口语交际：听故事,讲故事 教学反思
一年级语文下册教案口语交际：听故事,讲故事 教学反思
一、教学背景本节课为一年级语文下册口语交际单元“听故事，讲故事”的教学内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了基本的听说读写能力，但对于如何将听到的故事生动地讲述出来，还需要进一步的指导。
本节课旨在通过各种教学活动，提高学生的口语交际能力，培养他们的想象力和创造力。
二、教学目标1. 让学生在倾听故事的过程中，提高专注力和理解力。
2. 培养学生运用语言进行表达和交流的能力，能够将听到的故事讲述给他人。
3. 通过对故事的讲述，培养学生的想象力和创造力，使他们在讲述中能够添加适当的细节和情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生倾听故事的能力，提高他们的口语交际水平。
2. 教学难点：如何引导学生将听到的故事生动地讲述出来，添加适当的细节和情感。
四、教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，让学生在实际的情境中感受和体验口语交际的重要性，通过教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的口语交际能力。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个简短的故事，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2. 教学活动一：教师播放一个音频故事，学生倾听并复述故事内容。
3. 教学活动二：教师讲述一个故事，学生倾听并提问，教师回答问题。
4. 教学活动三：学生分组，每组选择一个故事进行讲述，其他组学生倾听并评价。
5. 教学活动四：教师给出一个故事情节，学生发挥想象，将故事讲述出来。
6. 总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调口语交际的重要性。
教学反思：在本节课的教学过程中，我发现学生的倾听能力和口语交际能力有了明显的提高。
他们在复述故事、提问和评价的过程中，能够运用所学的语言知识，表达自己的观点和想法。
但在创造性地讲述故事时，部分学生仍然存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强指导。
在教学过程中，我也注意到了学生的兴趣和积极参与，这对他们的学习起到了积极的推动作用。
本节课达到了预期的教学目标，但在今后的工作中，我还需要不断提高自己的教学水平，以更好地指导学生。
语文《口语交际听故事,讲故事》教案
语文《口语交际听故事，讲故事》教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材第五册第七单元《口语交际：听故事，讲故事》。
教学内容主要包括：学习如何倾听故事，抓住故事的主要情节和细节；学会用清晰、流畅的语言复述故事；通过听故事、讲故事的活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握倾听故事的方法，能抓住故事的主要内容和关键信息；提高学生的口语表达能力，使他们在讲述故事时语言清晰、流畅。
2. 过程与方法：通过小组合作、互动交流等形式，培养学生与人沟通、合作的能力；让学生在实践中学会运用所学知识，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：学会倾听故事，抓住故事的主要内容和关键信息；用清晰、流畅的语言复述故事。
难点：如何在讲述故事时做到语言清晰、流畅，富有表现力；如何通过口语交际活动，提高学生的合作能力和沟通能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学课件等。
2. 学具：笔记本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段有趣的故事视频，吸引学生的注意力，引发他们对听故事、讲故事的兴趣。
2. 新课内容呈现：教师引导学生学习教材中的故事，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解故事的主要内容和关键信息。
3. 实践活动：将学生分成小组，每组选择一个故事进行听、讲练习。
小组成员相互倾听、评价，共同提高口语表达能力。
4. 例题讲解：教师选取一个典型的例题，讲解如何抓住故事的主要情节和关键信息，并进行示范性讲述。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，自主选择一个故事进行讲述。
教师巡回指导，给予及时反馈和指导。
六、板书设计1. 《口语交际：听故事，讲故事》2. 内容：a. 倾听故事：抓住主要情节、关键信息b. 讲述故事：清晰、流畅、富有表现力c. 合作交流：提高口语表达能力、沟通能力七、作业设计1. 作业题目：请选择一个你喜欢的故事，用清晰、流畅的语言讲述给家人或朋友听。
口语交际“听故事,讲故事”教案
口语交际“听故事，讲故事”教案一、教学目标1. 让学生通过倾听和讲述故事，提高口语表达能力。
