中科院研究生院应用心理学讲义
2022年考研应用心理学-01教育心理学基础精讲电子讲义
心理学考研-教育心理基础目录第一章教育心理学概述 (3)第二章心理发展与教育 (4)第三章学习理论 (7)第四章学习动机 (19)第五章知识的学习 (25)考研辅导——心理学专业之教育心理学本课程教学目标紧扣考点，打牢基础、按大纲要求详细讲解相关知识点，构建学科知识网络。
本课程考研大纲界定的考查目标1．识记与了解教育心理学的发展历程、代表人物及其主要实验事实。
2．理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示。
3．运用教育心理学的基本规律和主要理论解释有关教育现象，解决有关实际问题。
教育心理学考研出题特点分析从往年心理学统考考研真题来看，单选题中约7-8道题考查是教育心理学的知识，多选题大约1-2道题考察教育心理学。
此外，每年还考查1道简答题。
总分值约30分。
此外，教育心理学作为一门应用性学科，和其它心理学学科有着密切的关联，因此常常联合起来出题，特别是和发展心理学的关联尤为紧密。
例如：2009年的综合题第82题．试述皮亚杰的认知发展理论及其对教学工作的启示。
参考教材1.陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》,北京师范大学出版社，2006年版。
2.冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏著《教育心理学》，人民教育出版社，2010年第2版。
3.【美】罗伯特.斯莱文著、姚梅林译：《教育心理学：理论与实践》，人民邮电出版社，2004年7月中译版4.【美】R.J.斯腾伯格等著、张厚粲译：《教育心理学》中国轻工业出版社，2003年9月中译版。
第一章教育心理学概述本章知识结构（一）教育心理学的研究对象（二）教育心理学的研究任务（三）教育心理学的历史发展与趋势1．教育心理学的起源2．教育心理学发展过程3．教育心理学研究趋势一、教育心理学的研究对象教育心理学研究学校教育情境中学与教的心理规律，主要研究学生学习的心理规律。
二、教育心理学的研究任务1：理论探索；2：指导教学实践；教育心理学对教学实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
认知心理学课件(中科院心理所)_第4讲 意识与无意识
因此，并行和序列加工的区分也不等同于 意识和无意识间的区分的或 理论的标准，并不适于区分意识和无意识 意识和注意并不是两个可以相互替代的概 念，注意更可能是影响意识的因素之一
3）意识是一种心理状态
意识状态（Conscious State）
意识被认为一种状态
时间定位（temporal location）
任何关于阈下知觉的描述都必须切断刺激的知 觉反应与意识的联系
为了获得无意识知觉，外周加工必须进行到某种程 度，使得记忆表征被自动激活，但非外周加工还没 有达到完全的识别 感觉信号切断得太早会阻止早期的自动过程，从而 消除无意识知觉 感觉信号切断得太晚会导致完全的识别，无论是有 意识的还是自动的
说明：字词的阅读是自动的，不能被消除，从而干 扰了颜色的命名
书
黄
红
绿
无意识 —— 内省测量
以被试者对自身的知觉体验的自我报告，为无意 识知觉的标准 Boris Sidis (1898, Harvard 心理学实验室)所作的“辨 认卡片”的实验
给被试呈现一些印有一个数字或字母的卡片 系统地增加被试与卡片的距离，到被试报告不能辨认 卡片上的字符时，让被试猜测 结果：被试猜对的比率高于机遇水平 结论：初级觉醒自我（primary waking self）不能 获得信息可以被二级觉醒自我（secondary subwaking self）所知觉，从而辅助了被试的猜测
无意识知觉不需要恢复过程
无意识知觉过程
无意识知觉过程可以自动地将感觉输入的信息转 化为各种表征形式，从而达到最高水平的描述
应用心理学讲义(1)
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1号为世界带来善良 2号带来爱 3号带来成就 4号带来独特 5号带来知识 6号带来忠诚 7号带来快乐 8号带来权威 9号带来和平
九种不同性格的注意力焦点
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1. 描述发生的事情
2. 解释发生的事情 3. 预测将要发生的事情 4. 控制发生的事情
5. 改进生活质量
心理学的发展简史
Psychology 灵魂的科学 心灵哲学 19世纪中叶 自然科学 经验主义 理性主义 生理学 心理学开始摆脱哲学的一 般讨论而转向于具体问题的研究
1887年 冯特在莱比锡建立了世界上第一个心理学实验室。从此，心理学宣告脱 离哲学而成为独立的科学。 感知觉 将意识分解为一个个简单的元素来加以研究
