《美丽神奇的九寨沟》教学设计(苏教版)_教案教学设计
苏教版第七册语文教案——九寨沟
苏教版第七册语文教案——九寨沟一、教学目标1.知识目标•了解九寨沟地理位置，了解九寨沟的自然景观及其特征；•理解九寨沟所代表的自然景观的意义。
2.能力目标•能够运用阅读策略及技能，理解九寨沟自然景观的描述；•能够理解九寨沟所代表的自然景观，并感受其中蕴含的情感和意义；•能够运用所学知识和语言表达感受和观点。
3.情感目标•通过阅读九寨沟的相关内容，进一步了解和认识祖国神奇的自然美景；•感受大自然的神奇和伟大，增强对环境的关注和保护意识。
二、教学重点1.了解九寨沟自然景观的特征、代表性；2.理解九寨沟所代表的自然景观的意义。
三、教学难点1.理解和感受自然景观中所蕴含的情感和人文意义；2.运用所学知识和语言表达感受和观点。
四、教学方法1.课前导入：通过相关图片、短片等方式，带领学生进入主题氛围，激起学生阅读的兴趣。
2.阅读理解：学生根据课文内容和教师的指导，运用阅读策略及技能进行阅读，完成相关练习和探究活动，培养阅读理解能力。
3.交流分享：学生进行小组讨论、分享感受、交流经验和见解，培养学生的团队协作和交流能力。
4.情感体验：通过生动的语言描述，给学生带来身临其境的感受和心灵上的震撼，引导学生表达自己的情感和体验。
五、教学过程步骤一：导入通过播放九寨沟的宣传视频，呈现出九寨沟的自然美景及其神秘的魅力，引起学生的兴趣与关注，激发学生的阅读欲望。
步骤二：阅读理解1.学生阅读九寨沟相关的文章，尝试了解九寨沟所在地理位置和自然景观的特征。
2.学生根据所阅读的内容，进行相关的练习和探究活动，如填空、选择、解释等。
3.学生归纳总结相关的知识点，提高阅读、理解和表达能力。
步骤三：交流分享学生分组进行小组讨论，分享各自的感受和认识，交流经验和见解，培养学生的团队协作和交流能力。
步骤四：情感体验通过生动的语言描述和丰富的细节描写，呈现给学生九寨沟的壮美景观和自然风光，带领学生进入其中，共同感受其中的情感和意义，引导学生表达自己的情感和体验。
(苏教版)四年级语文上册《九寨沟》教学设计
-示范朗读，让学生模仿跟读，提高朗读水平。
3.课文内容分析：引导学生了解课文的结构，把握作者描绘九寨沟的顺序和特点。
-按照课文脉络，分析每个自然段的内容，理解作者观察和描绘九寨沟的角度。
4.修辞手法学习：讲解课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，并通过实例分析，让学生感受修辞手法的作用。
-学生可以通过查阅资料、制作PPT等形式，准备课堂上的分享。
6.情感体验：鼓励学生思考九寨沟的美景对自己的启示，写一段话表达自己对大自然的敬畏和爱护之情。
-这项作业旨在培养学生的情感态度和价值观，让学生从内心深处认识到保护环境的重要性。
-开展“我心中的九寨沟”口语交流活动，鼓励学生用自己学到的词汇和修辞手法描述九寨沟。
-布置写作任务，要求学生写一篇关于九寨沟的短文，运用课文中学习的描写方法和修辞手法。
5.情感教育，培养价值观：通过课文学习，引导学生建立正确的环境观和文化观，培养他们的责任感和爱国情怀。
-讨论九寨沟环境保护的重要性，让学生认识到人与自然和谐共处的重要性。
3.口语表达：鼓励学生在家中向家人介绍九寨沟的美景，运用课堂上学到的描述方法和修辞手法。
-建议学生可以录制视频，作为课后作业的提交形式。
4.写作练习：要求学生结合课文内容，写一篇关于九寨沟的短文，至少运用三种课文中提到的修辞手法。
-提供写作指导，如开头、中间、结尾的结构建议，帮助学生构思文章。
5.研究性学习：布置小组作业，让学生合作探究九寨沟的自然地理特征、生态环境保护和民族文化等方面的知识。
五、作业布置
1.课后阅读：要求学生课后再次朗读课文，加深对课文内容的理解和记忆，特别是对九寨沟美景的描绘和修辞手法的运用。
(苏教版)语文四年级上册《9九寨沟》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握生字词：九寨沟、瀑布、湖泊、森林、藏族、羌族等，并能Байду номын сангаас确书写、运用。
2.理解课文主要内容，了解九寨沟的自然景观和人文特色，提高学生的阅读理解能力。
3.学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作技巧。
4.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的语文素养。
（二）过程与方法
1.预习课文，查找九寨沟的相关资料，培养学生自主学习的习惯。
2.课堂上，引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式，深入理解课文内容。
3.课后，组织学生进行小组合作，撰写关于九寨沟的导游词，提高学生的写作能力和团队协作能力。
4.教师点评、指导，帮助学生发现问题、解决问题，提高学生的语文实践能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“请大家结合课文内容，谈谈你对九寨沟的印象，以及我们应该如何保护这片美景？”
2.学生分组讨论，组内分享各自的观点和感受，共同完成小组讨论记录。
3.各小组选派代表进行课堂分享，其他同学认真聆听，学会尊重和欣赏他人的观点。
（四）课堂练习
1.教师设计课堂练习题，检测学生对本节课所学知识的掌握情况，包括生字词、修辞手法、课文内容等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示九寨沟的美丽图片和视频，引导学生欣赏大自然的神奇魅力，激发学生对本节课的学习兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道这些图片上的地方是哪里吗？”通过学生的回答，引出本节课的主题——《九寨沟》。
3.简要介绍九寨沟的地理位置、民族风情等背景知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，边读边思考：课文主要描绘了九寨沟的哪些景色？
