PEP小学四年级英语上册_教材解析.ppt
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人教PEP版四年级英语上册《Unit 3 My friends》单元教学课件PPT优秀课件
• long hair • He/She has … • short hair • He/She has …
Say and draw
教师描述一位学生的特征,让学生进行 画。 等学生结束画画后,选学生的作品到台 前来展示,和其他学生一起评价。 学生两人一组,—位学生描述,—位学 生 画,最后展示自己的作品。
翻译句子，我能行
• What's his name? • His name is Zhang Peng. • He,s tall and strong. • Who,s he? • He has glasses and his shoes are blue.
Read and draw
I have a friend. He is a boy. He has a big face, a small nose, a big mouth and small eyes. He has short hair. He is tall and strong. His name is ______.
Homework
(1) Listen to and repeat “Let 怎 talk”. (2) Describe your best friend to your parents. (3) Make a new dialogue about your best friend with your partner.
( )5. What colour is it?
E. I like computer game.
( )6. What's her name? F. It's on the desk. H.
( )7. What do you like?
人教PEP版四年级英语上册《Unit 5》全单元教学课件PPT优秀公开课课件
What’s for dinner? Vegetables for dinner.
What’s for dinner? … for dinner.
Ask and answer in pairs.
—What would you like for dinner? —I’d like some…, please. /Some…, please.
I’d like some soup and bread, please.
Dinner is ready !
Thanks!
Guess and say
Dinner’s ready. What’s for dinner? Can you guess? What’s for dinner? Soup for dinner.
Dinner’s ready!
dinner 正餐 ready 准备好
Thanks!
Language points
1. — What’s for dinner?
【详解】此句型用来询问用餐的食物。what’s是what is的缩写 形式。for在此句中意为“当作；作为”。 句型结构: What’s for + 三餐名词? eg. — What’s for breakfast? — Bread and milk, please. — What’s for lunch? — Fish and rice, please.
beef ￥20 chicken ￥15
noodles ￥8 soup ￥2 vegetables ￥5
rice ￥1 fish ￥10
juice ￥5 milk ￥2 bread ￥1
I’d like some vegetables, please.
What’s for dinner? … for dinner.
Ask and answer in pairs.
—What would you like for dinner? —I’d like some…, please. /Some…, please.
I’d like some soup and bread, please.
Dinner is ready !
Thanks!
Guess and say
Dinner’s ready. What’s for dinner? Can you guess? What’s for dinner? Soup for dinner.
Dinner’s ready!
dinner 正餐 ready 准备好
Thanks!
Language points
1. — What’s for dinner?
【详解】此句型用来询问用餐的食物。what’s是what is的缩写 形式。for在此句中意为“当作；作为”。 句型结构: What’s for + 三餐名词? eg. — What’s for breakfast? — Bread and milk, please. — What’s for lunch? — Fish and rice, please.
beef ￥20 chicken ￥15
noodles ￥8 soup ￥2 vegetables ￥5
rice ￥1 fish ￥10
juice ￥5 milk ￥2 bread ￥1
I’d like some vegetables, please.
人教版PEP小学英语四年级上册Unit 1 B Talk 课件PPT
人教PEP版英语四年级上册课件
Let’s talk & Let’s play
Unit 1 My classroom（教学课件） Unit 1 Part B 第一课时
汇报人：XXX 时间：XXXXX
新课导入 新知讲解
《目录》
CONTENTS
PART.01 《01》
新课导入
Warm up
Listen to a song 点击画面 播放视频
new classroom? Let’s watch and f点i击n画d.面 播放视频
What are they doing? They are cleaning the classroom.
Watch again, find the sentences “Let’s/ Let me …”.
(画出”Let’s/ Let me …”的句子)
Summary
1. 复习了单词：teacher’s desk, clean, help，掌握 了如何用这些单词表达打扫教室里的物品。
2. 学习了用句型Let’s/ Let me … 表达建议： — Let’s clean the classroom. — OK. — Let me clean the teacher’s desk. — Let me clean the windows.
