电视教材设计与制作

电视教材设计与制作

1.电视教材的信息：它是根据学校课程教学大纲的培养目标，去选取适合的教学内容，而这些内容还得有适当的深度和广度，不象电视科普片是适合广大的群众。

2.电视教材的符号：电视教材使用的符号，主要是活动图像符号和语言符号。根据教学需要，也可以相应使用一些文字符号和静止图像符号。从整体来看，活动图像符号是电视教材的主体部分，因此电视教材与电影教材一样，善于表达运动变化的现象与进程。

3.电视教材的媒介：电视图像与声音呈现的方式有两种。一是电视直播的方式，二是录像重放的方式，这两种方式的使用媒介有一些差异。电视直播方式，传送方式的媒介包括有：发送端的摄像机、接收端的电视接收机和传送通道的空间或线路。录像重放方式，这种方式的媒介，包括有教材编制的媒介，如摄像机、录像机、录像磁带等；电视教材重放的媒介，主要有放像机、录像磁带，电视接收机等。

4.电视教材的定义：电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录贮存与重放的一种视听教材。

5.电视教材的教学特点：1．明确的教学目的，以大纲为依据，与文字教材相配合；2．特定的教学对象；3．严格的科学性艺术性要为科学性、教育性服务；4．要贯彻教学原则和教学方法；

6.电视教材的电视特点； 1．以视觉形象为主，以活动图像为主； 2．利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征；（1）变小为大，变大为小。（2）化快为慢，化慢为快。（3）变远为近，变内为外。（4）化繁为简，化难为易。（5）化虚为实，化实为虚。3．视听结合，多维度传递信息内容；4．贮存再现，克服时空局限性； 5．传送方式多样化，适宜多种教学方式； 6．电视手段呈现教学内容的局限性

7.电视手段呈现教学内容的局限性：（1）电视教材是以图像画面为主体构成的，有些过于抽象化、理论化的教学内容难以用相应的图像去表现。（2）编制电视教材要用较昂贵的摄录设备系统，重放电视教材要使用放像设备系统。（3）电视教材在课堂上播放，难以按每个学习者的要求自如控制，特别是远距离播放更是连续性一次性的，无法控制速度，更难以反复观看。（4）利用电视教材自学或远距离大规模教学，学习者都难以与教师互相交流，要用其它适当方式去进行补救。

8.电视教材的主要类型：1．讲授型2．图解型3．戏剧型4．综合型

9.电视教材文字稿本的特性：（一）教学性与科学性（二）形象性与专用性

10.文字稿本的作用：（一）文字稿本是电视教材创作的基础（二）文字稿本是编写分镜头稿本的依据

11.文字稿本的格式：（一）讲稿式（二）图解式（三）声画式

12.选题遵循以下原则：（一）扬长避短原则；（二）媒体选择率原则；（三）表现内容主题单一原则

13.选题的工作步骤：1.提出选题 2.确定选题3.制订选题计划

14.选型的依据：（一）依据教学内容（二）依据教学对象（三）依据教学组织形式

15.选材的依据：主要是依据教学大纲，而不是依据文字教材，但文字教材可作为重要的参考资料。

16.选材的原则：（一）直观形象性（二）动作性（三）典型性（四）真实性与科学性

17.选材的来源：（一）现有的视听资料（二）外景现场拍摄的材料（三）演播室录制的材料

18.电视教材的人员：电视教师、节目主持人、示范操作人员、电视表演人员、模拟化人物和电视学生等。

19.事物：出现在电视教材画面中的事物大体有以下几类：主体事物、参照事物和背景事物等。

20.主体事物：主体事物是表现主题内容的主要对象，在屏幕画面的安排上应处于醒目、突出的位置。主体事物可以是真实的事物，也可以是替代的事物，甚至可以是经过特技加工的事物。

21.真实事物：电视教材中，采用真实事物作为主体事物是最理想的选择。因为它具有真实性、可靠性，能真正反映事物的本质与属性。

22.替代的事物：替代的事物包括有模型、照片、图片、图画等，在真实事物不易取得或不容易呈现出事物的本质属性时，可以考虑采用上述替代物去作为主体事物。

23.特技处理的事物：为了突出主体事物的本质与属性，往往在拍摄与录制时要进行特殊的技巧处理。

24.陪体事物：在画面上与主体事物密切关联的事物叫陪体事物，它帮助主体阐明主题，说明主体的性质、相对大小与所处的位置等等，帮助观众理解主题的内在涵义。

25.背景事物：背景事物在画面上是离镜头最远的部分，它起着衬托和突出主体的作用，说明主体事物所处的环境、位置及时代气氛等等。

26.背景事物区别于陪体事物，背景事物一般距离较远，在画面中占次要地位，面积相当大。背景事物用得恰当，可以衬托和突出主体，反之，则会产生干扰的作用。背景颜色过于鲜艳、背景事物过多过杂，主体事物不动而背景事物却在运动变化，背景事物比主体事物更为明亮鲜明等，都会产生喧宾夺主的作用。

27.抽象概括的表达形式：1．动画与特技2．目视符号3．字幕（1）．标题（2）．事物现象的说明（3）．重要的结论4．解说词

28.结构要遵循教学规律：1．由形象到抽象，从现象到本质： 2．由简到繁，由浅到深逐步展开3．重复，慢节奏4．运用原理解释现象，用理论指导实践

29.结构的类型：（1）．时间顺序结构（2）．空间结构 (3)扩展结构 ( 4)．螺旋上升结构

30.解说词的作用：1．补充画面2．提示画面 3．概括画面4．强化画面

31.解说词的写作要求：（一）科学、准确（二）精炼，简明（三）通俗，口语化

32.解说词的形式：（一）旁白的形式（二）剧中人对白的形式（三）讲授的形式

33.文字稿本的编写要求：写稿本前做好下列准备工作（一）阅读与收集资料，确定选题、造型与选材（二）进行整体结构，拟定编写提纲；要按照统一格式（一）重视编写说明部分（二）采用通用的格式；画面要富有视觉形象（一）画面要写得形象具体，具有动作性（二）画面素材要有获取与录制的可能性（三）画面内容要有鲜明的目的性要突出主体（四）画面内容要符合教学要求，符合科学性（五）画面设计要与解说词配合；要写出完整的解说词；

34.镜头：是指摄像机拍摄下的画面。

35.镜头组：镜头组接要遵循一定的科学规律，还要依据一定的艺术手法组接起来的镜头；镜头组可以由同一时间或空间拍摄下来的若干镜头组成，镜头组也可以由在不同时间或空间拍摄下来的若干镜头组成，

36.分镜头：是将文字稿本上写出的画面意义，分成若干个镜头，以及由它们组成镜头组去表现文字稿本的内容意义。在分镜尖时应充分利用电影分镜头这一艺术手法，使电视教材能有更强的表现力。

37.分镜头的依据：1．依据视觉心理的规律2．依据蒙太奇组接的原则

38.电视教材分镜头稿本的内容包括有：（1）将文字稿本的画面内容加工成一个个具体形象的、可供拍摄的画面镜头；（2）排列组成镜头组，并说明组接的技巧；（3）相应镜头组的解说词；（4）相应镜头组或段落的音乐或音响效果。

39.分镜头稿本的格式：1．镜号：2．机号：3．景别：有远景、全景、中景、近景、特写等，4．技巧：电视技巧包括有摄像机拍摄时镜头的运动技巧，如推、拉、摇、移、跟等，5．时间： 6．画面内容：7．解说词：8．音响效果：9．音乐：10. 备注：

40.远景的作用：远景是视距最远的景别，是摄像机摄取远距离景物和人物的一种画面。