视唱练耳教学工作总结
视唱练耳教学工作总结
视唱练耳教学工作总结篇一：视唱练耳心得视唱练耳教学心得视唱练耳是一门音乐专业的基础课程，很多人认为开设视唱练耳课的主要目的就是训练学生听辨能力和看谱即唱的能力。
其实单纯以听、唱为主的技术性训练不能满足教学目标所提出的要求。
视唱练耳是音乐专业重要的教学内容之一,也是音乐专业学生的必修科目之一。
加强学生对视唱练耳的全面认识、端正学习态度、掌握视唱练耳的学习方法是解决学生厌学视唱练耳的关键。
同时,在视唱练耳教学中,培养学生的音乐情感也是不可缺少的重要方面。
视唱练耳教学的最终目的是提高学生从事音乐实践活动的能力,为音乐实践服务。
将音乐情感的培养与视唱练耳的教学相联系,能够取到良好的效果,也更有利于提高学生的音乐综合能力。
在音乐专业教学中,视唱练耳是一门重要的基础技能理论课。
从内容上讲,它主要通过视唱和音乐听记来训练学生的音乐听觉,发展音乐思维能力,培养音乐感受力,积累音乐的感性体验,逐步提高学生对音乐的认知程度,从而更好地为音乐实践服务。
视唱练耳是音乐专业重要的教学内容之一,也是音乐专业学生的必修科目之一。
因此,不论在考试还是在音乐实践活动中,视唱练耳的学习都有重要作用。
但是由于这门课程具有积累时间长、出成绩效果慢的特点,在实际的学习中学生们很容易产生发愁、厌学和惰性等现象。
加强对视唱练耳的全面认识、端正学习态度、掌握视唱练耳的学习方法是解决学生厌学视唱练耳的关键。
同时,在视唱练耳教学中,培养学生的音乐情感也是不可缺少的重要方面。
视唱练耳分为视唱和练耳两部分。
视唱又有首调唱名法和固定调唱名法两种。
在实际教学中可以以首调唱名法为主,固定调唱名法为辅。
练耳有音高模唱、固定音名听记、音程、和弦、节奏和旋律等,虽然其训练方法存在差异性,但它们都是由音乐最基本的构成要素——音高和节奏组成,所以又有很多的相同点,可以说掌握了音高和节奏的学习方法也就基本掌握了视唱练耳的学习方法。
要想把视唱唱好,首先要唱准音阶。
作为一名音乐专业生应先把C大调的音阶唱准,同时注意用耳朵感受音与音间的连贯性和音高的准确性。
幼儿教师视唱练耳工作总结
幼儿教师视唱练耳工作总结
在幼儿教师视唱练耳工作中，我发现以下几点值得总结：
1. 为幼儿提供多样化的音乐体验：通过多种音乐活动，如听音乐、唱歌、打节奏等，培养幼儿对音乐的兴趣和感知能力。
同时，引导幼儿感受音乐的节奏、旋律等要素，提高他们的音乐思维能力。
2. 采用简单易懂的教学方法：针对幼儿的认知水平和语言能力，我选择使用简单明了的教学方法，例如通过歌谣、儿歌等形式教唱、教练习耳朵。
这样能够让幼儿更容易理解和掌握。
3. 激发幼儿的积极性：在教学过程中，我充分发挥幼儿的主观能动性，鼓励他们积极参与课堂活动，增加互动环节，提高幼儿的学习兴趣。
4. 个别化辅导：部分幼儿可能在视唱练耳方面存在差异，我采取了个别化辅导的方法，根据每个幼儿的具体情况，有针对性地进行指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
5. 与家长密切合作：我与家长保持密切的沟通和合作，及时向他们反馈幼儿的学习情况和进展。
并鼓励家长在家中给予幼儿适当的音乐启蒙，增强学习效果。
通过以上工作措施，我观察到幼儿的唱歌和耳朵训练能力得到了明显的提高。
他们能够更准确地听辨音高和区分音符的长度，唱歌的节奏感和音准也有了明显的进步。
当然，在今后的工作中，我还将不断改进和完善教学方法，更加注重幼儿的个性化发展，进一步提高幼儿的视唱练耳能力，为他们打下音乐基础。
视唱练耳课期末总结
视唱练耳课期末总结首先，我觉得本学期的视唱练耳课程安排非常合理。
课程从浅入深，循序渐进地进行。
我们从最基础的音程开始学习，逐渐进阶到复杂的音阶、和声和节奏的识别。
这样的学习方式使得我能够有足够的时间和机会去巩固和提高自己的基本技能。
而且，老师在每节课之后都会安排作业和练习，让我们可以在课后巩固所学知识，避免学了却不会用的情况发生。
这样的安排使得我们的学习效果更好，也提高了我们的学习积极性和主动性。
其次，视唱练耳课程的教学方法也是非常重要的。
老师采用了多种教学方法，如示范教学、分组练唱、听音判断等。
这些方法不仅使得课堂生动有趣，而且对我们的技能提高起到了很大的促进作用。
比如，老师会示范一段旋律给我们，然后让我们跟着唱；或者将我们分成小组，互相合唱和判断；还有老师播放一段音乐，要我们判断出其中的音高和节奏等。
这样的教学方法使得我们能够更好地感受音乐，在实践中提高自己的视唱练耳能力。
再次，视唱练耳课程的内容也非常丰富和多样化。
我们学习了各种不同的音程和音阶，如纯一度、纯五度、小三度等；还学习了不同的和声，如和弦的升降、音程的组合等；同时，我们还学习了节奏的识别和分析，从简单的两拍和四拍到复杂的不规则节奏。
这些内容使得我们能够从不同的角度去理解和感知音乐，也为以后更深入的学习打下了坚实的基础。
最后，视唱练耳课程对我们的音乐能力提高起到了非常重要的作用。
通过视唱练耳的学习，我能够更准确地唱出自己所听到的音乐，甚至能够凭借音阶和和声来判断出一段旋律或节奏的正确性。
同时，视唱练耳也使得我对音乐的理解更加深入，更能够感受到音乐中的细微差别和变化。
这对于以后的音乐创作和表演都非常有帮助。
综上所述，本学期的视唱练耳课程给我留下了深刻的印象。
通过这门课程，我不仅学到了很多的知识和技巧，而且提高了自己的音乐能力和理解能力。
这门课程的教学方法和内容也非常合理和丰富，使得我们能够充分发挥自己的潜力和能力。
我相信，在以后的学习中，我还会继续用到视唱练耳所学到的知识和技巧，不断完善自己的音乐能力。
视唱练耳教学工作总结PPT
团队协作提高了教学效率，增强了团队凝聚力，取得了显著成果 。
师生沟通交流机制搭建过程分享
建立互动平台
利用课堂互动软件、在线社交平台等工具，搭建师生沟通交流平 台。
定期反馈
鼓励学生定期向教师反馈学习情况和问题，以便教师及时调整教学 策略。
