第五单元 课题一 洁净的燃料解析
科粤版化学九年级上册教案：5.1洁净的燃料-氢气
本节课学生学习化学的积极性比较高，化学概念基本掌握，但动手操作能力和语言表达能力都不是太强。针对本班学生实际情况，尽量让学生动手动口，训练描述实验操作、实验现象的表达，危险性小的实验让学生去做。
三、教学目标
知识与
技能
（1）、知道氢气的物理性质；
（ 2）、知道氢气的燃烧过程及产物；
（3）、了解点燃氢气前必须验纯。
（结合实验、阅读教材，引导学生整理和总结）
对照氧气的物理性质，注意二者的区别和相似的性质
1、通常状况下，无色、无味的气体。
2、0℃、101.3kPa下，ρ=0.090g/L，
（相同条件下密度最小的气体。)
3、极难溶于水。
4、沸点为－252℃，熔点为－259℃。
101.3kPa，-252℃时氢气变为无色液体；
设问：学习了氢气的 性质，推测氢气有哪些用途？
氢气充气球有哪些优点和缺点？用什么可以代替氢气吗？
氢气作为燃料有哪些优点和缺点？
为什么氢能源尚未得到广泛的应用？
三、课堂小结
本节课你学到了哪些知识？
小结氢气的物理性质、可燃性、氢气的验纯及氢能源的优点
四、练习与作业
课后习题。
利用学生身边的事故，引起 学生注意，生产、生活中一定要注意安全。
过程与
方法
（1）、初步学习氢气性质的探究；
（2）、知道遵守实验规程的重要性并自觉遵守；
（3）、初步学会检验氢气纯度的方法。
情感态度与价值观
3、情感态度与价值观：
认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因，初步树立节能环保意识。
四、教学重点难点
教学重点
氢气的可燃性
教学难点
氢气的验纯
五、教法学法
洁净的燃料――氢气说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学上册，第五章，第一节《洁净的燃料――氢气》，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。
（第一个方面）一、教材分析（它分为四个部分，第一部分）1，教材的地位及作用第五章《燃烧》是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“《洁净的燃料――氢气》”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是氢气的特性、氢气的燃烧，在此之前，我们学习了维持生命之气――氧气，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习组成燃料的主要元素――碳，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。
2，（第二部分）教学目标（基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下）（1）、知识与技能（要求）1）掌握氢气的物理性质。
（以及）2）掌握氢气的化学性质、知道氢气是理想的高能燃料。
（2）过程与方法（要求）1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
（以及）2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。
（3）情感态度与价值观（要求）1）培养学生学习的自觉性和主动性。
（以及）2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。
3，（第三部分）教学重、难点以及教具的准备（针对以上的教学目标，我将本节课的重难点制定如下）（1）教学重点：氢气的化学性质和物理性质。
（2）教学难点：明确点燃氢气之前为什么要验纯以及验纯的方法。
4，（第四部分）学生情况九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这方面能力的培养。
（第二个方面）二、教法分析、学法分析本节课采用的教法是：情境引入法、实验探究法以及问题讨论法相结合的教学方法。
科粤新课标九年级上册初中化学《第五章 燃料 5.1 洁净的燃料——氢气》_32
5.1 洁净的燃料—氢气一、教学内容分析《洁净的燃料—氢气》选自粤教版九年级上册第五章《燃料》的第一节，本节课共2课时。
在此之前学生已经学习了氧气的性质、用途和实验室制法，知道物质的性质决定用途；还学习了燃烧的相关知识及爆炸产生的原因，为本节课学习清洁的燃料——氢气奠定了一定的基础，本节课的主要知识点是氢气的物理性质、氢气的化学性质，和氢气的用途及氢燃料的优缺点，为后面学习组成燃料的主要元素――碳和能源开发的打好基础，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。
二、学情分析本班学生学习化学的积极性比较高，化学概念基本掌握，但动手操作水平和语言表达水平都不是太强。
针对本班学生实际情况，尽量让学生动手动口，训练描述实验操作、实验现象的表达，危险性小的实验让学生去做。
三、设计思路本节课采用多媒体辅助教学，以氢能源在化学前沿中的作用引入课题，使学生带着好奇心进入本节课。
然后通过对比氢气吹肥皂泡和用嘴吹肥皂泡的实验，引出氢气的性质，为了能直观的观察现象，得出氢气的性质，采用教师演示实验（氢气吹肥皂泡）、学生演示实验（氢气燃烧）、师生合作实验（吹肥皂泡和氢气爆鸣）、学生探究实验（氢气验纯）和多媒体相结合实行教学。
