神奇的丝瓜 评课稿
《神奇的丝瓜》教案设计——激发学生的创新思维
《神奇的丝瓜》教案设计——激发学生的创新思维。
第一步：引入为了吸引学生的注意力，我打算先向他们介绍丝瓜的神奇之处。
给学生播放一些有关丝瓜食用价值方面的视频或图片，让他们大开眼界，了解到丝瓜不仅味道好，也有很高的营养价值。
然后切一些丝瓜让学生尝试一下，让他们更直观地感受一下丝瓜的美味之处。
再播放一些有趣的视频，让学生看看丝瓜有哪些不同的用途，例如可以做菜、凉拌、糖醋等，甚至可以制作丝瓜面膜、青春露等护肤品。
第二步：探索接下来，我打算将学生分成小组，让他们自由探索丝瓜制作新菜的方法。
为了帮助学生更多地了解丝瓜，我提前准备了一些资料，例如一些可以深入了解丝瓜的文章、视频和图片等，让学生从各个不同的角度去看待丝瓜。
除了提供资料，我还会给学生提供一些思考问题，例如：-丝瓜的食用价值有哪些，它为什么这么好吃？-你知道吗？丝瓜还可以用来制作化妆品，你有没有想过额外的用途？-是否能够将丝瓜与一些常见的食材搭配在一起制作出更加美味的新菜肴呢？这些问题可以帮助学生更系统地了解丝瓜的各种属性，并探索丝瓜的更多可能性。
第三步：创新为了鼓励学生发挥想象力，我打算将最后一个环节设计成一个类似厨艺大赛的形式。
让每组学生根据自己对丝瓜的了解和对食物的烹饪技巧，创造出一道新的丝瓜菜肴或丝瓜护肤品。
比赛规则可以是：限时两个小时让学生自行研发新的丝瓜菜肴或者丝瓜护肤品，并在时间内完成菜肴的全部制作或护肤品的全部配制。
学生可以随意选择食材或配方，但必须将丝瓜这个主要食材或原料融入到创新菜肴或护肤品中。
让每组学生向全班介绍他们的创新作品，并分享他们对丝瓜发掘新用途的过程和思考。
评分规则可以根据口味、创意、美观度、实用性以及团队协作情况等多个方面进行打分，从而鼓励学生全方位地提高自己的能力。
总结通过这个教案设计，《神奇的丝瓜》这一主题的最终目的是培养学生的创新思维。
在这个过程中，学生能够不断地尝试创新，形成他们自己的独特思维方式。
同时也能够锻炼他们的团队合作能力、口头表达能力和独立思考能力等，这样的教育方法也更符合我们当今社会的发展需要。
《神奇的丝瓜》教材分析
06
CHAPTER
总结与展望
对《神奇的丝瓜》教材的综合评价
内容丰富性
图文并茂
《神奇的丝瓜》教材内容涵盖了丝瓜的种 植、生长、用途等多个方面，信息量大， 具有很高的知识价值。
该教材采用了大量的图片和图表，使得内 容更加直观易懂，有助于提高学习效果。
实践性强
语言通俗易懂
教材中包含了许多实践操作和实验，有助 于培养学生的动手能力和实践能力。
目的
通过《神奇的丝瓜》的学习，使学生了解植物的生长发育过程，认识植物与环境之间的相互关系，培养学生对大 自然的热爱和探索精神，提高他们的科学素养和环保意识。
教材的适用范围
适用人群
适用于对植物学感兴趣的学生、教师以及对植物生长过程感兴趣的普通读者。
适用学段
本教材适用于中学生物课程的学习，也可作为小学高年级和高中生物课程的辅 助教材。对于大学生和研究生来说，本教材可以作为植物学专业课程的参考书 或辅助教材。
课程目标
通过《神奇的丝瓜》这本教材，培养 学生的观察、思考和表达能力，同时 了解丝瓜的生长过程和特点。
关联性分析
这本教材的内容与课程目标紧密相关 ，通过观察丝瓜的生长过程，引导学 生思考生命现象，并锻炼其表达能力 。
教材与课程内容的匹配度评估
课程内容
涉及生物学、语文和写作等学科知识，以及丝瓜的生长过程 、特点和用途等。
02
CHAPTER
教材内容分析
教材的结构和特点
结构清晰
教材按照丝瓜的生长发育过程， 从种植到收获，再到食用和药用
，进行了系统的编排。
图文并茂
教材中配有大量的图片，生动展示 了丝瓜的生长过程和各种用途，增 强了视觉效果和学习体验。
神奇的丝瓜教学设计及分析
神奇的丝瓜教学设计及分析为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了神奇的丝瓜教学设计及分析，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。
神奇的丝瓜教学设计及分析，下面一起来学习下吧!神奇的丝瓜教学设计及分析由查字典语文网小编整理，仅供参考：学习目标：1、我能理解课文内容，感受丝瓜的神奇之处，2. 能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致，生动描写的过程中抒发感情的写作方法。
3、我能品味语言，获得一种积极、乐观的人生态度。
教学重点：1、理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处2、通过学习，培养学生适应环境，微笑面对生活的精神品质。
教学难点：品读课文，感受丝瓜的神奇;获得一种积极、乐观的人生态度。
教学手段：多媒体教学过程：一、出示课题。
本节课，我们接着来学习18课《神奇的丝瓜》。
二、出示学习目标。
学习目标：1、我能理解课文内容，感受丝瓜的神奇之处，2、我能品味语言，获得一种积极的人生态度。
三、细读体会，感受丝瓜的“神奇”1、出示学习指导：请同学们自由读课文2—8段，边读边思考：(1)作者抓住丝瓜的什么来写丝瓜的神奇?重点写的是什么?勾画出相应的语句。
(2)课文几次写到作者的担心，他分别担心什么?在文中勾画出相关的语句，想想作者写自己的担心对表现丝瓜的神奇有什么好处。
5分钟后我们看谁找得准。
2、学生按“自学指导”的要求自学，教师巡视。
