七年级语文破阵子
《破阵子(燕子来时新社)》教学设计(山西省市级优课)语文教案
《破阵子（燕子来时新社）》教学设计（山西省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《破阵子（燕子来时新社）》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句子，领会诗歌的意境和情感。
（3）分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗歌的韵律美。
（3）学会从多角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
（2）培养学生的文学素养，激发对古典诗词的兴趣。
（3）引导学生关注身边的人和事，培养关爱他人、珍惜生命的品质。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解和句子翻译。
2. 诗歌的韵律、节奏和修辞手法的分析。
3. 诗歌情感态度和价值观的把握。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻字词的理解。
2. 诗歌韵律、节奏和修辞手法的鉴赏。
3. 从诗歌中提炼出作者的情感态度和价值观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的内涵。
2. 运用案例分析法，对诗歌中的关键词语和句子进行详细解读。
3. 采用合作讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍作者辛弃疾的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的关键词语和句子。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）详细解读诗歌中的重点词语和句子。
（2）分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法。
5. 情感体验：（1）让学生闭目聆听朗读，感受诗歌的意境。
（2）让学生分享自己的情感体验，体会诗歌的价值。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调诗歌的韵律美和情感价值。
《破阵子》鉴赏与作品创作：七年级语文教案
《破阵子》鉴赏与作品创作：七年级语文教案引言《破阵子》是唐代诗人王昌龄的名篇之一。
这首诗以霜天为背景，从士兵遭遇战争的残酷现实入手，表达了士兵们远离家乡痛苦的心情，以及他们对战争、对自己的反思。
此篇诗歌，以其深沉的内涵、高超的技巧、优美的表达成为我国古典文学中的佳作，被誉为抒情长篇诗的代表作之一。
本文将叙述《破阵子》的鉴赏和创作，同时也将介绍在七年级语文教案中如何对《破阵子》进行教学及创作。
贰、鉴赏《破阵子》1、诗歌结构《破阵子》是一首七律长诗，全诗共有一百零四个字，为七言律诗的骈文形式。
全诗句如齿，抒写了士兵们内心的孤独、思乡等情感。
诗歌采用的是平水韵，每句的平仄相间，显得较为抒情。
通过对韵部的处理，诗歌形式、韵律变化均体现了较高的艺术价值。
2、诗歌主旨《破阵子》的主旨是揭示战争的破灭和军队的迷茫，表达了士兵远离家乡、遭受战争摧残的心情。
诗歌第一句“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”表现的是士兵说出战争行动地点时心中的悲伤与迷茫。
第二句“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂” ，将渴望回家的心情更加深入到今人心底。
第三句“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”则表达了女子的心态，渴望家园、思念亲人、渴望与恋人重聚。
而最后一句收官：“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，将小说从思乡之情转化为战争中士兵的决策。
3、诗人的艺术手法《破阵子》在表达主旨的时候，文采斐然。
以意象描写为主，全诗采取留白和蕴含情感的手法进行表达。
如“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，描绘出在无言的战争中，一个士兵心中的迷茫和不知何去何从的心情；“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”，通过对妻子的生活状态的描绘，表现出武器走上战争之后，对家人深深的思念和怀念。
