥梁和纽带，他们的工作涉及到学生综合素质的培养和学生成长的指导。
为了有效地开展班级管理工作，班主任需要采取一些策略来提高自己的工作效率和管理水平。
以下是一些有效的班主任班级管理策略。
1. 了解学生个体差异：每个学生的成长环境和学习特点都不同，在管理中要注重对学生个体差异进行了解。
班主任可以通过定期与学生交流、观察学生的学习和行为表现，制定个性化的指导方案，帮助学生克服困难，发挥潜能。
2. 建立良好的班级文化：班主任可以通过组织各种有益的班级活动，如班会、班级文化节、团队合作活动等，培养学生的集体荣誉感和归属感，促进班级凝聚力的形成。
3. 建立有效的沟通渠道：及时与学生和家长进行沟通是班主任管理工作的重要环节。
班主任可以定期组织家长会或班级座谈会，倾听家长和学生的意见和建议，及时解决问题，增进班级和谐。
4. 管理纪律与奖惩制度：班主任应建立明确的纪律规范和奖惩制度，让学生明白什么是对的，什么是错的。
班主任也要有恰当的奖励措施，激励学生积极向上。
5. 关注学生心理健康：学生的心理健康对学习成绩和行为习惯有重要影响。
班主任要关注学生的情绪变化和心理问题，及时与学生交流，给予心理支持和指导，帮助学生解决困扰。
6. 提供学习指导和个人发展规划：班主任要了解学生的学习情况，关注学生的学业发展，及时提供学习指导和辅导。
班主任还可以帮助学生进行个人发展规划，引导学生树立明确的目标和规划。
7. 鼓励学生参与社会实践：班主任可以组织学生参与各种社会实践活动，帮助学生拓宽视野，增强社会责任感和实践能力。
8. 持续自我学习和提升：作为班主任，应不断学习和提升自己的管理能力和教育理念。
可以参加一些教育培训班或研讨会，与其他班主任进行经验交流，从而提高自己的专业知识和管理水平。
9. 与学校其他教师和管理人员紧密合作：班主任工作需要与学校其他教师和管理人员紧密合作，共同推进班级管理工作。
班主任工作计划中的班级管理与危机处理策略
班主任工作计划中的班级管理与危机处理策略班级管理是班主任工作计划中的重要组成部分。
班主任作为学生的第一任导师和管理者，需要具备良好的班级管理能力和危机处理策略。
本文将从日常班级管理、学生情绪管理、班级规则制定、班级交流沟通等方面分析班主任工作计划中的班级管理与危机处理策略。
一、日常班级管理良好的日常班级管理是保证学生学习秩序和班级活动有效进行的基础。
班主任需要确保上课纪律，例如要求学生按时到课、主动关注课堂内容、积极参与交流讨论。
此外，班主任还要关注学生的作业情况，定期检查并及时给予反馈。
定期开展班级会议，了解学生的需求和问题，并及时解决。
二、学生情绪管理学生情绪管理是班主任工作中必不可少的一项任务。
班主任需要关注学生的情绪变化，尤其是青春期学生易受情绪影响的阶段。
在班级中，班主任可以通过组织一些心理健康活动来帮助学生释放情绪，并提供必要的心理咨询与支持。
三、班级规则制定班级规则的制定需要班主任与学生共同参与，以形成共识和约束。
班主任可以组织班会，让学生提出制定班级规则的建议，然后进行讨论与投票。
通过这种方式，班级规则不仅可以得到学生的认同，还能够有效约束学生的行为，维护班级秩序。
四、班级交流沟通良好的班级交流沟通是保持班级团结和凝聚力的重要手段。
班主任可以利用社交媒体或在线平台建立班级群，方便学生之间的交流与互动。
班主任还可以定期组织班级活动，加强师生之间、学生之间的交流与沟通，以促进班级氛围的建设。
五、危机处理策略随着教育环境的变化，班主任面临的危机情况也越来越多样化。
班主任需要及时处理各种危机，如学生冲突、家庭问题等。
在处理危机时，班主任需要保持冷静，并采取合适的方法进行介入。
与相关部门和专业人士进行合作，共同解决危机事件。
