班主任工作案例分析问题10628
班主任工作案例分析题4篇
班主任工作案例分析题按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任工作案例分析题4篇班主任工作案例分析题第1篇一、基本情况介绍班中有一个学生叫吴成涛，第一天就有人频频来报告：“老师某某人打我。
”问他们原因，好像没有什么大事，就是玩玩就打了，于是我就找他教育了一番，可是接下来天天都是这样，难道是他就是有这个爱好?喜欢打人?怎么办呢?于是我找来了他的父母，了解一些情况令我惊讶的是，他父母告诉我：“老师，孩子不乖，你打好了，他就是这样，我们没有办法，只能打。
”看着他们，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，还要连同他的父母的这种错误的想法一起改掉，其实这个孩子一点也不笨，脑子还挺聪明的，就是喜欢打人，于是我的心里就暗下决心，一定要改掉这毛病。
二、案例分析思考通过观察发现该生主要有以下缺点：(一)爱惹事，自控力差。
这类孩子平时管不住自己的手脚，言行举止不分时间、场合，课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，课间常因自控力差而与同学发生摩擦，导致出现攻击。
(二) 情绪不稳定，好冲动，时常乱发脾气。
这类孩子往往在家中娇生惯养，家长拿他没办法，稍有不顺，便耍性子，自我中心意识强，容不得别人的批评。
三、主要帮助方法针对此生的行为特点，需要老师和家长对他进行共同矫治，方法如下：1.我作为辅导员，不能讨厌、歧视这个学生，不能简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂、处罚，从而引起他的自卑心理，造成精神压力或情绪波动，引起反抗心理，甚至产生攻击行为，而要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下基础。
通过调查，我认为案例中的孩子的行为形成的原因之一应该是家庭不良的教育因素影响。
父母较忙，对他是既溺爱又粗鲁。
没有尽教育的责任，面对孩子正常的错误，不是辱骂就是棍棒相加。
针对他的情况，我实施了一些干预措施。
初中班主任工作案例分析
初中班主任工作案例分析分析初中班主任工作案例案例描述：某初中的班主任王老师在担任班主任工作的三年内，面临了多个挑战和困扰，但也积累了宝贵的经验。
以下将综合分析他所遇到的几个典型案例，探讨班主任工作中的问题和应对方法。
案例一：班级纪律松散王老师接手的八年级1班，学生纪律相对松散，迟到、旷课等现象较为普遍。
在面对这一问题时，王老师采取了以下策略：1. 建立规章制度：制定班级规章制度，并要求学生、家长和自己共同遵守。
通过明确的规则和惩罚措施，加强学生对纪律的认知和尊重。
2. 个别沟通：针对一些纪律问题较严重的学生，王老师进行个别沟通，了解背后的原因并提供帮助。
通过密切关注学生的表现，及时解决问题。
3. 激励机制：建立积极激励机制，鼓励学生遵守纪律。
比如设置纪律奖励或群体活动奖励等，提高学生对纪律的积极性。
通过以上方法的不断尝试和调整，王老师逐渐改善了班级的纪律问题，学生们的纪律意识也得到了提升。
案例二：家庭困难学生班级中存在一些家庭困难的学生，这给他们的学业和心理健康造成了影响。
王老师通过以下方式对这一问题进行了应对：1. 关心与倾听：积极与学生进行交流，了解他们的家庭情况和困境。
在这个过程中，给予学生足够的关心和倾听，让他们感受到班级的温暖与支持。
2. 联系家长：与学生家长保持密切联系，了解学生的家庭状况，并根据实际情况提供必要的协助和引导。
同时，鼓励学生与家长建立积极良好的互动关系，促进学生在家庭环境中得到支持。
3. 提供资源：在学业方面，王老师尽力为这些学生提供适当的帮助和资源。
如为需要的学生寻找家庭教育协助，或联系社会组织提供资助。
通过与学生和家长的密切配合，王老师帮助这些家庭困难学生逐渐克服困境，获得了良好的学习环境和心理支持。
案例三：与同事的协作作为班主任，与其他任课教师的协作也是一项重要任务。
王老师在这方面遇到了一些顾虑和困扰，但通过以下方式解决问题：1. 沟通与合作：积极与其他任课教师进行沟通，了解学生的学习情况和特点。
班主任工作案例分析问题及答案
班主任工作案例分析问题及答案问题：班主任应该如何处理这种情况，让班里的同学都能平等相处？参考答案：班主任应该采取以下措施：首先，班主任要与四大金刚进行谈心，让他们认识到自己的不足和错误，并带头改正；其次，班主任要加强班级管理，制定明确的班规班纪，让所有同学都遵守；再次，班主任要加强对班干部和课代表的培养，让他们树立正确的观念，带头遵守班规班纪，以身作则。
通过这些措施，班级中的同学可以平等相处，班级氛围也会更加和谐。
2、评委提问：班主任在班级管理中应该如何平衡班里的不同群体之间的关系？___选手___回答：班主任在班级管理中应该注重平衡班里不同群体之间的关系，既要尊重他们的特点和需求，又要让他们遵守班规班纪，共同维护班级秩序。
可以通过加强班会、组织各种活动、培养领导才能等方式，让不同群体之间相互了解、尊重、合作，形成相互支持、共同进步的良好氛围。
该班主任的做法非常明智，她没有冲动地批评学生，而是通过转移注意力的方式化解了冲突。
这种方法既能保持教师的尊严，又能避免和学生的对立，是一种非常有效的处理方法。
如果遇到类似的情况，我会首先冷静下来，不要冲动地批评学生。
然后可以通过转移注意力的方式来化解冲突，比如引导学生谈论其他话题或者做一些有趣的活动。
最后，如果情况需要，我会适当地和学生沟通，了解事情的来龙去脉，以便更好地解决问题。
1、案例简述：学生___因为家庭原因，经常缺课，成绩也一直不理想。
老师找他谈话，他总是回答“我会努力的”，但实际上并没有改变。
问题：（1）您认为___的问题出在哪里？（2）您会采取什么措施帮助他？参考答案：（1）___的问题可能在于缺乏自我管理能力和研究惯。
他也可能缺乏对研究的兴趣和动力，因为他没有看到研究的价值和意义。
此外，家庭环境也可能对他的研究造成不良影响。
（2）要帮助___，首先要了解他的具体情况和问题所在，然后制定个性化的研究计划和目标，帮助他建立良好的研究惯和自我管理能力。