《破阵子》用现实生活、感情转化为诗歌，将恢弘的历史中国形象，凝摄成生动形象，既有文学艺术性，也具有强烈的使命感和社会责任感。
叁、作品创作将《破阵子》这篇诗歌与当下社会实际相结合，设计一篇常见作文，痛点总结如下：1、抒发生活、成长经历随着社会竞争越来越激烈，生活的压力也越来越大，越多的学生在生活中感到心力憔悴，面临生活上的困惑。
巧用《破阵子》提升学生语文素养：七年级语文教案
巧用《破阵子》提升学生语文素养：七年级语文教案《破阵子》是唐代诗人辛弃疾的代表作之一，全诗由五千字组成。
诗中通过对临安城围城战争的描写，表达了极其悲壮的战争气氛和爱国情怀。
作为中学语文教育常用的文本之一，我们可以巧用《破阵子》来提升学生的语文素养。
一、《破阵子》的课文解读1.教师可以分段解读诗文，引导学生领会诗歌意义《破阵子》是一首长诗，整个诗歌分为五个大段。
在讲解文本的时候，教师可以逐段分析整个诗歌，领导学生了解每个段落的主题和表达的意义。
2.多样的教学方法帮助学生理解《破阵子》(a) 运用填空法，帮助学生认读生词。
(b) 导读古文注释，或者课件配图等多样教学方法，帮助学生理解古文的含义。
(c) 利用文本合成题或者语文课程作业，运用快速阅读技巧提高学生的朗读速度、思考速度和理解能力等。
二、《破阵子》的写作魅力1.培养学生的写作能力《破阵子》作为一篇著名古体诗，诗歌中短短的四百多字，却描绘了古代战争中难以承受的悲惨和血腥场面，同时也表达了强烈的爱国情怀。
针对这种质朴的阳刚之气、狼狈之形、震撼人心的乡土性情，可以培养学生群体合作能力和文化传承意识。
2.激发学生的审美能力《破阵子》以其独特的韵律、抑扬顿挫的节奏，旋律宏大、意境深远，展现了古代时期的壮烈场景和流离悲苦，启迪学生审美教育，使其懂得欣赏诗歌和文学的魅力。
三、关于破阵子的阅读方法1.对于学生来说，初步掌握破阵子的阅读方法，应该是先了解破阵子的背景和历史文化背景，然后是通过对整篇文本的逐句、逐段的阅读、标注及理解，对文中的主题思想、诗歌韵律及表达手法进行梳理和总结，最后通过写作等方式，巩固文本理解。
2.通过技巧，把握核心思想破阵子的主题思想比较明显，主要表达的是颓唐应反败为胜的虎踞龙飞气概。
针对这种情况，学生在进行文本理解的过程中，可以运用一些技巧，如提炼出关键词语和句子，制作思维导图，或者制作汉英对照表，来保证自己复现了文本思路，掌握破阵子的核心思想。
七年级《破阵子》诵读教案
七年级《破阵子》诵读教案。
一、教学目标1、理解《破阵子》的基本内涵，掌握抒发情感和抒情的技巧。
2、通过诵读的方式，让学生能够感知诗歌的韵律和节奏，提高朗读能力。
3、训练学生#的口语表达能力和文学鉴赏能力。
二、教学材料《破阵子》一诗三、教学过程1、导入环节教师介绍《破阵子》的作者辛弃疾的生平和创作背景，让学生了解诗歌的背景。
引导学生展开想象，根据介绍的背景和自己的理解，预测接下来诗歌的内容。
2、朗读环节教师朗读全诗，给学生参考。
要求学生认真听诵，感知其韵律与节奏。
让学生阅读全篇诗歌，提醒他们注意每一个语段的意思，并感受诗歌整体和谐的客观美感。
让学生分组并小组合作朗诵。
学生为了展现诗歌的意境，可以在朗诵的时候加入适当的肢体语言和情感表达。
3、分析环节在学生对《破阵子》有了一定的感性认识后，教师可以逐句进行分析，并探讨其表达的情感和语言手法。
例如：“乘胜猎兔南山中”一句，学生们可以发表自己的观点，如：作者在南山中狩猎成功后，更显得自信和骄傲。
所以，他才可以依据自己的心情自由调整自己的行程，“长笛一声出，函谷处处鸣”。
另一方面，学生们可以详细阐述《破阵子》的抒情之处，表达个人情感。
例如“金戈铁马，气吞万里如虎”的豪放气势，让学生们在阅读的过程中，深入理解“发奋图强，报效祖国，厉世要义”等的抒情之义。
在学习中，教师要触发学生的兴趣，鼓励他们自主思考，让他们理解诗句，掌握正确的意思和表达方式。
4、活动环节除常规的分析和讨论外，教师还可以提出一些有益的活动来丰富学生的学习体验。
例如，可以组织学生进行创作，让他们写自己对《破阵子》的体验与感悟，并自己进行朗诵。
另外，可以让学生进行诗歌配乐创作或者是制造一些诗人讲解《破阵子》的音频或视频内容。
5、总结环节在本节课结束前，教师可以进行一些话语总结和问答。
例如，“你们觉得诗歌中表达了什么情感？”，“你们有什么新的收获？”，等等，通过相互交流和总结，来强化学生对本节课内容的领悟。
2017中考语文文言文翻译——《破阵子》
2017中考语文文言文翻译——《破阵子》
[译文一]
醉梦里挑亮油灯观看宝剑，梦中回到响彻号角声的军营。
八百里军营将士都能分到犒劳的熟牛肉，让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气。
这是秋天在战场上阅兵。
战马像的卢一样跑得很快，弓箭像惊雷一样，震耳离弦。
