校本研修读书笔记
教师读书笔记(通用22篇)
教师读书笔记（通用22篇）教师读书笔记篇1读了《一份特别教案》这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的教师并不是一件简单的事情，教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。
古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。
这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。
师生关系主导在教师，据有关调查表明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素，70以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师，66的学生认为自己和班主任的关系还可以，24的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自己学习好老师喜欢。
只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律。
过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。
而且，师生关系和学生接受教育程度有一定的联系。
随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。
而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。
教师要热爱教育事业，热爱学生，积极经常地与学生交流，愿意与学生做朋友，建立平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发火，不欺负人，公平合理，不偏不倚，平等对待自己所有的学生，树立很高的威信。
教师要重视教育法律法规的学习，要有依法教学的意识，要有识别违法违规行为的能力，要尊重学生，不能变相体罚。
教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。
如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。
校本研修活动记录总结
校本研修活动记录总结校本研修活动的核心在于确立明确的研修目标。
本次研修活动围绕“创新教学方法，提升学生思维能力”这一主题展开。
在活动伊始，我们邀请了教育专家进行了主题演讲，分享了关于创新教学的最新研究成果和实践经验。
专家们的精彩发言不仅拓宽了教师们的视野，也为后续的讨论和实践提供了理论支撑。
教师们分组进行了深入研讨。
每个小组针对自己的教学实践，结合专家的分享，讨论了如何在课堂上具体实施创新教学方法。
小组成员积极交流，提出了多种富有创意的教学方案，并就可能遇到的挑战进行了预测和应对策略的制定。
这一环节的互动性极高，教师们在彼此的启发下，产生了许多新的教学灵感。
为了将理论知识转化为实践操作，本次研修还包括了模拟教学环节。
部分教师主动上台，尝试运用新学的方法进行教学演示。
其他教师则扮演学生的角色，亲身体验这些创新教学法的效果。
通过这种角色扮演的方式，教师们不仅检验了教学方法的可行性，也对学生的学习反应有了更直观的了解。
在研修的最后阶段，我们进行了成果分享会。
每个小组的代表上台汇报了自己的讨论成果和模拟教学的体验。
通过这种形式的总结，教师们得以相互学习，取长补短。
同时，学校领导也对各组的表现进行了点评，给予了肯定和建议，进一步激发了教师们改进教学的热情。
在整个校本研修活动中，我们注重过程的记录与总结。
每次活动结束后，都会有专人负责记录下讨论的要点、实践中的亮点以及存在的问题。
这些记录不仅为教师们日后的教学提供了宝贵的参考资料，也成为学校教研活动档案的重要组成部分。
通过本次校本研修活动，教师们普遍反映收获颇丰。
他们不仅更新了教学观念，掌握了新的教学技巧，更重要的是，教师们在实践中体会到了合作与分享的重要性。
可以说，校本研修活动不仅提升了教师的专业素养，也增强了团队之间的凝聚力和协作精神。
校本研修记录总结
校本研修记录总结随着新课程改革的深入推进，教师的继续教育和专业发展成为了教育界关注的焦点。
在这样的大背景下，我校积极开展了一系列校本研修活动，旨在提高教师的业务能力和教学质量。
现将本期校本研修的记录总结如下，以飨读者。
研修内容的设计上，我们紧密结合学校实际和教师需求，精心策划了包括课堂教学改革、学科知识更新、教育心理学等多个模块。
这些内容不仅涵盖了教育教学的基本理论，还包括了丰富的实践操作技巧，确保教师能够在实际教学中运用所学知识，提升教学效果。
在研修形式上，我们采取了多样化的方式，如专题讲座、小组讨论、案例分析、教学观摩等。
这些形式既保证了知识的系统性和专业性，又注重了互动性和实用性，使教师在参与中学习，在交流中成长。
特别值得一提的是，我们还邀请了多位教育专家和优秀教师来校进行交流指导。
他们的经验和见解为我们的教师打开了新的视野，也为我们的教学实践提供了宝贵的参考。
在研修过程中，教师们表现出了极高的热情和积极性。
他们不仅认真聆听每一次讲座，积极参与每一次讨论，而且在课后也能主动进行反思和总结，将所学知识融入到自己的教学设计中。
这种学以致用的精神，正是我们校本研修所期望看到的效果。
通过本期的校本研修，我们取得了一些显著的成效。
教师们的专业素养有了明显的提升，他们在课堂上的教学方法更加多样化，对学生的引导也更加得心应手。
教师之间的交流和合作更加频繁，形成了良好的教研氛围。
学生的学习兴趣和成绩也有了相应的提高，这从侧面反映了教师教学水平的提升。
当然，我们也意识到在校本研修的过程中还存在一些不足之处，比如部分教师对于新理念的接受程度不够，或者是实践操作时还缺乏足够的经验。