班主任工作典型案例
班主任工作典型案例一、案例背景班主任是学校中起关键作用的教师之一，负责管理和指导学生的学习和生活。
在日常工作中，班主任面临着各种各样的问题和挑战。
本文将介绍一个班主任在工作中遇到的典型案例，并探讨班主任如何有效应对。
二、案例描述小明是一名初中班主任，担任八年级三班的班主任工作已经两年。
在这个班级中，存在着一些学生在学习和行为方面的问题。
小明发现班级内部团结性较差，很多学生互相之间并不友好。
有一些学生成绩较差，并且在课堂上经常走神，影响了其他学生的学习进度。
另外，还有几个学生经常迟到早退，对于班级纪律的要求不够严格。
三、问题分析1.缺乏团结性：学生之间缺乏合作和友善的氛围，这可能影响班级整体氛围的建立。
2.学习问题：一些学生学习成绩较差，缺乏学习上的动力和自信心。
这可能会导致他们在学习中产生挫折感。
3.纪律问题：一些学生对班级纪律要求不够严格，经常迟到早退，影响了班级纪律的维护。
四、解决方案1. 提高团队合作和友好氛围班主任可以组织一些班级活动，如班级游戏、团队合作训练等，帮助学生建立团队合作意识和友好关系。
此外，班主任还可以通过班会或班级生活会议来讨论和解决学生之间的矛盾和问题，促进彼此间的理解和和谐。
2. 个别辅导和关注学习问题学生针对学习问题学生，班主任可以与其进行个别辅导，鼓励和引导他们树立学习上的自信心。
班主任还可以与学生的家长交流，共同探讨对学生的学习支持和监督方式，帮助学生制定学习计划，并定期跟进学习进展。
3. 加强班级纪律管理班主任可以制定一套详细的班级纪律管理制度，明确规定学生的迟到早退行为所应受的惩罚和奖励制度。
同时，班主任需要与所有学生进行交流和宣讲，让他们深入理解纪律的重要性，并在日常工作中严格执行纪律管理制度，对违反纪律的学生及时进行批评和教育。
五、效果评估班主任应及时跟进以上措施的执行情况，并与学生和家长进行反馈交流。
通过定期的班级评估和学生成绩考核，班主任可以评估措施的有效性，并根据需要进行调整和改进。
班主任工作案例分析问题及答案解析
质发展乃至日常学习、生活极具影响力，值得老师们注意。如果非正式群体的价
值取向、目标、行为规范与班集体一致时，会对班集体的形成起到促进作用，但
值得我们重视的是，非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的时候，这时就要
求我们教育者适度介入，适度引导，将其纳入班集体的发展轨道。而对于对立（反
参考答案：班主任机智地用学生熟悉的诗句把窗外的水稻与现场的情景串起
来，转移了学生的注意力，淡化了火药味，避免的了师生之间的尴尬，体现了教
育的艺术性。事后老师也要看看有没必要再找两位女生了解情况。
2、评委提问：如果学生和你当场顶撞起来，你会怎么处理？
学习好帮手
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选手宫伟伟回答：我认为，应该一分为二的来看待。教育家魏书生先生在《班
作应该是大家分着做。C.同学之间应该互相关爱。
2、评委提问：班主任在班级管理工作中应如何对待不同境遇的学生?
学生之间是平等的，班里的卫生工作应该是大家分着做，这样可提高学生对
班级的荣誉感和责任意识，对于家境等各方面有困难的学生，班主任更应该在学
习、生活等各方面多加关心，给予温暖，消除自卑心理，避免同学歧视，营造一
题目七：
1、案例简述：班上有个同学身体有一些残疾，走路有一些跛，班级有些同
学常学她走路的样子，开他的玩笑，还给她起外号。作为班主任，我觉得应当批
评那些不尊重残疾同学的行为。但转念一想，这样一来会伤害残疾学生的自尊心，
我一直在寻找一个恰当的方法。
问题1、请你给她找到一个恰当的办法？2、请你说说自己对生命特点尊
2、评委提问：王明如果不是哗众取宠而是公开挑衅，老师怎么办？
老师首先应冷静，不要
班主任工作教育案例分析题及答案
班主任工作教育案例分析题及答案题目要求：根据以下教育案例，试分析班主任在工作中所面临的问题，并提出相应的解决方案。
教育案例：小明是一名初三学生，他在学校的各项表现一直都很出色，成绩优异，参加了各类课外活动，积极参与社团活动，并在多个比赛中获奖。
然而，近期一个月来，小明的表现突然大不如前，成绩下降，参与活动的积极性也明显减弱。
班主任想了解其中的原因，并采取相应措施帮助小明。
答案：问题分析小明突然在一个月内表现下降，成绩下降，参与活动的积极性也减弱，这种情况很可能是由于以下问题所导致：1.学习压力过大：小明在之前一直有很好的表现，可能面临着学习上的压力，导致他的学习状态不佳。
2.兴趣的改变：在一段时间内，小明对之前参加的活动或课程失去了兴趣，不再关注和努力参与，从而导致积极性减弱。
3.个人问题：小明可能遇到了个人问题，如家庭变故、生活困扰等，导致他无法专注于学业和活动。
解决方案针对以上问题，班主任可以采取以下措施：1.沟通和了解：班主任应与小明进行沟通，了解他的困扰和问题。
通过和小明的交流，班主任可以更好地理解小明的处境，并找到切入点，帮助他排解压力。
2.提供支持和辅导：班主任可以为小明提供学业上的支持，例如为他提供一些学习方法和技巧，帮助他更有效地管理时间和处理任务，减轻学习压力。
同时，班主任应提供心理辅导，鼓励小明表达自己的情感、倾诉内心的烦恼，以减轻他的心理负担。
3.激发兴趣：班主任可以与小明进行一对一的交流，了解他目前感兴趣的事物，并鼓励他参加相关活动或课程。
通过激发兴趣，班主任可以帮助小明重新找回学习和活动的乐趣，提高他的参与度。
4.关注个人问题：班主任应密切关注学生的个人问题，如家庭变故、生活困扰等。
对于这些个人问题，班主任应提供积极的支持和帮助，为学生提供适当的安慰和解决方案。
结论作为班主任，重要的职责之一是了解学生的问题并提供相应的帮助和支持。
通过以上的解决方案，班主任可以帮助小明解决学习和参与活动上的问题，提高他的整体表现和积极性。
班主任教育案例分析题4篇
班主任教育案例分析题4篇班主任教育案例分析题第1篇顾某，男，7岁，小学一年级学生，上课时，别的孩子能按教师的要求遵守课堂纪律、专心听讲，积极回答问题，而顾某稍不注意就钻到红宝石桌下，在教室内到处爬，在桌面上、墙上乱画，到同学的座位旁拿别人的东西，拿剪子剪同学的头发和衣服，上课从不听讲，作业从来不写，一分钟都没办法安静。
