小学六年级品社教案

小学六年级品社教案
【篇一：六年级下册品社教案】
浙教版六年级品德与生活下册教案主备课教师：李继香
第一单元我们爱和平
1、不平静的世界
教学目标：
1、了解两次世界大战的原因和简单经过，以及当今各地区间的一些冲突，理解战争给人类带来的苦难。

2、搜集有关战争给人类带来苦难的图片和资料，体会人们对和平的渴望。

3、开展焦点论坛，提高表达能力，进一步激发热爱和平的感情。

教学重点：了解两次世界大战带给人类的苦难，懂得和平是人类发展的必要前提，激发热爱和平的感情。

教学难点：搜集相关资料，进一步了解战争给人类带来的苦难。

开展有效的讨论，提高理解与表达能力。

教学时间：2课时
教学准备：
2、搜集由于历史遗留下来的争端和资源争夺引起的战争和冲突。

3、搜集本月世界冲突时事报道。

第一课时(1)
一、图片欣赏，感受世界的?不平静?
1、欣赏第１组图片：世界的和美。

（教师收集一些图片，把它们带到了的课堂上）请各位同学认真地看一看——１、欣赏第１组图片：世界的和美。

教师随机给图片配上文字说明快乐地欣赏完了这一组图片。

2、欣赏第二组图片：人类的战争。

教师随着图片的呈现，并简要介绍战争的残。

3、请同学们说说看了刚才这两组图片之后的感想。

4、教师小结：我们人类共住一个美好的家园——地球，然而一直以来，各种战争、冲突却时有发生，使得我们共同生活在一个?不平静的世界?之中。

（出示课题：不平静的世界）
二、阅读填表，了解?一战?的基本情况
今天我们就一起来学习第一课，不平静的世界首先我们走进第一次
世界大战，去了解那一段历史。

请同学们翻到书本第一课，自由朗
读有关第一次世界大战的内容。

1、自由朗读中有关一战的文字材料。

2、课本资料进行整理。

请看大屏幕：
（1）学生填表，教师巡回查看学生填写情况
（2）汇报交流，能用自己的话简单地介绍一下吗？
交流讨论填写过程中的不同点，同时梳理相关内容。

教师补充介绍
二战爆发的导火线。

提问：
读了第一次世界大战的有关内容，再填写了这一则表格，你有什么
话想说？那你知道为什么会爆发第一次世界大战吗？
（教师简介这是资本主义国家之间掠夺殖民地造成的。

）
过渡：一次战争就给人类带来了这么大的灾害，在人类社会发展史上，大大小小的战争真是不计其数，其中发生在20世纪30年代至
40年代的第二次世界大战规模最为空前，也最为残酷。

三、故事交流，感受?二战?的灾害性
指名朗读教材有关第二次世界大战是怎样发生的介绍。

１、通过课前调查，你已经知道第二次世界大战中对战局起决定性
作用的哪些战役。

谁先来说一说这些战事？你是怎么了解到这些战
事的？
２、学生交流汇报。

简单介绍每一次重大战事的名称及发生的时间、地点及涉及的国家。

3、（1）说说收集到的使二战局势得到根本性转变的战役——斯大
林格勒保卫战
（2）听了之后的感受。

你想对发动战争的希特勒说些什么？
（3）可以把自己课前收集的资料进行补充。

4、分小组交流，把你所收集的对二战的战局起到重要影响的战事在
四人小组内进行交流。

5、反馈：老师发现很多同学把资料进行了整理，有些同学还写了评论，请同学们听一听。

6、自读教材有关?第二次世界大战?的内容，完成表格的下半部分。

出示以下表格：
（2）请将第二次世界大战的资料与第一次世界大战进行对比，你发
现了什么？
四、数据整理计算，感受战争的残酷
1、资料整理：
（1）请计算一下，两次世界大战中有关财产损失与战争费用总计有
多少？
（2）算一算，如果按我国小康生活水平人均800美元的标准计算，两次世
界大战用于战争的费用和财产损失能让多少人过上一年的小康生活？对照体验：从以上我们的计算中，你又能体会到什么？
（估计：战争真是残忍啊！战争真是无情啊！）
总结：是啊！战争，自古以来就有。