2. 培养学生对故事的兴趣，激发想象力和创造力。
3. 增进学生之间的交流与合作能力。
二、教学内容1. 故事倾听：学生分组，每组选择一个故事进行倾听。
2. 故事复述：学生分组，每组选择一个故事进行复述。
3. 故事讲解：学生分组，每组选择一个故事进行讲解。
4. 故事评价：学生对所听、所讲、所讲的故事进行评价。
5. 故事创作：学生分组，每组创作一个故事并进行讲述。
三、教学方法1. 任务驱动法：通过设定任务，引导学生积极参与听力、复述、讲解、评价等环节。
2. 小组合作法：学生分组进行活动，培养团队协作能力。
3. 情景教学法：创设情景，让学生在实际情境中进行口语交际。
四、教学步骤1. 导入：教师通过提问方式引导学生谈论对故事的看法，激发学生兴趣。
2. 故事倾听：学生分组，每组选择一个故事进行倾听，注意听力技巧的培养。
3. 故事复述：学生分组，每组选择一个故事进行复述，注意语言表达的准确性。
4. 故事讲解：学生分组，每组选择一个故事进行讲解，注意讲述的条理性和逻辑性。
5. 故事评价：学生对所听、所讲、所讲的故事进行评价，培养批判性思维。
五、教学评价1. 听力评价：评价学生在听力过程中的注意力、理解力和听力技巧。
2. 口语表达评价：评价学生在复述、讲解、评价等环节的语言表达准确性、流畅性和逻辑性。
3. 小组合作评价：评价学生在团队合作过程中的参与度、协作能力和创新能力。
六、教学资源1. 故事材料：教师准备多种类型的故事材料，包括童话、民间故事、科幻故事等，以满足不同学生的兴趣需求。
2. 听力工具：为学生提供音频、视频等听力工具，帮助学生更好地理解故事内容。
3. 的评价表：制定故事评价表，包括故事内容、语言表达、情感态度等方面。
七、教学注意事项1. 关注学生个体差异：在教学过程中，注意因材施教，针对不同学生的能力水平给予适当的指导。
口语交际：讲民间故事 教学反思
口语交际：讲民间故事教学反思
教学反思
1.在这堂课的教学中,我让学生们通过小组活动的方式进行讲故事比赛,然后让他们推荐出本小组中最精彩的故事.这样,我把课堂完全交给了学生,让学生成为了课堂的主人.
2.在讲故事前,我对学生进行细致的指导,指导他们通过细化、模仿等方式使故事更加精彩,更加吸引人.每个小组都做得非常好,故事讲得非常精彩.
美中不足之处在于,我对个别同学的关注度不够,所以,他们的参与度不高.在今后的教学中,我希望有所改进,多关注这些同学.。
《口语交际》听故事讲故事教案
《口语交际》听故事讲故事教案一、教学目标：1. 让学生通过听故事，提高听力理解和口语表达能力。
2. 培养学生热爱故事，乐于分享的良好习惯。
3. 引导学生学会观察、思考和描述，提高他们的想象力和创造力。
二、教学内容：1. 听力材料：选择适合学生年龄段的短篇故事，注意故事内容的趣味性和教育性。
2. 口语表达：让学生在听故事的基础上，能够复述故事内容，表达自己的看法和感受。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定听故事和讲故事的任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 交际式教学法：在听故事和讲故事的过程中，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。
四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生自由交谈，分享他们喜欢的故事。
2. 听力活动（10分钟）：播放故事录音，让学生仔细聆听，并在听后进行简单的问题回答。
3. 口语表达活动（10分钟）：让学生根据听到的故事内容，进行复述和评价。
4. 小组活动（10分钟）：学生分组，每组选择一个故事，进行角色扮演，表演故事内容。
5. 总结与反思（5分钟）：让学生谈谈自己在活动中的收获和感受，教师进行点评和指导。
五、教学评价：1. 学生复述故事的准确性：检查学生是否能够准确地复述故事内容。
2. 学生口语表达的流畅性：观察学生在口语表达过程中的语言流畅性和逻辑性。
3. 学生参与活动的积极性：关注学生在活动中的参与程度和合作精神。
六、教学资源：1. 故事音频或视频材料：选择适合学生年龄段的短篇故事，注意故事内容的趣味性和教育性。
2. 故事文本材料：提供故事的文字版本，以便学生阅读和参考。
3. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，如帽子、围巾等，用于学生角色扮演时的装饰。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生倾听故事、理解故事内容的能力，以及能够流畅地复述和表达故事的能力。
2. 教学难点：引导学生运用恰当的词汇和句型来表达自己的看法和感受，提高他们的口语表达能力。
八、教学准备：1. 教师提前准备好故事音频或视频材料，并确保设备正常运行。
部编版小学一年级语文下册《口语交际：听故事,讲故事》教学反思(三篇)
部编版小学一年级语文下册《口语交际：听故事，讲故事》教学反思（一）本次口语交际是“听故事，讲故事”，教材安排上分成两个部分。
第一部分是语言描述。
“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。