2. help me you let
____L_e_t__m__e__h_e_l_p___y_o_u_.______________
3. clean the let me desk teacher’s
____L_e_t__m__e__c_l_e_a__n__t_h_e___t_e_a_c_h_e__r_’__s_ desk.
Let’s talk & Let’s play
Unit 1 My classroom（教学课件） Unit 1 Part B 第一课时
汇报人：XXX 时间：XXXXX
新课导入 新知讲解
《目录》
CONTENTS
PART.01 《01》
新课导入
Warm up
Listen to a song 点击画面 播放视频
new classroom? Let’s watch and f点i击n画d.面 播放视频
What are they doing? They are cleaning the classroom.
Watch again, find the sentences “Let’s/ Let me …”.
(画出”Let’s/ Let me …”的句子)
Summary
1. 复习了单词：teacher’s desk, clean, help，掌握 了如何用这些单词表达打扫教室里的物品。
2. 学习了用句型Let’s/ Let me … 表达建议： — Let’s clean the classroom. — OK. — Let me clean the teacher’s desk. — Let me clean the windows.
2. help me you let
____L_e_t__m__e__h_e_l_p___y_o_u_.______________
3. clean the let me desk teacher’s
____L_e_t__m__e__c_l_e_a__n__t_h_e___t_e_a_c_h_e__r_’__s_ desk.
PEP人教版小学英语三四年级教材解读PPT课件
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
单元主题下的词汇教学
B部分 START TO READ READ AND WRITE
功能和意图
增加学生语言的输入量，逐步提高阅读 能力，以及仿写的能力。
处理和使用方法
1.作为整体的阅读教学，树立简单的篇章概念 2.单元教学完毕时，作为复习部分的综合运用
A部分 Letters and sound /Let’s spell
三上U1
通过趣味活动强化对字母 （shape）的认识； 建议与letters and sounds部 分结合完成
通过单词认读：关注单词词形 及词形与意义的匹配 建议与B Let’s learn 部分结 合完成
Start to read/Read and write （设计意图及要求）
三下U1 在语境中认读单词及核心句型 建议与B Let’s talk部分结合 完成
三下U1
四上Unit 1 My classroom
P8 B Read and write 阅读组句或文段，看图完成读后 活动； 所读核心句型主要来自A/B部分 的对话。 第一步：有意义的抄写单词活动
看图、读句子、选词抄写，完成 句子。四线格中的句子均为对话 及阅读部分强化学习过程的核心 句型。 第二步：个性化书写活动
Let’s learn (PART A-B)
功能和意图 1.在Let’s talk 的基础上，运用单元核心句型
呈现词汇 2.关于先句型还是先单词进行讨论，教材编写
者的意图是:词不离句，所以句为先。 处理和使用 1.在一定语言场景下，结合句型，学习词汇 2、A 为基础，B 为补充拓展，联合AB，开展
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
单元主题下的词汇教学
B部分 START TO READ READ AND WRITE
功能和意图
增加学生语言的输入量，逐步提高阅读 能力，以及仿写的能力。
处理和使用方法
1.作为整体的阅读教学，树立简单的篇章概念 2.单元教学完毕时，作为复习部分的综合运用
A部分 Letters and sound /Let’s spell
三上U1
通过趣味活动强化对字母 （shape）的认识； 建议与letters and sounds部 分结合完成
通过单词认读：关注单词词形 及词形与意义的匹配 建议与B Let’s learn 部分结 合完成
Start to read/Read and write （设计意图及要求）
三下U1 在语境中认读单词及核心句型 建议与B Let’s talk部分结合 完成
三下U1
四上Unit 1 My classroom
P8 B Read and write 阅读组句或文段，看图完成读后 活动； 所读核心句型主要来自A/B部分 的对话。 第一步：有意义的抄写单词活动
看图、读句子、选词抄写，完成 句子。四线格中的句子均为对话 及阅读部分强化学习过程的核心 句型。 第二步：个性化书写活动
Let’s learn (PART A-B)
功能和意图 1.在Let’s talk 的基础上，运用单元核心句型
呈现词汇 2.关于先句型还是先单词进行讨论，教材编写
者的意图是:词不离句，所以句为先。 处理和使用 1.在一定语言场景下，结合句型，学习词汇 2、A 为基础，B 为补充拓展，联合AB，开展
人教版PEP小学英语四年级上册Unit 3 Story time 课件PPT
and we’ll find the best group.
