2020部编版八年级下册语文《学习仿写》导学案--教师版

《学习仿写》练习

《驿路梨花》课文仿写秀

课文掠影

第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。

我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：“她一定是梨花。”

瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”

为头的那个小姑娘赶紧插手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”

接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。

原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”

“前几年出嫁到山那边了。”

不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。

我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。老师谈文

仿写课文不是简单地“依葫芦画瓢”，而是依据王君老师提倡的“聚焦法”采撷课文中最精华的部分，比如：主题思想、精彩场面、开头结尾、句式语言等等。

彭荆风的《驿路梨花》里有很多写作借鉴的技巧，其中最引人入胜值得借鉴的是双重误会、双线索安排的悬念设置；语言暗示、峰回路转的场景描绘；运用象征、衬托人物的美好品格；以点带面的结构方法等等。我在课堂上尝试了以下几种仿写之处：

1.仿写主题：《驿路梨花》主要通过对哈尼小姑娘热情帮助有困难的过路人的事迹，,歌颂了年轻一代人的助人为乐、甘于奉献的美好品质，显示了雷锋精神的发扬光大。那么仿写的文章我也抓住了这一主题。

2.仿写悬念：悬念能够推进故事的情节，让人产生“柳暗花明又一村”的感觉，这一课提供了这种表达的范本，仿写的结构跟这相似。

3.仿写以点带面的方法：由一个人做好事，引起周围的人都去帮衬着做，这种群众自发地奉献精神，就更加具有了价值，所以“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”让学生仿写，入笔轻快，收效显著。

学生练笔：

《驿路梨花》仿写例文：

遇见感动

七（30）王雅洁

上午一条条纠结人心的消息源源不断地从我们班的家长群里传出来。原来樊春亮的电话手表丢了,他让妈妈发的消息：哪位同学拾到了，请送回来，万分感谢。家长胡阿姨说：“去找找，我家的上次在体育场丢的，就回到体育场找到的。让孩子回忆大致在什么地方丢的，好找。”家长李阿姨说：“李修竹都丢几块了，找不到。”紧接着，在线的阿姨们各抒己见，都很热情地帮助樊妈妈。

老师让我们观看家校群，我们不断被感动，心里也都盼望奇迹发生。

最后一节课语文课上，张老师郑重地说：“今天，樊春亮的手表丢了。我和樊春亮的妈妈都拨打了这个号码，可一直无人接听。”这时，潘修文说：“对方可能是个小孩，不敢接电话，如果我捡到了，也不敢接。”老师补充说：“我刚才发了条短信，不知道他能不能把手表还回来，但我们也要抱一线希望。”接着她把发的信息读给我们听，“我是凤台四中7（30）班的班主任，首先感谢您拾到我们班孩子樊春亮的手机，因为他是留守儿童，爸爸妈妈都在千里之外，急需经常联系，而家里只有八十多岁的爷爷奶奶，老人要另买一部手机非常不方便，要从尚塘老家坐车到县城几十公里呢。如果您能够送给我校的门岗室，我们万分感激。祝好人一生平安！”………

是啊！好人一生平安，我们都相信这个世界好人多。

时间过得很快，转眼间放学了。突然，班级后门被推开了，一个小学生有礼貌地问：“请问您是30班的班主任吗？樊春亮的手表在这里。”老师露出灿烂的笑容，同学们也欢喜起来，樊春亮兴奋地接过手表，我们不约而同拍起巴掌，室内一片春意融融。。老师要给那个小男孩拍照发到群里，点赞，可那个小男孩说“我要回家吃饭”，然后蹦蹦跳跳跑了，真是做好事不留名啊，我想起《驿路梨花》里的梨花姐姐……

我走出教室，阳光细细碎碎，洒满校园，空气中满是馥香。我使劲地吸了几口，哦，那是满架的紫藤花香，但感觉没有哪一天给人如此美好的香，那是感动人的香。

教师点评：

王雅洁同学能够及时抓住新闻要素，生动形象地把这件事的来龙去脉描绘出来，带给我们精彩而美好的回顾和留念，让我们记住了人间处处有真爱和感动。其实樊春亮的妈妈发信息许诺给拾到的人200块钱的，我在家长群刚说手机找到了，樊妈妈就恳切地说“带那个孩子去吃顿好的”，但这个孩子连名字也没有留下。我们为这种“拾金不昧”叫好，也更加深信未来社会的希望。从结构方法上来说，先设置悬念，从手表丢失，心情焦虑；多方巡查，大家共同出注意，想办法；到“柳暗花明”，小朋友送来手表。主旨鲜明，线索清晰。