苏教版四年级上册语文《九寨沟》教学设计板书设计优秀教案
苏教版四年级上册语文《九寨沟》教学设计板书设计优秀教案苏教版四年级上册语文《九寨沟》教学设计板书设计优秀教案《九寨沟》教学设计(第二教时)吴中区浦庄中心小学朱红英教学目标：1.有感情地朗读课文，提高朗读能力，积累文中优美的词语，获得言语美感。
2.品读课文，凭借具体的语言材料，了解九寨沟美丽的自然景色，感悟九寨沟的迷人，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，培养审美情趣。
教学重点：通过反复朗读，了解九寨沟如童话世界、人间仙境般的美丽神奇是教学重点，也是教学难点。
教学准备：多媒体课件一套教学过程：一、复习导入1.上节课我们学习了课文《九寨沟》。
(齐读课题)这课的四字词语比较多。
谁来读？出示词语，组织认读。
(认读词语)2.每一个词语都蕴涵着很美的意思，你能边读边想它的意思，再读读吗？(边读边想意思，再读。
)二、精读感悟，感情朗读1.从学生的朗读中，老师觉得大家还记得“九寨沟”的美。
那你能从课文中找到一个最能概括和赞美“九寨沟”的美的词语或句子吗？(快速地默读课文。
边读边找。
)2.组织交流。
相机板书：神奇。
出示“童话世界”和“九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！”3.你觉得“童话世界”“人间仙境”是怎样的？(表达自己的感受。
相互补充。
联系生活经验，谈谈对“童话世界”及“人间仙境”的理解。
)过渡：那九寨沟又是一个怎样的童话世界、人间仙境呢？今天，就让我们随着作者一起到九寨沟旅游一番，好好感受一下那里的神奇风光。
(自由读第三段。
)●创设情境。
请同学们边走边看，遇到自己喜欢的景色，不要忘记用照相机拍下来。
●组织交流（引导抓住山、水、木等方面）。
⑴、刚才在游览的过程中，什么景色吸引着你？你用照相机拍下了什么景色？⑵、相机出示句子。
能说说这里的景色是怎样的吗？你觉得那里的什么地方最吸引你呢？你从中又体会到了什么？⑶、播放课件，出示图片。
你觉得怎样？你觉得怎么读这句话更好？(有感情地朗读句子。
)把你领略到的神奇美丽用朗读表达出来让大家欣赏。
苏教版小学四年级上册语文《九寨沟》教案（通用8篇）
苏教版小学四年级上册语文《九寨沟》教案（通用8篇）苏教版小学四年级上册语文《九寨沟》篇1导入新课：同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。
作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。
相信同学们学了《九寨沟》这篇课文，一定会对赶海有更丰富的认识。
这节课我们就用各种方式来展示我们对课文的理解和感悟。
小组准备：下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，3—5分钟的时间，一会展示给大家（师及时指导表演）。
小组展示：1组展示：觉得九寨沟怎么样？从哪些地方看出来的？并有感情地朗读有关语句。
2组感情朗读自己认为最美的句子，读出“美和趣”来。
3、4、5、6组感情朗读有关珍稀动物的语句并辅以表演。
7、8、9组展示自己认为读得最美的段落。
10组展示自己搜集的有关九寨沟的资料。
11组展示自己搜集的诗朗诵。
教师总结：这堂课，老师和同学们共同欣赏了九寨沟的美丽景色，共同享受着学习语文的快乐。
更让我们感受到了大自然的魅力，生活的美好！就让我们快快乐乐地学习，美美地欣赏这个精彩的世界吧！苏教版小学四年级上册语文《九寨沟》教案篇2一、教材分析《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。
文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。
第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。
第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。
第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
二、教学理念与目标文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
所以依据新课程标准三维目标体系的理念，我把以文悟情的情感目标放在首位。
让孩子在读中感受九寨沟的美丽，在反复诵读中激发他们热爱大自然热爱祖国的感情。
九年级语文：《美丽神奇的九寨沟》教学设计
初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案编订：XX文讯教育机构《美丽神奇的九寨沟》教学设计教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
素闻美丽神奇的九寨沟风景如画，尤数秋色最迷人，可我们却等不及秋天，就迫不及待地在盛夏七月结伴前往了。
汽车在渐渐远离都市的喧哗尘埃后，穿进了闻名遐迩的都江堰，行驶在七弯八拐的山路上，溟濛之中感到了“远山的呼唤”和那种梦想将成现实的惬意。
我们抑制着兴奋交感的神经，不停地向车窗外张望。
向左看，那连绵不断的盘陀崖壁像幻影般在眼前移动；向右眺，在那令人眩目的深谷中，潋滟大水不停地奔腾向前；抬头望，只见盘旋在天上的飞鸟忽上忽下哇哇地叫着……蓦然，燥热的阳光里，恶作剧般地渗进了致密的大雨，老天拉下了厚厚的帷幕，遮住了人们的视线。
真是山里的天像小孩的脸，瞬息万变……此刻，无限遐想又占据了我的思维空间。
在山青水秀的地方，天是柔风细雨的，可在这秃岩嶙峋的地方，天却显得那么浮躁无理……是想击溃这容不得生命，坚硬固执的秃山吗?还是想竭力冲刷它那自私的灵魂，感召起容纳生命的胸怀?一个劈雷，一阵山啸，一场暴雨，削秃巅峰的锐气，填平分裂的峡谷，似乎更激怒了它冷酷的本性。
在途经的路上，我们看到为新铺公路冒酷暑、顶烈日的山民们在碎石头，熬沥青，看到一辆辆装满山石的卡车从大山中奔往山外各地。
人类在用自己的勤劳的双手整治地球，变灰色的千年岩为奠基石，让宽敞平坦的公路不断向前延伸，“蜀道难”的说法将成为历史。
