最新问题学生个案心理辅导方案
班级学生心理辅导个案
班级学生心理辅导个案感谢您给出的任务，本文将围绕班级学生心理辅导个案展开论述。
在当今社会中，学生心理问题越来越受到关注，对于班级教师而言，提供适当的心理辅导是非常重要的。
本文将介绍一个针对班级学生进行心理辅导的个案，并探讨如何有效地应对学生心理问题。
一、背景介绍在某高中某班级中，存在着几位学生出现情绪问题的情况。
这些学生可能面临着压力过大、自我认同不足、人际关系紧张等困扰，因此需要进行针对性的辅导。
为了解决这一问题，并提高整体的班级氛围和成就感，教师们决定采取措施开展心理辅导工作。
二、制定计划1. 确定目标：首先要明确目标是什么。
例如，提高学生自尊心、增强沟通能力等。
2. 收集信息：通过问卷调查或者与学生交流来了解真正问题的所在。
3. 制定计划：根据收集到的信息和目标制定合理的行动计划。
例如，组织班级活动、开展小组辅导等。
4. 协调资源：与校内外心理专家或者社区资源进行联系，以便在需要时寻求帮助和指导。
三、实施措施1. 提高学生的自尊心：a. 建立积极肯定机制：教师在日常生活中要多给予学生赞美和鼓励，让每个学生都感受到被重视和肯定。
b. 为学生提供成功体验的机会：通过安排一些小组活动或比赛，让每个学生都有机会展示自己的才能，从而增强他们的自信心。
2. 提升沟通能力：a. 组织分组交流活动：教师可以将学生随机分成小组，并给予一个共同话题讨论。
这样可以帮助学生打破害羞壁垒，主动参与到沟通中来。
b. 鼓励表达意见：教师要营造一个开放包容的课堂氛围，鼓励学生勇于表达自己的想法和意见。
3. 解决人际关系问题：a. 进行合作项目：教师可以安排一些合作项目，在小组中让学生互相依赖和理解，以此促进他们之间的友谊和合作意识。
b. 情感倾诉机制：设立一个专门的时间段，让学生有机会分享心情，并给予支持和指导。
四、评估效果在实施辅导措施一段时间后，需要对整个过程进行评估。
主要通过观察学生是否出现积极变化、与同学关系是否改善、成绩是否提升等方面来考量效果。
学生心理疏导方案（精选13篇）
学生心理疏导方案（精选13篇）学生心理疏导方案篇1一、动画导入1、同学们，今天这节课，老师首先送给大家一个礼物，你们猜会是什么呢？2、学生各自猜想。
3、老师要送给大家灿烂的笑容，还有无比快乐的心情！来，让我们一起看大屏幕吧（学生观看幽默视频。
）师：同学们，刚才我看到大家看视频时忍不住笑出了声，谁能说说你当时的心情？生：（可能是高兴，有意思，有趣，开心，快乐）师：快乐是一种美好的情绪体验，能让人身心健康，对我们的生活、学习都有积极的影响，那么这节课，就让我们就带着快乐的心情，乘坐“快乐大巴”一起“向快乐出发”（出示课题《向快乐出发》）二、说说快乐（出示课件）第一站：“寻找快乐”师：古人讲“独乐乐，不如众乐乐”，你们愿意和大家分享自己的快乐，让一份快乐变成几十份快乐吗？那么谁来说说，生活中什么事让你感到快乐？师（小结）：对了，刚才大家享受到了很多快乐的事情，我们在优美的环境里会快乐，做自己喜欢的事情会快乐，别人表扬自己的时候会快乐。
只要我们做生活的有心人，就会发现快乐就在我们的身边。
三、故事屋师：可是生活中不会总是阳光明媚，也有不快乐的时候，这不，一位老奶奶就遇到了麻烦事儿，让我们赶紧乘坐“快乐大巴”去看看吧！课件出示：“有一位老奶奶，她有两个女儿，大女儿卖草帽，小女儿卖雨伞。
她们都很孝顺，照说老太太应该很快乐，可是，她却天天愁眉苦脸，为什么呢？原来雨天的时候她愁大女儿的草帽卖不出去，晴天的时候她又愁小女儿的雨伞卖不出去。
于是她晴天也愁雨天也愁，总是不快乐。
邻居看到了，告诉他一个好方法，她就天天眉开眼笑了。
你知道怎么回事吗？（学生议论）原来啊，此后每逢天晴，她就想老大的生意肯定好得很，每逢下雨，她就想老二的伞肯定卖的俏。
这么一想，心情就舒畅了。
师：大家说老奶奶是怎么赶走烦恼的呢？你曾用过什么好方法赶走了自己的烦恼呢。
能不能和大家说说？（根据情况，教师总结）向别人倾诉的确是一种解决的好办法。
不开心的时候自己发泄也是个好办法，可见你一定是个心胸开阔的人。
针对心理问题学生心理辅导方案(通用11篇)
针对心理问题学生心理辅导方案针对心理问题学生心理辅导方案（通用11篇）1一、指导思想：认真贯彻党的教育方针，落实《教育部关于印发〈中小学生心理健康教育指导纲要〉的通知》精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动，运用健康教育的理论和方法，培养学生积极、乐观、向上的良好心理素质，促进身心全面发展。
二、目标和任务1、目标：提高学生心理素质，培养学生健全人格，矫正学生不良行为习惯。
2、任务：根据学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导和咨询活动，帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生身心全面和谐的发展。
培养具有创新精神、实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