3、汇报第一个问题。
老师归纳：作者通过写丝瓜的籽、丝瓜的秧、丝瓜的“瓜”的神奇来体现丝瓜的神奇。
重点描写了丝瓜的“瓜”的神奇，这种神奇具体体现在哪里呢?教师相机指导对句子的理解和朗读。
(1)最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。
师：如果不停止生长结果会怎么样?(瓜秧会承受不了瓜的重量，瓜秧会断，瓜就会死去。
)师;当发现周围的环境已不再适合自己生长的时候，他就停止了生长，这就像是一个人有了思想一样，真可谓是——(引导学生再次读出课题)神奇的丝瓜。
《神奇的丝瓜》教案.doc
季羡林季羡林季羡林季羡林季羡林季羡林《神奇的丝瓜》教案设计：刘林涛教学目标：感受丝瓜的祌奇重点：通过朗读来感受丝瓜的祌奇难点：抓住朴实的言语来感受丝瓜的神奇一：导入：设置情景朗读题0:《神奇的丝瓜》1、如果你不相信神奇的是“丝瓜”，你该怎样读给大家听？2、如果你不相信丝瓜是“神奇的”，你该怎样读给大家听？3、如果你相信神奇的是“丝瓜”，你该怎样读？4、如果你相信丝瓜是“神奇的”，你该怎样读？我们现在就一起来品读课文，感受丝瓜的神奇。
请同学们读书说说丝瓜的祌奇体现在哪儿个方面？过渡：作者是通过写丝瓜籽、丝瓜秧、丝瓜“ 瓜”的神奇来体现丝瓜的神奇的。
我们就先来感受丝瓜籽、丝瓜秧、的神奇。
请同学们阅读1-4节，抓住主要能体现丝瓜籽、丝瓜秧神奇的语句來说一说，读一读。
===== =====================================多媒体显示：（1）朗读引“祌奇”朗读测试：你能根裾提示读出来吗？（注意重音和语调）1、如果你不相信神奇的是“丝瓜”, 你该怎样读给大家听？2、如果你不相信丝瓜是“祌奇的”，你该怎样读给大家听？3、如果你相信神奇的是“丝瓜”，你该怎样读？4、如果你相信丝瓜是“神奇的”，你该怎样读？===========================================二、品读丝瓜的祌奇。
（一）品读1-4节，感受丝瓜籽、丝瓜秧的祌奇。
问题没计1:作者是通过哪些关键的语句来体现丝瓜的神奇的呢？请找出来，说一说，读一读。
重点：师引导学生理解包含“竟”的三个句子来感受。
形式：师生边说边读边体会。
师总：带着惊讶的语气读题0。
过渡：其实丝瓜真正的神奇还在下面，我们来一起走进丝瓜“瓜”的神奇。
看5-8节我们主要通过理解“神奇”和“担心”来感受丝瓜的神奇。
我们先理解“ 祌奇”。
============================================多媒体显示：（2）—词定“神奇”。
《神奇的丝瓜》优秀教案
《神奇的丝瓜》教案教学目标：通过学生的自主学习感受丝瓜的神奇，对学生的精神进行积极的熏陶。
教学重点：以讨论的方式让学生感受丝瓜的神奇。
教学难点：以丝瓜的旺盛生命力和作者的生活态度、生活情趣对学生的精神生活进行积极引导。
课型：自读课教学过程：一、导入“神奇的丝瓜”中心词是什么？（丝瓜）说明本文的描写对象是丝瓜。
丝瓜之前有个修饰词“神奇”，看到这个词，我产生了这样一个疑惑：丝瓜平时常看、常吃，没觉得有什么特别的，可季老先生却说它很神奇，为什么？我的好奇心顿时产生了，很想了解季老先生笔下的丝瓜有何特别之处？同学们不知是否有同感？今天我们一起走进季羡林先生的《神奇的丝瓜》。
二、速读，整体感知1、学生大声读课文，要求读准字音。
2、自选角度，概括说明这是一篇什么样的文章，可以扩写“这是一篇写丝瓜的文章”这个句子的形式进行。
3、教师参与交流并进行总结从文章线索看：这是一篇写了丝瓜生长的轨迹与作者心灵感受的轨迹，两条线索交错进行，物我相与为一的文章。
从文章构思看：这是一篇用朴素语言写丝瓜，起始平淡，越往后叙述越精彩，节奏感强的文章。
从作者看：这是一篇写作者细致观察丝瓜，生动描写丝瓜，巧妙发现丝瓜生存智慧的文章，体现的是作者的一种生活情趣和生活态度。
从内容和主题看：这是一篇记叙丝瓜神奇的生长过程，描写作者一次次担心，赞颂丝瓜神奇生命力、生存智慧的文章。
三、诵读，积累语言1、以师生、男女生相互配合的形式朗读课文。
2、要求学生从课文里面找自己喜欢的语言材料，可以是佳词、美句或精段，或写作方法、写作技巧等四、选读，感受神奇1、选取能体现丝瓜神奇的句子、语段读一读，以“神奇的丝瓜，神奇在……”句式说一说丝瓜的神奇体现在哪里，并简要分析。
过渡：我们再回过头来看，丝瓜的这种神奇是通过作者的担心一步步引出来的。
作者越担心，丝瓜就越显神奇。
这是一种衬托的手法。
我们主要通过读来体会作者的“担心”。
2、理解“担心”读的形式：师生一遍；同位配合一遍。
《神奇的丝瓜》优秀教案（5篇范例）
《神奇的丝瓜》优秀教案（5篇范例）第一篇：《神奇的丝瓜》优秀教案《神奇的丝瓜》教案教学目标：通过学生的自主学习感受丝瓜的神奇，对学生的精神进行积极的熏陶。
教学重点：以讨论的方式让学生感受丝瓜的神奇。
教学难点：以丝瓜的旺盛生命力和作者的生活态度、生活情趣对学生的精神生活进行积极引导。
课型：自读课教学过程：一、导入“神奇的丝瓜”中心词是什么？（丝瓜）说明本文的描写对象是丝瓜。
丝瓜之前有个修饰词“神奇”，看到这个词，我产生了这样一个疑惑：丝瓜平时常看、常吃，没觉得有什么特别的，可季老先生却说它很神奇，为什么？我的好奇心顿时产生了，很想了解季老先生笔下的丝瓜有何特别之处？同学们不知是否有同感？今天我们一起走进季羡林先生的《神奇的丝瓜》。