课间操时，要么在队伍中穿梭，要么躺在地上。
课间活动时经常伤害他人，拿着皮鞋和尺子打闹，入学一周不到就将班上的同学虽然打了个遍，其中一个爸爸妈妈被其推到家里人黑板角上，撞破了耳朵，发生了流血事件。
因此班上的孩子时时告他的状，也不太喜欢和他玩。
老师找他谈心时，他根本不能倾听，无法集中注意力，往往是“顾左右而言他”，无法与其交流，如果训斥，则咬牙切齿，眼睛翻白，不予理睬，让人束手无策。
2、家庭生活背景父母都是靖江人，属于外来务工家庭。
父亲在餐厅做厨师，母亲推销白酒，平时并不多和孩子交流。
小的时候和乡下的父母亲一起生活，由于农村老人乖对男孩子的溺爱，可以说是无任何约束管控和管制，什么都玩，什么都敢干，三岁时就曾经从一米多高的草堆上跳下，不知道害怕，也不注意自身安全，肆意妄为也让他自己伤痕累累。
家长对其思想品质、行为习惯等方面也道德观很少关心，是那种典型的“自由生长”。
3、学校教育背景(1)老师看顾某初进校园，就发现他很好动，眼神不定。
进入课堂后好像他更特殊：上课一分钟也定不住神，总爱满教室爬，喜欢到别的同学座位下去捣乱，拿同学抽屉、书包里的东西，拽你的胳膊，拖他的腿，严重干扰课堂，有时甚至让课堂教学无法教学内容进行，对老师的批评根本不予理睬，更不能接受，无法与其交流。
(2)同学看顾某上课外界影响他人学习，很讨厌;欺负同学，胡乱破坏别人的东西;不讲卫生，习惯很不好，不愿意和他玩。
一、问题分析(一)基本需要满足的缺失1、亲情的需要：父母让顾某在“小餐桌”生活，晚上九点要左右才会接他回家，根本没有感情的交流，更没感受到真情的温暖。
班主任案例分析教育效果(3篇)
第1篇一、案例背景某小学五年级（2）班，共有学生30人，班级整体学习成绩较好，但部分学生存在学习态度不端正、纪律观念淡薄、团队合作意识差等问题。
为了提高班级整体素质，班主任李老师采取了一系列的教育措施，以下是对这一案例的教育效果分析。
二、案例描述1. 发现问题在学期初，李老师通过观察、谈话等方式，发现班级中存在以下问题：（1）部分学生学习态度不端正，上课注意力不集中，作业完成质量不高。
（2）班级纪律观念淡薄，学生在课堂上随意说话、起哄，影响教学秩序。
（3）团队合作意识差，学生在小组活动中缺乏合作精神，不能充分发挥个人特长。
2. 教育措施针对以上问题，李老师采取以下教育措施：（1）加强学习态度教育李老师通过班会、个别谈话等方式，引导学生认识到学习的重要性，提高学习积极性。
同时，要求学生制定学习计划，明确学习目标，养成良好的学习习惯。
（2）强化纪律观念李老师加强对班级纪律的宣传教育，要求学生遵守课堂纪律、校园纪律，树立良好的行为习惯。
在课堂上，对违纪学生进行批评教育，引导他们认识到纪律的重要性。
（3）培养团队合作意识李老师通过开展各种团队活动，如班级篮球赛、拔河比赛等，培养学生的团队合作精神。
在活动中，引导学生学会倾听、尊重他人，发挥个人特长，共同为团队荣誉而努力。
（4）家校合作李老师与家长保持密切联系，了解学生在家的学习、生活情况，共同关注学生的成长。
同时，鼓励家长参与到班级活动中，增进家校之间的沟通与理解。
三、教育效果分析1. 学生学习态度得到改善经过一段时间的教育，大部分学生能够自觉遵守课堂纪律，上课注意力集中，作业完成质量有所提高。
班级整体学习成绩稳步上升。
2. 纪律观念得到加强班级纪律得到明显改善，学生在课堂上不再随意说话、起哄，课堂秩序井然。
班级纪律观念深入人心，学生自觉遵守纪律。
3. 团队合作意识得到提高通过开展团队活动，学生的团队合作精神得到明显提升。
在活动中，学生学会倾听、尊重他人，发挥个人特长，共同为团队荣誉而努力。
班主任教育工作案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景在我国教育改革不断深入的背景下，班主任作为班级管理的重要角色，肩负着培养学生综合素质、塑造学生健全人格的重任。
以下是一个班主任在教育工作中遇到的问题及解决过程的案例分享。
二、案例描述（一）问题提出某中学八年级三班，学生人数45人，其中男生25人，女生20人。
班级整体学习氛围较好，但个别学生存在纪律散漫、学习态度不端正等问题。
班主任在了解到这一情况后，决定对班级进行针对性的教育管理。
（二）问题分析1. 学生个体差异大：班级学生来自不同家庭背景，个体差异较大，部分学生缺乏自律意识，学习动力不足。
2. 家校沟通不足：家长对学生的教育关注不够，家校沟通渠道不畅，导致学生在家庭和学校的教育效果不理想。
3. 班级管理制度不完善：班级管理制度不够严格，缺乏有效的奖惩措施，导致部分学生纪律散漫。
（三）解决方案1. 加强学生个体教育：- 对纪律散漫、学习态度不端正的学生进行个别谈话，了解其背后的原因，并给予针对性的指导。
- 鼓励学生参加各类课外活动，培养兴趣爱好，提高综合素质。
2. 加强家校沟通：- 定期召开家长会，向家长介绍学生在校情况，共同探讨教育方法。
- 建立家校微信群，方便家长随时了解学生在校表现，及时沟通。
3. 完善班级管理制度：- 制定班级管理制度，明确奖惩措施，加强班级纪律管理。
- 定期评选优秀学生，表彰先进，营造良好的班级氛围。
三、实施过程1. 实施个体教育：- 班主任针对个别学生的具体情况，制定了个性化教育方案，如与家长沟通，了解学生的家庭背景，针对学生的问题进行有针对性的指导。
- 鼓励学生参加课外活动，如篮球、足球、书法等，提高学生的综合素质。
2. 加强家校沟通：- 定期召开家长会，向家长介绍学生在校情况，共同探讨教育方法。
- 建立家校微信群，方便家长随时了解学生在校表现，及时沟通。
3. 完善班级管理制度：- 制定班级管理制度，明确奖惩措施，加强班级纪律管理。
- 定期评选优秀学生，表彰先进，营造良好的班级氛围。
班主任工作案例分析
班主任工作案例分析生活好像万花筒，班主任的生活则像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。
总结这一年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。
一、案例背景李老师是一位有着多年教学经验的初中班主任。
