新人教版六年级音乐上册：《美丽的夏牧场》教案1.doc
六年级音乐上册 第二单元《美丽的夏牧场》教案 新人教版
美丽的夏牧场教学内容：1、唱歌《美丽的夏牧场》2、欣赏《天堂》教材简介：歌曲《美丽的夏牧场》是一首具有新疆风味的歌曲。
新疆以天山为界，分为南疆和北疆，歌中唱的夏牧场在天山山麓之南，恰布河横穿其间，那里有很多牧草肥沃的牧场（如东风牧场），牧民以哈萨克族为多，哈萨克族是一个善于歌舞的民族，因此歌中赞美为“这是哈萨克放牧的好地方”。
此歌曲为一段体，运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第1、2乐句多次反复构成全曲（图式如下）。
歌曲的音域不宽只有六度，加上旋律多次反复，很适合小学高年级学生学唱，同时也适合于读谱练习，因此教唱这首歌曲时可先学歌谱，后学歌词课时：1课时教学目标：1、过程与方法：通过聆听、模仿、实践等方式，学会歌曲《美丽的夏牧场》。
2、知识与技能：指导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，大多学生能视唱歌曲曲谱，并为歌曲设计演唱形式。
欣赏歌曲《天堂》，感受草原音乐的不同风格。
3、情感态度与价值观：在欣赏演唱中引导学生了解草原、关注草原、喜欢草原、爱护草原。
教学重点：学会用优美、自然的歌声演唱歌曲《美丽夏牧场》。
]教学难点：歌曲中十六分音符和附点音符3 ·2 3 4·3的演唱；并能为歌曲设计不同的领唱、齐唱等演唱形式。
教学过程：一、创设情景 ]学生伴着《美丽的草原我的家》音乐进场。
导入：我们伟大的祖国幅员辽阔，在内蒙古新疆、甘肃、宁夏、青海、西藏等省、自治区都有辽阔的大草原，广阔的草地上，有肥美的牛羊，还有勤劳、善良的人们，他们非常热爱自己赖以生存的这片草原，听，他们正在歌唱这片草原呢！二、学唱歌曲1．欣赏《美丽的夏牧场》，初步感受歌曲具有的哈萨克族民歌的特点。
师：同学们，歌中唱到的草原指的是……这首歌曲是哪个民族的？这个牧场在哪儿呢？（在新疆的天山脚下，那是哈萨克族放牧的好地方！）2．学习歌词。
（歌曲的美是旋律美和语言美的有机结合）我们来看歌词：（出示歌词）请大家自己把歌词读一读！师引读：夏牧场真美啊，美在……；还美在……。
人教版六年级上册音乐第二单元唱歌美丽的夏牧场教案1
美丽的夏牧场教学内容：学唱歌曲《美丽的夏牧场》教学目标：1、通过学唱歌曲《美丽的夏牧场》，培养学生富有表情地演唱歌曲。
2、学会采用不同的演唱形式表现歌曲的美。
3、在学唱歌曲的过程中，了解新疆音乐风格。
教学重点：有感情的演唱歌曲。
教学难点：附点音符、切分音符的演唱。
教学准备：电子琴、多媒体课件教学过程：一、导入师：同学们，今天上课之前老师想请你们听一首歌。
（播放《草原就是我的家》）师：同学们，你们还记得这首歌吗？你能说出这首歌的名字吗？学生回答师：接下来老师想请同学们跟着音乐一起来律动。
（再次播放《草原就是我的家》）师：同学们，你们知道这首歌描写的是哪里的景色吗？学生：草原。
师：那你们知道是哪里的草原吗？学生：内蒙古。
（如学生回答不出，将在舞蹈动作上进行提示）师：我们从歌词内容和舞蹈上就能看出，歌曲描写的是内蒙古的大草原。
除了内蒙古的大草原外，在我国的新疆、甘肃、四川等地都有着大片美丽的草原和牧场。
今天，老师就要带领同学们去到花香四溢的天上脚下看看美丽的夏牧场。
（出示课题，播放《美丽的夏牧场》）二、新授1、初听歌曲，感受歌曲的演唱情绪。
师：刚才同学们听了这首歌，它给你的感受是悲伤的，欢快的，还是优美的呢？学生：优美的。
2、再次聆听歌曲，回答问题：歌曲中唱到了哪些景物？师：接下来老师想请同学们再来聆听一遍音乐，并思考一个问题。
（播放PPT并提问）学生回答。
师：同学们回答得真棒，第一段歌词描写的是夏牧场的美丽，有红花、绿水，远处的冰峰和近处的牛羊。
第二段歌词描写的是牧民们的幸福生活，炊烟袅袅、奶茶飘香、歌声阵阵。
接下来我们就一起来学唱这首歌。
3、学唱旋律。
（1遍）4、解决难点（板书），并继续学唱旋律。
5、用LA模唱。
6、唱歌词。
7、唱歌词。
8、为歌曲设计不同的演唱形式。
师：同学们，我们知道歌曲演唱形式分很多种，有独唱、齐唱、合唱、领唱、对唱、轮唱等等，下面老师想请同学来给这首歌设计一些不同的演唱形式，有没有同学敢于尝试。
人教版六上第二单元第一课时《美丽的夏牧场》教案
- 拟人
- 修辞手法
3. 课文的情感表达
- 热爱大自然
- 感悟生活
- 提供拓展资源：提供与《美丽的夏牧场》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
② 课文的表达方式
这篇课文运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，形象生动地描绘了西北牧区的自然风光和牧羊人的生活。
③ 课文的情感表达
这篇课文通过对西北牧区的自然风光和牧羊人生活的描绘，表达了对祖国大好河山的热爱和对生活的感悟。
板书设计：
1. 课文的结构与内容
- 自然风光
- 牧羊人的生活
- 作者的感悟
2. 课文的表达方式