针对这些问题，我们将在后续的研修中加强针对性的指导和培训，确保每一位教师都能得到有效的成长和提升。
校本研修是一项长期而系统的工程，需要我们不断地探索和完善。
通过本期的研修记录总结，我们相信，只要我们坚持不懈地努力，就一定能够推动教师专业成长，提升教育教学质量，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。
校本研修读书笔记
校本研修读书笔记随着教育改革的推进，学校在师资培训方面也愈加注重。
校本研修是一种针对性强、实用性强的师资培训形式，越来越得到学校和老师们的重视。
而在校本研修中，读书笔记也是一项重要的内容。
下面就来详细介绍一下“校本研修读书笔记”相关的内容。
一、为什么要做校本研修读书笔记1.加深对书籍的理解读书笔记是对书籍的概括和总结，可以让我们更好地理解书中的观点、思想和方法。
通过读书笔记，我们可以更好地把握自己在阅读过程中的理解和感悟。
2.提高自己的阅读和写作能力在读书笔记的过程中，我们需要从整本书中提炼出关键的观点和内容，并将其浓缩在小小的笔记本中。
这需要我们具有一定的阅读和写作能力。
通过不断地做读书笔记，我们不仅可以提高自己的阅读能力，还可以提高自己的写作能力。
3.为教育实践提供支持校本研修的目的就是为了提高教育教学的质量，而读书笔记可以为我们的教育实践提供支持。
通过读书笔记，我们可以快速地掌握一本书中的优秀教学经验和方法，将其转化为我们课堂上的实践。
4.方便日后查阅读书笔记也是我们自己的记录，方便日后查阅。
我们可以在需要的时候快速地翻阅自己的读书笔记，回忆起自己曾经的学习经历和成长历程。
同时，读书笔记也可以为我们的职称评审和教育考核提供参考资料。
二、如何做校本研修读书笔记1.准备工作在进行读书笔记之前，我们需要先准备一些工具。
比如，一本笔记本，一支笔和一本要阅读的书籍。
在阅读书籍之前，我们需要先看一下书名、作者、出版社、出版日期等基本信息，并对书目进行一个初步的理解。
2.阅读过程阅读过程中，我们需要注意以下几点：(1)抓住主要观点。
我们需要从整本书中提炼出各个章节的主要观点和内容，并将其记录在笔记本中。
在整理笔记的过程中，我们可以用一些关键词和短语来表达自己的理解。
(2)注意阅读顺序。
我们需要按照书中的章节顺序依次进行阅读，并注意各章节之间的关系和联系。
(3)注意书中的例子和案例。
书籍中的例子和案例可以帮助我们更好地理解书中的观点和内容。
校本研修读书笔记教师校本研修读书笔记(合集三篇)
校本研修读书笔记教师校本研修读书笔记(合集三篇) 校本研修读书笔记教师校本研修读书笔记篇1 作为一名小学语文教师，我心中的理想课堂，它应该是这样的：寓学于乐之中，即每一个学生都能在课堂上乐于学习，把学习当作是一件玩的事。
在我们的印象中，说起上课，没有多少人的第一印象会是上课是有趣的。
为什么呢？因为我们从小接受的教育，它给我们的启示是：知识是在枯燥乏味的课堂上由老师反复告诉我们和在课外由我们经过不断的反复作业练习而得到的。
那么，怎样的事是我们都愿意主动做、乐意做的呢？那一定是从中可以获得乐趣，获得成功的事，这是人的天性。
如果一件事是自己发自内心厌恶的，那就算勉强完成，也不会有多高的质量。
学生主要的任务就是学习，而我们现在看到的现象却是他们对学习的厌恶，对学习的害怕。
为什么呢，原因可能是多方面的，可能是对学习内容的不感兴趣，可能是觉得学习任务过重，也可能是对教师教学方式的不适应等等。
所以要让学生学会学习，我们首先要改变的就是他们的学习的态度，变害怕学习、厌恶学习、逃避学习为好学习、乐学习、主动学习。
那如何做才可以让学生真正从心里爱上学习、乐于学习呢？我们可以从下面几个方面着手改变。
一、让所有学生树立学习的信心，品尝成功的滋味。
记得有句格言：不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信，而是因为我们失去自信，有些事情才显得难以做到。
由此看来，启动学生自信心理系统是让学生消除畏难情绪愿意去学的基础。
所以我们在平时的教育当中应经常鼓励学生，帮助学生树立战胜挫折和困难的勇气，给孩子们灌输一种信念：相信自己，正视自己，努力进取就能成功。
每个人都是期待获得他人肯定的，成长中的孩子更是在乎家长、教师、同学对自己的看法。
所以在教学过程中我们应该想方设法的给孩子创造机会，让他们通过自己的努力，在学习中获得教师的肯定、家长的肯定、同学的肯定。
二、创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
传统的课堂教学中，学生充当的总是课堂里被动的观众，欣赏迎合着教师的表演，他们在自己的课堂上没有自己的话语权，没有自己的选择权，没有自己的挑战权，知情权而教师总是把已经嚼得又嚼，没有任何味道的知识强加给学生，让他们装进脑子中去。
初中校本研修记录
初中校本研修记录
摘要：
一、初中校本研修的概述
1.校本研修的定义
2.初中校本研修的重要性
二、初中校本研修的内容
1.教师专业发展
2.课程建设与改革
3.教学方法研究
三、初中校本研修的实施
1.制定研修计划
2.开展研修活动
3.评估研修效果
四、初中校本研修的收获
1.教师成长
2.学生受益
3.学校发展
正文：
校本研修是学校为提高教育教学质量，提升教师专业素质，推动学校持续发展而开展的一系列教育教学研究活动。
在初中阶段，校本研修尤为重要，因为它关系到学生能否顺利地从小学向高中过渡，也影响到教师队伍的整体素
质。
初中校本研修的内容主要包括教师专业发展、课程建设与改革以及教学方法研究。
教师专业发展是校本研修的核心，主要通过各种形式的培训、研讨和实践活动，提高教师的教育教学水平和教育科研能力。
课程建设与改革是校本研修的重要组成部分，学校要根据教育部门的要求和自身特点，对课程进行调整和优化，使之更加符合学生的需求。