通过实验探究，学习氢气的物理性质、化学性质（可燃性：纯净的氢气会安静的燃烧和不纯的氢气可能会爆炸以及验纯的方法）和氢气的用途（作氢气球和作燃料）。
因为氢气的燃烧产物是水，引入氢能源及其使用，学习氢能源的优缺点，与引课部分前后呼应。
最后小结本节课内容，渗透“性质决定用途，用途体现性质”的学科思想。
四、教学目标（一）知识与技能目标1.知道氢气的物理性质、化学性质中的可燃性和验纯的方法、氢气的用途。
2.了解氢能源的优缺点。
（二）过程与方法目标1.通过实验培养学生的观察水平、描述和分析实验现象的水平。
2.通过探究氢气的性质感受科学探究的一般思路。
（三）情感态度与价值观目标1.通过氢气性质与用途的学习，感受“性质决定用途，用途体现性质”的学科思想。
九年级化学上册第五章燃料 洁净的燃料__氢气教案科学版
5.1洁净的燃料——氢气
教学目标
【知识与能力】
1.掌握氢气的物理性质。
2.了解氢气的燃烧过程、现象及产物。
3.初步学会检验氢气纯度的方法。
4.知道氢气是理想的高能燃料的原因。
【过程与方法】
1.通过一系列的实验探究,获得正确的有关氢气的物理性质和化学性质,提高观察、记录、加工实验信息的能力。
2.能够提出进一步探究或改进氢气燃烧实验的方案。
3.提高独立思考和创新能力。
【情感态度价值观】
1.通过对氢气性质的实验观察,提高学习化学的兴趣。
2.通过安全使用氢气的学习,增强安全意识,遵守实验室操作规则。
3.认识到氢气是一种理想的高能燃料,树立环境保护和可持续发展意识。
教学重难点
【教学重点】
氢气的物理性质、可燃性,可燃性气体的安全使用。
【教学难点】
点燃不纯的氢气发生爆炸的原因以及气体验纯的方法。
课前准备
1.多媒体课件。
2.实验仪器、药品：启普发生器、尖嘴导管、酒精灯、火柴、烧杯、小试管、水槽、锌粒、稀硫酸、肥皂水、水等。
板书设计
5.1洁净的燃料——氢气1.氢气的物理性质
通常状况下,氢气无色、无气味、难溶于水、密度最小。
2.氢气的燃烧
氢气的可燃性及验纯。
3.氢气是理想的高能燃料。
九年级化学5.1洁净的燃料---氢气
小结
横放形如工：元素符号：H 气体它最轻：是密度最小的气体 点燃即来水: 燃烧后的产物是水 不纯会爆鸣: 点燃不纯的氢气发生爆炸
谢谢大家
靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。 看轻别人很容易，要摆平自己却很困难。 给自己一片没有退路的悬崖，就是给自己一个向生命高地冲锋的机会。 在人生征途中有许多弯路小路险路暗路，只有意志坚定且永不停步的人，才有希望到达胜利的远方。 人生就是学校。——在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔 勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 你打个碗，妈妈可以原谅；你要是说谎，绝对不行。 在强者的眼中，没有最好，只有更好。 不要吃着碗里的惦记锅里的，直接抱着锅吃多省心。 勇敢地迎接逆境，即使不能实现最初的梦想，也会打开另一扇梦想的大门。 你的丑和你的脸没有关系。 只要站起的次数比跌到的次数多一次，那么你将是胜利者。——陆存学
身体健康，学习进步！
洁净的燃料——氢气
实验：氢气流吹肥皂泡
项目
观察到 的现象
性质推断
用氢气流 蘸肥皂液 气泡上升 吹气泡
密度小于 空气密度
用燃着的 木条点燃 气泡
气泡遇火 ——燃烧
具有可燃 性
实验：氢气爆炸实验
现象：⑴ 易拉罐会掀开来，
⑵ 听到爆炸声
解释：氢气与空气混合时，一旦点燃，反应
迅速进行，在极短的时间内放出大量的热， 使塑料杯子内的气纯净：轻微的“噗”声
②不纯：尖锐爆鸣声
实验测定，当氢气的总体积在4％～74.2％时，点燃 就会发生爆炸，这个范围叫做氢气的爆炸极限。
实验：氢气的燃烧
现象：⑴火焰淡蓝色，
⑵放出热量， ⑶烧杯壁有水珠。
解释和结论：氢气在空气中燃烧，
5.1 洁净的燃料----氢气(说课稿)第一课时
5.1 洁净的燃料----氢气（说课稿）第一课时教材分析《洁净的燃料——氢气》是科粤版九年级化学上册第五章第一节的内容。
本节课是从燃料的角度去学习氢气的有关知识。
通过实验说明氢气具有最轻、可燃的特性。
在直观认识这些特性后，又学习氢气的物理性质，了解氢气在常温下性质稳定，点燃时可燃烧生成水并放出热量的化学性质。
在此基础上介绍了氢气作为燃料使用的安全知识和氢能的应用前景。
本节教学可分为两课时完成。
认识氢气的性质是第一课时，氢气是洁净的高能燃料为第二课时。
下面说说第一课时的教学。
教学内容（1）知识与技能①了解氢气的物理性质，知道氢气是最轻的气体。
②了解氢气的燃烧及其产物。
③知道点燃氢气之前必须验纯。
（要求不同层次的学生了解和知道以上三个目标）⑵能力目标①通过实验培养学生的观察能力、描述和分析实验现象的能力。
②使学生初步学会氢气的验纯方法。
（该目标是对于班级中比较优秀的学生制定的）情感态度与价值观①保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲。
②认识遵守实验规程的必要性，意识到安全操作的重要性。
教学重点和难点氢气的物理性质及可燃性，氢气的验纯是重点；点燃氢气前要验纯的原因和方法是难点。
教具准备导气管、肥皂水、烧杯、酒精灯、试管、塑料杯（底部有一小洞）、球形干燥管（附干燥剂）、水、木条。