Look, there are some new friends in Mike’s classroom. They are James, Kate, Ben and Ann.
James Ben
Kate Ann
Let’s guess who is he.
n
Rabbit find a very, very big radish. He wants to pull it up, but
he can’t.
Oh, It’s too
Wow! It’s so big!
big. I can’t
pull it up.
He asks his friends to help him. Monkey, Dog, Cat and Zip come here. Can they pull it up?No, they can’t.
Come on, friends. Please help me.
We’re coming!
One, two, three, pull!
Zoom is strong. They work together and pull the radish up.
They are so happy!
I’m strong. Let’s work
Can you draw the monster?
Lead in
Say something about Zoom.
He is big and tall. His friend is Zip. He is very strong.
Zoom is strong. What does Zoom do?
Look, there are some new friends in Mike’s classroom. They are James, Kate, Ben and Ann.
James Ben
Kate Ann
Let’s guess who is he.
n
Rabbit find a very, very big radish. He wants to pull it up, but
he can’t.
Oh, It’s too
Wow! It’s so big!
big. I can’t
pull it up.
He asks his friends to help him. Monkey, Dog, Cat and Zip come here. Can they pull it up?No, they can’t.
Come on, friends. Please help me.
We’re coming!
One, two, three, pull!
Zoom is strong. They work together and pull the radish up.
They are so happy!
I’m strong. Let’s work
Can you draw the monster?
Lead in
Say something about Zoom.
He is big and tall. His friend is Zip. He is very strong.
Zoom is strong. What does Zoom do?
PEP新版小学四年级英语上册第三单元第一课时 PPT课件 图文
Let’s welcome them.
His name is Zhang Peng.
2
strong 强壮的
He’s tall and strong.
他又高又强壮。
Be strong. Be strong. Be strong, strong, strong.
His name is ____.
FrFierniednsdssinsgtuadndy dtoagnceethteorg.ether. FriFerniednsdhseplplaeyatcohgoether.
Friends enjoy together.
A life without a friend is a life without a sun. 人生在世无朋友，犹如生活无太阳。
He’s short and thin. 他又矮又瘦。
He’s tall and strong.
他又高又强壮。
He’s short and thin. 他又矮又瘦。
___W__h_o_’s__s_h_e_? 她是谁？ H_e_r__na_m__e_is__A_m_y. 她的名字是艾米。
friendly =She’s friendly . He’s friendly . They’re friendly .
Sarah
Sam
Who’s he / she ? His / Her name is….
quiet 安静的 ；
文静的
She’s quiet.
她是文静的。
He’s quiet.
他是文静的。
Unit 3 My Friends Part A
Who’s she? 她是 谁？ Her name is Sarah. 她的名字是萨拉。
His name is Zhang Peng.
2
strong 强壮的
He’s tall and strong.
他又高又强壮。
Be strong. Be strong. Be strong, strong, strong.
His name is ____.
FrFierniednsdssinsgtuadndy dtoagnceethteorg.ether. FriFerniednsdhseplplaeyatcohgoether.
Friends enjoy together.
A life without a friend is a life without a sun. 人生在世无朋友，犹如生活无太阳。
He’s short and thin. 他又矮又瘦。
He’s tall and strong.