教学方法研究是校本研修的关键，教师要在教学实践中不断探索、创新，寻求更有效的教学方法。
初中校本研修的实施需要经过以下几个步骤：首先，学校要制定研修计划，明确研修的目标、内容、方式和时间安排；其次，开展研修活动，包括讲座、研讨会、公开课、课题研究等；最后，对研修效果进行评估，总结经验，为下一阶段的研修提供参考。
通过初中校本研修，教师能够在教育教学实践中不断提高自身素质，成为教育教学的行家里手。
同时，学生也能从教师的专业成长中受益，提高学习效果。
2023年教师读书笔记(合集15篇)
2023年教师读书笔记(合集15篇)教师读书笔记1对于我们教师学习新的知识来面对新的挑战，更是不可忽视的。
它能提供我们精神动力和智力支持。
正如高尔基所说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。
但是由于工作的限制，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的知识武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，方便的学到新的东西，扩展新的思路。
总的来说，读书对于我们个人成长的好处可体现在几个方面。
一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。
牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。
书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。
书籍记录了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验。
只有认真的学习前人的经验和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。
书本是前人智慧的结晶，是他们的研究成果和经验的体现，通过对他们的学习，发现对自己有用的东西。
在前人经验的基础上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长。
在很大程度上可以这样说，人类社会的延续和发展，也是这样来实现的。
试想，如果每个人都是从头开始，那么，无论多么伟大的人，做出多么大的贡献，人类社会最终还是在原地踏步。
由此更可见读书的重要性了。
二、读书开阔人的视野。
书本中的知识可谓是包罗万象，他能拓宽我们的视野，让我们的知识更全面。
从而能够更深刻的思考问题，事物都是广泛联系的，现代的许多实践都证明了各种信息的相关性，如果只知道一个领域的信息，必然会有碍于自身的发展，掌握更多方面的知识，才能使未来的不确定风险降至最低。
就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样。
研究物理学的学者们都要有一定的化学和其他基础，才能有所成就。
记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你必须对相关的科学都有所了解才行。
校本研修读书笔记(2)
确立新的教材观教师是做什么的？过去的回答我们常可以听到的是——教书的。
长期以来，把教材中的知道传授给学生成了老师的根本任务，也就是说，教教材是过去的、占据老师全部教学内容的教材观。
在新世纪，新的课程理念要求我们必须确立新的教材观：教材既是教师进行教学的基本材料，也是学生认识世界的媒体。
因此，新的教材观应该包括：1.教材是“材料”。
在新的课程理念里，教材不再是“学校教学事实上的惟一依据”，它只是一种主要材料，是“学生和老师进行教学的材料”。
这样，我们就可以接受与此有关一些教学过程和教学方法的变化：顺序可变、时间可调、实例可换、内容可选。
2.教材是“学材”。
教材虽然是师生共用的，但它主要是学生用的，是学生学习的材料。
因此，新形势下，老师应该在教学中把教材还给学生。
3.教材是“媒介”。
教材应该是落实新课程标准的媒介。
在实际教学中，有许多人认为教材是学生认识的客体，把学生学习教材当作目的，从而导致死记硬背等现象的产生。
新的教材观要求我们不再把教材当作教学活动的目标和对象，而应把教材看作是传递教学信息的重要媒介。
新的教材观的确立，不仅可以让教师创造性的开展教学活动，还可以培养学生的自主学习的精神、激发学生的创新精神，真正做到因材施教。
新课程的“三维目标”——“三维目标”是对“双基”的超越”传统的教学过程过分注重基础知识和基本技能的教学，忽视了智力、能力、情感、态度等方面的内容，造成了学生主体性的缺失、情感性的缺失和创造力的缺失，泯灭了不少学生可持续发展的动力，导致了“高分低能”和“有才无德”等现象的产生。
新课程明确提出要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，构建起课堂教学比较完整的目标体系，由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行了有机整合，体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。
新课程的三维目标的内涵是：知识与能力：主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。
校本研修活动记录
4加强自身的师德修养，争做具有强烈的事业心，崇高的使命感，乐于奉献，勇于吃苦，勤洁廉正的教师。
5多读书，善思考，勤积累。空余时间利用电脑进行网络研修
校本研修活动记录表
时间
10、25
活动名称
关注学生，提高体育课的有效教学
活
动
内
容
