最新人教版二年级语文下册《口语交际》教学设计
二年级语文下册口语交际计划
二年级语文下册口语交际计划一、教学目标1.与学生的生活实际相结合, 激发学生的学习兴趣和表达欲望, 增进对课文内容的理解和感悟。
2.通过口语交际全过程的教学活动, 促进师生、生生之间的交流, 学会倾听, 能互相讨论解决实际问题。
3.努力提高学生口语交际的文化素养, 做到举止谈吐文明礼貌, 学会宽容和谅解, 培养合作精神。
4.通过口语交际, 初步学会分析、归纳、评价的思维方法, 受益终身。
二、口语交际内容三、教材分析全册口语交际课按内容可分三大模块:1.以学生的实践活动、实际操作作为交际素材, 如《身边的科学》《、我们的小制作》《、伸出我们的双手》等三篇。
2.通过仔细地观察, 学生逐步理解事理, 获得交际材料, 进行口语交际, 以《春天里的发现》《、夸家乡》《、奇妙的动物世界》为代表。
3.以人格、道德准则去处理身边的人和事为内容, 进行交流, 形成健康心理, 如《大家都来帮助他》《、我该怎么办》等。
四、教学策略1.钻研教材, 理解教材, 立足课堂, 超越课堂面对口语交际不同的主题, 教师要根据教学目标, 钻研教材, 挖掘各种教学资源, 详细设计, 在保证突出教材主题的前提下, 努力创设新颖的“交际的点”。
低年级学生由于受儿歌“上课小手放好, 小脚并拢……”的影响, 课堂气氛往往不够活跃, 口语交际往往容易变成简单的说话课。
教师该让学生动起来, 引导学生以身体、手势辅助说话, 在动态的课堂内调动学生交际的兴趣, 把枯燥的一问一答变成现实生活中手舞足蹈的交际活动。
我们应从广义上来理解“课堂”, 走出60平方米的小教室, 在社会、自然的大课堂里, 让学生自由遨翔。
这既减轻了教师课件制作的负担, 又能激活学生的思维, 提高口语交际能力, 可谓一举两得。
2.面向全体学生, 扩大参与面本册教材中“, 口语交际”课的内容比较简单, 某些地方还摆脱不了“你提问我回答”的格局, 容易形成单向性交际。
教师要在用好教材的基础上, 做到超越教材, 多考虑师生、生生之间的交互作用, 开展多边互动, 把学生逐步引导到“我对你说, 我听你说”的境界上来。
人教版二年级下册语文《口语交际：注意说话的语气》
人教版二年级下册语文《口语交际：注意说话的语气》1. 教学内容分析1.1《口语交际：注意说话的语气》是人教版二年级下册语文教材中的重要内容。
这一内容旨在让学生学会根据不同的对象、情境，使用恰当的语气进行交流。
在日常生活中，说话的语气直接影响着沟通的效果，良好的语气能使交流更加顺畅、和谐，避免不必要的误解和冲突。
对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的语言表达能力，但在说话语气的把握上还需要进一步的引导和训练。
教材通过丰富的示例和练习，引导学生体会不同语气带来的不同效果，从而学会在不同情境下运用合适的语气表达自己的想法和情感。
2. 人文主题与语文要素2.1人文主题：通过学习注意说话的语气，培养学生尊重他人、礼貌待人的品质，促进良好人际关系的发展。
2.2阅读训练要素：能够读懂简单的口语交际情境，理解不同语气所表达的情感差异。
2.3写作训练要素：在书面表达中（简单的写话练习），尝试运用恰当的语气来表达自己的意思。
3. 教学目标3.1 知识与能力3.1.1 学生能够认识到不同的说话语气会产生不同的效果。
3.1.2学会在不同的情境下，使用恰当的语气表达自己的想法和请求。
3.2 过程与方法3.2.1通过情境模拟、角色扮演、小组讨论等活动，让学生亲身体验不同语气的差异。
3.2.2引导学生观察生活中的口语交际实例，总结出使用恰当语气的方法。
3.3 情感态度价值观3.3.1 培养学生尊重他人、礼貌待人的意识，提高人际交往能力。
3.3.2让学生在积极参与口语交际活动中，增强自信心，乐于与人交流。
4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1让学生明确不同的说话语气会给人带来不同的感受，学会在不同情境中运用合适的语气。
4.1.2例如，教材中有这样的例子：小明想要借小红的铅笔，他说：“小红，把你的铅笔给我用一下！”小红听了不太高兴。
如果小明说：“小红，我忘记带铅笔了，可以把你的铅笔借我用一下吗？”小红就很乐意地借给了他。
二年级语文下册教案《口语交际一》人教部编版
二年级语文下册教案《口语交际一》人教部编版教学目标1. 让学生通过本节课的学习，能够理解口语交际的含义，明确口语交际的重要性。
2. 培养学生的口语表达能力，使他们能够流利、准确地表达自己的观点和想法。
3. 通过口语交际活动，提高学生的听力理解能力，使他们能够理解他人的观点和想法。
4. 培养学生的合作意识和团队精神，使他们能够在小组活动中积极参与，共同完成任务。
教学内容1. 口语交际的含义和重要性2. 口语表达的基本技巧和策略3. 听力理解的技巧和方法4. 小组合作活动的设计和实践教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的口语表达能力和听力理解能力，使他们能够有效地进行口语交际。