三、主要内容1、在健康教育课及日常生活中，宣传普及心理健康知识，使学生树立心理健康意识；2、从不同学生身心发展特点出发，循序渐进，设置分阶段的具体教育内容：一、生活规律与心理健康，适应新生活，感受学习知识的乐趣；二、个性爱好与良好学习习惯的培养，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情；三、对不良行为的认识与矫正以及自信心的培养；四、正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验成功的快乐；五、学会人际交往中的健康心态；六、帮助学生克服青春期的烦恼，培养面临毕业升学的进取态度四、途径和方法1、心理辅导课程2、强化课堂教育的主渠道、主阵地作用。
请班主任老师每个月对学生进行一到两次心理健康教育，让他们也在增进学生心理健康、提高学生心理素质中发挥积极作用。
3、设心理健康专题讲座根据不同层次、不同年级学生的特点每学期举办1次心理健康教育的专题讲座和专题报告，普及心理健康知识。
本学期计划在高年级开展青春期心理健康讲座。
4、设个别心理辅导继续开通“知心姐姐信箱”、通过“知心心理辅导室”对学生进行一对一地沟通，帮助学生排解心中困扰，对有关的心理行为进行诊断、矫治，对极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别转介到医学心理诊治部门。
针对心理问题学生心理辅导方案
针对心理问题学生心理辅导方案针对心理问题学生心理辅导方案范文（精选15篇）为了确保工作或事情顺利进行，时常需要预先制定方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
那么优秀的方案是什么样的呢？下面是店铺收集整理的针对心理问题学生心理辅导方案范文（精选15篇），欢迎阅读与收藏。
针对心理问题学生心理辅导方案范文（精选15篇）1当今社会充满了各式各样的激烈竞争，给人们带来了沉重的心理负担。
尤其是未成年人，沉重的学习压力，过度的考试焦虑，人际交往迷茫，抗挫折能力低等心理困惑使稚嫩的心灵必须要承受超负荷的重担。
这不仅影响中未成年人的健康成长，也影响了学校的教育教学质量。
未成年人是祖国的未来，民族的希望，他们的心理健康与否，直接关系到民族的整体心理素质是否能够提高。
在全社会重视素质教育的今天，我们更要加强对未成年人的心理健康教育，才能培养出能够适应现代社会的综合素质较高的人才。
因此，市文明办未成年人思想道德建设处与市教育局在全市中小学中联合实施“阳光心灵计划”。
具体安排如下：一、活动主题：关注心理健康，培养阳光心灵。
二、活动目标：在全市未成年人中宣传普及心理健康知识，增强未成年人对心理健康重要性的认识，促使我市心理健康教育活动的深入开展，形成良好的自助、互助与求助的心理氛围，增强未成年人的心理调适能力，优化未成年人的心理品质，提高未成年人的心理健康水平，促进未成年人身心协调发展，真正做到“阳光心灵”。
三、活动内容：根据未成年人生理、心理发展的特点，运用有关心理教育方法和手段，培养成未成年人良好的心理素质，促进未成年人身心发展和素质全面提高的教育，其教育内容方要有以下几个方面：（一）发展性心理健康教育发展性心理健康教育是指通过施加一定的教育和辅导，促使未成年人心理素质的妥善解决，心理潜能的充分发挥和个性品质的和谐发展，从而预防各类身心疾病，促进身心健康的发展。
主要包含以下几个内容。
1、学习心理健康教育。
学生个案心理辅导方案设计
学生个案心理辅导方案设计概述：学生在成长过程中常常面临各种心理问题，这些问题会对他们的学习、人际关系和整体幸福感产生负面影响。
为了帮助学生更好地面对困难并提供必要的心理支持，制定一个个案心理辅导方案是十分重要的。
本文将针对学生个案进行心理辅导方案的设计，旨在提供专业化、系统化的帮助。
一、情绪管理与情绪调适1. 了解学生现阶段情绪状态a. 认识到不同情绪对学生日常行为和情感状态的影响。
b. 针对每位学生进行初步评估以了解其主要情绪问题。
2. 建立有效沟通通道a. 提供安全舒适的环境来促进交流。
b. 倾听和接纳学生内心的感受与表达。
3. 情绪管理技巧介入a. 通过认知重构技巧帮助学生深入思考引发负性情绪的触发因素。
b. 引导学生运用呼吸法和放松训练等身体反应控制技巧。
二、自尊与自信心培养1. 理解学生的情感需求a. 探索学生内在驱动力，并鼓励其发展成为更好的自己。
b. 给予正向的反馈和肯定，提高学生的自我认知。
2. 帮助学生建立积极态度a. 针对学生过去成功经历进行回顾和分析。
b. 鼓励学生设定实际可行的目标，并制定达成目标的计划。
3. 提供支持与指导a. 创造机会让学生有责任参与决策和解决问题。
b. 提供相关资源，帮助学生培养他们所需要的技能和知识。
三、应对压力与焦虑1. 辨认学生压力源a. 通过倾听和观察，了解哪些因素可能给个案增加额外压力。
b. 认识到不同程度的焦虑对个案日常功能影响，并针对具体表现出现时作出早期干预。
2. 教授有效应对策略a. 引导个案意识到消极思维模式，并根据具体情境引入适当的认知技巧。
b. 推荐以身体运动、艺术创作等方式释放压力的方法。
3. 让学生学会自我舒缓a. 引导个案尝试适合自己的放松技巧，如深呼吸、瑜伽或冥想。
b. 培养个案寻求社交支持和分享心理困扰的正常行为。
四、人际关系与情感管理1. 提升社交能力a. 制定课程或活动，鼓励学生主动参与团队合作和小组讨论。