本学期的研修重点将围绕“小学体育课堂的有效性”展开研修活动，加强学习与研究，更新理念与手段，重视总结与交流，推动自身教研能力与素质和水平的整体提高。1三、研修目标：1、积极进行读好一本书，做好一份读书笔记，?写好一篇心得体会，上好一堂课，写好一份教案，用好一种信息技术。2、完善自身校本研修、加强理论学习、提高教学质量。3、结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动方式，提高研修的质量，促进教学发展。4、加强自身的业务培训，不断的提高自身的修养，注意体育资料积累工作，坚持听课，取人之长，补已之短。
校本研修活动记录表
时间
11、23Hale Waihona Puke 活动名称体育新课标
活
动
内
容
本学期，校本研修内容是继续加强师德建设，进行新课程实践，利用新技术，开展教研活动，提高教学质量，推进教学发展。
1、认真参加集体组织的学习培训做好培训记录。
2、认真参加学校的校本研修活动，提高教育教学科研意识和能力，努力争做反思、研究和学习的教师，为学生做好榜样。
校本研修读书笔记摘抄及感悟
校本研修读书笔记摘抄及感悟
校本研修读书笔记摘抄及感悟
一、摘抄
1. 读书要有所为，有所不为，按照学科规律来选材从而指导学习。
2. 具有“锤炼精神修养”的功能，即可以开阔视野，培养思维，提高文
化素养等。
3. 学习最好的方法就是阅读，而且要善于总结和运用。
4. 书籍或阅读的内容不要求新奇或者名气，而是要适合自己，有针对
性的去读。
5. 利用碎片时间阅读可以帮助我们更好地把握时间，提高效率。
6. 阅读可以拓展人的视野和思维，可以了解到不同的文化、价值观和
生活方式。
二、感悟
在这次的校本研修活动中，我深感阅读的重要性。
通过阅读，我们不
仅可以获取知识，而且可以提高自身素养，拓宽自己的视野，改善自
己的思维方式。
阅读可以使我们时刻保持积极向上的心态，保持自身
不断发展的动力和能力。
同时，阅读也是最好的丰富我们内心世界的
方式之一，可以让我们更加深入地理解事物，把握生活的真谛。
因此，我认为我们应该在闲暇之余多读一些好书，增强自己的阅读能力和文
化素养，从而取得更广阔的发展机遇和空间。
《有效教师》读书笔记三篇
《有效教师》读书笔记三篇篇一：《有效教师》读书笔记今天阅读了《有效教师》第一、二单元内容，它主要写了教师对教育事业的热情，对学生的挚爱，散发着教师的智慧的光芒。
读着读着，我似乎又回到了那激情燃烧的“师范岁月”，“教师人类灵魂的工程师”“捧着一颗心来，不带半根草走”“为教育事业奋斗终生”，教师的这些响亮美誉和口号依稀在耳边回荡。
此时，回想想这曾经的豪言壮语，看到这曾经的语言文字，我心潮澎湃，特别是我读到魏书生说的一句话，使我的心灵受到极大的震憾，他说：“我的工作是在学生的心里开辟一片绿地，插撒上真善美的种子。
我想，这世界上，如果由于我的存在而多了一颗真诚、善良、美好的心灵，那我便获得了人生的幸福，有了一份生存的价值。
”多么朴实，多么温馨的话语，多么令人向往的境界。
对呀！教师是平凡的，但何尝不是“高尚的平凡”呢！季羡林先生在《遥远的怀念》一文中忆及自己的老师时说：“。
我却越来越多地回忆起过去的老师来，感激之情，在内心深处油然而生。
我今天的这一点点知识，有哪一样，不归功于我的老师呢？。
”你看，一位好老师对一个人的成长是何等的重要！一位好老师对一个人心灵的影响是多么深远！就我们而言，求学的生涯中也肯定遇到过许多好老师。
也许他们教多少知识，我们己不记得了，但他们的音容笑貌、言行举止、待人接物的方式一定依旧铭刻心中。
这就是有效教师的人格特征，有效教师形成的基础就是其人格特征。
苏霍姆林斯基说：“教育是人与人心灵上最微妙的相互接触。
”教育教学过程实质上就是教师与学生心智和情感交流的过程，人格赋予教师的言、行、情、态等活动和形象的一种品位，教师正是以这种品位来熏陶学生的，同时也实践着对事业的追求。
《有效教师》一书在“有效教师形成的基础”中这样写道，胸怀理想，矢志从教；热爱事业，追求卓越；以德立教，奉献中积累；乐学善学，学而不厌；悦纳自我，自强不息；童稚之心与长者风范；平和之心与坚韧精神；坦诚开敞，善于交往。
这段话，在教我们如何当一个好教师的同时，也教会了我们如何做人。
优秀教师读书笔记范文（通用10篇）
优秀教师读书笔记范文（通用10篇）优秀教师读书笔记范文（通用10篇）品味完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。
可能你现在毫无头绪吧，以下是小编为大家整理的优秀教师读书笔记范文（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
优秀教师读书笔记1不得不承认，《首席教师》的内容和我想象的大为不同。
看到封面时，还以为是一本名师的成长史。
一翻开才发现，内容更倾向于站在高位的职业指导。
以往对这类的书抱有“干巴巴”的印象，但是耐下心来读，却是获益匪浅，解决了我这样一个青年教师的不少疑惑。
使我产生触动的就是这样一句话：“而当课堂上，师生之间结为了伙伴关系，那么你就可以毫无顾忌地发表任何意见而不必担心任何的‘打击报复’，于是，条件允许你做冒险的事，你不必担心说错话做错事，你不必揣摩你的老师的心思，你只要思考知识本身。
”郑杰老师将之称为“知识的冒险”，而取代传统“知识的盛筵”课堂。
看到这一句话，我突然想起这一段时间以来一直困扰我的现象：在课堂上，学生们很少举手发言，尤其在创造性的问题上，举手的永远是那两三个人，而且答案也不具有足够的开放性，总是人云亦云。
回答尚且如此，更遑论主动举手提问了。
我对自己的课堂进行了一点回顾，试图发现自己是否有与学生的回答无关且为负面的反馈。
其实并不难想，刚刚上完的一节课上我就犯了这个错误：一个平时很难控制自己行为的学生难得的举手发言，用“而且”造句，他的声音模糊不清，勉强听到的句子也乏善可陈，这时我注意到他倚靠着窗户不停地扭动着说话，于是很遗憾地，我对他这一次难得发言的反馈就是“不会站直了说话吗？”。