在她所带的班级中，有一位学生小王，性格内向，学习成绩中等，但在最近一段时间里，小王的表现出现了一些异常。
二、问题表现1. 学习态度转变。
小王原本学习态度较为认真，但近期上课时常走神，作业完成情况也不理想，成绩出现下滑趋势。
2. 情绪低落。
小王变得沉默寡言，情绪低落，与同学之间的交流明显减少。
在课间休息时，常常一个人坐在座位上发呆。
3. 缺乏自信。
在课堂上，小王不再积极回答问题，即使被老师点名，也表现得很不自信，回答问题时声音很小。
三、原因分析1. 家庭因素。
通过与小王的家长沟通，李老师了解到小王的家庭最近发生了一些变故。
父母之间的矛盾不断升级，经常在小王面前争吵，这给小王带来了很大的心理压力。
2. 自身因素。
小王性格内向，不善于表达自己的情感。
面对家庭的变故，他不知道如何应对，只能将负面情绪压抑在心里，导致情绪低落，影响了学习和生活。
3. 学习压力。
初中阶段的学习任务较重，小王在学习上遇到了一些困难，加上家庭问题的影响，使得他对自己的能力产生了怀疑，缺乏自信。
四、解决措施1. 心理疏导。
李老师主动找小王谈心，耐心倾听他的烦恼和困惑，给予他理解和支持。
鼓励小王勇敢地面对家庭问题，告诉他父母的矛盾并不是他的过错，不要让家庭问题影响到自己的学习和生活。
同时，引导小王学会释放压力，如通过运动、听音乐等方式缓解情绪。
2. 家校合作。
李老师与小王的家长进行了深入的沟通，希望他们能够关注小王的情绪变化，尽量避免在小王面前争吵，为小王创造一个和谐的家庭环境。
班主任工作案例及反思
班主任工作案例及反思
作为一名班主任，每天都要面对各种各样的工作和问题，如处理学生纠纷、组织班级活动、与家长沟通等等。
在这个过程中，我发现自己经常会遇到一些问题，导致工作效果不佳。
以下是我近期经历的一个案例，以及我对该案例的反思和改进方案。
案例一：处理学生纠纷
最近，班级内发生了一起学生之间的纠纷。
两名学生之间发生了争吵和打架，这个问题引起了整个班级的困扰。
面对这个问题，我感到有些无所适从，不知道该如何处理。
反思：
在处理学生纠纷时，我没有做到及时、公正、理智地处理问题。
首先，我没有尽快了解事情的经过和缘由，而是被两名学生情绪所影响，没有冷静地处理问题。
其次，我没有采取公正的方式解决问题，只听取了其中一方的陈述，忽略了另一方的意见。
最后，我没有给予惩罚和教育，只是简单地制止了打架行为，没有解决问题的根本原因。
改进方案：
首先，我要保持冷静和客观的态度，不被情绪所左右，及时了解事情的来龙去脉，找出问题的根源。
其次，我要采取公正的方式处理问题，不偏袒任何一方，听取双方的陈述，并进行媒介和调解。
最后，我要对学生进行教育和惩罚，教育他们要尊重他
人、处理问题的正确方式。
同时，我要加强班级的管理和监督，防止类似纠纷再次发生。
以上是我在处理学生纠纷时的反思和改进方案，通过这次经历，我意识到作为班主任，我需要不断提升自己的综合素质和技能，才能更好地管理班级和处理问题。
我将积极学习和反思，不断提高自己的专业能力，为学生提供更好的教育和管理服务。
班主任工作法律案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景某中学班主任张老师，在日常班级管理中，发现学生李某一行为不规范，违反了学校纪律。
为了让学生认识到错误，张老师决定对李某进行一次批评教育。
然而，在批评教育过程中，张老师采取了过激的方式，导致李某受到了身心伤害。
李某的家长认为张老师的行为侵犯了其孩子的合法权益，遂向学校提出了投诉。
学校对此事高度重视，展开了调查。
现将此案例进行分析。
二、案例描述1. 事件起因：李某在课堂上玩手机，违反了学校纪律。
2. 张老师批评教育：张老师在批评教育过程中，采取了过激的方式，对李某进行了辱骂，并动手打了李某。
3. 后果：李某受到了身心伤害，家长向学校投诉。
4. 学校调查：学校成立了调查组，对事件进行了调查。
三、案例分析1. 张老师的行为是否合法？根据《中华人民共和国教育法》第二十九条，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
在本案例中，张老师对李某进行了辱骂和体罚，侵犯了李某的人格尊严，违反了《中华人民共和国教育法》的相关规定。
2. 学校是否承担法律责任？根据《中华人民共和国教育法》第七十三条，学校、教师违反本法规定，侵犯学生、受教育者合法权益的，应当依法承担民事责任。
在本案例中，学校未能有效监管教师行为，导致学生合法权益受到侵害，学校应承担相应的法律责任。
3. 家长权益如何维护？根据《中华人民共和国教育法》第三十条，学生、受教育者及其监护人有权对学校、教师侵犯其合法权益的行为提出申诉。
在本案例中，家长可以通过以下途径维护自身权益：（1）向学校提出申诉，要求学校对张老师进行处分，并给予李某相应的赔偿。
（2）向教育行政部门投诉，要求教育行政部门介入调查，追究学校及张老师的责任。
（3）向人民法院提起诉讼，要求学校及张老师承担相应的民事责任。
四、案例启示1. 加强教师职业道德教育：学校应加强对教师的职业道德教育，提高教师的法律意识，确保教师依法履行职责。
班主任案例分析
班主任案例分析某中学新任班主任李老师上任后，在班级管理方面遇到了一系列问题。
首先，班级纪律松散，学生经常迟到、早退，上课中讲话、嬉笑打闹等不文明行为屡禁不止；其次，学生学习态度不端正，作业完成率低，考试成绩下降严重；再次，班级内部关系紧张，学生之间存在着明显的师生对立现象，互相攀比和排斥。
面对这些问题，李老师需要采取合适的措施进行解决。
为了改善班级纪律问题，李老师首先应该制定明确的纪律规定，并向学生进行宣讲和解释。
通过及时批评和奖励的方式来引导学生，设定目标并逐步要求学生达到。
同时，李老师还可以组织班会或班务会，让学生参与到班级管理中来，培养学生的责任感和集体观念。
另外，李老师还可以定期与家长进行沟通，让家长也参与进来，共同努力改善班级纪律问题。
针对学生的学习态度问题，李老师应加强学生的学习引导和激励。
李老师可以利用课堂时间，进行自我拓展和引导，提高学生的学习兴趣和主动性。
同时，李老师还可以布置一些有趣的作业，通过多样化、富有挑战性的教学内容激发学生的学习兴趣。