3. 审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中描绘的美丽风光，培养学生对自然美的审美鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。
4. 文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解我国西北牧区的文化和生活方式，培养学生对多元文化的尊重和理解，增强学生对中华文化的传承意识。
在教学过程中，教师要注重引导学生通过朗读、讨论、实践活动等方式，深入理解课文内容，提高学生的语言、思维、审美和文化素养。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展和提升。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解《美丽的夏牧场》课文内容，掌握阅读理解和表达能力。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
《美丽的夏牧场》教学设计
六年级歌曲《美丽的夏牧场》教案【教学内容】学唱歌曲《美丽的夏牧场》【教学目标】1、知识目标：学会歌曲《美丽的夏牧场》2、能力目标：学习演唱歌曲，并为歌曲设计多种演唱形式。
用深情优美的歌声表现歌曲美好的意境，培养对少数民族音乐的喜爱之情。
3、情感目标：加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
【教学重点】用优美清晰、自然流畅的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》，并能用深情的歌声表现歌曲的意境。
【教学难点】引导学生为歌曲设计多种演唱形式，更好地表现歌曲内容。
【教学用具】多媒体电钢琴小乐器【教学设计思路】歌唱教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。
本节课在整体设计上有三个突出特点：1、音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生聆听、感受、体验、表现和享受音乐的美。
2、以学生发展为主题，注重学生综合能力的培养。
教学中运用多种教学方法，引导学生参与音乐实践活动，提高学生的创造力和音乐表现能力，同时在学跳锅庄舞的环节，培养学生良好的合作意识。
3、注重教材的整合和拓宽，使音乐和其它学科有机结合，以开阔学生的文化视野，提高学生的人文素养。
【教学过程】一、导入新课1.欣赏歌舞视频。
2.提问：欣赏完这段视频，你觉得这是哪个民族的舞蹈呢？学生回答。
师：哈萨克族生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族。
3.教师介绍哈萨克族民族乐器冬不拉、手鼓。
师：哈萨克族民族乐器主要有冬不拉和手鼓。
教学要求：学生通过观看录像认识哈萨克族乐器，进而了解新疆哈萨克族风情，并引入本课歌曲的学习。
二、学习歌曲1.聆听歌曲《美丽的夏牧场》。
教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。
学生回答：这首歌曲的情绪是优美、赞美等等。
师：同学们回答得非常好，我们再来听一遍这首歌曲。
（学生听后谈感受）2.再次聆听歌曲《美丽的夏牧场》。
提出问题：（1）歌曲表现的内容是什么？听完范唱以后，学生回答问题。
人教版六年级音乐上册(简谱)第二单元《唱歌 美丽的夏牧场》教学设计
《美丽的夏牧场》教学设计教材简析：《美丽的夏牧场》是人教版小学六年级上册第二单元“美丽的草原”歌曲教学内容。
《美丽的夏牧场》是一首抒情优美的儿童歌曲，4/4拍、单乐段，四个乐句具有明显的“起、承、转、合”的作曲手法。
歌曲词、曲都体现了一幅美丽生动的草原牧场情。
教学目标：情感、态度、价值观：通过演唱、表现等音乐活动，学生能对歌曲《美丽的夏牧场》产生学习兴趣，并在表演中锻炼学生的音乐创造力和表现力。
过程与方法：在聆听、学唱、创编表现等音乐活动中感受歌曲内容及旋律的美及新疆少数民族音乐文化。
知识与技能：能有感情地演唱歌曲；设计不同的演唱形式表现歌曲；进行二度创编。
教学重点：准确且有感情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
教学难点：有表现力地演唱、创编表现歌曲。
解决方法：通过范唱、分析旋律、自主探究、教师暗示、音画同步等方法，介绍哈萨克民族文化，帮助学生理解、表现歌曲。
教学准备：手风琴、多媒体课件、红旗贴。
教学过程：一、组织教学1、师生问好。
2、发声练习。
二、讲授新课（一）创设情境、导入新课1、师：“同学们，老师今天为大家带来了一首好听的歌曲，请同学们认真聆听，听完后请你告诉大家你听到了什么？想到了么？”2、播放《美丽的夏牧场》3、生讨论交流。
（设计意图：学生通过听一听、看一看，直切本课主题。
）（二）了解新疆哈萨克族风情1、师：“大家有没有听清楚最后一句歌词唱的是什么？（这是哈萨克放牧的好地方）这句话告诉我们这首歌曲歌唱的是哈萨克族美丽的夏牧场。
新疆以天山为界分为南疆和北疆，今天我们要学的歌曲里唱的夏牧场就位于南疆和北疆之间的恰布河旁。
下面让我们一起走进哈萨克人民的生活。