诸如此类的反馈我还做出过许多，总是关注知识以外的部分，在语文课上对学生的行为常规进行教育，要么批评学生的站姿，要么只是冷淡的一句“嗯”、“好”，或者是直接让下一个回答。
其实最开始当老师时我不是这样的态度，受了教育理论的影响，我总是特别夸张地表扬或者回馈，我还记得那时的课堂总是竖起一片“小树林”，点名发言根本忙不过来。
校本研修读书笔记和心得
校本研修读书笔记和心得校本研修读书笔记和心得篇1时间总是在匆匆中不知不觉的度过,十天时间转眼之间就到了末尾，学习期间本人能依据个人研修计划，以校为本，加强合作，相互学习，取长补短，不断养成自我学习与反思的习惯。
听了卢康娥教授“音乐教学评价与反思”，学会了如何关爱自己的学生，如何关爱自己的孩子。
并进行了深刻的反思。
教育过程第一重要的是让学生体验成功。
当学生体验较多的是成功的时候，他们的自我概念、自我约束就比较强，他的自信力也比较强，并由此化为一种积极、健康的人格，他们的各种潜力就能得到充分发挥，从而培养健全的素质。
评选优秀，树立榜样，让学生体验成功，激励他们再上一层楼，又为其余学生树立了学习的典范。
可通过各种“活动”的持续开展，达到自我激励、自我评价、自我预防、自我矫治的目的。
一、通过音乐校本研修，我的观念得到进一步更新有机会来参加这次培训，有机会来充实和完善自己，我自豪，我荣幸。
但更多感到的是责任、是压力!回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。
培训中有各级教育专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种行动学习。
这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。
二、通过音乐研修，我学到了先进的教学理念在音乐研修课上，杨和平教授讲的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。
三、通过音乐研修，我增长了见识。
音乐研修的老师都在努力地学习，观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。
在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。
所以音乐研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。
教师读书笔记精选15篇
教师读书笔记精选15篇教师读书笔记1假期学校安排我们学习了中小学教师校本研修《有效教师》这本书。
继续教育考试的时候曾经大体浏览，但是书中究竟讲些什么，我的脑海中已经没有了印象。
于是第二次阅读时便多加用心，同时也做了比较详细的读书笔记。
原本以为像这种名为教材的书，往往都是枯燥乏味，脱离实际而又高于理论的。
然而真正阅读后发现，其中不仅仅是说理，更多的是一个个教育故事、教育案例，而这些就好像发生在我们身边，贴近教育生活，因此就更容易激起自身的共鸣。
温总理总理说：百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。
在全面推行素质教育的今天，提高教师素质才是保证教育质量的根本。
虽然我只是一名普通教师，但是作为教师队伍中的一份子，就必须严格要求自己，在教育中努力做到以下几点：第一、提高自身的专业发展水平。
今年我改了执教学科，成为一名数学教师。
在新学期的首周里，无论是备课还是上课，我都感受到了源于专业水平有限的阻力。
尽管认真的向有经验的教师请教，也获得了她们真诚的帮助，但还不能够弥补自身专业能力方面的不足。
因此，我会努力加强自身的专业素养，丰富学科知识，提高教育教学的能力，尽快适应角色的转变，使自己成为一名合格的教师。
第二、在反思中成长。
一名好的教师，总是会在反思中总结优势和不足，该发扬的发扬，该弥补的弥补。
孔子云：学而不思则罔。
这是对于学习者的告诫，但我认为者更加适用于教学者。
时代在发展，这一点在教育上更有体现。
作为一名教育者，固守陈规，不思进取必定会造就失败的教育。
因此，我要努力提高自己的反思能力，在反思中探求发展。
第三、提高工作效率。
教育是一项既要细心又要高效的工作，低效劳动不仅会浪费不必要的时间和精力，同时还会降低工作的积极性，减少工作热情。
因此要及时向有经验的教师取经，减少发生错误的可能性。
同时充分利用家长和学校的关系，在双发的相互协作的基础上，改善学生的学习问题。
如果总是一个人关起门来闭门造车，那么只会造成事倍功半的效果。
教师读书笔记校本研修总结
教师读书笔记校本研修总结一、研修内容简介在过去的一段时间里，我们学校组织了一次针对教师读书笔记的校本研修活动。
该活动旨在促进教师自主学习和专业成长，提高教师的教学质量和学生的学习效果。
参加此次研修的教师们都选择了不同的读书笔记，从中选取了最精华的部分进行分享和交流。
二、研修的收获和感悟1. 拓宽了视野通过参加这次读书笔记研修活动，我结识了很多同行，听到了许多不同的观点和经验分享。
这些分享帮助我拓宽了教育视野，了解到了其他学校教师的教学模式和方法。
这些新鲜的经验和观点对我来说是一种启发和鼓舞，使我更加开阔了思维，提高了自己的教学水平和专业能力。
2. 提升了思考力在读书笔记中，我一方面了解到了不同作者的观点和思考方式，另一方面也更加深刻地思考了自己的教学实践。
通过与其他教师的交流，我不断思考自己在教学中的问题和困惑，并且寻找到了解决问题的方法和策略。
这让我对自己做出了更有针对性的改进和调整，提升了自己的教学效果。
3. 增强了自主学习和专业成长的意识通过这次读书笔记的研修活动，我深刻地认识到自主学习和专业成长的重要性。
只有通过不断地学习和提升，我们才能适应社会和教育的发展变化，满足学生的需求，提高教学质量。
因此，我决心要继续保持学习的热情，不断扩充自己的知识储备，提升自己的专业素养。
三、研修的启示和建议1. 继续推广读书笔记读书笔记是一种很好的学习方式，能够帮助教师更好地理解和吸收知识。
