立足常规抓管理 提升质量促发展

立足常规抓管理提升质量促发展

教学质量是学校的生命线，教学常规管理是提高教学质量的基石。一所学校，生源有限，师资相对稳定，而最富有弹性和张力空间的就是管理，管理的力度有多大，教学质量提升的空间就有多大。我校是一所地处偏僻的农村初级中学，教师队伍年龄偏大，平均45岁，结构不平衡，年青教师几乎断层；学校生源不足，优质生源稀少，学校的发展受到了很大的限制。因此，我校围绕“提升质量”主题，着重从常规管理着手，把“小事做细，细事做精”，向管理的规范化、精细化要效率，形成了有效的管理模式。我校教育教学质量连年稳中有升，促进了学校内涵的发展，赢得了社会广泛赞誉。

一、管理设计，求创新

在宏观管理上，学校根据课程标准的要求，整合名校优质资源，统一定制了各学科的导学提纲、校本作业。各学科教师再结合所教班级学生的实际，进行修改和完善，形成适合自己班级的导学案、校本作业。

二、分层要求，抓落实

学校形成了校长总体抓，分管校副校长负全责，教导处抓落实，教研组具体执行的教学与教研网络，一层抓一层，层层抓落实，确保每个活动都能落到实处，不流于形式。

三、常规管理，求精细

1、教学要求细。学校制定了备课要求、上课要求、课堂练习要

求、作业要求、批改要求、复习要求、教研活动要求等制度，细致的要求让教师的教学行为更加规范，为高效完成各项教学工作夯实了基础。

2、教学服务细。每学期开学前，学校精心谋划，为教师的教学工作提前做好准备。如，领导班子的所有成员各负其责和老师一起参与教研活动，教导处负责整理各级教研精神，期初对全体教师进行再培训，促使教师教学认识再提升，进而指导了教师的教学工作。

四、强化检查，重实效

对教师教学工作的考核，我们采取听、看、问、查等四种形式。听，学校推行教研公开课和推门听课，通过学科代表会议和各层次学生座谈会，听取学生对教师教学的意见，全面了解教师教学动态，对个别薄弱教师，重点实施“打磨”，培养善于吸引学生的亲和力，引领课堂的驾驭力，钻研教材理解力的教师；看，定期检查老师的教案设计、导学案、教学反思小结；问，采用问卷形式，征求学生对任课教师教学的意见，作业批改、点评情况；查，每学期三次全面检查学生作业，开学查，期中查，期末查，平时不定期抽查。查看教师作业布置与批改情况、学生作业是否规范作答、书写是否工整、每个学生每门学科的“纠错本”收集等，检查的目的，是更好的帮助教师提高教学实效，最终落实在学生学习实效的提升。

由于常规管理突出了“求创新，抓落实，求精细，重实效”，管理实践效果显著。近年来，学校教学质量持续稳中有升，中考成绩稳居本片区第一。2018年10月被莆田市教育局、莆田市壶兰教育基

金会授予2017-2018学年初中教育教学进步奖；2018年12月被福建省教育厅授予义务教育管理标准化学校；2019年9月被莆田市教育局、莆田市壶兰教育基金会授予2018-2019学年初中教育教学优质管理奖。

常规教学聚养料，润物无声花更艳。在今后的教育教学管理工作中，我们将继续坚持抓实抓细常规教学，勇于开拓创新，为我校的教育质量再上新高，为莆田教育均衡发展作出应有的贡献。