1913年美国心理学家J.B.华生首先向冯特的心理学提出挑战，认为科学的心理学要 建立在可以客观观察的东西上面，人和动物的行为是可以客观观察的，因而行为 才是心理学研究的对象。 一个是格式塔学派,另一个是精神分析学派 认知心理学派 人本主义心理学派
心理学在中国的发展
清末 新学堂和教会学校开设心理学课程
5号 共计（ ）个记号
6号 共计（ ）个记号 7号 共计（ ）个记号 8号 共计（ ）个记号 9号 共计（ ）个记号
九型人格特点
1 完美型，改革者：猫头鹰。
2 助人型，帮助者：蜜蜂。
3 成就型，促动者：狼。 4 艺术型，艺术家：猫。 5 智慧型，思想家：狐狸。 6 忠诚型，忠诚者：狗。 7 活跃型，多面手：猴子。 8 领袖型，指导者：狮子。
中科院心理学专硕考研大纲
专业学位研究生入学考试《心理学专业综合》考试大纲一、考试性质《心理学专业综合》是应用心理硕士（MAP）专业学位研究生入学考试的科目之一。
《心理学专业综合》考试要力求反映考生的基本素质和综合能力，选拔具有发展潜力的优秀人才入学，为国家培养从事某一特定职业所必需的心理学技能的应用型高级专业人才，以解决都市压力、公共安全、灾害救助、危机防御、人机交互、组织管理等方面的实际问题。
二、考试要求测试考生对于心理学专业的基本概念、基础知识的掌握情况和运用能力。
三、考试内容第一章心理学导论第一节心理学概述（一）心理学研究对象（二）心理学主要流派第二节心理学的研究方法（一）实验法1.变量与控制2.实验的信度和效度3.反应时法4.心理物理学方法（二）观察法（三）个案法（四）心理测量1.心理测量的基本概念2.心理测验的信效度3.心理测验的标准化4.人格测验5.智力测验6.常用临床心理测验7.心理测验的合理使用策略（五）心理统计1.描述统计2.推论统计（六）研究中的道德和伦理问题第三节感觉（一）感觉的含义（二）颜色视觉（三）声音的心理维度第四节知觉（一）知觉的含义和特性（二）知觉组织1.知觉组织原则2.形状知觉3.深度知觉4.运动知觉（三）错觉第五节意识和注意（一）意识与无意识1.意识的含义2.意识的功能3.睡眠与梦（二）注意过程1.注意的含义2.注意的特征3.选择性注意第六节学习和记忆（一）学习的含义（二）学习理论1.经典性条件作用说2.操作性条件作用说3.观察学习（三）记忆的含义（四）记忆的种类1.感觉记忆2.短时记忆与工作记忆3.长时记忆（五）遗忘1.遗忘曲线2.影响遗忘的因素第七节思维（一）思维的含义及种类（二）概念的含义及其形成（三）问题解决1.问题解决的过程2.影响问题解决的因素（四）推理1.演绎推理2.归纳推理（五）判断和决策1.启发法和判断2.决策框架3.决策规避第八节智力（一）智力的含义（二）智力的测量1.智力测验的编制2.常用智力测验（三）智力理论1.智力的心理测量学理论2.智力三因素理论3.多元智力理论第九节情绪（一）情绪的含义和功能（二）表情1.非语言交流2.文化与表情3.面部表情（三）情绪理论1.詹姆斯——兰格理论2.坎农——巴德理论3.情绪的认知评价理论第十节动机（一）动机的含义（二）生理动机（三）个人成就动机1.成就需要2.成功与失败的归因（四）学习动机1.学习动机强化理论2.学习动机的人本理论3.学习动机的社会认知理论4.学习动机的培养与发展（五）需要层次理论第二章人格心理学第一节人格的含义第二节人格心理学的流派与应用（一）精神分析流派（二）行为主义流派（三）认知流派（四）人本主义流派（五）特质流派（六）生物学流派第三节人格测量（一）客观测验（二）投射测验第三章发展心理学第一节发展心理学的研究方法（一）横断设计（二）纵向设计（三）聚合交叉设计（四）双生子设计第二节发展心理学的主要理论（一）精神分析论的心理发展观（二）行为主义的心理发展观（三）维果茨基的文化——历史发展观（四）生态系统理论第三节生理发展（一）孕期和童年期的生理发展（二）青春期的生理发展（三）成年期的生理变化第四节认知发展（一）皮亚杰的心理发展阶段理论（二）婴幼儿的认知发展（三）青春期的认知发展（四）成人期的认知发展（五）认知老化第五节语言获得（一）婴幼儿言语发展（二）童年期言语发展第六节社会性发展（一）艾里克森的社会心理发展阶段（二）儿童期的社会性发展（三）青春期的社会性发展（四）成年期的社会性发展第七节性别发展（一）生理的性别与社会的性别（二）性别角色的获得第八节道德发展（一）柯尔伯格的道德推理阶段（二）道德推理的性别的文化观点第四章临床与咨询心理学第一节临床与咨询心理学的概念与历史第二节心理治疗与心理咨询的概念及异同第三节心理治疗与心理咨询中治疗关系的特征及影响因素第四节临床与咨询心理学工作伦理第五节临床与咨询心理学研究方法（一）研究设计和研究报告（二）量化研究和质性研究（三）基本的统计及数据分析方法第五章变态心理学第一节正常与异常的界定及标