二、速读，整体感知1、学生大声读课文，要求读准字音。
2、自选角度，概括说明这是一篇什么样的文章，可以扩写“这是一篇写丝瓜的文章”这个句子的形式进行。
3、教师参与交流并进行总结从文章线索看：这是一篇写了丝瓜生长的轨迹与作者心灵感受的轨迹，两条线索交错进行，物我相与为一的文章。
从文章构思看：这是一篇用朴素语言写丝瓜，起始平淡，越往后叙述越精彩，节奏感强的文章。
从作者看：这是一篇写作者细致观察丝瓜，生动描写丝瓜，巧妙发现丝瓜生存智慧的文章，体现的是作者的一种生活情趣和生活态度。
从内容和主题看：这是一篇记叙丝瓜神奇的生长过程，描写作者一次次担心，赞颂丝瓜神奇生命力、生存智慧的文章。
三、诵读，积累语言1、以师生、男女生相互配合的形式朗读课文。
2、要求学生从课文里面找自己喜欢的语言材料，可以是佳词、美句或精段，或写作方法、写作技巧等四、选读，感受神奇1、选取能体现丝瓜神奇的句子、语段读一读，以“神奇的丝瓜，神奇在……”句式说一说丝瓜的神奇体现在哪里，并简要分析。
过渡：我们再回过头来看，丝瓜的这种神奇是通过作者的担心一步步引出来的。
作者越担心，丝瓜就越显神奇。
这是一种衬托的手法。
我们主要通过读来体会作者的“担心”。
西南师大版六年级语文下册《五单元 18 神奇的丝瓜》教案_8
神奇的丝瓜教学设计教学目标：通过学生的自主学习感受丝瓜的神奇，对学生的精神进行积极的熏陶。
教学重点：以讨论的方式让学生感受丝瓜的神奇。
教学难点：以丝瓜的旺盛生命力和作者的生活态度、生活情趣对学生的精神生活进行积极引导。
一、回顾旧课，引入新课上节课，我们一同感受了丝瓜的神奇，下面请同学们来说一说丝瓜的神奇之处是什么？丝瓜能让无法承担重量的瓜停止生长；能给处在有力地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让他门疯狂的长；能让悬垂的瓜平神躺下。
面对丝瓜生长过程中神奇的的变化，作者的心灵感受又是怎样的呢？二、深入文本，感悟作者的“担心”文中几次写到作者的“担心”？他分别担心什么？小组派代表展示并有感情的朗读相关句子，说出自己的感受。
（1）第一次“担心”A:瓜越长越大，重量当然也越来越增加，最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。
B:我真替它担心，（重读“真“和“担心”）（2）第二次“担心”A:这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。
这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢？B:我又担心起来。
（重读“又”）（3）第三次“担心”A:在两个大瓜的下面，在二三楼之间，在一根细秧的顶端，又长出来了一个瓜，垂直地悬在那里。
B:我又犯了担心病。
（重读“担心病”）分角色朗读，感悟担心衬“神奇”。
作者越担心，衬托了丝瓜越神奇。
过渡：丝瓜在生长过程中遇到的问题，作者表现的担忧以及丝瓜打破作者的担忧展现其神奇之处，都让作者仿佛感觉到丝瓜似乎是有思想的，如果丝瓜真的有思想，它会想些什么？三、体会丝瓜品格、感悟人生态度读课文9、10自然段：“丝瓜有思想，这实在令人难以置信。
丝瓜用什么来思想呢？它靠什么来指导自己的行动呢？我无法同丝瓜对话。
”大家不妨满足一下作者的愿望展开想象的翅膀让丝瓜会说话。
作者和丝瓜的对话“细细的瓜秧，浓绿的瓜叶下忽然一个翠绿色的丝瓜探出头来，它轻轻的用头蹭了一下正在沉思中的老人：‘嗨，你在想什么呢？……’”大胆想象接下来会怎么样呢？想象作者和丝瓜会有什么样的对白呢？小组合作，编排场景对话再读课文9、10自然段思考：“怡然泰然悠然坦然”指什么？“含笑面对秋阳”是什么意思？你从中悟出了怎样的一种人生态度？老师点评：丝瓜生长的智慧在于它适应环境顽强的生存，甘心牺牲部分发展整体，也在于它毫不张扬的静默与自我约束的自由。
西师大版小学六年级语文下册《神奇的丝瓜》教案及反思
西师大版小学六年级语文下册《神奇的丝瓜》教案及反思《神奇的丝瓜》课文原文今年春天，我在房前空地上，开辟出了一个一丈见方的小花园，周围用竹竿扎成了篱笆，移来了一棵玉兰花树，栽上了几株月季花，又在竹篱笆下面随意种上了几棵扁豆和两棵丝瓜。
过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮长大。
这增加了我的兴趣。
每天早晨工作疲倦了，我常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墙外马路上的车水马龙……顺便也看一看丝瓜。
丝瓜是普通的植物，我没有想到它会有什么神奇之处。
可是有一天，我忽然发现丝瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙。
以后，每天看丝瓜，它总比前一天向楼上爬了一大段，最后竟从一楼爬上了三楼。
说它每天长出半尺，绝非夸大之词。
丝瓜的秧不过像细绳一般粗，如不注意，连它的根在什么地方，都找不到。
这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这么多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色墙上，一片浓绿，给土墙增添了无限活力与生机。
这当然让人惊奇，我的兴趣随之大大提高。
每天早晨，我都要注视那细细的瓜秧和浓绿的瓜叶……又过了几天，丝瓜开出了黄花。