再加上?一战?、?二战?中各种
新式武器的运用，使得战争变得更加残酷。

五、课堂延伸
如果对两次世界大战感兴趣的话可以到网上查询（比如铁血军事），或者可以到图书馆，借阅有关军事方面的书籍，会使你学到更多的
知识。

第二课时(2)
一、交流时事，导入学习
两次世界大战的硝烟虽已散去，但各种战争和冲突还时有发生。

教
师组织?时事新闻台?，学生简短报道本月世界冲突时事。

二、组织学习，了解原因
（1）以色列和巴勒斯坦冲突。

1、以色列和巴勒斯坦的冲突又由何而来？
2、学习相关资料和图片。

（2）海湾战争。

1、海湾战争的背景原因
2、阅读书本上关于海湾战争的资料。

3、学习交流。

海湾战争的经济损失及环境污染。

（3）教师小结：历史遗留下来的争端和资源争夺等都是引起战争或
冲突的原因。

三、交流信息，激发情感
（1）学生交流搜集到的有关战争给人类带来苦难的资料，发表自己
对战争的看法。

（2）统一认识，激发热爱和平的感情。

（3）学生交流关于诺贝尔生平资料和诺贝尔和平奖的由来。

四、和平卫士，实践延伸
1、讨论：面对历史遗留的争端或由于争夺资源引起的冲突，你有什么好的建议和想法？
2、小组合作：致战争发起者的公开信。

3、搜集战争带来的苦难与损失，制作宣传小报。

第二次世界大战著名战役——斯大林格勒保卫战
这一次战役取得的辉煌成果使其成为第二次世界大战中规模空前、
且具有转折性意义的战役。

苏军从此转入战略进攻，并掌握了苏德
战场上的主动权。

1942年夏末，隆美尔在北非战场上取得了轰动一
时的胜利，德国的潜水艇在大西洋也十分活跃，平均每月击沉70万
吨英美船只。

从地图上看，德国驻守着北起北冰洋上的挪威的北角、南到埃及、西至大西洋上的布列斯特、东至中亚细亚边缘的伏尔加
河南岸这一片广大地区。

在德军的利好情势的刺激之下，希特勒不顾总参谋长哈尔德和前线
指挥官们的劝告，作出了同时拿下斯大林格勒和高加索的狂妄决定，这是希特勒在战争时期所作的对德军命运最有决定意义的一项决定。

从5月到7月，德军在获得了一系列胜利后，在南方重获战略主动权，开始向斯大林格勒推进，德军总参谋长约德尔宣布，高加索的
命运将取决于斯大林格勒会战的结果。

希特勒不可一世的同时，斯大林也决心力挽狂澜，此时的他正在苏
军最高统帅部筹划一次震惊世界的大战役，斯大林决心向德军发起
一次大反攻。

苏军最高统帅部命令斯大林格勒地区的苏军，采取紧
急措施，坚决守住阵地，7月28日，斯大林发布了著名的第227号
命令，?不准后退一步！?
7月到11月是苏军在斯大林格勒战役的防御阶段，也是最为艰苦的
阶段。

斯大林格勒守备区调动了内务部队、军政学员、防空兵、海
军陆战队等一切可以调动的武装力量来加强市区防线。

俄国人拼命
抵抗让德军束手无策，侵苏德军团长威廉〃霍夫曼在自己的日记中
写到?他们不是人，而是某种钢铁铸成的东西；他们不知疲劳，不怕
炮火。

?斯大林格勒军民同仇敌忾的意志和胜利的决心确保了苏军挡
住了德军优势兵力的进攻，同时苏军还击毙德军近70万人，1000
多辆坦克，2000多门大炮和迫击炮，1400架飞机，极大的消耗了德军的有生力量。

【篇二：六年级品社全册备课2016】
全册备课
本册教科书包括四个单元。

16个活动主题和1个研究课题，主要综合了《思品与社会课程标准（实验稿）》中规定的“我在成长”，“我与家庭”，“走进世界”中的相关内容。

教科书根据六年级学生的社会接触面不断扩大，认知水平不断提高这一实际，在前几册探究学习的基础上，将视线投向世界。

关注当今世界的热点问题。

教科书还着眼于六年级学生身心发展开始趋向成熟，同时又面临小学毕业的实际，进行有关心理，情趣，志向等内容的探究学习。

通过引导学生了解世界上几个重要国家的自然概况及历史文化和经济发展历史文化的浓厚兴趣，知道环境恶化，人口急剧增长，资源缺乏是当今世界面临的共同问题，知道保护环境和资源的重要性，树立可持续发展的意识。

