英语课堂教学案例分析共61页共61页
英语课例分析模板及范文
英语课例分析模板及范文英文回答：In my English class, we often use a variety of teaching methods to help us improve our language skills. For example, our teacher likes to use role-play activities to help us practice speaking in different situations. We also do a lot of group discussions and debates, which not only improveour speaking skills but also help us learn how to express our opinions and support our arguments.We also do a lot of reading and writing in class. Sometimes we read articles or short stories and thendiscuss them as a class. This helps us improve our reading comprehension and also gives us a chance to work on our speaking skills as we share our thoughts with the class. When it comes to writing, our teacher often gives usprompts to respond to, and then we peer-review each other's work to help improve our writing skills.Overall, I think the variety of activities we do inclass really helps us improve our English skills in a well-rounded way.中文回答：在我的英语课上，我们经常使用各种教学方法来帮助我们提高语言能力。
新概念英语NCE1_Lesson51-52(共61页)课件
pleasant 宜人的
The flowers smells pleasant.
花儿闻起来很舒服。
----What’s the climate like in your country? 你们国家气候怎么样？
----It’s very pleasant.
非常宜人。
adv. 副词
pleasantly 令人愉快地
Greece /gri:s/ climate /`klaimit/ country /`kʌntri/ pleasant /`plezәnt/ weather /`weðә/ spring /spriη/ windy /`windi/ warm /wɔ:m/ rain /rein/ sometimes /`sʌmtaimz/ summer /`sʌmә/ autumn /`ɔ:tәm/ winter /`wintә/ snow /snәu/
• We give her a warm welcome. 我们热烈的欢迎她。
snow v.下雪 n. 雪；积雪
• We take a walk in the snow. • 我们在雪中散步。
• It is snowing outside. • 外面正在飘雪。
snow----snowy 积雪的
n. 名词
pleasure 快乐
warm /wɔ:m/ adj.温暖的
• warmly adv. 温暖地
凉爽的 cool
冷的
cold
warm up 变得暖和；热身
warmhearted adj. 热情的；亲切的
warm adj.温暖的 adj. 热心的；热忱的
• Is it cold or warm in autumn? 秋天是冷还是暖呢？
初中英语教学案例模板范文
初中英语教学案例模板范文一、教学背景这是一节针对初中学生的英语课程，学生平均年龄为13岁，班级总人数为30人。
教室配备了多媒体教学设备，教学条件较为优越。
二、教学目标1.能够熟练掌握本节课所学习的英语单词和句型。
2.能够在日常生活中运用所学英语表达简单的观点和意见。
3.能够在课堂角色扮演活动中积极参与，提高口语表达能力。
三、教学准备1.备课教师准备了课程教案、多媒体教学课件和相关教学资料。
2.确保教室内多媒体设备工作正常。