他又高又强壮。
He’s short and thin. 他又矮又瘦。
___W__h_o_’s__s_h_e_? 她是谁？ H_e_r__na_m__e_is__A_m_y. 她的名字是艾米。
friendly =She’s friendly . He’s friendly . They’re friendly .
Sarah
Sam
Who’s he / she ? His / Her name is….
quiet 安静的 ；
文静的
She’s quiet.
她是文静的。
He’s quiet.
他是文静的。
Unit 3 My Friends Part A
Who’s she? 她是 谁？ Her name is Sarah. 她的名字是萨拉。
人教版PEP小学英语四年级上册Unit 4 A talk 课件PPT
Is it in your desk?
Where is my pen?
Is it in your hand?
No, it isn’t.
Yes, it is!
Practice in pairs.
A: Where is my … ? B: Is it in your …? A: No, it isn’t. B: Is it in your …? A: No, it isn’t. B: Is it in your …? A: Yes, it is.
I have a cat. She’s cute.
Where is she?
Mmm. Is she in the living room?
Is she in the study?
No, she isn’t.
No, she isn’t.
Look! she’s in the kitchen.
Listen and read after it. Try to imitate
freely.
2. Role play the dialogue in groups.
Where is she?
Is she in the study?
Mmm. Is she in the living room?
No, she isn’t.
No, she isn’t.
Look! she’s in the kitchen.
Language points
1. —Where is she? —She’s in the kitchen.
【详解】问句是一个特殊疑问句。回答的时候不能像回答一般 疑问句一样用yes或no，而要根据疑问词所问具体情
况回答。 句型结构：Where + be动词 (is/are) + 主语? 回eg答. ：—主W语her+e bies动A词my?(is/are) + 介词短语. — She is in the living room. — Where is he? — He is in the kitchen.
Where is my pen?
Is it in your hand?
No, it isn’t.
Yes, it is!
Practice in pairs.
A: Where is my … ? B: Is it in your …? A: No, it isn’t. B: Is it in your …? A: No, it isn’t. B: Is it in your …? A: Yes, it is.
I have a cat. She’s cute.
Where is she?
Mmm. Is she in the living room?
Is she in the study?
No, she isn’t.
No, she isn’t.
Look! she’s in the kitchen.
Listen and read after it. Try to imitate
freely.
2. Role play the dialogue in groups.
Where is she?
Is she in the study?
Mmm. Is she in the living room?
No, she isn’t.
No, she isn’t.
Look! she’s in the kitchen.
Language points
1. —Where is she? —She’s in the kitchen.
【详解】问句是一个特殊疑问句。回答的时候不能像回答一般 疑问句一样用yes或no，而要根据疑问词所问具体情
况回答。 句型结构：Where + be动词 (is/are) + 主语? 回eg答. ：—主W语her+e bies动A词my?(is/are) + 介词短语. — She is in the living room. — Where is he? — He is in the kitchen.
人教PEP版四年级英语上册《Unit 4 第二课时》教学课件PPT小学优秀公开课
人教PEP版 四年级英语上册Unit 4 My home第二课时Part A（Let's learn —Let's spell）bedroomstudy living roomkitchen bathroom Where’s Amy? Isshe in the study?Yes,she is .单词新朋友studykitchenbedroombathroomliving room书房厨房卧室浴室；洗手间客厅；起居室Go to the living room.Watch TV.Go to the study. Read a book.Go to the kitchen. Have a snack.Go to the bedroom. Have a nap.Go to the bathroom. Take a shower.听一听,说一说,做一做Watch TV Read a book Have a snack Have a nap Take a shower 看电视看书吃点心睡一会洗个澡Read, listen and chant.u s e c u t e exc u s eLet's chantListen,circle and say.Listen, circle and write.u u-e u u-e u u-e u u-e duck cute up use【知识考点一】——Where is she? 她在哪儿?——She's in the kitchen.她在厨房里。
此处的问句是用来询问人/物品的具体位置， where为疑问副词，意为“在哪里”。
这个句型中需要使用表示人或物品的单数名词/代词。
【句型结构】问句: Where is+人/物品(单数)?答语:人/物品(单数)+is+表示地点的介词短语— Where is the pen? 钢笔在哪儿?— It' s in the bag. 它在包里。
人教版小学PEP四年级英语上册全册课件
Look choose and write.
window desk chair floor wall door
It is in the ___d_e_s_k_______ . It is under the __c__h_a_ir_______ . It is near the __w__i_n_d_o_w_____ .
