《苯的同系物》名师学案
苯的同系物学案
◇自主学习内容◇长治县一中导学案年级：高一 科目：化学 编制教师：车志飞课题：有机化学基础(苯及其同系物) 课型：自主 编制时间：2015.5.18【复习】苯的性质有哪些？苯不能被酸性KMnO 4溶液氧化，苯的同系物能否被氧化？苯不能与溴水发生加成反应，那么，苯的同系物能否与溴水发生加成反应？对比苯的结构，预测苯同系物的性质。
什么是芳香族化合物？一、苯及其同系物：①芳香烃： 叫芳香烃，如苯、甲苯、萘等。
②苯的同系物：只含一个苯环并和苯相差一个或若干个CH 2原子团的物质，即苯分子中的 被取代所得的一系列化合物叫做苯的同系物，如：甲苯、二甲苯、乙苯等。
③苯及苯的同系物通式为 .苯及其同系物都属于 烃。
例如：甲苯 乙苯[练习]下列物质中，属于芳香烃且属于苯的同系物的是 （ ）A ．B ．C ． D．思考：如何区别苯的同系物、芳香烃、芳香族化合物？二．苯的同系物(以甲苯为例)化学性质（1）甲苯取代反应①甲苯与液溴在铁屑（或FeBr 3）催化作用下反应？【侧链对苯环的影响】②甲苯在光照下与溴蒸气反应方程式？③甲苯与浓硝酸反应方程式？【提示】2，4，6---三硝基甲苯（TNT ）是一种 溶于水的 色针状晶体，烈性炸药（2）甲苯氧化反应：苯环对侧链的影响①甲苯 使KMnO 4(H +)褪色，与苯环直接相连的碳原子上连有氢原子的苯的同系物，其侧链可以被酸性KMnO 4溶液氧化为羧基(—COOH) 如：实验：甲苯中加入酸性KMnO 4溶液→KMnO 4溶液，现象乙苯中加入酸性KMnO 4溶液→KMnO 4溶液，现象二甲苯中加入酸性KMnO 4溶液→KMnO 4溶液，现象②甲苯可以燃烧：（3）甲苯的加成反应： 甲苯和H 2加成反应方程式？【跟踪练习4】能发生加成反应也能发生取代反应，同时能使溴水因反应而褪色，也能使酸性KMnO 4溶液褪色的是( )三．写出C 8H 10的苯的同系物同分异构体四、预学中的疑难问题CH 3 CH 2CH 3 CH=CH 2C 2H 5C CH C CH【自主检测】1、下列关于苯及其同系物的说法中，正确的是（）A．苯及其同系物可以含有1个苯环，也可以含有多个苯环B．苯及其同系物都能溴水发生取代反应C．苯及其同系物都能氯气发生取代反应D．苯及其同系物都能被酸性KMnO4溶液氧化3、联苯的结构简式如右图，下列有关联苯的说法中正确的是（）A．分子中含有6个碳碳双键B．1mol联苯最多可以和6molH2发生加成反应C．它容易发生加成反应、取代反应，也容量被强氧化剂氧化D．它和蒽（）同属于芳香烃，两者互为同系物4、下列有关反应和反应类型不相符的是（）A．甲苯与浓硝酸、浓硫酸混合反应制TNT（取代反应）B．苯与乙烯在催化剂存在下反应制取乙苯（取代反应）C．甲苯与酸性KMnO4溶液反应（氧化反应）D．甲苯制取甲基环已烷（加成反应）5、符合下列分子式的物质在常温下一定能使酸性高锰酸钾溶液褪色的是（）A．C7H8B．C6H12C．C4H10 D．C6H66．下列各组有机化合物中，肯定属于同系物的一组是（）A．C3H6与C5H10 B．C4H6与C5H8C．C3H8与C5H12D．C2H2与C6H67．有八种物质：①甲烷、②苯、③聚丙烯、④聚异戊二烯、⑤2一丁炔、⑥环己烷⑦邻二甲苯⑧裂解气，既能使酸性KMnO4溶液褪色又能与溴水反应使之褪色的是（）A．③④⑤⑦⑧ B．④⑤⑧ C．④⑤⑦⑧ D．③④⑤⑧8．下列有关甲苯的实验事实中，能说明侧链对苯环性质有影响的是（）A．甲苯的反应生成三硝基甲苯B．甲苯能使酸性高锰酸钾溶液褪色C．甲苯燃烧产生带浓烟的火焰D．1 mol甲苯与3 molH2发生加成反应9．下列反应中，不属于取代反应的是（）A．在催化剂存在条件下苯与溴反应制溴苯 B．苯与浓硝酸、浓硫酸混合共热制取硝基苯C．苯与浓硫酸共热制取苯磺酸 D．在一定条件下苯与氢气反应制环己烷10．能使酸性高锰酸钾溶液褪色而不能使溴水褪色的烃是（）A．CH2=CH-CH2-CH2-CH2-CH3B． HC≡C-CH2-CH2-CH2-CH3C． D．11、某苯的同系物的分子式为C11H16，分子中除含苯环外还有两个－CH3，两个－CH2－和一个－CH－，则该分子的可能结构共有()A.3种B.4种C.5种D.6种12、从柑橘中可提炼得到结构为的有机物，下列关于它的说法错误的是（）A.分子式为C10H16B.属于苯的同系物C.能使溴水褪色D.难溶于水，且密度比水大13、下列说法错误的是()A．苯环的碳碳键键长都相等B．一个苯分子中含有三个碳碳单键三个碳碳双键C．苯分子中各个键角都是1200D．常温下苯是一种不溶于水且密度小于水的液体14、分子组成为C9H12的苯的同系物，已知苯环上只有一个取代基，下列说法中正确的是() A．该有机物不能发生加成反应，但能发生取代反应B．该有机物不能使酸性高锰酸钾溶液褪色，但能使溴水褪色C．该有机物分子中的所有原子不可能在同一平面上D．该有机物的一溴代物最多有6种同分异构体CH3。