六、学生自主管理班主任的工作目标之一是培养学生的自主管理能力。
班主任可以通过组织学生事务管理小组或班干部进行学生自治，让学生在班级管理中发挥积极的主导作用。
通过这种方式，不仅可以提高学生的管理能力，还能够减轻班主任的工作压力。
班级管理之策略与技巧_周小慧
现代教育106现代企业教育MODERN ENTERPRISE EDUCATION班级管理之策略与技巧周小慧（广东肇庆中学广东肇庆526020）摘要：〗班级管理是中学教育的中心，事关国民基础教育的成败，如何有效实施班级管理，建设积极向上、充满活力的和谐班级，是班主任工作的重中之重。
长期以来，围绕班级管理的探索始终在进行着，取得了许多成功经验。
而不管时代如何变化，我们始终应谨记：教育和管理工作中，理论联系实际始终是我们应该永远遵循的一个基本原理，坚持原则性与灵活性的统一，是我们能否管理好班级的重要标准。
关键词：班级管理策略灵活性原则性班级具备着多种功能，它既是进行教学、组织活动、纪律规范的基本单位，也是学生进行交往和个性成长的最小环境。
班级管理既是一门科学，又是一门艺术。
讲究技艺的班级管理能消除师生间的隔阂，增强教书育人的效果，能让班级取得令人满意的成绩，让每个学生都成为既有必备的基本素质又有一技之长的合格人才。
班级管理中要严格要求同学，建立起一个坚强有力、深得同学信任的班委会和团支部，发挥班级自我管理的作用，同时，要努力培养和形成一种融洽的师生关系，协调班级与各任课老师的关系，创造良好的教学条件，最终使班级形成一种努力向上、自强不息的氛围。
以下从几个方面谈谈本人对班级管理工作的几点粗浅体会。
一、用关爱和真诚打造一把开启学生心灵的金钥匙在我们周围，我们经常看到这样一种怪现象：一方面班主任累得腰酸背痛，整天把自己和学生捆在一起，寸步不离，没有自己的时间，甚至备课都很紧张；一方面学生却是叫苦不迭却又无动于衷。
于是，许多老师抱怨：“现在学生越来越不像话，班主任不在就管不了……”真的是学生不像话了还是我们的管理出了问题？我们应该考虑，我们是否有更科学的班级管理模式？我们的管理是否能适应当今社会？我想，不管那种班级管理，有一条原则是不能变的“教育是为了促进学生更好的发展”，培养学生的自我教育能力、自我管理能力和适应能力才是教育的目的。
班主任-班级管理案例分析
班主任-班级管理案例分析班级管理案例分析：一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。
为达到这一目的，班主任必须作为班级领导者和组织者，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。
案例一：在平静中解决纠纷有一天，我刚走到本班教室门口，就听到教室里有吵杂声。
进入教室后，我看到两个学生正在扭打，其他同学都在看着我如何处置他们。
我立刻决定不当面批评教育他们，因为这会影响到别人的研究，何况事情的原由也没有弄清楚。
于是我平静地说：“请同学们抓紧时间研究，你们俩和我去办公室。
”同学们又投入到研究中去了。
在办公室，我让他们分别给我叙说打架的理由。
双方不断争辩，试图把责任推给对方。
在他们的辩解中，我了解了事情的经过。
他们因为前排碰掉了后排的文具盒而发生争执，以至矛盾激化。
面对他们的争辩，我没有做他们的审判官，而是说：“我知道你们俩都很委屈，老师能理解。
现在我只想让你们想想整个事件中哪些地方自己做的不够好，想好了再和我说说。
”听我这么一说，他们停止了争辩，都不吭声，低头不语。
我乘机悄悄的离开办公室，到教室巡视自情况，并故意多呆了一会儿。
当我再次来到办公室时，王少翔主动上前对我说：“老师，是我不对，不该背靠桌子，弄掉了他的文具盒，影响他的研究，而且出口骂人。