然后自己讲讲这个故事。
”这两条提出了本次口语交际的两个任务:一是看图听故事。
二是尝试讲故事。
教材下方提示了本次口语交际的两个要求:听故事的时候，可以借助图画记住故事内容；讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
第二部分是图画。
八幅连环画，有序描绘了故事的主要人物和主要情节。
虽然故事稍长，情节较多，但具有反复的特点，且每个故事情节之间逻辑关系明确。
因此降低了听故事和讲故事的难度。
一、教学效果1.引起学生的学习兴趣。
在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。
由此，激发求知的兴趣。
在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。
2.借助图画，理解故事内容。
在我配乐讲故事的时候，让学生观察图画，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。
听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。
通过我的示范，学生发现讲故事的一般要领。
再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。
二、成功之处1.导入方式新颖，学生积极性高。
有了前几个环节的铺垫，后面延续学生高涨的学习热情，激发学生的表演欲望，为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养了学生表达与表演的能力。
2.精心设计，用表演的方式“说”出来。
课前我做了几个主人公的头饰，观察完图片，大致理解图片内容后，让学生带上头饰，将这个小故事表演出来，完成效果明显。
三、不足之处1．学生参与度不高，仅仅选了几个学生来表演这个小故事，其他学生属于看“节目”的“观众”，并未切身参与其中。
最新部编版一年级语文下册第一单元《口语交际：听故事,讲故事》教案及反思
最新部编版一年级语文下册第一单元《口语交际：听故事，讲故事》教案及反思▶教学目标1.能认真听教师讲故事，听故事的时候，可以借助图片记住故事内容。
2.能借助图片讲出故事的主要内容，声音响亮，让别人听清楚。
3.有当众讲话的勇气和信心。
▶教学重点1.能认真倾听故事，听明白故事内容。
2.能借助图片讲故事，做到声音响亮。
▶教学难点1.能充分发挥想象，借助图片，把故事讲清楚，讲完整。
2.敢于当众讲故事，培养当众讲话的勇气和信心。
▶教学策略1.创设讲故事的情境。
本次口语交际的第一环节是听教师讲故事。
学会倾听是一种非常好的学习习惯，如何倾听也是一门学问，让学生在听的时候借助图画想象情境，加深印象和理解。
2.营造讲故事的氛围。
从听故事到讲故事，这是一个梯度渐进的过程，要引导学生看懂图画，厘清八幅图内在的关联，把自己的想象融入其中，最好能根据自己的理解加上表情和动作讲好《老鼠嫁女》的故事。
教师要尽量为学生营造一种轻松的氛围，让学生在讲的时候声音响亮，把故事讲清楚。
3.构建合理的评价机制。
通过教师的示范评价、方法指导，引导学生对同学所讲的故事从声音、体态等方面进行合理的评价，并且在评价他人的基础上不断提升自己讲故事的能力。
▶教学准备多媒体课件，猫咪、老鼠等角色头饰。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一创设情境，图片导入1.同学们，看看这是谁的一家？（课件出示：老鼠一家的图片）课件出示：2.听说老鼠一家最近要办一件大喜事，大家猜猜看是什么？【设计意图】出示老鼠一家的图片，用猜一猜的方式引出故事的主人公，吸引学生的注意，激发学生听故事、讲故事的兴趣。
板块二提出要求，倾听故事1.提出听故事的要求。
师：小朋友们，在日常生活中，学会听别人讲话是一件很重要的事情，善于倾听是一种美德。
今天老师要给大家讲一个故事，请大家打开课本的第10页，一边听一边看图，记住老师所讲的故事内容。
2.明确故事题目。
师：大家先来看一看，我们的故事题目是——（《老鼠嫁女》）课件出示：3.出示图画，讲述故事。
《讲故事》教学反思六篇
《讲故事》教学反思六篇《讲故事》教学反思1我喜欢给孩子讲故事。
一本绘本、一则小故事，只要有趣有内涵，都是我的素材，我都会拿来讲给孩子们听。
我觉得那些生动有趣、积极健康的故事，不但能使孩子受到不错的思想品德教育，还有助于发展孩子的思维能力和语言表达能力。
而且，我认为借助故事来说明一个道理、表达一种看法，能使孩子更轻而易举地受到启发。
我要给孩子讲故事，我的做法是：一.选择适合的故事故事种类很多，但并不一定适合孩子听。
我们应选择那些有利于孩子身心健康的故事来讲。
不同年龄阶段的孩子，选材也不一样，给二三岁的孩子讲，要选择那些主题明朗，爱憎分明，情节简单，人物单一的故事，而给五六岁的孩子讲，则要选择情节比较复杂、曲折的故事，否则，给小的讲复杂的故事，他们听不懂，给大的讲简单的故事，对他们又没有吸引力。
二.增多必要的肢体语言给孩子讲故事时，身体语言是不可少的。
因为孩子们的思维是以形象思维为主，而在认识上也多是感性认识，因此当你借助手势、表情、动作、眼神等身体语言表达故事意思时，可以帮助孩子理解故事情节，加强印象，并给孩子一种亲切感，因而你的故事也就更能受到孩子的欢迎。
