《8的分与合》教案
一年级上数学教学设计-8、9的分与合-苏教版
一年级上数学教学设计-8、9的分与合-苏教版一、教学目标1.学生能够理解“分”与“合”的概念；2.学生能够掌握分离、合并的方法；3.学生能够应用所学方法解决简单的分与合问题；4.学生能够通过游戏体验、小组合作等形式增强学习兴趣，积极参与课堂活动。
二、教学重点1.理解“分”与“合”的概念；2.掌握分离、合并的方法。
三、教学难点1.应用所学方法解决简单的分与合问题。
四、教学内容和学习活动1. 教学内容1.“分”的表达和表示方法；2.“合”的表达和表示方法；3.分离和合并的实际应用。
2. 学习活动1.初步认识“分”与“合”：教师通过展示各种事物、图案等，引导学生针对其中的元素进行分类，明确“分”的概念。
2.掌握分离的方法：教师通过实物或图形，向学生展示如何通过分离方法将物品拆分为若干个小部分。
3.掌握合并的方法：教师通过实物或图形，向学生展示如何将若干个小部分合并为一个整体。
4.进一步理解分与合的概念：教师通过展示具有分与合特征的图形等，让学生自行实践掌握分与合的方法，同时强化“分”“合”的概念。
5.应用所学方法解决简单的分与合问题：教师通过游戏体验等方式，让学生灵活运用所学方法，解决简单的分与合问题，提高解决问题的能力。
6.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，梳理学习内容，检验学习效果。
五、教学策略本节课采用游戏体验、小组讨论等形式，通过趣味横生的学习方式，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
六、教学评估1.教师在教学过程中观察学生的学习情况，并在合适的时机进行提问，检测学生的掌握情况；2.教师安排游戏体验等活动，通过实际表现检验学生的掌握程度；3.教师进行学生小组讨论并收集反馈，了解学生学习进展情况。
七、教学后记本次课堂活动采用了多种形式，如图形展示、实物拆分、小组讨论等，充分体现了以“生动” 为宗旨的教学策略，并锻炼了学生自主学习、团队协作和解决问题的能力，整个教学过程欢乐而富有成效。
一年级上册数学说课稿-7.3 8的分与合-苏教版
一年级上册数学说课稿-7.3 8的分与合-苏教版本节课主要是让学生学会8的分与合运算，通过这一运算，促进学生对数字的理解和运算能力的提高。
1. 教学目标1.了解8的分解和合成的基本概念。
2.理解8的分解和合成的实际应用。
3.掌握8的分解和合成的算法和方法。
4.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
5.培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
2. 教学重点和难点教学重点1.8的分解和合成的基本概念和实际应用。
2.8的分解和合成的算法和方法。
教学难点1.培养学生的口头表达能力，让学生能够清晰表达自己的想法。
2.培养学生的团队合作精神，让学生能够与小组成员协作完成任务。
3. 教学准备1.教具：黑板、彩色粉笔、教材、小学生数学工具箱。
2.教学环境：教室。
4. 教学过程4.1 导入老师让学生们观察教室中的物品，看看有哪些东西可以分解为8个小部分或合成8个小部分。
例如：讲台上的白板、教桌上的抽屉、窗户上的格子等等。
让学生想想有哪些物品是由8个好看的小东西组成的。
通过这些实例来引导学生了解“分”与“合”的概念和应用，培养他们的观察能力和思维能力。
4.2 学习过程4.2.1 学习分解8（1）出示一个由8个圆组成的图形，让学生观察这个图形，然后尝试找出这个图形中每个圆的位置。
（2）教材中有一些有趣的图片，例如电视、汽车等等，可以让学生找出其中8个小部分的位置并用彩笔勾画出来。
（3）让学生自己制作一个由8个小部分组合而成的图形。
4.2.2 学习合成8（1）出示一张由8根不同长度的杆组成的图片，让学生尝试用不同的方式组合出8这个数字。
（2）通过举例讲解，让学生了解合成8的方法：例如3+5=8，2+6=8，1+7=8等等。
（3）让学生自己尝试用不同的方式组合出8这个数字。
4.2.3 计算练习在学习完分解8和合成8的基本概念和方法后，老师可以通过一些计算练习来帮助学生巩固所学知识。
例如：3+5=？，2+？=8，1+？=？等等。
2024年度-大班数学教案《8的分解与组成》
提问导入
向学生提出一些与数字8相 关的问题，例如“你们知 道8可以分成哪两个数字吗 ？”，引导学生思考。
游戏导入
设计一个与数字8相关的游 戏，让学生在游戏中感受 数字的分解与组成。
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讲解8的分解与组成方法