高中化学选择性必修三 第2章第3节 苯的同系物学案下学期(解析版)
第二章烃第三节芳香烃2.3.2 苯的同系物1.了解苯的同系物的组成、结构及其性质。
2.了解苯的同系物分子中的苯环与烷基的相互影响及引起的化学性质变化教学重点：苯的同系物的组成、结构及其性质教学难点：苯的同系物的组成、结构及其性质一、苯的同系物【学生活动1】1.苯的同系物的定义2.苯的同系物的通式3.书写分子式为C8H10，且分子中含有苯环的所有同分异构体的结构简式。
4.阅读表2-2，总结苯的同系物的物理性质【实验2-2】(1)结合苯和甲苯的分子结构特点及上述实验结果，分析苯和甲苯的物理性质、化学性质有哪些相似点和不同点。
(2)在光照条件下，甲苯与氯气能发生类似甲烷与氯气的取代反应，请写出可能的有机产物的结构简式。
分离提纯这些有机化合物的方法是什么？(3)在FeBr3催化下，甲苯与溴发生取代反应可以生成一溴代甲苯，请写出该反应的主要有机产物的结构简式，并从化学键和官能团的角度分析反应中有机化合物的变化。
(4)在Pt作催化剂和加热的条件下，甲苯与氢气能发生类似苯与氢气的加成反应，请写出该反应的化学方程式。
(5)对比苯与甲苯的结构，以及二者发生硝化反应的产物，你能得出什么结论？【知识建构】苯的同系物的化学性质(以甲苯为例)【学生活动2】(1)如何证明苯分子中的碳碳键是完全相同的？(2)苯只与纯液溴反应，而不与溴水或溴的四氯化碳溶液反应，苯能使溴水褪色吗？为什么？(3)如何鉴别苯和甲苯？(4)苯分子中的碳碳键不饱和，因此苯与乙烯的性质相同，能够发生加成反应。
这种说法正确吗？为什么？【答案】一、苯的同系物1．苯的同系物是指苯环上的氢原子被烷基取代所得到的一系列产物，其分子中有一个苯环，侧链都是烷基。
2.苯的同系物通式为C n H2n－6(n≥7)。
3.分子式为C8H10且含有苯环的所有同分异构体的结构简式4.苯的同系物的物理性质(1)苯的同系物为无色液体，不溶于水，易溶于有机溶剂，密度比水的小。
(2)三种二甲苯的熔、沸点与密度①熔点：对二甲苯＞邻二甲基＞间二甲苯。
苯的同系物学案
苯及其同系物的性质学案【教学目标】：（1）复习巩固苯的结构和化学性质（2）对比苯和苯的同系物的结构，探究苯的同系物的性质，确立基团之间相互影响的观念。
（3）通过实验探究培养动手能力，以及通过现象分析问题的能力一苯的结构和性质常温下，苯是一种________色，有________气味的有毒液体，密度比水______，_____溶于水，苯的分子式为_____________。
苯分子中所有的原子在同一个平面内，呈_______________形结构，碳原子之间是一种介于_______和________之间的独特的化学键，性质稳定。
1.苯的取代反应苯在一定条件下可发生取代反应。
例如：（1）苯与溴单质（Fe做催化剂）的反应：____________________________________（2）苯的硝化反应（浓H2SO4做催化剂）：___________________________________2.苯的加成反应从分子组成看，苯（C6H6）是一种远没有达到饱和的烃，但苯只能在一些特殊条件下才能发生加成反应。
例如：苯与氢气的反应（Ni做催化剂，加热）：_____________________3.苯的氧化反应苯与酸性高锰酸钾溶液混合时无明显变化，说明苯的性质_______，不能被酸性高锰酸钾氧化；但苯做为一种烃可以发生________反应。
二苯的同系物的组成结构苯的同系物是指分子里含有一个________，组成符合_______（通式）的烃类。
以甲苯（C7H8）为例，从结构上看甲苯可视作是CH4分子中的一个H原子被______所取代的产物；也可视作是苯分子中的一个H原子被_______所取代的产物。
（思考）组成甲苯的两部分都是稳定的基团，那么甲苯的性质是不是也像苯或烷烃一样稳定呢？苯环和甲基之间又存在什么相互影响呢？三苯的同系物的化学性质（探究一）甲苯的取代反应甲苯的硝化反应：_________________________________________；通过这个反应可以说明_______（基团）受_______（基团）的影响，使其某些位置变得更加活泼。
苯的同系物 学案及练习
苯的同系物1．苯的同系物的组成和结构特点（1）苯的同系物是苯环上的氢原子被烷基取代后的产物，其分子中只有一个苯环，侧链都是烷基，通式为C n H 2n －6(n >6)。
例：属于苯的同系物是A ．B ．C ．D ． （2）苯的同系物同分异构体的书写方法：侧链由整到散例：分子式C 8H 10对应的苯的同系物有 种同分异构体，分别为:例：分子式C 9H 12对应的苯的同系物有 种同分异构体，分别为:例：相对分子质量为43的烃基取代甲苯苯环上的一个氢原子，得到有机物的一共有 种。