过程顺畅
通过持续的优化和改进，师生沟通交流机制逐渐顺畅，有效提高了 教学质量。
学生作品展示与评价
作品展示
组织学生进行定期的视唱作品展 示，包括个人演唱、小组合唱等 多种形式，展示学生在视唱练耳 方面的学习成果。
作品评价
制定评价标准，从学生的音准、 节奏、表现力等方面对作品进行 评价，给予专业指导和建议，帮 助学生进一步提高演唱水平。
学生满意度调查结果
教学方法满意度
学生对教学方法的满意度较高， 认为视唱练耳课程生动有趣，教
促进教学改进
针对总结中发现的问题， 提出改进措施和建议，推 动视唱练耳教学的持续改 进。
教学工作总结范围
教学内容
学生反馈
对视唱练耳的教学内容进行总结，包 括音准、节奏、听觉训练等方面。
收集学生对视唱练耳教学的反馈意见 ，了解学生对教学内容和方法的评价 。
教学方法
总结教师在教学过程中采用的方法和 手段，如示范演唱、听音训练、互动 教学等。
实时反馈系统
采用音频分析软件，为学生提供即时、准确的音 准与节奏反馈。
跨学科合作
与舞蹈、表演等学科合作，共同开展综合性音乐 活动。
经典教学方法应用体会
柯达伊教学法
运用手势、字母谱等辅助工具，帮助学生建立音高概念。
奥尔夫教学法
通过节奏朗诵、声势律动等活动，培养学生的节奏感。
达尔克罗兹教学法
视唱练耳期末总结
视唱练耳期末总结视唱练耳是音乐学习过程中的重要环节之一，通过视唱练耳，我们可以提高音乐听觉能力和音乐表演能力。
本学期的视唱练耳课程，我有幸能够参与其中，并且在老师和同学的帮助下逐渐提高了自己的视唱练耳水平。
以下是我对本学期视唱练耳课程的总结和反思。
首先，在本学期的视唱练耳课程中，我学到了很多基本的视唱技巧。
老师在课上教给我们如何通过视唱来准确地把握音符的高低、时值和强弱。
我发现在视唱时，需要将音符的声音牢牢地记住，然后通过口齿清晰地唱出来。
同时，我也意识到了节奏感的重要性，合理地掌握节奏可以更好地表达音乐。
通过不断的练习，我逐渐掌握了这些基本的视唱技巧，让我在视唱练耳上有了很大的进步。
其次，本学期的视唱练耳课程让我更加了解了音乐的结构和规律。
老师在课堂上指导我们如何辨认音乐中的常见节奏和旋律型式，并通过练习来巩固对这些知识的掌握。
通过这些练习，我深刻地体会到了音乐的层次感和形式美。
在课程中，我们还学习了如何通过视唱来识别调性和和声关系。
这让我对音乐理论的学习有了更加深刻的体会，也使我更加理解了音乐作品的表现力。
此外，在本学期的视唱练耳课程中，我也尝试了一些较难的视唱曲目。
在课堂中，老师布置了一些挑战性较大的曲目，要求我们逐渐提高自己的难度。
一开始，我遇到了很大的困难，无法很好地把握音符的高低和时值。
但是，在老师的鼓励下，我不断地进行反复练习，逐渐克服了困难，进而能够较为流畅地完成视唱任务。
这个过程让我明白了坚持和努力的重要性，并且对自己的音乐能力有了更加深刻的认识。
在整个学期的学习中，我也发现了一些自己的不足之处。
首先，我在识谱方面仍然有一些困难。
有时候在练习视唱时，我无法准确地辨认出音符的高低和时值，导致视唱出错。
这时候，我应该加强对谱表的学习，提高自己的谱表辨识能力。
其次，我在快速视唱和准确辨别不同声部的旋律时还需要进一步提高。
在练习中，我会将注意力放在这些方面，通过不断地练习来提高自己的能力。
视唱练耳教学的实际应用总结
视唱练耳教学的实际应用总结。
视唱练耳教学的具体流程视唱和听唱在视唱练耳教学中的比重相对较大，通常分为以下几个部分：第一步：准备工作在正式开始视唱练耳教学之前，需要进行一些准备工作。
首先需要调整好合适的音高，以确保学生能够轻松听懂乐曲。
同时，还需要为学生提供基础的音符和调式知识，例如不同音符的音高、长度、节奏、调式等等。
这些基础知识为后续的教学打下了基础。
第二步：基础训练基础训练通常是视唱练耳教学的第一步，主要是为了培养学生的基础能力。
这一阶段主要包括练习不同音高的音符，练习模拟音符的长度和节奏，以及练习在不同调式下唱歌。
第三步：节奏训练节奏训练通常是视唱练耳教学的重要一环，因为良好的节奏对于一个歌者来说非常重要。
在这一阶段，学生需要尝试模仿不同节奏音符，并通过打拍子、拍掌等方式来深入理解乐曲的节奏和韵律。
第四步：模仿乐曲在经过前面的几个阶段后，学生已经具备了一定的基础能力。
在这一阶段，老师将给学生播放一些乐曲，并要求学生进行模仿。
这一过程中，老师会注重学生对于乐曲的理解和表达能力，同时也会重点培养学生的吐字和情感表达能力。
第五步：混合练习老师将对于前面的阶段进行一些混合练习，加强学生各方面的能力。
例如，在一首乐曲中同时进行节奏练习、唱调式、情感表达等等，帮助学生将不同的技能融合到乐曲中。
视唱练耳教学的实际应用视唱练耳教学在实际应用中非常重要。
我们可以将其应用到音乐教育领域，同时也可以将其应用到音乐表演领域。
音乐教育方面对于学生而言，视唱练耳是非常重要的一个环节。
通过视唱练耳训练，学生可以更加深入地了解音乐的本质，提高其各方面的技能和素养。
作为一名音乐教师，我们可以将视练耳教学应用到提高学生音乐理论素养、音乐审美能力、音乐学习兴趣等方面。
同时，通过教学中的积累，也可以帮助学生全面提升自己的音乐水平。
音乐表演方面除了音乐教育领域，视唱练耳教学也可以应用到音乐表演领域。
一个优秀的音乐表演者需要具备良好的视唱能力和发音技巧。
视唱练耳总结
视唱练耳总结以视唱练耳总结为标题，写一篇文章。
视唱练耳是指通过听觉来辨别音高、音程、和弦等音乐要素，并能准确地唱出来。
这是音乐教育中非常重要的一项训练，对于培养音乐感觉、提高音乐素养具有重要意义。
视唱练耳的目的是培养音乐学习者的音乐听力和音乐表现能力。
通过视唱练耳，学习者可以提高对音乐的理解和感受能力，培养出更加敏锐的音乐直觉。
同时，视唱练耳也可以帮助学习者提高音乐表现能力，让他们能够准确地唱出音乐中的各个音高、音程、和弦等。
视唱练耳的方法有很多种，可以根据不同的学习者选择适合自己的方法进行训练。
