特殊儿童触觉能力训练活动设计

中重度智障儿童

活动：猜一猜

(一)功能

1.提升特殊儿童的触觉敏锐力

2.培养特殊儿童的注意力和好奇心

3.激发特殊儿童的游戏能力和快乐情绪

（二）方法

准备：一张砂纸和一张光滑的白纸

操作层次：1，让儿童坐在桌前，给他一张砂纸，鼓励他让他用手触摸并观察其反应。问他粗糙吗？观其反应，反复进行。

2，让儿童坐在桌前，给他一张光滑的白纸，鼓励他让他用手触摸并观察其反应。问他光滑吗？观其反应，反复进行。

3，把砂纸和光滑的白纸混在一起，鼓励儿童自己选择触摸并知道砂纸粗糙，白纸光滑。

学障儿童

活动：比一比

（一）功能

1.提高特殊儿童的触觉敏锐性

2.提高特殊儿童的触觉辨别力

3.培养特殊儿童对物体形状的辨别力

（二）方法

准备：正方形，圆形，长方形学具

操作层次：1，首先教师首先拿着学具告诉儿童正方形，圆形，长方形是哪一个，接下来教师让儿童在正方形和长方形中辨认出正方形，教师要鼓励学生辨认，反复练习

2，教师让儿童在正方形和长方形中辨认出长方形，教师鼓励学生辨认，反复练习

3，教师让儿童在正方形，长方形，圆形中辨认出圆形，教师鼓励学生辨认，多次辨别三种不同的形状，反复练习。

广泛性发育障碍儿童

活动：辨认冷热

（一）功能

1. 提高特殊儿童的触觉敏锐性

2. 提高特殊儿童的触觉辨别力

3，激发儿童游戏兴趣和快乐情绪

（二）方法

准备：一杯冷水，一杯温度适中的热水

操作层次：1，让儿童坐在桌前，给他一杯冷水，看他的反应如何，若无反应则鼓励他摸一摸并问他冷吗？教师可以给与师范，反复练习

2，让儿童坐在桌前，给他一杯适中的热水，看他的反应如何，若无反应则鼓励他摸一摸并问他热吗？教师可以给与师

范并反复练习

3，当儿童对触摸水温低的杯子有反应，则可以逐渐降低温度（热水的杯子则稍微加热，以免烫伤儿童），让儿童触摸。