一年级学会倾听教案
好习惯教案我会倾听
好习惯教案我会倾听在我们的日常生活中，倾听是一种非常重要的好习惯。
倾听不仅可以增进人际关系，还可以帮助我们更好地理解他人，提高沟通效率，促进团队合作，使我们更加成熟和有魅力。
因此，教会孩子们如何倾听是非常重要的。
下面我将分享一份好习惯教案，帮助孩子们学会倾听。
第一步，明确倾听的重要性。
在教案的第一步，我们应该向孩子们明确倾听的重要性。
我们可以通过故事、实例或者互动游戏的形式来向孩子们解释倾听的好处。
例如，我们可以讲述一个孩子因为没有倾听而错过了一个重要的信息，导致他错过了一个机会的故事，或者让孩子们通过角色扮演的方式体验倾听和不倾听的区别。
通过这种方式，可以让孩子们深刻地理解倾听的重要性。
第二步，培养孩子们的倾听能力。
在教案的第二步，我们应该着重培养孩子们的倾听能力。
我们可以通过一些游戏和练习来帮助孩子们提高倾听技能。
例如，我们可以组织一个“闭上眼睛倾听音乐”的游戏，让孩子们闭上眼睛，专心倾听音乐，然后让他们描述自己听到的音乐，从而培养他们的倾听技能。
另外，我们还可以通过故事讲解、角色扮演等形式来帮助孩子们学会倾听。
第三步，激励孩子们多倾听。
在教案的第三步，我们应该激励孩子们多倾听。
我们可以通过一些奖励机制来激励孩子们多倾听。
例如，我们可以设立一个“倾听之星”的称号，每周评选一名倾听之星，鼓励孩子们多倾听，从而培养他们的倾听习惯。
另外，我们还可以组织一些倾听比赛，让孩子们在比赛中展示自己的倾听技能，从而增强他们的倾听意识。
第四步，营造良好的倾听环境。
在教案的第四步，我们应该营造良好的倾听环境。
我们可以通过布置倾听角、倾听墙等方式，营造一个良好的倾听环境，让孩子们在这样的环境中更容易倾听。
另外，我们还可以通过讲解倾听礼仪、倾听技巧等方式，帮助孩子们养成良好的倾听习惯。
通过这份好习惯教案，我们可以帮助孩子们学会倾听，培养他们的倾听能力，从而促进他们的全面发展。
因此，倾听作为一种好习惯，应该被我们重视和培养。
一年级倾听一刻钟交流内容记录
一年级倾听一刻钟交流内容记录
一年级倾听一刻钟交流内容记录
今天，我们的一年级班级进行了一次倾听一刻钟的交流活动。
这个活动的目的是让学生们互相倾听和尊重彼此的发言，并学会通过交流解决问题和表达自己的想法。
活动开始前，老师向学生们解释了倾听的重要性，并提醒他们要尊重每一个人的发言。
每个学生都被要求准备一个问题或者话题，然后在整个活动中，每人有一分钟的时间来倾听其他人的发言。
首先，小明举手发言，他提出了一个问题：“你最喜欢的动物是什么？”接下来，每个学生都有机会回答这个问题，并且其他学生要认真倾听他们的回答。
在这个过程中，学生们学会了倾听他人的观点，尊重他们的不同意见。
接着，小红举手发言，她分享了她在假期里去动物园看到的一只大熊猫。
其他学生都认真地倾听她的经历，并在她讲完后给予了鼓励的掌声。
这让小红感到很开心，她更加愿意分享自己的经历了。
在接下来的一分钟里，其他学生也都轮流发言，分享了他们在假期里的有趣经历、喜欢的食物、喜欢的运动等等。
每个人都有机会表达自
己的想法，并且其他学生都认真倾听和尊重。
通过这次活动，学生们学会了倾听和尊重的重要性。
他们意识到每个人都有自己的观点和经历，而且这些观点和经历都应该被尊重和认真倾听。
这种互相倾听和尊重的氛围将有助于他们更好地理解和与他人交流。
倾听一刻钟的交流活动不仅促进了学生之间的交流和互动，还提高了他们的表达能力和理解能力。
通过这样的活动，学生们不仅能够更好地表达自己的想法，还能够更好地理解他人的观点和想法。
这将为他们今后的学习和生活中的交流打下坚实的基础。
一年级心理健康教育教案《学会倾听》教学设计
一、教学目标1. 让学生认识到倾听的重要性，懂得在与人沟通时要学会倾听。
2. 培养学生倾听他人意见的良好习惯，提高人际交往能力。
3. 引导学生学会换位思考，尊重他人，培养同理心。
二、教学重点1. 让学生懂得倾听的重要性。
2. 培养学生倾听他人意见的良好习惯。
三、教学难点1. 让学生学会换位思考，尊重他人。
2. 培养学生在与他人沟通时能够耐心倾听。
四、教学方法1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的想法和经验。
2. 情景模拟法：创设生活情境，让学生在模拟实践中学会倾听。
3. 游戏法：设计相关游戏，让学生在游戏中体验倾听的重要性。
五、教学准备1. 准备与教学内容相关的生活情境案例。
2. 准备讨论题和小组活动材料。
3. 准备教学课件和视频素材。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对倾听的思考。
2. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的倾听问题，以及倾听的重要性。
3. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实践中学会倾听。