3.准备了学生需要用到的练习册和笔。
四、教学过程1. Warm-up (5 minutes)教师通过播放一段有关日常生活的英语短视频来激发学生学习英语的兴趣，并导入本节课的主题。
2. Presentation (15 minutes)教师通过多媒体课件展示本节课所学的单词和句型，并进行解释和示范，让学生理解并掌握所学内容。
3. Practice (20 minutes)学生分组进行口语练习，通过小组互动，练习所学单词和句型，并进行扮演对话练习，提高口语表达能力。
4. Consolidation (10 minutes)教师设计练习题让学生巩固所学内容，比如填空题、选择题等，巩固学生的知识点。
5. Production (10 minutes)学生进行角色扮演活动，运用所学内容进行真实情景对话练习，培养学生英语交流能力。
6. Summary (5 minutes)教师对本节课的重点内容进行总结，并鼓励学生在课下多加练习，巩固所学知识。
五、教学评价本节课通过多种形式的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，提高了学生的口语表达能力和综合运用能力。
教师认为学生在本节课中的表现积极，对英语学习有很好的态度。
六、教学反思教师在教学过程中发现学生对角色扮演活动表现较好，但对部分单词的记忆还不够扎实，下节课将针对这一问题增加相应的记忆训练。
以上是本节课的教学案例模板范文，学生在本节课中积极参与，取得了一定的进步。
英语教学案例
英语教学案例
一、案例背景
本案例发生在某初中英语课堂，课程主题是“环保”。
在讲解完课文后，教师引导学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中实践环保。
二、案例描述
在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有创意的想法。
有的学生提出少用一次性塑料制品，有的学生建议使用环保袋代替塑料袋，还有的学生提倡节约用水和用电。
每个小组都认真讨论，并制定了具体的环保行动计划。
三、案例分析
本案例中，教师通过引导学生进行小组讨论，培养了学生的团队协作能力和环保意识。
学生们在讨论中积极思考，发挥创意，提出了许多实用的环保措施。
这不仅提高了学生的语言表达能力，也增强了他们的社会责任感。
四、案例结论
本案例表明，通过小组讨论的形式，可以有效地促进学生的团队协作和创造性思维。
教师在教学中应注重引导学生进行实际操作和实践，培养他们的综合素质和社会责任感。
同时，教师还应关注学生的个体差异，鼓励他们发挥自己的特长和优势，促进学生的全面发展。
幼儿园小班英语教育案例分析 幼儿园英语
幼儿园小班英语教育案例分析1. 前言在当今全球化的时代，英语作为一种全球通用语言，越来越受到人们的重视。
而在我国，随着国家对外开放政策的深入实施，英语教育在基础教育阶段的重要性也越来越凸显。
幼儿园作为儿童的第一所学校，对于培养儿童的英语语言能力有着至关重要的作用。
本文将针对幼儿园小班英语教育进行深入分析，探讨其在实际教育中的运用，以期为相关从业者提供有益的参考。
2. 案例分析2.1 教学目标明确在幼儿园小班英语教育中，首先要明确教学目标。
针对小班幼儿的特点和发展阶段，教师应当确定针对性强的教学目标，例如培养孩子对英语的兴趣、启发孩子的语言表达能力等。
在制定教学目标的也需要结合幼儿的实际情况和能力水平，合理安排教学内容，使得教学目标既具有挑战性又不失可行性。
2.2 创设良好的教学环境幼儿园小班英语教育需要创设良好的教学环境。
良好的教学环境可以激发孩子学习英语的兴趣，提高学习的效果。
教室内应当布置明快、温馨的英语角，摆放丰富多样的英语教具和玩具，让孩子在玩乐中学习。
教师的语言环境也非常重要，教师要用规范纯正的英语与孩子交流，同时注重情感交流，使孩子在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.3 采用多元化的教学方法在具体的教学过程中，幼儿园小班英语教育需要采用多元化的教学方法，以激发孩子的学习兴趣和潜能。
可以采用游戏教学法、故事教学法等，通过寓教于乐的方式引导孩子学习英语。
还可以结合音、视、触等多种感官进行教学，帮助孩子更好地理解和吸收英语知识。
2.4 注重评价和反馳在幼儿园小班英语教育中，教师还应该注重教学评价和反馳。
及时对孩子的学习情况进行评价，发现问题及时纠正，鼓励孩子继续努力。
教师也可以定期与家长进行沟通，介绍孩子的学习情况，在家长的配合下促进孩子的英语学习。
3. 结语幼儿园小班英语教育是一项非常重要的教育工作。