教学方法创设学习情境→实验探究→观察与思考→讨论与交流→归纳总结1、探究学习学生在观察演示实验的基础上，逐步学会分析现象得出结论的方法。
2、多种感官协同法化学是一门以实验为基础的学科，需要耳听、眼看、脑想、手写、触感等方法结合起来，共同完成学习任务。
同时教师做好对学生的正确观察实验现象，正确听课，正确使用教科书的指导。
具体教学过程：一、创设情境，导入新课在庆国庆时，成千上万的小朋友手握五彩的气球，在天安门湛蓝的天空下放飞，气球便飞向高空，这象征着我们祖国的未来像气球一样蒸蒸日上，我们猜想气球里充的是什么气体，为什么会向上运动？那时的气球中绝大部分就是我们今天学到的氢气）。
【教案1】洁净的燃料―――氢气 Z-精选教学文档
5.1洁净的燃料――氢气【教学课型】：新课◆课程目标导航：【教学课题】5.1洁净的燃料―――氢气【教学目标】1、知识与技能（1）认识氢气的物理性质。
（2）了解氢气的燃烧过程及产物。
（3）知道点燃氢气之前必须验纯。
（4）初步学习如何检验氢气的纯度。
（5）遵守实验规程，意识到安全操作的重要性。
2、过程和方法：从燃料的角度去学习氢气的有关知识，控制好教学目标，不拓宽加深。
通过学生的观察, 了解氢气的爆鸣．3、情感、态度与价值观：通过对氢气化学性质的学习，知道氢气燃烧的热值高，是理想的高能燃料，而更好地开发氢能源。
【教学重点】氢气的物理性质及可燃性、氢气的检纯、燃烧反应的热值。
【教学难点】点燃氢气之前必须检纯的原因和方法。
【教学工具】用于测试氢气的特性所需要的氢气肥皂泡实验的相应器材,用于测试氢气可燃性的实验器材,用于测试不纯氢气爆炸的器材,氢氧燃料电池,相关图片,多媒体,小黑板等．【教学方法】本节是从燃料的角度去学习氢气的有关知识，课程标准对此要求不高，氢气的制法及还原性留在以后再学。
因此，要控制好教学目标，不要拓宽加深。
只要求学生认识氢气是无色、无味、最轻、难溶于水的气体，了解氢气在常温下性质稳定，在点燃时可燃，生成水放出热等即可。
教学时要做好四个演示实验，引导学生带着问题、认真观察、积极思考，切忌先把结论讲出来再去验证。
引导学生理解学习过程、掌握相应的学习方法。
做氢气燃烧实验时，都要无声地演示检纯操作(留下悬念学习下一个实验)。
演示[实验5—2]时要求学生认真观察做好记录，教师做解释：纯净的氢气经点燃可在空气中安静地燃烧，火焰为淡蓝色(为增大氢焰的可见度，可在管口处用纸条把火焰引出来。
必要时要解释火焰为何呈微黄色)，氢气燃烧需要点燃，点燃后依靠反应本身所放出的热量维持其继续燃烧。
在演示氢气的爆鸣实验时，引导学生重点观察：①小孔处在点火之初的现象；②倾听响声的变化；③随响声变化而发生的现象。
演示完毕后，启发学生想像出这个演示的全过程：当拔掉堵孔的纸团时，似乎“看见”(实为想像)氢气分子十分拥挤地从小孔扩散出来，与筒外的氧气、氮气分子相互接触。
《洁净的燃料——氢气》 说课稿
《洁净的燃料——氢气》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《洁净的燃料——氢气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《洁净的燃料——氢气》是初中化学教材中的重要内容。
这部分知识位于教材中能源与环境相关章节，对于学生了解能源的利用和环境保护具有重要意义。
本节课主要介绍了氢气的性质、制取方法以及作为清洁能源的优势。
通过对氢气的学习，学生能够进一步认识化学在能源领域的重要作用，同时也为后续学习其他能源物质奠定基础。
教材在内容编排上，先介绍氢气的物理性质和化学性质，然后讲解氢气的制取方法，最后阐述氢气作为清洁能源的特点和应用前景。
这样的编排符合学生的认知规律，由浅入深，逐步引导学生掌握相关知识。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的化学概念和实验技能，对于物质的性质和变化有了一定的认识。
但是，对于氢气这种特殊的气体，学生可能还比较陌生。
在学习能力方面，初中学生具备一定的观察能力、思维能力和实验操作能力，但他们的抽象思维能力和综合分析能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要通过直观的实验现象和生动的教学方法，帮助学生理解和掌握氢气的相关知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氢气的物理性质和化学性质。
（2）掌握氢气的实验室制取方法和原理。
（3）知道氢气作为清洁能源的优点和面临的挑战。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对氢气性质和制取方法的学习，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生关注能源问题和环境保护的意识。
（2）激发学生学习化学的兴趣，增强学生对化学学科的热爱。
四、教学重难点1、教学重点（1）氢气的物理性质和化学性质。
（2）氢气的实验室制取方法。
2、教学难点（1）氢气燃烧实验和氢气还原氧化铜实验的现象分析和原理理解。
科粤新课标九年级上册初中化学《第五章 燃料 5.1 洁净的燃料——氢气》_9
5.1洁净的燃料---氢气
3.过渡：用氢气作燃料那它具有哪些性质？大家阅读124页“你知道吗”
推理氢气的性质。
介绍氢气的实验室制法及原理。