一心想完成君收复国家失地的大业，博得天下生前死后的美名。
只可惜已成了白发人！
[译文二]
醉里挑亮油灯观看宝剑，梦中听到军营的号角声响成一片。
把牛肉分给部下享用，让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气。
这是秋天在战场上阅兵。
战马像卢马那样跑得飞快，弓箭像惊雷一样震耳离弦。
一心想完成替君收复国家失地的大业，取得世代相传的美名。
可惜壮志难酬，白发已生！
[译文三]
在醉酒之中，我挑亮油灯，端详宝剑，梦醒时，扎在一起连接的军营都吹响了号角。
在军营里，分赏给部下大块烤熟的牛肉，各种乐器演奏着边塞雄壮的军歌。
秋高气爽，战场上正在检阅军队。
战马像的卢一样飞快的奔驰，利箭射出，弓弦像震雷一样惊响。
本想完成君王恢复中原的统一大业，赢得生前死后的美名声。
可惜壮志未酬，现在满头白发已经丛生！
编辑推荐：初中语文文言文原文及翻译整理。
初中语文 词四首(渔家傲、江城子、破阵子、满江红)
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦 翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生 前身后名。可怜白发生。
重点词释义
• 同甫：与辛弃疾志同道合，结为挚友。 • 挑灯：把灯芯挑亮。看剑：抽出宝剑来细看。 • 梦回：梦里遇见，说明下面描写的战场场景，不过是作者旧梦重温。 • 吹角连营：各个军营里接连不断地响起号角声。 • 八百里：牛名。分麾下炙：把烤牛肉分赏给部下。麾下：部下。麾：军中大旗。炙：切碎的熟肉 • 五十弦：原指瑟，此处泛指各种乐器。翻：演奏。塞外声：指悲壮粗犷的战歌 • 沙场：战场。秋：古代点兵用武，多在秋天。点兵：检阅军队。
• 空对愁酒一杯，离家万里。思绪万千，想起边患不平，功业未成， 不知何时才能返回故里。悠扬的羌笛响起来了，天气寒冷，霜雪 满地,夜深了，将士们都不能安睡,将军为操持军事，须发都变白 了；战士们久戍边塞，也流下了伤时的眼泪。
• 这首词首先给人的感觉是凄清、悲凉、壮阔、深沉，还有些伤感。 而就在这悲凉、伤感中，有悲壮的英雄气在回荡着。这首词既表 现将军的英雄气概及征途的艰苦生活，也暗寓对宋王朝重内轻外 政策的不满，爱国激情，浓重乡思，兼而有之，构成了将军与征 夫思乡却渴望建功立业的复杂而又矛盾的情绪。
写作背景
• 秋瑾18岁时，嫁给湖南人王廷钧。王廷钧是一个暴发户的浮荡子弟。1898年 前后王廷钧用钱捐了个户部主事的小京官，秋瑾跟随丈夫到了北京
• 这是秋瑾在1903年中秋节的述怀之作，值八国联军入侵后不久，她目睹民族 危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其丈夫无心国事。中秋 节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。 后虽由吴芝瑛出面调解，但秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久便东 渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作。
初中语文 古诗竞赛课《破阵子》
再读感壮
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 作：像
的卢：快马
了却君王天下事，赢得生前身后名。了却：完成
可怜白发生！
天下事：统一
战马像的卢一样跑得飞快，
国家的大业
弓箭像惊雷一样震耳离弦。
完成君王统一国家的大业，
以此博得生前死后的美名。
可惜白发已丛生。
再读感壮
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 了却君王天下事，赢得生前身后名。 可怜白发生！
// // //
/ / // // //
可赢了 弓 马
怜得却 如 作
白生君 霹 的 发前王 雳 卢
生身天 弦 飞 ！后下 惊 快
名事 。 ， 。，
沙五八 梦 醉 场十百 回 里 秋弦里 吹 挑 点翻分 角 灯
兵塞麾 连 看 。外下 营 剑
声炙 。 ， 。，
为
陈
同
甫 赋 壮 词
破 阵 子
以
寄
之
课后练笔
// //
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可赢了 弓 马
怜得却 如 作
白生君 霹 的 发前王 雳 卢
生身天 弦 飞 ！后下 惊 快
名事 。 ， 。，
沙五八 梦 醉 场十百 回 里 秋弦里 吹 挑 点翻分 角 灯
兵塞麾 连 看 。外下 营 剑
声炙 。 ， 。，
为