4. 游戏体验：设计一个关于倾听的游戏，让学生在游戏中体验倾听的重要性。
5. 总结提升：总结本节课的内容，强调倾听在人际交往中的重要性。
七、课堂练习1. 设计一个关于倾听的练习题，让学生课后思考并完成。
2. 布置一个家庭作业，让学生记录一周内自己在倾听方面的变化和收获。
八、课后反思1. 教师应及时反思课堂教学效果，了解学生在倾听方面的表现。
2. 对学生在倾听方面的进步给予肯定和鼓励，对存在的问题进行针对性的指导。
九、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、情景模拟等环节的积极参与情况。
2. 学生倾听习惯：关注学生在日常交往中是否能够做到耐心倾听。
3. 学生作业完成情况：通过课后练习和家庭作业，了解学生在倾听方面的掌握程度。
十、拓展活动1. 组织一次关于倾听的班会，让更多学生参与到倾听的学习和实践中。
2. 开展倾听主题的课外活动，如组织学生参观心理咨询室，了解专业的倾听技巧。
有效倾听是提高学习效率的关键——一年级学生的倾听习惯的培养
有效倾听是提高学习效率的关键
年级学生的倾听习惯的培养
陈晓玲
【 南平市紫云小学 。 福 建 南平 ３ ５ ３ ０ ０ ０】
【 摘
要】 新 一 轮 基 础 教 育 课 程 改 革 倡 导 学 生 在 动 手 实 践 、 自主 探 索 与合 作 交流 等 学 习方
正 他们 转 来 转 去 的身 体 ， 把 他 们 正 在 玩 的 文 具 放 进 笔
盒里等等。 ４ ．适 时 语 言鼓 励 。 老 师 还 可 以走 到 孩 子 们 的 中
间。 和他们一起全 神贯注地 听 ， 并 用 富 有 情 趣 的 语 言
对 听 得 认 真 的 孩 子 进 行 表 扬 ，及 时 树 立 倾 听 的 榜 样 ，
式 中获 取 有 用 的 数 学 知 识 。 让 这 些 孩 子 把 注 意 力 集 中到 教 师 的 引 导和 同伴 的 交 流 中， 听懂 、 理 解 教 师 的 话语 和 同伴 的 交流 ， 尤 为 重 要 。同 时 ， 学 会倾 听 ， 也是学生 良好 学 习 习惯 的 开 始 。 是 一个 人 必 须具 备 的 素 质 之 一 ， 也 是 提 高课 堂 效 率 的 关键 所在。
【 关
键
精华； 课 堂效 率 词１ 倾 听；
对于小学生来讲 ． 他 们 的 主要 任 务 是 学 习 各种 知 ，
考， 努力投 入地参与课 堂活动 ， 才 会 撞 击 出 智 慧 的 火 花 。那 么 ， 老 师 在课 堂上 应 该 怎 样 做 呢 ？
识 和技能 ． 不管采用何种学 习方式 ． “ 会听” 都 是 必 要
前提。因此 ． 新课程标 准明确指 出“ 要 使 学 生 学 会 倾 听” 。 而作 为低 年 级 的学 生 来 讲 ， 他 们 正 处 在 良好 学 习
《学会倾听》(课件)心理健康一年级
耽误上课的时间，没等他说
完就让他坐下了。
7
B：你是不是平 常就让他们很 不放心?
D：你妈妈 也真是的， 管的也太多
了！
E：你觉得自己 已经长大，妈妈 不让你自己做主， 让你心烦是吗？
A：天下的 妈妈都是这 样子，我也 跟你一样啊。
“我快受不 了了，我都长这 么大了，我妈妈 什么事都要管我， 连我要跟同学出 去玩，还要问东 问西，老是把我 当小孩子看待。”
心理健康
学会倾听
1
两兄弟，隔个坳， 喊得应来看不到。
2
据科学调查：在生活中，各种沟通技巧“倾听”
时间所占的百分比最大。
3
你认为你是个善于倾听孩子么？
4
淘气的烦恼
淘气今年11岁。每天，淘气和他的小助手们一块上学，他的小 助手有他的眼睛、耳朵、嘴巴、四肢和身体，晚上淘气召集助手 们开会分了工，淘气说了：眼睛负责看，耳朵负责听，嘴巴负责 说，四肢和身体负责动，助手们各自领命。
5
剧情： 同桌两人相互合作，一人向对
方讲一件你感兴趣的事儿。对方 要认真倾听。
当对方认真倾听时候，你的感 受如何？
6
案例1：课间，青青想和小 伙伴分享自己周末在游乐园 的经历，赶上说了一句“周 末游乐园的人特别多……”同 桌的小温立刻插嘴说：就是 就是，上次我去玩人也特别 多……“然后小温就滔滔不绝
案例3：珍珍性格有些 内向，同桌小丽无论和她 说什么心里话她总是在认 真的听，可她听完后总是 微微一笑，不做任何表态， 时间长了，小丽好像也不 愿和她说了。
滔地讲她去游乐园玩的事情。案例2：班里的有一位同
学说话有点结巴。尤其是上
课回答问题时，他越是紧张，
越是结巴的厉害。同学们也
培养儿童倾听的儿歌教案
培养儿童倾听的儿歌教案一、教案目标。
1. 帮助儿童培养良好的倾听习惯；2. 通过儿歌，激发儿童对音乐的兴趣；3. 培养儿童的语言表达能力；4. 培养儿童的音乐感知能力。
二、教学准备。
1. 儿歌资源，准备一些优秀的儿歌音频或视频资源；2. 教具，音响设备、投影仪等；3. 教材，儿歌歌词、相关图片等；4. 教师准备，熟悉教学内容，做好教学准备。
三、教学过程。
1. 创设情境，引发兴趣。
在教室里播放一些优秀的儿歌音频或视频，让儿童在欢快的音乐中感受节奏和旋律，引发他们对儿歌的兴趣。