2. 教学难点：如何设计有趣、有效的口语交际活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、口语交际活动道具2. 学具：笔记本、笔教学过程1. 导入：通过一个有趣的口语交际游戏，引起学生的兴趣，让他们明白口语交际的重要性。
2. 讲解：讲解口语交际的含义、口语表达的基本技巧和策略、听力理解的技巧和方法。
3. 活动实践：设计一些有趣、有效的口语交际活动，让学生在小组中进行实践，培养他们的口语表达能力和听力理解能力。
板书设计1. 《口语交际一》2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程作业设计1. 让学生回家后，向家长介绍本节课的内容，进行一次口语交际练习。
2. 设计一个小型的口语交际活动，让学生在下一节课上进行展示。
课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标。
2. 教师应反思所设计的口语交际活动是否有趣、有效，是否能够激发学生的学习兴趣和参与热情。
3. 教师应反思学生在课堂上的表现，是否积极参与，是否有所收获。
4. 教师应反思自己的教学方法和教学手段，是否能够有效地提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要步骤。
人教版二年级语文下册语文园地七口语交际教案
习作内容题目自拟（看图写话）
命题
依据
本册教材《语文园地七》口语交际
习作目标1、认真观察图画，发挥想象。
表达要正确、清楚。
2、通过写话，使学生学会正确判断，培养学生自我保护意识。
习作指导
1、想图意。
先一幅幅地观察图画，弄清楚每幅图画的内容，再联系四幅图，想想讲了一件什么事情/
2、发挥想象。
弄清楚了图画的大概内容以后，再根据第四幅图提出的问题，展开想象，如果你是图中的小朋友，碰到了陌生人会怎么做？一定要结合生活实际来想，要合情合理。
3、编故事。
把图画的内容和你的想象结合起来就可以编故事了，注意要按事情发展的顺序说清楚。
注意让学生可以从生活实际中选材，回忆老师、家长对你们进行安全方面的教育。
批改纪要
批改纪要
讲评目的讲评
重点
主要成绩
存在问题
佳作欣赏
问题剖析
习作传阅
习作建议课后回顾
审批意见。
二年级语文《口语交际：注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。
2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。
难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。
视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情、动作。
）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。
今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。
）二、感知语气，体验效果。
1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
（一）出示标题，读一读。
注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。
（亲和）请注意说话的语气哦。
（亲切）学生评价，交流不同语气效果。
（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。
也初步体现“生活处处有语文”的理念。
二年级下册语文教案口语交际：我的未来计划
二年级下册语文教案-口语交际：我的未来计划一、教学目标：1.学生能够描述自己的未来计划。
2.学生能够使用未来时态来表达自己对未来的期望。
3.学生能够通过交流，加深彼此间的了解。
二、教学重点：1.学生的听、说、读、写能力的综合提高。
2.学生对于未来计划的表达能力的提高。
三、教学难点：1.能够使用未来时态进行交际。
2.能够语言表达自己的未来计划。
四、教学方法：1.任务型教学法。
2.情景教学法。
3.问答式教学法。
五、教学过程：1.学生的考查和反映（1）以往教学的令学生印象深刻的情景。
（2）以往教学的计划和行动。
2.教师的导入：（1）女孩子们想做一个什么样的女孩子？男孩子们想做一个什么样的男孩子？（2）请大家展开联想，看看自己的未来计划。
3.带领学生学习：（1）学习未来时态的构成和用法。
（2）学习如何用未来时态来描述自己的未来计划。
（3）通过一些练习来丰富大家的未来计划。
4.教师的点拨：（1）先让学生进行话题式口语练习，再辅导学生进行语法练习。
（如：What will you do on weekends?我周末会做什么？）（2）引导学生通过探讨和分享信息来增加语言输入量，并提高语言输出能力。
5.教师带大家巩固：（1）教师提供一段较长的话题让学生完成，并进行评价。
