2017一年级语文考试卷分析资料报告
2017一下语文期末试卷分析
在以后的教学中要积极改进，提高学生能力，提升自己水平。第一，以课本为 主，夯实基础知识。做到每次讲完课都有质量测验，整理测验结果，做好反思 和计划。第二，汇总整理全班同学的生字和课文背写水平，做好补课提升工作 改进措 。第三，给学生接触课外阅读的更多机会，增加识字量，增加学习兴趣。第 施 四，继续强化田字格教学，规范学生书写。第五，要更多的组织考试，让学生 积累考试经验，争取以后得成绩会有进步。第六，家庭作业的设计要高质量高 效率，做好与家长的沟通，回学校能做到不会的题当天解决。
2016~~2017学年度第一学期期末考试分析单
考试时间 2017.6.2 班 7 级 一年级 科目
成绩分析 满分人数 总分的90%以上人数 总分的80%以上人数 总分的70%以上人数 总分的60%以上人数 不及格人数 0 8 19 22 23 6 总分 平均分 优秀率 及格率 2183 75.28 27.60% 66% 79.30%
语文
任课教 师
朱冰ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
参考人 数
29
本次考试分析及改进措施
考试中 出现的 问题及 产生问 题的原 因
本次考试体现出学生基础知识不够扎实，生字词运用不够熟练。个别同学 书写不够标准。阅读量少，识字量不多，所以出现平时不熟练运用的词语不能 正确答出来。看图写话部分，强调格式却忽视了语言基础不好的同学，考试时 看图写话组织语言出现问题。考试经验不够充足，理解题目能力不够。平时积 累不够，阅读，理解水平不高。对于一些题目的灵活理解能力不够。另外，马 虎等非智力因素也是导致分数丢失的原因。
2017年春季学期一年级语文期末检测质量分析
2017年春季学期小学一年级语文期末检测质量分析一、试题分析本次试卷立足教材，关注了对学生字词句掌握情况的考查，题量适当。
具体来说，第一题“看拼音写汉字”、第二题“写字”、第三题“组词”、第四题“照样子，写词语”、第五题“连一连”、第六题“写反义词”、第七题“我会认”、第八题“选择正确的词语”、第九题“仿写句子”、第十题“连词成句”、第十一题“阅读短文，回答问题”、第十二题“看图写话”。
难度适中，是得分率高的题目上。
这几题不仅和教材联系紧密，而且也与一年级学生实际相吻合，充分体现了“评价是为了促进发展”这一理念，让更多的学生从考试中获得喜悦，增强学生对语文学习的浓厚兴趣。
第八题“连词成句”和第九题“阅读理解”稍显难一些，失分较多。
二、考试结果三、具体答题情况如下：1、基础知识掌握的比较扎实，拼音掌握的比较好，一、二类生字掌握都比较好，正确率达到98%2、大多数学生已经积累了一定语文基本功,如第五题的连线，正确率达到了98%。
3、学生对课本知识掌握较好，如第七题的按照课文内容填空，正确率达到了97%。
4、第十题“连词成句”要求5至6个词语练成一句话，对于一年级的学生来说，难度较大。
四、存在问题：1、部分学生书写少美观，不像平时写得认真、规范。
2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。
3、阅读理解能力还有待提高。
五、采取措施从本次试卷中发现学生对字、词、句等基础知识的掌握还是很不错的，也积累了不少词句。
但是就答题质量来看，教师还应注重学生书写的工整性、正确性，尤其要从细节处入手，要把学生细微的小错误都要纠正过来。
字母表的掌握情况不够理想，这会影响到今后的音序查字法，建议下个学期开学的时候，各任课教师再次复习字母表。
从本张试卷中可以看出，学生对二类字的掌握还在存在一定问题，在今后的在课堂教学中，要讲究生字教学的方法，采用各种学习方法帮助学生记忆生字。
例如：猜谜语、加一加、减一减、换一换，在课后，要多抽出时间来巩固生字，创设机会让学生在特定的情境中识字，拓展识字的途径，让学生多识字，多阅读。
2017一年级(下)语文卷面分析
一年级下册期中语文卷面分析本次期中考试，从题型的设计上，依纲扣本，我感到不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在期中阶段应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。
因此，总体上来看，本次考试达到了预期的效果。
现对一年级语文学科卷面情况做如下分析：一、检测对象和基本情况一（1）班参加考试的有33人，平均分88.0分，及格率为93.8%，最低分22.5分。
一(2)班参加考试的有36人，平均分89.0分，及格率为97.2%，最低分23分。
从整体成绩来看，两个班成绩两极分化较为严重，好的好，差的差，参差不齐。
二、命题的依据和特点本次检测以《语文课程标准修订稿》和教科书为主要依据，考试命题主要具有以下三个特点：1、纲本性。
这次命题主要依据《语文课程标准》的要求，通过统一命题对教师的“教” 和学生的“学”做出全面、客观、公正的考查。
2、全面性。
此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、口语能力的综合性考查。
3、灵活性。