2、课件展示：哈萨克族生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族，民族乐器主要有冬不拉、手鼓。
（设计意图：视听结合，让学生走近哈萨克族，了解哈萨克族民俗民风，激发学生学习兴趣。
）（三）学唱歌曲1、再次聆听《美丽的夏牧场》感受歌曲。
2、师范唱歌谱，请同学们观察旋律中哪个音出现的最多？师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。
小学音乐《美丽的夏牧场》教案
小学音乐《美丽的夏牧场》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《美丽的夏牧场》，感受草原的美丽风光，体验牧民的快乐生活。
2. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
3. 引导学生运用唱歌、演奏、舞蹈等表现手段，展示自己对音乐的理解和感受。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会演唱《美丽的夏牧场》，感受草原风光和牧民生活。
2. 教学难点：歌曲中的高音部分和节奏的掌握。
三、教学准备：1. 教师准备：歌曲《美丽的夏牧场》乐谱、音响设备、草原风光图片。
2. 学生准备：自带乐器（如口琴、吉他等）。
四、教学过程：1. 导入：教师播放草原风光图片，引导学生感受草原的美丽，激发学生学习兴趣。
2. 学唱歌曲：教师带领学生学习歌曲《美丽的夏牧场》，重点讲解高音部分和节奏。
3. 演奏乐器：学生自发组成小乐队，演奏歌曲《美丽的夏牧场》。
4. 舞蹈表演：学生自编舞蹈，展示草原牧民的快乐生活。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调草原风光和牧民生活的美好。
五、课后作业：1. 学生回家后，练习演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
2. 家长协助学生拍摄草原风光照片，体会牧民生活。
3. 学生下周上课时，分享自己的课后作业成果。
六、教学评价：1. 教师通过课堂表现、作业完成情况，评价学生在演唱、演奏、舞蹈等方面的表现。
2. 学生互相评价，分享学习过程中的心得体会。
3. 家长评价，了解学生在家庭中的音乐学习情况。
七、教学拓展：1. 教师组织学生进行草原风光摄影比赛，展示草原的美丽。
2. 学生参观牧场，体验牧民生活，感受音乐与生活的紧密联系。
3. 开展草原主题的音乐作品欣赏，拓宽学生的音乐视野。
八、教学反馈：1. 教师根据学生反馈，调整教学方法，提高教学质量。
2. 学生提出学习中的问题，教师及时解答，促进学生进步。
3. 家长提供意见和建议，教师优化教学内容，满足学生需求。
九、教学改进：1. 针对学生在歌曲演唱、演奏、舞蹈等方面的不足，教师制定针对性的辅导计划。
人教新课标 六年级上册音乐《美丽的夏牧场》教案
《美丽的夏牧场》教学设计（唱歌课）一、教材分析《美丽的夏牧场》是一首优美、抒情，具有哈萨克民族风格的歌曲。
四四拍，一段体。
歌词描述了哈萨克美丽的夏牧场景色，以及哈萨克牧民美好的生活，唤起了人们对夏牧场的热爱与向往。
歌曲为e自然小调，第三乐句开始具有明亮的大调色彩。
歌曲共12小节，5-8小节是1-4小节的重复，11-12小节是3-4小节的变化重复，因此，这首歌曲曲谱的实际学习长度只有6小节。
二、教学目标1. 感受歌曲中描绘的美丽的夏牧场的意境，体会牧区人民对牧场的喜爱。
2. 用聆听、视唱完成歌曲的学唱，体会哈萨克民歌风格，完整准确的演唱歌曲。
三、教学重、难点教学重点：唱好歌曲《美丽的夏牧场》。
教学难点：歌曲中两处节奏的准确把握x xx 和xx x四、教学过程：（一）图片导入初听歌曲出示草原图片后提出问题：同学们来看看，这是哪个季节的牧场，图片中都展示了什么景色？答案：夏天的牧场，绿色的草原，蓝天白云，山坡上跑着牛群。
活动播放演唱视频swf，熟悉歌曲旋律，感知音乐民族风格。
过渡语：同学们你们听出来了吗？这是一首具有哈萨克民族风格的歌曲，名字叫《美丽的夏牧场》（二）学唱歌谱活动1 听歌曲伴奏，熟悉旋律。
教师活动：播放伴奏音乐。
学生活动：跟着伴奏音响默唱歌谱。
尝试分析歌曲中各乐句之间有什么关系。
活动2 学习歌谱，解决难点节奏。
①唱歌谱教师放慢速度弹琴，学生轻声演唱歌谱。
②解决难点节奏过渡语：有什么地方唱不准？是旋律还是节奏？预设：问题 4 34 67．． 5．唱不准。
解决办法: a单提出来练习演唱。
b放到乐句中完整演唱。
问题附点节奏唱不准。
解决办法：a.观察节奏型——附点节奏b.轻点手打四四拍节奏点听教师弹奏这一句。
c.随音乐模唱(教师弹奏的速度稍慢一些)d.提示：连音线的作用。
（连贯的演唱，一口气完成）活动3 发现曲谱特点教师提问：通过刚才的演唱，你们发现歌谱有什么特点？预设答案：学生观察曲谱，并回答问题。
人教版小学音乐教案《美丽的夏牧场》
人教版小学音乐教案《美丽的夏牧场》教学内容：《美丽的夏牧场》教学目标：1、通过学唱《美丽的夏牧场》培养学生富有表情地演唱歌曲、学会采用不同的形式表现歌曲的美。