讲解8的分解
通过举例和演示，让学生了解8可以分解成1和7、2和6、 3和5、4和4等数字组合。
法，引导学生理解数学知识和思 维方法。
示范
通过举例、演示等方式，向学生展 示8的分解与组成的具体操作过程 ，帮助学生形成正确的表象和概念 。
练习
设计针对性的练习题目，让学生在 实践中掌握8的分解与组成的方法， 培养学生的数学应用能力和解决问 题的能力。
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利用多媒体辅助教学
课件演示
通过制作精美的课件，向学生展示8 的分解与组成的动态过程，增强学生 的学习兴趣和积极性。
讲解8的组成
同样通过举例和演示，让学生了解这些数字组合如何组成 数字8。
引导学生发现规律
让学生观察这些数字组合的特点，引导他们发现其中的规 律，例如“两个数字的和都是8”。
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学生练习，教师巡回指导
学生自主练习
提供一些与数字8相关的练习题，让学生自主完成 。
教师巡回指导
在学生练习的过程中，教师巡视课堂，及时给予 指导和帮助。
学生互相交流
鼓励学生之间互相交流练习结果和思路，促进彼 此之间的学习和进步。
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归纳小结，巩固提高
归纳小结
01
对本节课所学内容进行归纳小结，强调8的分解与组成的方法和
规律。
巩固提高
02
提供一些稍有难度的练习题，让学生在巩固所学知识的同时有
所提高。
拓展延伸
学习8的组成教案6篇
学习8的组成教案6篇学习8的组成教案篇1一、活动目标：能有顺序地排列8的分合表、正确运算7以内的加减。
二、活动准备：每一张桌子放一堆圆片、幼儿每人一套10以内的数卡。
三、活动过程：（一）、学习8的分合：1、请幼儿每人取8个圆片分成两份，并进行记录，再请几个幼儿说说是如何分的，教师记录在黑板上。
2、教师和幼儿一起分析讨论几种分合式的形式特点，懂得按序分解最清楚，不易遗漏。
如：8可以分成1和7、2和6、3和5、4和4、5和3、6和2、7和1，前面的'数逐一增多，每次增1，后面的数则逐一减少，每次减1，前后两个数合起来为8。
3、幼儿看黑板上的分合式跟老师玩对数的游戏。
如：老师举数字1，幼儿则迅速举出数字7，或者老师举出数字5，幼儿则迅速举出数字3，要使老师和幼儿举的数字合起来是8。
4、玩猜“小红花”的游戏。
小红花的总数是8朵，老师分别拿在两只手上，左手拿了几朵（报个实数），幼儿根据老师左手拿的朵数，迅速猜出右手拿了几朵。
（二）、复习7以内的加减法。
（三）、教师小结、课时结束。
学习8的组成教案篇2活动目标：1、掌握8的7种分合方法。
2、运用互换的方式记忆相关的几组分合式。
环境创设：作业纸、铅笔、纸剪小鱼、小桶每人2个。
重点与难点：通过记录分鱼的方法掌握8的7种分合方法。
活动过程：一、游戏小鱼游复习7的组成老师：7条小鱼水里游，1条小鱼前面游几条小鱼后面游？以此形式复习7的组成。
二、帮猫妈妈分鱼1、教师：猫妈妈吊到了好多鱼，一个桶装不下，请小朋友帮忙，把8条鱼装在2个桶中，把你装鱼的方法用笔记录下来。
2、幼儿动手操作，装鱼。
3、教师引导幼儿回答装鱼的方式，并在黑板上归纳出8的7种分合方法。
4、引导幼儿发现规律，运用互换的方式记忆相关的几组分合式。
5、互相检查记录情况。
三、书写数字8学习8的组成教案篇3教案设计：数的组成是数概念教育内容的一个重要组成部分。
本学期大班的孩子们已经学过了7以下的个数的组成，对于数的组成他们已经有了一定的经验。
8的分合大班数学教案反思
8的分合大班数学教案反思一、背景介绍教学目标：教学目标是学生能够深入理解和灵活运用数字8的分合概念，掌握基本的分合运算方法，并且在实际问题中运用所学知识解决问题。
二、教案设计分析本次教案主要通过引导学生进行观察、讨论和实践等活动，帮助学生理解数字8的分合概念，并掌握基本的分合运算方法。
教学过程中，采用了多种教学方法，如组内合作讨论、小组展示等，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
三、教学过程总结1.教师先通过实物或图片展示数字8的分合概念，引导学生观察和思考。
可以使用多种示例，如画8个苹果，然后分成两个相等的部分，再合并为一个整体等。
2.在学生对数字8的分合概念有一定理解后，教师可创建小组讨论的机会。
将学生分成小组，让他们合作讨论不同的分合问题。
可以提供给学生一些情境或实际问题，让他们通过分组讨论的方式解决问题，从而激发他们的思维和动手能力。
3.学生小组讨论结束后，教师统一进行回顾和总结。