本次检测要求学生书写的内容比较少，试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查，对今后教师的教学具有一定的导向性。
整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高写作水平。
三、具体答题情况如下：1、基础知识掌握的比较扎实，拼音掌握的比较好，一、二类生字掌握都比较好，正确率达到98%2、大多数学生已经积累了一定语文基本功,如第6题的组新字，第七题的照样子写词语，正确率达到了97%。
3、口语能力有了提高。
大部分学生能按图的意思写清内容，并且语言丰富，标点运用也比较准确。
当然，也还有一部分同学写得不够好。
这就需要在以后的教学中让学生掌握一些写作的格式，尤其是写一句完整话的能力有所提高。
能按照写作提示进行写作练习。
四、存在问题：1、部分学生书写少美观，不像平时写得认真、规范。
2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。
小学一年级一班语文试卷分析
2017—2018学年度
一年级下册语文期中试卷
分析
小学一年级语文试卷分析
一、试题分析
1.本次期中测试题落实了教育方针，结合新课改的指示精神，全面考察了学生对语文基础知识的掌握情况，题量中等偏容易，学生能在规定时间内完成试题，且检查时间多。
2.本次测试题题型很全，能通过多种形式考察出学生对字词句的掌握情况，阅读和写话的能力。
3.试题难易程度适合，能考察出全体学生对本学期所学内容的掌握情况。
二、错题情况分析
第一部分字词等基础知识
1.有错别字现象，多笔少画的现象。
2.填合适的词语有的不准确，有的前后连接不得当，还有错别字。
3.标点符号有不准确的现象，主要是平时学习时不留心，读的时候感悟不够准确。
4.按原文填空有不准确的现象，有错别字，主要是学习时不认真。
第二部分看图写话
有的学生有错别字，句子前后不连贯。
三、改进措施
1.加强基础知识训练，写字要准确，不写错别字。
2.训练思维的灵活性，争取让学生灵活地运用所学的知识，把所学的基础知识灵活地运用实践中。
3.培养学生的阅读能力，让学生学会阅读，掌握阅读方法，正确地回答问题。
4.看图写话要训练学生学会观察，把语言组织好，按顺序观察。
2017年一年级下学期期末语文质量分析
2016—2017 学年塘子街道办小学一年级放学期语文期末检测试卷质量分析2016—2017 学年秋天学期一年级语文试卷阅卷已毕，从阅卷的状况看，有可喜的方面，也反应出了教师在平常教课中的一些不足，本次检测就塘子片区一年级语文来说较昨年有所上涨，全片区均匀分为84.16 分，为了更好的找到教课中存在的问题，以及学生在学习过程中的问题，实时改良教课方法，不停提升教课质量，现将塘子片区一年级语文试卷质量剖析以下：一、试卷剖析：1、对试卷的整体评论本次检测试卷试卷难易适量、覆盖面广，经过检测能反应出学生的学习和教师教课活动的真切状况，不存在偏离教材和太难的题目。
试卷主要分为汉字书写、拼音、生字、生词、字的笔顺、笔划、选字填空（形近字认识）、连词成句、课文内容填空、阅读、把句子增补完好。
试卷中学生书写的字、词要求写在田字格里，这更为着重、规范了学生的书写。
从试卷中也能够反应出教师在教课中要抓基础知识，而不该当搞一些偏离教材的知识教课。
本次试卷检测学生的学习成绩，也检测教师的教课水平，传达了怎样抓好教课质量的重要信息。
2、本次试卷共考了十个大题。
序出处分题难度能力考查备章节内号知识点值型易中难识记理解应用注容单元1全册生字书写6抄生字√√2全册拼音6选择正√√确读音3全册看拼音选10填空√√图词语5全册笔顺8组词√√√6全册比一比组8连线√√√词7全册连线8增补句√√子8全册填空16依据原√√√√文填空9全册理解8阅读√√√10全册理解10看图写√√√话3、对试卷的认识：难易程度：本次检测的试卷难易适中，覆盖面广，全册的教课内容基本都波及到：包含汉字书写、拼音、笔划、笔顺、识字写字、词语，理解应用、等多个知识点。
能够全方向观察学生对本册知识点的掌握状况。
试卷题目大多半简单理解、读懂方便学生作答。
长处：难易适中、题型宽泛，且观察的知识点多，题型多样，切近学科知识，能够联系学生的生活实质。
多方面观察学生的理解应用能力。
一年级语文的试卷分析报告
一年级语文的试卷分析报告一年级语文的试卷分析报告「篇一」一年级语文的试卷分析报告一、试卷的基本结构本次试卷满分为100分，共十四大题：第一题拼音占10分；第二大选正确的读音， 4分；第三题填空（动作）8分；第四大题写反义词占8分；第五题按课文内容填空7分；第六题填量词8分；第七题查字典12分；第八题是不是同类的划去4分；第九、十、十一题是补充句子共20分。
第十二题排列句子5分。
第十三题按发明先后顺序排列4分。
十四看图说话10分。
基础知识和综合知识占90分，习作表达占10分。
二、试题分析本次考试，考核内容以现行小学一年级语文下册教材为主，兼顾一些以前学的内容,二类字的`的题出现的太多了。
知识的覆盖面广，综合性强，注重考察学生运用知识的能力，能够较全面的检测学生的知识掌握情况，反映学生综合运用语言的能力，同时使教师获得教学的反馈信息。
试题类型多样，内容丰富，题目比较灵活，有很大难度，因此对学生提出了更高地要求。