再过几天，有的黄花就变成了小小的绿色的瓜。
瓜越长越大，重量当然也随之增加。
最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。
我真替它担心，生怕它经不住这份重量，会从楼上坠下来，落到地上。
不久就证明了，我这种担心是多余的。
最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。
在上面，在三楼的窗外，却长出来了两个瓜。
这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。
这两个瓜加起来恐怕有五六斤①重，那一根细秧怎么能承受得了呢?我又担心起来。
没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。
两个瓜不知在什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。
不知道从哪一天起，我忽然又发现，在两个大瓜的下面，在二三楼之间，在一根细秧的顶端，又长出来了一个小瓜，垂直地悬在那里。
《神奇的丝瓜》教案设计——提升学生的口语表达能力
《神奇的丝瓜》教案设计——提升学生的口语表达能力神奇的丝瓜课程标题：神奇的丝瓜课程目标：通过学习丝瓜的特点及营养价值，提高学生的口语表达能力，启发他们对于自然界的热爱和学习热情。
课程对象：小学三年级教学时长：50分钟教学方法：-演讲介绍-观察讨论-组织活动教学过程：Step 1：学生介绍老师向全班学生问好，并让学生自我介绍。
Step 2：授课内容1.讲解丝瓜的形态特点老师用图片展示丝瓜的外形，并向学生介绍其形态特点。
2.讲解丝瓜的营养价值老师向学生介绍丝瓜的富含营养成分及其对人体的作用。
3.丝瓜的价值和用途老师向学生讲解丝瓜在日常生活中的价值和用途。
Step 3：观察和讨论老师将几个丝瓜放在桌上，让学生观察，并鼓励学生自己讨论丝瓜的特点和价值。
1.学生可以讨论丝瓜的外形，如颜色、形状、纹理等。
2.学生可以讨论丝瓜的营养价值，如富含什么营养成分，有什么功效等。
3.学生可以讨论丝瓜在日常生活中的用途，如烹饪、制药、美容等。
Step 4：游戏环节老师让学生自由发挥，分成小组，创造出自己的丝瓜造型，并为它们编写有趣的故事。
1.学生可以扮演不同的角色，讲述故事2.学生可以用自己的语言和表达方式来表述故事情节和造型。
Step 5：总结评价老师总结今天的课程内容，向学生传递关于爱好和学习兴趣的重要性，鼓励学生合作学习，总结评价游戏活动的效果。
教学效果评估结合教学过程，可以使用以下方法进行教学效果的评估：1.学生的口语表达能力和沟通能力2.学生对于丝瓜的形态和营养的理解能力3.学生的创造力和想象力4.小组活动中小组成员间的沟通、合作和协调能力5.学生对于今天课程内容的总结和评价能力。
总结以上是一节小学三年级的神奇的丝瓜的教案设计。
通过这样的教学方式，能够有效提高学生的口语表达能力，培养学生的创造力和想象力，并通过活动促进学生间的相互协作和沟通。
通过这种教学方式能够增强学生对自然界的热爱和学习的兴趣，为他们未来的成长奠定了坚实的基础。
神奇的丝瓜说课稿
神奇的丝瓜说课稿一.说教材《神奇的丝瓜》是六年级拓展型课程教材语文综合学习“一草一木也有情”中的课文，主要写了作者一家随意种下的丝瓜竟日益茁壮尽显神奇令作者惊叹不已，表达作者季羡林泰然、悠然、坦然、怡然的处世态度。
丝瓜是普通得不能再普通的植物，是学生所熟悉的，而作者在这普通中突显了它的神奇，巧妙地将丝瓜生长的轨迹和作者波澜起伏的主观感想，感情跃动，融为一体，似乎让人觉得丝瓜真的有思想甚至有行动的。
其实普通的丝瓜之所以这么神奇都是因为作者善于观察生活，善于体悟人生的结果，这也正是我们大部分学生所缺失。
现在大多数学生缺乏一双善于发现美的眼睛，缺乏一颗善于感动的心，其实生活中不缺乏感动不缺少美。
因此基于对教材的理解和分析以及学生的具体情况出发，将本节课的教学目标定为：1. 通过朗读、圈划，了解丝瓜的神奇。
2. 体会丝瓜神奇之内在，学习明暗线交融的写法。
3. 懂得一草一木也有情，明白观察生活、感悟生活的重要。
将本节课的突破口定为探究丝瓜的神奇，以此来统领对文本的解读，达到有效的互动。
课上主要通过朗读来促进学生对文章的理解，训练学生圈划、分析，整体感知能力，这是本课的教学重点。
先后安排3次朗读，第一次散读，意在让学生走进文本，了解内容，第2次角色读意在让学生感受作者将丝瓜生长的轨迹和作者波澜起伏的主观感想融为一体的巧妙。
第3次读意在对文本的深入体会，懂得一草一木也有情，明白观察生活、感悟生活的重要。
同时作者季羡林是学生不熟悉的作家，通过对作者的视频介绍让学生更直观地了解一位鸿儒，一方面意在让学生有一个拓展，另一方面也是帮助学生对文本的深入体会。
为了引导学生学会积淀学会反思也为了课外更好的延伸因此课上设计了“收获园”，课后设计了二选一小练笔和推荐阅读的环节。
《神奇的丝瓜》教案设计——提高学生的阅读理解能力
《神奇的丝瓜》教案设计——提高学生的阅读理解能力。
一、文章分析《神奇的丝瓜》是一篇科普性质的文章，主要介绍了丝瓜对人类健康的益处，以及在食疗方面的应用。
文章通过对丝瓜的成分分析、营养价值讲解以及实际应用案例的引导，向读者展示了这种独特的食材在健康保健和饮食调理方面的重要作用。
二、课堂设计（一）任务分析1.重点：1）了解丝瓜的种类和品种，以及其所含营养成分与功效；2）学习如何选购、保存和食用丝瓜；3）思考丝瓜在食疗方面的应用。