2. 听儿歌，感受音乐。
让儿童闭上眼睛，专心倾听一首儿歌，让他们感受音乐的节奏和情感，培养他们的音乐感知能力。
3. 学唱儿歌，培养语言表达能力。
选择一首简单易学的儿歌，教给儿童歌词和旋律，让他们跟着音乐唱起来。
通过唱歌，培养儿童的语言表达能力和音乐节奏感。
4. 分析儿歌歌词，理解内容。
通过分析儿歌的歌词，帮助儿童理解歌曲的内容，引导他们思考歌词中所表达的情感和故事。
5. 创设情境，激发想象。
通过儿歌的故事情节或歌词中的描述，创设相关的情境，激发儿童的想象力，让他们在音乐中体验不同的情感和场景。
6. 分组表演，培养团队合作意识。
将儿童分成小组，让他们选择自己喜欢的儿歌，编排动作和表情，进行小小的表演。
通过表演，培养儿童的团队合作意识和表达能力。
7. 欣赏评析，培养批判性思维。
在教学过程中，引导儿童对不同的儿歌进行欣赏和评析，培养他们的批判性思维和审美能力。
8. 结语。
通过以上的教学过程，帮助儿童培养良好的倾听习惯，激发他们对音乐的兴趣，培养语言表达能力和音乐感知能力。
同时，也通过儿歌教学，让儿童在欢乐中学习，感受音乐的魅力，促进他们全面发展。
四、教学反思。
在教学过程中，教师应该注重激发儿童的兴趣，创设生动的教学情境，让儿歌教学变得生动有趣。
同时，也要注重引导儿童对音乐的感知和理解，培养他们的音乐素养。
在教学中，要注重个性化教学，因材施教，让每个孩子都能在儿歌教学中找到乐趣，得到成长。
一年级心理健康教育教案《学会倾听》教学设计
一年级心理健康教育教案《学会倾听》教学设计一、教学目标：1. 让学生理解倾听的重要性，认识到倾听是获取信息、理解他人、尊重他人的基本素养。
2. 培养学生积极主动倾听他人讲话的习惯，提高学生的倾听能力。
3. 引导学生学会换位思考，体会倾听他人的好处，培养同理心。
4. 通过活动，增强学生团队合作意识，提升人际沟通能力。
二、教学内容：1. 倾听的定义与重要性2. 倾听的技巧与方法3. 倾听与同理心的关系4. 团队合作中的倾听5. 实践演练与感悟三、教学方法：1. 故事导入：通过生动有趣的故事，引导学生认识倾听的重要性。
2. 游戏互动：设计相关游戏，让学生在游戏中体验倾听的乐趣，提高倾听能力。
3. 小组讨论：分组讨论倾听的技巧与方法，培养学生团队合作意识。
4. 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟真实场景，实践倾听与沟通技巧。
5. 感悟分享：让学生分享自己的倾听心得，提升倾听素养。
四、教学准备：1. 故事素材：搜集与倾听相关的故事，准备讲解。
2. 游戏道具：准备游戏所需的道具，如图片、卡片等。
3. 角色扮演场景：设计真实场景，准备相关道具。
4. 教学PPT：制作教学PPT，展示倾听的重要性、技巧与方法等。
五、教学过程：1. 导入：讲述一个关于倾听的故事，引发学生对倾听的兴趣。
2. 新课导入：介绍倾听的定义与重要性，让学生认识到倾听的价值。
3. 游戏互动：组织游戏，让学生在游戏中体验倾听的乐趣，提高倾听能力。
4. 小组讨论：分组讨论倾听的技巧与方法，培养学生团队合作意识。
5. 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟真实场景，实践倾听与沟通技巧。
6. 分享感悟：让学生分享自己的倾听心得，提升倾听素养。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调倾听的重要性。
8. 布置作业：让学生课后观察身边的人，记录他们在倾听时的表现，下周分享。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的倾听行为，记录他们的表现。
小学一年级语文浅谈口语交际中的“学会倾听”-教案-小学一年级语文教案
小学一年级语文浅谈口语交际中的“学会倾听” 教案-小学一年级语文教案－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－《全日制语文课程标准》（实验版）以崭新的设计理念对口语交际”做出了科学的界定，指出语文教学要全面提高语文素养，丰富语言积累，发展语感”，使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。
学会倾听”虽只有四个字，却包含着深刻的思想内涵：倾听”在词典上的含义是细心听取”，即要求学生在听的过程中持谦虚认真的态度，明确说话人的意思并及时应对，以培养良好的倾听习惯，具备出色的倾听能力。
在生活中，能言者凭如簧巧舌雄辩滔滔令人欣赏，长写者借生花妙笔洋洋洒洒让人折服，擅读者以抑扬顿挫、声情并茂使人陶醉，谁曾想背后沉默无私的功臣——听。
据专家统计，在人类的各种交际中，一般人花在听、说、读、写的时间所占比例大约是：听占40%，说占35%，读占16%，写占9%。
听读是吸收，说写是表达，其间构成了学生对语言信息的吸收——储存——提取——表达的心理过程。