根据学生的讨论结果，引导学生总结出数字8的分合运算方法，并进行复习。
4.在学生对数字8的分合运算方法有一定掌握后，教师通过举例和练习巩固学生的理解和运用能力。
可以设计一些简单的算术题目，让学生通过计算来解决。
5.最后，教师组织学生进行小组展示。
每个小组选择一个题目或问题，并向全班展示他们的解决方法和答案。
在展示中，教师可以提出更多的问题，激发学生的思考和互动。
四、教学反思和改进1.教学方法：本次教学中，引入了小组合作讨论、展示等教学方法，激发了学生的学习兴趣和积极性。
但在组织小组讨论和展示时，需要注意时间控制，以充分发挥学生的思考和表达能力。
2.教学资源：在实施教学过程中，可使用更多的实物、图片和情境来激发学生的学习兴趣和理解能力。
同时，可以引入多媒体教学资源，如视频、音频等，以提升教学效果。
3.评估方式：在教学结束后，可以采用个人评价和小组评价等方式对学生的学习情况进行评估。
这样可以全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行改进。
小学数学8的分与合教案参考7篇
小学数学8的分与合教案参考7篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册数学教案-7.4 8的分与合丨苏教版 (25)
一年级上册数学教案-7.4 8的分与合｜苏教版 (25)教材分析本节课主要是以数字8为主要掌握对象，教师可以在课前让学生知道数字8的”分”与”合”的概念，这样在上课时就会让孩子们更加的明确知道本节课的重点，方便教师讲解和学生学习。
教学目标1.能理解和掌握数字8的分法和合法。
2.能够灵活运用数字8的分法和合法解决简单的数学问题。
3.能够通过本节课的学习，提高学生对数字8的认知，为今后数学学习打下基础。
教学重点1.熟练理解和掌握数字8的”分”与”合”概念。
2.能够结合实际情况进行计算。
教学难点1.在练习中能够熟练运用数字8的分法和合法解决问题。
2.针对学生口算能力较弱的问题进行教学引导。
学情分析该课程适用于一年级学生，学生对于数字的认知还比较初步，因此在教学时需要多采用一些生动且接近孩子们生活的实例，同时也需要多注重培养其口算的能力，从而为后续的数学学习打下更加坚实的基础。
教学内容1.教师首先向学生讲解数字8的分法和合法，并通过举例进行讲解。
2.让学生自己动手实践，让学生分解数字8，并进行学习。
3.引导学生在分解数字8后，进行相关运算，例如加减法练习以及乘法口诀等。
4.将上述学习点进行串讲和总结，检验学生掌握情况。
课堂互动1.在讲解数字8的分法和合法后，可以进行小组活动，让小组组员举例讲解8的分法和合法，从而检测学生的掌握程度。
2.可以使用游戏形式对学生进行检测，例如猜谜游戏、口算大赛等等。
教学评估1.在教学过程中，教师可以通过提问的方式检验学生掌握情况。
2.在教学后可以通过相关练习进行测试，检验学生在学习本节课程中的掌握程度。
3.教学总结中，再次对本节课程的重点难点进行强调，检验学生对该部分知识的掌握情况。
教学反思本节数学课程旨在让学生理解和掌握数字8的分法和合法，加深学生运算思维的训练，同时也为后续的数学学习打下坚实的基础。
在实际教学中，我结合孩子们的认知特点，采用了多种生动形式进行教学。
同时，针对口算能力较弱的学生，我也多加注重，进行了个别引导辅导。
一年级上册数学教学设计-7.3 8的分与合-苏教版
一年级上册数学教学设计-7.3 8的分与合-苏教版教学目标1.能够理解“8的分”和“8的合”的概念。
2.能够用图形、实物等多种形式表现“8的分”和“8的合”的概念。
3.能够运用“8的分”和“8的合”的概念进行简单的数学计算。
教学重点1.“8的分”和“8的合”的概念的理解。
2.运用“8的分”和“8的合”的概念进行简单的数学计算。
教学难点1.运用“8的分”和“8的合”的概念进行简单的数学计算。
教学准备1.合适的教学场地。
2.手写板书或投影仪、课件等教学工具。
3.学生课桌椅、实物模型等教学辅助工具。
4.相关教学材料和试题，如《苏教版》小学数学一年级上册。
教学过程一、导入（5分钟） 1. 回顾上一节课学习的内容，如数的读法和数的组成。
2. 引入本节课的学习内容：“8的分”和“8的合”。
二、新课展示（10分钟） 1. 通过手写板书或投影仪等工具，呈现“8的分”和“8的合”的概念及其图形表示方式。
让学生清楚理解这两个概念。
2. 通过实物模型或计算器等工具，让学生了解“8的分”和“8的合”的相关计算方法。
3. 让学生通过口头描述、图形表示等多种形式，对“8的分”。
和“8的合”进行表现。
三、讲解与练习（25分钟） 1. 讲解“8的分”和“8的合”的具体计算方法及其注意事项。
2. 通过书本上的例题和练习题，让学生熟练掌握计算方法。