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甫 赋 壮 词
破 阵 子
以
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三读悟壮
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。 沙场秋点兵。
起笔一个“醉”字，举杯独饮，心绪难平。 词人时刻不忘报国之志，“醉”后所为， 尽显英雄பைடு நூலகம்色。
三读悟壮
《破阵子》的历史背景与文化内涵：七年级语文教案
《破阵子》的历史背景与文化内涵：七年级语文教案。
在历史背景方面，辛弃疾生于北宋真宗宝祐四年，逝世于绍兴十四年。
他是北宋中期三大词人之一（另外两位是陆游和李清照）。
北宋时期是中国历史上一个政治稳定、化繁荣的时期。
宋朝在政、经济、文化等各个方面都达到了较高的水平，文化繁荣达到了前所未有的高峰。
尤其是文学方面，唐代的文化繁荣在宋代得到了继承和发扬。
在这个时期里，诗歌、戏曲、小说等文艺形式得到了空前的繁荣和发展。
唐诗亦成为了古典文学中的一种经典体系，得到了广泛的传承和发展。
至于文化内涵，我们可以先来看看《破阵子》前半部分的词。
这部分词主要描写女子展林精舞、贵客观看、领袖哀叹曲中所蕴含的文化和艺术内涵。
这部分词歌颂了音乐艺术之美，展现了妙技巧艺人才的非凡魅力，同时也表达了辛氏爽朗自然的人生态度。
同时，词里也反映了儒家思想中极富人文和民族气节的思想精神。
对于《破阵子》后半部分的词，其重点是表现辛氏爱国的情感。
他以豪迈激昂的词句，神勇无比的气度，直托赤壁的孤矜而奋烈之情。
词里表现出他对祖国沉沦、抗战未果的无奈和悲痛之情，同时也表现出他作为一名文人的责任感和信仰。
总体而言，《破阵子》以雄健壮丽的词句，表达出作者浩然正气、大逸大志的政治抱负和豪放爽快的人生追求。
这一思想和情感自
然会受到时代背景和文化氛围的影响，它映照着那个时代人们对于爱国、自信、拼搏奋斗等生命意义的追求和探索。
初中语文文言文辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》原文和译文(含赏析)(最新整理)
辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》原文和译文(含赏析）原文：醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名.可怜白发生！译文:在醉酒之中,我挑亮油灯，端详宝剑，梦醒时,扎在一起连接的军营都吹响了号角.在军营里,分赏给部下大块烤熟的牛肉，各种乐器演奏着边塞雄壮的军歌.秋高气爽，战场上正在检阅军队.战马像的卢一样飞快的奔驰，利箭射出，弓弦像震雷一样惊响。
本想完成君王恢复中原的统一大业，赢得生前死后的美名声。
可惜现在满头白发已经丛生！赏析破阵子为陈同父赋壮语以寄辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！这是辛弃疾寄给陈亮（字同甫）的一首词。
陈亮是一位爱国志士，一生坚持抗金的主张,他是辛弃疾政治上、学术上的好友。
他一生不得志，五十多岁才状元及第，第二年就死了.他俩同是被南宋统治集团所排斥、打击的人物.宋淳熙十五年，陈亮与辛弃疾曾经在江西鹅湖商量恢复大计，但是后来他们的计划全都落空了。
这首词可能是这次约会前后的作品。
这词全首都写军中生活，也可以说是写想象中的抗金军队中的生活。
上片描写在一个秋天的早晨沙场上点兵时的壮盛场面.开头两句写军营里的夜与晓，“醉里挑灯看剑"一句有三层意思：“看剑”表示雄心，“挑灯"点出时间，醉里还挑灯看剑是写念念不忘报国。
次句“梦回吹角连营”,写拂晓醒来时听见各个军营接连响起雄壮的号角声。
上句是看，此句是闻.接下三句写兵士们的宴饮、娱乐生活和阅兵场面，词的境界逐渐伸展、扩大。
“八百里分麾下炙"，八百里炙是指烤牛肉。
《晋书》载:王顗有牛名八百里,常莹其蹄角，王济与王顗赌射得胜,命左右探牛心作炙。
“麾”是军旗.全句的意思是：兵士们在军旗下面分吃烤熟的牛肉.“五十弦翻塞外声”,指各种乐器合奏出雄壮悲凉的军歌。
部编版初中语文《破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之》PPT课件
三、词之题解，抽丝剥茧。
“破阵子”——词牌名 “为陈同甫赋壮词以寄之”—标题
写
豪壮的言语
陈同甫（陈亮）
辛弃疾
力主抗金。
一生坚决主张抗金。
所作文章，笔力纵横驰 词作热情洋溢，慷慨 骋,气势慷慨激昂。 悲壮，笔力雄厚。
曾多次上书，痛斥秦桧 所提出的抗金建议，
奸邪,倡言完成祖国统 均未被采纳，并遭到
一大业。曾两次被诬入 主和派的打击，曾长
——柳永《蝶恋花·伫倚危楼风细。