而在听读活动中，听能保持记忆的内容比读远远超出一倍。
由此可见，听在人们感知外界事物的学习过程中占有多么重要的地位呀！健康人都有听力，但能听不一定会听，常常有听而不专，注意不集中，对老师或同学所讲内容置若罔闻；听而不记，不用笔记也不用心记，任你磨破嘴皮他仍不知所云；听而不思，不能边听边想，更不能有创意地表达自己听后的感受。
这样的课堂，教者筋疲力尽，一筹莫展，学生云里雾里，不明所以。
那么，如何使学生学会倾听”呢？一、提高教学魅力，激发倾听兴趣谁都有过这种体会：千篇一律，枯燥乏味的说教使人如坐针毡，无异于受罪；生动灵活、睿智诙谐的语言却令人如沐春风，是至高享受。
一年级上册心理健康教案-学会倾听全国通用
一年级上册心理健康教案学会倾听教学目标1. 让学生了解倾听的重要性，明白倾听是一种尊重，也是获取信息的重要途径。
3. 通过倾听训练，增强学生的理解力、记忆力和表达能力。
4. 培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质。
教学内容1. 倾听的定义和重要性2. 倾听的基本要求3. 倾听的技巧和方法4. 倾听训练游戏5. 倾听在生活中的应用教学重点与难点教学重点1. 倾听的定义和重要性2. 倾听的基本要求3. 倾听的技巧和方法教学难点1. 倾听的技巧和方法2. 倾听训练游戏的设计与实施教具与学具准备1. 教学课件2. 倾听训练游戏道具3. 录音设备4. 活动记录表教学过程第一课时：倾听的定义和重要性1. 引入话题，让学生了解倾听的定义和重要性。
2. 通过故事、案例等形式，让学生体验倾听的重要性和乐趣。
3. 引导学生讨论倾听在生活中的应用，分享倾听的好习惯。
第二课时：倾听的基本要求1. 讲解倾听的基本要求，如专心、不打断、不评判等。
2. 通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生了解和掌握倾听的基本要求。
3. 设计实践活动，让学生在实际操作中运用倾听的基本要求。
第三课时：倾听的技巧和方法2. 通过案例分析、小组讨论等形式，让学生了解和掌握倾听的技巧和方法。
3. 设计实践活动，让学生在实际操作中运用倾听的技巧和方法。
第四课时：倾听训练游戏1. 设计倾听训练游戏，让学生在游戏中提高倾听能力。
3. 针对游戏中的不足，进行倾听技巧的再次讲解和训练。
板书设计1. 学会倾听2. 目录：教学目标教学内容教学重点与难点教学过程教具与学具准备板书设计作业设计课后反思作业设计1. 创作一篇关于倾听的短文，分享自己的倾听心得。
2. 设计一个倾听训练游戏，与同学进行实践。
课后反思2. 学生反馈自己在课程中的收获和感悟，提出改进意见和建议。
3. 教师根据学生反馈，调整教学策略，为下一轮教学做好准备。
重点关注的细节是“倾听的技巧和方法”。
倾听的技巧和方法是本教案的核心内容，也是培养学生倾听能力的关键。
小班社会教案学会倾听(通用)2024新版
02
倾听的重要性
Chapter
提高沟通效率
准确理解信息
通过倾听，可以准确地接收和理解对 方传递的信息，避免误解和沟通障碍 。
节省时间
通过倾听，我们可以更快地了解对方 的需求和问题，从而更高效地解决问 题，节省时间和精力。
及时反馈
倾听不仅是接收信息，还包括及时反 馈，让对方知道我们是否理解他们的 意思，这有助于建立更好的沟通。
在游戏中，注意观察幼儿的表现和反 应，及时给予肯定和鼓励，激发幼儿 的参与热情。
在游戏前，向幼儿介绍游戏规则和玩 法，确保幼儿明确自己的角色和任务 。
游戏结束后，组织幼儿进行简单的回 顾和分享，引导幼儿总结游戏中的经 验和感受。
日常生活中的倾听
在日常生活中，多与幼儿进行交流和互动，鼓励幼儿表 达自己的想法和感受。
安静的环境
选择一个相对安静的环境进行对 话，减少背景噪音的干扰，使幼
儿更容易集中注意力。
专注的态度
教育幼儿在面对别人说话时，要 放下手中的玩具或停止其他活动 ，将注意力集中在说话者身上。
眼神交流
鼓励幼儿与说话者保持眼神交流 ，这有助于增强倾听的专注度和
理解力。
观察非言语信息
面部表情
01
引导幼儿注意观察说话者的面部表情，这有助于理解对方的情
鼓励提问和反馈
鼓励对方提问或给出反馈，及时解答疑问和调整表达方式，以确保沟 通顺畅。
06
家长参与与教育延伸
Chapter
家长在倾听教育中的角色
榜样作用
家长应以身作则，成为孩子倾听的榜样，展示出积极倾听的态度 和技巧。
引导与指导
家长需引导孩子理解倾听的重要性，指导他们如何有效倾听。
反馈与鼓励
一年级心理健康教案- 10学会倾听 ｜鄂科版
一年级心理健康教案－ 10学会倾听｜鄂科版一、教学目标通过本节课的学习，帮助学生了解倾听的重要性，掌握倾听的基本技巧，增强学生的认知能力、情感能力和交往能力。
二、教学内容1. 认识倾听通过师生互动，让学生描述一下倾听的概念和重要性，引导学生认识到倾听对交往的重要性。
2. 学习倾听的技巧教师通过PPT和绘画等形式，向学生介绍倾听的基本技巧：•注视发言者的面部；•用眼神交流；•保持沉默、不打断；•通过肢体语言和表情传达理解和同情心；•多问开放性问题，让对方畅所欲言；•不评价对方的观点，不争论，只做倾听。