三、学生答题分析本次测试，试题内容源于课本，又高于课本，有一定的难度，因而考试结果不是非常理想。
基础好的学生还是能够发挥平时的水平考出好成绩，但是基础差的学生成绩就很差强人意，学生两极分化很明显，现将学生答卷情况分析如下：1.做得较好的第一题拼音占10分， 4分；第三题填空（动作）8分；第四大题写反义词占8分；第五题按课文内容填空7分；第六题填量词8分；第九、十、十一题是补充句子共20分。
十四看图说话10分。
学生失分较多的，第二大选正确的读音，第七题查字典12分；第八题是不是同类的划去4分；第十二题排列句子5分。
第十三题按发明先后顺序排列4分。
主要是因为低年级学生有很多字不认识，学生的逻辑思维还不发达，还应想办法让学生记住。
2.习作，同学们在干什么？许多学生都能根据要求畅谈自己的奇思妙想，语句也比较通顺，但想象的内容还不够丰富，好词佳句用得较少。
考试成绩如下表所示：四、今后建议1、重视字词句的教学，培优转差，减少分化本次测试有相当一部分基础知识题，仍然有一部分同学做不出，我建议老师平时教学时强化认语拼音知识的训练。
2017一年级语文下册期末考试试卷分析1(3)班
一(3)班语文下册期终考试分析一、基本情况本次应参加考试人数46人,实际参加考试人数46人,0人缺考。
班级优秀率28.3%,及格率96%,班级人均分79.9。
二、试卷情况总体而言,该试卷知识覆盖面较广,信息量大,贴近学生生活,既考查了学生的语言积累,又检测了运用的能力。
题量适中,难易适度。
依据课标,尊重教材。
本次考试有十五大题型,依次为:抄写汉字、按顺序默写单韵母和声母、给字母分类、圈出整体认读音节、读拼音写汉字、根据图片写汉字、拆分合并音节、给音节标调、看图连线、加一笔变新字、读一读练一练、选词填空、多音字选音节和猜谜语。
有基础知识的考核和阅读能力的考核。
基础知识的考核内容较为全面题目有一定的灵活性。
三、答题情况题目类型非常全面,不失为一份好卷。
第一题为基础题,考察学生用田字格规范书写的能力,这题相当简单,基本上所有同学都已经具备这个能力,能正确抄写汉子,并能规范书写。
第二题考察学生对6个单韵母和23个声母的掌握,这题属于基础性识记类题,仍有部分同学在这题丢分,说明有些学生基础仍不扎实。
第三题考察学生对前鼻韵母,复韵母以及后鼻韵母的认识,要求学生会分类,这题平时练习的并不少,但仍有一小部分同学,分错类,本题失分主要原因为学生自己不会读题,没能认真听监考老师读题。
第四题考察学生对整体认读音节的把握,这题,基本上学生都能找正确。
第五题读拼音,写汉字。
本体考察学生的频度能力,以及简单字的书写,学生在这部分失分的原因主要为,平舌音和翘舌音分不清。
第六题看图片写汉字,考察学生对汉子起源的了解,失分原因为山和火分不清,个别同学认不出石。
第七题正确率还可以。
第八题标声调,基本上都能标正确。
第九题考察学生拼读音节的能力,这题学生基本上都做对了。
第十题加一笔变新字,这题学生基本上没有失分。
第十一题考察学生对反义词的掌握情况,以及对课文的熟练程度,有部分同学失分严重第十二题,选词填空,这题基本上没有同学失分第十三题考察学生对多音字“一”的掌握情况,这题失分严重。
小学一年级2017-2018学年第一学期语文期末考试试卷分析
小学一年级2017-2018学年第一学期语文期末考试试卷分析本次试卷题型和往年基本上相同，共十三大题，考查范围涵盖拼音、汉字、词语、句子等语文基础知识，同时兼顾观察、识记、思维、阅读及表达等语文能力的了解。
与去年试卷相比，难度有所增加。
一、拼音部分考题是第一题，考查的内容是给加点的字选择正确的读音。
分别对翘舌音、平舌音的区分，以及p、q的区分。
二、识字写字部分这部分内容考查的较多，在第二、三、四、五、六、题中均有。
涉及读拼音写词语、形近字组词、给独体字加一笔构成新汉字、笔顺、数笔画数、写出反义词、正确使用量词。
难度最大的是看拼音写词语中的“下雨”很多孩子写成了“小雨”。
原因可能是学生对汉语拼音掌握不够熟练，也即不能识记点、横、竖、撇、捺等是构成汉字的五种最基本笔画。
如果熟练记忆，就可以分别用这五种笔画去试一试，那样做起来就容易多了。
三、词语部分词语考查涉及第七、九大题，内容包括短语连线、选字填空。
最难的是“请、清、情、晴”字的区别，本块内容属一年级下册识字中的内容，所以大部分学生做的不好。
四、句子部分这部分内容有第八题我会把句子补充完整。
分别有三个句式谁在干什么；什么像什么；谁一边干什么一边干什么。
由于第三个句式是下册内容，所以学生失分率较高；第十题的我会判断下列说法是否正确；十一题的我会按原文填空。
五、阅读练习部分这是一篇短小的科普童话，主要讲的是小山羊送给小白兔三种花，分别是牵牛花、午时花、夜来香，这三种花分别在早上、中午、晚上三个不同时间段开放。
本题共设计四道小题，其中第二小题考查学生对短文内容的理解，学生用心多度两遍短文，就不难做。
但由于孩子的阅读理解能力还没达到以及认真做题读题的习惯还未养成，所以80%的孩子把第三小题空那没做。
六、看图写话部分或许是因为去年这道题遭到一线教师的普遍诟病，今年竟出现矫枉过正的现象，把写话降低为填词语，不符合课标要求。
我以为，即使是去年的看图写话，只要做好两方面的工作，一年级孩子也会写的。
一年级语文试卷分析报告三篇