回顾小学阶段的成长历程，以积极向上的态度迎接中学阶段的新生活，并做好挑战新问题，新困难的准备。

一、童眼看世界：1、古代文明的摇篮（1课时）2、樱花之
国（1课时）3、在地球的另一端（1课时）4、面积最
大的国家（1课时）5、工业化最早的国家（1课时）
二、我们只有一个地球：6、别挤了（1课时）7、从沙尘暴
谈起（1课时）8、生命的源泉（1课时）9、我们共有
一个家（1课时）
三、
学会面对：10、赶走烦恼（1课时）11、直面挫折（1
课时）12、爱惜名誉（1课时）13、学会宽容（1课时）
四、毕业前夕：14、我的小学成长报告（1课时）15、我要
上中学了（1课时）15、再见了，母校（1课时）
我们研究的课题：塑料袋与环保
第一单元童眼看世界
本单元根据《品德与社会（实验稿）》“走进世界”中了解一些人类的“文明遗产”和了接多种文化的差异性和丰富性等内容要求，以世界上几个重要国家的环境、经济、历史、文化等为研究对象。

设置了《古代文明的摇篮》《樱花之国》《在地球的另一端》《面积最大的国家》和《工业化最早的国家》等五个活动主题，目的是引导学生探究世界古老的文明，了解一些国家和地区不同的生活习俗，传统节日，服饰，建筑，饮食等感受多种文化的差异性和丰富性。

激发学生对世界历史文化的兴趣，培养他们对不同民族和不同文化的创造，持尊重和欣赏的态度。

1古代文明的摇篮
一、教学目标：
1，了解古代埃及和古代巴比伦的地理位置及其文明。

了解古代印
度
的地理位置和文明，知道古代印度是佛教对我国和世界的影响。

2，能通过查阅资料等多种形式，探究古代埃及，古代巴比伦，古代
印度的文明，能在地图上找到古代埃及，古代巴比伦，古代印度的
地理位置。

3、培养学生对世界历史文化遗产的探究愿望和兴趣。

体会多种文化
的差异性和丰富性。

二、教学重难点：
1、了解与学习古代文明的发源地
2、对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。

三、教学准备：
搜集古代埃及、古代巴比伦、古代印度的有关资料，搜集世界其他
国家对世界文明做出贡献的有关资料。

四、课时安排：
1课时
五、教学过程
（一）激趣导入
1，提出问题：我们中华民族具有五千年的文明史，在这五千年的历
史长河中，勤劳智慧的华夏儿女为人类做出了巨大的贡献，那古代
中国的四大发明闻名于世，谁知道都有什么？（学生回答）
3，启发谈话：和中国一样，古代埃及、古代巴比伦，古代印度也
创
造了伟大的历史和灿烂的文化。

因此，古代的这四个国家，被称为
四大文明古国，还被世界人民广泛誉为古代文明的摇篮。

（二）了解古代埃及的文明
提问导入：尼罗河在哪里？知道关于尼罗河的一些故事吗？
阅读介绍金字塔的有关情况
阅读介绍古代埃及文明的资料卡
（三）了解古代巴比伦的文明
1、古代巴比伦为世界文明做出了哪些贡献？请大家搜集资料交流一
下
2、简要介绍古代巴比伦城，空中花园和汗漠拉比法典。

（四）了解古代印度的文明
1、阅读古代印度的地图
2、交流搜集到的有关古代印度的资料
3、介绍印度河流域的古城遗址
4、阅读介绍佛教起源的资料卡。

5、教师小结。

（五）总结本课内容
（六）我还想，，，，，
1、讨论：为什么人类最早的文明出现在大河流域
2、交流其他国家对世界文明做出的贡献
六、板书设计：
古代文明的摇篮
古代印度古代巴比伦
古代埃及古代中国
七、教学反思：
通过本课学习，引导学生了解古代四大发明古国，感受古代文明深
远的影响和对人类社会发展的巨大促进作用，培养学生对世界文化
遗产的浓厚兴趣，对不同的历史文化持尊重和欣赏的态度。

