中职教育-《创意写作教程》课件：第五章 从作家角度阅读(葛红兵 许道军 主编 高教版).ppt

知识性阅读
读万卷书，行万里路，是古人扩大自己人生视野、 积累人生经历甚至搜集写作素材的途径。
阅读文学作品之外的书籍对于某些类型的创作重要 性更加明显，比如科幻小说、历史小说等。
网络文学的发展已经学给当下的文学带来了正面的 东西。比如，幻想小说在古代只有神魔一个种类， 近代以后出现了科幻新成员，在网络短短的十几年， 它就发展出玄幻、奇幻、架空等等新的分支。
何谓文学批评，有多种解释，一般来说，它首 先是一种评价行为，站在一定立场，根据一定 文学理论、文学思想对以作品为主要对象的一 切文学活动和文学现象为对做出理性分析、评 价和判读，有的时候它还带有某种程度的意识 形态色彩。
新批评
（一）回到文学本身 离“从作家角度阅读”最近的批评是新批评。体现
了一种切近文学本身、试图从内部探讨文学作品的 尝试。 新批评运动有几个共同点，一是这些批评家基本是 有着诗歌写作实践经历的诗人；二是将文学当作文 学来研究，回到文学本身，是新批评的核心理念和 文学批评的前提；三是新批评家们将关注点转移到 了诗歌的内部结构。
第五章 从作家角度阅读
LOREM IPSUM DOLOR
导语
• 作为学习写作的读者要关注的，不是 “这个故事表达了什么”，而是“这个 故事是怎样表达的”。
第一节 从新批评到创意写作
批评的剖析 新批评 创意写作学核心概念
批评的剖析
文学活动有两个向度，一是“文学创作——文 学作品——文学接受”，一是“文学生产—— 作品价值——文学消费”。
《我的名字叫红》《上海地王》 从对立者角度去看待这个世界牵扯到叙事伦理，选择
何种形式、何种视角，绝不是简单的技巧问题，它与 认识我们的人生、世界相关，也关涉到我们创意的品 味。
工坊活动
一、自我诊断 从你的故事中选出两篇，一篇是你最满意的，另一篇
是你最不满意的。给这两个故事各写一个情节摘要， 摘要必须直接列出时间、人物和发生的事件。然后来 分析它们。
从人物角度阅读
李欣频说，“我阅读、看电影的时候非常投入，仿佛作 者正在我面前讲话，我会想象他的作品第一时间从脑袋 出来的状态，会把自己当成电影或是小说里的人，亲身 经历每一个故事。”
钱谷融先生说过，文学是人学，千万要把文学作品中的 人当人看。《西游记》中，唐僧那匹马。
理解作品中的对立人物
反对者一直都存在，创意写作其实为他们而存在。创 意写作要做的事情是，改变他们对世界、对人生、对 事物的原初认识，他们的疑虑、成见、反对。
创意写作学核心概念
文学批评、文学研究本质上属于分析哲学的一种， 而创意写作则是关于作品生成的艺术实践。
“从作家角度阅读”隶属于创意写作学，虽然它与 叙事学、新批评、形式主义批评等分享许多经验与 概念，但已经形成了一套自身的规范术语和核心概 念。
从作家角度阅读有如下特点
其一，它立足于文体和文本，以文体为前提，以文本为 中心，并以专业术语进行研讨。
从作家角度阅读
（主播）“请注意，谢无欢这个馒头来得非常蹊跷，让我们回顾 一下二十年前的那一刻……看，这个馒头已经被吃了。那么谢无 欢手里捏的这个馒头，又是从哪里来的呢？”
（谢无欢）“关于这个问题，我也说不清。这都是导演的安排。” （主播）“原来，这一切都是谢无欢的阴谋。谢无欢首先刺激王
经理，使王经理想杀张倾城，然后迫使张昆仑杀死王经理，接下 来又陷害真田小队长，现在又在导演的安排下，拿出一个道具馒 头来刺激张倾城。世界人民震惊了” …… 胡戈的《一个馒头引发的血案》是对陈凯歌电影《无极》的戏仿， 其中关于“导演”的佯谬手法引出了“导演”或“作家”的存在。
第二，它高度重视文体的原理、永恒普遍的形式、原型、 整体性、写作的现实、技巧、独创性。
第三，它立足于文本的生产，写作的现实，立足于写作 的动态过程。
第四，它认为作品的主题、创意的境界、格局，与技巧 紧密相关，没有脱离技巧的东西。
第二节 创意阅读
知识性阅读 多感官阅读 批评式阅读 从作家角度阅读 从人物角度阅读 理解作品中的对立人物
二、作品改写 分别以闰土或阿Q的身份，改写《故乡》或《阿Q正
传》，重新讲述作品故事。
三、重述《圣经》
延展阅读
1. Matthew Morrison：Key Concepts in Creative Writing，Palgrave Macmillan，2010.
2.李欣频：《十四堂人生创意课》系列，电子工业出 版社2007年版，广西科学技术出版社2009年版、 2010年版。
（三）新批评未完成的工作
首先它没有顺势将修辞学、文学批评转向写作学，它依 旧是批评的一种；
第二，它主要以诗歌为主要批评对象，而影响更为巨大 的叙事类研究与批评则交由叙事学与结构主义；
第三，它以文本细读为方法，但目标依旧是审阅文学本 身的审美、文学的结构而不是文学的生成。
第四，它完全斩断了文本与生活、与类型（其他文本） 之间的联系，文本成了孤立的、静止的对象。
（二）“细读法”
“细读法”是新批评创造的一种具体的批评方法，也 叫“实践批评”它建立在对文本语义细致分析的基础 上。
“细读法”大致程序是：首先选择篇幅短小的，意蕴 丰富的文本；其次将目标集中于本文，对本文进行多 重回溯性阅读，寻找其中语词的隐微含义；最后，想 象本文具有戏剧冲突性，将本文视为充满矛盾和张力 的有机统一体，分析语言的含混、悖论、隐喻、反讽、 象征等要素，以及由于这些要素的作用所形成的诗歌 的复杂意义和阐释空间。

多感官阅读
从多个角度打开作品的空间，是一方面；打开自己感 知的各个器官，从不同的角度进入作品，也是创意阅 读的重要途径。
李欣频“一口七身阅读法” 《英雄》《阿凡达》《少年派的奇幻漂流》《速度与
激情》等给我们视觉冲击； 《香水——一个谋杀者的故事》给我们嗅觉冲击； 《午夜凶铃》《电锯杀人狂》等给我们恐怖感受。
批评式阅读
有效的阅读是成为作家的开始，好的作家都会是好的 阅读家。“当你学会了批评式的阅读，你会发现其乐 趣比只是欣赏式的阅读更加浓厚。”（布兰德）
好的书至少要读两遍。第一遍是欣赏式阅读，完全凭 感觉、直觉去把握； 第二遍要有意识地进行批评式阅 读，彻底通读，读透，找第一遍阅读遗留下来的问题 的答案，然后标识出精彩段落章节，供以后再学习借 鉴和模仿。