如果说群山峻岭好似贝壳，那九寨沟就是贝壳中深藏的一颗璀璨明珠。
苏教版小学语文《九寨沟》教学设计
１ ． 学 生 自学 课 文并 自由 朗读第 三 段 内容 。２ ． 交流 讨论 获 得信 息 。３ ． 思 考 ：找 出能够 概 括 九 寨 沟 美丽 的一 个 词语 。 （ 学 生 讨论 交流） 【 设计理念】新课标要求学生在 阅读过程 中能够丰富 自己的 情 感 ，并 获得 阅读体 验 。此 时学 生 已经在学 习课文 的基础 上对 课 文 内容在 整体 上有 所把 握 ，加上 平 时的 词语积 累 ，用一 个 词语 来概括 美 丽 的 九 寨沟 ，应该 难 度 不 大 。４ ． 学 生 读课 文 ：朗读 第 三 段 描 写 九 寨 沟 美 景 的句 子 ，说 出 自 己最喜 欢 的 一 处美 景 。５ ． 相互 交流 ： 九寨 沟的 湖泊 和瀑布 在 你 的心 中是什 么样 子 的？教 师巡 视和 学生 进 行 交流 并指 导他 们朗读 ， 合理 进行 即时评价 。 ６ ． 学 生欣赏 自然 风光 ， 谈 欣赏 完优 美 的风景 后 的收 获 。 【 设计 理念 】 阅读 强调 个性化 ，学 生在和 文本 进行 交流 的过程 中， 每 一位学 生生 发 的情感 是不 ＿样 的。 正是 因为个 性 的差异 ，导致 了不 同的 感悟 ，交 流之 后就 会获 得不 一 样的美 感和 享受 。 （ 五） 学 习第 四段 １ ． 过 渡 ：由上 一段 的美 景 引入 到 在美 景 之 下生 活 的各 种 野 生 动物。沿用第三段的学习方法， 小组合作交流共同学习课文第四段。 ２ ． 小 组 交 流学 习 ，互相 讨 论 。教 师 巡 视 ， 回答学 生 提 出的 质疑 。 有 些 有 代表 性 的 质 疑 可 以全 班 级学 生 共 同交 流 。３ ． 齐读 课 文 最 后 句 。读 出赞叹 之情 。
三，教 学目标
１ ． 知 识 与 能力 ：识记 本 课 生字 词 ，摘 抄 文 中优 美 语 段 。为 以 后 的 习 作积 累素 材 。 丰 富学 生 的语 言 ，感 受 语 言 的魅 力 。２ ． 方 法 与 过程 ：在 正确 流 利 、有 感情 朗读课 文 的基础 上 ，在理 解课 文 的基 础 上 ，背 诵 课 文 相 关 自然 段 。３ ． 情感 、态 度 与价 值 观 ：在 理 解 的 基 础上 感悟 课 文优美 的语 句 带来 的美 的享 受 。情操 得到 陶冶 ，激 发 学 生对 祖 国大好 河 山的赞 美 。
(苏教版)语文四年级上册《9九寨沟》 教学设计
（苏教版）语文四年级上册《9九寨沟》教学设计课题：九寨沟教材类型：苏教版所属学科：语文>>第七册主备教师：教案内容：☆教学调整☆教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段2、学会本课10个生字，理解生词。
3、感受九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点通过课文语言的描述，结合图片等辅助手段、感悟九寨沟童话般的神奇和美；背诵第三自然段，积累语言。
教学难点感悟第三自然段课文中语言的美与景色的美。
教学时间：2课时第一课时一、揭题、审题。
1、板书课题。
2、谈话。
九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。
它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。
那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。
这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的过渡：九寨沟是一个旅游胜地。
在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。
下面请同学们观看九寨沟的录像。
五、总结。
同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。
课文一般都用那个地方的名称作为题目。
通过今天的学习和讨论，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？你们知道了吗？六、作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
3、搜集九寨沟的有关的资料。
第二课时一、谈话导入师：上节课我们初步领略了九寨沟迷人的自然景色，并且研读了课文的一、二自然段。
请大家回忆一下，读了这两个自然段，你知道了什么?生：我知道九寨沟这个名字的来历。
生：我知道了九寨沟的地理位置。
生：课文一开始就告诉我们，来到九寨沟就像来到一个童话世界里。
师：同学们知道的还真多。
我们就一起来把这两部分读一读吧。
师：游人一进风景区，就像是到了一个神奇而又美丽的地方。
大家想不想进去看看?(生齐：想)那么今天就让我们跟随作者的脚步，带着一份美好的心情，一起去欣赏这一神奇的童语世界。
苏教版四年级语文教案——九寨沟
苏教版四年级语文教案——九寨沟一、教学目标1.能理解并背诵本课生词。
2.能理解文本中的情感色彩，增强自然环境保护意识。
3.能够提升学生的语文阅读能力和语言表达能力。
二、教学重难点1. 四个生词：1.美不胜收2.岩石3.清澈4.溪流2. 文本的情感色彩三、教学过程1. 热身阶段通过课前小组讨论、图片解读等方式调动学生兴趣，增加学生对九寨沟的认识。
如：“你们喜欢去旅游吗？你们最向往的景点是哪里？”2. 导入新课2.1 引导思考教师通过提问，引导学生思考：这节课我们要学习的是什么？我们要学习的内容有哪些？2.2 生动教材教师呈现生动的图片，通过展示九寨沟的美景，引出文本对九寨沟的描写，使学生产生浓厚的兴趣。
2.3 生词教学教师通过展示生词卡片，让学生了解生词的意思。
其中“岩石”可以通过让学生检视周围环境中的岩石，了解岩石的特点。
而“清澈”和“溪流”可以通过教师讲解和读一读来理解和背诵。