因此，我建议学校继续推广这种学习方式，鼓励教师们读名著名篇，并做好读书笔记。
通过读书笔记的整理和分享，可以促进教师之间的交流和互动，推动学校教育的发展。
2. 加强专业学习平台的建设为了更好地促进教师的自主学习和专业成长，学校可以建设一个专业学习平台，以供教师在线学习和交流。
该平台可以提供各类教育资源和学习资料，方便教师进行在线学习和互动交流。
同时，学校也可以组织定期的研修活动，邀请知名学者或教育专家进行讲座和培训，进一步提升教师的专业素养。
英语校本研修读书笔记
英语校本研修读书笔记【篇一：初中英语校本研修小结】初中英语校本研修小结转眼间，校本研修即将结束，喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。
为了使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断完善自己，现就以下方面做如下总结：一、思想表现随着新课程的不断推进，教育教学对我们广大教师提出了更高的要求。
原有的知识与经验已远远不能适应现代教育教学的发展趋势。
因此，就需要我们不断地通过各种形式进行有效研修，努力提升自己的业务与知识素质，以适应现代的教育教学需求。
通过这次网上教师培训，我深入思考了我校初中英语教研组的校本研修活动。
根据我校教学工作计划，本学期我们英语教研组将继续认真贯彻落实素质教育的精神，规范教师教学行为为目标，全面提高教学质量为宗旨，以教学常规验收为契机，完善和深化英语学科教学常规，提升教师教育教学技能，提高学校教师的整体素质。
以新课程理念为指导，重点探讨课堂教学中学生英语阅读能力培养的策略，重点围绕“课例研修”通过一系例的研修活动，提升教师的专业发展水平，力求英语阅读教学既扎实有效，又开拓创新，积极发展学生综合语言运用能力，全面推进素质教育，大面积提高教学质量。
在校本研修期间，本人是以积极进取的精神去完成这次任务的，我相信任何的收获都离不开辛勤的付出，校本研修是我们提升专业水平的平台，也是把知识转化为力量的平台，只有在校本研修中认真实践从培训院学到的理论知识，我们的进步才能与日俱增。
二、研修目标与措施开展以“课堂教学改进计划的实施”为主题的校本研修活动。
并制订本校英语课评价标准作为衡量一节好课的标准。
开展以观评课为主题的校本教研活动。
本学年我们计划以个人观评课、备课组集体观评课，教研组集体观评课等多种形式调动更多学生学生参与课堂教学与师生互动，提高教师驾驭课堂的能力，达到课堂岗位练兵的实效性，提高教师专业化水平。
通过教学实践和教育行动研究，力求改进教学行为，提高教学效益，努力去实现面向全体学生，轻负高效的教学；促进教师个人专业发展，强化教研组建设，增强教研组的凝聚力，完善校本研修体系。
个人校本研修总结博客
个人校本研修总结博客研修之初，我带着对教育的热情和对知识的渴望，投身于这一自我提升的过程。
研修的内容涵盖了教学法、课程设计、学生心理等多个方面，旨在全面提升教师的综合素养。
在这个过程中，我不仅学习了新的教育理念，还通过实践探索了如何将这些理念应用到具体的教学中去。
我对课堂教学有了新的认识。
通过观摩优秀教师的课堂，我意识到教学不仅仅是知识的传授，更是激发学生思维的过程。
我开始尝试引导学生主动探究，采用小组合作、讨论等多种形式，让学生在互动中学习，在探索中成长。
这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也让我的教学效果得到了显著提升。
课程设计方面，我学会了如何结合学生的实际情况来设计课程。
每个学生都是独一无二的个体，因此，我在设计课程时更加注重个性化和差异化。
通过对学生的需求进行分析，我能够设计出更加符合学生实际水平和兴趣的课程，使教学更加有的放矢。
在学生心理方面，研修让我认识到了关注学生心理健康的重要性。
我开始尝试从学生的角度出发，理解他们的想法和感受，努力营造一个温馨、和谐的学习环境。
这不仅有助于学生的情感发展，也为建立良好的师生关系打下了坚实的基础。
当然，研修的过程中也遇到了一些挑战。
比如，如何在有限的时间内有效地整合和应用新知识，如何处理好教学与研修之间的平衡等。
面对这些挑战，我没有退缩，而是积极寻求解决方案。
我利用业余时间阅读专业书籍，参加在线研讨会，与同行交流心得，不断地丰富自己的教育理论和实践经验。
回顾这段研修之旅，我感到无比的充实和满足。
我不仅提升了自己的专业技能，更重要的是，我对教育的理解更加深刻，对教师职业的热爱也更加坚定。
我相信，只有不断学习和进步，才能跟上时代的步伐，成为新时代的优秀教师。
展望未来，我将继续在校本研修的道路上不懈努力，不断探索和实践，以期为学生提供更高质量的教育。
同时，我也希望能够与更多的教育工作者一起分享经验，共同进步，为推动教育事业的发展贡献自己的力量。
2024年教师读书笔记校本研修总结(二篇)
2024年教师读书笔记校本研修总结一、前言教师是知识的传播者和引导者，不断提升自身素质和专业能力是教师的必然要求。
校本研修是一种有效的专业学习方式，通过读书笔记记录自己在阅读过程中的思考和理解，进一步加深对书中知识的领会和应用。
本次校本研修，我选取了《教育的本质》一书进行阅读，并记录了读书笔记。
通过这次研修，我学到了很多关于教育的本质的知识和思考，对我的教育理念和教学方式产生了积极的影响。
二、对教育的认识《教育的本质》一书阐述了教育的本质和教育的目的。
教育不仅仅是简单的知识传授，更是对学生人格的培养和全面发展的引导。
教育应该从学生的需求出发，促使他们成为独立思考、创新能力强的个体。
教育的目的是发展学生的潜能，让他们成为能够为社会作出贡献的有能力的人。
这种认识让我对教育目标的规划和教学方式的选择有了更加清晰的思路。
三、教育的实践读完《教育的本质》，我对自己的教育实践进行了反思和总结。
我发现，在教育过程中，我注重了学生的知识传授，但对于培养学生的创新能力和独立思考能力还不够重视。