b. 通过角色扮演和反馈，帮助学生培养更有效的沟通技巧。
学生个案心理辅导方案
学生个案心理辅导方案引言：在现代社会，随着教育水平的不断提高，学生面临的各种心理问题也日益凸显。
为了帮助学生解决这些问题，心理辅导成为了必不可少的一项工作。
本文将针对学生个案进行心理辅导的方案进行探讨，并提出具体的解决方法。
一、需求分析1. 学业压力过大：很多学生由于考试成绩和升学压力等原因造成焦虑、紧张等心理问题。
2. 自我认同困惑：青春期是人格发展的关键时期，很多学生出现自我认知模糊、自尊自信下降等情况。
3. 人际关系问题：与同伴、老师乃至家长之间存在摩擦和冲突，影响到学生的情感稳定。
4. 情绪管理困难：部分学生无法有效应对挫折和压力，自我调适能力较差。
二、心理辅导方案1. 建立信任关系通过倾听和接纳学生内心真实感受，建立起信任基础。
同时需要保持客观中立，不给予过多评判和指导。
2. 情绪管理技巧为学生提供有效的情绪管理方法，例如通过冥想、深呼吸等方式帮助他们平复焦虑、压力等负面情绪。
此外，鼓励学生进行体育运动和参与兴趣爱好活动来释放压力。
3. 探索问题背后原因通过针对性的问询，引导学生探索问题产生的原因，并了解其家庭背景和成长经历。
从而找到合适的解决方法。
4. 建立积极自信心在个案辅导过程中，重点关注学生的优点和潜力。
通过正向激励和承认他们的优势，帮助他们建立积极自信心，并树立正确的人生观和价值观。
5. 提供实用技巧针对学业压力过大或人际关系问题，可教授一些实用技巧。
如学习方法、沟通技巧、解决冲突策略等，让学生有能力独立应对日常困难。
三、方案实施步骤1. 确定辅导目标：与学生明确问题和期望达到的改变，建立共同目标。
2. 调查个案背景：了解学生家庭环境、人际关系等信息，帮助制定个性化辅导方案。
3. 评估学生心理状况：通过心理问卷、面谈等方式全面了解学生的心理状态，为后续辅导提供依据。
4. 制定个性化计划：根据学生需求制定个性化的辅导计划，明确方法和阶段目标。
5. 开展辅导活动：根据预定计划进行一对一或小组辅导活动，并记录学生每次访谈情况及其进展。
小学生心理辅导个案(精选10篇)可修改全文
可编辑修改精选全文完整版小学生心理辅导个案小学生心理辅导个案（精选10篇）心理健康作为当今社会极其重视的问题，所以进行心理辅导很有必要。
下面是小学生心理辅导个案，一起来看看吧！小学生心理辅导个案篇1一、基本状况林XX，男，小学二年级的学生，头脑聪明，语言表达潜力很好。
但上课注意力不集中，自制力较差，无法专心听讲，不是乱说话就是做小动作，经常严重干扰上课秩序，行为上表现出多动的倾向：1、活动过度：（1）在一些不该动的场合乱跑乱爬。
（2）经常在座位上扭来扭去，小动作多。
（3）经常话多，说起来没完。
（4）很难安安静静地玩。
2、注意力不集中：（1）学习、做事不注意细节、粗心大意。
（2）经常忘事。
（3）经常不能完全按要求做事。
（4）经常丢一些常用的东西。
（5）经常容易因无关刺激而分心。
（6）做事时难以集中精力。
3、反应很慢：（1）写一个字要花别人两三倍的时间。
（2）考试经常不能在规定时间内完成。
（3）课上被老师点名，要个三四秒的时间才会反应过来。
二、诊断和成因分析1、家庭的教育方式存在严重偏差。
父亲教育方式简单粗暴，采用棍棒式教育，而他妈妈对他则比较溺爱，家庭教育观念的不一致他不良的行为习惯未能从根本上改变，久而久之他注意力不集中的毛病就越来越难以改正。
2、父母工作忙，没时间管孩子，所以未能及时发现孩子身上存在的问题，而当他们发现孩子身上存在的问题时，问题已经很严重了。
这时他们对孩子的期望值又容易过高，期望通过一两次的教育就让孩子改掉不良习惯，这显然是不现实的。
三、教育和辅导过程1、对学校环境的干预。
①调整座位。
由于孩子注意力容易分散，任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力。
所以我选取了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后。
并且让他坐在教室的前边，这样我能够经常注意他并针对其不良的行为采取措施，当他分心时能够及时提醒他。
②对学习的期望:选取适宜的学习目标，降低期望值，找出适合他的学习方法，尽量减轻他的作业量，减轻学习负担，加强对其学习技能的培训，如精确做作业的潜力、仔细检查的潜力等。
学生个人心理辅导活动方案(通用5篇)
学生个人心理辅导活动方案(通用5篇)第1篇：学生个人心理辅导活动方案学生的中学时代，随着个性的形成中有着自己的理想，憧憬美好的未来。
他们对未来幻想，他们积极奋发充满活力。
同时在失败时也会产生徘徊，苦闷与失望。
随着抽象逻辑思维的形成，有自己独特的见解，喜欢怀疑争论。
但有时固执己见，不轻意的变自己的错误观点，在情感日益丰富中成长。
各种情感得到发展，有时会激动或冲动，或高兴、振奋，或消沉、泄气。
作为一名心理辅导工作者，通过咨询功能的融洽关系，帮助学生正确认识接纳自己，进面欣赏自己。
并在成长中的障碍，改变不良意识和倾向充分发挥个人潜能，迈向自我实的过程，维护学生积极向上的心理状态是义不容辞的责任和义务，针对我校的实际，特制定辅导方案如下：一、辅导形式：(一)书信咨询对于一些对自己的心里障碍有顾虑，比较胆小怯懦的学生，这和咨询交流方式，操作简单，运用方便，中学生情感丰富浪漫，处于探索自我的交友重要时期，书信交流是他们生活的一部分。