3. 阅读理解3.1 集体阅读教师向学生朗读全文，然后同学们一起读一遍。
3.2 小组合作让学生分成若干个小组，每组阅读一段，然后用自己的话概括故事情节，最后与全班分享。
3.3 个人阅读学生回到座位，进行个人阅读，并填写问题：1.本文档的主要情感色彩是什么？2.你心中留下的最深刻的句子是什么？4. 课文回顾与拓展4.1 回顾教师和同学们共同回顾今天学习的内容，并检验生词背诵情况。
4.2 拓展教师可以适当展示九寨沟的其他美景，并向学生普及一些环保知识，鼓励同学们保护自然环境。
四、课堂作业1.背诵本课生词；2.阅读文本，回答问题，自己写出一篇类似本文的文章，要求达到文本分析的水平。
五、板书设计1.教学目标。
2.生词：美不胜收、岩石、清澈、溪流。
3.课文中的情感色彩。
4.课堂作业。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对九寨沟有了更深入的了解，提高了语文阅读和表达能力。
但是，在教学的过程中，教师发现其中有些生词的教学不够生动，需要进一步改进。
(苏教版)四年级下册《9九寨沟》教学设计
a.家长协助孩子完成作业，关注孩子的学习进度和困难，给予适当的指导和鼓励。
b.家长可以与孩子共同观察身边的自然景色，引导孩子学会观察和发现生活中的美，为写作积累素材。
c.家长鼓励孩子参加课后拓展活动，如阅读相关书籍、开展实地考察等，提高孩子的综合素养。
3.小组合作作业：
a.小组内讨论九寨沟的美景，每组完成一份PPT或手抄报，展示九寨沟的自然风光和人文特色。
因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.学生对课文背景知识的了解程度，针对性地进行补充和拓展，帮助学生构建完整的知识体系。
2.学生在阅读理解方面的发展水平，关注学生对长句、复杂句的理解，适时进行指导，提高学生的阅读能力。
3.学生在写作技巧方面的掌握程度，引导学生观察、体验生活，培养学生的写作兴趣和创作能力。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会这些修辞手法在表达效果上的作用，并学会运用到自己的写作中。
4.引导学生关注课文中的细节描述，提高学生的观察力和想象力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“请同学们结合课文内容，讨论九寨沟最吸引你的地方，并说明原因。”
2.学生分组讨论，每组选出一个代表进行汇报。
7.评价与反馈：通过课堂提问、作业批改、实践活动评价等方式，了解学生的学习情况，及时给予反馈，调整教学策略。
8.课后拓展，提升能力：鼓励学生在课后进行拓展学习，如阅读相关文章、开展实地考察等，提升学生的综合素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示九寨沟的美丽图片和视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这里的景色给你留下了怎样的印象？”通过学生的回答，教师总结出九寨沟的自然美景。
《美丽神奇的九寨沟》教学设计(苏教版)
《美丽神奇的九寨沟》教学设计（苏教版）Teaching design of beautiful and magical Jiuz haigou (Jiangsu Education Press)《美丽神奇的九寨沟》教学设计（苏教版）前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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素闻美丽神奇的九寨沟风景如画，尤数秋色最迷人，可我们却等不及秋天，就迫不及待地在盛夏七月结伴前往了。
汽车在渐渐远离都市的喧哗尘埃后，穿进了闻名遐迩的都江堰，行驶在七弯八拐的山路上，溟濛之中感到了“远山的呼唤”和那种梦想将成现实的惬意。
我们抑制着兴奋交感的神经，不停地向车窗外张望。
向左看，那连绵不断的盘陀崖壁像幻影般在眼前移动；向右眺，在那令人眩目的深谷中，潋滟大水不停地奔腾向前；抬头望，只见盘旋在天上的飞鸟忽上忽下哇哇地叫着……蓦然，燥热的阳光里，恶作剧般地渗进了致密的大雨，老天拉下了厚厚的帷幕，遮住了人们的视线。
真是山里的天像小孩的脸，瞬息万变……此刻，无限遐想又占据了我的思维空间。
在山青水秀的地方，天是柔风细雨的，可在这秃岩嶙峋的地方，天却显得那么浮躁无理……是想击溃这容不得生命，坚硬固执的秃山吗?还是想竭力冲刷它那自私的灵魂，感召起容纳生命的胸怀?一个劈雷，一阵山啸，一场暴雨，削秃巅峰的锐气，填平分裂的峡谷，似乎更激怒了它冷酷的本性。
在途经的路上，我们看到为新铺公路冒酷暑、顶烈日的山民们在碎石头，熬沥青，看到一辆辆装满山石的卡车从大山中奔往山外各地。
人类在用自己的勤劳的双手整治地球，变灰色的千年岩为奠基石，让宽敞平坦的公路不断向前延伸，“蜀道难”的说法将成为历史。
(苏教版)四年级下册《9九寨沟》优秀教学案例
（三）小组合作
1.小组划分：根据学生的学习特点和兴趣，合理划分学习小组。
2.合作学习：引导学生进行小组合作学习，共同完成学习任务。
3.小组分享：鼓励小组成员分享学习心得和成果，培养他们的自信心。
4.小组评价：对小组合作学习的效果进行评价，激发学生的团队精神。
4.情境拓展：课后布置作业，让学生结合自己的生活经验，尝试创作一篇介绍自己喜欢的地方的短文。
（二）问题导向
1.设计问题：针对课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考。
2.问题解答：鼓励学生积极回答问题，培养他们的表达能力。
3.问题讨论：组织学生进行小组讨论，共同探讨问题，培养他们的合作意识。
（二）讲授新知
1.自主学习：指导学生自主阅读课文，感知九寨沟的自然景观和民族风情。
2.重点解析：针对课文中的关键词语、句子和段落，进行详细讲解，帮助学生深入理解课文内容。
3.知识拓展：结合课文，为学生介绍一些关于九寨沟的自然和人文知识，丰富他们的知识储备。
4.情感共鸣：引导学生体会作者对九寨沟的热爱和赞美之情，激发他们对大自然的热爱。