（2）落实学生未来计划，定出一个行动计划，并请同桌和老师进行交流和评价。
六、教学方式：1.课堂讲解、演示、练手。
2.分组探讨、讨论、交流。
3.评价、改进。
七、教学时期：1.审题讲解：10分钟。
2.学习理论知识：15分钟。
3.进行练习：30分钟。
4.进行评价、反思：5分钟。
八、课后作业：1.完成关于自己未来计划的书写。
2.下次课前复习话题式口语并准备进行下一项任务。
三、“我的未来计划”话题练习样例Q:What will you do this weekend?我这个周末会做些什么？A: I will go hiking with my family.我会和家人一起去爬山。
二年级下册语文口语交际教案12篇
二年级下册语文口语交际教案12篇二年级下册语文口语交际教案1【教材分析】本次口语交际以一个短文的形式，揭示了“生活当中处处有科学”的道理。
目的在于引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。
【设计理念】《语文课程标准》明确指出：“使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”因此，我们要充分利用二年级学生的特点，创设适合他们的学习情境，形成良好氛围，产生交流欲望，在自由地无拘无束的参与中，使学生的个性与创造思维能力得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。
【教学目标】本次口语交际通过交流“身边的科学”，提高学生口头表达和倾听的水平，培养搜集、处理信息的能力，发展合作学习的精神，培养学科学、爱科学的兴趣。
【教学重难点】1、提高口头表达和倾听的能力;培养热爱科学的兴趣。
2、小组合作中的.分工协作、汇报。
【教学准备】课前布置学生搜集反映身边科学现象的图片或多媒体资料并把学生分成若干个小组。
【教学过程】一课时一、共同实验，激发兴趣──进入“科学大门”1.谈话导入：同学们，期末考试将要来临，让我们在紧张的学习之余，和老师来一次科学之旅吧。
我们将走进科学大门，跨过聪明泉，攀登知识山，才能去到科学园里采摘智慧果，大家想去吗?2.让我们一块儿去打开“科学大门”吧，该怎么打开呢?(课件出示一扇关闭的大门，上面写着“请用静电来开启科学之门。
”)3.静电是怎样产生的?你在什么情况下见过静电?学生可以独立思考，也可以稍做讨论，指名回答，引导了解获得知识的渠道，得出结果。
相机指导评议，掌握说话要求：吐字清楚，声音响亮，态度大方。
4.(动手做一做)请大家和老师一起用长尺来做实验。
(师生都用尺子摩擦头发，产生静电后去吸附桌面上的碎纸片。
)好，科学大门被我们打开了。
(设计意图：创设情境，演示激趣。
“科学”是个很抽象的概念，为了让“科学”通俗化，教师在导入环节，利用师生“动手做一做”的实验激发学生探究兴趣和愿望，让学生情绪高昂地走进交际中。
二年级语文口语交际教案
教案一
一、教学目标：
1.能够运用正确的语音、语调朗读课文。
2.能够听懂、理解课文的内容。
3.能够运用正确的语言表达自己的想法和观点。
二、教学重点：
1.能够正确朗读课文。
2.能够听懂、理解课文的内容。
三、教学难点：
1.能够运用正确的语言表达自己的想法和观点。
四、教学准备：
1.录音机
2.相应的课文材料。
五、教学过程：
1.预习导入
通过教师展示的图片，引导学生猜测并说出图片中的内容。
2.新课呈现
通过播放录音，让学生听录音。
3.听力训练
要求学生听录音，然后回答老师提问的问题。
4.朗读训练
通过师生互动，让学生朗读课文。
5.对话训练
要求学生分组进行对话练习，模拟课文中的对话情景。
6.扩展训练
要求学生分别描述自己和一位同学的特点，并进行对比。
7.总结归纳
通过教师指导，学生将本节课所学到的知识进行归纳总结。
8.课堂反馈
选择几位学生进行课堂展示，并进行评价。
六、教学延伸
1.可以让学生进行小组讨论，创设新的对话情景。
2.可以进一步对课文内容进行拓展，引导学生根据课文写一篇小短文。
七、板书设计
八、教学反思
通过本节课的教学，学生能够正确朗读课文，也能够运用所学知识进
行正确的表达。
但在扩展训练中，学生对于描述特点的表达还不够准确，
需要在以后的教学中进行进一步的训练和指导。
同时，通过课堂的展示和
评价，学生在口语表达方面逐渐有所提高，但还需要更多的机会进行练习和交流。
二年级语文下册第一单元课文1口语交际：注意说话的语气教案新人教版
②关键词：
1.语气：疑问语气、肯定语气、否定语气等
2.语境：购物、问路、请求帮助等
3.礼貌用语：你好、谢谢、请问等
4.小组讨论：分享观点、倾听他人、合作交流等
5.自主学习：独立思考、解决问题、自我提升等
③句：
1.使用恰当的语气可以更好地表达自己的意思，达到有效沟通。
2.在不同的语境下，选择合适的语气进行交流，可以提高交际效果。
2.教学活动设计：
-情境模拟：设计不同的情境，如购物、问路等，让学生在模拟交流中练习使用不同的语气。