但由于外界的压力，应给学生保密，消除顾虑，取得学生的信任。
设立专门信箱，信箱名称可称“心灵之约”，对于学生来信及时回复。
(二)电话咨询公布办公室电话或辅导教师的手机号码，通过电话交流，定时给学生帮助。
(三)门诊咨询设立学生心理咨询室，室内力求舒适、放松、安静，色调以暖色调为主，光线柔和。
在工作室挂上心理辅导职责，消除学生顾虑，取得领先感，一周集中两天进行，周三、周五，早8：00-11：00，午13：30-16：00，在些时间外，也可接受咨询。
(四)专栏咨询专栏咨询是辅导工作的实际，学校定期广播，一段时间内对学生普遍性的典型问题进行解答，这样可使大多数学生受到辅导。
(五)开展团体心理讲座针对一段时期内的普遍心理问题，对团体进行指导和咨询，这样能使一些不好意思的学生进行心理咨询的人，在心中同样困惑能得以解决。
同时要教会学生自尊、自信，自控，善于理解别人，与他人和揩相处，消除精神压力，使其能够自我诊断，自我减压，以表格形式，通过内心独白自我调控。
心理健康个案辅导方案
心理健康个案辅导方案一、个案基本情况。
1. 辅导对象：小明（化名）2. 性别：男。
3. 年龄：12岁。
4. 年级：六年级。
二、问题描述。
1. 学习方面。
小明对学习缺乏兴趣，上课经常走神，作业也总是敷衍了事。
他觉得学习很枯燥，成绩在班级里处于下游水平。
2. 人际关系方面。
在学校里，他和同学们的关系不太融洽。
他比较内向，不太主动和别人交流，有时候还会因为一点小事就和同学发生冲突。
3. 家庭环境影响。
小明的父母工作很忙，经常很晚才回家，对他的关心和陪伴比较少。
他在家里大部分时间都是自己一个人，感觉很孤独。
三、辅导目标。
1. 短期目标（1 2个月）改善小明和同学之间的关系，让他能够主动和同学打招呼、聊天，减少冲突的发生。
2. 中期目标（3 6个月）增强小明对学习的兴趣，让他能够主动完成作业，成绩有所提高，达到班级中等水平。
让小明能够更好地表达自己的情绪，不再轻易因为小事而生气。
3. 长期目标（6 12个月）帮助小明建立自信，让他在学习和生活中都能积极向上。
改善家庭关系，促使小明的父母增加对他的陪伴和关心。
四、辅导方法。
1. 游戏辅导法。
组织一些团队合作的游戏，比如接力比赛、小组拼图等。
通过这些游戏，让小明在轻松愉快的氛围中学会与同学们合作、交流，提高他的人际交往能力。
2. 行为契约法。
和小明制定一个行为契约。
例如，如果他在一周内能够认真听讲达到一定的时间，就可以得到一个小奖励，像一本他喜欢的漫画书或者一个小零食。
这样可以激励他在课堂上集中注意力。
3. 情绪疏导法。
当小明因为和同学发生冲突或者遇到学习上的困难而情绪不好时，和他一起坐下来，让他把心里的委屈、不满都倾诉出来。
然后帮助他分析这些情绪产生的原因，教他如何正确地处理这些情绪。
4. 家庭辅导法。
与小明的父母进行沟通，让他们了解小明的现状和需求。
建议他们每周抽出一定的时间陪伴小明，比如一起看电影、做游戏或者出去散步等。
五、辅导过程。
1. 第一阶段（第1 2周）：建立关系，初步了解。
心理健康个别辅导方案案例
心理健康个别辅导方案案例一、案例背景。
小明，男，12岁，小学六年级学生。
小明在学校里表现得比较孤僻，很少主动与同学交流互动，总是一个人默默地坐在座位上。
课堂上，他也不太积极回答问题，即使被老师点名，回答声音也很小。
据老师反映，小明的学习成绩处于班级中下游水平，作业完成情况不太理想，经常出现拖延的现象。
二、问题分析。
# （一）家庭因素。
通过与小明家长的沟通了解到，小明的父母工作都比较忙，经常加班，平时对小明的关心和陪伴较少。
小明在家大多数时间都是自己一个人，缺乏与家人之间的情感交流，这可能导致他在人际交往中缺乏自信和安全感。
# （二）学校因素。
在学校里，小明可能因为之前在课堂上回答问题时出错被同学嘲笑过，所以产生了心理阴影，不敢再积极表现自己。
而且他在学习上遇到困难时，没有及时得到老师和同学的帮助，逐渐对学习失去了兴趣和信心。
三、辅导目标。
# （一）短期目标。
1. 改善小明与同学之间的关系，让他在一周内至少主动与两位同学打招呼或者进行简单的交流。
2. 提高小明在课堂上的参与度，在接下来的三次课堂中，能够主动举手回答一次问题。
# （二）中期目标。
1. 在一个月内，帮助小明找到一到两个志同道合的朋友，让他感受到友谊的温暖。
2. 提升小明的学习成绩，使他在本学期的期末考试中，至少有两门学科的成绩有所提高。
# （三）长期目标。
1. 重塑小明的自信心，让他能够积极乐观地面对学习和生活中的各种挑战。
2. 培养小明良好的人际交往能力和学习习惯，使他能够健康快乐地成长。
四、辅导过程。
# （一）建立信任关系（第1 2周）1. 我专门找了一个比较轻松、安静的环境，和小明单独聊天。
聊天的内容从他的兴趣爱好入手，比如我发现他喜欢看科幻小说，就和他聊了很多关于科幻小说中的奇妙世界、英雄人物之类的话题。
这一下子就拉近了我们之间的距离，他的话匣子也慢慢打开了。
2. 在聊天过程中，我始终保持着真诚、友善的态度，认真倾听他的每一句话，并且给予积极的回应。