一年级语文试卷分析报告三篇一、卷面的具体分析第一题：考察学生对汉语拼音和大小写字母d的掌握情况。
大多数学生没有按题目要求把声母和韵母按先后顺序写下来。
第二题：主要考察学生的识字、拼读能力。
只有少数拼读能力差的学生出了问题。
第三题：要求学生把正确选项写在对应的括号里，主要考察学生的识字能力。
学生基本上无错误。
第四题：这一题考察学生组词的能力。
学生答得较好，但少数学生由于语言积累不够，也出现了错误。
第五题：考察学生对课文的掌握情况。
此题答得很好，错误不多。
但此题中出现的“井”字，并不是本册书要求学生认识的生字，致使少数学生无从下手。
第六题：主要考察学生对语言文字的理解能力。
此题难度较大，只有一半学生全答对，少数学生做对了一道题，个别学生没有认真审题，没有读懂短文的大意，导致答题错误。
在对检测试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为在语文教学中以下几方面需要重视：1、对于汉语拼音的教学，一定要把握好工具性，培养学生借助拼音认读生字的能力。
2、对于写字教学，要教会学生正确的执笔运笔的方法，让学生掌握写字的姿势，并能按笔顺写字，把字写得端正、美观。
3、在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。
本次语文测试参加考试人数为3人，两位学生的考试成绩及格，一位学生不及格。
二、试卷命题分析1、试卷内容结构本次试卷根据一年级语文教学目标，对学生进行了多方面的考查，内容涵盖了拼音、字、词、笔画、句、阅读等。
试题符合一年级学生的年龄特点和知识结构特点。
本试卷满分100分，整体上与教材密切联系，关注学生的实际，题量适中，难易程度适当，覆盖面较广。
2、试卷特点：考查内容全面。
试卷内容从拼音到字到词到句最后到阅读，覆盖了整个学期所学过的知识点。
注重能力培养。
除了基础知识的考查外，还设计了考查学生能力的试题。
体现知识综合。
三、答题情况1、拼音部分本次期末考试主要对拼音、字词句和古诗阅读进行了考查。
2017-2018第一学期一年级语文试卷分析
第六题，加标点。 一年级学生对标点比较熟悉的是逗号和句号，但对于感叹号的理解运用还有待于加强。
第七题，文中好句等你填。紧扣课本，针对性较强。
第八题，按要求写一写。包括组词造句和照样子写句子。既考查了学生的表达，又能体现学生思维的灵活性。
2、加强基础知识中难点的突破、易错点的纠错工作。以字词教学为重点，但其中不乏难记的字音、字形，所以在今后的教学工作中，我会引导学生将自己易错的字音、字形进行归纳，采用自己解决、请教同学老师相结合的办法，牢固掌握字音、字形。
3、立足于课本，培养学生的阅读能力。 带领学生学好每一篇课文。精读课文要精学，学习作者的遣词造句、语气及表达技巧等。提高学生的感悟能力。只有在课内学好了阅读方法，才能去理解其他的文章内容、思想、情感。这正是
建议
和
意见
当我看到第四大题中第三小题时，脑海中急速搜索“夕”该怎么占格，因为这个字不是会写字，他认识但占格不敢保证。在这，孩子可能要浪费较多时间去琢磨。这如果把“夕”给学生写出来，让他写后边的“多”，是否会好些。
典型题例Biblioteka 分析降低拓展诗的学习难度，课内外有机结合。
第七题中第4小题，采用填空的形式出现，而且所填字都是课本中需要掌握的会写字，没有生僻字和难写字，降低了难度，用这种题型进行考查有利于激发学生背诵古诗词的兴趣。
80分以下这小部分学生成绩非常不理想。各道大题均有失分现象。因此，在日常的教学中，我必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱、关注，及时给予补缺补漏，经常与家长沟通，以保证这5名学生得到较大的进步，超越自己，从而大面积提高我班的教学质量。
小学一年级语文试卷分析
九.看图选词填空279 233 0.84
考好的项目及原因：
工整抄写、看图读拼音写词语、看拼音写字词、根据课文内容填空、看图填空成句子、照样子连线等属于基础内容，平时练习比较多，掌握比较扎实，除了个别孩子粗心和平时不肯努力，大多数的孩子掌握比较好。
考差的项目及原因：
试卷评析
项目应得分实得分正确率
一.工整抄写155155 1.00
二.字和拼音连线9376 0.82
三.读拼音写词语Байду номын сангаас72 363 0.98
四.看拼音写字词620 599 0.97
五.照样子连字成词155 143 0.92
六.根据课文填空1178 1120 0.95
七.看图填空成句124 119.5 0.96
小学2016-2017学年第一学期语文科试卷分析2017年1月
年级班级
一（1）
在籍人数
31
总分
2938.5
优秀
良好
合格
不合格
人数
百分率
人数
百分率
人数
百分率
人数
百分率
任课教师
实考人数
31
均分
94.79
26
0.84
30
0.96
30
0.96
1
0.04
分项（分类）统计正确率
内容分析：考好的项目及考差的原因
今后打算
字和拼音连线、看图选词填空考得不太好，需要加强二类字的认读和练习看图说话的能力，照样子连字成词，个别孩子也要加强练习。
今后要继续抓好预习工作，基础知识课前自学，上课时加强字词句的学习，巩固基础知识，加强二类字的学习和巩固，字词的学习运用要恰到好处，让学生在轻松的学习氛围中掌握知识。