三.引导孩子简单的复述一个故事讲完了，可围绕故事给孩子明确提出几个问题。
如：讲完《老爷爷的帽子》这个故事，你可问孩子：“老爷爷把帽子送给了谁？老爷爷为什么生病了”“小鸟看到老爷爷生病又怎么想怎么做的？”……这样既能帮助孩子记忆故事情节，锻炼思维能力，又可以使孩子开口，锻炼他的口语表达能力。
而当孩子对你讲的故事有了一定的记忆和理解之后，你就应该让他自己试着讲述，忘了的地方给他提示，让他接着讲下去，这样无疑会鼓励他讲故事的积极性，天长日久，这对孩子的口语表达能力和思维能力的提升，定会起到积极的作用。
《讲故事》教学反思2由“小鸟来到小驯鹿的家——”一句续讲故事，学生的表达有以下几个方面的偏差：1.思维过散，编出离奇的故事。
如：小鸟来到小驯鹿家做客，晚上回家时误把大灰狼碧绿的眼睛当作是会发光的树，结果被大灰狼吃了。
口语交际《听故事,讲故事》(教案)
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而非评判者。我发现这种角色定位能够让学生更加放松地表达自己的观点，也更有利于培养学生的合作能力和创新思维。但在讨论过程中，我也发现有些学生发言不够积极，可能是由于性格原因或缺乏自信。针对这个问题，我计划在接下来的教学中多关注这些学生，鼓励他们大胆发言，提高他们的课堂参与度。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的把握和语言表达技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论如何更好地讲述故事。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将让学生们亲身体验讲故事的过程。
举例：教授故事中出现的关键词汇，如“乖乖”、“狡猾”等，并让学生运用这些词汇进行句子练习。
（3）指导学生通过小组合作，互相讲述故事，培养其合作能力和人际交往能力。
举例：组织小组活动，让学生在组内轮流讲述故事，互相提问、讨论，提高学生的合作与交流能力。
2.教学难点
（1）学生对于故事情节的理解和记忆，特别是细节部分的把握。
五、教学反思
在今天的口语交际《听故事，讲故事》教学过程中，我发现学生们对讲故事表现出极大的兴趣，这是一个很好的开始。通过引入熟悉的《小兔子乖乖》故事，学生们能够快速进入学习状态，这让我意识到选择合适的教材内容对于激发学生的学习兴趣至关重要。
口语交际《听故事,讲故事》(教学课件)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组选择一个经典故事进行讨论，分析其故事要素和表达技巧。
2.讲述练习：为了加深理解，每个小组挑选一个故事进行讲述练习，注意运用语调和肢体语言来增强表达效果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和讲述练习，其他同学给予评价和反馈。
今天的学习，我们了解了故事的基本要素和讲述技巧，通过实践活动和小组讨论加深了对口语交际的理解。我希望大家能够将这些技巧运用到日常生活中，用故事来丰富我们的交流。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《听故事，讲故事》这一章节的内容非常感兴趣。他们在小组讨论和讲述练习中表现出了很高的积极性和创造力。以下是我对今天教学的一些思考和总结：
（2）倾听技巧的掌握：学生能够专注于说话人的表达，注意语速、语调、表情和肢体语言，提高理解力。
-举例：在倾听同学讲故事时，能从对方的语调和表情中感受到故事的情感变化。
（3）口语表达能力的提升：学生能够流畅、生动地讲述故事，使用适当的词汇和语句结构。
-举例：在讲述《丑小鸭》时，学生能使用形象的语言描述丑小鸭的成长过程和最终变美的情景。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《听故事，讲故事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否喜欢听故事？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索故事的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
此外，小组讨论环节中，学生们提出了很多有价值的观点和想法。这表明他们在口语交际方面有着很大的潜力。但在讨论过程中，我也注意到部分学生较为内向，不够积极主动。为了鼓励他们更好地参与到讨论中，我计划在下次课中给予更多关注和支持，为他们提供更多发言的机会。
口语交际： 听故事, 讲故事 教案
口语交际：听故事，讲故事教学目标1.能认真听故事，借助图片听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
教学重难点：能认真听故事，借助图片听懂故事内容，记住故事的主要情节。
教学课时1 课时教学过程一、图片导入，激发兴趣1.图片导入：(出示小猫种鱼的图片，学生仔细观察。
)同学们，图片上的小猫在干什么? (生：准备种鱼)2.你们知道吗? 这只小猫和你们一样喜欢观察，让我们看看它在田野中看到了什么，才会有了种鱼的想法。