”杜子浩见对方态度诚恳，也赶忙说：“老师，我也做的不对，再怎么也不该动手打人，还严重影响了全班的自纪律。
”我一看火候已到，就用商量的语气问：“你们说今天的问题怎么处理?”这次，先动手打人的杜子浩度诚恳地走到王少翔跟前，主动握住对方的手说：“真对不起，我不该动手打人，请你原谅。
”碰掉东西的杜子浩也忙说：“我也请你原谅。
”就这样，一场不大不小的纠纷在平静中排除了。
在整个处理过程中，我几乎没说什么，但是效果出奇的好，也没有给学生留下后遗症。
班级管理案例及分析
班级管理案例及分析在班级管理中，案例分析是一种非常有效的教学和实践工具。
通过分析具体的班级管理案例，可以深入理解管理理论在实际中的应用，以及在不同情境下可能遇到的挑战和解决方案。
以下是一篇关于班级管理案例及分析的正文内容。
在一所中学的七年级的班级中，班主任李老师面临着一个棘手的问题。
班级里有几个学生经常在课堂上捣乱，不仅影响了自己的学习，也干扰了其他同学。
李老师尝试了多种方法，包括个别谈话、家长沟通以及纪律处分，但效果都不理想。
在一次偶然的机会中，李老师发现这些学生在体育课上表现得非常出色，他们喜欢团队合作，并且有很强的领导能力。
李老师决定利用这一点，将这些学生纳入班级管理团队。
她首先与这些学生进行了深入的谈话，了解他们的兴趣和特长，并鼓励他们参与班级活动。
然后，她设计了一系列的班级管理任务，如组织班会、策划班级活动等，让这些学生担任负责人。
通过这种方式，李老师不仅提高了这些学生的责任感，也让他们有了正向的自我认同。
在实施这个策略后，班级的氛围有了显著的改善。
那些曾经捣乱的学生开始积极参与班级事务，他们的领导才能得到了发挥，同时也带动了其他同学的积极性。
班级的凝聚力和学习氛围都有了显著提升。
这个案例分析显示，班级管理并非一成不变，而是需要根据学生的实际情况和特点来制定策略。
李老师通过观察和了解学生，找到了解决问题的关键，并通过赋予学生责任和权力，激发了他们的潜能。
这种方法不仅解决了班级纪律问题，还促进了学生的全面发展。
在班级管理中，教师的角色不仅仅是知识的传递者，更是学生成长的引导者和支持者。
通过有效的沟通、合理的任务分配和积极的激励机制，教师可以引导学生形成良好的行为习惯，同时也能够培养学生的领导力和团队协作能力。
这样的管理方式，不仅能够提升班级的整体表现，也能够为学生的未来发展打下坚实的基础。
总之，班级管理是一个复杂而富有挑战的过程，需要教师具备敏锐的观察力、灵活的应变能力和深厚的教育智慧。
班主任管理案例分析
班主任管理案例分析班主任是学校管理与教育的重要角色，他们负责督促和管理学生的学习、行为和心理健康等方面，并与家长、教师和学校管理层进行有效的沟通。
班主任在学生中有着非常特殊的地位，他们不仅是学生的辅导员，还是学生的朋友和倾诉对象。
班主任的管理工作直接关系到学生的学习成绩、心理健康以及品德的培养。
下面就以班主任管理案例进行分析，探讨班主任的管理能力和方法。
在初中班内，有一个班主任在管理学生方面有着显著的成绩。
他注重学生个性的培养，并重视学生的参与和自主性。
他经常与学生进行深度的交流，并尊重学生的选择。
以下是他的具体管理案例。
案例一：班次进入初中后，学生感到疲惫和无所适从，在学习和生活上遇到了一些问题。
班主任察觉到了这些困扰，并且积极主动地与学生进行交流。
他组织了班会，让学生发表自己的意见和建议。
通过这次班会，学生们表达了自己的压力和困惑，包括学业负担过重、人际关系紧张等。
班主任认真倾听每个学生的发言，并记录下他们的问题。
在班级会后，班主任分析了学生们的意见和建议，并制定了相应的解决方案。