一年级语文试卷分析（精选6篇）
一年级语文试卷分析一年级语文试卷分析（精选6篇）很多人觉得小学一年级的语文很简单,其实老师在讲授知识的时候很关键。
可以通过做试卷的方式分析出学生学习的问题,老师们可以以此调整教学模式。
下面是小编带来的一年级语文试卷分析（精选6篇），希望对你有帮助。
一年级语文试卷分析篇1本学期语文测试由教导处牵头，以一年级组所有语文老师为主，进行考试改革。
废弃了以往凭一份试卷来评价学生一个学期学习情况的考试模式，采用以平日学习为主，将所学知识分片考试的方法。
此方法虽说耗时较长，但很有实效，特别是对低年级孩子来说，大大减轻了他们的学习负担。
为此，全组教师群策群力，合作共赢，将考题以及每个类型的评价标准一一制定了出来。
考试分为五个方面：书写、一类字听写、二类字认读、积累背诵和口语交际。
每个方面都以等级来进行评价。
根据内容共进行了四次考试。
一、答题情况分析1、书写及一类字听写全班47人参加考试，书写达到A的共47人，占全班人数的100%。
一类字听写，达A的有45人，占全班人数的95.74%，总体情况良好。
2、二类字认读全册书共有298个生字，且笔画繁多，认读较困难，只有平时随课文认真识记才有可能掌握。
检测情况表明，还存在前后鼻音不分、平翘舌音不分的情况。
班里有4人掌握情况不好，这4人也是平时学习较吃力的，在意料之中。
3、积累背诵本试题将要求背诵的课文与练习里的“读读背背”进行捆绑，每篇课文兼带一个“读读背背”。
检测情况表明绝大多数学生都能准确背诵，但仍有极少数学生出现掉字、掉句，轻声发音不准等情况。
未达到A的有6人，约为全班人数的12.77%。
4、口语交际根据一年级学生的实际情况，口语交际的测试采用问答的形式，这样，大部分学生能完整、清晰地表达出来，有2人未达A。
总体来看，学生说的能力比写的能力要强。
大多学生掌握情况较好，但也有个别学生与总体水平相差甚远。
二、改进措施1、今后的教学中，我要更加关注在学习上暂时有困难孩子的辅导，力争让他们在规定时间完成任务。
2017年一年级语文期末试卷分析
2016-2017学年第一学期期末调研考试一年级语文试卷分析西安乐小学田丽园一、试题分析本次2016-2017学年一年级语文期末调研考试共15小题，答题限时60分钟，试题总分100分。
总体来说试卷难易适中，内容全面且重点突出，比较客观的反应了学生们的学习情况。
现就此试卷进行详细分析，以期从中有所收获，便于总结经验教训，再接再厉！第一、二、五、六小题可归为一类，主要是考察关于汉字字形的书写记忆内容，共计22分。
第一小题是照样子，按笔顺写汉字。
“比、出、虫”这三个字，每个字2分，共计6分。
这道题主要是考察学生们对于汉字的笔画和田字格规范书写的掌握情况；第二题要求学生们在田字格中书写笔画，2分的分值考察了学生们对于汉字的基本组成笔画的认识和掌握。
题目中给出了“竖钩、横折弯钩、竖折折钩、横撇”这些笔画，正常情况下学生回答这几个笔画的书写是没有问题的，但问题是试卷对于上述笔画出示的是纯汉字而没有任何拼音提示，这对于一年级刚刚接触汉字的学生来说，这些“横竖撇捺”的字无疑是很难记忆的；第五题要求选字组词。
8分8字主要考察了学生们对于形近字的区分辨认情况。
第六题要求将字按照笔画对号入座，6分7字这和第一小题类似，考察学生们的笔画辨认能力。
第三、四、七、十三小题可归为一类，主要考察学生们对汉语拼音的认知，共计19分。
第三小题是我会选，此题出示了8个汉字，要求从括号里选出正确的读音，共7分，这其中出现了几项学生记忆易混淆的拼音内容，比如p、b和q，ei和ie，s和sh，三拼音节和两拼音节的区分辨认。
这些内容很好的考察了学生们对于汉语拼音的掌握情况；第四小题是用“—”画出下面的整体认读音节，共3分。
考察学生们对整体认读音节的掌握；第七小题是连一连，用6分6个汉字来让学生选出正确的声母和韵母。
既考察了学生对于汉字的认识又进一步区分清楚了c和ch，ie和ei；第十三小题，读了《谁会飞》，我会连。
要求将下面的动物和它们的动作连起来，这道题既考察了学生们对于教材中的阅读内容的记忆，也考察了对汉语拼音句子的认识。
2017年春季一年级语文下册试卷分析
2017年春季学期期末一年级语文科试卷质量分析本次语文试卷紧扣教材，既考查了学生对于课本知识的掌握情况，还考查了课文知识的拓展延伸等。
这有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。
题型结构的安排，分数比例的分配合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考査之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考査。
题型多样，份量适中，有一定的梯度，难易程度分配合理，是一份很好的试卷。
一、试题分析基础知识部分典型错题分析：1、一至三题学生完成的较好，失分不多。
个别失分丢分的原因：①审题不认真，将音节拼错。
②书写不规范，会写的字因笔下误而失分。
还应该在培养学生良好的审题和书写习惯上多下功夫。
③课文背诵不熟练，将线条连错。
2、第四题考查的是多音字，学生完成的较好。