其中，最常用的方法是通过听力训练来提高视唱能力。
首先，学习者需要通过听音乐来熟悉各种音高、音程、和弦等音乐要素。
可以选择一些简单的音乐作品，通过反复听，逐渐熟悉其中的音乐要素。
其次，学习者可以通过模仿来提高视唱能力。
可以选择一段简单的旋律，先听几遍，然后试着用自己的声音唱出来。
通过不断地练习，学习者可以逐渐提高对于音乐要素的辨别和表现能力。
视唱练耳的好处是显而易见的。
首先，通过视唱练耳，学习者可以提高对音乐的理解和感受能力。
音乐是一门艺术，通过视唱练耳可以让学习者更好地理解音乐的内涵和表达方式。
其次，通过视唱练耳，学习者可以培养出更加敏锐的音乐直觉。
音乐是一种语言，通过视唱练耳可以让学习者更好地掌握音乐语言的规则和特点。
最后，通过视唱练耳，学习者可以提高音乐表现能力。
音乐是一种表达情感的方式，通过视唱练耳可以让学习者更好地表达自己的情感和感受。
视唱练耳虽然重要，但也存在一些困难和挑战。
首先，视唱练耳需要学习者具备一定的音乐基础。
对于没有音乐基础的学习者来说，视唱练耳可能会比较困难。
其次，视唱练耳需要学习者具备良好的音乐记忆能力。
学习者需要能够记住听到的音乐要素，并能够准确地唱出来。
最后，视唱练耳需要学习者具备较高的音乐敏感性。
学习者需要能够敏锐地感受和理解音乐中的各种要素和表达方式。
视唱练耳是培养音乐感觉、提高音乐素养的重要训练方法。
视唱总结反思及下学期计划
视唱总结反思及下学期计划
视唱练耳课，学生们即爱又怕，做害怕的是听音方面，尤其是和声音程出错率多，要让学生们多听多唱，通过听，提高自己对音高的分辨能力；通过唱，加强自己对音高的记忆能力；从而培养学生的固定音高感，提高听音的准确率。
对视唱来说，难点集中在三个方面：（1）音程大跳；（2）节奏；（3）上加线间位置及下加线间位置。
需要我把曲调中的难点抽出，引导学生用慢速到原速进行练习。
（一）因材施教，分级教学
《视唱练耳》这门课程内容丰富，技术含量大，要很好的掌握不是一件容易的事，目前学生大部分学习音乐时间较短，考前缺少系统的学习，因此，我们的教学要根据学生实际灵活掌握及时调整，不能一概而论，要因材施教，分级进行。
（二）理论和实践相结合
要把理论和实践紧密结合起来，用基础乐理指导听音、视唱；在音乐实践活动中，运用深化巩固课上的学习成果，做到相互促进、融会贯通。
（三）采用灵活多样的教学方法
采用灵活多样的教学方法把听、唱、写有机的结合起来，会收到意想不到的效果，改变以往死记硬背、枯燥机械的训练方法，使学生在快乐中学习，在学习中提高。
视唱练耳的期末总结
视唱练耳的期末总结引言：视唱练耳是音乐学习中非常重要的一门课程，通过对旋律的视觉和听觉的双重训练，帮助学生提高音乐感知和表现能力，增强综合素质。
在这门课程中，我学到了很多东西，今天我将对这一学期的学习进行总结和回顾。
一、视唱练耳的意义和目标视唱练耳作为音乐学习的一部分，具有重要的意义和目标。
首先，通过视唱练耳，我们可以培养自己对音乐的感觉，进而提高我们的音乐表现能力。
其次，视唱练耳可以帮助我们养成良好的乐感和节奏感，使我们在音乐演奏和欣赏中更加洒脱自如。
最后，视唱练耳还能够提高我们的音乐理论水平，并为我们将来的作曲和创作奠定基础。
二、视唱练耳的基本方法和技巧在学习视唱练耳的过程中，我们需要掌握一些基本的方法和技巧。
首先，我们需要熟悉音乐的基本记号和音程，这样我们才能准确的表达出音乐的旋律。
其次，我们需要通过大量的练习来提高自己的音乐听辨能力，从而能够准确地听出音乐的旋律和节奏。
最后，我们还需要注意音乐的情感表达，在演唱过程中要注重感情的投入，使得音乐更加生动和有感染力。
三、视唱练耳的学习方法和技巧在学习视唱练耳的过程中，我们需要掌握一些学习方法和技巧。
首先，我们需要进行系统化的训练，从简单到复杂，循序渐进地学习和练习。
其次，我们需要反复练习，注重细节，不断纠正自己的错误，直到完全掌握为止。
最后，我们还可以借助一些视唱软件和工具，以便更好地进行练习和检验。
四、视唱练耳对音乐学习的影响学习视唱练耳对我个人的音乐学习和发展产生了积极的影响。
首先，视唱练耳使我对音乐的理解更加深入，我能更准确地表达音乐的情感和意图。
其次，视唱练耳培养了我的良好的乐感和节奏感，使我在音乐演奏和欣赏中更加得心应手。
最后，视唱练耳提高了我的音乐理论水平，使我在作曲和创作方面更加有傲人的造诣。
五、视唱练耳对个人的认识和提高通过学习视唱练耳，我认识到自己在音乐方面的一些不足，并通过努力不断提高和弥补。
首先，在音乐的理论知识方面，我学会了更多的音乐记号和音程，对音乐的结构和组成有了更清晰的认识。
视唱练耳教学总结
视唱练耳是一种培养音乐听力和歌唱能力的教学方法。
以下是对视唱练耳教学的总结：
1.培养音乐听力：视唱练耳通过反复听辨和模仿旋律、节奏和音程等音乐元素，培
养学生对音乐的敏感性和准确性。
通过训练，学生可以更好地理解和感知音乐的各种特征。
2.培养歌唱能力：视唱练耳可以帮助学生准确地唱出乐谱上的音符，通过反复的练
习，提高学生的音准、节奏感和歌唱技巧。
学生能够更加自信地演唱各种曲目。
3.增强音乐理论知识：视唱练耳可以帮助学生理解音乐的结构和规律，提高对乐理
知识的掌握。
学生可以更好地理解和分析乐曲，提高对音乐作品的感受和理解能力。
4.增强团队合作能力：视唱练耳通常以团体形式进行，学生在团体中相互配合、协
调演唱，培养了团队合作和合唱能力，增强了学生的集体意识和团队精神。
5.提高音乐创造力：通过视唱练耳的训练，学生可以更好地理解音乐的创作原理，
培养对音乐的创造力和表达能力，促进学生在音乐创作和演绎方面的发展。
总之，视唱练耳教学是一种重要的音乐教学方法，通过培养学生的音乐听力和歌唱能力，提高音乐理论知识和创造力，增强团队合作能力，为学生打下坚实的音乐基础，培养他们对音乐的兴趣和热爱，发展他们的音乐才能。
视唱练耳教学工作总结
视唱练耳教学工作总结视唱练耳是一门非常实用的音乐训练技能，在音乐教学中也扮演着非常重要的角色。