（四）反思与评价
1.自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足。
2.同伴评价：引导学生互相评价，互相学习，共同进步。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的成长和进步。
4.反馈与指导：根据学生的反思和评价，给予及时的反馈和指导，帮助他们提高学习能力。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。在教学《9九寨沟》一课时，我将充分运用情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，关注学生的学习过程，培养他们的学习能力，使他们能够在愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使他们成为具有全面素质的新时代人才。
苏教版小学语文四年级上册《九寨沟》教学设计
苏教版小学语文四年级上册《九寨沟》教学设计《九寨沟》一、教学提示：（一）课型为阅读课（二）基本教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
2、学会本课10个生字，认识其它8个生字，理解生字组成的词语。
3、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重难点：了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
二、教学流程第一课时板块一：揭示课题同学们，咱们中国风景秀美的旅游圣地多如繁星，如我们课文中曾经介绍过的黄山、庐山、杭州西湖、泉城济南等，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。
因为它是唯一拥有“世界自然遗产”和“世界生物圈保护”两项国际桂冠的旅游胜地。
今天，我们就来学习一片新课文，请大家齐读课题——九寨沟板块二：初读课文1、作者是怎样介绍九寨沟的呢？下面请同学们自由读读这篇课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2、师：课文中的这些生字词你能读准吗？跟老师读一读，尤其要注意红字的读音哦！自己再轻声地读一读，遇到难读的地方多读几遍。
3这些生字“拦路虎”我们要一一扫除，去掉拼音你也能读准吗？一起读一读再描红，边写边想你有什么好办法记住它们。
课件：田字格出示本课十个生字4、讲解“继”和“敏”的笔顺。
（课件出示：继敏）这两个字的笔顺要注意，伸出手来跟老师书空：“继”字先写绞丝旁，再写右边的“米”，最后再写“竖折”。
“敏”字部件“母”的笔顺是“竖折—横折钩—点—横—点，你写对了吗？5、讲解“县”和“禽”的字形要点。
“县”字里面是两横，“禽”字最后两笔是“撇折——点”，你注意到了吗？6、这是一篇写景的课文，文中有很多描写景色的词语，试着读一读这些词语，想一想这些词语分别描写了什么景象，要是不仅能读准，而且能读美，那就更好了。
读好了吗？老师也想来读一读，我们一起读一遍吧！6、扫除了拦路虎，读好课文是不是更有信心呢？今天，我们用一种新方法开火车读课文，请一位同学先来读，其他同学仔细听，如果他读错了，集体纠正后就请坐下，让另一个同学接着读，看谁读得最好！7、读完了课文，九寨沟给你留下什么样的印象呢？课件：开火车读课文及要求8、总结：九寨沟的每一座山峰都是那样神圣，每一个湖泊都是那样特别，每一座瀑布都是那样壮美，每一种小动物都是那样可爱！板块三：精读课文（一）精读1-2段。
苏教版小学四年级上册语文《九寨沟》教案三篇
苏教版小学四年级上册语文《九寨沟》教案三篇篇一知识目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第3、4、5自然段。
２、学会本课10个生字，田字格上面的1个只识不写。
理解由生字组成的词语。
３、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
教学时间：二课时第一课时课时目标:知识目标：认识生字新词语，理解有关词语的意思。
能力目标：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
教学准备：课件教学过程:一、揭示课题学生质疑：“九寨沟”在什么地方？那儿什么样？同学们，我们曾经跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光，能用这样的句式来说说吗？出示：我在课文中游览过（欣赏过）什么样的哪里。
（如：宁静幽雅的西湖）今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好？（板书课题：九寨沟）齐读课题，质疑。
看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题？（九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？它是怎样的一条沟？……）二、初读课文1.听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。
2.自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。
3.检查自读情况：(1)出示生字词，正音。
(2)读课文中的四字词语。
(3)指读长句，提醒学生注意句子停顿。
三、再读课文1、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。
2、读后讨论，逐步归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。
三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。
最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
3、了解课文总分总的结构。