为了改善这种情况，我尝试采用了PBL教学法，鼓励学生团队合作、自主探究和解决问题的能力。
通过这种方式，我发现学生的学习兴趣和动力得到了提升，能够更好地运用所学知识解决实际问题。
四、教师的角色《教育的本质》中还提到了教师的角色转变。
传统的教师是知识的传授者，在教育中起到主导的作用。
而现代教育要求教师更多地扮演引导者、师友和合作者的角色，为学生提供多样化的学习机会和资源，并与学生共同建造知识。
我尝试改变自己的教学方式，更多地与学生进行互动和合作，使学生成为学习的主体，提高学生的自主学习能力和创新能力。
五、学生的发展在阅读过程中，我深刻意识到学生的发展是多样化的，每个学生的发展路径和时间都有所不同。
教育应该因材施教，注重培养学生的个体差异和个性发展。
在课堂上，我尽量给予学生充分的空间和机会，发展他们的特长和潜能。
我还鼓励学生多样化的思维方式和表达方式，培养他们的创造力和想象力。
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校本研修读书笔记篇一:校本研修读书笔记新世纪教师的教育观教育观念制约着教师的教育教学行为，影响着教师对学生的评价和对教学的评价，涉及到教师与学生、教师与家长、教师与社会等多方面的关系。
新的教育观包括许多方面的内容。
我觉得，作为新世纪的老师必须切实转变或掌握以下几个方面:1.坚持“育人为本”。
传统教育观念注重于知识的传授，即“教书”，是把学生原来不具备的知识，在学校教育中完成从无到有、从少到多的积累构建。
新的教育观应该是以教书为手段，以育人为目的。
人本主义者认为，青少年的成长划由三维世界构成:对生活世界的认识、理解、融合，即学会生活;知识世界的认知、构建、积累，即学生学习;心灵世界的唤醒、感悟、完善，即学会做人。
因此，传统的教育观只注意到学生三维世界的一个方面，其偏颇是显而易见的。
学校对学生的生活世界和心灵世界的给予，即通常所说的“育人”，对学生如何走好以后的人生道路起着关键作用。
所以，育人才是学校教育的根本任务。
2.让学生生活在希望之中。
调查显示，在厌学辍学的学生中，有大量的学生不是因为经济困难。
这部分学生存在着的灰心失望、悲观消极的心态，是造成厌学辍学的心理因素。
因此，作为新世纪的教师，应该让学生燃起希望之火，只有这样，学生才能不畏困难，勇往直前，充分发挥自己的聪明才智。
3.成功更是成功之母。
“失败是成功之母”曾激励多少人从失败走向成功。
然而，对于一个心理、生理、价格尚未成熟的孩子来说，走出失败的阴影却是不易的。
如果让孩子老是处于失败的阴影之中，他们永远看不到阳光。
而成功教育能使孩子找回自信，满足学生自我实现的需要，产生良好的情感体验，从而使他们追求成功的心理动机得到强化，形成不断发展的良性循环。
因此，这就需要新世纪的教师不能给孩子提过高的要求，不要挫伤孩子的积极性，把对孩子的批评、指责改为表扬、鼓励，让他们品尝到成功的甘甜。
没有差的学生，只有差的教育曾经有个说法:没有教不好的学生，只有不会教的老师。
它和“没有差的学生，只有差的教育”一样，都是强调要相信每一个孩子都是好的。
国家总督学柳斌这样说过:“没有一生下来就坏的学生，有的只是你对他的教育的不当，培养的不当。
后来为什么会有很多差异呢,那是环境熏陶促成的。
”在传统的教育模式下，人们常用“桶”和“碗”的关系来比喻师生关系，即“要教给学生一碗水，老师必须有一桶水”的说法。
由此而产生的评价体制也就必然以学生的“碗”接没接到水、接了多少水为标准。
这样只用一个模子去铸造学生，只用一个标准去衡量学生，自然就会把在这一领域不够突出的学生视为“差生”，尽管他在其他领域可能会很优秀或大有可为。
所谓的“差生”并不是一无是处的学生。
正如北京市光明小学“我能行”激励式教育中的一句口号:“你在这点行，我在那点行”所说的，人人都有自己的长处。
这就是新世纪教师应该具有的学生观。
只有认识到这一点，我们才能平等的对待每一个学生，才能真正做到因材施教、有教无类。
平等、民主、合作——师生关系新理念《基础教育课程改革纲要》指出:新课程的培养目标应体现时代要求。
要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感，努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
为了上述培养目标的实现，为了每位学生的发展，这就需要摈弃传统的师道尊严，建立新型的师生关系，让师生共奏和谐乐章。
新型的师生关系，是指师生在知识、人格、精神、道德等各层面展开交流，通过师生在知识、情感、道德、灵魂等各层面的广泛、深入的交流与“共鸣”，最终促进学生的全面发展。
新型的师生关系还指师生双方在教育中的地位是平等的，双方都具有完整的个性;在教育活动中，师生双方谁也不能控制、操纵谁，或者强行把自己的意志强加于对方，而是建立一种平等、自由、宽容、关心、鼓励、合作的关系。
师生双方共同达到理解沟通、和谐一致，这是一种人与人之间相互理解、相互尊重的社会性关系。
因此，我们可以这样来理解:新型的师生关系，是需要从多层面来认识的。
它至少应该包含这样几个要点:从人际关系来说，应当是平等的、朋友式的，而不是“居高临下”的;从教育过程来说，应当是民主的、互动的、和谐的，而不是“专制”的;从教育方法来说，应当是服务的、全面负责的，而不是只管“教”的;从工作目标来说，应当是着眼于未来的、对学生终身有用的，而不只是看到眼前的。
从工具到顾问——教师地位和作用的变化在实施新课程的背景下，教师的地位和作用已经发生了很大的变化。
一个称职的教师首先要明白:教师的职责已越来越少地传递知道，越来越多地鼓励思考。