——。
获 醉里挑灯看剑， 得 梦回吹角连营。
力 八百里分麾下炙，
量
五十弦翻塞外声。 沙场秋点兵。
马作的卢飞快， 弓如霹雳弦惊。 了却君王天下事， 赢得生前身后名。 可怜白发生！
破阵子· 为陈同甫赋壮词以寄之
（南宋）辛弃疾
一
、
醉里挑灯看剑，
词 之
梦回吹角连营。
初
八百里分麾下炙，
读
五十弦翻塞外声。
， 了
沙场秋点兵。
解
字 韵 。
马作的卢飞快， 弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，
赢得生前身后名。
可怜白发生！
一
、
醉里挑灯看剑，
词 之
梦回吹角连营。
初
八百里分 下 ，
狱。
期落职闲居。
四、且读且品，赏词悟情。
梦
境 醉里挑灯看剑，
与 梦回吹角连营。
现 实 结
八百里分麾下炙， 五十弦翻塞外声。
合 沙场秋点兵。
马作的卢飞快， 弓如霹雳弦惊。 了却君王天下事， 赢得生前身后名。 可怜白发生！
（壮阔）的军营生活
壮 （壮烈）的战斗场面 （豪壮）的理想抱负 （悲壮）的现实情怀
《破阵子》解析及应用：七年级语文教案
《破阵子》解析及应用：七年级语文教案。
《破阵子》的词牌是“雨霖铃”，其中“雨霖”指阵雨纷纷而下，遇到铜铃发出“铛铛”声响。
这个词牌背后寓意着人生的苦难和坎坷，以及其中的极大挑战和困难。
在这个背景下，辛弃疾自然地把破釜沉舟的精神贯穿于词中，表达了自己对祖国的爱和对国家快速复兴的盼望。
从《破阵子》的文学结构和格律中，我们可以看出这首词作的技巧与功力。
整首词用“金戈铁马”为开头，抒发中心思想；接着“甲兵奔马”和“北斗七星”为视觉和心理音乐的点缀；而“幕中草”和“红旗卷得妙”则诉诸生动想象和音乐的韵律美。
上下句结构对偶、对仗精良，而打油词的变化则更为出色，使整首词形象鲜明，充满多彩绚丽的色彩。
“破阵子”的应用在教育领域中也是非常广泛的，特别是对于中学的语文教育，在提升学生文学素养、修养方面更加重要。
教师和学生们都可以通过《破阵子》的学习和解析，促进自身文化、思想和审美素养的提升。
学生们可以通过对这首词的解析和分析，了解文化艺术的时代背景和演变历程，提升对文化遗产的尊重和理解，同时也能够激发学生语文学科的学习热情和兴趣。
《破阵子》作为一首经典名作，具有文化、哲学、艺术等多重魅力。
多年来一直被推崇为唐词代表作之一，在为文学艺术事业做出不
可磨灭贡献的同时，也在语文教育中起到了举足轻重的作用，对于我们的教育界和学生们来说都有着重要的意义。
每天学点大语文之国学经典《破阵子》的翻译
第18讲破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之【原文】醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！【注释】挑灯：把灯芯挑亮。
看剑：查看宝剑。
梦回：梦里回到。
说明下面描写的战场场景，不过是作者旧梦重温。
角：古代军队中用来发号令的号角。
连营：连片的军营。
八百里：牛名，典出《世说新语》：晋王恺有良牛，名“八百里驳”。
麾下：部下。
“麾”指军旗。
炙：烤肉。
五十弦：指瑟，古瑟有五十根弦。
泛指各类乐器。
翻：演奏。
塞外声：指悲壮粗犷的战歌。
点兵：检阅军队。
作：像……一样。
的卢：良马名，三国时期刘备的坐骑。
霹雳：用雷声比喻弓弦响声之大。
了却：了结，结束。
天下事：统一天下的大业。
赢得：博得。
身后：死后。
可怜：可惜。
【翻译】我在酒醉之中挑亮我书案上的油灯，来细细摩挲我这久未出鞘的宝剑，在若隐若现之中，好像回到了那吹响号角的连成片的军营，将士们正在练兵场上分吃烤熟了的八百里牛的牛肉，军乐手们弹着琴，鼓着瑟，双手上下翻飞弹奏着塞外的战歌之声，点兵场上主帅正在进行秋日才有的大点兵。
只见战马都像的卢马一样驰的飞快，弓手们射出连环箭，弓弦发出像霹雳一般惊人的响声。
我作为主帅，了结了君王想要一统天下的心愿，也为自己赢得了生前和死后的美好名声。
只可惜回到了现实的我，竟然到现在都一事无成，而却白发丛生。
2020中考语文必背古诗词 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 原文赏析与阅读训练
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾(huī)下炙(zhì)，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！【注】①加粗标红字是易错字。
②画线句是高考高频考查句。
此词以两个二、二、二的对句开头，通过具体、生动的描述，表现了多层情意。
第一句，只六个字，却用三个连续的、富有特征性的动作，塑造了一个壮士的形象，让读者从那些动作中去体会人物的内心活动，去想象人物所处的环境，意味无穷。