2.难点：如何将相关知识与实践应用相结合，提高学生对丝瓜的认识和食用实践经验。
3.教学手段：以案例分析和互动探究为主，辅以多媒体展示和小组合作探究的方式，营造轻松和愉悦的教学氛围。
（二）教学活动设计1.预习活动：预先让学生阅读本文，并提前了解与丝瓜相关的历史、品种和营养等方面的知识。
2.引入：教师以问题驱动的方式向学生提出问题：“什么是丝瓜？它与我们的健康有什么关系？”引发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
3.课堂活动：①案例探究教师介绍一些有关丝瓜的案例，如“丝瓜比西瓜更有利于夏天解暑”，“丝瓜能够防止皮肤老化”，“丝瓜汁能够缓解肝炎病症”等案例，要求学生结合自己的经验和知识进行分析和探究。
②互动讲解和讨论教师通过多媒体手段向学生展示本文所述丝瓜的种类和品种、营养成分以及功效等方面的内容，并设立问题和互动环节，鼓励学生就相关问题进行发言和讨论。
③实践探究根据案例和讲解内容，将学生分为小组进行实践探究任务。
每个小组选择一款丝瓜，进行选购、洗净、制作和品尝等环节，并记录下过程和感受。
最后在小组内共享和总结，互相交流和分享。
（三）课后作业设计1.反思和总结让学生回顾当天课堂上所学内容，反思和总结学习成果，以及自己在实践探究中克服了哪些困难和收获了哪些经验。
2.阅读扩展要求学生通过网络或书籍等渠道，了解更多有关丝瓜的研究成果和实践案例，并与其他同学进行交流和分享。
三、教学效果评估通过学生的小组实践探究记录和讨论内容、学生课后作业的完成情况和反馈、学生在考试中的表现等多方面综合评估，以进一步完善教学效果，提高学生对丝瓜健康食品的认识和实践水平。
初中语文神奇的丝瓜教案分析
初中语文神奇的丝瓜教案分析作为语文老师，在教学过程中需要有足够的耐心、深厚的教学基础以及丰富的教学经验。
而优秀的教学方法更是成功教学的重要条件之一。
今天我要给大家分享一位语文老师的教学案例——丝瓜教案，并进行分析。
一、教师介绍这位语文老师名叫李老师，教龄有十余年，在语文教学方面积累了大量的经验，精通各种教学方法。
李老师善于创新，喜欢将丰富多彩的生活元素融入到教学中，从而使学生在轻松、愉悦的氛围中学习语文。
二、教学课例在一次语文课上，李老师用丝瓜进行教学。
这是一节关于《元宵节》的课程，而李老师选择了丝瓜作为教学内容。
开始上课时，李老师先给学生展示丝瓜的图片，并问道：“你们有看过这种蔬菜吗？”学生们大多数都没见过丝瓜，李老师就开始了相关的知识科普。
在知识科普完成后，李老师又拿出一份详细的丝瓜食谱，并分发给每位学生。
学生们了解了丝瓜的食用方法和益处。
紧接着，李老师又分发了一份丝瓜的产地以及和人们生活的联系，特别是和民间传统文化的联系。
通过了解这些内容，学生们对丝瓜有了更深入的理解和认识。
在学生们对丝瓜概念有了初步了解之后，李老师又向大家展示了写有“丝瓜”的书法作品，并询问学生们对此的想法。
这种互动式教学让学生们更加主动地学习，从而加深了对丝瓜以及元宵节的认识和理解。
在课程结束前，李老师让学生用自己的语言，描述丝瓜在元宵节的作用以及民间传统文化的相关串联。
这样的环节不仅让学生进一步巩固了所学的知识，也提高了学生们的语言表达能力。
三、教学模式分析1.注重生活化李老师注重将生活化元素融入到学习中，丝瓜是一个被大多数学生所熟知但却又不甚了解的东西，李老师就拿它作为课堂教材并从中提取出生活化的知识点。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，也促进了学生们对所学知识的深入理解。
2.注重互动式教学在丝瓜教案中，李老师采用互动式的教学方法，让学生们参与到课堂中来，鼓励学生们以自己的方式来表达对所学知识的理解和思考，从而让学生们更加主动、积极地参与到语文学习中来。
神奇的丝瓜教案
神奇的丝瓜教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。
（2）理解课文内容，体会丝瓜的神奇之处，培养学生的观察力和想象力。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，理解文中重点词句的含义。
（2）学习作者细致观察和生动描写的方法，提高学生的写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受作者对丝瓜的喜爱之情，培养学生热爱生活、关注自然的情感。
（2）领悟丝瓜所蕴含的生命哲理，引导学生树立积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解丝瓜的神奇之处，体会作者的情感。
（2）学习作者的观察和描写方法。
2、教学难点领悟丝瓜所蕴含的生命哲理。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程1、导入新课（1）展示丝瓜的图片或实物，让学生观察并说说对丝瓜的印象。
（2）提问：你们觉得丝瓜有什么特别之处吗？引出课题《神奇的丝瓜》。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查生字词的读音和理解。
3、整体感知（1）思考：课文围绕丝瓜的神奇写了哪些内容？（2）学生交流，教师引导归纳：丝瓜能自己寻找生长的地方；丝瓜能控制自己的生长；丝瓜能在逆境中顽强生长。