（帮助学生理清思路，了解了课文住要内容。
）四、细读课文第一段1、九寨沟在什么地方？自读课文一、二自然段。
《九寨沟》教案设计
师：不但如此，还有更神奇的呢！
▲瀑布
“因为河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的石阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”
（1）我还喜欢瀑布。（相机板书：瀑布）
生：瀑布十分壮观，高低错落，白练腾空，银花四溅。
由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
学生练读。
假如你就站在旁边，读——一道道……。
师：同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三段，把这童话世界留在心中。能背下的句子试着背一背。（配乐）
师：同学们，走进九寨沟，就像走进一个（）的童话世界。
这里有（银光闪闪）的雪峰，
四、教学方法
本课课文的语言优美。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我采用了情境交融法、小组自学法、媒体再现法、自主探究法等学习方法。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生做“小导游”，从而使学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。
五、教学过程
（一）课前谈话：
1、同学们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？鼓励用一个词或一句话突出景物特点。
“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
（1）生：我喜欢雪峰。（相机板书：雪峰）
“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。
九寨沟的雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，显得银光闪闪。
（2）出示“雪峰”的图片，练读，读出气势，体会美。指导朗读。男生齐读。），练读，读出气势，体会美。指导朗读。男生齐读。
1、能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3--5自然段。
2、理解本课10个生字，会写10个字。理解由生字组成的词语。
九寨沟教学设计苏教版九寨沟教学设计
九寨沟教学设计苏教版九寨沟教学设计九寨沟是中国第一个以保护自然风景为主要目的的自然保护区。
接下来WTT了苏教版九寨沟教学设计，吧。
苏教版九寨沟教学设计篇一一、教材分析^p ：本篇课文也是描写风光的，描写的是我国著名的风景区九寨沟的美丽风光。
本课语言生动，为我们描绘出一幅美丽的大自然风景画。
全文共有7个自然段，课文开头寥寥数语勾画出九寨沟“童话世界”般的美丽，之后，介绍了九寨沟的地理位置及名扬世界的声誉。
在3、4两个自然段里，详细描写了九寨沟美丽的五花海和瀑布。
5、6两个自然段介绍的是九寨沟丰富的动植物资。
二、教学目的：1.认识本课11个生字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解九寨沟景物的特点，感受大自然的美丽与神奇，培养对祖国大好河山的热爱。
4、学习总分构造的写作特点，可以围绕中心句进展描写。
三、教学重难点：理解九寨沟景物的特点，学习总分构造的写作特点，可以围绕中心句进展描写四、课时安排：两课时五、教学准备：有关九寨沟的文字、图片、声像等资料一、教学内容：初读课文，交流预习，理清构造二、教学目的：1、学会本课的生字、词。
2、初步理解课文的主要内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
三、教学过程：一、揭题、审题。
1、板书课题。
2、谈话。
九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。
它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。
【介绍九寨沟是一个怎样的地方，以引起学生提出探究的问题，是对的。
但是不要说“白”了。
】那么，九寨沟在哪儿?它的名字是怎样来的?为什么会成为著名的旅游胜地呢?学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。
这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。
希望大家认真地阅读课文。
二、初步感知课文。
1、听课文录音朗读，一边听一边考虑上述问题。
2、读后交流。
(1)九寨沟在哪儿?要求学生用课文中的有关句子答复，并提示：课文是写一个地方。
苏教版四年级语文教案——九寨沟
苏教版四年级语文教案——九寨沟教学目标：一．学生能在正确、流利的根底上有感情地朗读课文。
背诵第三、四、五自然段。
二．学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。
教学重难点：一．介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。
1．湖泊多，湖水清，湖石彩。
2．五彩池美的原由。
3．瀑布的上下错落，蔚为壮观。
教学准备：投影图片两张，写有文章内容的投影片一张，挂图两张〔瀑布、湖泊〕，小黑板两块。
教学过程：一．导入激情教师饱含感情地述说：同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。
作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。
相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。