为什么要吃酒，而且吃“醉”？既“醉”之后，为什么不去睡觉，而要“挑灯”？“挑”亮了“灯”，为什么不干别的，偏偏抽出宝剑，映着灯光看了又看？……这一连串问题，只要细读全词，就可能作出应有的回答，因而不必说明。
“此时无声胜有声”。
用什么样的“说明”也难以比这无言的动作更有力地展现人物的内心世界。
“挑灯”的动作又点出了夜景。
那位壮士在夜深人静、万籁俱寂之时，思潮汹涌，无法入睡，只好独自吃酒。
吃“醉”之后，仍然不能平静，便继之以“挑灯”，又继之以“看剑”。
翻来覆去，总算睡着了。
而刚一入睡，方才所想的一切，又幻为梦境。
“梦”了些什么，也没有明说，却迅速地换上新的镜头：“梦回吹角连营。
”壮士好梦初醒，天已破晓，一个军营连着一个军营，响起一片号角声。
这号角声，富有催人勇往无前的力量。
而那位壮士，也正好是统领这些军营的将军。
于是，他一跃而起，全副披挂，要把他“醉里”、“梦里”所想的一切统统变为现实。
三、四两句，可以不讲对仗，词人也用了偶句。
偶句太多，容易显得呆板；可是在这里恰恰相反。
两个对仗极工、而又极其雄健的句子，突出地表现了雄壮的军容，表现了将军及士兵们高昂的战斗情绪。
“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”：兵士们欢欣鼓舞，饱餐将军分给的烤牛肉；军中奏起振奋人心的战斗乐曲。
牛肉一吃完，就排成整齐的队伍。
将军神采奕奕，意气昂扬，“沙场秋点兵”。
2021年初中语文辛弃疾破阵子课件
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• 沙场/秋/点兵
诗词赏析
• 在辽阔的战场上，秋高气爽，兵壮马肥，主帅开始检阅军队，军旗猎猎，士气 高昂，整装待发，何等威风！
• 此句将战前的准备与恢弘气势渲染得极为热烈。
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1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
《破阵子·四十年来家国》原文及翻译-高中语文基础知识归纳-高中.doc
《破阵子·四十年来家国》原文及翻译|高中语文基础知识总结|高中语文基础知识大全-一、《破阵子·四十年来家国》原文四十年来家国，三千里地山河。
凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝，几曾识干戈？一旦归为臣虏，沈腰潘鬓消磨。
最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥。
二、《破阵子·四十年来家国》原文翻译南唐开国已有四十年历史，幅员辽阔。
宫殿高大雄伟，可与天际相接，宫苑内珍贵的草木茂盛，就像罩在烟雾里的女萝。
在这种奢侈的生活里，我哪里知道有战争这回事呢？自从做了俘虏，我因为在忧虑伤痛的折磨中过日子而腰肢减瘦、鬓发斑白。
最使我记得的是慌张地辞别宗庙的时候，宫廷里的音乐机关/教坊的乐工们还奏起别离的歌曲，这种生离死别的情形，令我悲伤欲绝，只能面对宫女们垂泪而已。
三、《破阵子·四十年来家国》作者介绍李煜（937年8月15日―978年8月13日），南唐中主李璟第六子，初名从嘉，字重光，号钟隐、莲峰居士，汉族，生于金陵（今南京），祖籍彭城（今江苏徐州铜山区），南唐最后一位国君。
北宋建隆二年（961年），李煜继位，尊宋为正统，岁贡以保平安。
开宝四年（971年）十月，宋太祖灭南汉，李煜去除唐号，改称“江南国主”。
次年，贬损仪制，撤去金陵台殿鸱吻以示尊奉宋廷。
开宝八年（975年），李煜兵败降宋，被俘至汴京（今河南开封），授右千牛卫上将军，封违命侯。
太平兴国三年（978年）七月七日，李煜死于汴京，追赠太师，追封吴王。
世称南唐后主、李后主。
李煜精书法、工绘画、通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高。
李煜的词，继承了晚唐以来温庭筠、韦庄等花间派词人的传统，又受李璟、冯延巳等的影响，语言明快、形象生动、用情真挚，风格鲜明，其亡国后词作更是题材广阔，含意深沉，在晚唐五代词中别树一帜，对后世词坛影响深远。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》原文及翻译|高中语文基础知识总结|高中语文基础知识大全-一、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》原文醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