此外，开展一些有针对性的辅导和补习活动，帮助学生提高学习效果，激发他们的学习动力。
针对班级内部关系紧张问题，李老师应该加强班级活动和班级氛围的建设。
李老师可以组织一些团队合作的活动，鼓励学生互相帮助和合作，加强班级凝聚力。
此外，李老师还可以通过家庭作业布置一些协作性的任务，让学生之间相互配合，建立良好的合作关系。
同时，李老师还需要及时发现和解决学生之间的矛盾和冲突，教育他们学会与人和谐相处，培养他们的人际交往能力。
综上所述，作为一名新任班主任，李老师在班级管理方面遇到的问题不可忽视。
通过制定纪律规定、加强学习引导和激励、加强班级活动和班级氛围的建设等措施，李老师可以逐步改善班级纪律问题、学生学习态度不端正问题和班级内部关系紧张问题。
班主任日常教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景小明是一名初中一年级的学生，性格内向，不善言辞，学习成绩一般。
由于家庭原因，小明经常受到父母的责备，导致他对学习失去了信心。
在一次班级活动中，小明因紧张而发言结巴，被同学们嘲笑，心情更加低落。
班主任小王发现这一情况后，决定对小明进行个别辅导，帮助他树立自信，提高学习成绩。
二、案例分析1. 问题分析（1）自信心不足：小明因家庭原因和一次班级活动中的失败经历，导致自信心严重受挫。
（2）学习方法不当：小明在学习过程中缺乏科学的学习方法，导致学习成绩一般。
（3）人际交往能力差：小明性格内向，不善言辞，导致在班级中人际关系紧张。
2. 教育措施（1）建立信任关系：小王首先与小明进行了一次深入的谈话，了解他的家庭背景、兴趣爱好和困惑。
通过这次谈话，小明感受到了班主任的关心，逐渐建立了信任关系。
（2）树立自信心：小王鼓励小明参加课外活动，如篮球、乒乓球等，让他感受到自己的优点和特长。
同时，在课堂上，小王适时给予小明表扬和鼓励，帮助他树立自信心。
（3）指导学习方法：小王针对小明的学习特点，为他制定了合理的学习计划，并教授他一些有效的学习方法，如：课前预习、课后复习、错题本等。
（4）提高人际交往能力：小王组织班级活动，鼓励小明积极参与，与同学们互动。
同时，引导同学们关心小明，帮助他融入集体。
3. 效果评估经过一段时间的努力，小明取得了以下进步：（1）自信心明显提高：小明在课堂上敢于发言，积极参加课外活动，与同学们建立了良好的关系。
（2）学习成绩有所提升：小明按照小王制定的学习计划，认真复习，成绩逐渐提高。
（3）人际交往能力增强：小明在班级中结识了许多朋友，不再孤单。
三、总结本案例通过班主任小王对小明进行个别辅导，帮助他树立自信心，提高学习成绩，增强人际交往能力。
这表明，班主任在日常教育工作中，要关注学生的心理需求，运用科学的教育方法，引导学生健康成长。
在实际工作中，班主任应注意以下几点：1. 关注学生的心理需求，及时了解学生的困惑和问题。
班主任工作案例分析
班主任工作案例分析作为一名班主任，我面临的工作有很多挑战和责任。
以下是我在担任班主任期间的一个案例分析。
我曾经担任过一年级二班班主任的职位。
接手这个班级的时候，我发现班级的整体氛围较为随意，学生对学习缺乏积极性，学习成绩相对较低。
在分析了班级情况后，我制定了以下解决方案：1.创建正面的班级氛围：我意识到班级的氛围对学生的学习态度和积极性有很大影响。
因此，我制定了一系列活动来增强班级凝聚力和向心力。
我组织班级集体活动，如户外拓展训练、亲子活动等，以鼓励学生间的交流和合作，提高整体团队意识。
2.制定严格的学习计划：为了提高学生的学习成绩，我制定了每周的学习计划，并负责监督学生的学习进度。
我对学生的作业和考试成绩进行分析，并根据学生的不同情况提供有针对性的辅导和指导。
3.关注每个学生的个体差异：我了解到学生在学习能力和学习习惯方面存在差异，因此我采用个性化的学习方式来满足每个学生的需求。
对于一些学习困难的学生，我会给予更多的关注和辅导，制定个性化的学习计划。
通过采取以上措施，班级的整体氛围和学生的学习态度有了明显的改善。
学生们开始逐渐养成了良好的学习习惯，并且他们的学习成绩也有了显著提高。
我通过对学生的积极引导和个性化的辅导，激发了他们的学习兴趣和动力，使他们开始对学习充满热情。
除了以上的工作措施，我还注重培养学生的综合素质和社会责任感。
我组织了一些社会实践活动，如参观社区老年人院、植树活动等，通过这些活动，让学生们明白了教育的意义和社会责任，不仅关心自己的学习，也关心身边的人和社会。
在这个班级担任班主任的一年时间里，我经历了很多困难和挑战，但也收获了很多。
我通过个人的努力和团队的合作，成功地改变了班级的氛围和学生的学习态度。
学生们的学习成绩也有了明显提高，这让我感到非常骄傲和满足。
总结起来，班主任工作确实是一项富有挑战性和责任重大的工作。
在这个案例中，我通过制定学习计划、培养班级凝聚力、关注学生个体发展以及与家长保持良好的合作关系，成功地改变了班级的学习氛围，提高了学生的学习成绩。
中学班主任工作案例分析
中学班主任工作案例分析案例背景这个案例分析描述了一个中学班主任的职责和挑战，以及他们在日常工作中所面临的重要问题。
案例分析这位中学班主任面临以下几个主要问题：1. 学生行为问题：学生在学校或班级中展现出不良行为，如违纪、欺凌或缺乏纪律。
这给班主任带来了管理和纠正学生行为的责任。
2. 学生学术问题：有些学生在研究上遇到困难，成绩下滑或对研究缺乏兴趣。
班主任需要与学生和家长合作，找到合适的解决方案，提供学术支持和指导。
3. 与家长的沟通：班主任需要与学生家长保持紧密的沟通联系，了解学生在家庭环境中的情况，并就学生的研究和行为与家长交流。
4. 学生心理健康问题：有些学生可能面临压力、焦虑、情绪问题等心理健康挑战。
班主任需要引导学生寻求专业支持，并与学校心理健康服务团队合作，为学生提供必要的帮助。
5. 班级管理：班主任需要管理班级内的日常事务，如时间表、考勤、班级活动等，并确保班级氛围积极向上，创造良好的研究环境。
解决方案为了解决以上问题，中学班主任可以采取以下策略：1. 制定明确的纪律和行为规范，并向学生和家长宣传和解释规则。
建立正面激励机制，鼓励学生遵守规则并表现良好。