心理健康个案辅导案例
心理健康个案辅导案例一、个案背景。
小阳是班上一个有点特别的孩子。
他长得瘦瘦小小的，眼睛倒是特别大，像两颗黑宝石。
刚接手这个班级的时候，我就注意到他总是独来独往，在课间休息的时候，别的小朋友都在嬉笑打闹，他就一个人坐在座位上，要么发呆，要么摆弄自己的文具。
二、问题呈现。
1. 社交障碍。
小阳几乎不主动和同学们说话，要是有同学主动找他玩，他就像一只受惊的小兔子，低着头，一句话也不说。
有一次，小组活动的时候，大家都在积极讨论，他却紧紧地抿着嘴唇，双手不安地搓着衣角，眼睛盯着桌面，仿佛周围的一切都和他无关。
在课堂上，如果被老师点到回答问题，他的脸会“唰”地一下变得通红，声音小得像蚊子哼哼，结结巴巴的，半天说不出一句完整的话。
2. 情绪问题。
小阳的情绪就像六月的天气，说变就变。
有时候，因为一点小事，比如同桌不小心碰了他一下，他就会突然大哭起来，眼泪像断了线的珠子，怎么哄都哄不好。
可有时候，他又会莫名其妙地发脾气，把自己的书本扔得满地都是。
三、辅导过程。
# （一）建立信任关系（第一周第二周）1. 主动出击。
我知道要想帮助小阳，首先得让他信任我。
于是，我开始主动找他聊天。
每天课间休息的时候，我就走到他的座位旁边，拉过一把小椅子，坐在他旁边，就像两个朋友一样聊天。
一开始，他总是很紧张，我就跟他聊一些轻松的话题，比如“小阳，你今天早餐吃了什么呀？”“你看，今天的天气真好，你想不想出去晒晒太阳呢？”慢慢地，他开始愿意回答我的问题，虽然只是简单的几个字，但这已经是一个很大的进步了。
2. 分享小秘密。
为了进一步拉近和小阳的距离，我开始和他分享一些我的小秘密。
我跟他说：“小阳，老师告诉你一个小秘密哦，老师小时候也和你一样，有点害羞，不敢和别人说话呢。
”他听了之后，眼睛里闪过一丝惊讶，然后抬起头看着我，好像在说：“真的吗？”从那以后，他对我更加亲近了，有时候还会主动和我分享他的一些小事情，比如他在家里养了一只小金鱼，他很喜欢它之类的。
心理问题疏导方案最新5篇
心理问题疏导方案最新5篇心理问题疏导方案篇一【教学内容】高中生心理发展的特点及心理健康常识。
【教学目标】本章旨在引导学生了解高中生心理发展的特点，使学生学会优化自己意识的初步方法；正确认识自己的情绪，掌握情绪处理的技巧；深刻意识到人际交往的重要性，提升自己的人际交往能力；了解学习心理常识；对自己的职业生涯有初步规划；了解高中生中存在的特殊心理现象，懂得如何寻求帮助，及时解决问题，提升自身的心理健康水平。
【教学时间】16课时。
其中，第一、二、三、五、七节各2课时，第四、六节各3课时。
【教学建议】1、充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。
对于高中生来说，该阶段心理发展的特点具有一定的抽象性。
可以引导学生根据自身情况，在对照、讨论中完成对高中生心理发展诸特点的认识。
2、加强与现实生活的联系。
通过自己意识的学习，让学生明白自己意识在日常生活中的作用，改善高中生以自己中心的现象，帮助学生灵活运用教材所学，提升个人的自己意识品质。
3、注意体现教育的多样性、个性化。
让学生交流情绪不好的处理办法，酌情因势利导，不失时机地给予适度启发；辅以相关案例的讨论，并加以必要点拨，让学生在积极参与的、情况下，总结出适合自身的情绪管理技巧。
4、重视基本内容的掌握，从小处着眼，得长足发展。
事先筛选出人缘较好的学生，介绍交往的方法和体会，引导学生从中找出直接可行的行为方式，迁移到自身的人际交往活动中去。
同时，教师要注意内向学生的感受，调动他们的积极性，鼓励他们一步步走出自己的限制，提升人际交往能力。
5、重视实践活动。
教师可以播放短片的'方式，对相关专业所从事的工作，做简要介绍，让学生对自己的未来有初步的认识；有条件的学校，可带领学生实地参观考察、动手操作，从实际生活出发，发展学生的职业生涯规划概念。
6、准确把握教材关于学习心理的教学目标。
这一阶段的高中生已经积累了一些有关心理健康的知识和经验，他们对周围事物的感知和理解能力以及探索健康心态的愿望不断提高，应在此基础上，引人学习心理的相关知识，使学生在讲故事、听案例的过程中，落实心理健康向学习、生活正向迁移的目标。
个别学生心理辅导计划及措施
个别学生心理辅导计划及措施在当今社会，学生面临着越来越多的学习和生活压力。
而一些特殊群体的学生，如焦虑、抑郁、自卑等心理问题较为突出。
因此，制定并实施个别学生心理辅导计划及措施是非常必要的。
本文将重点讨论针对这个群体提供有效帮助的具体方法与方案。
一、了解学生个性差异，建立信任关系首先，在进行心理辅导时应该重视每位学生的个性差异，并根据情况有针对性地开展工作。
每位孩子都有自己独特的思维方式和行为模式，只有真正了解他们才能有效地给予支持和指导。
所以，在开始辅导之前，教师需要花时间与学生沟通交流，倾听他们内心的声音，并尊重他们的想法和感受。
通过与他们建立信任关系，可以更好地理解他们的处境并提供恰当的帮助。
二、制定明确目标和时间表在进行个别学生心理辅导时，教师应该与学生共同设定明确的目标和时间表。
明确的目标对于学生来说是一个指引，能够激励他们努力改善自己的心理状态。
同时，制定时间表也能帮助教师更好地安排辅导活动和评估进展情况。