2、樱花之国
一、教学目标：
1、了解日本的地理位置，自然环境，人民的生活习俗和传统节日等，了解中国文化对日本文化的影响及中日关系的发展情况。

2、简要了解日本的经济发展与地理位置，自然环境的关系，简要了
解亚洲一些国家的自然风光等基本概况。

3、能通过查阅资料等多种形式，探究日本的经济发展状况及生活习俗，传统节日，能在地图上找到日本的地理位置，了解其地形特点。

二、教学重难点：
1、知道日本的基本情况及文化特点
2、了解中国文化对日本文化的影响及中日关系的发展情况。

三、教学准备
教学挂图，课件等，学生搜集资料
四、课时安排：
1课时
五、教学过程
2、樱花之国
（一）激情导入
1、投影出示樱花掩映下的富士山的影像
2、提问：认识这座山吗？认识这种花吗？他们在哪个国家？
3、谈话引入日本，简单对日本进行了解
（二）了解日本的地理位置
【篇三：教科版六年级品社教案】
第一单元从小学创造
你有好奇心吗
活动目标：
1．感受好奇心是创造的驱动力。

2．激发好奇心，培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。

活动准备：学生课前搜集1—2位自己喜欢的，讲述科学家有好奇心的故事。

活动过程：
第一课时
一、“切苹果”游戏，认识好奇心
1．老师请学生上台来切一个苹果。

2．我们都习惯于竖着切苹果，下面老师横着切，将苹果一分为二，
说说你的发现。

3．“苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现，他为什么能发现这个
看似简单却从不被人所知的秘密？
4．小结：他有着宝贵的好奇心。

（板书：好奇心）
二、小小抢答赛，感受好奇心
1．以大组（小组）为单位开展抢答赛。

下面的问题是哪位科学家或
发明家提出来的；⑴人类可以飞上天吗？（冯特兄弟）
⑵母鸡是怎样孵出小鸡的？（爱迪生）
⑶奔驰着的马，它的四蹄是否同时着地呢？（麦布里奇）
⑷在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样？（摩尔根）
⑸茅草为什么会割破手指呢？（鲁班）
⑹这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？（李四光）
2．评出优胜组。

三、故事会
1．在抢答赛中我们提到了英国摄影师麦布里奇，谁能讲讲他的故事？ 2．学生讲麦布里奇的故事。

3．老师讲教科书第四页“算术能不能从高位算起的”故事。

4．听了这两个故事，你有什么感想？学生自由讨论，然后进行交流
汇报。

5．小结：有了好奇心，还要坚持不懈地努力去解决问题，才能有所
发明创造。

五、好奇总动员
1、老师每天用黑板刷，发现了许多问题（课件呈现）：
2、请大家象老师一样，选取身边的某一生活用品或学习用品，就
它的外观设计、运用性等方面，提出你们的问题。

3、学生先各自写下来，再集体交流。

4、小结：希望大家带着我们思考的问题去实践、探索，我们中间
肯定会有不少的“小小发明家”。

六、课后延伸
1、看一看：阅读《十万个为什么》
2、做一做：将自己好奇的问题坚持写在问题卡上。

展开想象的翅膀
第一课时
活动目标：
1．用人类把梦想变成现实的事例，感受想象的快乐与重要。

2．了解拥有丰富想象力的方法。

活动准备：
1、学生课前搜集由想象力带来的发明创造的故事。

2、课件
活动过程：
一、激趣导入
二、小小展厅
1．教师：想象曾给人类带来一次又一次惊喜，你课前找到了哪些故
事呢？我们一起来交流交流。

2．学生小组内交流。

3．集体交流。

老师相机课件展示：人类如何发明飞机、潜水艇、蒸
汽机、青霉素等内容。

4．小结：人类因为有了梦想所以有了创造，想象力是创造的源泉啊！难怪爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”呀！
三、想象探秘
1．教师：想象力让我们的世界变得如此奇妙，如此多姿多彩，那我
们怎样才能拥有丰富的想象力呢？
2．小组探讨。

3．集体交流。

（多读书，丰富知识，开阔视野；设想一切都是可能的；做白日梦，让思想自由飞翔；多提“假如……将会……”的问题） 4．学生将教科书第6页的小卡片填完整。

5．小结：大家的方法各有千秋，下面就让我们走进想象的世界，感
受想象的快乐吧！
四、有趣的想象树
1．教师板画一滴水，以“水的自述”的形式导入游戏。

大家好，我是生命之泉—水，我孕育文明，浸润生命，滋养历史，
点化自然，我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系，聪明的
孩子们，由我你们能联想到哪些事物呢？
2．师生合作完成“水的分支图”
3．板画若干棵想象树，写上“鸟”“天”“木”等词语。