他与其他教师沟通，合理安排各科目的教学内容，并提出了合理的作业量。
此外，他还建议学生之间加强交流，并提供了一系列的学习方法和技巧。
通过班主任的努力，学生们逐渐从压力和困惑中摆脱出来，学习效果也得到了明显的提高。
案例二：班级因为学习时间紧张，学生们往往没有时间自由发展自己的兴趣爱好。
班主任察觉到这一问题后，决定组织一些兴趣小组活动，以满足学生们的需求。
班主任首先进行了兴趣调查，了解学生们的爱好和兴趣。
然后，他在课余时间安排了各种不同类型的小组活动，如音乐小组、舞蹈小组、篮球小组等。
学生们对这些活动非常感兴趣并积极参与其中。
班主任将小组活动的重要性告诉了学生们，并呼吁学生们充分发挥自己的特长和潜力。
通过这些小组活动，不仅培养了学生们的兴趣和特长，而且增强了班集体的凝聚力和友谊。
学生们在各个小组活动中取得了一定的成果，并且学生成绩也有了显著的提高。
班主任工作策略：优化班级管理的五大要点
班主任工作策略：优化班级管理的五大要点在教育管理中，班主任的工作策略对于优化班级管理至关重要。
作为学生们的引路人和指导者，班主任的工作直接关系到学生的学习、成长和发展。
本文将介绍优化班级管理的五大要点，帮助班主任更好地履行工作职责。
1. 建立良好的班级氛围良好的班级氛围是促进学生全面发展的基础。
班主任在管理班级时可以采取以下策略：首先，积极引导学生树立正确的学习态度和价值观，鼓励学生树立追求卓越的目标。
其次，加强班级凝聚力，组织一些团队活动和班级文化建设，营造融洽的师生关系。
最后，保持良好的师生沟通，及时了解学生的思想动态和学习情况，以便针对性地制定管理措施。
2. 个性化关心学生班主任在管理班级时要注重关心学生的个性发展。
不同的学生在学习上和生活上存在差异，班主任可以通过多方面的方式关注学生，满足每个学生的需求。
可以通过开展与学生成长有关的主题班会、个别辅导、心理疏导等方式，帮助学生克服困难，培养积极向上的心态。
在班级管理中，班主任还可以与每个学生建立个人档案，记录学生的成长经历和评价，以便更好地了解学生的发展情况。
3. 高效的学业指导班主任在班级管理中肩负着学科指导的责任。
为了优化学业指导，班主任可以采用以下策略：首先，与科任教师密切合作，了解学生的学习情况和问题，并给予合适的指导和帮助。
其次，制定科学的学习计划，鼓励学生制定合理的学习目标和时间表，培养良好的学习习惯。
最后，开展学科竞赛和学科交流活动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习成绩。
4. 家校合作促进学生发展班主任在班级管理中需要与家长密切合作，实施家校联动。
班主任可以通过多种方式与家长保持沟通，了解孩子在家庭环境中的情况，共同为孩子的全面发展做出努力。
首先，定期组织家长会，向家长传达学校的教育理念和管理要求，与家长交流孩子的学习和生活情况。
其次，建立家长微信群或者班级网站，及时通知家长班级的相关信息，方便家长与班主任进行沟通。
班级管理的策略与成果：班主任工作总结
（班级管理的策略与成果：班主任工作总结）尊敬的学校领导、各位老师和同学们：大家好！我是XXX班的班主任，今天我为大家带来一份关于班级管理的策略与成果的总结报告。
在过去的学期中，我们班级在各个方面都取得了显著的进步，这离不开各位老师和同学们的共同努力。
下面，我将从多个方面对班级管理的策略与成果进行详细阐述。
一、班级管理策略1.制定明确的班级规章制度为了确保班级秩序，我们制定了明确的规章制度，包括课堂纪律、作业要求、考试纪律等方面。
这些规章制度得到了全体同学的认可，并在实际执行中得到了不断完善。
2.建立良好的班风为了建立良好的班风，我们注重培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。