2．苯的同系物的命名原则(1) 习惯命名法① 以苯环为母体② 若分子中的一个氢原子被一个甲基取代的生成物称为 ，被一个乙基取代的生成物称为 ，其余类推。
③ 若苯分子中的两个氢原子被两个取代基取代时，生成物中取代基的位置可用 “邻”、“间”、“对”表示。
例如：(2) 以苯环作为母体，从连有取代基的碳原子开始编号，可按顺时针或逆时针方向给碳原子编号，但取代基的位次之和要最小。
例如：上面三个结构的名称分别是：3. 苯的同系物的化学性质(1)氧化反应①苯不能被酸性KMnO 4溶液氧化，甲苯、二甲苯等苯的同系物能被酸性KMnO 4溶液氧化。
②苯的同系物均能燃烧，火焰明亮有浓烟，其燃烧的化学方程式的通式为C n H 2n －6＋3n －32O 2――→点燃n CO 2＋(n －3)H 2O 。
③鉴别苯和甲苯的方法：滴加酸性KMnO 4溶液，使酸性KMnO 43 CH 3 CH 3溶液褪色的是甲苯。
(2)取代反应①卤代反应②硝化反应甲苯与浓硝酸和浓硫酸的混合液在一定条件下反应生成三硝基甲苯，化学方程式为，三硝基甲苯的系统命名为2,4,6-三硝基甲苯，又叫TNT，是一种淡黄色针状晶体，不溶于水。
它是一种烈性炸药，广泛用于国防、开矿、筑路等。
(3)加成反应[归纳总结](1)苯的同系物分子中，苯环与侧链相互影响，苯环影响侧链，使侧链烃基(与苯环直接相连碳上有“H”)性质活泼而被氧化。
2.3苯的同系物教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版(2019)选择性必修3
-案例研究：通过分析实际案例，让学生了解苯的同系物在现实生活中的应用。
-项目导向学习：组织学生进行实验项目，培养学生的实践能力和团队合作精神。
2.设计具体的教学活动：
-角色扮演：学生分组扮演科学家、工程师等角色，模拟苯的同系物的发现和应用过程。
-学生能够通过实践活动，培养实践能力、团队合作能力和共同解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：
-学生能够对有机化学产生兴趣，激发对科学探究的热情。
-学生能够认识到来化学知识在现实生活中的重要性，增强对科学的认同感和责任感。
-学生能够通过学习苯的同系物的应用，培养科学态度和责任感，理解科学知识与社会问题的关系。
-实验活动：安排学生进行苯的同系物的物理和化学性质实验，提高学生的观察能力和实验操作技能。
-游戏设计：设计相关知识问答游戏，激发学生的学习兴趣和思维能力。
3.确定教学媒体和资源的使用：
- PPT：制作精美的PPT，展示苯的同系物的结构、性质和应用等关键信息。
-视频：播放相关实验操作视频，帮助学生直观地理解苯的同系物的制备过程。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与苯的同系物相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示苯的同系物的基本性质。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨Biblioteka （用时10分钟）1.讨论主题：学生将围绕“苯的同系物在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
二、新课讲授（用时10分钟）
苯的同系物学案
苯的同系物学案苯的同系物---烷基苯苯分子中的一个或几个氢原子被烷基取代的产物苯环上的1个H被CH3－取代后就成了甲苯，甲苯的分子式就为C7H8，同理二甲苯的分子式为C8H10，它们分子里就都含有一个苯环结构，它们都是苯的同系物。
1. 苯的同系物的通式为C n H2n-6（n≥6）若2个氢原子被甲基取代后，生成二甲苯，那么大家从同分异构体的角度分析，二甲苯的结构简式是不是惟一的？邻二甲苯间二甲苯对二甲苯沸点：144.4℃沸点：139.1℃沸点：138.4℃2．物理性质简单的苯的同系物通常状况下都是无色液体、有特殊气味，不溶于水，并比水密度小，易溶于有机溶剂，其本身也是有机溶剂．3．化学性质苯的同系物的性质与苯相似，能发生取代反应、加成反应．但由于侧链的存在，使苯和苯的同系物的化学性质既有相似之处也有不同之处．（1）都能燃烧，发出明亮的带浓烟的火焰，其燃烧通式为C n H2n-6+(3n-3)/2O 2nCO2+(n-3)H2O(2) 与苯的相同之处,能加成:（3）苯的同系物的苯环易发生取代反应（与卤素单质、硝酸、硫酸等）．如：注意: 相同的反应物, 而反应条件不同, 则产物不同: Fe作催化剂, 取代反应发生在苯环上, 而光照条件下, 则烷基上发生取代反应(光照是烷烃取代反应的条件).与硝酸的取代产物是: 2, 4, 6—三硝基甲苯(T. N. T.):CH3+3HNO3243H2O+CH3NO22O2NT.N.T.是一种黄色针状晶体, 它是一种烈性炸药, 所以, T.N.T.又称黄色炸药.