3. 实践倾听教师分门别类展示一些常见的谈话场景，例如：同学之间的争执、老师讲解课文等。
通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生模拟谈话场景，练习倾听技巧，提高学生的倾听能力和交往能力。
4. 总结倾听的注意事项通过问答交流和小组讨论等形式，总结出以下倾听的注意事项：•不要分心、打断；•不评价、不争论；•不要暴露对方的隐私；•用肢体语言和表情传递理解和同情心；•通过开放性问题、复述和反馈等方式，保证理解对方的意思。
三、教学方法1. 师生互动通过师生互动，让学生参与课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维活跃度和表达能力。
2. PPT讲解通过PPT讲解，使学生更加直观地了解倾听的基本技巧，增强学生对课堂内容的记忆和理解。
3. 小组讨论通过小组讨论的方式，让学生在小组内互相交流、讨论和模拟，提高学生的合作能力和交际能力。
四、教学工具PPT、白板、黑板、笔、图片等。
五、教学评价通过课堂表现、小组讨论、角色扮演等形式，对学生进行评价，以考察学生的倾听技能和交流能力。
同时，学生也可以通过教师的评价和自我评价，了解自己的优势和不足，进一步提高自身的交际能力。
六、教学拓展从学生的年龄和实际情况出发，可以对倾听的实际应用进行分析和引导，如家庭和校园生活中的倾听应用，让学生更好地将倾听技能应用于实际生活中。
七、教学反思本节课的教学主要以PPT和角色扮演等形式进行，虽然便于学生对倾听的技巧有更深刻的认识，但在实践应用环节的安排上仍有所欠缺。
小班社会详案教案及教学反思《学会倾听》 (2)
小班社会详案教案及教学反思《学会倾听》教学目标：1. 倾听是一种重要的沟通技巧，学会倾听可以帮助学生与他人建立更好的关系。
2. 学习学会倾听可以帮助学生提高专注力和集中注意力的能力。
3. 学会倾听可以培养学生的同理心和理解他人的能力。
教学准备：1. 板书：倾听的重要性2. 教具：图片卡片、学生记录表格、视频材料教学过程：Step 1 引入1. 教师挂上第一张图片卡片，上面画有一个人正在倾听另一个人讲话的情景。
2. 教师引导学生观察图片，让学生描述图片中的情景，提问：“你们认为这张图片想要表达什么意思？”3. 学生回答后，教师告诉学生这张图片表达了倾听的重要性。
引出本节课的主题：学会倾听。
Step 2 倾听的定义与重要性1. 教师介绍倾听的定义：“倾听是指用心去听取别人的声音，关注他人的想法和感受。
”2. 教师向学生解释倾听的重要性：“倾听可以帮助我们与他人建立更好的关系。
当我们真正倾听他人时，我们能够理解他们的需求和感受，提供帮助和支持，这样会使我们的关系更加和谐和亲密。
”Step 3 学会倾听的方法1. 教师通过示范和讲解的方式向学生介绍学会倾听的方法：a. 保持眼神接触：当别人和我们说话时，我们应该保持眼神接触，表示我们正在认真倾听。
b. 不打断对方：当别人在说话时，我们要学会耐心等待，不要打断对方的讲话。
c. 提出问题和意见：在对方讲完后，我们可以提问和发表自己的意见，这样可以展开更深入的对话。
d. 给予肯定和鼓励：当对方倾诉完毕后，我们可以给予肯定和鼓励，让对方感到被关注和重视。
2. 教师与学生进行互动活动，让学生进行小组讨论，共同整理出学会倾听的方法，并记录在学生记录表格上。
Step 4 角色扮演1. 教师让学生分成小组，每个小组选择两名学生来进行角色扮演。
2. 每个小组设定一个主题，一个学生扮演倾听者，另一个学生扮演倾诉者，在角色扮演过程中，倾听者要积极运用学到的倾听方法。
3. 角色扮演结束后，教师和学生共同进行评价，看看倾听者是否运用了学到的倾听方法。
让学生学会数学地倾听——例谈一年级学生倾听习惯的培养
样 给以不同的 回应 ． 不仅会使学生感 到教 师很在意 自己 的发言 ， 励学生 畅所 欲言 ， 且能使交 流始终 沿着话 激 而 题 的 中心开展 ， 教学任务得以高质量地完成。 使
四 、 学评 价 。 听 的 积 极 性 在 不 断 的 鼓 励 中 坚 持 科 倾
表扬 ， 在课 堂上都 想成 为发言 者 ． 让老 师和其他 学生 听 自己说 ， 不能静 下心来 听别 的学生说 ． 却 忽视 了 自己倾
听 者 的 重 要 身 份 。 教 学 中 ， 以这 样 告 诉 学生 ： 和说 在 可 听 同样 重 要 ， 师 欣 赏 积 极 举 手 发 言 的 学 生 ， 老 同样 也 喜 欢
教 师 要 注 意评 价 的 全 面 性 ，不 仅 要 评 价 发 言 的 学
专 心倾听 的学生 。当然 ， 师首先 要做好 榜样 ， 真倾 教 认
现谁不认真 听别人发 言的 。 其他 同学等到他 发言的时候
一
起讲话 ， 都不 听他发言 ， 老师也 不会 向他提问的。 这种
换位思考 的方法真 的让孩 子们慢慢变得 自律 了 ， 慢慢学