(板书：小猫种鱼)二、倾听故事，了解内容1.播放故事录音，学生边听边思考：故事中的小猫在田野里都看到了什么? 它种鱼的结果是什么?2.教师引导学生理解内容。
(出示图片)( 1 )小猫看到农民伯伯在干什么? 农民伯伯收获了什么?(农民伯伯在地里种下了玉米种子，收获了金黄的玉米。
)(2)小猫继续向前走，它又看到了什么?(看到一位阿姨在种花生。
)到了秋天，这位阿姨收获了什么?(很多的花生)(3)啊? 小猫到哪儿去了? 快去找找它！(出示图片)它在干什么?(它在把鱼埋进土里)(4)它为什么要把鱼埋进土里?预设：生1：它想种鱼。
生2：它觉得种什么就会长什么！(5)你觉得到了秋天，小猫能收获很多鱼吗?预设：生1：不能。
到了秋天，它只会看到死掉的小鱼。
生2：不能。
小鱼是生活在水里的，离开水就会死掉。
(6)同学们真棒，不仅听得仔细，还能联系生活说出原因，真让人佩服！3.结合图片，同桌之间用自己的话简单说说故事的内容。
预设：小猫看到农民伯伯和阿姨种玉米和花生，到了秋天收获了很多的玉米和花生。
它认为种什么就会收获什么，于是把鱼埋进土里，希望得到很多的鱼。
最后，它只看到了死掉的鱼。
三、学讲故事，把握内容1.教师示范讲故事，学生发现要领。
师：下面请你们听老师讲一遍故事，看看老师是怎样讲故事的。
(师绘声绘色地讲故事)生1：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。
师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。
《口语交际：听故事-讲故事》教案
一、教案基本信息教案名称：《口语交际：听故事-讲故事》课时安排：45分钟年级：小学一年级教学目标：1. 学生能够理解简单的故事内容，把握故事的主要情节。
2. 学生能够运用口语表达自己对故事的理解和感受。
3. 学生能够在小组合作中，学会倾听、交流和分享。
教学重点：1. 学生能够听懂故事，理解故事的主要情节。
2. 学生能够运用口语表达自己对故事的理解和感受。
教学难点：1. 学生能够学会在小组合作中，学会倾听、交流和分享。
2. 学生能够运用恰当的口语表达方式，讲述故事。
二、教学准备教具准备：1. 故事课件或黑板2. 故事相关图片或卡片3. 小组合作卡片或贴纸教学环境：1. 教室内的座位排列以小组形式进行，每个小组由4-6人组成。
2. 教室内应有足够的空间供学生进行小组活动。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示故事相关图片或卡片，引起学生的兴趣，引导学生进入故事情境。
教师简要介绍故事的主要情节，激发学生的学习兴趣。
2. 听故事（10分钟）教师播放故事课件或朗读故事，学生认真倾听。
在听故事过程中，教师可适时提问，帮助学生理解故事内容。
3. 讨论故事情节（5分钟）学生分组讨论故事的主要情节，包括故事的开头、发展、高潮和结局。
每个小组选择一个代表进行分享。
4. 表达感受（5分钟）学生根据自己的感受，用口语表达自己对故事的理解和感受。
鼓励学生用简单的词汇和句子进行表达。
5. 小组合作讲故事（10分钟）学生分组进行合作，每组选择一个故事进行讲述。
要求学生在讲述过程中，运用恰当的口语表达方式，注意语音语调的抑扬顿挫。
6. 展示和评价（5分钟）每组学生进行故事讲述，其他学生作为听众。
教师对学生的讲述进行点评，给予肯定和建议。
其他学生也可以对讲述进行评价，互相学习。
四、教学反思1. 学生对故事内容的理解和把握程度。
2. 学生在小组合作中的表现，包括倾听、交流和分享。
3. 学生口语表达能力的提升情况，包括词汇运用和句子结构。
2024年部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事教案与反思精选3篇
部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事教案与反思精选３篇〖部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.能认真听老师讲故事，并借助，听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2.能借助讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
3.有当众讲话的勇气和信心。
教学过程：一、看一看，激趣导入（出示老鼠嫁女的剪纸）学生观看后教师激情导入。
师：剪纸的主人翁是谁呀？（坐在轿子中的老鼠新娘。
）老鼠家的宝贝女儿要出嫁，老鼠爸爸要把它的女儿嫁给最神气的人。
它找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底谁才是最神气的呢？大家听完故事就知道了。
二、理一理，明确要素1.明确交际目标。
2.（课件出示八幅图）师生合作。
（1）明确故事题目：老鼠嫁女。
（2）学生看图并思考：图上出现了哪些人物？教师根据学生的交流情况，将相关名称写在黑板上。
3.教师出示交际要求。
（1）一边听老师讲故事，一边用手指出相应的插图，借此听懂和记忆故事内容。