由此说明明苯的同系物的侧链对苯环有很大的影响，它能使苯环更易发生取代反应（4）苯的同系物的侧链易氧化：苯的同系物能被酸性高锰酸钾溶液所氧化, 使之褪色. 而且, 不论其侧链有多长, 都被氧化成只含有一个碳的羧基(—COOH), 有多少侧链, 就产生多少羧基.这个反应说明烷基侧链受苯环的影响，苯的同系物能被酸性KMnO4溶液氧化，所以可以用来区别苯和苯的同系物来源：a、煤的干馏b、石油的催化重整应用：炸药、燃料、农药、药品等课堂训练1．下列关于甲苯的实验中，能说明侧链对苯环有影响的是A.甲苯硝化生成三硝基甲苯B.甲苯能使酸性高锰酸钾溶液褪色C.甲苯燃烧带有浓厚的黑烟D.甲苯与氢气可以生加成反应２．芳香烃是指Ａ．分子里含有苯环的化合物Ｂ．分子组成符合CnH2n-6通式的一类有机物Ｃ．分子里含有一个或多个苯环的烃Ｄ．苯和苯的同系物的总称3．下列物质在相同状况下含C量最高的是A．烷烃B．烯烃C．炔烃D．苯和苯的同系物4．属于苯的同系物是A．B．C．D．5．苯和甲苯相比较，下列叙述中不正确的是A．都属于芳香烃B都能使KMnO4酸性溶液褪色C．都能在空气中燃烧D．都能发生取代反应6．苯环结构中不存在C-C单键与C=C双键的交替结构，可以作为证据的是①苯不能使溴水褪色②苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色③苯在一定条件下既能发生取代反应，又能发生加成反应④经测定，邻二甲苯只有一种结构⑤经测定，苯环上碳碳键的键长相等，都是1.40×10-10mA．①②④⑤B．①②③⑤C．①②③D．①②7、下列反应中，既不是加成反应又不是取代反应的是（）酸性KMnO4R COOHA. 由甲苯制TNTB. 由乙烯制溴乙烷C. 由甲苯制苯甲酸D. 由甲苯制甲基环己烷8．下列有机物分子中，所有的碳原子可能不处于同一平面上的是()A.CH2=CH—CH3B.C.CH2=CH—CH=CH2D.21A．难氧化、难取代、难加成B．易氧化、易取代、易加成C．难氧化、易取代、难加成D．易氧化、易取代、难加成9．有4种无色液态物质：己烯、己烷、苯和甲苯，符合下列各题要求的分别是：（1）不能与溴水或酸性KMnO4溶液反应，但在铁屑作用下能与液溴反应的是，生成的有机物名称是，反应的化学方程式为：。
全国优质教学设计高中化学人教版选修五：2.2苯的同系物
全国优质教学设计高中化学人教版选修五：2.2苯的同系物《苯的同系物》（第一课时）教学设计一、课题名称高中化学（人教版课标）选修5《有机化学基础》第二章烃和卤代烃课题2《芳香烃》第一课时二、本节课教学的指导思想：建构主义教学模式三、教学背景分析1.教材定位：本节课的课程目标是“以化学知识为基础，介绍化学在自然资源开发利用中的应用，培养学生能运用知识对化学有关的一系列技术问题做出合理的分析，强化应用意识和实践能力。
”新课标对本节课的要求:了解苯的同系物中的甲苯的化学性质。
本节是在学生学习了烷、烯、炔、苯主要性质的基础上，进一步系统学习烃类物质的一节。
本课旨在学会运用原子团相互影响的概念，了解利用化学变化实现物质之间的转化的基本方法，认识转化过程和产物在我们日常生活和社会发展中的重要作用。
通过本节的学习有利于学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展；有利于学生加深体会有机化学在日常生活中的作用，学会辨证地看待苯及其同系物对人类发展的影响。
2.学生情况分析本案例是基于建构主义教学理论、奥苏贝尔的意义学习理论，促进学生学习方式转变的性质教学设计。
分析教材内容，结合社会大背景，创设芳香族化合物在日常生活中应用的真实情境，把“裸露”的知识“包装”起来，并提炼有效问题，形成教学内容主线。
通过实验探究实验和多媒体手段，激发学生思维、情感参与，引导学生自主、合作、探究学习，从而有效达成三维目标。
教学中，引导学生完成在原子团相互影响概念下有关性质知识的主动建构，认识到简单有机合成的顺序性。
3.教学目标1.知识与技能通过甲苯、苯、粗苯与酸性高锰酸钾的分组探究实验，学会比较学习物质性质的方法。
通过苯、甲苯与硝酸的反应，理解原子团之间的相互影响。
2.过程与方法对比苯的同系物和苯的化学性质，结构决定性质。
学会进行简单的有机合成的方法。
3.情感态度与价值观通过苯及其同系物性质上的对比，使学生树立“事物是普遍联系的”辩证唯物主义观点，树立科学学习的使命感。
《苯的同系物》教案设计
引领学生总结出苯的同系物的固
有和新生性质
学生总结概括
提升学生归纳总结能力
知识梳理
引导学生对学
会的知识总结
学生思考
体会反应过程
导学、用学
使零散的知识系统化并体会组成结构对性质的影响
活学巧练
引导学生写出乙苯和Cl2反应的
方程式
思考完成
用学
知识迁移推广
实验探究
演示实验2-2
学生观察实验
分析原因
实验验证
情感、态度、价值观
培养学生学习化学的科学态度和浓厚兴趣。
教学重点
苯的同系物的结构特点、化学性质