4.演示实验5—1氢气吹肥皂泡。
验证前面所得的氢气性质并进一步推理氢气的其它性质。
5.板书：
一．氢气的物理性质：
6.过渡：通过刚才的实验我们已经知道氢气是一种可燃性气体，那它燃烧后的产物是什么？
学生
预习教材内容。
学法指导
类比氧气性质的学习氢气的性质。
板
书
设
计
5.1洁净的燃料----氢气
一．氢气的物理性氢气的化学性质：1.常温下氢气的化学性质稳定。
2.氢气的可燃性：
点燃
2H2+ O2== 2H2O
（现象：产生淡蓝色火焰，放出热量，烧杯内壁出现水雾）。
情感态度与价值观：
1、通过实验演示，进一步强化培养学生安全操作的意识。
2、通过爆炸极限的教学实行量变引起质变规律的教育。
教学
重点
氢气的物理性质、氢气的可燃性、氢气的验纯。
教学
难点
点燃氢气之前必须检验纯度的原因和验纯操作的掌握。
课型
新授课
教学方法
讲述法、演示实验法、观察法、指导阅读法。
教学准备
教师
实验仪器的准备，阅读教学资料。
8.讲述：事实上，不但是氢气，其它一切可燃性气体混有一定比例的空气时，经点燃都会发生爆炸，这种体积分数的范围称为爆炸极限。
那么氢气的爆炸极限为多少？
所以，在使用氢气时，要特别注意安全。点燃氢气前，一定要检验氢气的纯度。
9讲述：人类使用燃料实行燃烧是利用它们燃烧反应产生的热量。氢气是一种理想的高能燃料，它的热值高。
5-1 洁净的燃料——氢气(课件精讲)-九年级化学上册精品课堂课件精讲及好题精练(科粤版)
新课讲解
新课讲解
理想的高能燃料
(1)原料不受限制(来源广); (2)燃烧时放出热量多(热值高); (3)生成物不会污染环境（故称为“绿色能源”）。
新课讲解
氢燃料的优点：
点燃
2H2 + O2
2H2O
氢气—理想的绿色能源。
氢气燃烧产物 是水，无污染
氢气燃烧 热值大
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课讲解
氢气的用途
1.燃料 3.焊接或切割 5.化工原料
2.冶炼金属 4.充填探空气球
新课讲解
横放形如工； 气体它最轻； 点燃既来水， 不纯会爆鸣。
元素符号：H
是密度最小的气体
燃烧后的产物是水 点燃不纯的氢气发生爆 炸（检验纯度）
达标检测
1.下列有关氢气的性质中属于化学性质的是( B )
A.无色、无味
B.能够燃烧
C.难溶于水
D.密度很小
达标检测
2.下列实例能证明氢气比空气轻的是（ A ） A．用氢气吹的肥皂泡，在屋内迅速上升 B．因为它叫氢（同轻）气，所以就比空气轻 C．它是无色的气体，难溶于水 D．用排水法收集氢气时，气泡在水中向上跑
达标检测
4．如图某同学将纯净的氢气点燃，观察到管口有 淡蓝 色火焰，
将干燥的烧杯罩在火焰上方，观察到烧杯内壁有 水珠 ，据此可说
明氢气具有 可燃 性，用手触摸烧杯，感觉 发烫 ，说明氢气燃烧
放出大量的 热量 ，化学反应表达式 2H2+O2 2H2O ，产物 是水，是一种理想的无污染的能源，目前暂时不能普遍使用的原因
新课讲解
总结：氢气物理性质： 通常情况下，无色、无味、难溶于水的气体，密度比
空气小，熔点和沸点最低。
新课导入
《洁净的燃料―氢气》燃料PPT课件鉴赏
（2）起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没有被烧的 原因 提供热量，使温度达到木船的着火点
（3）孔明“借”来的东风不仅使火势吹向曹营，还为 燃烧提供了 充足的氧气 ，使火势烧的更旺。
谢谢观赏
氢气的制法
（2）工业制法之一： 电解水法：2H2O 通=电 2H2 + O2
四.氢气的用途
1.燃料 2.冶炼金属 3.焊接或切割 4.充填探空气球 5.化工原料
交流与合作3
1.氢气作为能源有哪些优点？ 2.氢能源现在没有普遍使用的原因有哪些？
课堂练习与巩固
1.下列关于氢气的物理性质的描述，不正确的是( ) A.通常状况下，氢气是无色无味的气体 B.相同条件下，氢气是密度最小的气体 C.液态氢是淡蓝色液体 D.氢气极难溶于水
反应： 2H2 + O2 点燃 2H2O 现象：产生淡蓝色火焰，烧杯内壁有水雾， 放出大量热
交流与合作1 1.氢气具有可燃性，则推理氢气可用作什么用途？ 2.如果某可燃物含有氢元素，则燃烧产物一定有什么物质？ 3.如何验证物质燃烧产生了水？
12月4日晚，安徽省六安市蓝孔雀酒店，一群年轻人在酒店过完生 日后，将近200个装饰用的氢气球从电梯带走，在电梯内，有人闹 着玩用打火机烧气球，氢气球在电梯内爆炸，8人面部不同程度受 伤，电梯也因此发生故障，卡在1、2楼中间。静电、火源等都极 易引起氢气球爆炸，国家也早已明令禁止氢气用于气球充气。
反应： CuO + H2
Cu + H2O
现象：固体由黑变红，试管末
端出现水珠。
交流与合作2
氢气还原氧化铜的实验
1.试管口为什么要略向下倾斜？ 2.导管为什么要伸入试管底？ 3.实验要求“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退”，如何理解？
科粤版九年级化学上册5.1洁净的燃料优秀教学案例
3.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，我注重引导学生关注能源与环境问题，培养他们的环保意识和责任感。通过讨论和思考，让学生认识到清洁能源的重要性，激发他们对环境保护的热情。这种情感态度与价值观的培养有助于学生形成积极的学习态度和正确的人生观。