通过组织各种形式的班级活动，如团队拓展、文艺比赛等，增强了学生的凝聚力。
3.建立有效的沟通渠道为了及时了解学生的思想动态和解决班级问题，我们建立了多种沟通渠道，如班级微信群、QQ群、面谈等。
通过这些渠道，我们能够及时了解学生的需求和问题，并采取相应的措施解决。
4.关注学生个体差异每个学生都有自己的特点和优势，我们注重关注学生的个体差异，因材施教。
通过开展个性化辅导和组织兴趣小组活动，帮助学生发挥自己的特长和优势。
二、成果展示1.学习成绩提升通过有效的班级管理，我们的学习成绩有了显著的提升。
在学期末的考试中，大多数同学的成绩都有了不同程度的提高，一些同学的成绩甚至进入了全年级前几名。
2.课堂氛围改善通过制定明确的规章制度和建立良好的班风，我们的课堂氛围有了明显的改善。
同学们积极参与课堂讨论，主动发言，形成了积极向上的学习氛围。
3.班级凝聚力增强通过组织各种形式的班级活动和建立有效的沟通渠道，我们的班级凝聚力得到了增强。
同学们相互关心、相互帮助，形成了一个团结友爱的集体。
4.家校合作深入我们注重与家长保持密切联系，通过家长会、家访等形式与家长进行沟通，共同关注学生的成长。
在家长和学校的共同努力下，我们的班级管理工作得到了家长的高度认可和支持。
优秀班主任工作案例解读七：班级管理策略和方法
优秀班主任工作案例解读七：班级管理策略和方法作者：不详来源：不详发布时间：2008年02月18日点击数：723如无法通过下载软件进行资源下载，请登录后在资源下载链接上右击，并选择“目标另存为”下载。
班主任工作复杂、艰辛、繁忙，需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。
然而，精心的劳作，辛劳的汗水，换来的结果却常常事倍功半，收效甚微，甚至事与愿违。
我们不得不在苦涩中沉思，思索管理中的科学，感悟管理中的艺术。
确实，班主任工作不仅要尽心尽力，尽职尽责，还需要工作的策略和方法。
一、班级管理策略与方法1、建立学生档案要搞好班级管理，首先要全面深入地了解学生的思想、学习生活以及家庭状况，然后通过观察分析，建立学生档案。
建档案，便于掌握学生的全面情况，减少班主任工作的主观性、随意性和盲目性。
2、制定远近目标新学期一开始，就逐个找学生谈心，根据不同学生的实际情况，帮助他们制定近期和长远目标。
近期目标要制订得很容易实现，有利于调动学生的积极性，如对照行为规范，改掉一个缺点等。
长远目标增加一些难度，如体育达标、理想的实现等。
帮助学生制定远近目标，可激发学生的内驱力，从而达到自治自管的目的。
3、培养得力助手学生中的积极分子，是班集体的骨干力量，也是班主任的得力助手。
要把有一定威信能起模范带头作用的学生挑选出来，担任班干部，还要对他们进行“就职培训”，教给他们管理班级的方法，教给他们懂得如何协助班主任管理班级。
这样做，一方面使班主任从繁重的工作中解脱出来，用更多的时间去探讨工作方法，指导班级活动，另一方面也有利于培养锻炼学生的自我管理能力。
4、培养集体荣誉感班集体是一个有机整体。
看一个班级是否有生机，能否成为一个名副其实的先进集体，很大程度上取决于学生是否有较强的集体荣誉感。
因为集体荣誉感是班级集体的精神动力。
5、开展丰富多彩的活动班队活动课是对学生进行思想品德和行为习惯教育的主阵地。
班主任要根据学校要求，结合班级实际情况，有计划地安排好每一周的教育主题，用丰富多彩的活动形式，调动学生的积极性，如朗诵会、故事会，小品表演等，让学生在活动中受到教育，对班上发生的事或出现的问题，以在班上进行讨论。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