（2）注意这个故事具有情节反复的特点，且每一次反复中都有一定的逻辑关系：前一个事物害怕后一个事物，后一个事物有打败前一个事物的能力。
将画面内容连贯起来，形成一个完整的故事。
（3）讲故事的时候，声音要洪亮，吐字要清楚，要带有一定的感情，可以适当地添加一些动作、表情，使故事更加生动。
4.学生理解交际要求，准备交际活动。
三、听一听，了解内容过渡：图上出现的人物之间有什么关系，它们之间究竟发生了什么事呢？接下来，请同学们边看图画，边听老师讲故事，并想一想：老鼠爸爸把女儿嫁给了谁？谁是它心目中最神气的新郎呢？1.教师讲故事，语调尽量夸张、轻快，学生认真听故事，边听边指出相应的插图。
故事内容如下：老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。
妈妈问爸爸：“哎，女儿嫁谁呀？”爸爸是个老糊涂，它说：“谁神气就嫁给它。
”爸爸就去找太阳，太阳说：“乌云要遮我，乌云来了我害怕！”爸爸又去找乌云，乌云说：“大风要吹我，大风来了我害怕！”爸爸又去找大风，大风说：“围墙要堵我，我见了围墙就害怕！”爸爸又去找围墙，围墙说：“老鼠会打洞，老鼠来了我害怕！”太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀？爸爸乐得笑哈哈：“哈哈哈，原来猫咪最神气，女儿应该嫁给它！”敲锣打鼓，吹喇叭！老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。
《口语交际》听故事讲故事教案
《口语交际》听故事讲故事教案教学内容：听故事讲故事教学目标：1.学生能够聆听简单的故事并理解其中的内容。
2.学生能够用适当的语言表达自己的观点和意见。
3.学生能够运用所学语言知识，流利地讲述一个简单的故事。
教学重点：1.听故事并抓住关键信息。
2.用简单的句子表达自己的观点和意见。
3.运用所学语言知识流利地讲述一个简单的故事。
教学难点：1.运用所学语言知识流利地讲述一个简单的故事。
教学准备：1.PPT2.小故事的录音文件或故事书教学过程：Step 1：引入话题（5分钟）1.通过展示一些图片或物品，引导学生谈论与故事相关的话题，如“故事”、“童话”等。
2.引导学生思考并讨论以下问题：-你最喜欢听的故事是什么？-你为什么喜欢这个故事？-你还记得这个故事的细节吗？Step 2：听故事（10分钟）1.让学生放下一切杂念，集中注意力，放松身心。
2.播放一个简短的故事录音（或教师现场讲述一个故事）。
教师要根据学生的水平选择简单而有趣的故事。
3.学生在听故事的同时，可以做简单的标记或记笔记，记录自己对故事的理解和感受。
Step 3：理解故事（15分钟）1.教师通过问题和讨论引导学生对故事的内容进行理解。
2.教师提问学生，让学生回答以下问题：-这个故事的主要人物是谁？-故事发生在哪里？-故事讲述了什么样的事件或冲突？-你觉得这个故事的寓意是什么？Step 4：小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们共同讨论故事，并让一个代表来向全班汇报小组的讨论结果。
2.每个小组代表应该能够简单地概括故事的主要内容以及他们组内成员对故事的理解和感受。
Step 5：讲述故事（15分钟）1.任选一个学生来讲述所听到的故事，并邀请其他学生加入，补充遗漏的细节或提出不同的观点。
2.鼓励学生使用所学语言知识，如时间状语、连词和描述性的形容词等来讲述故事，使其更加流畅和生动。
Step 6：角色扮演（15分钟）1.让学生以小组为单位，根据所听到的故事，进行角色扮演。
部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事教案与反思第1篇】【教学目标】1.能认真听老师讲故事，并借助，听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2.能借助讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
3.有当众讲话的勇气和信心。
【教学重点】能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助讲故事，做到声音响亮。
【课前准备】多媒体课件PPT、头饰【课时安排】1课时【教学过程】一、播放动画，揭示课题1.播放动画：同学们，我们来看一段有趣的动画片。
出示视频《老鼠嫁女》：2.教师提问：你在动画片中看到了谁？它们在干什么？预设：我在动画片中看到了老鼠，它们在办婚礼。
教师引导：对，老鼠们在嫁女儿呢。
今天的故事也跟老鼠有关，只不过它们的女儿没有嫁给老鼠先生。
嫁给了谁呢？让我们一起走进《老鼠嫁女》的故事吧。
出示课件1：3.教师板书课题：老鼠嫁女4.学生齐读课题。
（设计意图：通过观看动画,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。
）二、听故事1.提出要求：今天我们要听故事，讲故事。
怎么听？怎么讲呢？谁来给大家读读要求。
预设：一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。
教师提问：你知道了什么？预设1：要一边看图一边听老师讲故事。