随着社会对于音乐教育的重视，以及对于音乐人才需求的增加，视唱练耳作为一项重要的技能也日益受到关注。
在这篇文章中，我将探讨视唱练耳在教学工作中的应用以及总结。
一、视唱练耳在音乐教学中的应用视唱练耳是一项非常实用的技能，可以在音乐教学中得到广泛应用。
下面列举一些视唱练耳在音乐教学中的应用：1. 服务于音乐的本质功能音乐是一门语言艺术，通过声音、旋律、节奏等元素表现情感和思想。
视唱练耳可以帮助学生更好地理解和感知音乐的本质功能，进一步提升学生对于音乐的理解和感官体验。
2. 提高音乐表现能力视唱练耳是一个全面的音乐教学技能，它不仅包括对于旋律的掌握，还涉及到对于音乐的各个元素如节奏、调式、音高等的认知。
通过对于音乐各个方面的掌握，学生能够更好地表现出音乐的情感和思想。
3. 提升学生的音乐综合素质视唱练耳是一项综合性的技能，它不仅要求学生对于音乐的听力、记忆、认知能力等各个方面进行训练，还需要学生具备良好的学习态度和自我调控能力。
通过视唱练耳的训练，学生的音乐综合素质能够得到全面提升。
二、视唱练耳教学工作总结在进行视唱练耳教学工作时，需要注意以下几个方面：1. 教学方法的选择视唱练耳教学方法有多种，如调声法、披头士法、相对音高法等，对于不同的学生和教学目标需要选择不同的方法，使学生能够更好地掌握知识和技能。
2. 内容的准备视唱练耳教学内容应该充分准备，包括教学材料、教学方案、教材和教具等，以保证教学质量和效果。
3. 个性化教学视唱练耳教学需要针对学生的个性和特点进行教学，采用差异化教学和个性化辅导等方式，帮助学生更好地学习和掌握知识和技能。
4. 教学评估和反馈视唱练耳教学结束后，需要对学生的学习情况进行评估和反馈，及时发现问题和不足，并提供相应的改进和帮助，确保学生学习效果。
总的来说，视唱练耳是一项非常实用的音乐训练技能，在音乐教学中发挥着非常重要的作用。
幼师乐理视唱教学工作总结（共4篇）
幼师乐理视唱教学工作总结（共4篇）第1篇：幼师乐理视唱练耳教学大纲《乐理视唱练耳》课程教学大纲一、前言(一)大纲的适用对象本大纲适用于学前教育专业教学(二)课程的性质,目的和任务本课程是学前教育专业必修课,是专业基础课。
课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。
(三)本课程与相关课程的关系本课程主要研究音乐基础知识，对相关的音乐知识如声乐，舞蹈，钢琴，手风琴，音乐欣赏，艺术概论等相关姐妹学科有理论上的运用和帮助。
二、基本要求1，五线谱的视唱教学采用首调唱名法，了解固定唱名法2，使学生具有视谱既唱得能力，并能达到音准，节奏准确3，有系统的逐步发展音乐的听觉，积累音乐语言，并重视音乐注意力与记忆的训练。
4，培养学生听记谱的能力和听记幼儿歌曲的能力。
(一)课程基本要求：要求学生初步掌握的基本理论与基本知识包括: 初步掌握五线谱的基础知识，记谱法，音乐节奏，音乐术语，音程构造，调式等，学会基本视唱，熟悉看谱，会打节奏。
(二)课程的重点和难点课程的重点:一是基本概念和基本知识;二是要注意把所学理论与相关音乐知识在实践中的结合，要熟悉运用。
课程的难点是：对一些定理和相关内容的把握，运用到实际中的操作，比如节奏的训练，音高音准的把握，看谱的能力等。
三、本课程具体内容与要求第一章：音及其记谱法学习的目的和要求:初步了解音的产生，知道基本音级和音区位置，要求熟悉记谱法对象和内容;能熟悉七个音级的唱法。
第一节：音音的产生及其分类，音的物理属性，音名及其分组，唱名及其唱名法，半音，全音，变化音。
第二节：记谱法五线谱记谱法，简谱记谱法。
视唱与练耳：单声部视唱，包括无升降记号，简单节奏练习法。
第二章：节奏学习目的和要求: 初步了解音乐中的拍子，节奏。
让学生习惯看低音谱号的音符及熟悉节奏的把握，学会击拍。
课程内容: 第一节节奏，节拍，拍子的种类。
视唱练耳个人工作总结
视唱练耳个人工作总结这段时间以来，我在视唱练耳方面取得了一些进步。
首先，我意识到了练耳的重要性，通过大量的训练和练习，我逐渐提高了自己的听音能力，能够更快地辨别音高、音程和旋律走向。
其次，我学会了利用视唱练耳的方法来帮助我更好地学习和演奏乐曲。
通过视唱练耳，我能够更准确地读谱和理解音乐，从而提高了我在音乐领域的表现和技巧。
在工作总结中，我还发现了一些待改进的地方。
首先，我需要更多地练习和锻炼我的听音能力，以提高自己的音乐感知能力。
其次，我需要更加主动地去利用视唱练耳的方法来提升自己的音乐素养，而不是仅仅满足于现有的水平。
最后，我需要更多地和其他同学或老师进行交流和讨论，从他们的经验中学习和借鉴，以便更好地完善自己的视唱练耳能力。
总的来说，视唱练耳是一项非常重要的训练，我在这段时间里取得了一些进步，但也发现了一些不足之处。
我将会继续努力练习和学习，以提高自己的音乐能力和素养。
希望在不久的将来，我能够成为一个更加出色的音乐人。
视唱练耳作为音乐学习中不可或缺的一环，对提高音乐人的整体素质和技术能力都具有非常重要的作用。
在过去的一段时间里，我在视唱练耳方面朝着自己的目标不断努力，并且取得了一些进步。
在这篇个人工作总结中，我将会继续分享我的经验和感悟，总结已有的成果，还有需要改进的地方。
首先，我能够感受到自己在视唱练耳方面的提高。
通过大量的练习和训练，我已经能够更快速地辨别音高、音程和旋律走向。
在之前的练习中，我会花费更多的时间来辨别和理解乐谱中的音符，但是现在我能够更快速地读懂和理解乐谱，这对于学习和演奏乐曲起到了非常大的帮助。
此外，在视唱练耳的过程中，我也逐渐能够分辨出不同的音程和旋律，这些训练也在提高我对音乐中的音程和旋律走向的敏感性。
其次，我学会了如何将视唱练耳的方法应用到音乐学习和演奏中。
通过视唱练耳的训练，我能够更准确地读谱和理解音乐。
我发现自己在学习新乐曲时，能够更快速地理解和掌握曲子的结构和旋律，这使得我更容易上手并且更快地掌握新曲。
视唱练耳期末反思总结