只有通过科学合理的教学设计，创设良好的教学环境，采用多元化的教学方法，注重评价和反驳，才能够更好地促进幼儿的英语学习，培养他们的英语语言能力。
小学英语案例分析
小学英语案例分析
在小学英语教学中，案例分析是一种常用的教学方法。
通过具体的案例，可以
帮助学生更好地理解英语知识，并提高他们的语言运用能力。
下面我们就来分析一下小学英语案例的具体应用。
首先，案例分析可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中。
比如，通过一个
关于购物的案例，可以让学生学会如何用英语询问商品价格、谈论购物需求等。
这样的案例不仅让学生在课堂上学到知识，还可以在日常生活中得到实际运用，增强学习的实用性。
其次，案例分析可以激发学生的学习兴趣。
相比于枯燥的课本知识，案例更具
有生动性和趣味性。
通过生动的案例故事，可以吸引学生的注意力，让他们更加投入到学习中，提高学习效果。
另外，案例分析还可以培养学生的解决问题能力。
在案例中，学生需要通过分析、推理和解决问题的方式来理解和运用知识。
这种学习方法可以培养学生的逻辑思维能力和创造力，提高他们的综合素质。
除此之外，案例分析还可以促进学生之间的交流与合作。
在分析案例的过程中，学生可以相互讨论、交流看法，共同解决问题。
这样的合作学习可以培养学生的团队合作精神，增强他们的交流能力。
综上所述，小学英语案例分析是一种非常有效的教学方法。
它能够帮助学生将
所学知识应用到实际生活中，激发学生的学习兴趣，培养学生的解决问题能力，促进学生之间的交流与合作。
因此，在英语教学中，教师可以结合具体的案例，灵活运用案例分析的教学方法，提高学生的学习效果，让他们更加快乐地学习英语。
基于读写结合的小学英语高效课堂的构建研究
··课堂建设随着教学改革的不断深入，小学英语课程教学手段也在不断创新。
根据课程教育的要求，读写结合已成为小学英语教学中的重要教学方式。
教师要想构建高效的小学英语课堂，需要将两种能力进行综合性训练，让“读”服务于“写”，让“写”来深化“读”，通过彼此之间的相互促进带动教学，保证英语课堂教学效率。
一、以读促写，引导学生进行阅读写作小学阶段学生年龄小，没有足够的英语知识基础，在日常生活中与英语接触少，对英语学习兴趣也不高，使得学生在学习英语知识的时候容易感到困惑，这就需要教师进行高效课堂的构建。
首先，教师要根据教材内容让学生提前阅读，这样可以有效地帮助学生对文章进行学习和理解，从阅读中获得关于写作的信息。
其次，教师要让学生投入感情阅读，这样可以让学生加深理解文章中的语法知识和思想感情，从而更容易将阅读过程中收获的情感融入写作，保证高效的写作学习进展，提升写作质量。
以冀教版小学三年级下册第一单元“Can I Help You”一课为例。
在前期，教师首先要设立与课程内容相关的阅读问题，让学生在阅读文章的同时进行思考，自主提炼阅读内容的中心思想及单词语法，为之后的写作教学奠定基础。
例如在阅读前，教师可以设立“What animals can you see?”“What are they doing?”“How does the rabbit feel?”等问题，让学生从中提炼出与教学内容相关的信息。
之后，教师要对本节课进行延伸与拓展，安排与教学内容相关的话题，训练学生的写作能力。
学生通过阅读后对本课有一定的了解，这时教师可以引入“Would you help a friend who is having some problems?”“Can I help you?”等话题引导学生的写作思维，提升其写作能力和技巧水平，展开全面的写作练习。
二、以写带读，培养学生良好写读习惯读写结合在小学英语课程中的运用，需要教师足够重视以写带读，让“写”深化“读”。
英语教学案例范文 (2)
英语教学案例范文引言英语教学是现代教育中非常重要的一部分，通过教学案例的研究，可以提高教师的教学水平，培养学生的学习兴趣和能力。
本文通过分析一个英语教学案例来展示如何设计和实施一堂高效的英语教学课程。
案例背景本课程是一堂初级英语口语课，教学目标是让学生能够熟练运用基本的日常用语进行简单的交流。
这堂课的学生年龄范围是10到12岁，属于初学者水平。
教学目标•学习并掌握基本的日常用语•学会用简单的句子进行自我介绍•培养学生的口语表达能力和自信心教学过程导入（5分钟）在课程开始的时候，教师可以通过播放一段英语儿童歌曲来吸引学生的注意力。
然后，教师可以使用图片或手势引导学生学习一些日常用语的发音和词汇，比如问候语和简单的自我介绍。
呈现（15分钟）在呈现部分，教师可以使用多媒体工具展示一些与本节课内容相关的图片和短句子，然后请学生跟随教师一起朗读和模仿。
教师可以通过示范和反复练习来帮助学生掌握正确的发音和语调。