2.创设生活情境，如家庭燃料使用情况，让学生思考燃料选择对环境的影响，并提出改进措施。
3.组织学生参观实验室，进行燃料性质的实验演示，激发学生的好奇心和探究欲望。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考燃料的分类、性质、燃烧产物及其对环境的影响。
2.通过提问，让学生思考清洁能源的优势和应用，引导他们认识到清洁能源在环境保护中的重要性。
在教学过程中，我将注重理论与实践相结合，通过讲解、演示、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力和团队协作精神。同时，结合生活实例，引导学生关注能源与环境问题，提高他们的社会责任感和使命用多媒体展示不同燃料的使用场景，如火力发电厂、汽车尾气排放等，让学生直观地了解燃料燃烧对环境的影响。
4.自主学习与反思评价：我鼓励学生进行自主学习，如调查和分析家庭或社区燃料的使用情况，提出改进措施。同时，组织学生进行自我评价和同伴评价，引导他们反思自己的学习过程和团队合作中的表现。这种自主学习和反思评价的方式有助于培养学生的独立思考能力和自我提升的意识。
5.知识与技能的全面发展：在本节课中，学生不仅学习了燃料的分类、性质、燃烧产物等知识，还通过实验操作和小组讨论等实践活动，培养了动手能力、观察能力、团队协作精神等技能。这种知识与技能全面发展的教学方式有助于学生综合素质的提升，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。
科粤版初三化学上册《洁净的燃料氢气》含解析
科粤版初三化学上册《洁净的燃料氢气》(知识梳理+例题演练)含解析【学习目标】1. 认识氢气的物理性质和化学性质；了解氢气的燃烧过程及产物。
2. 明白点燃氢气之前必须验纯；初步学习如何检验氢气的纯度。
3. 认识氢气是理想的高能洁净燃料的缘故。
【要点梳理】要点一、氢气的性质及检验1.物理性质：氢气是一种无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气小（最轻的气体）。
2.化学性质：纯洁的氢气在空气中安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量热，生成水。
2H2 + O22H2O氢气氧气水3.检验氢气的纯度：（1）验纯的缘故：假如氢气不纯，当空气里混入氢气的体积达到总体积的4.0%-74.2％时，点燃就会发生爆炸，那个范畴叫做氢气的爆炸极限。
因此点燃氢气前一定要检验氢气的纯度。
（2）验纯的方法：如图所示，收集一小试管氢气，用拇指堵住试管口，使试管口稍向下倾斜，接近酒精灯火焰，再移开拇指点火。
若听到尖锐的爆鸣声，则说明氢气不纯，需要再收集检验。
若声音专门小或听到轻微的“噗”声，说明氢气已纯洁。
【要点诠释】1.经检验不纯需要用排空气法再重新收集时，要用拇指按住试管口一会，否则试管内的氢气火焰可能还未熄灭，有可能使气体发生器内不纯的氢气燃烧发生爆炸。
2.点燃任何可燃性气体（如氢气、一氧化碳等）之前都要检验气体的纯度，以防止发生爆炸。
要点二、理想的高能燃料——氢气氢气具有可燃性，氢气完全燃烧时，跟空气中的氧气化合生成水，同时放出大量的热，氢气完全燃烧的热值为1.43×105 kJ·kg—1，由此可见，氢气燃烧的热值高，产物是水，因此氢气是难能可贵的既清洁又高能的理想燃料。
【要点诠释】氢气是理想的能源（氢气燃烧放热多，燃烧产物不污染环境）。
当前进展氢能源所面临的要紧问题有：高效、经济的制氢方法；贮存、运输氢气的安全问题等。
【典型例题】类型一、氢气的性质及检验1. 氢气是一种具有广泛用途的物质，下列关于氢气的叙述不正确的是（）A．用氢气充灌探空气球是因为相同条件下，氢气的密度最小B．氢气具有可燃性，能够做燃料C．点燃氢气与氧气的混合气体时，一定会发生爆炸D．氢气在发生化学变化时的最小微粒是氢原子【思路点拨】物质的性质决定物质的用途，依照氢气的性质、构成等分析解答。
九年级化学上册第五章燃料5.1洁净的燃料—氢气
燃烧生成___水___。手触烧杯，感觉发烫，说明燃烧__放__出____热 量，反应的化学方程式为_____2_H_2＋ __O_2_=点 =_=_燃 =_=_2_H_2O__________。
第五页，共三十三页。
5.1 洁净的燃料(ránliào)——氢气
[注意] (1)纯净(chúnjìng)的氢气可以安静地燃烧，点燃不纯的氢气可能发生 爆炸。经实验测定，空气里混入氢气的体积为总体积的____________时， 经点4.0燃%～就74会.2发% 生爆炸，这个体积分数的范围叫作氢气的
第四页，共三十三页。
5.1 洁净的燃料(ránliào)——氢气
知识点二 氢气(qīnɡ qì)的燃烧
1.氢气常温下化学性质比较稳定，高温时比较活泼。 2．氢气的可燃性 点燃纯净的氢气：氢气平静地燃烧， 产生淡蓝色火焰；在火焰上方罩一 个__冷__而_干__燥___的烧杯，观察到烧杯内壁上出现水雾，说明氢气
____________________爆_炸_(_bà_oz_hà_)极__限____________。 (2)氢气的验纯方法
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5.1 洁净的燃料(ránliào)——氢气
[注意] (1)纯净的氢气可以安静地燃烧，点燃不纯的氢气可能发生爆 炸。经实验测定，空气里混入(hùn rù)氢气的体积为总体积的