优秀班主任工作案例解读七：班级管理策略和方法作者：不详来源：不详发布时间：2008年02月18日点击数：723如无法通过下载软件进行资源下载，请登录后在资源下载链接上右击，并选择"目标另存为"下载。
班主任工作复杂、艰辛、繁忙，需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。
然而，精心的劳作，辛劳的汗水，换来的结果却常常事倍功半，收效甚微，甚至事与愿违。
我们不得不在苦涩中沉思，思索管理中的科学，感悟管理中的艺术。
确实，班主任工作不仅要尽心尽力，尽职尽责，还需要工作的策略和方法。
、班级管理策略与方法1、建立学生档案要搞好班级管理，首先要全面深入地了解学生的思想、学习生活以及家庭状况，然后通过观察分析，建立学生档案。
建档案，便于掌握学生的全面情况，减少班主任工作的主观性、随意性和盲目性。
2、制定远近目标新学期一开始，就逐个找学生谈心，根据不同学生的实际情况，帮助他们制定近期和长远目标。
近期目标要制订得很容易实现，有利于调动学生的积极性，如对照行为规范，改掉一个缺点等。
长远目标增加一些难度，如体育达标、理想的实现等。
帮助学生制定远近目标，可激发学生的内驱力，从而达到自治自管的目的。
3、培养得力助手学生中的积极分子，是班集体的骨干力量，也是班主任的得力助手。
要把有一定威信能起模范带头作用的学生挑选出来，担任班干部，还要对他们进行“就职培训”，教给他们管理班级的方法，教给他们懂得如何协助班主任管理班级。
这样做，一方面使班主任从繁重的工作中解脱出来，用更多的时间去探讨工作方法，指导班级活动，另一方面也有利于培养锻炼学生的自我管理能力。
4、培养集体荣誉感班集体是一个有机整体。
看一个班级是否有生机，能否成为一个名副其实的先进集体，很大程度上取决于学生是否有较强的集体荣誉感。
因为集体荣誉感是班级集体的精神动力。
5、开展丰富多彩的活动班队活动课是对学生进行思想品德和行为习惯教育的主阵地。
班主任要根据学校要求，结合班级实际情况，有计划地安排好每一周的教育主题，用丰富多彩的活动形式，调动学生的积极性，如朗诵会、故事会，小品表演等，让学生在活动中受到教育，对班上发生的事或出现的问题，以在班上进行讨论。
6、坚持正面引导，耐心教育实践证明，采用鼓励的教育方法比批评、训斥等教育方法效果要好，批评过多，过于严厉，还可能会导致学生产生逆反心理。
因此，坚持正面教育，不断强化学生“自尊、自爱、自强”的心理很重要。
7.利用规章制度，实行严格教育借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格教育管理。
只有这样，才能获得教育的实际效果。
8.正确对待有问题的学生学生犯一点错误不可怕，问题学生也是可教、可转变的。
问题学生不一定是坏学生，问题学生犯的错误，大多是心理问题，而不是道德问题，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失, 对待他们要理解、宽容、善待和帮助他们。
9.运用赏识教育培养学生的自信心赏识教育是承认差异，允许失败的教育，是充满人情味和生命力的教育。
是让所有学生欢乐成长的教育，是让学生热爱生命，热爱时代，热爱大自然的教育，赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，逐步形成燎原之势，让学生在“我是好学生”的心态中觉醒。
班上一般的重大事务都让班干部先商议讨论，然后利用班会课在班上公开讨论，形成统一决议，再付诸实施。