会 尊 重 别 人 了 ，每 个 人 都 以 能 做 一 个 好 的倾 听 者 为 荣
了。
出彩 ， 反而 出现错误信息 。 教师在倾 听的同时 ． 通过明 应
一
得 的课程 资源 。教 师这样 放下架 子 ， 侧耳倾 听 ， 身细 俯 听， 以平等 的身份参 与 和倾 听学 生的意见 ， 不仅 能使学 生充 分发表 意见 。 教学出现激动人心 的“ 使 百鸟争鸣” 的 局 面， 而且 能使学生受 到教 师的影响 ， 学会倾 听 ， 养成倾
听 的 习惯 。
己只善于说而不善于听 的习惯 ， 要告诫 自己： 再等一 等 。
社会《学会倾听》教案
社会《学会倾听》教案一、教学目标。
1. 知识目标。
a. 了解倾听的重要性和作用；b. 掌握倾听的技巧和方法；c. 了解倾听在社会交往中的应用。
2. 能力目标。
a. 培养学生倾听他人的能力；b. 提高学生与他人沟通交流的能力；c. 培养学生的社会责任感和同理心。
3. 情感目标。
a. 培养学生尊重他人意见的态度；b. 提高学生的人际交往能力；c. 培养学生的团队合作精神。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
a. 倾听的重要性和作用；b. 倾听的技巧和方法；c. 倾听在社会交往中的应用。
2. 难点。
a. 如何培养学生的倾听能力；b. 如何提高学生的人际交往能力；c. 如何培养学生的团队合作精神。
三、教学过程。
1. 导入。
通过举例介绍倾听的重要性和作用，引发学生对倾听的兴趣和思考。
2. 概念讲解。
a. 讲解倾听的定义和作用；b. 分析倾听的好处和意义；c. 引导学生认识到倾听在社会交往中的重要性。
3. 技巧和方法。
a. 分析倾听的技巧和方法；b. 给出倾听的实际操作步骤；c. 练习倾听的技巧和方法，培养学生的倾听能力。
4. 案例分析。
a. 分析倾听在社会交往中的应用；b. 通过案例分析，引导学生理解倾听在不同情境下的应用方法；c. 提高学生的人际交往能力和团队合作精神。
5. 情感教育。
a. 引导学生尊重他人意见的态度；b. 提高学生的同理心和社会责任感；c. 培养学生的团队合作精神和团结互助意识。
6. 总结。
总结倾听的重要性和作用，强调倾听在社会交往中的应用价值，激发学生的学习兴趣和动力。
四、教学手段。
1. 多媒体教学；2. 课堂讨论；3. 案例分析；4. 角色扮演；5. 小组合作。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对倾听的重要性和作用有了更深入的认识，掌握了倾听的技巧和方法，提高了倾听他人的能力，增强了与他人沟通交流的能力，培养了社会责任感和同理心。
但是也存在一些不足，比如学生的参与度不够高，需要进一步激发学生的学习兴趣和动力。
小学一年级【鄂教版】心理健康 第十课《学会倾听》教案2
一年级心理健康第十课《学会倾听》教案
教学目标
1、认知目标：让学生了解倾听的要领。
2、情感目标：学会专心倾听他人的讲话，指导这既是对他人的尊重，也是自己学习的关键。
3、行为目标：能专心倾听他人的讲话，并加深记忆，从而提高学习能力。
教学重难点
重点：掌握倾听的要领，学会专心倾听。
难点：将倾听的事情记忆后进行讲解。
课前准备
游戏《传递悄悄话》中的悄悄话，开始第一次游戏时，传递的语句稍短一些，让学生有信心，再继续游戏时适当增加难度。
教学过程
一、观察岛
1、先请一位同学到讲台观察其他同学此时的神态，说一说谁在认真听讲，谁没有认真听讲，并说一说判断的理由。
2、课件出示观察岛中的图片，找一找没有认真听讲的天性，说说他们在干什么。
二、活动营
活动一：传递悄悄话
1、将学生分成三组，老师将准备好的悄悄话分发给每组第一个同学，请第一个同学看内容，然后以“悄悄话”的形式依次向后传递，传到最后一位同学，再请最后一位同学上来讲述听到的内容。
2、学生交流自己的感受
3、讨论：怎样倾听他人的话？
活动二：萝卜蹲
4、出示活动图片，教师讲解活动规则并示范。
5、邀请三位同学上台示范，每位同学选择一种颜色来命名，如白萝卜，红萝卜等。
6、游戏开始：白萝卜蹲，白萝卜蹲，白萝卜蹲完红萝卜蹲。
7、游戏继续，一个接一个说，并配上与语言相关的动作。
8、学生交流感受。
9、教师总结。
三、分享屋
1、引导学生朗读儿歌。
2、讲解大意。
3、再读儿歌。
四、拓展园
布置学生完成拓展园的任务。
竖起小耳朵的秘密——学会倾听 教学设计 小学心理健康通用一年级上册
竖起小耳朵的秘密——学会倾听教学设计【教学目标】认知目标：让学生认识到听的的重要性。
情感目标：不认真的听会令对方伤心，学会换位思考。
行为目标：掌握倾听的诀窍，做一个合格的倾听者,【教学重难点】本课根据斯坦纳定理，即在哪里说得愈少，在哪里听到的就愈多。
只有好好听取别人的，才能更好说出自己的。
结合小学低段培养学生良好行为习惯和人际交往能力的教育目标，本课以《竖起小耳朵的秘密——学会倾听》为主题，通过情境演绎，引导学生主动发现听的不同类型、什么是不好的倾听、好的倾听有什么诀窍。