视唱练耳期末反思总结从最开始接触视唱练耳这门课程到现在已经有三个月的时间了，回想起这段时间的学习和训练，我深感受益匪浅。
通过这门课程，我对音乐的理解更加深入，耳朵的听力也得到大幅度的提升。
下面，我将对自己这三个月的学习进行总结和反思。
首先，我要感谢老师们的耐心指导和辛勤付出。
在这门课上，老师们每堂课都给予我们充足的时间进行练习和训练。
在训练过程中，老师们不仅仅是给我们弹唱，而且会耐心地纠正我们的错误并给予全面的解答，使我们能够更好地理解和掌握知识。
老师们的教学态度非常认真，不惧怕重复，细致耐心地解答我们的问题，从而进一步提升我们的综合训练能力。
其次，视唱练耳课程对我提高音感和听力有很大的帮助。
通过这门课程的训练，我对音乐的感知能力得到了很大提升。
以前，我对音乐只是停留在听的层面上，对音乐的内涵和结构没有深入的了解。
而通过视唱练耳的课程，我学会了通过音乐符号阅读谱子，不仅可以理解和演唱歌曲，还可以分析和解读音乐的结构和形式。
同时，通过反复练习，我的听力也得到了很大强化。
我可以更准确地听出音高、音程和音符的变化，从而提高了自己的演唱能力和音乐表达的准确性。
然而，我也意识到自己在视唱练耳课程中还存在一些问题。
首先，我在节奏感上还不够强。
虽然通过反复练习，我可以准确把握音乐的节奏变化，但对于一些复杂的节奏结构，我还是比较困难。
其次，我对复调音乐的理解还不够深入。
复调音乐中的声部交错和和声关系对我的挑战较大，我需要更多的练习和训练来提高自己的理解和掌握程度。
最后，我在视唱练耳的技巧和速度上还有所欠缺。
识谱的速度和准确性是进行视唱练耳训练的关键，而我的识谱速度相对较慢，需要继续加强训练以提高自己的技巧。
为了克服这些问题，我将在以后的学习中做出努力。
首先，我会增加对节奏感的训练。
通过学习和练习常见的节奏模式和节奏变化，我相信我的节奏感会得到明显的提升。
其次，我会增加对复调音乐的学习和理解。
通过分析和比较不同作曲家的作品，我希望能够更好地掌握复调音乐的原理和技巧。
视唱课工作总结
视唱课工作总结
在过去的一段时间里，我有幸担任视唱课老师，为学生们提供了一系列有趣而又富有挑战性的音乐训练。
通过这篇文章，我想对这段工作经历进行总结，分享我在教学过程中的收获和感悟。
首先，视唱课是一门非常重要的音乐训练课程。
通过视唱练习，学生们可以提高他们的音乐感知能力和音乐表达能力。
在教学过程中，我注重培养学生的音乐耳朵，让他们能够准确地听出音乐中的旋律、节奏和和声。
通过不断的练习，学生们的音乐感知能力得到了显著的提高，他们能够更加准确地演唱和表达音乐作品。
其次，视唱课也是一门充满挑战的课程。
在教学过程中，我发现很多学生对于视唱练习感到困难和挫折。
因此，我采取了一系列的教学方法，帮助学生们克服困难，提高他们的视唱能力。
我鼓励学生们在课下多加练习，同时也给予他们充分的鼓励和支持。
通过这些努力，我很高兴地看到学生们在视唱能力上取得了明显的进步，他们能够更加自信地面对挑战。
最后，视唱课也是一门让我收获颇丰的课程。
在教学过程中，我不仅能够传授知识，更能够和学生们建立起良好的师生关系。
我发现学生们在视唱课上展现出了极大的热情和积极性，他们乐于接受挑战，努力提高自己的音乐能力。
通过和他们的交流和互动，我深刻地感受到了教学的乐趣和成就感。
总的来说，视唱课工作给我留下了深刻的印象。
通过这段工作经历，我不仅提高了自己的教学水平，更深刻地理解了音乐对于学生们的重要性。
我相信在未来的工作中，我会继续努力，为学生们提供更好的音乐教育，让他们在音乐的世界里茁壮成长。
视唱老师个人工作总结
时光荏苒，转眼间，我在视唱教学岗位上已经度过了又一个学期。
回顾这段时间的工作，我深感责任重大，同时也收获颇丰。
以下是我对这一学期工作的总结和反思。
一、工作回顾1. 教学工作本学期，我担任了多个班级的视唱教学任务。
在教学中，我始终坚持以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的视唱能力。
具体做法如下：（1）根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，确保教学内容丰富、有针对性。
（2）采用多种教学方法，如分组教学、互动教学等，提高学生的参与度和积极性。
（3）注重培养学生的音乐素养，让他们在掌握视唱技巧的同时，感受音乐的魅力。
（4）关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在视唱学习中取得进步。
2. 教研工作在教学之余，我积极参加教研活动，与同事们共同探讨视唱教学中的问题，分享教学经验。
通过教研活动，我不断丰富自己的教学理论，提高教学水平。
3. 课外辅导针对部分学生的视唱学习困难，我利用课外时间进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍，提高视唱能力。
二、工作反思1. 教学方法需进一步改进在教学过程中，我发现部分学生对视唱学习存在抵触情绪。
为了激发他们的学习兴趣，我需进一步改进教学方法，使教学内容更加生动、有趣。
2. 加强与学生家长的沟通在教学过程中，我发现部分学生对视唱学习的态度不够端正。
为了更好地引导学生，我需加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
3. 提高自己的专业素养作为一名视唱教师，我深知自身专业素养的重要性。
在今后的工作中，我将继续学习，提高自己的音乐理论水平和视唱教学能力。
三、展望未来在新的一学期里，我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生们提供更好的视唱教学服务。
具体目标如下：1. 优化教学计划，使教学内容更加丰富、有针对性。
2. 深入研究教学方法，提高学生的学习兴趣和视唱能力。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