四、巩固（10分钟） 1. 让学生通过巩固练习，检验自己的学习成果。
2. 引导和纠正学生的学习方法和错误思维，巩固他们的数学学习。
五、拓展（5分钟） 1. 引导学生发散思维，思考“8的分”和“8的合”在日常生活中的运用。
2. 让学生结合自己的生活经验，列举一些实际例子进行分析和解答。
总结通过本节课的学习，学生初步掌握了“8的分”和“8的合”的概念，并能够用图形、实物等多种形式表现它们的概念。
同时，学生也通过相关计算方法的讲解和实践，初步运用“8的分”。
和“8的合”进行简单的数学计算。
8~9的分与合教案
《8的分与合》教学设计吴双珠【教学目标】1.使学生比较熟练地掌握8、9的组成，加深对8、9的认识；2.培训学生进行有序思考和联想的能力，通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和能力；3.让学生经历发现、探讨简单规律的过程，使其感受到数学的魅力，激发他们积极学习的兴趣；【教学重、难点】自主学会并掌握8、9的组成。
【教具学具】学具：小棒若干【教学过程】一、复习导入：谁愿意当小老师，带着大家说说7的分与合？二、创设情境，激发兴趣师：我们先来做一个小游戏，老师带来了一些苹果（磁性黑板上贴了八个苹果），我要请一个小帮手，把苹果拿走几个，老师不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹果。
谁愿意上来当老师的小帮手？其他同学当小老师，看看老师猜得对不对。
老师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密？猜猜看。
学生：老师知道一共有8个苹果，是根据8的分与合推想出来的。
老师：你们很聪明、猜得对，如果你们学习了8的分与合，会比老师猜得还快。
一、谈话引入1.我们已经学习了1-10各数，按照从小到大，我们来一起数一数！能不能边打手势边数数？2.上节课我们学习了6、7的分与合，谁能打手势全部说出来？3.小结：这节课我们继续来学习8、9的分与合，看谁能很快地找出组成8的每一对好朋友。
二、合作探索1.尝试分一分（1）现在从你的学具盒中数出8根小棒，并把这8根小棒分成两部分，看看你有几种分法，再比一比谁分得又对又快。
要求摆在桌上，边摆边说；（2）在摆的过程中，教师巡查、指导；（3）全部分好的小朋友，请坐正举手，让老师来看看谁是动作最快的！谁愿意来说说你是怎么分的？学生说，老师板书；（4）如果学生无顺序的说，老师就在黑板上无顺序的写。
你觉得他分得怎么样？和你相比呢？（都是每次移过去一根小棒，而且左边越来越大，右边越来越小；分成的第一个数是由小到大排的）他这样有顺序的分法是不是很容易记住，又不会漏掉；2.讨论分法（1）我们来一起按顺序说一说8的组成：8可以分成1和7,8可以分成2和6,8可以分成3和5,8可以分成4和4……一共是几组分法？（2）除了这样的分法，还有谁有其他不同的分法？（分成的第一个数由大到小排；由一种分法联想到另一种分法，一组一组的按顺序呈现）都予以肯定；（3）你觉得那种分法最容易我们记忆？翻开到数学书第39页，拿出铅笔，按顺序在方框里填写8的分成。
一年级上册数学【说课稿】20：8的分与合-苏教版
一年级上册数学说课稿20：8的分与合-苏教版一、教材分析本节课是一年级上册数学的第20课，由于这是初中的基础，所以在教学过程中，需要注意引导学生从实际出发，加深对分与合的理解。
在本节课中，我们需要用苏教版的教材进行教学，让学生了解「分」与「合」的概念，并通过多种方法让学生体验分与合，加深对它们的印象。
二、教学目标1.学生能够理解「分」和「合」的含义。
2.学生能够使用口、手、眼、脑，通过数学小游戏体验分与合的过程。
3.学生能通过多种练习确保分与合的学习成果。
三、教学重难点教学重点1.引导学生理解「分」和「合」的含义。
2.让学生通过多种方式体验分与合。
教学难点1.让学生理解分与合的概念。
2.让学生发现分与合的规律和方法。
四、教学步骤第一步：导入新课1.向学生解释什么是「分」和「合」，让学生想想身边有哪些事物可以用到分与合的方法。
2.让学生分别在两张纸上画出糖果，并让他们想想怎么将这些糖果能“平均”分给两个人。
3.让学生归纳整理出分与合的规律，独自思考几分钟后让学生分享自己的理解。
第二步：实践体验1.拿出一些糖果和苹果，向学生进行口头指导演示：先拿5个糖果，分给A、B两人；然后再拿3个糖果，仍分给A、B两人，现在每个人都有了几个糖果？再将手中的苹果也进行相似的演示。
2.让学生进行实践操作，体验分与合的过程，鼓励他们自己进行分与合的操作，并归纳记录自己的分与合规律。
第三步：练习巩固1.采用隔空操作，让学生在书上完成练习。
2.让学生分组进行练习，体验分与合与交流合作。