4、精读课文（1）自主学习：选择自己感受最深的一处神奇，默读相关段落，圈画出关键词句，写下自己的体会。
（2）小组交流：在小组内分享自己的体会，互相补充。
（3）全班汇报：①丝瓜能自己寻找生长的地方a 出示相关语句：“最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。
……竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。
”b 提问：从这些语句中，你感受到了丝瓜的什么神奇之处？c 引导学生体会丝瓜的主动和智慧，感受生命的神奇。
②丝瓜能控制自己的生长a 出示语句：“那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。
”b 讨论：这个瓜为什么会出现在这里？它是怎样控制自己的生长的？c 体会丝瓜懂得适应环境，自我调整。
小学语文课堂教学——《神奇的丝瓜》教案解析
小学语文课堂教学——《神奇的丝瓜》教案解析一、教学内容概述《神奇的丝瓜》是一篇介绍丝瓜的文章，讲述了丝瓜的原产地、形态特点、食用功效等方面的内容。
通过本文的学习，可以让学生了解到丝瓜的生长环境和特点，掌握一些科学知识，并且对他们自身的生活健康也有一定的启示作用。
本文适合小学三到五年级的学生，主要通过阅读、组织词语、拼音字词、绘画等多种形式进行讲解和学习，帮助学生熟悉文章内容，了解丝瓜的知识，并培养他们的阅读能力和表达能力。
二、教学目标1、知识目标学习丝瓜的基本知识，包括原产地、形态特点、食用功效等方面的知识，掌握相关的科学知识点。
2、能力目标培养学生的阅读能力，通过阅读理解文章内容，能够根据文章的内容进行正确的推断和判断。
培养学生的表达能力，通过组织词语、拼音字词、绘画等形式，让学生能够完整、准确地表达自己的学习和感受。
3、情感目标激发学生的学习兴趣，让他们在愉悦的气氛中学习，积极参与课堂，培养他们的学习兴趣和好奇心；通过丝瓜的学习，让学生体现出对自然环境的关注和对健康的重视。
三、教学步骤1、导入通过丝瓜的图片、幻灯片介绍等多种形式进行导入，引起学生的兴趣，激发他们学习的欲望。
教师可以脑暴一些和丝瓜相关的问题，例如丝瓜的颜色、形状、地域分布等等，让学生进行猜测和讨论。
2、整体阅读让学生先看文章的题目和图片，预测文章的内容和主题，然后全文阅读一遍，大致了解文章的大意。
3、细节阅读通过读文献《神奇的丝瓜》，教师引导学生关注文章中的关键词、语言特色和语境信息，用意识和常识来启发判断和理解，进一步深化对文章的理解。
4、重点讲解教师可以重点讲解丝瓜的起源、形态特点、食用功效等，通过图片和实物等辅助材料进行讲解，帮助学生清晰地理解丝瓜的主要特点。
5、综合整理通过组织词语、拼音字词、绘画等形式进行综合整理，从而帮助学生更好地记忆和理解文章中的内容，同时也培养了学生的表达能力。
6、拓展练习通过一些与丝瓜相关的练习，可以进一步促进学生对丝瓜的学习兴趣和深度。
初中语文神奇的丝瓜教案范文
神奇的丝瓜教案优秀范文一、教学目标：1. 通过阅读《神奇的丝瓜》，使学生了解丝瓜的生长过程及其特点。
2. 培养学生热爱生活、亲近自然的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
二、教学内容：1. 课文《神奇的丝瓜》的主要内容，包括丝瓜的生长过程、特点以及与人类生活的关系。
2. 分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握课文《神奇的丝瓜》的主要内容，理解丝瓜的生长过程及其特点。
2. 难点：分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究丝瓜的生长过程及其特点。
2. 运用案例分析法，分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，提问：“你们对丝瓜有什么了解？”引导学生分享对丝瓜的认识。
2. 教师简要介绍课文《神奇的丝瓜》的主要内容，激发学生阅读兴趣。
3. 学生自读课文，理解丝瓜的生长过程及其特点。
4. 教师提问：“课文中有哪些地方运用了修辞手法？”引导学生分析课文中的修辞手法。
5. 学生小组讨论，分享对课文修辞手法的理解。
6. 教师总结课文内容，强调丝瓜的生长过程及其特点。
7. 布置作业：以“我眼中的丝瓜”为主题，写一篇作文。
8. 课后拓展：鼓励学生观察身边的植物，了解它们的生长过程，培养亲近自然的意识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问和作业批改，了解学生对丝瓜生长过程及其特点的理解程度。
2. 评估学生在作文中运用所学知识的能力，如对丝瓜的观察和描述。
3. 观察学生在小组讨论中的表现，评估其团队合作和沟通能力。
七、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。
2. 在作文批改中，注重引导学生运用课文中学到的修辞手法，提高写作水平。
3. 鼓励学生在小组讨论中积极发言，提高表达自己的能力。
14神奇的丝瓜教案设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
一、激趣导入，
1.同学们一定都见过丝瓜。它是一种平凡而常见的蔬菜，但在语言大师眼里是那样的神奇。今天我们就来学习这一课。（板书课题）