3、第五题考查的是标点符号。
学生完成的一般般。
4、第六题照样子，做一做，总体来说做的还可以，说明学生字的结构掌握的还过关，5、七至九题学生失分较多。
从中可以看出，学生对词义的理解有些欠缺，这有待于加强。
6、第十题是句子的考查。
补充句子个别同学补充不通顺，错字丢字，导致失分，有侍加强强化练习。
7、按课文内容填空，总体来看做得也不好。
学生对学过的课文内容掌握的不牢固，书写错误。
阅读部分阅读题不仅考查学生的阅读能力、理解能力，还考查学生的积累与运用的能力。
本次阅读题不是很难，但学生做得不是很理想。
这就说明平时教学中教师对学生阅读能力的训练有些疏忽，有待于加强。
看图写话从学生的试卷来看，孩子们写得一般般，满分的不多，特别是标点符号的运用，有些通篇只出现1或2个标点符号，有的开头还不会低两格。
因此，我们在平时不仅要引导学生注意积累好词佳句并应用，还应注意教给学生正确使用标点符号的方法。
为学生今后的学习打下牢固的基础。
二、改进措施对本套试卷和学生答题情况进行分析之后来看，在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还需要下大功夫，在教学中有以下几个方面需要重视:1.重视书写端正、规范，卷面整洁。
2017---2017学年度第一学期一年级语文期末试卷分析
2017---2017学年度第一学期一年级语文期末试卷分析公文 2017---2017学年度第一学期一年级语文期末试卷分析2017---2017学年度第一学期期末检测已全面结束，从卷面上看，学生做的还是不错的，但是也反映出一些问题。
为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：一、测试成绩分析本班现有58人，全部参加了考试，总分5679分，人平均97.91分，优秀人数57人，优秀率98%，及格人数57人，及格率98%。
本次测试比较满意，但也有不足的地方。
二、试题结构和特点本试卷本试卷能依纲据本主要包括四大板块：拼音王国、词句乐园、阅读天地、快乐写话。
试卷考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况，是一份好试卷。
特点：1、突出基础知识。
从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。
2、注重能力培养。
本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。
（1）考查学生汉语拼读能力与观察能力。
（2）培养学生阅读能力和综合运用能力。
3、体现知识综合。
第四板块的快乐写话考察学生综合知识的运用。
三、具体答题情况分析第一题“请把下面的声母按顺序正确的写在四线格内。
”答题分两步，首先要按照声母的顺序排列，目的是考查学生能否准确地记忆声母表。
第二步是把排列好的声母写在四线格里，目的是检查学生正确书写声母的能力。
从学生的答卷上看，本题正确率高，大部分学生的拼音掌握扎实，能按要求完成题目。
只有个别同学在抄写声母时出现错误，如：占错格、“p”“q”混淆、漏掉字母。
这些现象反映出个别学生做题时粗心大意，没仔细看清楚，结果造成失误。
第二题“选一选，在正确音节下面画√”。
这道题考查学生对易混读音的辨析和“ü”的拼读规律，本题的得分率也较高。
大部分学生能正确选择字的读音，说明了学生平时在识字和拼音方面比较过关。
第三题“连一连，请给下面的图片找到正确的拼音名字。
2017年春季学期一年级语文期末试卷分析
2017年春季学期一年级语文期末试卷分析一、具体分析：本试卷主要包括三大部分：基础训练、阅读短文、看图写话。
试卷考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况，是一份好试卷。
二、题型分析：1、突出基础知识。
从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。
2、注重能力培养。
本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。
（1）考查学生汉语拼读能力与观察能力。
（2）培养学生阅读能力和综合运用能力。
3、体现知识综合。
第三部分的看图写话考察学生综合知识的运用。
三、答题情况分析（一）基础知识第1题“看拼音，把词语写在田字格里。
”这道题主要考察学生的拼读。
该题学生都完成得很好，学生们能准确地拼读音节。
第2题“在正确的读音下面画横线。
”这道题是考察孩子们对生字的认识和对音节的拼读。
本题得分率很高，学生们都能完成。
但部分题学生失分多，例如在第3小题中。
第3题是一项汉字笔画书写顺序规则的归类检测，目的是考查学生对教材出现的几类汉字书写顺序规则（从上到下、从左到右、先里头后封口、先中间后两边等）的掌握情况，引导学生逐步养成严格按照汉字笔顺要求来写，把字写规范、端正、整洁的良好习惯。
第5题“比一比，组词语。
”这道题考查学生对本册教材中出现的一些形近字的辨析并组词，学生们都能辨析清楚、掌握牢固，完成情况较好。
第8题“写出反义词。
”主要是对应教材出现过的反义词，这个题大多数学生的掌握情况都不错，完成情况很好。
第10题“按课文填空。