-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实生活中的交际场景，运用恰当的语气进行交流。
-小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点，培养学生的交际技巧和团队协作能力。
3.教学媒体和资源：
- PPT：制作精美的PPT，展示不同的交际场景和语气表达，帮助学生直观地理解和记忆。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“注意说话的语气”知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“注意说话的语气”技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解“注意说话的语气”知识点，掌握“注意说话的语气”技能。
5.团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生将培养团队合作的精神，学会与他人合作交流，提高沟通协作能力。
6.创新思维：学生将在实践中发挥创造性，学会用不同的语气表达自己的想法，培养创新思维能力。
7.文化意识：通过学习课文中的交际用语，学生将能够理解和运用中国的交际礼仪，提高文化意识。
人教版二年级语文下册《口语交际》教学设计
《语文园地七口语交际》教学设计教材简析：“我的发现”是让学生发现汉字的一字多义的特点。
教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。
“日积月累”包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。
“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。
“读读背背”是四类成语的积累。
第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。
“口语交际”话题是“自我保护”。
教材给出四幅图，提示了故事的开头。
交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。
口语交际之后，做“画画写写”的练习。
内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。
“展示台”设计了两方面的展示内容：一是“填字游戏”的展示；一是谜语展示。
可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。
教学目标：知识与技能：1.指导学生发现汉字的一字多义的特点。
2.指导学生联系生活实际识记生字，并积累成语。
3.指导学生看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋、想办法，做善于思考的孩子。
过程与方法：指导学生绘画、写话、培养初步的习作能力。
情感、态度、价值观：指导学生完成填字游戏，进行谜语展示。
教学重点：学习一字多义的用法，积累新词。
教学的重点是利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字。
进行口语交际。
绘画、写话。
教学难点：教学难点是学习一字多义的用法和绘画、写话。
教学准备：教师准备多媒体课件。
教学时数：3课时第二课时一、出示图画。
1.看图，说说每幅图画的什么内容。
2.议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。
二、续编故事。
1.假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？2.选择合理的想法，小组合作续编故事。
（1）小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？（2）小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？三、全班展示。
1.小组评选好的同学到台前讲故事。
2.评选故事大王。
新部编人教版小学二年级语文下册第一单元口语交际教案含反思
新部编人教版小学二年级语文下册教案含反思第一单元：口语交际教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。
（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
1)小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
二年级语文下册《语文园地五·口语交际》教案
二年级语文下册《语文园地五·口语交际》教案二年级语文下册《语文园地五·口语交际》教案一、情境导入感知动物的奇妙。