除此之外，教师越来越成为学生学习的一位顾问，是学生成长的引领者、学生潜能的唤醒者、教学内容的研究者、教育艺术的探索者、学生知识构建的促进者、学校制度建设的参与者、校本课程的开发者??这样的教师，不仅仅只是一部百科全书或供学生利用的资料库，不再只是一个机械传递知识的简单工具，而应该是一个有创造性的教育者，能帮助学生在学习的道路上不断前进、教会学生如何处理大量的信息，从而更多地成为学生学习的向导和顾问。
掌握新理论——建构主义理论和多元智能理论建构主义理论和多元智能理论已经成为新世纪教师教育理论的新取向。
建构主义认为，知识是主观与客观、相对与绝对、接受与发现、结构与建构以及普遍性和具体性的辩证统一，因此，学习不是由老师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，而且，这种建构是他人无法代替的。
建构主义理论在教学中的运用带来的是一场学习上的革命。
根据建构主义的学习观，在教学过程中，教师应该做到:“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
”这就要求老师在教学中，要注意:1.以学生为中心，在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现学生的首创精神，要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们的知识，要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案;2.教师要做意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者，不能只是一味地讲授，要设计真实的任务，注意利用学生已有的知识经验进行知识的处理和转换，善于与学生并且善于组织学生与教学媒体之间进行多维互动，设计支持并激发学生思维的学习环境;3.让学生成为意义的主动建构者，要求学生在学习过程中，用探索法、发现法去建构知识的意义，主动去搜集并分析有关的信息和资料，把当前的学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物联系起来，并对这种联系进行认真的思考。
多元智能理论认为，个人都拥有相对独立的多种智能，即个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会需要的有效产品的能力，这种个体智能的发展方向和程度受环境和教育的影响和制约，但每个人都可能在一、两个智能领域表现得突出，因此，教育的责任就是发现和发展孩子的智能强项，使孩子一开始就处于心理优势的地位。
多元智能理论在教学上的应用首先要确立这样的几个观念:1.“每一个学生都是好的”学生观;2.“实践能力和创新能力是智力的晴雨表”的智能观;3.“为了多元智能而教”的教育观;4.灵活多样的评价观。
同时还要求老师努力做到:注意鉴别并发展学生的优势智能领域，帮助学生将优势智能领域的特点迁移到其他智能领域，重视发展学生的所有智能，注重培养学生的创造能力，鼓励学生经常使用他们所有的智能，并模糊评估和课程之间的界限，把评估当篇二:校本研修学习笔记这个模块内容是选修内容，有三个专题内容:校本研修活动设计的基础理论、校本研修活动设计的设计方法、校本研修活动设计的绩效评估;这个模块在我们工作实际中甚是重要的，关乎学校教学质量和教师教育技术水平的提高，从理论到方法到设计到评估都比较专业和有深度。
在学习中我认真学习了校本研修的理论，结合案例、录像来理解教师专业学习的规律分析:库伯理论体系这样界定学习规律，知识是对经验的利用和改造相结合的条件下产生的，学习是一个建构知识的过程，经验学习由4个步骤构成学习圈，即具体经验获取、反思性观察、抽象概括和积极实验四环节;在校本研修活动设计的设计方法中了解了学习圈四环节的活动设计的方法:具体经验获取阶段的核心为情境分析，学习中从实际实践主动通过他人、环境的互动中获取直接经验，提出问题将新旧经验联结采用直觉决策进行学习;教师专业学习的规律分析:反思性观察阶段的核心是问题分析，需要学习者通过信息收集来聚焦寻找问题，从学习中深刻的反思获得经验的提升;抽象概括阶段的核心是解决方案的分析，这一阶段的学习是分析数据，将思考的方法与经验进行归纳，在情境中发现行为和结果之间的联系，抽象出合理概念形成新的行动方案;积极实验解决段为执行分析，学习者采用实践的方式在新的情境中主动实验，对新情境中发生的行为过程进行干预，同时检验在抽象概括阶段所得出的结论是否正确，新获得经验转换为自己所有。
教师专业的学习规律是按照经验学习模型所生产的螺旋式上升的经验学习圈的循环，从具体经验获取到反思性观察的过程生成属于自己的隐形知识，从反思性观察到抽象概括的过程再将隐形知识到显性知识的知识外化过程，从抽象概括到积极实践的过程，将显性知识到显性知识组合化的过程，将知识元整合才一个完整有序的知识系统，完成自身知识库的补充与更新，从积极实践再次到达具体经验获取的过程又是一种显性知识到隐形知识内化过程;校本研修活动设计绩效评估中了解了常用的校本研修活动绩效评估方法与技术，结合文档阅读、视频、讨论等环节还学习了实践性知识发展绩效评估方法及其技术特点。
校本研修要重视倡导教师在工作中的学习，其内容选择要根据学校中教师的原有基础、工作现状和实际需要而展开，充分体现“校本研修”出它植根于学校的特征。
由于学校中教师发展的不平衡，培训的内容必须体现具体性、针对性的。
“校本研修”中教师在工作中的学习，必须与其实际的工作紧密结合我们认为，“工作与学习的不可分”是设计“校本研修”的具体活动的原则之一。
“教师在工作中学习”应当之无愧地成为“校本研修”的主要形式和根本点——在这种探究与研讨的过程中，每个参加的人员都经历着学习的过程。
而往往这种培训更易受到老师的认可和欢迎。
教师只有始终保持继续学习的热情和能力，把不断更新观念、汲取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素质提高的必须，才能正确把握学校教育发展的方向，使自己的教学水平适应形势的需要。