4. 积极参加教研活动，与同事们共同探讨视唱教学中的问题。
总之，在今后的工作中，我将以更加饱满的热情投入到视唱教学中，为培养更多优秀的学生而努力。
视唱老师个人工作总结
时间过得飞快，转眼间本学年的教学工作已接近尾声。
在这一年的工作中，我担任了视唱教学工作，旨在培养学生对音乐的感知能力和音乐素养。
以下是我对这一年度工作的总结：一、教学工作方面1. 热爱教育事业，认真备课。
我深知视唱教学对于学生音乐素养培养的重要性，因此，我始终以饱满的热情投入到教学工作中。
在备课过程中，我认真钻研教材，根据学生的实际情况，设计合理的教学方案，力求让每位学生都能在课堂上有所收获。
2. 注重教学方法，提高教学质量。
在教学过程中，我注重运用多种教学方法，如示范法、对比法、启发式教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的视唱能力。
同时，我关注学生的个体差异，因材施教，使他们在视唱方面取得不同程度的进步。
3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围。
我深知课堂管理对教学效果的重要性，因此，我严格要求自己，以良好的师德和教学态度感染学生，使他们在轻松愉快的氛围中学习视唱。
二、班级管理方面1. 关心学生，关爱学生。
我始终把学生的成长放在首位，关心他们的生活和学习，了解他们的需求，帮助他们解决困难，让他们感受到老师的关爱。
2. 加强家校沟通，形成教育合力。
我定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
同时，我还邀请家长参加学校组织的活动，增进家校之间的了解和信任。
三、个人成长方面1. 不断提升自身素质。
为了更好地开展视唱教学工作，我积极参加各类培训和学习，提高自己的专业素养和教学能力。
2. 严谨治学，追求卓越。
在教学过程中，我始终严谨治学，追求卓越，努力为学生们提供优质的教育资源。
四、不足与反思1. 在教学过程中，我发现部分学生对视唱学习缺乏兴趣，需要进一步激发他们的学习热情。
2. 部分学生在视唱技巧上存在不足，需要加强对他们的个别辅导。
3. 在班级管理方面，我需要进一步关注学生的心理健康，提高他们的心理素质。
总之，在过去的一年里，我在视唱教学工作中取得了一定的成绩，但也存在一些不足。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己的教育教学水平，为学生的音乐素养培养贡献自己的力量。
大学视唱老师个人工作总结
一、前言时光荏苒，转眼间，我在大学视唱教学岗位上已经度过了一年的时光。
在这一年的时间里，我认真履行职责，努力提高教学质量，现将个人工作总结如下：二、思想品德与个人修养1. 坚定政治立场，树立正确的世界观、人生观和价值观。
在日常工作中，我始终以国家利益为重，关心国家大事，积极践行社会主义核心价值观。
2. 严于律己，树立良好的师德形象。
我尊重学生，关爱学生，关心学生的成长，以身作则，为人师表。
3. 不断提高自身素质，拓宽知识面。
我积极参加各类培训，学习先进的教育教学理念，提高自己的专业素养。
三、教学工作1. 认真备课，精心设计教学方案。
针对视唱课程的特点，我制定了详细的教学计划，确保教学内容丰富、有趣，激发学生的学习兴趣。
2. 注重学生个体差异，因材施教。
在教学过程中，我关注每个学生的进步，针对不同学生的特点，给予个性化的指导。
3. 丰富教学手段，提高教学效果。
我利用多媒体教学、示范演唱等多种方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握视唱技巧。
4. 加强与学生的沟通交流，及时了解学生的学习情况。
通过课后辅导、小组讨论等形式，帮助学生解决学习中遇到的问题。
四、科研与成果1. 积极参与学术交流，拓宽学术视野。
我参加多次学术会议，与同行交流教学心得，借鉴先进的教学方法。
2. 撰写教学论文，总结教学经验。
我撰写了多篇关于视唱教学的文章，发表在学术期刊上，为同行提供参考。
五、不足与反思1. 教学过程中，部分学生视唱技巧掌握不扎实，需要进一步加强对学生的个别辅导。
2. 在教学过程中，对学生的评价方式较为单一，需探索更加科学、全面的学生评价体系。
3. 自身专业素养有待提高，需继续加强学习，提高自己的教学水平。
六、展望未来在新的一年里，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为我国音乐教育事业贡献自己的力量。
具体措施如下：1. 加强专业知识学习，提高自己的专业素养。
2. 丰富教学手段，创新教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生个体差异，因材施教，助力学生全面发展。
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视唱练耳教学工作总结视唱练耳教学心得幼特教育与音乐教育范雪琴视唱练耳是一门音乐专业的基础课程，很多人认为开设视唱练耳课的主要目的就是训练学生听辨能力和看谱即唱的能力。
其实单纯以听、唱为主的技术性训练不能满足教学目标所提出的要求。
视唱练耳是音乐专业重要的教学内容之一,也是音乐专业学生的必修科目之一。
加强学生对视唱练耳的全面认识、端正学习态度、掌握视唱练耳的学习方法是解决学生厌学视唱练耳的关键。
同时,在视唱练耳教学中,培养学生的音乐情感也是不可缺少的重要方面。
视唱练耳教学的最终目的是提高学生从事音乐实践活动的能力,为音乐实践服务。
将音乐情感的培养与视唱练耳的教学相联系,能够取到良好的效果,也更有利于提高学生的音乐综合能力。
在音乐专业教学中,视唱练耳是一门重要的基础技能理论课。