2、了解哈萨克相关的音乐文化。
教学过程：一、了解新疆哈萨克族风情1、播放歌曲《美丽的夏牧场》2、第二遍听赏，同时出示歌词师：我们一起看看这首歌曲的歌词，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你觉得这是哪个地方?3、结合这些景致，你觉得是哪个民族？4、介绍新疆哈萨克族师:哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族,民族乐器主要有冬不拉、手鼓（出示图片）5、边听音乐边打节奏聆听音乐，说说这是哪个民族的歌曲。
听赏并说说歌曲中唱到的景致。
学生欣赏画面学生拍打铃鼓（随意的）跟随老师的节奏打一打铃鼓。
4/40x0x0xxxx|通过学生听一听、看一看，直切本课主题。
多媒体课件的播放视听结合，使学生产生好奇。
结合民族音乐文化（手鼓等演奏），让学生走进哈萨克族的神奇土地，使学生在了解歌曲的同时培养了审美情趣。
激发学生学习兴趣。
二、新歌教学1、师：我们今天就来学习歌曲《美丽的夏牧场》，请同学们一起来哼唱旋律，同时观察旋律中哪个音出现的最多。
2、师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。
3、我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。
4、师：请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最抒情的一句吗？为什么？讲述音乐知识“⌒”6、单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音。
7、师：同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？8、解释“阿肯”、相关音乐文化。
三、分析处理歌曲1、总结旋律结构特点，出示图谱。
(1)师:我们完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的乐句,你能用自己的图谱来表示吗?(2)老师出示图谱○○2、采用不同的形式表现歌曲。
3、二度范唱师：我们的这首歌也可以用这种形式来演唱，请听。
六年级上册音乐教案第二单元唱歌美丽的夏牧场｜人教版
在本次教学过程中，我发现学生们对歌曲《美丽的夏牧场》表现出浓厚的兴趣，这让我感到很高兴。但在教学过程中，我也注意到一些问题，值得我们共同反思。
首先，对于歌曲的旋律和节奏，大部分学生能够较快地掌握，但在音准方面，仍有部分学生存在一定困难。这说明我们在声音训练方面还需要加强，可以尝试更多有趣且有效的练习方法，帮助学生提高音准。
举例解释：
-为帮助学生克服音准难点，教师可使用钢琴或电子琴进行伴奏，让学生跟随乐器练习，同时采用集体练声、个别指导等方式进行针对性训练。
-在突破节奏难点方面，教师可采用身体打击乐器、图形谱等方法，让学生通过视觉和动觉感受节奏，从而提高节奏感。
-针对情感表达，教师可通过讲述歌曲背景、展示相关图片或视频等方式，激发学生的情感共鸣，帮助学生更好地投入歌曲的演唱。
1.理论介绍：首先，我们要了解歌曲《美丽的夏牧场》的基本概念。这是一首描绘草原风光、表达牧民情感的歌曲。它采用了蒙古族的典型旋律和节奏，展现了我国民族音乐的魅力。
2.案例分析：接下来，我们通过欣赏歌曲《美丽的夏牧场》，来看它在实际中的应用，以及如何表达对大自然和牧场的热爱。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏和情感表达这两个重点。对于难点部分，如音准、节奏把握，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
其次，在情感表达方面，虽然学生们通过讨论和实践活动有所感悟，但在实际演唱过程中，部分学生仍显得有些拘谨，未能完全投入到歌曲的情感中。这可能是因为他们对歌曲背景和蒙古族文化了解不够深入。因此，在今后的教学中，我们应该更多地介绍歌曲背后的故事和民族文化，激发学生的情感共鸣。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题兴趣不大或者不知道如何表达自己的观点。针对这一问题，我们可以在设计讨论主题时更加贴近学生的生活实际，鼓励他们大胆发表自己的看法，提高课堂参与度。
部编新部编新人教版六年级音乐上册 》第2单元《美丽的夏牧场》教学设计
《美丽的夏牧场》教学设计教学目的：1.通过学唱《美丽的夏牧场》培养学生富有表情地演唱歌曲，学会采用不同的形式表现歌曲的美。
2. 了解哈萨克相关的音乐文化3. 增强学生对草原的热爱并渗透环保教育教学重点：让学生用不同的情绪演唱《美丽的夏牧场》教学难点：按照正确的节奏演唱歌曲教具准备：课件、钢琴、铃鼓、手铃教学过程：一、组织教学：师生问好，(音乐问好)二、创设情境：1.导言：同学们，欢迎你们来到今天的音乐殿堂，今天啊，老师给大家带来了几位小客人（黑板贴图片），大家猜猜他们是哪个民族的来自什么地方你是怎么看出来的2..导言：让我们用一个特别的方式来欢迎他们的到来，老师教大家打一组新疆的节奏，看老师拍一遍，看明白了吗那就请同学们跟老师一起来做一遍，(齐拍)老师给这个节奏加上欢迎词，请同学们跟老师来读一读（生齐读），谁能接着老师的这个欢迎词再编句话（生自由创编），那就让我们把这些欢迎词连起来读一读吧（生齐读）！小客人们感受到了你们的热情，非常的开心，他们想考考你们对新疆你知道多少呢3.音乐游戏：导言：同学们说的真好。