2. 对于学术问题，班主任可以与教师和学生一起制定个性化的学术计划，提供额外的辅导和支持措施，确保学生能够充分发展自己的潜力。
3. 与家长密切合作，及时沟通学生在校表现和成绩情况，并邀请他们参与学校和班级活动，增强家校合作关系。
4. 建立和维护学生心理健康服务团队，提供适当的心理咨询和支持，定期组织心理健康教育活动，关注学生的心理健康问题。
5. 建立良好的班务管理制度，确保班级内的事务有条不紊地进行，并鼓励学生积极参与班级活动，增强集体凝聚力。
结论中学班主任的工作十分重要，他们需要承担管理学生行为、提供学术支持、保持与家长沟通、关注学生心理健康以及管理班级事务等多重责任。
通过执行上述解决方案，班主任可以更好地发挥自己的作用，为学生的全面发展提供积极的支持和引导。
班主任工作案例分析
班主任工作案例分析引言作为一名班主任，责任重大，既需要关注学生成绩和学业进度，又要关心学生的生活和心理健康状况。
本文将以一个真实的案例为例，分析班主任在工作中所遇到的问题和应对策略。
案例描述在某中学高一（1）班里，有一名学生小明，他原本成绩优秀，但近期却变得精神萎靡，学习成绩下降明显。
班主任李老师发现了这个问题，开始尝试解决。
问题分析根据小明的改变行为，可以分析出以下一些可能的问题：1.健康问题：小明的精神状态变化和学习成绩下降可能与身体健康有关。
2.心理问题：小明可能遇到了一些心理困扰或压力，导致了学习动力的下降。
3.学习问题：小明可能在某些学科上遇到了困难，导致了整体学习成绩的下降。
班主任需要通过深入了解小明的情况，才能找到合适的解决方案。
应对策略班主任李老师根据以上问题分析，采取了以下策略来解决小明的问题：1.跟踪观察：李老师在发现小明的问题后，开始密切关注他的表现和动态，以了解问题的发展趋势。
2.个别谈话：李老师与小明进行一对一的谈话，引导他沟通自己的困扰和问题，帮助他理清思绪。
3.联系家长：李老师与小明的家长进行沟通，了解家庭背景和家长对学习的期望，以便更好地制定解决方案。
4.医学检查：李老师建议小明去医院做一个全面的身体检查，以排除身体健康问题对学习的影响。
5.学业辅导：根据小明的学科成绩情况，李老师安排了专业的教师进行个别辅导，帮助他克服学习困难。
结果评估经过李老师的努力和各方的合作，小明逐渐开始恢复正常并取得了一定的进步。
李老师与学生、家长、医生、教师等各方保持着紧密的联系，共同关心小明的学习和成长。
结论班主任工作的核心是关心学生的全面发展，要及时发现和解决学生的问题。
通过个别关怀、跟踪观察、家长合作和专业辅导等策略，班主任能够有效解决学生问题，提升学生的学习动力和成绩。
注意：以上案例为虚构案例，仅用于示例目的。
实际情况请根据具体案例和需求进行分析和应对。
班主任工作法律案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，随着我国教育事业的不断发展，教育法律法规体系逐步完善，教育法律纠纷案件逐渐增多。
班主任作为学校教育管理的重要环节，其工作涉及学生、家长、学校等多方利益，一旦处理不当，极易引发法律纠纷。
本案例以一起班主任工作引发的纠纷为切入点，分析班主任在履行职责过程中可能遇到的法律问题及应对策略。
二、案例描述（一）基本案情某小学六年级班主任李某，在班级管理中发现学生张某在课堂上经常与同学打架、辱骂他人，严重影响课堂教学秩序。
李某多次对张某进行批评教育，但张某仍然屡教不改。
在一次课堂上，张某再次与同学发生冲突，李某在制止过程中，用力推搡张某，导致张某受伤。
事后，张某家长认为李某在履行职责过程中存在过错，要求学校承担相应责任。
（二）争议焦点1. 李某在履行班主任职责过程中是否存在过错？2. 学校是否应当承担相应责任？三、案例分析（一）李某在履行班主任职责过程中是否存在过错1. 法律依据《中华人民共和国教育法》第三十条规定：“教师应当履行下列义务：（一）遵守教育法律法规，执行教育方针政策；（二）爱护学生，关心学生成长；（三）尊重学生人格，维护学生合法权益；（四）提高教育教学水平；（五）维护学校荣誉和利益。
”2. 案例分析根据法律规定，班主任在履行职责过程中，应爱护学生，关心学生成长，尊重学生人格，维护学生合法权益。
在本案中，李某在发现张某扰乱课堂秩序后，多次对其进行批评教育，但张某仍然屡教不改。
在制止张某与同学冲突的过程中，李某用力推搡张某，导致张某受伤。
李某的行为违反了《中华人民共和国教育法》第三十条的规定，存在过错。
（二）学校是否应当承担相应责任1. 法律依据《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条规定：“因教师或者其他教育工作者在履行职务中的过错，造成学生人身损害的，由学校承担相应的责任。
”2. 案例分析根据法律规定，学校对学生人身损害承担无过错责任。
在本案中，李某作为班主任，在履行职务过程中存在过错，导致张某受伤。
班主任工作案例及反思
班主任工作案例及反思引言班主任作为学校管理者和学生的指导者，在学校里扮演着重要的角色。
他们负责管理班级，关心学生的学业和成长。
在工作中，班主任们面临各种各样的挑战和问题。
本文将以一个班主任工作案例为例，探讨他们在实际工作中可能遇到的问题，并对这些问题进行反思和总结。
案例描述在某一年的高中班级里，班主任李老师面临着一个困扰：班级纪律问题。
这个班级里的学生在课堂上无法保持安静，迟到、早退、旷课的现象屡见不鲜。
这种行为不仅严重影响了其他学生的学习氛围，还对这些学生的学业和未来产生了负面影响。
李老师深感自己的困惑和无奈，便决定进行反思并寻找解决方案。
反思与问题分析了解背景首先，李老师需要了解班级中各个学生的情况和背景。
通过和学生进行谈话、家访等方式，李老师可以更好地了解学生的家庭环境、兴趣爱好、学习动力等因素，从而更好地理解学生的行为背后的原因。
清晰目标和规则李老师需要明确班级的学习目标和相关规则，并与学生进行沟通和解释。
这样一来，学生们就能够明确知道他们应该达到什么样的标准，以及他们的行为会对自己和他人产生怎样的影响。
制定奖惩措施李老师可以根据学生的行为制定明确的奖惩措施。
一方面，他可以给予表扬和奖励给那些表现良好的学生，以激励他们保持好的行为。
另一方面，他也需要对那些违反规定的学生进行相应的处罚，以遏制他们的不良行为。