从而引导学生学会听，做一个合格的倾听者。
【教学过程】一、团体转化阶段小耳朵在学校玩耍时，发现了这样的场景：【情景1】一节语文课后，小a站在小组长面前，认真地背诵课文《找春天》。
小组长也在全神贯注地看着小a，听她背课文。
突然，小米跑过来，开心地在小A面前边唱边跳《小苹果》；同学B不看对方，身体后仰，抱着手，视线上下左右四处飘。
【情景2】同学C：我特别喜欢这个故事，里面的主人公是学霸，又很帅，你们要不要一起来读一读这本书？同学D（对同学E说）：你周末去哪玩？同学E：去南丰路，那里新开了一家火锅店，可好吃了。
小结：生活中可能出现的倾听。
①忽略性的听：如同刚刚情景剧中的小B，耳朵听了，心里不想听或没在听，心不在焉，身体也表现出“我没在听”。
这是一种忽略的听。
②选择性的听：像小D和小E那样，当别人在说，而我感兴趣时就听一些，不感兴趣就跳过或者岔开话题，这种选择性的听也很容易让对方伤心。
③假装的听：当别人和你说话时，你心里想着别的事，只是应付性性的笑笑，对任何问题都说“嗯”，这就属于假装的听。
(4)抛出问题：什么样的听才是好的倾听？二、团体工作阶段小耳朵带来了几个有趣的片段，请同学们通过这几个片段中的内容找一找，什么才是好的倾听呢？1.情景表演——不打断对方小A同学：周末我和妈妈一起去了游乐园，可好玩了，我们坐了旋转木马（小B 同学：有什么了不起的，我也去过，而且我爸爸还给我买了机器人玩具呢），妈妈游乐园里还（小B同学：我爸爸买的机器人可好玩了，你们要不要去我家玩儿？）师：采访采访小A，被打断时，你的心情如何？为什么？生：我觉得很伤心，也很着急，我不希望他总是打断我的话。
部编版语文一年级上册 口语交际+语文园地一 优质教案
部编版语文一年级上册口语交际语文园地一优质教案一、教学目标1. 让学生通过口语交际，学会倾听、表达和交流，培养良好的口语交际习惯。
2. 使学生掌握语文园地一的基本内容，提高学生的语文素养。
3. 培养学生热爱生活、热爱学习的情感，激发学生对语文的兴趣。
二、教学内容1. 口语交际：学会倾听、表达和交流2. 语文园地一：词语的理解与运用、朗读与背诵、写字与书法、课外阅读三、教学重点与难点1. 教学重点：口语交际能力的培养，语文园地一知识点的掌握。
2. 教学难点：口语交际中的倾听、表达和交流技巧，语文园地一中的词语理解与应用。
四、教学方法1. 情境教学法：创设情境，让学生在真实的语境中进行口语交际。
2. 合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和交流能力。
3. 朗读教学法：通过朗读，提高学生的语文素养和审美情趣。
4. 实践教学法：让学生动手写字、画画，培养学生的动手能力和创造力。
五、教学过程1. 口语交际（1）导入：教师创设情境，引导学生进行口语交际。
（2）新课内容：讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、交流等。
（3）实践环节：学生分组进行口语交际练习，教师巡回指导。
（4）总结与反馈：教师点评学生的表现，总结优点与不足，提出改进意见。
2. 语文园地一（1）词语的理解与运用：教师讲解词语的含义，引导学生学会运用。
（2）朗读与背诵：学生朗读课文，感受语文之美，培养朗读兴趣。
（3）写字与书法：教师示范写字，学生跟随练习，提高写字水平。
（4）课外阅读：推荐适合学生的课外读物，培养学生的阅读兴趣。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在口语交际和语文园地一学习过程中的表现，评价学生的参与度、合作能力和学习态度。
2. 成果评价：检查学生对口语交际技巧的掌握程度，评价学生在语文园地一中的知识掌握和应用能力。
3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，培养学生的自我反思和评价能力。
七、教学反思1. 教师要关注学生在口语交际中的实际运用能力，及时调整教学策略，提高教学效果。
如何让一年级孩子学会倾听
如何让一年级孩子学会倾听任何一个人在成长过程中都离不开教育，而教育就是培养人的良好习惯。
美国语文教学研究会会长丹尼斯认为“从小学到大学，绝大多数人的学习主要是通过课堂倾听来实行的。
语文教师首先教给学生的学习技巧应该是课堂倾听”。
即“如何听课”。
一年级学生不会听课这是人所共知的，原因不外乎两点，一是因为学生年龄小，自控力差，注意力不集中，随意性大，常做一些与学习无关的事；二是外界不良刺激多，如各种各样的文具，衣服上的小饰物，课桌里的饭盒水杯，甚至连我们插图繁多的课本，这些物品在给学生带来方便的同时，也影响着孩子的听课习惯。
针对这两方面的原因，作者以为培养一年级孩子的听课习惯，首先要“净化课桌环境”，消除影响学生听课的不良因素，如摆放好桌椅、文具要放在文具盒里、书本摆在指定位置、饭盒水杯放在教室后面……通过这些手段，尽量减少了外界因素对孩子的影响。