从内容上讲,它主要通过视唱和音乐听记来训练学生的音乐听觉,发展音乐思维能力,培养音乐感受力,积累音乐的感性体验,逐步提高学生对音乐的认知程度,从而更好地为音乐实践服务。
视唱练耳是音乐专业重要的教学内容之一,也是音乐专业学生的必修科目之一。
因此,不论在考试还是在音乐实践活动中,视唱练耳的学习都有重要作用。
但是由于这门课程具有积累时间长、出成绩效果慢的特点,在实际的学习中学生们很容易产生发愁、厌学和惰性等现象。
加强对视唱练耳的全面认识、端正学习态度、掌握视唱练耳的学习方法是解决学生厌学视唱练耳的关键。
同时,在视唱练耳教学中,培养学生的音乐情感也是不可缺少的重要方面。
视唱练耳分为视唱和练耳两部分。
视唱又有首调唱名法和固定调唱名法两种。
在实际教学中可以以首调唱名法为主,固定调唱名法为辅。
练耳有音高模唱、固定音名听记、音程、和弦、节奏和旋律等,虽然其训练方法存在差异性,但它们都是由音乐最基本的构成要素——音高和节奏组成,所以又有很多的相同点,可以说掌握了音高和节奏的学习方法也就基本掌握了视唱练耳的学习方法。
要想把视唱唱好,首先要唱准音阶。
作为一名音乐专业生应先把c大调的音阶唱准,同时注意用耳朵感受音与音间的连贯性和音高的准确性。
唱准音阶以后就要进行八度以内的音程模唱与构唱。
在教学音程模唱与构唱时,要先进行各种音程的模唱。
模唱训练要从协和的狭音程开始,当学生基本掌握以后在进行宽音程的训练。
视唱练耳这门课程所涉及的学科相当广泛，包括美学、声学、心理学等多学科知识，与乐理、和声、曲式、音乐史等学科联系也相当紧密。
可以说，视唱练耳既是一门基础理论课程，又是其他理论课程的实践学科。
这就需要视唱练耳教师不但精通乐理、和声、曲式等专业知识，还要在教学方式上进行一些有益探索。
启发式教学教师在把知识传授给学生的方式上，应尽可能地从学生的生活环境、所从事的音乐活动出发，帮助每位同学成为教学活动的主体。
以一堂课为例：在讲到纯音程（以纯四、五度为例）时，对比学过的大小三度和大小六度音程，让学生先感受到纯音程空旷的和谐的音响特点，然后结合空旷与和谐启发学生展开联想。
这时，学生们会想到一望无际的内蒙古大草原，西藏圣洁的雪山，联想到教堂音乐多是非常空旷和谐的音响等等。
那么在音乐中纯音程通常应用在什么地方呢？这样的提问也许学生不知从何说起。
这时可以对班里学习提琴的同学进行提问：在你身边是否用到过纯音程？经过这样的提示，学生很快就能想到提琴用纯五度定弦。
这时同学们就会想到更多的弦乐器，例如：二胡、琵琶等民族乐器。
但是，是不是所有的弦乐器都是纯五度定弦呢？还有大三和弦、小三和弦；二度音程分为不协和音程和极不协和音程。
一、基本音级训练学生在视唱时,简单的音阶和音程还可以应付,但遇到跨度大的音程往往会因为害怕、紧张唱走音。
在训练宽音程时可以采用搭桥的方法,如纯五度1 5,可以用基本音级上行1 2 3 4 5来唱,或者用三度狭音程叠置1 3 5来唱。
其他宽音程如大小六度、大小七度也可以套用这种方法。
二、利用基本音级来唱变化音在教学中,我们往往会有这样的感受,学生在唱变化音时总是凭感觉,当然有时会唱准,但这种没有理论依据单靠感觉来唱的方法难免会出现偏差。
我们不妨教给学生利用音程性质来唱变化音,如3 #5 7 6中3 #5是大三度,根据音的性质可用1 3、5 7、4 6这些基本音级来套用,让3等于1或5或4的音高,#5则唱基本音级中3或7或6的高度,如3#5可唱作1 3,则3 #5 7 6也就唱作1 35 4,全部是由基本音级构成,这样轻而易举地就把变化音唱准了,久而久之,唱变化音也就不再那样困难了。
三、视唱中音乐情感的表现学生们在视唱时总是特别注意音准、节奏、节拍等基本要素而忽视了对音乐情感的表现。
在日常教学中不光要求学生要看调号、拍号和速度,更要要求学生注意视唱中的表情记号、强弱记号等。
视唱不光考查学生的识谱能力、音准、节奏,也是在考查学生的音乐感受能力(乐感)。
因此,在把握好音准、节奏的基础上,注意强弱,保持整体的完整性,用轻巧、柔美的中弱声把每个乐句唱清楚、唱连贯、唱流畅,以达到最好的视唱效果。
练耳,练耳的目的就是听记,不仅要听得出还要记得下。
现在大部分学生上练耳课就犯困,因为总是听不出来严重打击了他们学习练耳的积极性。
究其原因,还是因为视唱太薄弱,视唱和练耳是密不可分的有机体,只有唱得准,才能听得准,如果视唱能力和水平不高的话,听记水平必然受限。
现在的练耳考试一般以笔试为主要形式,分为:单音、音程、和弦、节奏和旋律五大部分。
单音听记一般较容易掌握,在日常教学中应加强其余四部分的训练。
1.音程与和弦的训练音程与和弦的训练有很大的相似之处,尤其是和声音程与和弦,两者的训练可用同一方法。
在听和声音程与和弦时,最重要的是抓住低音,把低音听准了以后再听性质,这时即使无法把其他音记下来,单凭低音和性质也可以轻松地将和弦和音程准确无误的写下来。
所以音程与和弦的性质听辨训练是必不可少的。
只有长期坚持这样训练,学生才能具备准确听辨、听记音程、和弦的能力。
2.节奏和旋律的交叉训练在教学中,节奏和旋律的听记是学生难迈的又一门槛,其主要原因是对节奏型比较模糊,节奏无法记忆,旋律听记当然也大打折扣了。
节奏训练应从最基本的节奏型开始,结合乐理知识,先用口念出节奏,再根据所念的用手打击节奏。
对于有一定难度的节奏,教师要范奏。
这样通过一段时间的练习就可以掌握最基本、最常见的节奏型。
熟练掌握了节奏型,旋律听记的问题也就迎刃而解了,就好像在节奏型上听记单音一样简单。
不过,旋律听记时一定要注意调式调性的听记,否则会导致全盘皆输。
通过节奏和旋律的交叉练习,不但练耳水平会飞速提高,而且音乐记忆能力也有很大进步。
当然,在视唱练耳教学中我们不难发现,由于对这门课的不了解,学生们容易产生听觉惰性和厌学现象,因此端正学生的学习态度,培养学生的音乐情感也是不可缺少的重要方面。
视唱练耳教学的最终目的是提高学生从事音乐实践活动的能力,为音乐实践服务。