1、老师引用书中的第一段话导入小朋友们，我们生活在一个绚丽多彩的世界里，动物是我们亲密的伙伴，因为它们的存在使用权我们这个世界更加丰富多彩，活力勃勃！鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过驯练的狗，能为商人引路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光动物世界真奇妙！今天，老师就带你们进入一个神奇的动物王国！〔老师板书〕2、播放动物世界的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。
3、交流看后的体会。
二、师生交际，交流互动。
我们身边有哪些动物？〔空中飞的'，地上跑的，水中游的。
〕你理解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？三、组内交际，生生互动。
选定自己比拟理解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性，同学讲的要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。
四、全班交流，大家补充。
组内选代表讲给全班同学听，大家提问我补充。
五、由说到写，实现迁移。
小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的写下来，大家互相传阅，既可以写动物得意的样子，有趣的生活习性，也可以你与这个小动物之间发生的有趣的生活习性。
假如这几个方面你都想写，更好了！老师播放乐曲，衬托气氛。
六、写后再说，互相促进。
传阅写话内容，互相交流，听同学的意见，再修改。
七、动物卡片展览展示学生搜集的有关于动物的卡片。
八、老师小结小朋友们，动物和我们的生活息息相关，我们要保护它们，从小争做保护动物的小卫士，保持大自然的生态平衡！老师宣布下课。
2023二年级语文下册第一单元口语交际：注意说话的语气配套教案新人教版
-案例研究：分析具体交际案例，让学生从中学习交际技巧的应用。
-项目导向学习：设计口语交际项目，如组织小型辩论赛或演讲活动，让学生在实践中学习。
2.设计具体的教学活动：
-角色扮演：学生模拟不同交际场景，练习使用恰当的语气进行交流。
-礼貌、友好、清晰、逻辑
2.语气使用的技巧
-情境适应
-对象适应
-情感适应
3.交际实践的应用
-角色扮演
-小组讨论
-随堂测试
课后作业
1.请学生结合课堂所学内容，写一篇关于如何在不同情境下使用恰当语气的短文。
2.请学生设计一个角色扮演活动，模拟在不同的场合中使用恰当语气的场景，并记录下来。
3.请学生列出五个在现实生活中遇到的情境，思考并写出在这些情境中使用恰当语气的要点。
改进措施：
1.强化课堂管理：我将更加注重课堂管理，通过设置明确的学习目标和规则，提高学生的学习效率。
2.调整教学方法：我会根据学生的实际需求，调整教学方法，例如更多地使用小组合作、讨论等方式，让学生在实践中学习。
3.个性化评价：我将根据每个学生的特点，进行更加个性化的评价，以充分考虑到他们的个体差异。同时，我会给予学生更多的鼓励和指导，帮助他们提高。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是口语交际能力。通过学习，学生将提升自己的倾听、表达和沟通技巧，学会在不同的场合中使用恰当的语气进行交流。此外，本节课还旨在提高学生的思维能力，使他们在交际中能够清晰、有逻辑地表达自己的观点和需求。通过参与各种实践活动，学生将培养自己的团队协作能力和社交技巧，增强自信心，从而更好地适应未来的学习和生活需求。
新人教版二年级下册语文第8单元 口语交际 教案
口语交际：推荐一部动画片一、导入新课(播放5分钟动画片片段)教师：这个动画片大家都看得十分认真和投入，老师相信，你们从小最喜欢看的就是动画片了。
这节课，就让我们一起来讨论一下：你喜欢哪些动画片？如果让你向同学们推荐，你会推荐哪一部？教师播放动画片片段混剪，每段片段10秒钟，让学生猜片名，选出最受欢迎的三部动画片。
二、交际指导同桌之间相互交流，说说自己最喜欢哪部动画片，为什么喜欢它。
1．学生说说自己喜欢的动画片，说清楚喜欢它的原因。
2．教师引导说理由：动画片的人物形象设计可爱，故事情节吸引人……3．分组讨论，选出每个小组最想推荐的一部动画片。
4．请小组派代表上台讲一讲推荐的动画片。
(提醒发言的学生注意说话语速不要太快或者太慢，让别人听清楚。
提示其余学生认真倾听别人的发言，积极沟通，取长补短)三、交际示例示例一：我推荐《熊出没》这部动画片。
这部动画片讲的是熊大、熊二和光头强之间发生的一系列故事，如赏红枫、处理落叶、森林防火等。
为了保卫自己的家园，阻止光头强破坏森林，以熊大、熊二为首的丛林动物们和光头强展开了斗争。
过程十分有趣，我非常喜欢看。
示例二：我印象最深刻的一部动画片是《星猫历险记》。
这部动画片的主人公是星猫。
星猫很勇敢，很有智慧，干什么事情都一定会干到底，绝对不会三心二意、半途而废，而且他的厨艺高超，做的所有菜肴都对身体十分有益，谁吃了星猫做的菜谁就会很幸运。
因此，我特别喜欢星猫。
示例三：我喜欢动画片《狮子王》。