教学难点
苯的同系物结构中苯环和侧链烷基的相互影响
教学手段
多媒体课件，演示实验
教学模式
先学后教、分层训练、跟踪指导
教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
新课导入
复习旧知
倾听、领会
调动学生的积极性，让学生进入学习状态
师生研习
分析引导不同于
苯和烷烃的性质
学生思考，总结
导பைடு நூலகம்、互学、用学
总结提升，学习重点，突破难点。体会结构对性质的影响。对学生不理解，难理解的知识重点讲解
活学巧练
思考题
学生讨论思考，回答
用学
针对重点、难点巩固练习
实验探究
向碘水加入甲苯
学生观察思考，
总结结论
实验验证
出示
自学提纲
1、芳香烃的来源
及其应用
2、稠环芳香烃
学生阅读教材
完成思考题
自学
培养学生自主学习的能力和独立思考的学习习惯
习题演练
选择题
学案 苯__苯的同系物及其性质
第3课时苯苯的同系物及其性质【学习目标】1.认识苯及其同系物的组成、结构特点和性质，比较苯及其同系物的组成、结构和性质上的差异；2. 了解苯及其同系物的简单命名；3.掌握苯及其同系物的物理和化学性质。
4.了解苯及其同系物在日常生活、化工生产中的重要应用。
一、苯及其同系物的组成、结构、命名、物理性质【自主探究】1．苯及其同系物的组成和结构比较(1)分子组成：苯及苯的同系物分子式通式为(n≥6，n为正整数)。
(2)结构特点：①苯的同系物分子中只含个苯环，且苯环上的取代基是基。
②苯环上的碳碳键是一种键。
③分子空间构型：苯分子为形结构，苯的同系物中，与苯环相连接的所有碳原子与苯环。
(3)苯的同系物的同分异构：如苯的同系物C8H10的结构简式为。
想一想(1)、CH3、和属于苯的同系物吗？(2)和是两种不同的结构吗？2．苯及其同系物的物理性质颜色状态熔沸点密度毒性溶解性液体较低比水毒溶于水良好有机溶剂3．苯的同系物的命名以苯为母体来命名(1)一个取代基：苯分子中一个氢原子被烷基取代，称某苯。
如：命名为，命名为。
(2)多个取代基：苯分子中的多个氢原子被烷基取代。
①习惯命名：取代基的位置用“邻”“间”或“对”表示。
②系统命名：从所连最简取代基位置碳开始，将苯环的6个碳原子沿使取代基位次之和最小的方向进行编号，来区分多个取代基的相对位置。
如：习惯命名为，系统命名为；习惯命名为，系统命名为；习惯命名为，系统命名为；系统命名为_____________________________，系统命名为_____________________________。
【理解应用】1．已知异丙苯的结构简式为，下列说法错误的是()A．异丙苯的分子式为C9H12 B．异丙苯中碳原子可能都处于同一平面C．异丙苯的沸点比苯高D．异丙苯和苯为同系物2．分子式为C9H12的芳香烃的同分异构体有(不考虑立体异构)()A．6种B．8种C．9种D．12种3．苯环上连有一个甲基和2个溴原子的同分异构体有(不考虑立体异构) 种，一个苯环上连接一个甲基和3个溴原子的有机物，可能的结构简式共有种。
高二化学 苯的同系物导学案
高二化学苯的同系物导学案1、了解芳香烃、苯的同系物的概念2、了解甲苯、二甲苯的某些化学性质3、掌握苯与苯的同系物的相似性和鉴别方法●预习大纲：1、CH3、CH2NO2 ，反应（5）CH3 COOH 反应，甲苯能使酸性KMnO4溶液苯与苯的同系物化学性质差异原因如何鉴别苯与苯的同系物3、芳香烃与苯的同系物的关系● 预习习题：１、下列说法正确的是（）A、芳香烃就是指苯和苯的同系物B、芳香烃的通式是CnH2n－6(n≥6)C、含有一个苯环的化合物一定属于芳香烃D、苯是结构最简单的芳香烃2下列有关甲苯的实验事实中，能说明侧链对苯环性质有影响的是（）A、甲苯与硝酸反应生成三硝基甲苯B、甲苯能使酸性高锰酸钾溶液褪色C、甲苯燃烧产生带浓烟的火焰D、1mol甲苯与3mol H2发生加成3、甲苯分子中若有一个氢原子被溴原子取代，则一元取代物有（）A、１种B、3种C、4种D、6种4、下列物质中，由于发生化学反应而使酸性高锰酸钾溶液褪色，又能使溴水因发生反应而褪色的是（）A、苯B、对二甲苯C、乙烯D、乙烷5、用相对分子质量为43的烷基取代甲苯苯环上的一个氢原子，所得的化合物可能有（）A、3种B、4种C、5种D、6种6、下列化合物的沸点比较错误的是（）A、丙烷>乙烷>甲烷B、正戊烷>异戊烷>新戊烷C、邻二甲苯>间二甲苯>对二甲苯D、对二甲苯>邻二甲苯>间二甲苯●导学训练：1、下列物质属于芳香烃，但不属于苯的同系物的是（）①CH3②CH=CH2③NO2④OH⑤⑥CH3CHC≡CH）7、某苯的同系物分子式为C11H16，经分析分子中除含有外，不再含其他环状结构，还含有两个CH2CH—，它可能的结构有（）A、4种B、5种C、6种D、7种8、对CH2-CH=CH2性质描述正确的是( )A、１mol该物质最多可与3mol H2发生反应B、１mol该物质最多可与３mol Ｂr2发生反应C、该物质能发生加聚反应D、该物质可被氧化为CH2-COOH班别姓名座号123456789、已知苯的同系物能使酸性KMnO4溶液褪色，但烃基上直接与苯环相连的碳原子不结合氢时不能氧化。