2.抽查生字词语掌握情况。
二、整体感知，理清脉络
1.出示自学要求：
2.反馈交流
三、品读句子，感悟丝瓜的“神奇”
课文是怎么描写神奇的丝瓜的？
通过学习课文，掌握生字词语，理清脉络，理解内容，体会丝瓜的神奇。学习作者抓住丝瓜特点，运用拟人、比喻等修辞手法生动描写。
教学重点
抓住文中重点词句，体会丝瓜的神奇。
教学难点
学习作者观察事物以及抓住特点描写的表达方法。
学生学情分析
学生由于生活环境的局限，对丝瓜了解不多，平时也中不留心观察。阅读理解能力也需要加强。
1苏教版小学语文五年级上册教案一等奖皇帝的新装这篇童话运用夸张的手法充分发挥奇特的想象无情的揭露了腐朽的封建王朝深刻鞭挞了反动统治者们的愚蠢卑鄙虚伪
14神奇的丝瓜教案设计
《14 神奇的丝瓜教案设计》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
作业内容
教学设计表单
学习内容分析
学习目标描述
【知识目标】
2.齐读课文中描写丝瓜的语句，边读边感悟。
3.指名读，感受丝瓜的神奇。
4．小组讨论：
注意抓住要点，语言简洁。
出示丝瓜生长的PPT图片
出示自学提示
出示丝瓜爬墙的动画图片
个人反思
本课堂教学设计，主要体现了语文的本体性，用课文教语文，注重学生语文能力的培养。理清脉络，理解内容。抓住关键句子，了解特点；品读，感受语言的精妙。通过学习，感受丝瓜的智慧生长。
神奇的丝瓜评课稿
神奇的丝瓜评课稿
对《神奇的丝瓜》评课
在语文课中，建议让学生齐读，学生自己找出课文中的生字和重要的词语。
建议在学生读课文时，分角色来读，使学生更深体会课文。
教师在表达时，“啊”尽量少用。
在课文教学中，用到“由浅入深，边问边答”的教学方法，是值得学习的。
这节课整体来看，是一节很成功的课。
在这一课题中，用“一问一答”的教学方式，应用的很恰当，适应课题内容。
教师在引导方面也做得很好，是一节不错的课。
在学生学习生字方面，教师板书生字的同时，建议也把生字的拼音注上，我校学生在对拼音掌握方面整体较差，这样能加强学生对拼音的掌握。
建议在这节课结束之前，作一个课堂小结。
在整节课教学中，整体回答较多，个人回答较少，希望个人回答多一些，让其他同学倾听同学的发言，扩展自己的知识面。
这节课很有启发性，教师引导得当，是一节很不错的课。
在学习丝瓜神奇方面，建议多提出几个关于“神奇”的问题。
在请学生板演“凸”字的写法时，建议按顺序写下来，可以使学生看得更清楚。
在语文课教学中，读是很重要的，建议多读课文。
对课文中丝瓜神奇在哪几方面，建议把它板书出来。
《神奇的丝瓜》教材分析
《神奇的丝瓜》教材分析教材简析这真是太令人难以置信了。
丝瓜难道能让无法承担重量的瓜停止生长；能给处在有利地势的大瓜找到承担重量的地点，给它们专门待遇，让它们疯狂地长；能让悬垂的瓜平身躺下。
看起来丝瓜是有“思想”的。
正如文题所说，不愧为“奇异的丝瓜”。
作者抓住“奇异”，按两条线索展开：一是展现丝瓜生长过程。
一是展现心灵感受的轨迹。
两条线索交错行进，叙述、描写、抒情、议论浑然一体。
教学中，教师要注意引导学生抓住这两条线索，明白得丝瓜的奇异，体会作者的感情，领会文中的道理。
同时，还要注意引导学生学习作者的写作方法。
作者观看细致，描写生动，读者看起来亲见丝瓜生长的过程，丝瓜的丝丝缕缕、寸寸节节被放大了，看清了，进眼入心，久不能忘，其情其景真像是字中画，画中诗。
而且文章节奏感专门好，起始平淡，越往后叙述越杰出，由景入情，又由情入理。
作者情感充沛，摸索深入，文思背地牵引，虽有奇异突起，却是意脉贯穿。
教学中的重点是明白得丝瓜的奇异，体会作者的感情。
建议教学本课用1~2课时。
解读与提示课题：学生读了课题可能就会产生疑问，应及时鼓舞学生大胆质疑：丝瓜怎么说有什么奇异之处？从而激起学生学习的欲望。
可先让学生阅读全文，弄清晰丝瓜的生长过程，并勾画出作者对丝瓜认识变化的词句。
第1段：那个地点交代了丝瓜生长的地点。
“随意”说明了丝瓜的一般。
第2段：“这增加了我的爱好”，说明我对丝瓜的认识的细微变化，但“顺便”仍旧说明丝瓜在“我”的眼里是极其一般的。
第3~4段：“但是”说明我对丝瓜的认识发生了较大的变化。
能够引导学生摸索：我对丝瓜的“惊奇”，缘故是什么？“我的爱好随之大大提高”表现在哪些地点？可从“每天”、“凝视”等词体会。
第5~8段：这是全文的重点，具体写了丝瓜的奇异。
文章多次写了作者对丝瓜生长的担忧。
可先在了解段落内容的基础上，勾画出有关词句，了解丝瓜的奇异，并体会它在表情达意上的作用。
第9段：“百思不得其解”：百般思索也无法明白得。
神奇的丝瓜 评课稿
《神奇的丝瓜》评课稿上周三我听了唐继红老师的《神奇的丝瓜》一课，课文主要写了作者随意种下的丝瓜竟日益茁壮，尽显神奇,令作者惊叹不已，表达作者季羡林泰然、悠然、坦然、怡然的处世态度。
丝瓜是普通的植物，作者在这普通中突显了它的神奇，似乎让人觉得丝瓜真的是有思想，有行动的。
其实神奇皆由作者的慧眼而来，普通的丝瓜之所以这么神奇都是因为作者善于观察生活，善于感悟人生的结果，这也正是我们大部分学生所缺失的。
说实话，每次听唐老师的课，我都很有感触。
唐老师是一位综合素质很高且很有敬业精神的教师，绝对是我们青年教师的榜样，她的每一堂示范课都让我受益匪浅。
首先，让我感到惊奇的是，即使拥有丰富的教学经验，她仍然一丝不苟地准备着这堂示范课——精美的课件、完美的教案，并且在课堂上，她从未看一眼提前准备好的教学设计，这些都令我叹为观止。