当太阳从地平线上升起时，非洲大草原苏醒了，万兽群集，荣耀欢呼，共同庆贺狮王穆法沙和王后沙拉碧的小王子——辛巴的诞生。
这部动画片讲述了辛巴是如何从一只小狮子慢慢成长为新一代的草原之王的。
故事十分有趣，而且富有教育意义。
快乐练习训练31乌龟与水井一只乌龟在陆地上散步，路过一口水井，想到井边喝水。
水井提醒乌龟说喂伙计请离得远一点掉到我这儿是很危险的乌笑着说：“什么样的江河湖海我没到过，不怕你这小小的一口水井。
新人教版二年级语文下册口语交际《商量》教案
主备课人
复备人
教学过程
改进方案
一、情景导入
1.同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）——学会商量。
2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。（请三位同学将自己的事说出来。）
小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候，自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。
（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。
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（2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
2、注意商量时就做到：
（1）要用商量的语气。
（2）把自己的想法说清楚。
3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。
4、全班交流。
5、将大家的交流成果择优写一写。
四、布置作业
回家和爸爸妈妈商量一起去公园秋游，注意要用商量的语气
说，把自己的想法说清楚。
板
书
设
计
商量
要用商量的语气
把自己的想法说清楚
教
学
反
思
围绕教学方式、学习方式、教学的成功与不足……进行反思
5、总结学习商量的方法。
(1)读一读书上和小丽调换值日时间的例子，明白说话时要用商量的语气，这样对方才容易接受。
(2)要把自己的想法说清楚，别人才知道你要干什么，才会考虑是不是答应。
(3)考虑别人的感受，如果别人确实不方便，不同意，你也要客气。
三、再创情境，集体讨论。
1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。
《商量》教案
第五单元（章、模块） 总课时数：1课时时间：
课题
《商量》
课时
一课时
二年级下册语文教案-第八单元：口语交际-人教部编版
口语交际【教学目标】1.通过教学活动,引导学生懂得什么是好的动画片。
2.鼓励学生把自己看过的动画片比较清楚明白地介绍给他人。
3.培养学生清晰表达、认真倾听、善于交流的良好的口语习惯。
4.进一步引导学生了解动画片的价值和意义,激发学生的情感。
【教学重点】引导学生在交流的过程中,努力用语言打动他人,激发他人看动画片的兴趣。
【教学难点】进行口语交际时,尽量做到语言通顺、连贯;倾听时注意礼貌。
【教学准备】多媒体动画片。
【课时安排】1课时教学过程教师批注一、明确“口语交际”的内容1.同学们喜欢看动画片吗?都喜欢看什么样的动画片?2.学生自由说说自己喜欢看的动画片。
3.今天,我们“口语交际”的内容就跟动画片有关。
4.全班齐读本次“口语交际”的内容。
二、引导明确何为“好的动画片”1.什么样的动画片才能算是好的动画片呢?2.学生发言,联系自己的实际谈看法。
3.教师依据学生的回答概括如下:A.内容健康的动画片;B.语言优美的动画片;C.启迪智慧的动画片;D.教人做人的动画片;E.使人获得有益知识的动画片……三、探讨怎样推荐动画片1.四人为一小组,讨论怎样推荐好的动画片。
2.小组选代表尝试推荐。
3.全班同学评价,指出优缺点,提出改进建议。
4.教师播放多媒体动画片,引导学生学习怎样推荐。
5.学生观看动画片,细心体会。
6.学生自由发表意见。
7.师生共同概括出介绍、推荐好的动画片的基本方法为:(1)内容方面可以介绍动画片的主要内容,也可以谈谈自己对这部动画片的看法。
(2)采用丰富多样、引人入胜的推荐形式。
(3)要抓重点,有条理,说得富有感情色彩,以激起其他同学观看的欲望。
(4)声音响亮,叙述生动,有激情。
(5)仪态大方,注意眼神、动作。
四、现场推荐1.看来,推荐好的动画片还真得讲究方法呢。
下面我们就从看过的动画片中挑选你认为好的动画片介绍给同学。
如果经过你的推荐,能够引起同学们观看的兴趣,那么,你的推荐就成功了。
2.个别学生上台推荐。
人民教育出版社二年级语文下册教案口语交际：长大以后做什么
课题：口语交际：长大以后做什么课型：口语交际课课时：一课时课程标准要求：1、培养学生热爱祖国的感情；教学目标1.能把“自己长大后想干什么”说清楚,简单说明理由。
2.能听明白同学说的内容,能对感兴趣的内容提问。
教学重点能说清楚自己的想法和理由,能对感兴趣的内容提问。
教学难点能向别人说清楚自己为什么长大了想做这个工作。