在实施过程中，在每天班会时，由当天的值日的班干部小结当天的学习纪律劳动卫生等情况。
每周班会课时，由班长对本周的情况作出总结，对本周的优秀事迹提出表扬，对不良事件提出批评和希望。
11.加强自身修养，以身作则班主任是主要的班级管理者，他对于班级管理工作的好坏，起着十分重要的作用。
因此，班主任必须加强自身的修养，严格要求，以身作则，用自己好的榜样来影响学生。
这样，班主任才会在学生中产生强大的影响力，才会取得班级教育管理的良好效果。
、班主任工作误区误区1:把对班集体的管理混同于对班级群体的简单化管理。
班级群体只是一个没有任何组织而言的人的集合，但是班集体则不同，它是包括一定的规章制度和共同的集团意识和目标在内的正式组织。
因此，班集体的管理是严格的、缜密的、有着科学规律的，而决不是简单的班级群体管理。
误区2:把对班集体的管理简单的等同于抓教学一些班主任认为班级工作在于搞好教学，而不是各种活动的开展，取消了各种活动在学生发展中的价值，也就在观念上逐渐形成了一个教学群体就是一个班集体的认识。
我们说教学是学校的中心工作，离开了教学活动班级就失去了存在的理由。
但是，教学并不是班级管理的唯一工作。
当然，以上认识也是应试教育带来的弊端，使班主任只顾抓教学，而忽视其他方面对学生的管理和教育。
误区3:把班级管理等同于对学生的强行管制，使学生失去其主体性这种观点承认班级中存在着人为的建构过程，班级只有通过一定的手段，经过管理才能由无序走向有序，但认为班级的管理是班主任的事务，学生群体处于被管理状态，从而把学生放置在客体的位置上加以考虑，使班级失去了自组织功能，没有考虑学生的主体性。
这是一种极其普遍的班级管理误区，它的危害是让学生成为完全的服从者，而不是在管理中充分尊重学生的主体性，发挥其能动性，把其作为合作者来看待。
这对学生的人格健全的培育是极其不利的。
误区4:把班主任作为班集管理的唯一管理者班主任无疑是班级管理的核心。
但是科任教师同班主任一起都有承担管理的职责，那种把班级管理看作是班主任的专职，而排除其他教师参与的认识是极为片面的。
而且学生的自我管理在班级管理中也非常重要。
班级管理是一种“全员管理” 。
误区5:把班级的管理等同于德育教育我们国家是非常重视学生的德育管理的，而且德育在学生的成长中也非常重要。
德育是班主任班级管理的一个重要组成部分。
班主任是专职管理人员，其目标在于实现学校的德育目标，班主任工作在形势政策方面起着上传下达的作用，发挥政治教育的优势功能，切实搞好学校德育工作。
班主任重视学生德育是无可厚非的，但是这并不是班主任班级管理工作的全部。
这是对班级管理的又一大误解。
德育只是班级管理的一部分，而不是全部。
、案例研究:1、解读孙维刚老师案例展示:孙维刚老师，在新世纪的第一个春节受到党和国家领导人亲切接见与问候；他生病住院时，几十位家长自发组织守护几十个昼夜；让一个普通学校的普通班大多数同学都考上清华、北大，创造了人间教育神话而。
获首都“五一”劳动奖章、北京市劳模、北京市模范班主任以及北京市十大杰出教师、全国十大师德标兵。
崇高的荣誉令人惊羡，五彩的光环折射出孙老师丰富的人生和优秀品格。
这位身患癌症，曾做过五次手术的老师，在北京22中任教38年，不唯官不唯利，以坚强的意志和顽强的拼搏精神呕心沥血，做了长达17年的三轮教改实验，一步一个脚印，一步一个台阶，做出了令重点中学为之咋舌的成绩：学生素质全面，品德高尚，身体强壮；第三轮实验班高考全部上线，上重点本科的占95%,上清华、北大的占55%;并且各轮都有很多同学获学科竞赛国家级奖励。
其中有获IM0金牌选手开北京市之先河。
而每次带班的学生的入学成绩均在北京市区重点中学录取分之下。