教学过程层次清晰。
何时该做什么、怎么做、谁来做，都安排得很有条理。
她的语言干净利落，从不啰嗦，这个特点并不限于这堂课，她上的每一堂课皆是如此，仿佛每一句话都是精心打磨过的，我们这样夸她的时候，她很谦虚地说：“言多必失嘛”。
该堂课，唐老师还注重了语文教学的工具性和人文性，课文中，描写丝瓜的三处“神奇”均由作者的心理活动描写“担心”引出的，唐老师告诉孩子们这种写法叫做衬托。
课堂上，我的耳边一直回响着孩子们声情并茂的朗读，唐老师很重视引导孩子们的朗读，自然，朗读成了一种深入品读文本的手段。
另外，唐老师还注重了背景材料的介绍，让学生对课文的作者有了更多的了解，有对学生的学习活动非常有帮助。
这堂课的结构和我们现在倡导的课堂改革理念还是相当吻合的，体现了学生的自学、互学，还有启发性的拓展延伸，不仅丝瓜是神奇的，连作者也是神奇的，还对孩子们提出了要求——做一个神奇的自我。
如果说这堂课还有改革的余地的话，是否可以让学生再“自主”一些，比如在学习丝瓜的三次神奇之时是否可以这样做呢？教师引导孩子学习第一条丝瓜的神奇，其他两处丝瓜，我们完全放手让孩子们自己去体会它们的神奇。
神奇的丝瓜说课稿
《神奇的丝瓜》说课稿我说课的内容是《神奇的丝瓜》的第二课时，主要从教材分析、教学目标、教法与学法、教学过程、板书设计、教学评价六个方面作具体的阐述。
一、教材分析《神奇的丝瓜》是九年义务教育六年制湘教版小学语文第十一册，第四单元第十四课，这篇课文按种丝瓜---藤生长---瓜生长----赞丝瓜的顺序，围绕丝瓜旺盛的生命力，向我们展现了丝瓜的神奇。
透过这个窗口，我们可以感受到大自然生命的奇迹，精美的语言表达了作者对大自然的热爱，学习本文应注重引导学生感悟丝瓜的神奇，培养热爱大自然的情感。
这篇课文在抓住特点描写上很有特色。
因此在教学过程中，我觉得应该按作者抓住丝瓜成长的过程以及作者对丝瓜的赞叹的描写，让学生的情感随着“神奇”和赞叹不断地升华，进而激发他们对大自然的热爱，同时这篇课文语言精美、真挚感人，适合进行感情朗读的训练。
二、说教学目标根据新课程的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1、知识目标：能在具体的语言环境中，运用边读边想象，联系上下文的方法，理解课文内容，进一步感悟丝瓜的神奇。
2. 技能目标：通过研读课文第4---7自然段，使学生懂得文章写得具体生动的原因，同时培养学生敢于质疑，解决问题的能力及初步学会探究性的学习方法。
3. 情感目标：通过有感情朗读课文，感受精美的语言文字，感受作者的思想，培养学生对大自然的热爱。
为了落实本课时的教学目标，我认为本课时的教学重点是：认真品味课文中描写丝瓜神奇的精美语言，抓住关键词，着重体会，感受丝瓜的神奇。
难点是：体会作者对丝瓜的赞叹和对大自然的热爱之情。
三、说教法与学法为了达成教学目标，我结合教材特点和六年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，确定本堂课主要采用以下几种方法：1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟、边读边想象，让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《神奇的丝瓜》评课稿
上周三我听了唐继红老师的《神奇的丝瓜》一课，课文主要写了作者随意种下的丝瓜竟日益茁壮，尽显神奇,令作者惊叹不已，表达作者季羡林泰然、悠然、坦然、怡然的处世态度。
丝瓜是普通的植物，作者在这普通中突显了它的神奇，似乎让人觉得丝瓜真的是有思想，有行动的。
其实神奇皆由作者的慧眼而来，普通的丝瓜之所以这么神奇都是因为作者善于观察生活，善于感悟人生的结果，这也正是我们大部分学生所缺失的。
说实话，每次听唐老师的课，我都很有感触。
唐老师是一位综合素质很高且很有敬业精神的教师，绝对是我们青年教师的榜样，她的每一堂示范课都让我受益匪浅。
首先，让我感到惊奇的是，即使拥有丰富的教学经验，她仍然一丝不苟地准备着这堂示范课——精美的课件、完美的教案，并且在课堂上，她从未看一眼提前准备好的教学设计，这些都令我叹为观止。
教学过程层次清晰。
何时该做什么、怎么做、谁来做，都安排得很有条理。
她的语言干净利落，从不啰嗦，这个特点并不限于这堂课，她上的每一堂课皆是如此，仿佛每一句话都是精心打磨过的，我们这样夸她的时候，她很谦虚地说：“言多必失嘛”。
该堂课，唐老师还注重了语文教学的工具性和人文性，课文中，描写丝瓜的三处“神奇”均由作者的心理活动描写“担心”引出的，唐老师告诉孩子们这种写法叫做衬托。
课堂上，我的耳边一直回响
着孩子们声情并茂的朗读，唐老师很重视引导孩子们的朗读，自然，朗读成了一种深入品读文本的手段。
另外，唐老师还注重了背景材料的介绍，让学生对课文的作者有了更多的了解，有对学生的学习活动非常有帮助。
这堂课的结构和我们现在倡导的课堂改革理念还是相当吻合的，体现了学生的自学、互学，还有启发性的拓展延伸，不仅丝瓜是神奇的，连作者也是神奇的，还对孩子们提出了要求——做一个神奇的自我。
如果说这堂课还有改革的余地的话，是否可以让学生再“自主”一些，比如在学习丝瓜的三次神奇之时是否可以这样做呢？教师引导孩子学习第一条丝瓜的神奇，其他两处丝瓜，我们完全放手让孩子们自己去体会它们的神奇。
我不知道自己的建议是否合理，如果提得不恰当，希望唐老师多多包涵。
谢谢大家！。