但即使是这样，很多孩子还是无法集中注意力听课，这就需要想办法去培养训练：一、让孩子明白怎样去倾听在很多学生看来，听课只需用耳朵听就行了，于是，我给孩子们做了这样一个游戏：请两个学生到讲台上来，一个背对着老师，一个面向着老师，当我指着黑板上的生字时，面向老师的学生马上认了出来，而背对着老师的孩子却不知道在干什么，其实他是能认这个字的。
由此，同学们都领悟到一点：倾听还要学会用眼睛看。
接着我又出了一道算术题，有些学生很快就算出来了，听了题没算的学生就回答不出来，学生又明白了一点：听课还要动脑想。
接着我又问道：刚刚算了这道题却没举手的孩子是哪些？你们算对了还是算错了？通过这些学生的回答，大家又明白了一点：听课还要大胆发表自己的意见。
由此我向学生提出了几点要求，认真倾听要做到：看着讲话的人，认真听别人发言，动脑想问题，敢对别人发言提出自己的看法。
二、培养学生认真倾听的途径一年级孩子的情绪色彩很浓，虽然明白该怎样倾听，却常常因为自控力差，不听同学发言而大声说话，或是开小差，做出与学习无关的动作。
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一年级第十课学会倾听
【主题说明】
上课听讲是学生学习的一种主要方式，课堂上能否倾听老师讲课、同学们的发言是确保学生学习收效好坏的关键。
本课旨在通过对学生上课听讲状态的观察，引导学生了解听讲的要领，并通过游戏检验学生听讲的专注度，让学生感受到专心听与不专心听的差异，从而提高自己专心倾听的能力。
【教学目标】
1．认知目标：让学生了解倾听的要领。
2．情感目标：学会专心倾听他人的讲话，知道这既是对他人的尊重，也是自己学习的关键。
3．行为目标：能专心倾听他人的讲话，并加深记忆，从而提高学习能力。
【教学重点、难点】
重点：掌握倾听的要领，学会专心倾听。
难点：将倾听的事情，记忆后进行讲解。
【课前准备】
游戏《传递悄悄话》中的悄悄话，开始第一次游戏时，传递的语句可稍短些，给予学生信心，再继续游戏时可适当增加难度。
【教学设计】
【活动反馈】
上课听讲是学生特别熟悉的一件事情，因此在陈述听讲时学生的形态及神态时，同学们都能及时反馈，但更为关键的是要让学生掌握好倾听的要领，感受到专心倾听与不专心倾听的巨大区别，从而学会专心倾听，并要求自己专心倾听。
因此，在课堂上一定要讲清楚倾听各环节的细节要求，这个要求要直观，便于操作。
【练习题】
年月日星期天气
今天我给爸爸妈妈讲述我在学校听到的有趣事情是。
【心理学背景知识】
一、持续性注意
持续性注意是指在一定时间内保持在某个认识的客体或活动上，也叫注意的稳定性。
例如，学生在45分钟的上课时间内，使自己的注意保持在与教学活动有关的对象上；外科医生在连续几小时的手术中聚精会神地工作；雷达观察站的观测员长时间地注视雷达荧光屏上可能出现的光信号，这些都是持续性注意的表现。
注意的持续性是衡量注意品质的一个重要指标，它在人们的工作和生活中具有重要的意义。
学生必须具有持续的注意，才能有效地接受教师传授的知识。
二、有意注意
根据产生和保持注意的目的性和意志努力的程度，注意可以分为两类：无意注意和有意注意。
无意注意是指没有预定的目的、不需要意志努力的注意。
有意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。
有意注意本质上是以内部言语形式实现的对行为的调节和控制。
从个体发展来讲，初生婴儿只有无意注意，他们能将感官朝向声源或者光源方向。
此后，随着儿童在社会交往过程中对语言的掌握和使用，有意注意才逐渐发展起来。
小学低年级儿童的无意注意已经获得了较好的发展，而有意注意正在逐步形成中。
他们很容易被新异事物所吸引，注意常常会不集中。
在低年级的课堂教学中，儿童不能长时间地集中注意听教师讲课。
他们的注意集中了一段时间后，就要开始分散：看看这儿，瞧瞧那儿，做点小动作，低声说话等。
到了小学高年级，有意注意就已经获得了比较好的发展。
儿童能长时间地保持有意注意。
观察材料表明：
7~10岁的儿童可以连续集中注意20分钟，10~12岁的儿童约为25钟，12岁以上的儿童约为30分钟。
在教学过程中，教师应该尽量调动小学儿童的无意注意。
对于小学儿童来说，新颖奇异的、运动变化的、生动形象的对象都比较容易引起他们的兴趣，引发无意注意。
引人入胜的故事、色彩鲜艳的教具、抑扬顿挫的语调、丰富多彩的游戏都能产生这种效果。
而教室环境的布置、教师本人的穿戴则应以简单和雅致为主，尽量避免儿童注意力指向这些对象。
小学儿童，尤其是小学低年级儿童有意注意的时间比较短。
教师要根据这一特点来设计课堂教学。
教学方法力图丰富多样，避免让儿童长时间地把注意集中在一项活动上。
人在有目的、有计划的学习和工作的过程中，主要依靠有意注意。
培养小学儿童的有意注意是小学教育的重要任务之一。
教师要不失时机地激发儿童的责任感，使他们明确具体学习目的和任务，养成良好的注意习惯，促进有意注意的发展。
参考文献
1．彭聃龄. 普通心理学(修订版). 北京师范大学出版社，2004
2．刘电芝. 儿童发展与教育心理学. 人民教育出版社 ,2006。