3.教师巡视督促学生操作。
五、教学总结本节课中，我们引导学生理解了分与合的概念，并通过多种方式让学生感受到分与合的过程。
同时，我们也帮助学生总结出分与合的规律和方法，从而让他们更好地掌握分与合的知识点，使他们在以后的数学学习中更加自信和出色。
在教学实践中，我们需要根据学生的不同情况进行差异化教育，注重培养学生的数学思维和方法，使他们在日后的学习生活中发挥出更强的能力。
2024版《8、9、10的分与合》教案
《8、9、10的分与合》教案•课程介绍与目标•知识点梳理与讲解•教学方法与手段目•学生活动设计•教学评价与反馈录01课程介绍与目标8、9、10的分解与组合通过实物或图片展示，让学生了解数字的分与合引导学生通过观察和操作，掌握8、9、10的分与合规律学生能够熟练掌握8、9、10的分解与组合，理解其分与合规律。
知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过实物或图片展示、小组合作等方式，培养学生的观察能力和动手操作能力。
激发学生学习数学的兴趣，培养其主动探究的精神和合作意识。
030201教具准备8、9、10的数字卡片相应数量的实物或图片（如小球、积木等）教学PPT或黑板，用于展示教学内容和步骤02知识点梳理与讲解8可以分成1和7，1和7合成8。
8可以分成2和6，2和6合成8。
8可以分成3和5，3和5合成8。
8可以分成4和4，4和4合成8。
010203049可以分成1和8，1和8合成9。
9可以分成3和6，3和6合成9。
9可以分成2和7，2和7合成9。
9可以分成4和5，4和5合成9。
10可以分成2和8，2和8合成10。
10可以分成4和6，4和6合成10。
10可以分成1和9，1和9合成10。
10可以分成3和7，3和7合成10。
10可以分成5和5，5和5合成10。
掌握8、9、10的分与合的方法，理解分与合的过程。
能够熟练地进行8、9、10的分与合的运算。
通过分与合的学习，培养学生的数感和数学思维能力。
知识点总结03教学方法与手段情境导入法创设故事情境通过讲述与数字8、9、10相关的有趣故事，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
提出问题情境引导学生思考如何将数字8、9、10进行拆分与组合，培养学生的问题意识。
实物演示法使用教具利用小球、积木等实物教具，直观地展示数字8、9、10的拆分与组合过程。
学生操作让学生亲自动手操作实物教具，加深对数字分与合的理解。
游戏教学法设计游戏通过设计有趣的游戏环节，让学生在游戏中学习和掌握数字8、9、10的分与合。
苏教版一年级数学上册第七单元《8的分与合》教案
苏教版一年级数学上册第七单元《8的分与合》教案一. 教材分析《8的分与合》是苏教版一年级数学上册第七单元的一课，主要让学生掌握8的分成，以及组合成8的不同方式。
教材通过生动有趣的故事和丰富的练习，让学生在实际操作中理解8的分与合的概念，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数字的认识和简单的运算有一定的了解。
但他们在逻辑思维和抽象思考方面还在发展中，需要通过具体的操作和实际例子的引导，才能更好地理解和掌握概念。
三. 教学目标1.让学生掌握8的分成，理解分与合的概念。
2.培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
3.培养学生合作学习和独立思考的能力。
四. 教学重难点1.重难点：掌握8的分成，理解分与合的概念。
2.难点：学生对于分与合的实际应用和灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的故事和丰富的练习，引导学生主动参与，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、PPT、实物卡片、小礼物等。
2.教学环境：教室座位排列以小组合作学习的形式进行布置。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事，引入8的分与合的概念。
故事结束后，引导学生思考：故事中的小动物是如何分和合的？它们分和合的目的是什么？2.呈现（10分钟）利用PPT展示8的分成和组合的图片，引导学生观察和思考：8可以分成几个部分？这些部分可以怎样组合成8？3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一套实物卡片。
每组需要通过实际操作，找出所有能组合成8的方式，并将卡片按照分与合的方式进行排列。
4.巩固（5分钟）邀请几组学生上台展示他们的成果，其他学生进行评价和补充。