通过共同制定目标和时间表，学生可以更好地认识到自己需要取得的成果，并且有计划地朝着目标努力。
三、提供个性化的心理支持针对每位学生的特点和需求，教师应该提供个性化的心理支持。
这包括但不限于以下几个方面：1. 学习技巧与压力管理：针对焦虑、自卑等问题频繁发作的学生，可以通过教授一些有效的学习技巧以及压力管理方法来帮助他们建立起自信心和积极心态。
2. 情绪调节与表达：对于情绪波动较大或者难以表达感受的学生，可以提供相应训练和指导，例如情绪调节方法、艺术治疗等，以促进他们良好情感管理与沟通能力。
3. 社交技巧培养：社交技巧在人际交往和团队合作中扮演着重要角色。
对于社交技巧较差的学生，可以通过情境模拟训练等方式提供适当的帮助，以增强他们的社交能力。
4. 家庭和家长配合：学校与家庭需要密切协作，共同为学生提供心理支持。
与学生所面临的问题相关的家庭因素也必须被纳入辅导计划中，加强与家长间的沟通和合作。
学生心理辅导方案
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小学生心理健康教育个案辅导方案（通用7篇）
小学生心理健康教育个案辅导方案小学生心理健康教育个案辅导方案（通用7篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，往往需要预先进行方案制定工作，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。
那么你有了解过方案吗？下面是小编为大家整理的小学生心理健康教育个案辅导方案（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学生心理健康教育个案辅导方案1一、活动主题:珍爱生命健康成长二、活动时间:10月2日至10月27日三、活动内容各学校在活动期间要重点开展好“六个一”主题活动：发一封倡议书、出刊一期板报(手抄报)、召开一次主题班(队)会(县局提供三个不同角度的供参考)、组织一次心理咨询辅导活动、开设一次专题讲座、开展一次心理社团活动等。
各学校要充分发挥心理健康教师、班主任的主导作用，通过举办心理辅导讲座、印发心理辅导专刊、放映励志电影、排演心理健康教育校园剧等形式，广泛开展学生心理健康教育活动。
要认真做好特殊家庭学生、“待进学生”的统计汇总、疏导工作，采取结对帮扶、心理咨询与辅导等方式，促使学生形成积极向上的人生观、世界观、价值观。
各学校要借助家长学校等现有条面向学生家庭，开展一系列亲子教育活动，引导家长科学认识青少年身心健康发展规律，树立科学的家教理念，营造和谐的亲子、家庭关系。
加强与特殊家庭的联系，多侧面、多角度全面关注、掌握特殊家庭学生的心理动态。
各学校要密切关注学生的交往，开设教育专题讲座，帮助学生树立正确的择友观念，引导学生正常交往。
各班级要设立一名心理健康学科代表(或叫“心理气象员”)，帮助老师关注和了解学生的日常动态，加强与心理健康教师、班主任的联系，便于学校高效开展心理健康教育工作。
各学校要强化心理健康教育意识，加强心理健康教育教学研究，正常开展心理健康教育教学活动。
其他学科教师在日常的教学过程中要有机融入心理健康教育的内容，帮助学生树立正确的学习、生活的勇气和信心。
四、活动要求加强领导，严密组织。
小学生心理健康教育个案辅导方案(优质五篇)
最新小学生心理安康教育个案辅导方案(优质五篇)小学生心理安康教育个案辅导方案篇一bb，男，8岁，聪明好动，学习习惯差，经常不完成家庭作业。
上课扰乱别人学习，比方拽小女孩的羊角辩、用橡皮屑砸别的小朋友、随意讲话等；下课胡乱打闹。
二、原因分析透过近一年的观察，我发现某某的行为主要表此刻：性格方面以自我为中心；心理方面无进取心；劳动方面意识淡薄；学习方面兴趣不浓。
而构成这几种现象的主要是以下几反面：1、教育方法的粗暴。
虽然父母对孟某在生活方面极其宠爱，但对他的学习期望又很高。
因此，他们对bb的学习成绩很重视，一听说成绩不理想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈。
长期下来，他对学习渐渐地失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。
2、群众的排斥。
bb在班里总是很显眼，上课做小动作，胡乱地说一些与课堂无关的话，作业不认真完成……久而久之，同学歧视的目光，教师严厉的批评导致了他对学习的厌恶，渐渐地他对自己也失去信心。
作为一个8岁的孩子，不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知。
3、家长的宠爱。
透过跟家长谈话，我理解到其父母整天忙于工作，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口:“我要……”祖辈总是有求必应。
遇到事情，老人拗但是他，便一味地迁就、满足，要啥给啥。
三、辅导措施作为教师，只有给予相应的帮助和心理疏导，促使他在心理上能逐步安康，成绩能不断进步，潜力不断加强。
古希腊医学家希波克拉底曾说过：“理解什么样的人得了病，比理解一个人得了什么样的病更为重要。
”理解了他的心理特点及其成因后，班主任务必有针对性地加强对他的心理建立，加强对他的心理监护，使他的心理安康开展，树立信心，从本质上转化他，进一步进步教育实效。