教学方法：口语表达、学会倾听教学准备1.设计“我是小记者”采访单,给每位学生分发一张。
2.关于职业的图片及课前采访视频。
教学过程一、情境导入。
1.介绍一位家长。
师：同学们，今天我想向大家介绍一个人，他是谁呢？（出示照片）（课件出示）对，他是咱们班XXX同学的爸爸。
咱们请他来介绍介绍他的爸爸，好不好？生：我爸爸是一名教师，就在我们学校工作。
他培养过200多名优秀的学生。
师：你觉得他的爸爸怎么样？咱们班还有谁也想来介绍自己的父母？昨天老师让大家回去找你父母的照片，带来了吗？好，把照片拿出来，让大家看一看，这样大家对你父母的印象会更深些。
（小组内交流。
）2．根据推荐，指名上台交流。
师：介绍完了爸爸妈妈，觉得他们很棒吧？想不想来夸夸他们？谁来？小结：是呀，咱们的爸爸妈妈有的是做教师的，有的是做医生的，也有的是做工人的，他们在不同的工作岗位上，为祖国做出了应有的贡献，虽然他们工作很辛苦，但是他们是对社会有用的人，是值得我们尊敬的人。
3．师：真是一群聪明的孩子！同学们，现在你们多大了？再过十年，你们就二十岁了，有没有想过到那个时候，你们在做什么？这节课，我们就来说一说：我长大了做……（板书课题）二、感知话题。
1．谁想好了，来说一说我长大了做……（指名交流。
）2．刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的理想。
（板书：理想）一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。
现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想，一边听一边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？（播放录音）录音材料一：我想成为一名音乐家。
因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里，走在路上树叶沙沙地响，小狗汪汪地叫，这些都是美妙的音乐，所以我想当一个音乐家，用自己美妙的歌声给人们送去欢乐，让我们的世界变得更加美好。
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口语交际：注意说话的语气
教学目标
让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。
这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。
重点难点
1.让学生在平时的说话过程中注意自己说话的语气,逐步养成良好的口语交际习惯。
2.根据不同的对象、不同的场合选取合适的语气交流。
教学课时两课时。
让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。
这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。
多媒体课件。
一情境导入
1.安排学生进行第一次表演。
劳动委(面对值日生):喂,将黑板擦干净!
老师现场采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?
学生回答。
(心里不舒服)
2.安排学生进行第二次表演。
换一种语气重复刚才话的意思。
劳动委(面对值日生):你好,值日生,请你将黑板擦干净好吗?
老师再采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?
学生回答。
(听起来心里舒服)
3.都是叫值日生将黑板擦干净,不同的语气就有不同的效果。
今天,我们就来和大家一起学习交流。
(板书:注意说话的语气)
学生齐读题目。
二情景设置
教师指导讲解:在口语交际中,不是说将话说出来就完事,同样一句话,使用不同的语气效
果是不一样的,合适的语气,听者听了后,心里感到舒服;语气不合适时,听者心里会感到不舒服,你要求对方做的事,对方也不会接受。
所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。
这样可以增强表达效果,在平时的口语交际中,大家要逐步养成良好的口语交际习惯。
下面,大家根据情景,看看你选择用什么语气来交流。
1.情景一:不小心碰到了别人,你会怎么说?
(1)学生自由发表自己的意见。
根据讨论结果,师生合作练习表演。
(2)学生点评,提出说话交际注意点。
(3)自由选择练习表演。
(4)比较两种说法:
我不是故意的。
对不起,我不是故意的。
第一句语气比较生硬,第二句,用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。
2.情景二:上车的时候,一位阿姨挡住了自己的路,你会怎么说?
(1)学生自由发表自己的意见。
根据讨论结果,师生合作练习表演。
(2)学生点评,提出说话交际注意点。
(3)自由选择练习表演。
(4)比较两种说法
阿姨,请您让一下。
阿姨,请您让一下好吗?