运用范围：

温暖的陪伴、一件小事、难忘的一幕、好人就在身边、遇见、幸福就在身边等。

《背影》、《我的母亲》仿写

一、写作模仿点：

（一）、截取人物最典型的经历来表现人物。

（二）、穿插议论深化主题。

（三）、语言细腻、真挚、深沉。

（四）、采用白描手法，使文章有自然美、质朴美。

二、《背影》、《我的母亲》仿写练笔

二、《背影》、《我的母亲》仿写例文

母爱浓浓

我的心怎么也静不下来，像是被风吹得急速旋转的风车。风越来越大，我便越发不安。

-----题记

我的妈妈生在农家，所以朴实。她比所有普通人更普通、更平凡，就像一滴雨一片雪，一粒灰尘，渗进泥土里，飘在空气中，看不见，不会引人注意。可我，是这么幸运地在浓浓母爱的包围中幸福地成长着。

妈妈家姊妹多，所以她没机会读书。正因为妈妈没文化，所以把许多牺牲当成了理所当然，甚至可以说母亲根本没意识到这是一种“牺牲”。

我们家除了妈妈，谁都出去游玩过。每次让她一起放松下心情，她都会以很多种理由推辞掉。有一次，我固执地缠着她：“妈，就去玩一次吧。”妈妈想了半天，认真地说：“我不去。我走了猪怎么办？”听妈妈这样一说，我们就心安理得地扔下母亲，出去玩了。多次这样以后，令人难以置信的是，我们居然把这当成了习惯。

妈妈天生好强，又实在的很，别人几句好言好语，就能哄得她把老底托给人家。为了一家人的生计，农闲时的妈妈会鼓捣一些小玩意到地摊儿去卖。记得有一次，我陪母亲出摊儿，也不知是工商还是城管来抓，四下里作鸟兽散。母亲动得晚了，摊上的东西全被收走，倔强的妈妈追出好远，撕心裂肺地喊：“那是我一家人的生活费啊！……”我怔在那儿，泪流满面，也就是从那时起，我发誓一定要出人头地，再也不要妈妈为我经风沐雨，奔波劳碌。回家的路上，心猿意马的妈妈又差点被急速行驶的汽车撞伤，那一刻，我用尽全身力气扶起妈妈，心理很是害怕，我怕失去妈妈，更怕再也看不见妈妈。凭什么我们怕死，妈妈就该不怕，是我们的命比妈妈的金贵吗？

我的心怎么也静不下来，像是被风吹得急速旋转的风车。风越来越大，我便越发不安心。心里不停地发誓：我一定要努力读书，要让妈妈过一个幸福的晚年。

现在我上了初中，要住校，一个星期才能回去一次，妈妈总不忘让村里进城的人给我捎点东西：几个苹果，亲自蒸的馍……。有一次，妈妈来学校为我送棉衣。恰好上了自习，母亲就在寒风中等了一个多小时，而当时已是冰天雪地的寒冬。等我下了自习，妈妈搓着冻得无法伸缩的手指，微笑着说：“妈没敢叫你，怕你一惊一乍，惹同学们笑话。”我一句话都说不出来，眼泪不由得流了下来，天黑，又怕妈妈看见心疼，就赶紧转过身拭干了泪。朴实的妈妈，竟会有那样的想法，为的仅是让我不受一点点伤害，有时这种爱是常人无法理解的。

妈妈的爱就是这样含蓄，她没有轰轰烈烈的举动，也没有大张旗鼓的宣言。每次看到我的成绩单，妈妈总是对我说，如果我考上了大学，她将宴请全村人。这句话一直激励着我，为了不负妈妈的厚望，我会用尽全力还妈妈一个灿烂的明天，一个亮丽的微笑。

个人感悟：

全仿：我写下这篇文章是模仿《背影》，《我的母亲》这两课的写作方法，用截取法截取人物状态中最鲜明，最动人的瞬间来表现人物。在记叙描写的过程中穿插了议论，主要是分析人物的言行和内心世界，并用朴实地语言叙事，让感情自然流露。

同学点评：

文章通过具体事例刻画了一位平凡而伟大的母亲形象，朴实、真挚的语言让感情流露于字里行间，把母爱具体表现出来，三个事例选材典型，都来源于生活，没有华丽的词藻，以情动人，是一篇优秀的写母爱的文章，很值得我们学习。

教师评语：

文中点仿和全仿都运用到了。小作者主要以《背影》、《我的母亲》为范文来写此文，借鉴了《背影》中几乎白描的语言技巧，这是全仿，用朴实的语言为读者塑造了一个平凡、坚强的母亲形