《专题三 第二节 苯的同系物》教学设计教学反思-2023-2024学年中职化学高教版21医药卫生类
《苯的同系物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握苯的同系物的基本概念、性质及结构特点。
通过教学，期望学生能够：1. 理解苯的同系物的定义及分类，能够识别并命名简单的苯的同系物。
2. 掌握苯的同系物的基本物理性质和化学性质，包括其反应规律及变化条件。
3. 培养学生观察实验现象、分析实验结果的能力，并提高学生的科学探究和团队合作能力。
二、教学重难点教学重点：1. 苯的同系物的结构特点和性质规律。
2. 苯的同系物命名规则及其应用。
教学难点：1. 苯的同系物反应机理的理解与掌握。
2. 学生能够自主进行实验操作，分析实验数据并得出正确结论。
三、教学准备1. 教材与教辅资料：准备《中职化学》教材及相关教辅资料。
2. 教学设备：投影仪、黑板、实验器材（如试管、烧杯等）。
3. 教学课件：制作包含苯的同系物概念、性质及实验操作的PPT课件。
4. 实验材料：准备必要的化学试剂和实验药品。
通过充分的教学准备，确保学生在第一课时能够全面、系统地掌握苯的同系物的基本知识，为后续学习打下坚实的基础。
四、教学过程：一、导入新课在课堂的开始，教师需以引人入胜的方式开启本课的教学。
可以采用实验导入法，演示一个与苯的同系物相关的简单化学实验，比如通过苯环的加成反应演示不同同系物的特性，借此吸引学生的注意力，引出本节课的主题——苯的同系物。
通过实验现象的观察与思考，让学生初步感受苯的同系物在化学变化中的独特表现。
二、知识铺垫接下来，教师需对之前学过的相关化学知识进行简要的回顾，如烃类、芳香烃等基本概念，为学习苯的同系物打下基础。
同时，介绍苯的基本性质和结构特点，为后续学习同系物的性质和结构提供铺垫。
三、新课讲解1. 定义与分类明确向学生介绍苯的同系物的定义，指出它们是具有与苯相似的环状结构且分子中含有一个或多个碳-碳双键的一类有机化合物。
接着，通过图表或幻灯片展示不同同系物的结构式，帮助学生理解并记忆。
选择性必修3 第二章 第三节 第2课时 苯的同系物
第二章第三节第二课时《苯的同系物》教学设计一、课标解读苯的同系物是《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修课程主题2中“烃的性质与应用”部分内容。
1．内容要求认识苯的同系物，比较其与苯、烷烃的结构、性质差异，了解芳香族化合物、芳香烃、苯的同系物在日常生活、有机合成和化工生产中的重要作用。
2．学业要求（1）能区分芳香族化合物、芳香烃、苯的同系物。
（2）能写出苯的同系物中简单代表物（如甲苯、乙苯）的结构简式和名称；能够列举其主要物理性质，根据烃的分子式判断是否属于苯的同系物。
（3）能结合分子结构，分析苯环和侧链烷基的相互影响，了解苯与苯的同系物性质上的异同，并根据相关信息正确书写相应的化学方程式。
（4）能通过芳香烃在日常生活、生产中的应用，分析其对人类健康和社会环境带来的影响。
二、教材分析本节内容的功能价值（素养功能）：能结合苯和烷烃的结构与性质分析、推断苯的同系物具有的性质，培养学生类比迁移的能力。
通过苯的同系物和苯、烷烃性质的差异了解基团之间的相互影响。
旧教材关于苯的同系物内容是以科学视野、拓展等补充资料进行的描述，并没有详细展开，新教材将苯和苯的同系物并列为两课时，将苯的同系物性质展开阐述，对学生在苯的知识学习提出了更高的要求，同时设计了甲苯性质探究实验，通过问题探讨引导学生更深入彻底的了解苯的同系物与苯在性质、结构方面的相似性和递变性。
新教材内容的改变带来的教学启示：教学不能停留在基础认知阶段，学生不能停留在仅认识、分辨苯的同系物层面；而应将苯、苯的同系物联系起来，深层次理解在有机物中物质“结构—性质—用途”的关联，重视物质之间的联系，充分发挥知识体系化对学生核心素养发展的重要作用，通过物质的性质及应用培养学生社会责任，同时也为之后“有机合成”及化学生产等化学知识的综合应用奠定基础。
三、学情分析学生已有知识、能力等：学生在必修2第三章了解过苯的性质，在选修3第一课时系统学习了苯的性质，已经接触过芳香烃，对苯的化学性质（包括取代反应、加成反应、燃烧反应）有基本了解，此时学生接触有机化学时间不长，有着强烈的好奇心与探索欲。
苯的同系物学案