咱们做一个音乐游戏：词语接龙，你能用咱们刚才学的节奏来夸夸新疆吗小客人们更开心了，他们也想邀请你们到新疆去做客，你们想去吗那就让我们一起走进新疆，走进哈萨克族，一起去看看那里的美丽景色吧！三、聆听感受：1.初次聆听：导言：在新疆人的心中有一座圣山，那就是天山，哈萨克族人世世代代生活在这里。
在美丽的天山脚下，恰布河旁，红梅花儿朵朵绽放，绿水、青山、草地萦绕着他们的毡房，这是哪里呢这是哈萨克人放牧的好地方，听，哈萨克族的小朋友们在用歌声欢迎你们的到来呢（聆听范唱视频）！2.提问：这首歌曲给你的感觉是什么样的（抒情、优美、）它的演唱速度是怎样的（中速）3.再次聆听：导言：这首歌真好听，你们喜欢吗那我们今天就来学唱这首歌曲，它的名字叫《美丽的夏牧场》（黑板贴题目）。
让我们再来聆听一遍歌曲，边听边思考歌曲表现的内容是什么(聆听歌曲范唱)同学们可以随着音乐做一做我们刚才学的节奏律动。
人教新课标 六年级上册音乐《美丽的夏牧场》教案
《美丽的夏牧场》教学设计（唱歌课）一、教材分析《美丽的夏牧场》是一首优美、抒情，具有哈萨克民族风格的歌曲。
四四拍，一段体。
歌词描述了哈萨克美丽的夏牧场景色，以及哈萨克牧民美好的生活，唤起了人们对夏牧场的热爱与向往。
歌曲为e自然小调，第三乐句开始具有明亮的大调色彩。
歌曲共12小节，5-8小节是1-4小节的重复，11-12小节是3-4小节的变化重复，因此，这首歌曲曲谱的实际学习长度只有6小节。
二、教学目标1. 感受歌曲中描绘的美丽的夏牧场的意境，体会牧区人民对牧场的喜爱。
2. 用聆听、视唱完成歌曲的学唱，体会哈萨克民歌风格，完整准确的演唱歌曲。
三、教学重、难点教学重点：唱好歌曲《美丽的夏牧场》。
教学难点：歌曲中两处节奏的准确把握x xx 和xx x四、教学过程：（一）图片导入初听歌曲出示草原图片后提出问题：同学们来看看，这是哪个季节的牧场，图片中都展示了什么景色？答案：夏天的牧场，绿色的草原，蓝天白云，山坡上跑着牛群。
活动播放演唱视频swf，熟悉歌曲旋律，感知音乐民族风格。
过渡语：同学们你们听出来了吗？这是一首具有哈萨克民族风格的歌曲，名字叫《美丽的夏牧场》（二）学唱歌谱活动1 听歌曲伴奏，熟悉旋律。
教师活动：播放伴奏音乐。
学生活动：跟着伴奏音响默唱歌谱。
尝试分析歌曲中各乐句之间有什么关系。
活动2 学习歌谱，解决难点节奏。
①唱歌谱教师放慢速度弹琴，学生轻声演唱歌谱。
②解决难点节奏过渡语：有什么地方唱不准？是旋律还是节奏？预设：问题 4 34 67．． 5．唱不准。
解决办法: a单提出来练习演唱。
b放到乐句中完整演唱。
问题附点节奏唱不准。
解决办法：a.观察节奏型——附点节奏b.轻点手打四四拍节奏点听教师弹奏这一句。
c.随音乐模唱(教师弹奏的速度稍慢一些)d.提示：连音线的作用。
（连贯的演唱，一口气完成）活动3 发现曲谱特点教师提问：通过刚才的演唱，你们发现歌谱有什么特点？预设答案：学生观察曲谱，并回答问题。
《美丽的夏牧场》教学设计
《美丽的夏牧场》教学设计第一篇：《美丽的夏牧场》教学设计《美丽的夏牧场》教学设计教学目标1.学习演唱歌曲，并为歌曲设计多种演唱形式。
2.用深情优美的歌声表现歌曲美好的意境，培养对少数民族音乐的喜爱之情。
教学重、难点1.用优美清晰、自然流畅的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》，并能用深情的歌声表现歌曲的意境。
2.引导学生为歌曲设计多种演唱形式，更好地表现歌曲内容。
教材分析《美丽的夏牧场》这首歌曲为一段体，G大调，4/4拍，一段体。
运用民歌旋律发展中最常见的手法，将第一、二乐句多次反复构成全曲。
歌曲的音域不宽，只有六度，歌曲的旋律多次反复，六个乐句，除第五乐句外，一、三乐句的旋律完全重复，二、四乐句的旋律完全重复，第六乐句在旋律上与二、四乐句重复，在节奏变化。
歌曲旋律起伏流畅，优美动听，充分表现了新疆哈萨克夏牧场的美丽景色，唤起人们对新疆的热爱与向往。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入新课1.欣赏歌舞视频。
2.提问：欣赏完这段视频，你觉得这是哪个民族的舞蹈呢？学生回答。
师：哈萨克族生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族。
3.教师介绍哈萨克族民族乐器冬不拉、手鼓。
师：哈萨克族民族乐器主要有冬不拉和手鼓。
教学要求：学生通过观看录像认识哈萨克族乐器，进而了解新疆哈萨克族风情，并引入本课歌曲的学习。
二、学习歌曲1.聆听歌曲《美丽的夏牧场》。
教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。
学生回答：这首歌曲的情绪是优美、赞美等等。
师：同学们回答得非常好，我们再来听一遍这首歌曲。