It’s so big! Look!My picture!
Really?What’s in the classroom?
Where is it?
Who can read it?
Let’s go and see!
It’s near the window.
4/16/2024
单词新朋友
classroom 教室 really 真的 picture 图画 near 距离近 window 窗户
4/16/2024
Let’s play
I see a “c”.
Where is it?
It’s in a desk. It’s a crayon.
Groups work
请同学们分组表演这部分内容。
4/16/2024
Let’s learn
classroom window
light
door
What’s in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs…
Turn on the light.
Close the window. Put up the picture.
Clean the blackboard.
听一听,做一做
4/16/2024
Let’s spell
pep人教版小学英语四年级上册-Unit4ppt课件
.
6
bedroom
bed
.
7
----What can you do in the bedroom?
----I can have a sleep.
.
8
living room
sofa
table
.
9
phone
----What can you do in the
living room?
----I ca. n watch TV.
----Where is the chair? ----I. t's on the table. 22
Find Meiyangyang(寻找 美羊羊）
规则：灰太狼在他家发现了美羊羊 ，他想抓住美羊羊，所以需要同学 们帮助美羊羊，如果能把对话完整 的说出来，美羊羊就获救了！
Help!
Let‘s come on!
.
1
home room
.
2
study
shelf
.
3
----What can you do in the study?
----I can read books.
.
4
bathroom
.
5
----What can you do in the bathroom?
----I can take a shower.
----Yes, they are.
.
19
----Where is the rulers? ----It. 's on the bed. 20
----Are the pears near the bag? ----No, they aren't. Th.ey are under the tab21le.
人教版PEP小学英语四年级上册Unit 6 A talk 课件PPT
Let’s count
How many apples are there on the tree? There are fifteen.
How many people are there in the family? How many ants(蚂蚁)?
Twelve.
There are three.
人教PEP版英语四年级上册课件
Let’s talk & Let’s count
Unit 6 Meet my family!（教学课件） Part A第一课时
汇报人：XXX 时间：XXXXX
And my litter puppy!
Language points
1. — How many people are there in your family? — Three.
【详解】此句型用来询问家中有几位家庭成员。 句型结构: How many + 可数名词复数形式 ( +are there )( +其他 )? 回答: ( There are+ )数字.
Homework
ONE
Act the dialogue out with your friends.
Draw a picture of your family, then talk about it .
TWO
Make a short dialogue and use the words and sentences we have learned.