实践（30分钟）实践阶段是本节课的重点，教师可以设计一系列的口语练习活动，让学生有机会运用所学的语言进行交流。
以下是一些实践活动的示例：1.对话练习：教师可以提供一些情景和对话模板，让学生分角色进行练习，比如购物、问路、订餐等。
2.小组讨论：教师可以将学生分成小组，让他们就一个特定的话题进行讨论，并在每个小组之间进行分享和展示。
3.角色扮演：教师可以给学生分发一些角色卡片，让他们扮演不同的角色进行对话练习，比如在餐厅点餐或者在学校自我介绍。
总结（10分钟）在本节课的总结部分，教师可以通过小组讨论和学生个别表演等形式来检查学生的掌握情况。
同时，教师可以提供一份简单的练习册或作业来巩固学生的学习成果。
教学评价方法为了评价学生的学习成果和教学效果，教师可以采用以下方法：1.听力和口语测试：通过听学生进行口头回答问题或进行角色扮演活动来评价他们的听力和口语能力。
2.作业评价：评价学生完成的练习册、作业和小组讨论的表现。
三年级下册61页课件领读
三年级下册61页课件领读引言本文档是一个三年级下册61页课件领读的文档，旨在帮助老师和学生更好地准备和进行课堂教学。
本课件领读包含61个页面，每个页面都有相应的内容和教学目标。
通过使用这个课件领读文档，教师可以更好地组织课堂教学，学生可以更好地理解和掌握知识。
第1页：标题页标题页包含了本次课件领读的标题和学科信息。
教师在开始课件领读前，可以在标题页上简要介绍本次课堂内容和学习目标。
第2页：导入新课导入新课页面用于引入本节课的主题和学习内容。
教师可以通过提问、讲解或使用视觉资料等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
第3-10页：知识点介绍这几页用于介绍本节课的知识点。
教师可以结合教材内容，以图文并茂的方式向学生详细阐述知识点，帮助学生理解和记忆。
第11页：概念解释概念解释页用于帮助学生理解本节课涉及的一些重要概念。
教师可以通过简洁的语言解释概念，并结合实例进行讲解，帮助学生更好地掌握概念。
第12-35页：例如分析这几页是本节课的核心内容，包含了一系列例如分析。
教师可以通过指导学生分析例如，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
第36页：知识点归纳知识点归纳是为了帮助学生更好地总结和理解所学知识。
教师可以简洁地归纳本节课的知识点，并给出相应的例题进行讲解。
第37-57页：练习题这几页是练习题的内容。
教师可以在课堂上指导学生独立完成练习题，并进行批改。
练习题包括选择题、填空题和解答题等不同类型的题目，旨在稳固学生的知识掌握能力。
第58页：课堂小结课堂小结用于总结本节课的学习内容和重点。
教师可以回忆本节课的要点，并和学生一起总结学习成果。
第59页：课后作业课后作业页是为了稳固学生的知识掌握能力。
教师可以布置一些与本节课相关的作业，学生可以在课后完成并交给教师。
第60页：扩展阅读扩展阅读页是为了拓展学生的知识面。
教师可以推荐一些与本节课相关的阅读材料，供学生自愿阅读，加深对知识的理解。
第61页：课件领读结束课件领读结束页用于总结本次课件领读的内容，可以提醒学生关注课后作业和扩展阅读。
小学英语三年级上册教案及教学反思全部
游戏为"听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I'm…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I'm… 如果猜错，要说No, I'm…，猜对得一分。
[教学设计]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第三课时
教学目标：
1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。
2、学唱英文歌曲 "Hello" 让学生复习和巩固所学语言。
教材分析：本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲"Hello"，歌词是学生学过的打招呼用语，简单而又活泼，学生在轻松、生动、愉悦的情景中学唱歌曲，即复习巩固了所学语言，又提高了兴趣，使知识、语言、运用三结合。
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
呈现新知 (Presentation)
1.教学单词，并渗透 Show me your… 句型
教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：What’s in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。