《破阵子(燕子来时新社)》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《破阵子（燕子来时新社）》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《破阵子（燕子来时新社）》的背景及意义。
1.1.2 分析诗歌的主题思想、情感表达与艺术特色。
1.1.3 掌握诗词的基本韵律、格式和修辞手法。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
1.2.2 学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
1.2.3 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对大自然、人生和社会的热爱与关注。
1.3.2 领会诗词中所蕴含的哲理，树立正确的价值观。
1.3.3 增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。
第二章：教学内容2.1 教材分析《破阵子（燕子来时新社）》是南宋著名词人辛弃疾的作品，描绘了春天燕子归来，词人感慨时光荏苒，抒发了壮志难酬、忧国忧民的情感。
本词以其豪放、激昂的风格，展现了作者坚定的爱国信念和崇高的民族精神。
2.2 学情分析学生在学习过程中已掌握了基本的诗词知识，具备一定的文学鉴赏能力。
但针对本词较深层次的含义和艺术手法，需要通过本节课的学习，进一步启发和引导。
2.3 教学重点与难点2.3.1 教学重点：分析《破阵子（燕子来时新社）》的思想内容、艺术特色和韵律格式。
2.3.2 教学难点：理解词人抒发的忧国忧民之情和民族精神。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示春天的图片，引导学生谈论春天的景象，引出本节课的主题《破阵子（燕子来时新社）》。
3.2 自主学习让学生自主阅读诗词，结合课下注释，理解诗词的基本内容和意义。
3.3 合作探讨分组讨论，分析诗词中的意象、情感和艺术手法，分享学习心得。
3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论，进行讲解，重点分析诗词的主题思想、情感表达和艺术特色。
3.5 实践环节让学生进行诗词朗诵，感受诗词的韵律美，进一步领会作者的情感表达。
第四章：教学评价通过课堂讲解、讨论和实践环节，观察学生在理解、分析和运用方面的表现，评价学生对《破阵子（燕子来时新社）》的掌握程度。
初中语文《破阵子. 为陈同甫赋壮词以寄之》优秀课例教案鉴赏
《破阵子. 为陈同甫赋壮词以寄之》课例鉴赏该课获2017年“河南省中学语文优质课大赛”初中组二等奖执教者：观察者：【教学目标】1.朗读此词，读准字音、节奏、读出一点壮味。
2.译读壮词，理解这首壮词的意思。
3.品读壮词，描绘雄壮的画面，展现雄壮的意境。
4.比读壮词，感受词人的为国立功的雄心壮志及壮志难酬的悲愤情怀，学习此词的写作方法：以壮写悲。
感受本词感情基调：悲壮。
5.联读壮词，体会词人的“天地诗心”，真正读懂辛弃疾，激发学生的爱国热情。
【教学重难点】1．品读有关壮词，描绘雄壮的画面，展现雄壮的意境。
2．通过反复朗读，体会作者为国立功的雄心壮志及壮志难酬的悲愤情怀，激发同学们的爱国热情。
【教学时间】一课时[教学过程]一、导入新课师：著名作家梁衡说：“有一个词人，他的词作就是一部军事词典，有一首词，除了岳飞的《满江红》可以与之媲美外，中国上下五千年的文人堆里，再难找出第二首这样具有金戈之声的力作。
”这位词人就是辛弃疾，这首词就是《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，今天我们就走进这首词，感受词人的情怀。
二、简介背景师：我们来看这首词的写作背景，找一位同学读一读。
（屏显）生1:读这首词是作者被弹劾罢官，闲居信州（今江西上饶）时所作。
辛弃疾21岁时，就在家乡历城（今山东济南）参加了抗金起义。
起义失败后，他回到南宋，当过许多地方的长官。
他安定民生，训练军队，极力主张收复中原，却遭到排斥打击。
后来，他长期不得任用，闲居近二十年。
陈同甫，名亮，和辛弃疾两人才气相若，抱负相同，都是力主抗金复国的志士，慷慨悲歌的词人，同时两人都受到投降派的迫害，1188年，辛、陈鹅湖之会议论抗金大事，一时传为词坛佳话。
二人经常书信往来，诗词唱和，这首词写于鹅湖之会和陈同甫分手之后。
三、朗读：读出壮味师：请同学们听老师朗读这首词（教师配乐范读）。
（生鼓掌）师：谢谢大家的鼓励。
下面请同学们自由读这首词，要求读准字音，读准节奏。
七年级语文《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》