Yes, my dad, my mum, my sister, my baby brother and me. but 但是
parents 父母
Three. My parents
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魅力英语 快乐课堂
—— PEP小学四年级英语上册 教材解析
精选ppt
1
编写特点， 体例及目的
教材的内容结构
知识与技能 的立体整合
英语课程目标
说教材
教学建议
说课标 内容标准
流程
材说 教
说建议
评价建议
课程资源 开发与利用建议
精选ppt
2
课程目标
动机兴趣/自信意志 合作精神/祖国意识
文化知识/
国际视野
语音/词汇/ 语法/功能/
理解
话题
认知/调控/
情感态度
交际/资源
文化意识
语言知识
听说读写
学习策略 综合语言运用能力语言技能
课 程 目 标
精选ppt
3
二、说教材
编写特点， 体例及目的
教材的内容结构
知识与技能 的立体整合
说 教 材
精选ppt
4
编写特点：
话题——功能——结构——任务
以话题为纲，以交际功能为主线。融 合语言结构，逐步引导学生运用英语完 成有实际目的的任务。
精选ppt
5
Let’s talk
A Let’s learn
主情景图 Unit
Let's spell Let's talk
B Let’s Learn Read and write
C Story time
精选ppt
6
Unit3 My
Friends Unit 2 My Schoolbag
Unit 4 My
精选ppt
10
不断更新知识结构，灵活运用多种教学方 法，合理利用教学资源，借助实物、卡片
、简笔画、歌曲、歌谣、游戏等。
倡导“任务型”教学 ，创设情境，贴近生 活，培养学生综合语
言运用能力。
自主学习，小组合 作探究，对教材知 识进行梳理整合。
教 学 建 议
精选ppt
11
会话教学
字母教学
歌曲与歌 谣教学
Home
Unit 5 What Would You Like
Unitห้องสมุดไป่ตู้ My classroom
教
Unit 6 Meet my Family
学
内
容
精选ppt
7
教材中知识与技能的立体式整合：
知识的横向整合： 本书中的知识是按着：语音，
词汇，会话，活动，听力，世界文化的形式整合成 为一本书的。 语音知识被编排在前三个单元中；本 书所含的词语约137个，主要让学生学习这些词语的 音，形，义；会话知识是以 六个话题的形式分别编 在六个单元中，为了学生充分理解话题，每个话题 后都附有同步练习活动。话题知识是本书的重点； 听力部分知识来源于话题；文化理解部分的知识主 要是培养学生养成多方面的文化意识。
给孩子一个问题，让他自己去解决；
给孩子一个空间，让他自己向前走……
在这种理念的指导下： 寓学于乐，快乐交流，快乐成长，共同进步！
精选ppt
16
精选ppt
17
此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！ 部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！
词汇教学
议教 学 建
精选ppt
趣味故 事教学
12
利用图片、实物加强口语训练
创设真实的交际情境，在故事中教学 ； 开展小组活动训练巩固句型。 通过多样的教学活动、游戏进行会话教学
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13
《课标》要求：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣 和积极性。评价应该以形成性评价为主，接近课堂教学活动，以学生 平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。
语言知识和技能的评价
情感、态度、价值观的评价 评价建议
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14
教室资源的开 发和利用
学生资源的 开发和利用
网络资源的 开发和利用
源 课程资建议精开发利用选ppt
家长资源 的开发和 利用
社会资源 的开发和 利用
15
理想的英语课堂
给孩子一些权利，让他自己去选择；
给孩子一些条件，让他自己去锻炼；
伸。
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9
教材中知识与技能的立体式整合：
知识的纵向整合：三册教材中主要涉及到 的是：一般现在时态。这三本书的第五单 元都是关于“食物”的话题；三年级上册 第四单元和三年级下册第三单元都是关于 “动物”的话题。三年级上下两册书最后 一个单元都是关于"数字"话题；三年级下 册第二单元和四年级上册第六单元都是关 于“家人”话题。
精选ppt
8
教材中知识与技能的立体式整合：
知识的纵向整合：语音--词汇--会话--活动--听
力练习--文化理解。 在每个单元中都有A,B,C三部分，这三部分里
的会话，在A部分中呈现话题，在B部分中延伸 话题，在C部分中应用话题。即：呈现--延伸-应用。这就形成了一个知识的纵向整合。随着对 知识纵向整合的学习，学生对会话的学习也就形 成了一个从感性认识到理性认识，从理性认识到 能力的提升，学生的技能也形成了一个纵向的延
—— PEP小学四年级英语上册 教材解析
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1
编写特点， 体例及目的
教材的内容结构