化学课时学案第1页 第2页班级 小组 姓名__________ 使用时间2014年11 月 3 日 编号（4）苯的同系物的一氯代物的同分异构体的判断【知识点二】苯的同系物的化学性质----与苯相似 1、氧化反应【归纳质疑】(1)、与苯环直接相连的碳原子上有氢原子的苯的同系物，能被酸性高锰 酸钾溶液氧化，且不管支链多复杂，都被氧化成-COOH.(2) 中的-CH 3能被酸性高锰酸钾溶液氧化，而CH 3-CH 3中的甲基不能 被酸性高锰酸钾溶液氧化，说明了什么？2、取代反应学生笔记课 题 苯的同系物编制审核化学组 课标要求体验研究方法科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证 学习目标1. 会判断是否是苯的同系物2.会书写苯的同系物的化学性质的方程式。
3.知道原子团之间的相互影响会导致化学性质的不同 课堂评价 1、通过【知识点】，达成学习目标1； 2、通过【知识点二】，达成学习目标2、3；学生笔记学 案 内 容苯的同系物 【知识点一】1、定义：分子中含有一个苯环，侧链的取代基为烷基。
【练习】下列物质属于苯的同系物的是（ ）A 、B 、C 、D 、2、分子通式：（1）根据分子通式写出7个碳和8个碳的苯的同系物的分子式：（2）根据苯的同系物的定义，试着写出7个碳和8个碳的苯的同系物的结构简式：（3)命名学生笔记学案内容【质疑】与HO-NO2是三元取代，而是一元取代，说明了什么？3、加成反应【当堂达标】1、下列物质中与一定互为同系物的是（）A．C6H4 B．C8H10C．C6H10 D．C6H5CH32、能发生加成反应也能发生取代反应，同时能使溴水因反应而褪色，也能使酸性KMnO4溶液褪色的是()3、有机物分子中原子间（或原子与原子团间）的相互影响会导致物质化学性质的不同。
下列各项的事实不能说明上述观点的是（）A、甲苯能使酸性高锰酸钾溶液褪色，而苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色B、苯与硝酸在加热的条件下发生一元取代，而甲苯能与硝酸发生三元取代反应。
7.3苯同系物学案
7.3苯及其同系物一.苯及其同系物1、苯的同系物：只含__________,侧链是_____________。
苯和苯的同系物是_______________，他们的分子结构中含有一个苯环，称为___________。
2、通式：_____________________3、命名：（1）命名方法：以苯为母体，根据侧链称为“_____________”。
（2）当苯环上有两个相同取代基时：①可用_________________来表示取代基的相对位置；②也可以某个取代基所在C原子为1号，选取__________________给另一个取代基编号。
（3）当苯环上有不同取代基时：根据大的取代基称为“某苯”并将该取代基所在C原子为1号，编号原则：_____________________________。
（4）苯的其它化合物系统命名方法取代基为官能团时，以官能团为母体，称为“________________”二.苯的提取（煤焦油分馏或石油环化脱氢）1.物性：_____色，有__________气味的液体，密度比水___且______溶于水;常用作________。
熔沸点较_____，易__________，苯蒸气有__________。
三.苯的化学性质(1)氧化反应1.燃烧：火焰________，大量__________。
2._____________使酸性高锰酸钾溶液退色：(2)取代反应: 苯和___________反应，实验现象：导管末端不可插入液面以下，__________________(2)取代反应: 苯的硝化反应先将1.5mL浓硝酸与2mL浓硫酸混合均匀。
向冷却后的酸中逐滴加入1mL苯,充分振荡,混和均匀. 将混合物控制在50-60℃的条件下约10min,实验装置如左图.将反应后的液体到入盛冷水的烧杯中。
现象：硝基苯：无色油状物，苦杏仁味，不纯显淡黄色，比水重。
难溶于水，易溶于有机溶剂乙醇、乙醚，有毒性。
苯的同系物学案
- 1 -定州中学高二化学学案班级 姓名 备课人：王玉苯的同系物【学习目标】1.掌握苯和苯的同系物的结构特点和主要性质；2.了解基团之间的相互作用是引起苯与苯的同系物性质差异的根本原因；3.了解芳香烃的来源及应用原理。
【完成目标】目标一：苯的同系物的定义，通式1、利用提供的苯及简单烷烃的球棍模型搭建含有一个苯环的分子结构（注意:分子中碳原子总数不超过8个），并写出其结构简式和分子式。
2、下列有机物中哪些是苯的同系物？3、苯的同系物应该具备哪些条件？总结苯的同系物的定义。
4、找出苯的同系物的通式。
目标二：甲苯的性质5、根据甲苯的结构，预测它可能具有哪些化学性质？你的依据是什么？6、甲苯的硝化反应产物可能会有哪些？7、甲苯的卤代反应会得到什么产物？8、甲苯和苯分别与酸性高锰酸钾的实验观察到什么现象？得出什么结论？9、学以致用：如何由甲苯制备苯甲酸钠？10、讨论交流：（1）.甲烷不能使酸性高锰酸钾溶液褪色，但甲苯却能使酸性高锰酸钾溶液褪色，为什么？（2）.苯的硝化产物是一硝基苯，而甲苯却能生成三硝基甲苯，而且速率更快，这些不同又是由什么原因导致的？目标三：苯的同系物的危害11、一些家装材料中也含有苯及苯的同系物，查找在这些材料中苯及苯的同系物的作用、对人体健康的危害以及如何进行防范。