未得到广泛应用的原 因
热值高
制取成本高
燃烧产物是水，对环境无 污染
可以用水为原料制取，来 源广
贮存技术问题 运输技术问题
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5.1 洁净(jiéjìng)的燃料——氢气
探究(tànjiū)点二 理想的高能燃料
[情景(qíngjǐng)展示]
九年级化学上册第五章燃料5.1洁净的燃料_氢气教案新版粤教版
洁净燃料—氢气二、教学过程探究活动一探究活动二实验活动一实验活动二探究活动三三、小结四、练习阅读教材同学们设计实验证明氢气密度比空气小吗？师生共同探究：氢气吹肥皂泡并点燃，表述观察现象和结论。
通过上面的实验我们了解氢气具有可燃性，那么氢气燃烧的产物是什么呢？你的依据是什么？讨论一下，设计实验方案。
师生共同完成实验，引导学生注意观察和总结归纳。
通过氢气燃烧实验，还能获得那些结论？我们刚才观察纯净氢气在空气中安静燃烧，那么点燃不纯的氢气会产生什么现象，同学们猜一猜。
师生共同验证：点燃不纯氢气的现象引导学生分析，总结形成结论：点燃可燃性气体前必须验纯提出问题，怎么验纯，学生阅读教材演示探究氢气球中充填的气体，提出猜想，设计实验方案。
师生共同实验、验证、获得结论通过这节课的学习，你有哪些收获？归纳氢气有物理性质设计和表述实验方案辅助实验学生观察提出猜想设计实验方案进行组内、组间交流。
得出氢气燃烧产物是水。
书写化学方程式。
拓展所学知识提出问题，激发学习兴趣观察现象，得出结论氢气不纯净，点燃会爆炸自主学习讨论，设计方案小结，谈学习的收获。
学生自学氢气物理性质再次认识氢气培养学生的实验探究能力培养师生的归纳能力和动手能力培养学生的猜想和设计实验方案的能力及合作交流的能力。
给学生展示自我的机会，培养学生敢于表现自我。
体验科学探究的基本过程，学习科学探究的方法，关注知识获得的过程。
发展学生发散思维的能力学生理解点燃不纯净的氢气会发生爆炸的内容激发学习兴趣增强学生的参与意识，增强学生实验操作的能力。
培养学生的探究能力培养学生自我总结的能力板书设计第五章燃料第5.1洁净的燃料氢气一、物理性质二、化学性质1、通常无色无味气体 1、可燃性2、密度是最轻的气体现象：3、难溶于水4、熔点、沸点低 2、验纯方法教学反思。
《洁净的燃料
用氢气 流蘸肥 皂液吹 气 泡
气泡 上升
密度小于 空气密度
小结：氢气的物理性质
• （1）无色、无味的气体 • （2）难溶于水 • （3）密度比空气小
你知道吗？
•化学之最：
自然界中最轻的 气体——氢气
【实验5-1 】
项
目
观察到的现象
性质推断
用氢气流 蘸肥皂液 吹 气 泡 用燃着的 木条点燃 气 泡
练习
练习：
• 两位同学做氢气验纯实验。甲同学用 小试管收集氢气并管口向下移近酒精 灯火焰，结果听到尖锐的爆鸣声，他 未经任何操作便马上用同一只试管去 收集氢气，准备再一次验纯；乙同学 将收集了氢气的试管管口向上移近酒 精灯火焰，没有听到爆鸣声，他判决 氢气已纯。两位同学的操作是否正确 ？为什么？
小结
思考: 1.通过所给材料分析，是不是氢气不 纯，点燃就会发生爆炸？ • 氢气的体积分数在一定范围内点燃 时才会发生爆炸 2.当氢气在混合气体中的体积分数约 为_________时，点燃会发生爆炸 4%—74% 。
• 氢气的爆炸极限：4.0%—74.2%
温馨提醒
点燃氢气前，一定要检验氢气的纯度
如何检验氢气的纯度呢？
【实验5-2 】
实验现 象
化学方程式
注
反应放 热 产物是 水 清洁 燃料
点 燃 纯 净 氢 气
火焰为 蓝 色,罩在 火焰上的烧杯内壁 有 ,手触 烧杯感觉 .
水珠出现 烫
观察活动：爆鸣实验
• C、演示[实验5—3]点燃氢气跟氧气的混合气。让 学生观察实验现象
【实验5-3】
现
象
化学方程式
注
用途: 清洁 燃料
火焰为 蓝 色,罩在 点燃 火焰上的烧杯内壁 纯净 有 水珠 ,手触 氢气 烧杯感觉 烫 .
洁净的燃料
（二） 过程与方法
通过对演示实验的观察和分析， 通过对演示实验的观察和分析，使学生了解 氢气的物理性质并掌握其化学性质。 氢气的物理性质并掌握其化学性质。
三、教学手段
为使学生清晰的感受课堂节奏,又不失 为使学生清晰的感受课堂节奏 又不失 神秘的趣味,我利用视频连接展示实验过 神秘的趣味 我利用视频连接展示实验过 程，吸引学生的注意力,使学生在好奇心的 吸引学生的注意力 使学生在好奇心的 驱动下自主学习。 驱动下自主学习。
四、教学目标
（一）知识与技能
（三） 情感态度与价值观
1、通过对氢气相关知识的学习以及与生活 、 的联系，激发学生学习的兴趣，逐步树立 的联系，激发学生学习的兴趣， “生活中处处有化学”的学习理念； 生活中处处有化学”的学习理念； 2、培养学生关注人类面临的能源危机问题。 、培养学生关注人类面临的能源危机问题。
五、重点及难点
5.1 洁 净 的 燃 料 ------氢气 ------氢气
一、教材分析
本课位于《义务教育课程标准实验教 本课位于《 科书》第五章第一节。 科书》第五章第一节。
二、学情分析
九年级的学生，活泼充满活力， 九年级的学生，活泼充满活力，有 参与化学探究活动的热情， 参与化学探究活动的热情，但由于化学 知识储备少，若单凭一只粉笔一张口， 知识储备少，若单凭一只粉笔一张口， 很难激起其学习兴趣。 很难激起其学习兴趣。所以恰当的运用 现代化教学辅助手段,可以提高学生的学 现代化教学辅助手段 可以提高学生的学 习兴趣，主动参与到课堂活动去。 习兴趣，主动参与到课堂活动去。