知识与技能 的立体整合
英语课程目标
说教材
教学建议
说课标 内容标准
流程
材说 教
说建议
评价建议
课程资源 开发与利用建议
精选ppt
2
课程目标
动机兴趣/自信意志 合作精神/祖国意识
文化知识/
国际视野
语音/词汇/ 语法/功能/
理解
话题
认知/调控/
情感态度
交际/资源
文化意识
语言知识
听说读写
学习策略 综合语言运用能力语言技能
课 程 目 标
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3
二、说教材
编写特点， 体例及目的
教材的内容结构
知识与技能 的立体整合
说 教 材
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4
编写特点：
话题——功能——结构——任务
以话题为纲，以交际功能为主线。融 合语言结构，逐步引导学生运用英语完 成有实际目的的任务。
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5
Let’s talk
A Let’s learn
主情景图 Unit
Let's spell Let's talk
B Let’s Learn Read and write
C Story time
精选ppt
6
Unit3 My
Friends Unit 2 My Schoolbag
Unit 4 My
精选ppt
10
不断更新知识结构，灵活运用多种教学方 法，合理利用教学资源，借助实物、卡片
、简笔画、歌曲、歌谣、游戏等。
倡导“任务型”教学 ，创设情境，贴近生 活，培养学生综合语
言运用能力。
自主学习，小组合 作探究，对教材知 识进行梳理整合。
教 学 建 议
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11
会话教学
字母教学
歌曲与歌 谣教学
Home
Unit 5 What Would You Like
Unitห้องสมุดไป่ตู้ My classroom
教
Unit 6 Meet my Family
学
内
容
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7
教材中知识与技能的立体式整合：
知识的横向整合： 本书中的知识是按着：语音，
词汇，会话，活动，听力，世界文化的形式整合成 为一本书的。 语音知识被编排在前三个单元中；本 书所含的词语约137个，主要让学生学习这些词语的 音，形，义；会话知识是以 六个话题的形式分别编 在六个单元中，为了学生充分理解话题，每个话题 后都附有同步练习活动。话题知识是本书的重点； 听力部分知识来源于话题；文化理解部分的知识主 要是培养学生养成多方面的文化意识。
给孩子一个问题，让他自己去解决；
给孩子一个空间，让他自己向前走……
在这种理念的指导下： 寓学于乐，快乐交流，快乐成长，共同进步！
精选ppt
16
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词汇教学
议教 学 建
精选ppt
趣味故 事教学
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利用图片、实物加强口语训练
创设真实的交际情境，在故事中教学 ； 开展小组活动训练巩固句型。 通过多样的教学活动、游戏进行会话教学
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《课标》要求：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣 和积极性。评价应该以形成性评价为主，接近课堂教学活动，以学生 平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。
语言知识和技能的评价
情感、态度、价值观的评价 评价建议
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教室资源的开 发和利用
学生资源的 开发和利用
网络资源的 开发和利用
源 课程资建议精开发利用选ppt
家长资源 的开发和 利用
社会资源 的开发和 利用
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理想的英语课堂
给孩子一些权利，让他自己去选择；
给孩子一些条件，让他自己去锻炼；
伸。
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教材中知识与技能的立体式整合：
知识的纵向整合：三册教材中主要涉及到 的是：一般现在时态。这三本书的第五单 元都是关于“食物”的话题；三年级上册 第四单元和三年级下册第三单元都是关于 “动物”的话题。三年级上下两册书最后 一个单元都是关于"数字"话题；三年级下 册第二单元和四年级上册第六单元都是关 于“家人”话题。
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教材中知识与技能的立体式整合：
知识的纵向整合：语音--词汇--会话--活动--听
力练习--文化理解。 在每个单元中都有A,B,C三部分，这三部分里
的会话，在A部分中呈现话题，在B部分中延伸 话题，在C部分中应用话题。即：呈现--延伸-应用。这就形成了一个知识的纵向整合。随着对 知识纵向整合的学习，学生对会话的学习也就形 成了一个从感性认识到理性认识，从理性认识到 能力的提升，学生的技能也形成了一个纵向的延