1、挖掘“闪光点”，促进转化。
我发现bb虽然经常犯错误，但他仍然有向上的愿望，他身上还有很多“闪光点”，比方，不闹事的时候还挺讨人喜欢的，上课认真听讲时也会用心发言，活动中乐于表现自己……所以我们可以开掘他这些向上的可塑性，对他进展再教育。
小学生心理健康教育个案辅导方案范文（精选7篇）
小学生心理健康教育个案辅导方案小学生心理健康教育个案辅导方案范文（精选7篇）为确保事情或工作高质量高水平开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
方案应该怎么制定才好呢？下面是小编帮大家整理的小学生心理健康教育个案辅导方案范文（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学生心理健康教育个案辅导方案1一、指导思想良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
小学开展心理健康教育，既是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。
本着以学生发展为前提，营造校园的心理教育氛围，扩大心理健康教育的影响，打开学校心理健康教育的新局面。
为了营造人人关注心理健康、人人参与心理健康教育的良好氛围，促进心理健康教育进一步广泛深入的开展今年我校结合本校学生特点及环境因素，特制定我校在这次心理健康教育月的实施计划。
二、活动目的1、以“真诚交往，和谐相处”为主题，开展活动，提高全体学生的心理素质，引导学生发现和感受身边的幸福，懂得回应幸福，使学生珍惜所拥有的幸福，学会热爱生活，提升学生感受幸福的水平与创造幸福的能力。
通过本次主题活动让学生能与家人、同学、朋友分享个人成长的快乐点滴，与人和睦相处，进而促进学生人格的健全发展，创造和谐班级、和谐校园、和谐家庭。
2、潜移默化地陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣、自信心和上进心，能促进学生身心和谐发展，为学生的成长提供一个和谐发展的平台。
3、营造校园心理教育的氛围，扩大心理教育的影响；4、在学生积极参与各项活动的过程中，使其自身心理素质得到提高，即磨炼出素质。
5、通过生命教育，使小学生认识人类自然生命、社会生命和精神生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，领悟生命的价值和意义，树立正确的人生观和价值观。
三、活动对象全体师生包括一年级新生及热心参与学校活动的学生家长。
学生心理辅导方案范文（精选7篇）
学生心理辅导方案学生心理辅导方案范文（精选7篇）为了确保工作或事情能有条不紊地开展，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。
那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的学生心理辅导方案范文（精选7篇），欢迎阅读与收藏。
学生心理辅导方案范文（精选7篇）1活动时间：20xx年11月23日活动目标：1、通过心理辅导活动，让学生初步了解心理学的常识，能对照自己，克服一些不良的心理。
使学生更好的心态投入到学习中。
2、通过与学生交流消除心理障碍，消除学习中的紧张和焦虑。
3、增强学生“我自信，我成功”。
4、掌握健康心理对学习的重要性，养成好的学习习惯。
活动重点：消除不良心理，创设良好心境，增强自信心活动难点：消除学生不健康心理。
课前准备：1、音乐2、幻灯片（演讲稿）活动过程：一、导入用中外名人的成功例子导入“心理健康辅导课”主题二、提问“什么是心理健康？”（课件展示内容）根据例子讨论。
三、心理健康表现，（课件展示内容）教师适当举例阐述。
四、讨论“为什么心理健康是成才的基础？”五、怎样克服不良心理？（课件展示内容）课后分小组讨论。
把结果交到我办公室。
六、五分钟放松练习。
（课件展示内容）七、小结：八、预告下一次主题。
“克服紧张焦虑心理，提高学习成绩”学生心理辅导方案范文（精选7篇）2一、心理辅导目标：小学生心理辅导的基本目标就是帮助正确地认识自己和环境（自然环境以及社会环境），学会生活、学会学习、学会交际，形成合理的个人知识结构、能力结构以及健康人格，为学生的个人发展进一步奠定良好基础。
二、内容和形式：以培养良好的学习习惯和生活习惯为中心，以学生喜闻乐见的活动为基本形式，对学生进行学习辅导、生活辅导以及心理偏差、不良行为习惯进行恰当的矫正。
三、具体工作任务：1、努力营造积极向上、健康活泼的校风，形成良好的学生成长氛围。
2、教师应注意观察学生的心理现象，并作认真的分析，针对学生的心理现象对学生进行心理辅导。
个人学生心理辅导方案
个人学生心理辅导方案一、学生基本情况＿____，性别_____，年龄_____，目前就读于_____学校_____年级_____班。
该生在学习和生活中表现出了一些心理方面的困扰，需要进行针对性的辅导。
二、心理问题表现1、学习压力感到学习任务繁重，难以应对，对考试成绩过度担忧，出现焦虑情绪。
在学习上缺乏自信心，认为自己不如其他同学聪明，努力也难以取得好成绩。