二．教学新授〔一〕细读第一段1．学生自由朗读，思考：你读懂了什么？a.九寨沟的地理位置--读原句。
b.九寨沟名字的由来--读原句。
c.一进入景区，象到了一个童话世界。
板书：童话世界过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。
〔二〕细读第二段1．学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。
师相机板书：自然风光珍禽异兽2．师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。
3．四人小组合作学习第三段。
〔1〕出示自学方法：a.找自己最喜欢的一处风景，读一读；b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能表达出来。
〔2〕学生小组合作学习。
〔3〕细致体会感受：*学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。
以学生说为主，教师适当点拨。
〔以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此〕一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
a.学生交流读懂了什么。
b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。
c.朗读。
练读，指名读。
大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌色彩斑斓。
a.学生交流体会。
b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。
大大小小、颗颗--湖泊多；清澈见底--湖水清；色彩斑斓--湖石色彩多。
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《美丽神奇的九寨沟》教学设计（苏教版）素闻美丽神奇的九寨沟风景如画，尤数秋色最迷人，可我们却等不及秋天，就迫不及待地在盛夏七月结伴前往了。
汽车在渐渐远离都市的喧哗尘埃后，穿进了闻名遐迩的都江堰，行驶在七弯八拐的山路上，溟濛之中感到了“远山的呼唤”和那种梦想将成现实的惬意。
我们抑制着兴奋交感的神经，不停地向车窗外张望。
向左看，那连绵不断的盘陀崖壁像幻影般在眼前移动；向右眺，在那令人眩目的深谷中，潋滟大水不停地奔腾向前；抬头望，只见盘旋在天上的飞鸟忽上忽下哇哇地叫着……
蓦然，燥热的阳光里，恶作剧般地渗进了致密的大雨，老天拉下了厚厚的帷幕，遮住了人们的视线。
真是山里的天像小孩的脸，瞬息万变……此刻，无限遐想又占据了我的思维空间。
在山青水秀的地方，天是柔风细雨的，可在这秃岩嶙峋的地方，天却显得那么浮躁无理……是想击溃这容不得生命，坚硬固执的秃山吗?还是想竭力冲刷它那自私的灵魂，感召起容纳生命的胸怀?一个劈雷，一阵山啸，一场暴雨，削秃巅峰的锐气，填平分裂的峡谷，似乎更激怒了它冷酷的本性。
在途经的路上，我们看到为新铺公路冒酷暑、顶烈日的山民们在碎石头，熬沥青，看到一辆辆装满山石的卡车从大山中奔往山外各地。
人类在用自己的勤劳的双手整治地球，变灰色的千年岩为奠基石，让宽敞平坦的公路不断向前延伸，“蜀道难”的说法将成为历史。
如果说群山峻岭好似贝壳，那九寨沟就是贝壳中深藏的一颗璀璨明珠。
踏至九寨沟的山门，便会感悟到好似揭开了一幅千年尘封的画卷，九寨沟露出了它美丽迷人的丰姿，真没有辜负我们这群风尘仆仆，远道而来的游客。
车子经过药物喷洒消毒后，轻盈地行驶在平坦洁净的柏油路上，车内传来优美动听的藏族歌曲。
拉开车窗，冷冷的山风夹着泥土气息，携着山寨的温馨，温柔地吻着我们的脸庞，那随风送来的从未污染过的清新空气任我们贪婪地吮吸。
草木芳香，水土湿润的新鲜气息浸透感官，荡涤着都市人七经八脉的浊腻。
此刻的胸怀真正畅然得了无烦恼。
“秀山恰似走来迎”，连绵不断的郁郁翠柏苍松和潺潺的山间小溪，秀美的陂陀和迤逦的丘壑，远方墨绿的峦峰和奔腾的涛涛山岚……无不丰富着我们的视野。
这里有一种与世无争的恬静，一种长久的默默期待与奉献的庄严。
俯首山涧，那奔流不息的山水，顽皮地撞击着伟岸的磐石，翻滚跳跃在溪底五彩琉璃的砾石，热闹得好似嬉戏人间的天女。
那被冲浪搁浅在岸边的细沙，在阳光的折射下熠熠生辉，使我不由想起儿时，蹬掉脚上穿的呱屐板，赤脚裸丫地踩在溪流沙上的那种痒痒的爽爽的感觉……
一会儿，汽车又把我们带到了又宽又高的“珍珠滩”瀑布面前。
要想完整观瀑，必须沿瀑侧的一个又高又陡的木板梯下去。
梯板阶层狭窄，斜度有100左右，下梯很险，但无人怯步。
这瀑真可谓千姿百态，尤如群龙玉女，婆娑起舞，无论飞流直下还是“半空翻转玉龙腰”都精彩得令人透不过气来。
那溅起的簇簇浪
花，像抛起一串串的珍珠，又匆匆汇入了白雾蒸腾的急流中去，新的一簇又被抛起，联翩而至，展示着它的无穷魅力。
最使人感怀眷恋的还是被当地人称为海的湖，尤如峡谷中的睡美人。
瞧，睡得那么沉，风吻湖面面不皱，山林哗然水无波。
清晰地把山姿的彩色画面倒映在湖面，有物体倒置不改本色的真实。
难怪众人齐叹，这水真蓝真清啊!碧蓝澄澈的湖犹如嵌在峡谷中的无数蓝宝石。
无论是色彩分明的“五彩池”，还是明亮如镜的“镜湖”和犹似长龙卧底的“卧龙海”都是蓝得那么美，清得那么纯。
儿时，只听说水蓝是天空所映，但看这九寨沟的天色没有湖水湛蓝，我想这一定是万年澄源与浓缩精华吧。
走到湖边仔细一看，有的湖里还有着密密麻麻，成群结队的小黑鱼，它们在水里怡然自得地游来游去，被蓝蓝的水色衬托，尤其显得墨墨动人。
当人行至湖边，鱼儿大胆热情地聚集在客人脚下。
啊，蓝湖的使者如此好客，让人不由童心再现。
看见水底有落枝，水下的卵石近在咫尺，真想试着踩到水底去接受“小使者”的吻。
结果，被岸边的标牌提醒：水深3m。
啊，不是视觉上的误差，而分明是这水太清太纯，太诱惑人的缘故。
九寨沟的湖水洗去了我们旅途的疲劳，解除了心中的烦恼。
湖面如明镜一般任我对镜梳理，相机将我们的身影永久地定格在美丽的湖面上。
原始的大自然是美的。
由于更多人的到来会惊醒沉睡在这九寨沟里的“睡美人”吧?