教师在这个过程中进行指导和点评，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了8，还可以用其他数字进行分和合吗？它们的结果又是怎样的？学生可以进行实际操作，探索其他数字的分与合。
一年级上数学教案-16 8、9的分与合 人教版
一年级上数学教案-16 8、9的分与合人教版教学目标知识与技能1. 学生能够理解8和9的分解与组合，并能够熟练地进行计算。
2. 学生能够通过实际操作，掌握8和9的分解与组合的方法。
过程与方法1. 学生通过观察、思考、讨论等方式，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。
情感态度价值观1. 学生培养对数学的兴趣，激发学习积极性。
2. 学生培养耐心、细心的学习态度，形成良好的学习习惯。
教学内容8的分解与组合1. 学生通过观察，发现8可以分解为两个数的和，如1 7、2 6、3 5等。
2. 学生通过实际操作，验证8的分解与组合的正确性。
9的分解与组合1. 学生通过观察，发现9可以分解为两个数的和，如1 8、2 7、3 6、4 5等。
2. 学生通过实际操作，验证9的分解与组合的正确性。
教学步骤导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示8和9的分解与组合的图片，引导学生观察。
2. 教师提问：“同学们，你们能发现8和9有什么特别的地方吗？”新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察8的分解与组合，让学生发现8可以分解为两个数的和。
2. 教师引导学生观察9的分解与组合，让学生发现9可以分解为两个数的和。
实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组发放8个和9个小球，让学生进行8和9的分解与组合的实际操作。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结8和9的分解与组合的方法。
2. 教师提问：“同学们，你们能说出8和9的分解与组合的方法吗？”课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 教师提问：“同学们，你们今天学习了什么？”教学评价1. 教师通过观察学生的实际操作，评价学生对8和9的分解与组合的掌握程度。
2. 教师通过提问，评价学生对8和9的分解与组合的方法的理解程度。
教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。
2. 教师根据学生的反馈，调整教学方法和教学进度。
8的分与合
一，活动名称大班--数学活动《8的分与合》二，设计意图数的组成是数概念教育内容的一个重要组成部分。
其主要只能从生活和游戏中感受事物的数量关系，获得有关数的感性经验，体验数学的重要和乐趣。
这次数学活动的目的增强活动的趣味性，使幼儿有更深的数学体验，因此我设计了本次活动。
三，活动目标1.认知目标：了解8的分与合有7种不同的分合法，学习按序分合。
2.能力目标：能用适当的方式表达交流数学操作活动的过程和结果。
3.情感目标：能从游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和乐趣。
四，活动重难点1.重点：了解掌握八的7种分与合的按序分合。
2.难点：能自己动手动脑探究问题，并表达出来。
五，活动准备1.物质准备：准备半圆如1和7是一样大的半圆，可以拼凑成一个完整的圆，以此类推2和6，3和5，4和4，等等都要是不一样大的整圆。
2.经验准备：幼儿之前学过8之前数的分和。
六，活动过程（一）集体活动师：小朋友们，你们记不记得以前我们学过的7分分合啊，有谁愿意站起来分享一下？师：哇，小朋友们真的很棒，能说出这么多来，还有人能说6的分合，5的分合真的厉害。
师：那今天我们要来一个新数字的分合游戏，是数字8哦。
（二）展示半圆图片，吸引幼儿兴趣师：小朋友们，看我手里的这些卡片，他们都有自己代表的数字，但是呢，都被老师不小心弄乱了，现在老师想请小朋友们一起帮忙，把它们都拼成整圆好吗？师：小朋友们，对于这个数的分合肯定不陌生，那老师有个问题，先问一下师：有没有谁知道这个新的数字八的分与合有哪些啊？师：嗯，小朋友们都说了很多，有1和7，还有2和7的，等等之类的，那我们就一起来验证一下，看看到底有多少种方法。
师：现在老师手里拿的是1，刚才有人说1和7合起来就是8，那现在老师把7拿出来和他拼拼看,看看到底是不是？师：小朋友们，看1和7拼起来了没有？有没有拼成一个完整的圆呀？师：是的，1和7变成了一个完整的圆，所以8可以分成1和7，1和7也可以合成一个8。