提供支持和辅导对于那些不良行为较为严重的学生，李老师可以与其进行一对一的谈话，了解他们的问题和困惑，并提供相应的支持和辅导。
通过与学生的沟通，李老师可以帮助他们解决问题，并提供一些建议和策略，以帮助他们改正错误并取得进步。
联系家长对于学生的不良行为，李老师也需要与学生的家长进行沟通和联系。
他可以向家长传达学生的表现和问题，并与家长合作，共同寻找解决方案。
家庭的支持和参与对学生的行为改变和发展非常重要。
解决方案基于以上的反思与问题分析，李老师可以采取以下措施来解决班级纪律问题：1.建立良好的班级氛围，提供积极的激励和引导，鼓励学生们保持良好的行为。
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题目一1、案例简述：学生每天中午都吃学校的盒饭，一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是，就请在场的同学清理。
可在场的同学却说："这事一直是小东在做，我不管！"小东是刚从外校转来的，家境很贫寒，人也很老实。
问题：这时，班主任应该怎么做？可以从哪些方面来教育学生？参考答案：老师与在场的同学一起清理干净。
事后再找机会与学生谈心，或以班会或其他形式，让学生明白：A.要保护环境卫生。
B.同学之间是平等的，工作应该是大家分着做。
C.同学之间应该互相关爱。
2、评委提问：班主任在班级管理工作中应如何对待不同境遇的学生?学生之间是平等的，班里的卫生工作应该是大家分着做，这样可提高学生对班级的荣誉感和责任意识，对于家境等各方面有困难的学生，班主任更应该在学习、生活等各方面多加关心，给予温暖，消除自卑心理，避免同学歧视，营造一个师生之间、同学之间互相关爱的和谐氛围。
题目二1、案例简述：班上张强和汪波打了起来，被值日老师抓到班主任处。
班主任问原因，张强和汪波异口同声的指责对方，强调自己的道理。
问题：（1）这时班主任应该怎么做？（2）你如何认识学生自我教育的作用？参考答案：（1）先耐心听学生谈事情的经过，弄清楚事情真相，从中判断各自承担什么责任。
再让学生谈打架的害处；之后让学生讨论他们各自应当承担什么责任。
（2）苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过:“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。
真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现。
”当今学生自我主见比较强,很有自己的思想,所以有一部分学生会不听别人的劝告,包括家长的和老师的，总是坚持自己的意见和做自己的事。
因此,加强学生的自我教育非常重要。
目的是让学生自己悟出道理来,而不是老师苦口婆心的说道理。
自我教育的途径多种多样，比如:自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。
2、评委提问：你在日常工作中是怎样引导学生自我教育的？盐山中学选手曹蕾选手回答:自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。
题目三：1、案例简述：班上有"四大金刚"，一个班干部，三个课代表。
有的同学反映，他们四个很团结，个个都很牛，谁给他们提意见，不仅听不进去，还可凶了。
问题：（1）你认为该怎么做？（2）班主任如何看待班级中的"非正式群体"？参考答案：非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的，对学生的心理品质发展乃至日常学习、生活极具影响力，值得老师们注意。
如果非正式群体的价值取向、目标、行为规范与班集体一致时，会对班集体的形成起到促进作用，但值得我们重视的是，非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的时候，这时就要求我们教育者适度介入，适度引导，将其纳入班集体的发展轨道。
而对于对立（反抗）型的小群体成员，教师更应当更多的关注、接近和亲近他们，发其闪光点，及时强化，作耐心细致的思想工作，切忌简单、粗暴。
对于各类非正式群体，我们可以：（1）利用非正式群体成员间的感情基础，增进同学间友谊、增强班集体的凝聚力。
（2）利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态和对班集体管理的一些意见和建议。
（3）培养、培训非正式群体的领导者，形成强而有力，管而有效的班干部集体。
2、评委提问：某小学班主任任命班长采用学生投票选举定期更换的方法，结果一位学习纪律都比较差的同学连续两任当选，教师的调查的结果是该生提前用各种手段拉选票所致。
请问你认为这样的问题该如何处理？盐山镇选手邢丽艳回答：（1）做该生的工作，使之明确“班长”的责任、权利和义务，肯定该生愿意当班长的积极动机是好的，更要珍惜同学们的信任，利用这个职务为同学服好务，以身作则起到模范带头作用。
树立自己的威信，真正成为有号召力的领导。
（2）改变班长的任命方法，能者上，庸者下，树立正气抑恶扬善。
题目四1、案例简述：有一天早晨当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个女生正在吵架，大有兵戎相见之势。
我当时非常生气，本想冲过去严厉批评她们一顿，但理智告诉我，这时她们正在气头上，万一弄不好，她们同我顶上了，那可下不了台。
于是，我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。
我装作不知道发生了什么事，笑吟吟地指着窗外的稻秧道：“稻花香里说丰年”，这一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意力吸引过来，情不自禁地“哇声一片”。
问题：（1）请评价该班主任的做法？（2）你是如何处理类似事件的？参考答案：班主任机智地用学生熟悉的诗句把窗外的水稻与现场的情景串起来，转移了学生的注意力，淡化了火药味，避免的了师生之间的尴尬，体现了教育的艺术性。
事后老师也要看看有没必要再找两位女生了解情况。