教师小结：听故事的时候我们的眼睛要干什么？看图。
耳朵呢？听故事。
预设2：我知道了故事的名字是《老鼠嫁女》。
教师小结：哦，你知道了故事的题目。
预设3：我知道了要一边看图一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。
教师小结：你一下子知道了两个内容，一个是故事的题目，一个是要边听边看。
2.揭示“听”的要求：下面就要听故事了，要怎么听呢？对，我们听的时候要借助记住故事内容。
同学们要认真听，一会儿还要自己讲呢。
3.第一幅图：故事是这样的，老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。
妈妈问爸爸：“哎，女儿嫁谁呀？”爸爸是个老糊涂，他说：“谁神气就嫁给它。
”出示课件2：教师提问：老鼠家要干什么？预设：老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。
语文《口语交际听故事,讲故事》教案
语文《口语交际听故事，讲故事》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第七单元《口语交际：听故事，讲故事》。
具体内容包括：引导学生学会倾听、表达和交流，通过听故事、讲故事的活动，激发学生的想象力，培养他们的口语表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握倾听、表达和交流的基本技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生的想象力，激发他们对故事的兴趣。
3. 增进学生对我国民间文化的了解，培养他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：学会倾听、表达和交流，提高口语表达能力。
难点：如何激发学生的想象力，使他们能生动、有趣地讲故事。
四、教具与学具准备教师准备：故事课件、图片、录音机等。
学生准备：彩笔、画纸、笔记本等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一则有趣的民间故事《狐狸和乌鸦》，吸引学生的注意力，引发他们对故事的兴趣。
3. 实践：（1）小组活动：学生分成小组，每组选择一个民间故事进行讲述。
（2）个人展示：每组推荐一名代表，将本组的故事讲述给大家听。
（3）互动环节：学生互相评价，教师点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 《口语交际：听故事，讲故事》2. 内容：（1）听故事的方法：关注人物、情节、语言等（2）讲故事的基本技巧：生动、有趣、有条理七、作业设计1. 作业题目：选择一个你喜欢的民间故事，用今天学到的技巧进行讲述。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改，给予评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的表现，调整教学方法。
同时，鼓励学生在课后多听、多讲、多交流，提高口语表达能力。
拓展延伸方面，可以推荐学生阅读更多民间故事，了解我国传统文化，为下一节课的教学打下基础。
重点和难点解析1. 教学目标中的口语表达能力培养。
2. 教学过程中的实践环节设计。
3. 作业设计中的讲述技巧运用。
一、口语表达能力培养1. 创设情境：通过播放有趣的故事，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习口语表达。
五下口语交际我们都来讲故事课后反思优缺点及改进措施
五下口语交际我们都来讲故事课后反思优缺点及改进措施
优点：
- 讲故事能够培养孩子们的语言表达能力和想象力。
- 讲故事可以给孩子们带来快乐，促进他们的情感发展。
- 通过听其他同学的故事，孩子们能够拓展视野，增加对不同文化、价值观的理解和尊重。
缺点：
- 有些孩子可能因为紧张或话题不熟悉而表现不佳，影响到自信心。
- 有些孩子可能说话速度过快或结构不够清晰，需要加强口语训练。
- 在课堂时间有限的情况下，不是所有学生都有机会分享自己的故事，需要有一定的安排和管理。
改进措施：
- 学校可以在课前提前公布话题，让孩子们有准备，增加自信心。
- 教师可以引导学生多加练习，或利用讲故事的方式增加课堂训练的时间。
- 教师可以利用小组讨论、分角色表演等方式让所有学生都有机会参与口语练习，同时能够加强交流与互动。
希望这些建议能对您有所帮助，让口语练习更加有效地促进孩子们的成长。
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口语交际：听故事，讲故事教学反思
（一）
优点：
1.本次口语交际设计巧妙。
按照听故事——讲故事——演故事的顺序，很好的完成了交际任务。
2.其中听故事环节设计较为精细。
先是教师讲一遍，之后按照图片讲，再重点部分分析讲，以提问的方式，讲故事讲扎实。
为后面的学生讲故事，演故事做了很好的铺垫。
不足之处及改进：
1.缩短老师“讲”的时间，给学生多讲多说的机会。
2.善于激发学生的学习热情，让更多的学生参与课堂。
（二）