苏教版一年级数学上册第4课《8的分与合》教案
苏教版一年级数学上册第4课《8的分与合》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第4课《8的分与合》主要让学生通过实际操作，理解8的分成2部分、3部分、4部分的方法，并能够用语言表达出来。
教材通过生动的图片和直观的操作，引导学生发现8的分成各种部分的方法，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的分与合可能还比较陌生。
但是，他们已经具备了一定的观察能力、操作能力和语言表达能力。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，对于理解较慢的学生，要给予个别指导，帮助他们在操作和表达方面取得进步。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解8的分成2部分、3部分、4部分的方法。
2.培养学生观察、操作和语言表达能力。
3.培养学生合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握8的分成2部分、3部分、4部分的方法。
2.教学难点：让学生能够用语言表达出8的分成各种部分的方法。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和图片的展示，让学生直观地理解8的分成。
2.操作实践法：让学生亲自动手操作，体验8的分成各种部分的方法。
3.语言表达法：引导学生用语言表达出8的分成各种部分的方法。
4.合作学习法：让学生在小组内进行讨论和交流，培养合作学习的习惯。
六. 教学准备1.教具准备：8个苹果或者圆点卡片，每个学生一份。
2.学具准备：每个学生准备一份8个圆点的卡片。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过实物或者图片，向学生展示8个苹果或者圆点，引导学生观察。
然后问学生：“你们能想出几种方法，把这8个苹果或者圆点分成两部分？”让学生自由思考，并准备回答。
呈现（10分钟）教师邀请几名学生上台演示，把8个苹果或者圆点分成两部分的方法。
学生在操作的过程中，教师引导学生观察，并用语言描述出来。
例如：“这个同学把8个苹果分成2部分，一部分有5个，另一部分有3个。
”教师重复学生的描述，并鼓励学生用语言表达出来。
大班数学教案《8的分解组合》
大班数学教案《8的分解组合》大班数学教案《8的分解组合》篇1活动设计背景让幼儿了解生活中的数学活动目的1、经力对数量为8.9的物品进展分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合。
2、感受总数与局部数之间的关系。
3、培育初步的观看力，思索力量。
4、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反。
5、体验数学集体嬉戏的欢乐。
教学重点、难点8、9的分解组合，感受总数与局部数之间的关系。
活动预备1、教具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”2、学具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”纸、笔人手一份。
3、《操作册》第27页。
活动过程一、运用“数字碰球”嬉戏复习数的分解、组合。
二、学习8的分解、组合。
1、教师分给幼儿每人8片筹码，按自己的想法分成两份，并用“数字卡片”、“分合号”记录分解结果，先请分成7和1的幼儿展现自己的分法和结果，引导幼儿感受将8分成7和1或分成7和1，虽然转变了两个数字前后挨次，但合起来的结果都是一样的。
2、请8分成2和6，3和5两种分法的幼儿展现自己的分解过程和结果，引导幼儿找出与这种分法的另外两种记录结果。
小结俩个局部数，交换了位置，合起来总数是一样的。
3、请还有不同分法的幼儿展现：即8分成4和4.4、让幼儿集体完整地读一读8的分解和组合。
三、学习9的分解、组合1、教师分给幼儿每人9片筹码，让幼儿尝试把自己每次分到的结果记录在纸上，并引导幼儿在摆分合式时按一个分数递增，另一个局部数递减的规律来摆分合式并记录，再找出其中有一样数字的分法。
2、把幼儿分解的结果展现在黑板，并进展检查。
四、嬉戏活动：做手指嬉戏“找局部数”。
五、沟通小结，整理学具。
六、活动延长：完成《操作册》P27。
教学反思1、这节课活动目标很明确难度适中，大局部幼儿能听懂，学会自己操作，幼儿动手力量也比教强，学习兴趣深厚。
2、缺乏:教师讲课不够幼儿化。