2、人际关系在与同学相处时，较为敏感，容易因为一些小事产生矛盾和冲突。
不太善于主动与他人交流，朋友较少，感到孤独和失落。
3、情绪管理情绪波动较大，容易发脾气，遇到挫折时会陷入消极情绪中难以自拔。
对自己的情绪变化缺乏认知和控制能力。
三、原因分析1、家庭环境家庭氛围较为紧张，父母对其期望过高，经常将其与其他优秀的孩子进行比较，导致其心理压力增大。
2、学校因素学校竞争激烈，课程难度较大，教师的教学方法可能不太适合该生，使其在学习上感到吃力。
3、个人因素该生性格较为内向，缺乏积极应对困难的心态和解决问题的能力，自我认知存在偏差。
四、辅导目标1、帮助学生正确认识学习压力，掌握有效的学习方法，提高学习成绩，增强自信心。
2、引导学生学会与人沟通和相处的技巧，改善人际关系，提高社交能力。
3、教导学生学会情绪管理的方法，能够合理调节自己的情绪，保持积极乐观的心态。
五、辅导方法1、认知行为疗法通过与学生交流，帮助其识别和改变不合理的思维模式和行为习惯，树立正确的学习和生活观念。
2、情绪宣泄法提供安全的环境，让学生倾诉内心的烦恼和压力，通过哭泣、运动等方式释放负面情绪。
3、角色扮演法模拟各种生活场景，让学生在角色扮演中学会如何与他人相处，提高沟通和解决问题的能力。
4、放松训练教授学生深呼吸、冥想、渐进性肌肉松弛等放松技巧，帮助其缓解紧张和焦虑情绪。
六、辅导步骤1、建立信任关系（第 1-2 次辅导）与学生进行亲切友好的交流，了解其兴趣爱好、家庭情况等，让学生感受到被尊重和关心，建立起良好的信任关系。
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问题学生个案心理辅导方案
案例：
张某是初一学生，学习习惯和行为习惯均没有养成好。
作业马虎，写字潦草，课堂上说话说不停，老师提醒批评能安静一下，但坚持的时间很短。
合群困难，平时独来独往，偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措。
有时甚至用装怪或捉弄同学来引起大家的注意，可同学们反而更不喜欢他。
在班上人缘不好，同学都不愿意跟他同桌。
但劳动卫生比较积极，乐于为班为老师做事情。
张某是外来工子弟，单亲家庭。
本来家境不错，但父亲因病而花费不少，最后不治去世，剩下母亲一人打工。
母亲从事发廊工作，迟起夜归，张某的作息时间不太吻合，没有时间管教子女，只能在口头上要求，家庭教育缺乏。
晚上张某在其工作地方学习、复习，环境嘈杂，效果很差，导致作业很多时候要重做。
假期时候张某基本留守家中，或与其它同龄人活动，家长亦较少监管。
辅导方案：
一、分析学生的情况
1.
2. 自身因素分析：张某遭受挫折（如纪律性差，受老师批评，同学不喜欢他）后引
起多种反应, 从效果上看有积极、消极之分。
积极的方面是想要引起同学注意
他，乐于为班里做事情；消极的行为包括攻击同学、不能专心听讲等。
消极的挫折反应是成为他某些心理问题与行为的直接原因。
3. 家庭因素分析：父母不仅是孩子的守护者，更是他们生活学习经济来源的支撑
者。
在孩子迈向成人的过程中，如果家庭成员由于疾病、天灾等离开人世，会对
初中生稚嫩的心理带来很大的影响。
而且母亲不能很好地管教他，未能给予孩子
应有的爱和关心，这是造成他这样子的原因。
4.
5. 学校因素分析：班集体是学生在学校中学习和生活的基本单位, 同时也是学生完
成社会化过程的重要条件。
班级中如果存在某些不利于学生发展的因素, 将会对
学生产生深刻而持久的消极影响。
其他学生对张某不喜欢也是造成他那样的原
因。
6. 社会因素分析：社会环境无形之中影响着一个人的身心健康发展，不良
的社会环境也就使人养成不良的生活习惯。
张某生活的环境太复杂，会对他的成长造成负面的影响。
教育方法
为了让他对学习重新产生兴趣，在学习、人际交往等方面树立起信心，我采取了以下做法：
1.
2. 联系家长，家校合作
通过家访，电话联系等方式，劝说他母亲多与孩子交流，及时了解他的生活、学习情况。
我把他的学习情况、性格、交往的发展状况分析给家长听，建议他母亲综合考虑张某的实际情况，适当降低要求，努力营造良好环境，帮助他实现提升学习、友好交往这些目标。
要注意观察他实现目标后的表现，帮助他及时调整并加以鼓励，循序渐进。
3. 采用关爱，树立信心。
在一次班会课上，我叫他到我办公室做一套题。
趁此机会，在班上与大家约定，要用爱心感染他，耐心帮助他，他的缺点要包容，帮助他克服；对于他的任何进步我们都不要吝啬我们的赞美。
在办公室里，作为教师的我主要扮演导演的角色，尽量与他建立良好的师生关系，以和颜悦色的表情和他交谈，用语重心长的、幽默的和富有启发性的语言，适时引导他。
首先要接纳他，理解他，更加关心爱护他，并成为他的知心朋友；然后再适当选择个别或小组辅导形式，让他在和谐、轻松、安全的氛围中和教师交流，4. 创造机会，融入集体。
我多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。
心灵的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗冷漠的失望的心，在他从我的表扬、同学的赞许中对自己充满自信后，他的情绪产生了一定的兴奋性，让他以进一步成功的“可能” 来引导发挥自己的。