而音乐情感是音乐实践活动的重要灵魂,将音乐情感的培养与视唱练耳的教学相联系,能够取到良好的效果,有利于提高学生的音乐综合能力。
教师应该进行艺术化的视唱练耳教学,全面分析和深刻认识音乐情感在教学中的发展和特征,让音乐情感贯穿教学全过程。
换句话说,就是要注重对学生乐感的培养。
“所谓乐感,是指人在音乐实践活动中所表现出的对音乐情感的感受和体验,对这些感受要启发学生有一种表现的欲望,这是音乐情感培养的基础。
”以视唱教学为例,其主要方法有:一是在教学中要求学生有表情地视唱,这是因为教材中所选的视唱曲目大多是中外优秀音乐作品,通过有表情的视唱,既能对音乐的各要素进一步了解,又能积累一些音乐语汇;二是要做到有表情的视唱,就要注意音乐中的各种表情记号,不能仅将视唱作为一种培养学生识谱能力的手段,音乐中的乐句划分、旋律的强弱以及节拍的律动、表情地运用等都要在视唱中体现出来。
因此,视唱练耳教学中培养学生的乐感是非常重要的。
视唱练耳课与其它音乐理论课及学生的专业学习都有着密切联系,并影响学生学习音乐知识的进度,这也体现出学生能否将所学知识进行概括总结的能力。
换句话说,学生在初学音乐时,经常会遇见会唱谱但不会记谱的情况,这就是学生没有把所学知识进行概括总结的突出表现。
一条旋律或者一首歌曲,普通人通过反复的听,也能唱得很好;但如果要把旋律准确无误的记下来,那对普通人而言就比较难了。
这是因为旋律的哼唱是感性的,即使不经过训练也可以表达出来;而记谱不仅需要感性的认识,还需要一定的综合分析能力、音乐记忆能力和基本乐理等音乐专业知识,是一种理性的认识。
因此,在训练学生记谱能力时,应从从学生们感兴趣的曲子出发,先让他们哼唱出来并试着记谱,然后统一唱谱,重点纠正,使学生们能够对音符、曲谱有更直观地认识,这样做不仅能提高学生的积极性,还可以使他们能够更加主动的学习与音乐有关的知识,进一步提高了综合素质。
由于学生的个体差异,对音乐知识消化吸收的数量和质量也会有所不同,由此而表现出来对音乐的认知程度也有所差别,与学生的性格、毅力及接触音乐时间的长短、音乐知识的积累多少等诸多因素都有直接的关系。
这就要求教师针对各个学生的不同特点,运用不同的教学方法和手段,因材施教,充分发挥学生各自的优势,适当引导学生进行积极的音乐思维,避免产生听觉惰性,使学生的感性认识尽快地上升为理性认识。
讨论式教学在讨论的过程中，教师要鼓励学生思考多方面的意见。
讨论不仅能使知识含量得到扩充，同时也会引发一些问题。
比如：同学们在查阅资料的过程中了解到弦乐器的定弦方式多种多样，不同乐器的律制也是不尽相同，这时有的同学就会问：既然音乐有如此多种律制，那么完全以钢琴作为教学工具来上视唱练耳课，以一种律制来评价所有学生的耳朵是否合理？这样的问题似乎在质疑我们延续多年以来一直采取以钢琴作为教学工具的视唱练耳课，同时，教师也会思考，视唱练耳课如何上才能真正起到帮助学生学习音乐、认识音乐、最终要回到音乐中去这样的作用。
综上所述,在视唱练耳的教学中,应注意引导学生端正学习态度,运用适合学生的教学方法,尽量避免灌输式的、机械性的反复练习,注重对学生进行音乐情感的培养,充分调动学生的积极性和主动性,这样才会达到事半功倍的效果,同时也为学生以后的音乐学习打下了坚实的基础。
视唱练耳教学的内容是音乐本身，音乐中各要素并不是孤立存在的，一个音乐作品是由这些要素有机地整合起来而形成的整体。
因此我们不能把音乐的各个要素拆开来进行单纯的技术训练，对音乐的综合训练也是必不可少的。
学生在音乐作品这个背景中体会各音乐要素在其中所起到的作用，不仅丰富了学生的感性体验，同时也提高了学生综合运用听觉技巧的能力。
第二篇：视唱练耳教学计划你好我是吴尚爱老师教学计划基本上是这样的基本上是这样的以视唱练耳为开端趣味性音乐性创造性为主4-5岁准备32课时半年6岁准备16课时三个月可以这样和家长介绍视唱练耳和音基学习主要是为了改变在音乐学习中“重技轻艺”的现状就是改变重视音乐的演唱、演奏技能教学而轻视了基础理论知识的教学的现状视唱练耳学习的最终目的是在于培养孩子们的乐感—“音乐感觉”视唱练耳是音基的一部分最初的初级教学中二者相互融合的到了中级和高级这两部分就要独立出来进行独立的教学了音基是与各级专项音乐考级相应配套的：“初级”与专业考级的一二三四级相对应“中级”与五六七级相对应“高级”与八九级相对应运用儿童音乐启蒙教程课程学习篇+识谱知识篇教材一共40节4-5岁的 32课时半年前24课时一课时一节共24节后8课时一课时两节共16节这是初步计划教材适用于3-5岁的孩子所以要看班内孩子的总体年龄偏大还是偏小如果都是5岁左右此计划可以很好的实行6岁的 16课时三个月前8课时一课时两节共20节后7课时一课时三节共20节其余2课时会穿插一些阶段的测验与教学验收两个班级的教学都会进入一些音基教材的浅显知识让孩子在潜移默化中引入真正的音基学习状态课程中的安排：1说读节奏将各种节奏型编入儿童喜爱的歌谣中通过节奏说歌谣做动作是孩子的语言节奏感、表达能力得到训练学习兴趣得到增强2识读乐谱让孩子像识字一样去认识每个音符速度与满到快孩子在识读乐谱过程中反映力也会提高 3识谱唱歌收集很多中外优秀的儿歌民歌从短小精悍耳熟能详的歌曲入手逐渐提高孩子的识谱能力增强乐感积累音乐语汇4听唱音高内容包括单音、音程、音组的模唱和听唱提高孩子的听便能力和思维能力5模仿节奏(本文来源让孩子模仿老师敲击出的各种节奏提高孩子的反应能力和音乐记忆能力6乐曲鉴赏每一课时都会有一至两首的悦耳的歌曲通过录音或者现场弹奏在接受优美音乐熏陶的同时拓展孩子门丰富的音乐想象力7识谱知识孩子对乐理知识的学习是从感性开始的运用儿歌和卡片的形式有次序的编排和解说帮助孩子像识字看图一样理解和学习乐理知识总统上还是以趣味性音乐性创造性为主从最浅显的听觉出发用感性带动孩子的理性学习玩着学学着玩在悠闲中学习和创造第三篇：《视唱练耳》教学大纲《视唱练耳》教学大纲一、使用说明（一）课程性质：（基础能力课）本课程是音乐学习中一门重要的专业基础课程，在专业音乐院校和综合大学艺术课里被设置为一门必修课。