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第五单元课题一洁净的燃料---氢气（课堂检测题）一、选择题1、下列各组混合气体点火后，不可能发生爆炸的是（）A、氢气和氧气B、氢气和空气C、氢气和氯气D、氢气和氮气2、下列物质中，具有还原性的单质气体是（）A、木炭B、氢气C、氧化铜D、二氧化碳3、.氢气不同于其它气体的最显著的特点是（）A.无色无味B. 难溶于水C. 可以燃烧D. 密度最小4、下列实验操作，主要不是从安全因素考虑的是……………………（）A、点燃氢气前，一定要检验氢气的纯度B、给试管里的液体加热时，不可让试管口对着自己或旁人C、禁止向燃着的酒精灯里添加酒精D、氢气还原氢化铜实验结束后，先熄灭酒精灯，再继续通入氢气至试管冷却5、实验室用氢气还原氧化铜，有以下主要操作步骤：①加热盛有氧化铜粉末的试管②通入氢气③检验氢气的纯度④撤去酒精灯⑤继续通氢气到试管冷却正确的操作步骤是（）A、③②①④⑤B、③②①⑤④C、③①②⑤④D、①③②④⑤6在H2H20 H2O2三种物质中都含有( )A.氢气B.氢元素C.氢分子D.两个氢原子7、下列说法正确的是（）A.化学反应中原子团不能再分B.有单质生成的反应一定是置换反应C.单质与化合物的反应一定是置换反应D.置换反应是单质和化合物发生的反应8、下列说法不正确的是（）A.H2在空气中燃烧的火焰为淡蓝色B. 利用H2的还原性可以进行金属冶炼C.氢气是一种新能源。
D.收集满氢气的集气瓶应正放在桌子上.9、.经验纯的H2还原CuO时，应先通氢气后加热，原因是（）A．防止铜被氧化 B. 防止氢气被氧化C．防止混合气体爆炸 D. 防止氢气逸出10、.下列关于氢气性质的叙述不正确的是（）A．氢气能燃烧但不能支持一般可燃物燃烧 B. 氢气在常温下性质稳定C．氢气能还原四氧化三铁 D. 氢气混有空气或氧气一定会发生爆炸。
11、.用向下排空气法收集的氢气经检验不纯时，不能进行的操作是（）A．改用排水法收集氢气检验 B. 用原试管原方法继续收集氢气检验C．换一支试管收集氢气检验 D. 用拇指堵住试管一会儿再收集氢气检验12、检验氢气纯度时，集满气体的试管靠近火焰时应（）A．管口向下 B. 管口向上 C. 管口向前 D. 管口平放二、填空13、纯净的氢气点燃时，可看到氢气的燃烧，发出火焰，罩在上方的干冷的烧杯内壁有生成。
化学反应的方程式，检验氢气纯度的方法是。
14、氢气是密度最小的气体，可以，氢气具有可燃性，可以用作，氢气具有还原性，可以用来。
氢能源被认为是“21世纪最有开发前景的能源”之一，它作为能源的主要优点有、、。
但要被广泛运用还很多问题需要进一步研究，你觉得科学家们需要解决的问题有：（1）（2）第五单元课题二组成燃料的主要元素—碳（课堂检测题）一、选择题1.下列关于金刚石、石墨和C60的说法中，不正确的是（）。
A.三者的化学性质基本相同B.在一定条件下可以相互转化C.构成三者的碳原子结构相同D.都是电的良导体2.商店出售的黑底橡胶运动鞋，其鞋底具有良好的耐磨性能。
这是因为在橡胶中加入了一种耐磨的填料，这种填料是（）。
A.石墨粉B.炭黑C.木炭粉D.活性炭3.纳米材料被誉为21世纪最有前途的新型材料。
纳米碳管是一种由碳原子构成的直径为几个纳米的空心管（1 nm = 10－9m）。
下列说法错误的是（）。
A.纳米碳管是一种新型的有机化合物B.纳米碳管材料如果完全燃烧，生成物是二氧化碳C.纳米碳管材料管道多，表面积大，吸附能力强D.纳米碳管在常温下化学性质稳定二、简答题4.有人用煤炉取暖，又担心煤气中毒，就在火炉上和地面上放两大盆冷水，这样能预防煤气中毒吗？为什么？三、计算题5.有一定质量的木炭，在氧气中燃烧生成23.2 g气体，将这种气体通入过量的澄清石灰水中，滤出沉淀并干燥，称重得40 g，试分析气体的成分。
第五单元课题三二氧化碳的性质和制法（课堂检测题）1、二氧化碳和氧气物理性质上的相似点是（）A、常温下都是无色有味的气体B、密度都比空气大C、都不易溶于水D、加压降温后都变成无色液体2、区分氢气和二氧化碳的物理方法是（）A、看能否燃烧B、看能否使澄清石灰水变浑浊C、看能否支持呼吸D、充入气球能否上升3、能用于人工降雨的物质是（）A、二氧化碳气体B、碳酸钠C、干冰D、冰块4、地球大气中二氧化碳含量不断增加的后果主要是（）A、破坏臭氧层B、产生温室效应C、产生酸雨D、毒害作物5、实验室按下图所示装置制取CO2，并验证实验CO2的性质．试回答以下问题．(1) 用装置A来制取CO2，反应的化学方程式：。
(2) 若要用装置B鉴定CO2，在B中应盛放的试剂名称是________，B中看到的实验现象是________ 。
反应的化学方程式：。
(3) 若要用装置C证明CO2能与水反应生成碳酸，C中除有少量水外，应加入的试剂是________，C中看到的实验现象是________。
涉及的化学方程式：。
(4) 烧杯D中放在燃着的蜡烛如图所示，D中看到的实验现象是_____________________。
证明CO2具有________ 的性质。
第五单元课题四古生物的“遗产”—化石燃料（课堂检测题）一、选择题1.农作物收割后留下大量秸杆，下列有关秸杆的处理方法错误的是A.做饲料B.造纸C.制沼气D.就地焚烧2.从人类生存的环境考虑，未来用于汽车的理想燃料是A.氢气B.天然气C.煤D.石油3.提供能量巨大、持续时间长、分布地域广阔、获取利用方便、使用安全高效，且对环境不产生负面影响的新能源是A.核能B.太阳能C.氢能D.地热能4.要节约现有能源，还要研究开发新能源。