【课堂小结】 ① 本节课同学们学会了什么？ ② 还存在哪些疑惑？—CH 3—NO 2⑦① ②③ ④ ⑤⑥—⑧—CH 3—CH 2 —CH 3CCH—CH 2 —OH—CH 3CH CH 3⑨—CH3。
苯的同系物教案
苯的同系物教案郑源一、教学目标：知识目标：使学生掌握苯分子结构特点、苯的同系物化学性质，使学生了解苯及其同系物在组成,结构性质上的同。
智能目标：培养学生逻辑思维能力、观察能力和实验能力。
发展性目标：培养学生以实验事实为依据，严谨求实勇于创新的科学精神。
重点、难点：苯的同系物化学性质教学用具 :苯的同系物化学性质的有关实验的仪器与药品、多媒体教学设备二、教法：运用多种教学手段，突出化学学科的特征，充分调动学生的学习积极性。
三、学法指导：使学生认识物质结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。
通过设疑、实验探索法学会观察实验现象,通过现象分析本质。
四、教学过程设计新课引入：思考： 1什么是同系物？2什么是同分异构体？练一练:观察下列5种物质，分析它们的结构回答：其中①、③、⑤的关系是____________.其中②、④、⑤的关系是_________.1、苯的同系物(1).苯的同系物概念：苯环上氢原子被烷基代替而得到的芳烃。
只含有一个苯环，且侧链为C-C单键的芳香烃。
【设疑】由这些物质可以推断苯及其同系物的通式是什么？通式：CnH2n-6 (n≥6)练一练:（略）说明:分子里有且只有一个苯环且苯环上的侧链全为烷基的芳香烃才是苯的同系物。
【设疑】苯的同系物太多了不可能全部去研究怎么办呢？2、苯的同系物的化学性质（1）氧化反应a可燃性【实验1】现象：火焰明亮并带有浓烟【设疑】可否使酸性高锰酸钾溶液褪色？【实验2】1. 取一支试管，向其中加入2ml苯，再加入3- 5滴酸性高锰酸钾溶液，振荡试管，观察现象。
2. 取一支试管，向其中加入2ml甲苯，再加入3-5 滴酸性高锰酸钾溶液，振荡试管，观察现象。
你观察到了什么现象？完成下表。
【设疑】想一想对比苯、甲苯的结构。
思考：究竟是什么导致了酸性高锰酸钾溶液的褪色？b 氧化反应甲苯被酸性高锰酸钾氧化【设疑】是否所有的苯的同系物都能是被酸性高锰酸钾氧化？【讲解】烷烃基的氧化：练一练:（略）（2）取代反应(可与卤素、硝酸、硫酸等反应)（3）加成归纳总结：苯的同系物和苯都含有苯环，性质相似，苯的同系物含有侧链，性质与苯又有不同。
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第2节芳香烃
第2课时苯的同系物
教学目标
1. 了解苯的同系物概念，并掌握判断方法；
2. 掌握苯及其同系物的结构和性质，认识有机物结构决定性质，性质体现结构的学习方法；
3. 通过苯环与甲基的相互影响，了解苯与甲苯化学性质上的异同，初步掌握两者的鉴别方法。
教学重点、难点
重点：1. 苯的同系物的概念；
2. 以甲苯为例掌握苯的同系物的化学性质，认识苯环和烷基之间的相互影响。
难点：苯环和烷基之间的相互影响
【课前自主学习】
二、苯的同系物
（1）认识苯的同系物
（2）总结组成和结构特点
苯的同系物是苯环上的氢原子被取代后的产物。
只有个苯环；
苯的同系物侧链都是；
通式：。
（3）预测苯的同系物的化学性质
【课内自主探究】
探究活动一：根据苯的化学性质讨论甲苯的化学性质？
探究活动二：甲苯能否使酸性高锰酸钾溶液褪色？讨论为什么会有这样的现象。
把苯、甲苯各3ml分别注入2个小瓶中，各加入4滴酸性高锰酸钾溶液，用力振荡，观察并记录溶液的颜色变化。
探究活动三：
甲苯能否在光照条件下与卤素单质反应？反应产物是什么？
【归纳整理】
比较甲烷、苯和甲苯被酸性高锰酸钾溶液氧化的现象以及硝化反应的条件，你从中能得到什么启示？
1．苯的同系物和苯都含有苯环，性质相似:
（1）具有可燃性（2）都能发生苯环上取代反应（3）能发生加成反应2．苯的同系物含有侧链，性质与苯又有所不同:
（1）侧链影响苯环，使苯环上的氢原子比苯更易被取代；
（2）苯环影响侧链，使侧链能被酸性高锰酸钾溶液等强氧化剂氧化。
【课堂检测】
1. 下列说法正确的是（）
A. 芳香烃的分子通式是C n H2n-6（n≥6）
B. 苯的同系物是分子中仅含有一个苯环的所有烃类物质
C. 苯和甲苯都不能使酸性高锰酸钾褪色
D. 苯和甲苯都能和卤素单质、硝酸等发生取代反应
2. 下列由于发生反应，既能使溴水褪色，又能使酸性高锰酸钾褪色的是（）
A. 乙烷
B. 乙烯
C. 苯
D. 甲苯
3. 区别己烷、1-己烯、邻二甲苯三种液态烃所选的试剂合理的是（）
A. 水
B. 溴水
C. 酸性KMnO4溶液
D. 溴水和酸性KMnO4溶液。