”这部分主要考查了学生对教材中要求背诵的课文内容和“语文园地”中要求背诵的内容的掌握、积累情况。
同时，提示学生平时注意对课文中优美、典型词句的积累运用。
这部分总体情况完成得很好，得分率高，说明要求背诵的内容学生大部分都能熟练掌握。
（二）阅读理解“读短文，回答问题。
”该题考查的是学生的阅读理解能力，所选的内容简短，读起来琅琅上口。
16-17一年级语文上册期末试卷分析报告
小学一年级语文期末试卷质量分析分析2016-2017学年第一学期一、基本情况分析此次语文考试卷的命题内容为“三大块”：第一部分是积累与运用；第二部分是阅读；第三部分是写话。
其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对汉语拼音、字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读的能力，符合年段要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
二、考试结果及分析1.情况分析基本数据分析：本次参与监测的一年级学生共有333人，平均97.05分。
其中优秀326人，优秀率为97.90﹪；及格331人，及格率为99.40﹪。
从以上数据看出整体测试结果还是比较理想的。
2.板块分析（1）积累与运用答题分析第一题：把下面的音节补充完整。
除了极少数的同学出现失误以外，大部分的同学完成情况是较好的。
出现的失误情况是因为有的学生没有注意审题，在第一个字母后面就直接按字母表的顺序填写了，极个别学生是因为把声母和韵母混淆了。
第二题：按顺序写出8个韵母。
这题学生完成情况良好。
第三题：看拼音写词语：除了个别同学错字别字比较多，学生完成情况比较好。
第四题：比一比，再组词。
这题是考察学生识字的能力。
正确率为92％，错题原因是个别生字掌握不够扎实。
第五题：照样子，按要求填空。
这一题考察学生对量词和反义词，学生的掌握情况也是相当好的，除了极个别的同学出现失误外，其余同学均能够准准确答题。
第六题：下面每道题都有一个搭配有错，找出来划线。
考察的是学生词语搭配情况，学生掌握情况良好。
第七题：判断题。
这道题失误明显增多，学生对于汉字的笔画数掌握不牢固，出现这样的错误与学生平时的书写习惯是息息相关的。
第八题：连一连。
这道题学生掌握情况良好。
第九题：把句子补充完整。
这题考察句型运用，个别同学语句不通顺外，学生掌握情况良好。
第十题：我会填。
这道题主要是考察学生对课文内容的掌握情况。
总体来说，学生还是掌握较好的，但也存在失误。
主要的错误是因为写错字，还有个别同学对课文内容掌握不牢固。
一年级语文试卷分析
一年级语文期末试卷质量分析分析2016-2017学年第二学期一、基本情况分析此次语文考试卷的命题内容为“三大块”：第一部分是积累与运用；第二部分是阅读；第三部分是写话。
其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对汉语拼音、字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读的能力，符合年段要求，体现了《语文课程标准》的要求。
一年级语文下册期末考试试卷分析具体情况做如下小结：一、试题分析第一题看拼音，写词语。
学生正确率很高，只有个别同学把玩笑写错。
第二题给加点的字选择正确的读音。
学生能够辨别出平翘舌音，前鼻音和后鼻音等，正确率几乎百分百。
第三是字体的间架结构的考察，能把一个字拆分成两个字，学生掌握的也很好。
第四题多音字，只有少部分学生对空字，忘了，失分就在这。
第五题选字填空，这道题主要考查学生认字组词的能力。
第六题是连线，都是学生平时见到的听到的词语，学生做起来得心应手。
第七题，这道题同学们感到很困难，这需要他们在平时积累词语，这也是学生失分严重的地方。
第八题用加点的词语说一句话。
此题难度大，同学们掌握的词语还不是很多，但是很多同学很聪明，把自己课文中的句子写上。
第九题按课文内容填空，学生完成的效果不错，说明在平时学生真的努力了。
这道题比较容易，同学们做得较好。
第十题阅读题，学生最怕的题目，有时候读不懂题目要求。
此题难度大，同学们对短文的理解不够深刻，所以答对的同学较少。
第十二题看图写话。
这道题同学们掌握得不好，不会看图写话。
发挥得不够理解。
二、这次考试存在的主要问题1、学生书写不规范。
部分孩子的字迹模糊不清，写的字该勾的笔画没有，或者多写一笔或者少写一笔而导致错字失分。
2、学生答题不规范。
如第八题“把下面的词语组成句子，并加上标点符号。
”，由于学生平时很少说普通话，语感不够好，很多孩子没有将词语组成通顺的句子。
3、学生基础知识掌握不好。
部分孩子该认的字不会认，该会写的字没有记住。
4、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
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2016－2017学年度小学一年级语文
上学期期末检测试卷分析
海胜小学富根
打开一年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