12、作者以游踪为线索，介绍了九寨沟的美丽风光。
请你把这条线索整理出来。
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13、作者在文中主要描写了九寨沟的哪些富有特色的景物？表现了九寨沟怎样的特点，抒发了作者怎样的思想感情？
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14、“睡美人”是指，她的特点是、、。
（每空填一个字）
15、本文的语言生动优美。
选取你最喜欢的一句话写在下面，并简析原因。
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16、最后一句话表达了怎样的意思？说说你的理解。
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【主题阅读】
壶口走笔
汽车刚转过一个山坳，便听到一种声音在轰鸣，嗡嗡隆隆的，如同大风劲吹，沉雷飞驰……我知道，那是壶口瀑布的回声。
其实，那个山坳离壶口还有两公里。
山崖一侧有一块相对平坦的所在，汽车紧傍着灰褐色的岩石
停下，那位置和壶口瀑布平行。
悬崖石阶二百多米处便是壶口瀑布，应当看得很真切的，但我的眼睛却突然模糊起来，看到的只是一片黄，深深沉沉的黄，浑浑厚厚的黄。
河滩是黄的，河床是黄的，对岸的山是黄的，从那巨沟里翻滚下来的水也是黄的。
它们组成一帧以黄为底色的硕大无朋的画，镶嵌在两山夹峙的河谷中，浑然天咸，那般神奇，那般独具魅力。
没有人能想到，黄河曲曲弯弯流淌几千里之后，能在山西和陕西两省间的峡谷中，把原本宽阔的河面猛然收缩，使松散的力猝然凝聚，经年累月，一条巨沟形成了，滚滚而来的黄水倒悬倾注，于是便有了惊涛骇浪，有了如雷的吼声……
在人们的意象中，大地是有魂灵的。
魂灵在哪里?魂灵是什么?此时，我真切地感受到黄土地恩赐的灵光，这灵光饱含着血脉；血脉中激荡着清洌的水和浑黄的水。
多少年来，灵光在闪烁，黄土地上有欢歌，也有悲歌；而这一切，作为黄土地的魂灵，最终奏出的都是动人的曲子。
那天本来是有太阳的。
汽车在弯弯曲曲高高低低的黄土坡上行驶时，阳光把满坡的绿照得层次分明。
然而壶口瀑布那一方的太阳却黯然失色，像一个很大的蛋黄悬在高空。
有趣的是，浑黄的浪涛溅起的水花却白得耀眼，白得晶莹，从巨沟中飞起，又如同白色的珠子撒向空中。
于是奇迹出现了：在河对岸浑黄的天宇下，一条彩虹隐约可见。
我注视着彩虹，再听那如雷的涛声，猛地想起那首雄壮的歌：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”
像我这般年龄的人。
对那首歌是相当熟悉的。
当年我们的抗
日将士们出征，以黄河为背景，是一种象征。
尽管他们不可能从壶口瀑布显出雄威的那一方域踏上征程，但他们的心境和气度却完全可以同翻卷咆哮的壶口瀑布相比照。
黄土地的魂灵，在他们身上体现得淋漓尽致；铁血男儿的意志与魂魄、勇气与智慧、坚强与剽悍、信心与力量在黄河吼声的伴奏下，一股脑儿凝聚，又一股脑儿进裂……正是在那血与火的交织中，他们杀出一个新天地，使黄土的魂灵变得比任何时候都更加庄严和神圣!
壶口瀑布的气势动天地，泣鬼神，那可是对倒下的将士的祈祷与祝福、呼唤与抚慰?如果他们真的魂兮来归，此时此刻，他们一定会同大地的魂灵相拥相吻，那是怎样一种境界啊!
我带着一腔情感上的满足离开壶口瀑布，踏着河床坚硬的石和松软的沙，回到西岸灰褐色的山石旁，蓦然回首，那帧浑黄的画又呈现在我眼前，太阳仍‘在照着，隐约中又见彩虹，颜色时而清晰，时而模糊，竟是那么谐调，那么美!留下的几张照片，背景是黄的；黄天，黄地，黄水，还有黄皮肤的我。
我很自豪，也很骄傲!
17.作者说：“此时，我真切地感受到黄土地恩赐的灵光”.灵光在这里指什么？文中又提到黄土地的灵魂，从全文看黄土地的灵魂指什么？
18.当年我们的抗日战士们的出征，以黄河为背景，是一种象征。
结合黄河的人文特点与本文的主旨，分两点来说说象征的具体内容是什么。
19.最后一段作者说我带着一腔情感上的满足离开壶口瀑布，作者为什么会满足？
20.文章的开头部分和结尾部分，都提到了一帧以黄色为底色的画，作者为什么要这样写？
【能力提升】
21．你到过哪些风景名胜区，你的家乡应该也有许多美丽的传说，能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢？
答：
【教（学）后反思】。