上课时间太长。
大班数学教案《8的分解组合》篇2一、教案设计：数的组成是数概念教育内容的一个重要组成局部。
大班数学教案八的分与合
大班数学教案八的分与合一、引言在数学教学过程中，分与合是一个重要的概念，也是培养学生逻辑思维和计算能力的基础。
通过教授分与合的相关知识，可以帮助学生更好地理解数字的组合与分离，从而提升其数学能力。
本教案将针对大班学生的特点，设计分与合的相关教学活动，以帮助学生提高他们的分与合的能力。
二、教学目标1.理解分与合的概念，明确分与合的操作意义；2.能够运用分与合的方法进行相关计算；3.培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
三、教学准备•教案•教学用具：数字卡片、计算器、纸张、笔等•学生作业本和练习册四、教学过程步骤一：导入新知识1.教师出示一组数字卡片，包括数字0-9。
2.通过问答的方式，引导学生思考如何将这些数字分成两组。
3.老师带领学生探索，了解数字的分离和组合规律。
步骤二：理解分与合的概念1.提问：你在生活中有哪些场景可以用到分与合的概念？2.引导学生回答，例如购物、分组、拆零钱等。
3.通过讨论，学生理解并总结分与合的概念。
步骤三：分的操作1.教师出示一组数字卡片，例如2、4、6、8。
2.让学生观察这些数字，并思考如何采用分的操作将它们分成两组。
3.学生将数字卡片按照自己的分组方法进行分类。
4.学生展示他们的分组方式，并讨论不同的分组方法。
步骤四：合的操作1.教师出示两组数字卡片，例如1、3和2、4。
2.让学生思考如何采用合的操作将这两组数字合并成一组。
3.学生进行合的操作，并将结果进行展示。
步骤五：运用分与合进行计算1.教师出示一些简单的计算题，例如2+3、4-1等。
2.引导学生利用分与合的方法进行计算。
3.学生进行计算，并互相交流自己的计算方法。
4.教师纠正学生的错误，并引导他们找到正确的计算方法。
步骤六：巩固练习1.学生打开作业本，完成相关巩固练习。
2.课堂上教师进行抽查，并及时指导学生纠正错误。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生们对分与合的概念有了更深入的理解，并能够熟练运用分与合的方法进行计算。
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8的分与合
教学内容
8的分与合
教学目标
1.掌握8的分与合。
2.培养学生的操作能力和语言表达能力。
3.通过各种数学活动,激发学生们的学习兴趣。
重点难点
重点:通过实践探索、合作交流,得出8的组成。
难点:掌握8的分与合。
教具学具
投影,图片等。
教学过程
一学前准备
1. 4可以分成几和几?(要有规律,语言要完整。
如4可以分成1和3,1和3合成4;4可以分成3和1,3和1合成4;4可以分成2和2,2和2合成4)
5可以分成几和几呢?同桌互说。
2.数数:从1数到10。
二探究新知
1.学习8的分与合。
(1)请每个学生准备8个,大家再相互看看准备的是否正确。
投影出示8个,教师读要求,每次移动一个,可以分成几和几。
(2)小组合作,移一移。
(3)小组汇报结果。
引导学生填出分的结果,并板书四种情况:
看到这四种方法,你还能想到什么?在小组里说一说。
引导说出:看到了1和7合成8,想到了7和1合成8。
看到了2和6合成8,想到了6和2合成8。
看到了3和5合成8,想到了5和3合成8。
教师在每种旁边板书出相应的分与合。
板书设计
8的分与合
课后反思
1.创设情境,充分调动学生的多种感官,使学生在发现中学习。
根据教材特点,以学生生活为素材,围绕教学内容创设游戏情境,充分运用这些情境开展教学活动,激发学生的学习兴趣。
2.在操作实践中,培养学生思维的灵活性。
数的分与合教学,让学生进一步理解数的大小及数与数之间的关系。
3.让学生动手动脑,主动参与,培养迁移能力。
要使学生由学会到会学,必须提高学生的能力,因此在教学中让学生既动手又动脑,积极主动地参与,不仅学会了知识,又学会了迁移,利用迁移能力学习后边的知识,从而培养了学生的迁移能力。
4.采用小组合作学习的方式,让每个孩子都有获得成功的机会。
幸福和快乐、信心与勇气都来自成功。
要让每个学生都有机会获得学习的成功。
因此,在教学中采用小组合作学习的方法,让每个孩子都去参与,去选择,都有获得成功的机会。
5.突出“以人为本”的教育思想,面向全体学生。
学生是学习的主人。
教学中要彻底改变学生被动接受的学习方式,改变“教师讲,学生听”、死记硬背、机械训练的做法,使学生形成积极主动的学习态度,敢于探索,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。