英语四年级下册第61页
英语四年级下册第61页英语四年级下册第61页一、开头英语四年级下册第61页是一张充满活力和趣味性的单页。
它展现了一个丰富多彩、生动有趣的英语课堂，为学生们带来了无限的欢乐和启发。
二、全场景这一页以一幅图画的形式展现了一个英语课堂的全景。
这个课堂里，孩子们正坐在课桌前，和老师一起认真地学习英语。
黑板上写着巨大的课文，前面还摆着字母牌和生动形象的卡通图案，让孩子们更加容易理解和记忆单词。
三、教学内容第61页主要介绍了几个重要的英语单词和短语，例如“what’s your name?”（你叫什么名字？）、“hello”（你好）、“my name is…”（我叫……）、“nice to meet you”（很高兴见到你）等等。
这些词汇都是每个英语初学者必须掌握的基本词汇，也是构建英语语言能力的基础。
四、教学方法在这一页的图画中，我们可以看到老师不仅用大字和生动形象的插图进行教学，还采用了很多有趣的教学方法。
例如，孩子们轮流拿起字母牌，重复着单词和短语，让他们在语言重复中逐渐加深记忆。
此外，老师还让孩子们分组进行角色扮演，让孩子们在真实的英语情境中熟悉用语和表达方式。
五、教学目标英语四年级下册第61页的教学目标非常清晰明了：将常见的英语单词和短语传授给学生，帮助他们初步掌握英语表达方式，培养他们的语言交际能力和自信心。
从这个角度看，这一页的教学内容确实为学生打下了坚实的基础。
六、结尾总的来说，英语四年级下册第61页就像是一张生动的图片，它通过图画、文字和互动交流，让孩子们在轻松愉快的氛围中学会基本的英语表达方法，也让他们在老师和同学的帮助下逐渐克服困难，变得更加自信和有活力。
最后，相信这一页的美妙教学记忆将伴随孩子们走向更加光明的未来。
人教版六年级英语上册61页
人教版六年级英语上册61页教材章节：Unit 6 My sister is reading a book.本单元的学习目标是让学生能够运用所学的英语知识描述人物正在做的事情，并能听懂和运用有关日常活动的问答句。
学生将学习到新词汇和短语，理解和掌握现在进行时的用法。
一、背景介绍本单元的教学内容主要围绕人物正在做的事情展开。
让学生通过描述人物的动作和活动，培养他们运用现在进行时表达正在进行的事情的能力。
二、教学设计1. 明确学习目标本节课的学习目标是掌握描述人物进行的现在进行时句型结构，并能正确运用这些句型进行口语交际和听力理解。
2. 呈现新词汇和短语首先，通过展示图片和运用实物等教具的方式引导学生学习新词汇和短语，如read a book（读书）、play the piano（弹钢琴）、draw pictures（画画）等。
3. 学习现在进行时的用法介绍现在进行时的基本概念，并通过图片和实物等教具，让学生理解现在进行时的句子结构，并尝试进行口头练习。
4. 听力训练播放课文录音，让学生听音，理解课文的内容，强化对现在进行时的理解。
5. 反馈和巩固让学生进行一些练习题，检验学生对现在进行时的掌握程度。
通过与同学进行口语交流，让学生学以致用。
6. 小结和拓展进行本课时的小结，确保学生对所学知识有一个系统的掌握。
同时，为拓展阅读提供相关材料和习题。
三、教学方法1. 情景教学法通过创设相关情景，让学生进行模拟交流，培养学生在实际语境中运用所学语言的能力。
2. 合作学习法通过小组合作学习的方式，让学生在互相合作中互相提问、交流和帮助，促进学习效果的提高。
四、教学过程本课由这几个步骤组成：1. 热身：通过展示动作或卡片等，让学生对一些动作进行猜测，进行口语练习。
2. 新词汇和短语：通过图片和实物等教具呈现和学习新词汇和短语。
3. 现在进行时的用法：通过图片和实物等教具，让学生理解现在进行时的句子结构。
4. 听力训练：播放课文录音，让学生听音，理解课文的内容。
人教版六年级上册英语课文精讲第六单元61页
第一节课文梳理1. 课文主题：《My weekend》2. 课文内容梳理：介绍周末生活的日常活动和学习的情景，包括一些简单的英文口语对话。
3. 课文意图：通过生动的周末生活描述，帮助学生学习日常生活用语和简单的动词短语，培养学生对英文学习的兴趣。
第二节词汇解析1. 常见生活用词：weekend，morning，afternoon，evening，Saturday，Sunday，go，run，swim，watch TV，play football，do homework。
2. 词汇解析方法：引导学生通过图片、真实情景等方式理解生活用词的含义，并通过游戏、歌曲等形式加深记忆。