本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。
教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。
学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。
最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。
一、教学效果
课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。
再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。
借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。
听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。
有了前几个环节的铺垫，就让学生来演一演。
兴趣是学习的动力。
口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机；因为有了兴趣，学生的思维才会活跃。
在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。
由此，激发求知的兴趣。
在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，
使课堂教学达到事半功倍的效果。
二、成功之处
1.从教学目标方面来看，本节课的教学目标明确，所选内容以及整个设计过程，符合幼儿的年龄特征和认知水平，而且活动过程紧紧围绕着目标，环环相扣，较好地完成了目标。
2.从教学策略方面来看，通过展示与故事相关的图片，介绍新娘想找怎样的新郎，从而交代清楚故事中的角色，使孩子们充满期待地进入下一个活动环节。
故事中所蕴涵的自然界事物强弱相辅的关系，为学生形成正确的待人、对己的认识观，提供了客观的认知基础，也有助于调适学生的失衡心理――使那些认为自己“样样都强”的学生感受到“再强大的事物，也有不强的地方”，从而减少过于自大的情绪；使那些认为自己“样样都不行”的学生感受到“再弱的事物，也有自己最强的地方”，从而激起自信情感。
经过富有内心情感冲击的交流分享，当我出示“扬长补短”的汉字卡时，孩子开始体会其中的意义。
三、不足之处
正视个别差异，倡导自由表达。
学生的语言习惯和表达能力也是各不一样的，有的学生词汇丰富，有的孩子表达却比较平淡；还有一些孩子词汇贫乏，语病较多……
四、改进措施：教师要正视这种差别，指导学生依据自己的表达能力遣词造句，让他们用自己的语言自由地表情达意，不随便使用自己不理解的词语，也不硬造令人费解的句式。
（三）
本次口语交际是“听故事，讲故事”，教材安排上分成两个部分。
第一部分是语言描述。
“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。
然后自己讲讲这个故事。
”这两条提出了本次口语交际的两个任务:一是看图听故事。
二是尝试讲故事。
教材下方提示了本次口语交际的两个要求:听故事的时候，可以借助图画记住故事内容；讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
第二部分是图画。
八幅连环画，有序描绘了故事的主要人物和主要情节。
虽然故事稍长，情节较多，但具有反复的特点，且每个故事情节之间逻辑关系明确。
因此降低了听故事和讲故事的难度。
一、教学效果
1.引起学生的学习兴趣。
在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。
由此，激发求知的兴趣。
在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。
2.借助图画，理解故事内容。
在我配乐讲故事的时候，让学生观察图画，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。
听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。
通过我的示范，学生发现讲故事的一般要领。
再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。
二、成功之处
1.导入方式新颖，学生积极性高。
有了前几个环节的铺垫，后面延续学生高涨的学习热情，激发学生的表演欲望，为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养了学生表达与表演的能力。
2.精心设计，用表演的方式“说”出来。
课前我做了几个主人公的头饰，观察完图片，大致理解图片内容后，让学生带上头饰，将这个小故事表演出来，完成效果明显。
三、不足之处
1．学生参与度不高，仅仅选了几个学生来表演这个小故事，其他学生属于看“节目”的“观众”，并未切身参与其中。
2．参与学生的声音不够响亮，缺乏当众说话的勇气和信心。
四、改进措施
1.讲过要领后，放手给学生，说多说少无所谓，首先让他们先说话。
在说的过程中，给与鼓励，培养学生当众说话的自信心。
2.给实际的鼓励措施，比如学分卡。