（学生听后谈感受）2.再次聆听歌曲《美丽的夏牧场》。
提出问题：（1）歌曲表现的内容是什么？听完范唱以后，学生回答问题。
师：歌曲表现了天山脚下的夏牧场的美丽景色和牧民们的幸福生活。
（2）歌曲是什么速度？学生回答：中速。
3.《美丽的夏牧场》歌曲学习。
（1）在教师的带领下，学生分句学唱歌谱。
提问：旋律中哪个音出现的最多？哪两个乐句旋律相同？学生回答：旋律中“6”音出现的最多，一二乐句旋律相同。
小学音乐《美丽的夏牧场(1)》优质教案、教学设计
六上《美丽的夏牧场》教学设计作者：教学目标：1. 学唱《美丽的夏牧场》歌谱；学会准确且声情并茂地演唱歌曲；引导学生采用不同形式的演唱形式表现歌曲的美。
2. 了解与哈萨克族相关的音乐文化。
3. 掌握渐强渐弱的演唱方法。
教学过程：一．导入1. 教师领学生打拍子，然后用三角铁用“l u”来哼唱歌曲教师：刚才老师哼唱的这首歌曲好听吗，老师想用歌声再唱给你们听，好不好？【设计意图】初步感受歌曲，熟悉四四拍子。
2. 介绍哈萨克族教师：刚才老师演唱的这首歌是新疆哈萨克族的一首歌曲，它叫《美丽的夏牧场》。
你们了解哈萨克族吗？知道哈萨克在本族语言中的意思吗？我们一起来了解一下。
“哈萨克”在本族语言中是“白天鹅”意思，白天鹅象征着纯洁、自由、幸福、美好，在哈萨克族的舞蹈动作中就融合了天鹅的造型和姿态，很优美。
【设计意图】通过视听结合的方式，集中学生的注意力，引领学生走进歌曲，培养学生的审美情趣，激发学生的学习兴趣。
二．新歌教学1. 学唱歌谱（1）教师：请同学们拿出右手，跟着我一边在黑板上画，一遍用“lu”哼唱歌曲。
你觉得这首歌应该用连贯的声音演唱，还是用跳跃的声音演唱？（2）教师：老师想请你们画这线条智慧我用连贯的声音把歌曲的旋律来演唱一遍，仔细听，哪一句旋律重复的最多？（3）旋律接龙小游戏（4）集体画旋律线演唱歌谱。
【设计意图】通过学唱曲谱，感受旋律的进行特点、了解歌曲调式，从而进一步感受“哈萨克族民歌”的音乐风格。
2. 歌曲学唱（1）教师：请同学们轻轻打开书，我们看着乐谱完整地把这首歌聆听一边，仔细听，歌曲中唱到了哪些美丽的景色？然后一句句教唱（2）讲解渐强、减弱音乐记号。
（3）教师伴奏，完整唱第一段。
（4)教师伴奏，完整演唱第二段。
（5）跟伴奏，齐唱。
【设计意图】结合不同的艺术形式丰富学生的艺术体验，发展学生的创新能力，帮助学生更好的表现歌曲。
三．拓展1. 欣赏哈萨克民族音乐《走黑马》2. 教学生一组哈萨克族舞蹈动作，并用走黑马因为为背景音乐，全班同学起跳。
人教版(简谱)小学音乐六年级上册第二单元唱歌《美丽的夏牧场》优质课教案设计2篇
人教版（简谱）六年级上册第二单元唱歌《美丽的夏牧场》教学设计教学目标1.学习歌曲《美丽的夏牧场》，并为歌曲设计多种演唱形式，能为歌曲加入打击乐伴奏。
2.用优美的歌声来表现歌曲美好的意境，了解与哈萨克相关的音乐文化，培养对少数民族音乐的喜爱之情。
3.了解什么是骨干音，并能找出歌曲中的骨干音6 2 3教学重、难点1.用优美清晰、自然流畅的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》，并能用深情的歌声表现歌曲的意境。
2.引导学生为歌曲设计多种演唱形式，更好地表现歌曲内容。
教材分析《美丽的夏牧场》这首歌曲为一段体，G大调，4/4拍。
歌曲将第一、二乐句多次反复构成全曲。
歌曲的旋律多次反复，六个乐句，除第五乐句外，一、三乐句的旋律完全重复，二、四乐句的旋律完全重复，第六乐句在旋律上与二、四乐句重复。
歌曲旋律起伏流畅，优美动听，充分表现了新疆哈萨克夏牧场的美丽景色，感受草原人民的质朴和热情，唤起人们对新疆的热爱与向往。
教学用具多媒体电子琴打击乐器教学过程一、组织教学1.听《掀起你的盖头来》音乐旋律快乐的走进教室。
2.提问:同学们刚才听到的这段音乐演唱的是什么地方的民歌？学生回答（新疆）【设计意图】引导学生聆听音乐律动，初步感受新疆民族音乐风格。
二、导入新课师：在美丽的新疆生活着热情好客的哈萨克族，他们世世代代生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族。
1.欣赏（新疆草原风光图片和新疆音乐ppt）2.教师介绍哈萨克族民族乐器冬不拉、手鼓。
(ppt课件)师：哈萨克族民族乐器主要有冬不拉和手鼓。
【设计意图】通过视听结合的方式，集中学生的注意力，引领学生走进歌曲《美丽的夏牧场》；通过观看多媒体图片认识哈萨克族民族乐器，进而了解新疆哈萨克族风情，并引入本课歌曲的学习3.提问：欣赏完这段音乐风光片，你觉得新疆是不是特别美丽呢？学生自由回答。
(出示课件)师:在美丽的天山脚下，有很多肥沃的牧场，牧民们在这片草场上放牧，高歌，今天我们一起学习哈萨克民歌《美丽的夏牧场》。
《美丽的夏牧场》音乐教案
《美丽的夏牧场》音乐教案美丽的夏牧场，是一首轻快的民谣音乐，由奥西瓦尔马科范执笔，录制于1965年，主要演唱者是朱迪斯纳什。
这首歌曲叙述了一个夏天，一切都很美好，一群牧羊人在牧场上放牧，大家在欢声笑语中开心地度过。
《美丽的夏牧场》的背景音乐主要采用民谣乐器构成，包括弦乐，鼓，以及钢琴等伴奏。
声音清新自然，令人放松舒适，恰似一幅夏日的画面，洋溢着无穷的温馨情怀。