孙老师为什么能做出如此成就呢？他采用的是什么样的管理方法呢?1、敬业爱生真情育人凡教育战线成绩卓著的改革者、成功者，无一不是虔诚的钟爱自己的岗位、自己的专业，爱学生胜过爱自己的孩子，孙老师也不例外。
20世纪80年代初，曾有3所高校以优越的条件调孙老师去任教，他不为所动，仍留在北京22中这块普通实验田里劳作。
领导多次有意安排重要岗位给他升迁的机会，他痛快地拒绝了。
他的高风亮节、无私奉献一直为他的弟子们称颂。
在孙老师第三轮实验班高二时，一位同学由于家境贫寒，其下岗父亲找到孙老师要求孩子跳级，以减轻家中负担。
孙老师考虑再三说，跳级不一定考得上理想的大学，孩子品学兼优，我向学校为他申请奖学金，不仅学费不交，以后的其他费也不用交。
其实孙老师为了不为难校长，替这位学生交了一切费用，还谎称是学校给的奖学金。
2、建立团结的班集体孙老师认为，一个人没有目标，他的生活将百无聊赖。
一个班级更是这样，要焕发勃勃生机，要确定一个正确的目标，一个团结大家为之奋斗的理想与追求：建设一个优秀的集体，为人民炼一炉好钢.要求每个同学诚实、正派、正直；树立远大理想与抱负，上一流大学，将来为人民多作贡献；做有丰富感情的人，要因我来到这个世界上，而使别人生活得更幸福。
他高度重视德育为首的建班方针，为德育工作的成功命名：学生明确人生方向，产生学习动力，增强克服困难的勇气和力量，培养锐意进取、坚韧不拔、无私奉献的良好风尚，保障良好的学习秩序，营造一个安静的环境，一个理性的气氛；循环有序地抓促进诚实美德的形成，分析社会现象，明辨是非，决不盲从；促进学生做父母的好儿女；花很大力气抓班主任不在时的管理，培养“自觉战士最光荣”，要求每个同学每个班干部以此共魁。
通过较长时间的养成教育，学生行为规范、思想品格拾级登高，保持神圣的课堂永远安静，明亮的教室永远干净，校方或年级不用管，甚至无须过问，他的班随时都是最优秀的。
3、为人师表，身正为范，师生一视同仁孙老师教改获得成功的一个重要因素是他本人有过硬的思想素质和良好风范。
他一向言行致，光明磊落，他就是学生的榜样。
每天早晨7点他准时到校扫地、擦桌子、冲厕所。
在他的感召下，同学比他到校更早，后来几乎没有孙老师插手的机会。
有一次班上的一项工作没有到位，他批评了两位女班长。
通过进一步了解，发现委屈了她们，在家长会、班会的联席会上，孙老师诚恳地承认了自己的错误，当着全班同学与家长鞠躬赔礼道歉。
他认为，既然要求学生做到，老师为何做不到，要求学生做好，自己为何做不好，何况老师是成人，是有分量的称谓！在一个寒冬的早晨，孙老师骑车上班，在一段坡路上遇一小贩吃力地推着装满莱即将倒退的三轮车，他心里顿感不安，毅然决定帮助小贩一把。
当他赶到学校时，退到了5分钟，他没做任何解释，在黑板上写下“我今天退到了，我对不起大家”，然后走到门外，在凛冽的寒风中站了整整一小时。
案例启示:从以上案例可以看出孙老师不仅具备了优秀班主任的良好素质，而且在班级管理中还体现出有针对性和完整性的特点。
而且孙老师还很好地遵循了教育和管理相结合的原则，把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。
具体地说，就是班级管理者对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格教育管理。
只有这样，才能获得教育的实际效果。
在案例中，孙老师为班级确定了目标，制定方针，而且自己能够很好地给学生做出表率，使学生能够效仿。
如，孙老师犯了错误，勇于在学生面前承认自己的错误，向学生道歉。
这对学生的感召是莫大的，对学生的影响以及班级体的组建也是一个很好辅助作用。
2、用“班级议事”来解放班主任案例展示：现在班主任非常忙，常常有喘不过气来的感觉，的确需要“解放”。