准、重性精神病的界定第二节焦虑障碍（一）恐怖症（二）强迫症（三）惊恐障碍（四）广泛性焦虑障碍（五）创伤后应激障碍第三节心境障碍（一）单相情感障碍（二）双相情感障碍第四节进食障碍第五节人格障碍第六节物质依赖第七节儿童心理障碍（一）孤独症（二）多动症第六章社会心理学第一节社会思维（一）自我概念（二）自尊（三）行为归因（四）自我知觉第二节社会影响（一）从众（二）说服（三）群体影响第三节社会关系（一）偏见（二）攻击（三）利他主义与亲社会行为（四）冲突第七章管理心理学第一节管理哲学（一）经济人假设（X理论）（二）自我实现人假设（Y理论）（三）社会人假设（四）复杂人假设（超Y理论）（五）文化人假设（Z理论）（六）决策人假设（七）学习人假设第二节组织激励（一）三重需要理论（二）ERG理论（三）行为矫正理论（四）期望理论（五）公平理论（六）目标设置理论（七）工作特征理论（八）工作再设计第三节领导理论（一）领导特质理论（二）领导行为风格理论（三）领导权变理论（四）领导情景理论第四节组织理论（一）组织结构（二）组织文化（三）组织变革与发展四、考试方式与分值心理学专业综合考试，由各招生单位根据应用心理专业硕士教育指导委员会提出的指导性考试大纲自行命制，全国统一考试，考试时间为180分钟，满分为300分。
中科院心理所实验心理学课件PPT课件
实验心理学的发展历程
总结词
实验心理学经历了从传统心理学实验到现代 认知神经科学的演变，不断发展和完善。
详细描述
实验心理学的发展历程可以追溯到19世纪末 ，当时心理学家开始采用实验的方法来研究 心理现象。随着科学技术的发展，实验心理 学的研究方法和手段也不断更新和完善。现 代实验心理学的研究不仅关注心理过程的认 知机制，还涉及到神经生理学、人工智能等 多个领域，形成了多学科交叉的研究格局。
次的心理规律。
实验心理学的跨学科研究
神经科学
结合神经科学研究方法，深入探 讨心理现象的神经机制，揭示心
理与大脑的关系。
社会学
结合社会学研究方法，研究社会因 素对心理现象的影响，揭示社会与 心理的关系。
计算机科学
结合计算机科学研究方法，研究人 工智能与心理学的关系，探索人工 智能在心理学中的应用。
实验心理学的应用前景和挑战
通过实验心理学的研究方法，评估教育政策的实施效果，为教育政 策的制定和调整提供科学依据。
实验心理学在工业领域的应用
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人机交互研究
研究人与机器之间的交互 方式，以提高人机交互的 效率和用户体验。
员工选拔与培训
通过心理测试和评估，选 拔适合的员工，并为其提 供有效的培训和发展计划。
工作压力管理
临床心理学
利用实验心理学方法研究心理障 碍和心理治疗，提高临床心理学
的疗效。
教育心理学
利用实验心理学方法研究教育过 程中的心理规律，提高教育教学
的效果。
人因工程
利用实验心理学方法研究人机交 互中的心理问题，提高人因工程
的设计水平。
THANKS
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中科院心理所实验心 理学课件ppt大纲
认知心理学课件(中科院心理所)_第7讲 问题解决`
对抗性问题（adversary problem） 解决对抗性问题时，人们不仅要考虑自 己的解题活动，而且这种活动还要受对 手解题活动的影响。
非对抗性问题（non-adversary problem） 非对抗性是指在解决问题时没有对手参 与的问题。
语义丰富的问题（semantic rich problem） 如果解题者对所要解决的问题具有很多相关 的知识，这种问题称为语义丰富的问题。 语义贫乏的问题（semantic impoverished problem） 如果解题者对要解决的问题没有相关的经验， 这种问题称为语义贫乏的问题。
（Wertheimer, 1985）
什么决定问题难度？
问题结构上的不同并不能解释问题难度 上的差异，被试想象、构造或考虑问题 的方式才是决定问题难度的关键。
（Kotovky等人，1985）
三、问题解决策略
策略是人对信息加以操作的办法、计划、方案， 它使人的认知活动成为有组织的有机的统一体
采用什么样的策略解决问题，是影响问题解决效 率的一个很重要的心理因素
杜威的看法对后来将问题解决分为四 个阶段有很大影响，并延续至今。 问题解决是熟悉问题、孕育、明朗和 验证解决方法的过程。
准备（Preparation） 孕育（Incubation） 明朗（Illumination）或启示 验证（Verification）
4、问题解决是一种技能
问题解决是一种技能
2、启发法
启发法（heuristic method）是人根据 一定的经验，在问题空间内进行较少的 搜索，以达到问题解决的一种方法 优点：较省时省力 缺点：启发法不能完全保证问题解决的 成功