一、试题情况
全镇参加考试的753人，人平82.89 分，优生人数536人，优生率70.7% ，及格人数680人，及格率89.8 % ，最高分100 、最低分8，从整体看试卷能面向全体学生，能基本掌握本学期所学的知识。
通过一年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、围及特点。
这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课外阅读能力。
命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
二、抽样试卷成绩统计
（一）、分数段
（二）、试题得分情况统计
三、成绩和主要存在的问题
1、答卷情况。
通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：
掌握较好的是基本知识题：第1题的“按顺序填写声母”，学生容易把“j、zh、ch、sh”书写错，平均丢1分。
第2小题，把认一认，再把它们送回家。
学生把“ye、er、ri”选错。
第3题的“认一认，连一连”学生容易把“谁、伞、真、正”连错线，平均丢2分。
第二大题第1题的“看拼音，写词语”有一部分学生水果、虫子写错。
第三题的“写出意思相反的词”短-----（）退------（）学生容易填错，平均丢2分。
灵活性较强的题，学生回答较差。
如：第二大题的第4小题照样
子连一连，第2个连线。
第5小题“读一读连一连”由于平时读书少，语感较弱一部分同学理解不够，平均丢2分。
阅读的第2题《大马没我小》的第2、3小题学生由于没有阅读能力的培养，一部分同学要么空着，或者乱划线。
2、从考卷中发现的问题。
这份试题符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。
在考查“双基”的基础上求提高、求发展。
以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。
纵观这次质量检测，可以感到学生还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
本次考查的容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文容准确理解能力及平时积累词语的能力。
由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。
有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
（3）逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材是一幅图画，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。
空话太多，童真、童趣体现不够。
可见在这方面，学生还是较为薄弱。
在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
（4）书写不规。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。
书写不够端正，字体潦草不规。
四、改进方法措施、教学建议
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中应重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。
学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。
因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。
充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
3、培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
一个人知识的获取主要靠的是阅读。
语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣；二要培养学生养成良好的学习习惯。
儿童是否能培养起阅读的兴趣，很大程度上取决于学校第一学年的教学活动。
如果
老师能发现、奖励和发展学生在阅读中所表现出来的每一个优点，那么他们就会以乐观的态度去对待老师的教学活动，爱上这门课程。
低年级语文教师在日常教学工作中要做的一项重要工作就是：培养学生喜欢上语文课，感受到阅读的乐趣。
教学尽可能增加趣味性，在活动中、在游戏中引导学生学习语文，应用语文，使学生品尝到学习语文的乐趣，这样才能增加兴趣。
4、培养良好的学习习惯，引导学生学会“积累”。
语言的学习是个日积月累的过程。
学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。
要引导学生在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
垱镇中心学校
2017年元月13日。