新能源是指①氢能②太阳能③风能④水能⑤地热能⑥潮汐能⑦电能A.①②④⑦B.①②③⑤C.③④⑤⑥D.①②③⑤⑥5.“西气东输”是开发大西北的一项重大工程，输送的是当今世界上最重要的一种气体化石燃料，该气体的主要成分是A.COB.H2C.O2D.CH46.下列叙述不正确的是A.煤和石油大量的直接燃烧会造成空气严重污染B.化石燃料蕴藏量是有限的C.我国的煤和石油资源很丰富，不需要大力开发新能源D.我国的煤和石油资源有限，必须合理开发，综合利用7.下列各组物质分别在空气中充分燃烧，产物完全相同的是A.H2和COB.CH4和COC.C2H5OH和CH4D.H2和C8.下列关于酸雨的说法中，错误的是A.酸雨会改变物质的密度B.酸雨会使河流、湖泊酸化，影响渔业生长C.酸雨会腐蚀建筑物，损害农作物和林木等D.酸雨会随风远距离飘落，导致大范围的公害9.我国正在推广使用乙醇汽油。
所谓乙醇汽油就是在汽油中加入适量乙醇（一般为10∶1）混合而成的一种燃料。
下列有关的叙述错误的是A.乙醇汽油是一种新型的化合物B.汽车使用乙醇汽油可以减少有害气体的排放C.由石油可以制得汽油D.由玉米、高梁发酵可以制得乙醇10.氢能是一种应用前景非常诱人的新能源。
但目前仍处在研究试验阶段，还未能进入应用阶段，其原因是A.氢气燃烧对环境影响的评价问题尚无定论B.氢气的制备耗能巨大，廉价制氢技术尚未成熟C.氢气的贮存、运输等安全技术尚未完全解决D.氢气燃烧的放热量低于相同质量的矿物燃料，经济效益欠佳二、填空题1.煤燃烧时会排放出_______、_______等污染物。
这些气体溶于雨水，会形成_______。
2.酒精中除含碳元素外，还含有_______、_______元素，化学式为_______，化学名称叫_______。
它燃烧的化学方程式为：______________。
3.有六种气体：①氧气②氢气③氮气④一氧化碳⑤二氧化碳⑥甲烷选择填空：（1）在空气所占体积分数最大的是_______（填序号，下同）；（2）可用来制汽水的是_______；（3）将成为一种重要的无污染新型燃料的是_______；（4）在冶金工业用来使金属氧化物还原以制取某些金属的是_______；（5）能与人体血液中血红蛋白结合的有毒气体是_______；（6）充分燃烧时生成两种氧化物的是_______。
4.汽车尾气主要是含铅（Pb）污染和含有CO、SO2、NO等有害气体的污染。
铅污染是由于汽油添加剂—四乙基铅造成的。
我国各大中城市政府已明令规定市区内禁止出售含铅汽油。
治理尾气中有毒气体的方法之一是在汽车的排气管上装一个叫做“催化转化剂”（用铂、钯合金作催化剂）的净化装置。
它的特点是使CO与NO反应，生成可参与大气生态环境循环的无毒气体，并促使SO2的氧化。
（1）汽油添加剂—四乙基铅是一种化合物，其分子由一个铅原子和四个（C2H5）原子团构成，写出四基乙铅的化学式_______。
（2）写出CO与NO反应的化学方程式。
（3）写出SO2被氧化成SO3的化学方程式。
第五单元单元检测题一、选择题（每小题只有1个选项符合题意。
）1．“扬州八怪”之一，清代著名画家郑板桥所绘字画至今仍不褪色，是因为墨汁中的碳（）A．具有可燃性B．在常温下性质稳定C．具有氧化性D．具有还原性2．“低碳生活”倡导我们在生活中所耗用的能量、材料要尽量减少，从而减低二氧化碳的排放量。
下列做法不符合“低碳生活”理念的是（）A. 教科书循环使用B．多用电子邮箱、QQ等即时通讯工具C．夏天把室内空调温度设置到很低D．提倡乘坐公共交通工具、骑自行车等出行方式3．“黑火药”是我国古代四大发明之一，它由硝酸钾、硫磺、木炭组成。
“黑火药”属于（）A．纯净物B．化合物C．单质D．混合物4．下列关于碳的单质及其化合物的用途与其所依据的性质不相符合的是（）A．金刚石用于刻划玻璃：金刚石的硬度很B．活性炭用作冰箱除臭剂：活性炭具有吸附性C．一氧化碳用于冶炼生铁：一氧化碳具有可燃性D．干冰用于人工降雨：干冰升华时吸收大量的热5．实验室制取气体选择收集方法时，对气体的下列性质不必考虑的是（）A．颜色B．密度C．溶解性D．是否与水反应6．自然界中存在氧循环和碳循环，其中能将二氧化碳转化为氧气的是（）A．水变成水蒸气B．动植物的呼吸C．植物的光合作用D．化石的燃料的燃烧7．二氧化碳能灭火的原因是（）A．它溶于水能产生碳酸B．它在低温、高压下能变为“干冰”C．它能在高温下被碳还原D．它不能燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大8．下列有关CO2的实验中，只能证明CO2物理性质的实验是（）9．汽车尾气中的CO在四氧化三钴（Co3O4）纳米棒的催化作用下，低温即与O2反应生成CO2。
下列关于该反应的说法中，不正确的是（）A．可降低汽车尾气对大气的污染B．反应前后Co3O4质量改变C．反应类型为化合反应D．反应前后碳元素的化合价改变10．甲、乙、丙、丁都是含有碳元素的物质，它们之间有如下转换关高温点燃系：①甲+丙乙；②乙＋O2丙；③丁在常温下分解可得到丙。
则甲、乙、丙、丁依次是（）A．CO、C、CO2、H2CO3B．CO2、CO、C、H2CO3 C．C、CO、CO2、H2CO3D．H2CO3、CO2、CO、C二、选择题（每小题有1～2个选项符合题意。