2、评委提问：如果学生和你当场顶撞起来，你会怎么处理？选手宫伟伟回答：我认为，应该一分为二的来看待。
教育家魏书生先生在《班主任工作漫谈》一书中写到：“教育需要管理，管理需要方法。
教师要理解学生，顺应学生，最后要有能力改变学生。
”采取什么样的方法，要因地制宜，因时制宜。
如果当众发生冲突，和你顶撞起来，你可以抓住这个契机，杀鸡给猴看，这当然需要教师的智慧，要让所有学生对你服气。
最好采取冷处理的方法。
因为当时都比较情绪化，容易言辞失控。
如果处理问题上仍然运用简单粗暴的方法的话，会使学生受到伤害。
静下心来，过一段时间，滞后处理（当然不是秋后算账），和风细雨地和学生谈心交流，理解学生，宽容学生，而不是去讽刺、挖苦、训斥，这样学生容易接受，教育效果就更好。
总之，教育是一门科学，也是一门艺术。
题目五：1、案例简述：班长是个重要角色。
选谁当班长啊？最后我把目光停留在小华身上，小华的品性、威信……都合适。
我向小华讲了我的想法，她默默无语。
直到最后，也没有回答我。
当天晚上，我又接到小华妈妈的电话，小华妈妈说了许多理由，拒绝了我。
问题：（1）如果是你接下来怎么做？（2）你怎样建立班委会的？参考答案：做她妈妈的工作，让她明白，她的孩子很优秀，做班长是对她的进一步的锻炼和培养。
2.先要在班上明确班委会的组成及分工，然后通过民主与集中的方法组建班委全，再次要经常培养班干部。
2、评委提问：您会把建立班委会作为转化后进生的契机吗？每一个差生都想改变自己，虽然有的学习成绩不是太好，但他们的思想较为活跃，头脑灵活，反应灵敏，具有较大潜能，有些后进生甚至有某些方面的特长、才能。
在班会、团队活动发言和班委会组成上，注意多给后进生表现的机会和位置，使他们时刻感受到班级的团结、友爱、平等和温暖，没有歧视、冷漠和偏见，使他们时刻感受到自己对班级的价值，在良好的班级氛围中，在潜移默化中得到有益的影响和帮助，从而更好地激发他们的学习积极性。
因此，班风的建设，集体意识、团队意识的培养，对于后进生来讲更为重要。
题目六1、案例简述：学校举行篮球联赛，我班有绝对的实力取胜，全班同学都很兴奋。
可决赛时，由于队员们轻敌、对手实力也确实很强，所以我班比分的落后，学生情绪有点焦躁；中场休息时，我班啦啦队的助兴表演又遭到对方的无故起哄，虽然同学们都很生气，但是当对方的啦啦队上场时，我班学生还是报以热烈的掌声。
同时更用力的为场上队员加油，场上的队员也在奋力地拚抢，力争缩小与对手的差距，可是结果还是输了。
同学们泪流满面，默默无声地坐在地上，没有互相埋怨，牵着手向教室走。
问题：（1）你怎样看待这次输球？（2）你认为体育活动对班集体有何作用？参考答案：1.虽然对这次联赛有影响，但对班集体后续的发展会有良好的推动。
学生充分体验了骄傲、轻敌的危害，而且表现出来的文明礼貌、失败后没有互相埋怨，牵手向教室走、拼搏精神以及强烈的班集体荣誉感，都会推动班级各方面把发展。
2.增强学生集体荣誉感，增强学生团结互助精神，理解团结拼搏的体育精神。
2、提问：当前有一种教育观点：好孩子是夸出来的，但是也有另外一种观点：不打不成才。
请问：现在打的这种方式真的不能用在教育当中了吗？我在语文教学中教给孩子：鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼儿取熊掌者也，也就是说对学生适当的惩罚也是可以的，但是必须建立在教师爱的基础上，但是惩罚要是适当的惩罚，不能够对学生打，现在法律规定，教师不能体罚学生，我也曾经刚参加工作时，对学生才去粗暴的方式，随着阅历的增加，我慢慢的改变了工作方式，对学生增加了爱的教育，使好多学生改变了很多坏的毛病，但是我也觉得只有爱的教育，没有惩戒的教育是不完整的教育。
题目七：1、案例简述：班上有个同学身体有一些残疾，走路有一些跛，班级有些同学常学她走路的样子，开他的玩笑，还给她起外号。
作为班主任，我觉得应当批评那些不尊重残疾同学的行为。
但转念一想，这样一来会伤害残疾学生的自尊心，我一直在寻找一个恰当的方法。
问题1、请你给她找到一个恰当的办法？2、请你说说自己对生命特点尊重的理解？参考答案：通过主题班会等多种形式，给学生介绍一些残疾人的成功事迹，让学生明白，不管什么样的生命特点，都有可能为社会作贡献，引以学生讨论、理解、尊重生命特点。
也可以写周记，比如，“如果我是残疾人”。
2、评委提问回答：我的做法是，把残疾学生支走后给全班同学开班会，然后在单独找残疾学生谈话。
我觉得不应该把残疾学生与大家隔离开来做一提了一个问题。
如果我让你开一个残疾学生在场的班会你应该如何开？我想首先是鼓励残疾学生直面人生，举一些身残志坚的伟人的例子，如孙膑、司马迁、罗斯福、保尔、贝多芬、张海迪等一些身残志坚的人物的例子让残疾学生扬起生活得风帆，树立远大的理想。
再就是乐于助人使我们中华民族的光荣美德。
号召学生们去关心和帮助她，从心理上到生活中都给与关心。
并同时支出把自己的快乐建立在别人痛苦之上的行为的丑恶，从内心深处挖掘这种行为内力的领会的丑恶，肮脏。
我想全班同学的内心深处会得到很到的震撼的。
题目八：1、案例简述：班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。
话音未落，王明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑起来。
班主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？"王明，你……你简直太过分了！"班主任竟一时语塞。
问题（1）分析王明的心态？（2）你认为应该怎样处理类似情况？参考答案：（1）也许他只是搞笑，也许他是故意捣乱，也有可能是公开挑衅老师。
（2）冷处理，当场不要发火，可以当作没听到，甚至一笑而过。
事后可以私底下找王明好好谈谈，了解他这样做的原因，并给予相应的教育。
2、评委提问：王明如果不是哗众取宠而是公开挑衅，老师怎么办？老师首先应冷静，不要被学生的行为激怒而乱发脾气甚至口无遮拦。
一定要冷处理。
可当做没听到或转移话题摆脱尴尬境地，不过事后一定要找王明好好谈谈，了解他这样做的原因，并给予相应教育，消除师生不该有的隔阂，并且以后应更注意与学生沟通，便于班级工作的开展。