以下是《美丽的夏牧场》的音乐教案：一、课前准备：1.备《美丽的夏牧场》的录音，鼓励学生把音乐融入到课堂学习中，以增强学习兴趣；2.音乐教室准备乐器，使学生能够有机会体验乐器演奏；3.备音乐理论书籍：可以是简单的曲谱图，也可以是比较复杂的乐队谱，学习每个人的演奏技巧，提高乐曲感悟和协作能力；4.案乐曲的概述，以便于后续的解读；二、教学安排：1. 介绍录音中的乐器及其伴奏，让学生明白以民谣乐器演奏《美丽的夏牧场》；2.学生自己边听边理解曲谱；3.奏各乐器，建立乐队，进行演奏；4.学生体验乐曲的感染力，引导他们自然而然地把这首歌曲的音乐特征融入到自己的音乐表演中去；5.置作业：让学生尝试谱写他们自己的一首歌曲，将自己的情感存留在乐曲里；三、教学反思：1.音乐的能力可以帮助学生融入社会，激发他们的创造力；2.学生以欣赏的角度观赏音乐，让他们体会该首乐曲中蕴藏的情感；3.师要引导学生走下台，尽情欣赏别人的表演，培养接纳理解他人的能力；4.师要不断激发学生的好奇心，让他们通过不同的形式去探索新的音乐。
通过《美丽的夏牧场》的音乐教案，学生不仅能够体验乐曲的韵律和节奏，还能融入到创作中，激发想象力，释放创造力，体验音乐带来的愉悦感受。
让学生从中体验音乐的魅力，让乐曲唤醒他们内心深处的情感。
小学音乐《美丽的夏牧场》教案
小学音乐《美丽的夏牧场》教案一、教学目标：1. 让学生了解并体验夏牧场的美丽景色，激发学生对大自然的热爱。
2. 学会歌曲《美丽的夏牧场》，培养学生对音乐的感知和表现能力。
3. 通过学习歌曲，让学生了解我国的草原文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《美丽的夏牧场》，并能用优美的歌声表现夏牧场的美丽。
2. 教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握。
三、教学准备：1. 教师准备歌曲《美丽的夏牧场》的歌谱和音频资料。
2. 学生准备歌唱本和乐器。
四、教学过程：1. 导入：教师播放歌曲《美丽的夏牧场》，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 学唱歌曲：教师带领学生学习歌曲的歌谱，讲解歌曲的节奏和音高，引导学生跟唱。
3. 歌曲讨论：让学生谈谈对夏牧场的印象，以及歌曲中所表现的美好景象。
4. 歌曲展示：学生分组，选择合适的乐器，用音乐的形式展示对夏牧场的热爱。
5. 总结：教师对学生的表现进行点评，强调歌曲中所展现的美丽夏牧场。
五、课后作业：1. 学生回家后，练习歌曲《美丽的夏牧场》，争取能熟练演唱。
2. 家长协助孩子，让他们在家人面前展示所学歌曲，分享学习的喜悦。
3. 家长引导孩子，让他们谈谈对夏牧场的看法，以及歌曲中所体现的我国草原文化。
六、教学策略：1. 采用聆听、学唱、讨论、展示等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中得到提高。
3. 融入草原文化的教学内容，让学生在学习音乐的了解和热爱自己的民族文化。
七、教学评价：1. 学生能熟练地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
2. 学生能够用乐器演奏歌曲，展示对夏牧场的热爱。
3. 学生能够谈论自己对夏牧场的看法，以及对我国草原文化的了解。
八、教学拓展：1. 组织学生参观草原，让他们亲身感受夏牧场的美丽。
2. 邀请草原地区的艺术家进行讲座，让学生更深入地了解草原文化。
3. 开展草原歌曲比赛，激发学生对音乐的热爱。
小学音乐《美丽的夏牧场》教案
小学音乐《美丽的夏牧场》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《美丽的夏牧场》，感受新疆音乐的风格特点，体验音乐的美感。
2. 培养学生对音乐的鉴赏能力，提高音乐素养。
3. 引导学生积极参与音乐活动，培养团队协作精神和音乐表现力。
二、教学内容：1. 歌曲《美丽的夏牧场》的旋律、节奏和歌词。
2. 新疆音乐的风格特点。
三、教学重点：1. 歌曲《美丽的夏牧场》的学唱。
2. 新疆音乐风格特点的掌握。
四、教学难点：1. 歌曲中特殊音阶的演唱。
2. 新疆音乐节奏的把握。
五、教学准备：1. 教学课件。
2. 音乐教材或乐谱。
3. 教学录音机或音响设备。
4. 乐器（如手鼓、笛子等）。
5. 合唱队伍的编排。
章节一：歌曲《美丽的夏牧场》的旋律、节奏和歌词1. 导入：教师播放《美丽的夏牧场》歌曲，让学生初步感受新疆音乐的风格特点。
2. 教学歌曲旋律：教师带领学生学唱歌曲旋律，注意指导特殊音阶的演唱。
3. 教学歌曲节奏：教师讲解并示范歌曲的节奏，让学生跟随伴奏练习。
4. 教学歌曲歌词：教师带领学生学习歌词，注意发音和语调的准确性。
5. 总结：学生能熟练地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
章节二：新疆音乐的风格特点1. 导入：教师通过播放其他新疆音乐作品，让学生感受新疆音乐的风格特点。
2. 讲解新疆音乐的特点：教师讲解新疆音乐的旋律、节奏、音阶等风格特点。
3. 实践：学生跟随教师一起演奏或演唱新疆音乐作品，体验新疆音乐的魅力。