七年级语文《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之宋朝辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》译文醉梦里挑亮油灯观看宝剑，恍惚间又回到了当年，各个军营里接连不断地响起号角声。
把酒食分给部下享用，让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气。
这是秋天在战场上阅兵。
战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像惊雷一样震耳离弦。
我一心想替君主完成收复国家失地的大业，取得世代相传的美名。
一梦醒来，可惜已是白发人！《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》注释醉里：醉酒之中。
挑灯：拨动灯火，点灯。
看剑：查看宝剑。
准备上战场杀敌的形象。
说明作者即使在醉酒之际也不忘抗敌。
八百里：指牛，这里泛指酒食。
《世说新语·汰侈》篇：“王君夫（恺）有牛，名八百里驳，常莹其蹄角。
王武子（济）语君夫：‘我射不如卿，今指赌卿牛，以千万对之。
’君夫既恃手快，且谓骏物无有杀理，便相然可，令武子先射。
武子一起便破的，却据胡床，叱左右：‘速探牛心来！’须臾炙至，一脔便去。
”韩愈《元和圣德诗》：“万牛脔炙，万瓮行酒。
”苏轼《约公择饮是日大风》诗：“要当啖公八百里，豪气一洗儒生酸。
”《云谿友议》卷下《杂嘲戏》条载李日新《题仙娥驿》诗曰：“商山食店大悠悠，陈饠古?头。
更有台中牛肉炙，尚盘数脔紫光毬。
”麾：军旗。
麾下：指部下。
五十弦：本指瑟，泛指乐器。
翻：演奏。
塞外声：指悲壮粗狂的军乐。
沙场：战场点兵：检阅军队。
马作的卢（dí lú）飞快：战马像的卢马那样跑得飞快；作，像一样；的卢，马名。
一种额部有白色斑点性烈的快马。
相传刘备曾乘的卢马从襄阳城西的檀溪水中一跃三丈，脱离险境。
作：像，如。
霹雳(pī lì)：特别响的雷声，比喻拉弓时弓弦响如惊雷。
了(liǎo)却：了结，完成。
初中语文 文言文 晏殊《破阵子 燕子来时新社》原文、译文、赏析
晏殊《破阵子·燕子来时新社》原文、译文、赏析破阵子燕子来时新社，梨花落后清明。
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。
巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。
疑怪昨宵春梦好，原是今朝斗草赢,笑从双脸生译文：燕子飞来正赶上社祭之时，清明节后梨花纷飞。
几片碧苔点缀着池中清水，黄鹂的歌声萦绕着树上枝叶，只见那柳絮飘飞在采桑的路上邂逅巧笑着的东邻女伴。
正惊疑着昨晚的春宵美梦，原来是今朝发现田中土肥草盛，不由得脸上生笑注释:①破阵子:唐教坊曲名。
又名《十拍子》。
②新社:春社,在立春后,清明前.③巧笑：美好的笑。
赏析：此词通过清明时节的一个生活片断，反映出少女身上显示的青春活力,充满着一种欢乐的气氛.全词纯用白描，笔调活泼，风格朴实，形象生动,展示了少女的纯洁心灵。
二十四节气，春分连接清明,正是一年春光最堪留恋的时节.春已中分，新燕将至，此时恰值社日也将到来,古人称燕子为社燕，以为它常是春社来,秋社去.词人所说的新社，指的即是春社了.那时每年有春秋两个社日，而尤重春社,邻里聚会，酒食分餐，赛会欢腾，极一时一地之盛。
闺中少女，也“放”了“假”,正所谓“问知社日停针线"，连女红也是可以放下的，呼姊唤妹,门外游玩.词篇开头一句，其精神全在于此。
按民族“花历"，又有二十四番花信风，自小寒至谷雨，每五日为一花信，每节应三信有三芳开放；按春分节的三信,正是海棠花、梨花、木兰花.梨花落后,清明在望。
词人写时序风物，一丝不苟.当此季节,气息芳润，池畔苔生鲜翠，林丛鹂啭清音.春光已是苒苒而近晚了,神情更在言外.清明的花信三番又应在何处?那就是桐花、麦花与柳花.所以词人接着写的就是“日长飞絮轻”。
古有诗云：“落尽海棠飞尽絮，困人天气日初长”,可以合看。
文学评论家于此必曰：写景；状物！而不知时序推迁，触人思绪也。
当此良辰佳节之际,则有二少女,出现于词人笔下：在采桑的路上，她们正好遇着；一见面，西邻女就问东邻女：“你怎么今天这么高兴?夜里做了什么好梦了吧！快说来听听!”东邻笑道：“莫胡说！人家刚才和她们斗草来着，得了彩头呢！”“笑从双脸生”五字,再难另找一句更好的写少女笑吟吟的句子来替换.何谓双脸？盖脸本从眼际得义,而非后人混指“嘴巴"也。
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