第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”,但整句听起来,感觉好像是在命令对方做什么事。
第二句,用真诚的、商量的语气,容易获得对方的理解、帮助。
三拓展训练
1.当妈妈让你学钢琴,你想学画画。
你会跟妈妈怎么说?
妈妈是长辈,说话的语气要柔和,有礼貌,把自己的理由说出来,得到妈妈的理解。
示例:妈妈,我想学画画,因为我喜欢画画,而且画得还不错,老师都说我画画有天赋,让我去画画,好吗?
2.上学迟到了,老师批评了你,下课后你对老师怎么说?
有可能老师不知道你迟到的原因,比如你在上学路上做了一件好事而迟到。
老师的批评可能听起来不舒服,但迟到毕竟是违反了学校作息制度的,如果人人都迟到,学校还怎么去教
学呢?所以,下课时候,态度要诚恳地向老师认错,并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。
示例:老师,请您原谅我,我以后不会迟到了。
我是因为在路上扶老奶奶过马路才迟到的。
3.看到同学洗手后忘记了关水龙头,你会跟他怎么说?
同学之间虽然年纪都差不多,但批评时如果说话的语气不好,那么效果也不会好的。
尽量选择对方容易接受的语气来说。
示例:节约是美德,亲爱的同学,请您关掉水龙头,把美德留下。
4.一位陌生的叔叔来敲你家的门,你打算怎么说呢?
陌生的叔叔来敲门,不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不认识的人,你不打算开门,那也得选择合适的语气说话。
示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,请您改天再来好吗?
四本课小结
同学们,我们在与别人的交往中,除了要把话说好之外,还要注意有说来话长的语气,这样不仅会增加说话的表达效果,还会给人留下良好的印象。
1.本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密,学生有话可说。
2.模拟生活情景让学生练说,是本课的最大优点。
因为创设情境,练习口语表达较好。
注意说话语气
说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。
1.说话时,我们要注意说话的(语气),学会使用礼貌用,例如(请)、(谢谢)、(对不起)等。
2.今天是你值日,早晨有位同学迟到了,你打算跟这位同学说?
(略)
《注意说话的语气》教案B
教学目标：
1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。
能在情境中对话。
3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学重点：
1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。
能在情境中对话。
教学难点：
在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。
做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。
”你知道这句话是什么意思吗？
学生自由畅谈。
请欣赏情景剧：《小白兔的白菜》。
说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？
预设：
小猪说话不客气。
小猪对人使用命令的语气。
学生自由交流。
导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。
二、读一读
1.说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。
读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。
2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。
学生自由表述。
（1）“我不是故意的。
”和“对不起，我不是故意的。
”这两句话有何不同？试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。
应该怎样说比较合适？
学生自由表述。
引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。
第二句话强调抱歉，向对方道歉。
比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。
效果好。
（2）“阿姨，请您让一下。
”和“阿姨，请您让一下好吗？”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。
比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。
而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。
三、练一练
出示交际要求，温馨提示：
1.注意对方的年龄和身份。
2.语言要文明，不用命令。
3.不能生硬，语气委婉。
学生可以根据自己的感受自由表述。
四、选一选
1.选择一种情况，试着解决下面的问题。
（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说……
（2）上学迟到了，老师批评了我。
下课后我对老师说……
（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
2.小组自由交流。
选择内容，选择合作伙伴。
准备开始表演。
五、演一演
1.根据提示演一演。
学生开始表演。
（1）声音洪亮，富有趣味。
（2）吐字清楚，讲普通话。
（3）表演形象，表现大方。
（4）语气恰当，效果理想。
2.做文明听众。
不要打断别人的表演。
3.评委自我推荐。
邀请老师同学做最佳表演奖的评委。
4.各小组代表依次上台发言。
六、评一评
1.我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。
您认为表现最好的同学请投他一票。
学生评价完成后，请说一说评选理由。
2.颁奖。
请评委宣布金话筒奖的获得者，奖励小红花或者其他奖励。
七、课堂总结
语气是有声语言的最重要的表达技巧。
只有掌握了丰富、贴切的语气，才能使我们的思想感情处于运动状态，不时对通话人产生正效应，从而赢得交际的成功。
板书：
注意说话语气
说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。
说话时,我们要注意说话的(语气),学会使用礼貌用,例如(请)、(谢谢)、(对不起)等。