4. 总结：学生能理解并掌握新疆音乐的风格特点。
六、歌曲《美丽的夏牧场》的情感表达1. 导入：教师通过讲解歌曲《美丽的夏牧场》背后的故事，让学生了解歌曲的情感内涵。
2. 分析歌曲情感：教师引导学生分析歌曲中的情感变化，如欢快、悠扬、激昂等。
3. 情感体验：学生跟随教师一起感受歌曲的情感，通过演唱、演奏等方式表达出来。
4. 总结：学生能够正确地表达歌曲《美丽的夏牧场》的情感。
七、合唱编排与实践1. 导入：教师讲解合唱编排的基本原则和技巧。
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《美丽的夏牧场》
教学目标：
1、过程与方法：通过聆听、模仿、实践等方式，学会歌曲《美丽的夏牧场》。
2、知识与技能：指导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，大多学生能视唱歌曲曲谱，并为歌曲设计演唱形式。
3、情感态度与价值观：在欣赏演唱中引导学生了解草原、关注草原、喜欢草原、爱护草原。
教学方法：
通过情景导入让学生真切的感受到草原的风光与美景；再通过学唱歌曲，了解哈萨克族的音乐文化与知识；通过学习歌曲练习歌谱与旋律；然后逐渐学唱歌词，后为知识拓展、音乐拓展活动，让学生在浓厚的“草原”情境中结束本节课。
这节课虽然很质朴，没有很多花样，但重难点突出，先解决问题，让歌曲保持一个完整性，通过教师的语言和引导，让学生在愉悦的课堂氛围中结束本节课。
教学重点：
学会用优美、自然的歌声演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
教学难点：
歌曲曲谱中符点音符3 ·2 3 4 ·3的演唱；并能为歌曲设计不同的领唱、齐唱等演唱形式。
教学关键点：
在模仿、实践中能用自然真挚的声音演唱歌曲，从中感受体验草原的美丽。
教程过程：
一、弹唱问好：
1.2 34 | 55 5 | 5.6 54 | 32 1 ||要求随琴用优美的声音问好。
二、情境导入：
1、这节课我们来学习“美丽的草原”这个单元。
同学们了解了多少有关草原的知识呢？请大家来说一说。
结合图片说，然后再介绍一下节日、活动等。
2、听同学们说的草原那么美丽，我也想去看看咱们美丽的大草原了。
观看图片，让学生感受草原秀丽、优美的景象。
（背景音乐歌曲伴奏。
）
3、你知道我国在哪些地方有草原吗？（内蒙古、新疆、西藏、宁夏、四川等地。
）“在我国新疆的天山附近也有多处丰美的草原，那里还居住着能歌善舞的哈萨克族人民，听，他们为了赞美自己的家乡也唱起了优美的歌儿。
”
三、讲授新课：
（一）了解背景
1、请欣赏歌曲《美丽的夏牧场》。
（通过课件展示歌谱及歌词）
2、请同学说一说歌曲里讲述了什么内容？表达了哈萨克族人民对草原的什么感情？歌曲的情绪如何？在你脑海中有一幅怎样的画面？（教师总结，歌词中的短短几句话就能够表达出这么多的内容，描绘了一幅
这么美的画面了）
有没有你不理解的词语？
阿肯是什么意思？（同学介绍）
教师结合图片介绍阿肯，以及另一个对歌手的称呼“安琪”。
他们所用的乐器是什么？教师结合图片介绍。
（二）学唱歌谱
1、阿肯用歌声表达了对家乡草原的赞美，下面咱们一起来学习一下这首歌曲。
随琴，由教师带着唱一唱歌谱旋律，适时指导学生演唱时的声音。
随时解决十六分音和“啊”的地方。
2、请同学们找一下歌曲旋律上相同的地方？
3、结合草原的美丽、美好，我们用自然的、完整的声音演唱歌谱。
（三）学唱歌词
1、播放范唱，请学生轻声跟着歌曲演唱一遍。
2、你能找出最能够表达哈萨克族人们赞美草原的乐句是哪一句旋律吗？
教师很平淡范唱一遍，请同学来听听这样唱好不好，说明一下原因，再请同学有感情、充满对草原的赞美的演唱一下这个乐句“啊，这是哈萨克放牧的好地方”。
3、教师总结，用非常连贯、流畅的声音，一口气下来，不换气的演唱这句歌词。
4、课件展示这个乐句谱面上的力度标记：> <>，提问学生这是什么符号？教师都根据力度演唱一遍，让学生感受这样演唱的效果好不好。
同时再出现第二种力度：<> <>，让学生来演唱。
5、请学生选择哪种力度唱法更好，更能够表达出对草原的赞美与热爱。
（完整演唱）
（四）知识拓展
1、演唱形式都有什么？我们刚刚演唱的形式是什么？（齐唱）
2、你能用除了齐唱以外的演唱形式来演唱这首歌曲吗？（独唱、对唱、领唱等）
3、小组讨论：每个组一起讨论用怎样的形式演唱歌曲，分别自己试唱一下哪种效果好。
讨论结束由组长介绍讨论结果，然后咱们分别演唱一下，评比看看，哪个组演唱的形式最好。
4、汇报评比，各小组分别评选，采取生生互评，师生共评的方式。
四、情感教育：
1、同学们表现的很好，刚才咱们学习了哈萨克族有关草原的歌曲，下面请欣赏赞美内蒙古草原的人们演唱的歌曲《天堂》，作者的姓名、民族、代表歌曲分别是什么？这首歌曲表达了什么样的感情、内容？（一起跟着唱一唱）
总结：“这么美丽的草原，配上这么优美的歌曲，但是当人们不注意保护它们的时候，会是什么样子呢？”提示观看图片，感受沙漠化的草原、牧场的景色，让学生谈谈感受。
2、看到这样的景象，今后我们应该怎么做？（提示学生今后一定要爱护草原、热爱草原；从我们身边的一点一滴做起，从爱护花草树木做起。
）。