第三节句型解析1. 英文日常用语：What do you do on weekends? I often go swimming. What about you? I play football in the park. Do youlike reading? Yes, I do.2. 句型解析方法：引导学生通过仿写、扩展句子等方法学习常用句型，加强口语表达能力。
第四节语法点解析1. 一般现在时：I go swimming. She watches TV. They play football.2. 语法点解析方法：通过举例、练习等方式帮助学生掌握一般现在时的基本用法和句式结构。
第五节阅读理解1. 阅读内容：介绍周末不同活动的小短文，如：swimming，reading，running等。
2. 阅读理解方法：引导学生通过理解主题句、细节描述等方式提高阅读理解能力，培养学生从英文阅读中获取信息的能力。
第六节文化交流1. 介绍西方周末生活：西方国家的周末生活普遍注重休闲和户外活动，如健身、阅读、户外运动等。
2. 文化交流方式：通过图片、视瓶等方式介绍西方周末生活的场景，激发学生对西方国家文化的兴趣。
第七节学习策略1. 学习方法：通过多媒体教学等形式，扩展课文内容，拓展学生的知识面，培养学生的学习兴趣。
希沃白板在藏族高中英语课堂中的应用与实践案例研究
资源的落后导致希沃白板在藏区高中英语教学中的应用较为滞后。
因此，本文将在探究甘南藏族学生英语学习现状和困境的基础上，结合甘南藏族某高中的学情，将希沃白板的应用与英语教学相结合，并就某一堂课的教学案例探究希沃白板在藏族高中英语课堂应用的可行性和有效性。
1 甘南藏族学生英语学习的困境及原因自2007年甘肃省教育厅颁发《关于在实行双语教学的民族中小学开设英语课程的通知》以来，甘南藏族自治州开启了藏、汉、英三语教育的实践和探索。
这一政策的实行在大力推进我国的英语教育，发展藏区经济、文化、教育等方面具有重要意义。
但由于师资短缺，教学方法单一，且大部分学生都来自牧区，汉语水平低，遇到困难也未能及时解决，从而导致学生的汉语、英语水平相对落后（李亚红，2012）。
于是本文将就甘南藏族学生面临的英语学习中的困境，探究其原因。
1.1 造成甘南藏族高中生英语学习困境的外因（1）藏族高中生英语基础薄弱以甘南某藏族高中为例，学生的英语学习存在着词汇量低、语法概念模糊、阅读理解能力差等问题。
根据教学大纲，学生在初中毕业时必须掌握1600个英语单词。
笔者用最简单的方法测试了一些学生：以初中词汇为例，随本不懂这些词汇的基础含义。
这一测试基本表明藏族学生的词汇量积累明显不足。
此外，通过笔者对某班的学生进行访谈，发现大多数藏族学生对英语基础的语法的概念很模糊。
三分之二的学生无法区分主体和客体，不能正确使用甚至混淆人称代词、形容词性物主代词、冠词、be动词等。
由于藏族高中生的词汇、语法基础薄弱，严重影响了藏族学生语言综合能力，这导致其无法达到高中英语课程标准所要求的学科核心素养。
（2）藏族高中英语教师资源匮乏藏族地区由于自身的经济、教育水平、地区偏远等原因导致其专业的英语教师资源占比较少。
根据笔者统计，甘南某藏族高中的英语教师共10名，而此高中共有22个班级，共900余名学生。
由此发现藏族高中英语教师数量与学生数量出现了不匹配的问题。
新高中英语教材的教学思路
课堂教学的总体设计原则和思路(1) 1.新教材的单元整体教学设计和整合
1)新教材整合的原则 a)通读整个单元，熟悉教学内容，领悟编写意图， 明确教学目标和重点, 结合实际(学生认知水平,心 理特点等), 恰当取舍。 b)建议以Student’s book为课堂教学的中心,把 Workbook作为课堂内的补充或替代材料和课外 学习的延续材料。 c)整合时以话题内容的相关性为线索，较容易实现 课堂教学的最优化;
华南师范大学 陈道明
读前词汇呈现方式---Predicting using vocabulary prompts
Example 2: (Mandela) • We are going to read a story about Nelson Mandela, the first black president of South Africa. Which of the following words do you think may be used in the story? prison, rights, violence, lawyer, youth, league, position, matter, fact, president; vote, accept; continue black, equal, poor, young, wrong, worried • Make a guess.