请大家以小组为
单位选择你们喜欢的想象树，合作完成分支图。

4．汇报交流。

五、小结：多有趣的游戏呀。

让我们经常放飞想象的翅膀，这会让
我们更富有创造力。

活动过程：
一、录象演示，激趣导入
1、教师：今天，老师给大家带来了一段电影片段，我们来看看。

（播放《e.t外星人》的片段）
2、影片中最吸引你的是什么？
4、小结：有幻想，做白日梦就是创造的开始呀！
二、异想天开
1、课件：中央电视台少儿频道《异想天开》节目的一些精彩片断。

2、不怕做不到，只怕想不到！你有什么样的奇思妙想呢？
3、创设情境：这里是中央电视台《异想天开》栏目的直播现场，
愿意把你的奇思妙想告诉全国的少年朋友吗？
4、学生各抒己见。

5、评选想象之星。

三、小小设计师
1、创设情境：现在我们坐上时空穿梭机来到了“未来世界”，你们看
到未来的汽车是什么样子呢？
2、学生交流。

3、和好朋友合作设计自己最喜欢的任何东西，可以说一说，写一写，画一画，看谁的创意更合理，更新颖。

4、展示创意，说说自己为什么这么设计？它的优势在哪？
5、师生评价，颁发最具创意奖。

四、总结
昨天的幻想是今天的现实，今天的幻想是明天的希望，我们的幻想
通过创造一定能够变成现实。

活动目标：
1、`使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是
创造之人。

2、发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的
有心人。

3．初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的
好习惯，在生活中不断提高创造能力。

4．指导学生制定具体、切合实际的“金点子计划表”
课时：二课时
第一课时
活动过程：
一、智力大比拼
1、我们首先来一次智力大比拼，做两节“健脑操”吧，看谁最爱动脑筋。

⑴一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。

你看如何分？
⑵用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，摆成一个正方形。

2．先独立思考，再集体交流。

3、小结：是啊，打破常规思维就是一种创造。

那在你眼中，创造是
什么？
（学生可能会说：敢于提问；找到一种学习方法；我的新发现；我
用自己的办法战胜困难；探索没走过的路……。

）
4、瞧，其实我们也能创造！（板书：我也能创造）
二、创造的意义
1．人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社
会的发展和进步。

2、活动：“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。

三、创造在身边
1．看教科书第10页中的六个发明创造图片，学生说说图上都有哪
些人，他们是干什么的，发明了什么？
2.小组交流：你还知道哪些人的发明创造，从中你受到了什么启发？ 3小结：其实，创造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的，
不管是小学生，还是普通工人、家庭妇女，每一个普通人都有创造
的潜力。

1、你发现故事中的人物有什么共同点吗？
2、集体交流。

3、小结：他们对生活观察细致，深入生活，善于思考，能找到生
活中的不足，并想办法解决它，创造它。

如果向他们学习，那我们
也能创造。

四、我也能创造
1．看教科书第11页11岁儿童发明冲气雨衣的全过程和第12页爬
楼梯车和椭圆形保温瓶的发明过程，说说自己的感受。

2．讲讲自己同龄人或自己身边人发明创造的故事。

3．从他们的故事中你得到了什么启发？
4．小结：发明源于生活，生活中常常有一些不顺手、不方便、不满
意的用品。

只要对它
进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创造。

大发明是创造，小发明也是创造。

注意观察，大胆想象，勤于动手，坚持不懈，我们也能创造。

5、让我们一起大声说：“我也能创造！”（师生一齐）
五、指导实践，拓展活动
第二课时
活动过程：
一、创造的快乐
1．人们常说，把快乐的事告诉朋友，快乐便会变成双份。

今天，老
师给同学们带来了一位朋友，他叫王超，他希望我们能一起来分享
他的快乐。

2．读教科书第13页的日记。

3、讨论：王超的快乐，你曾经有过吗？在你的创造实践中，什么让
你觉得快乐？
（学生可能会说：当我用自己的方法记住了生字时，我快乐；当我
做出了一道难题时，我快乐；当我发现了一种新的游戏方法时，我
快乐；当我改进了生活中的不方便时，我快乐；当我在进行小制作，攻克了一个难关时，我快乐……）
4．小结：是呀，历经磨难，看到自己创造的成果，那种快乐的心情，只有创造者才能体会到。

怪不得有位名人说：“世间最大的快乐，莫
过于发现世人没有见过的新物质和已知物质的新性质。

”
二、交流新点子
1．生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的事，只要对它进
行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，使生活更加美好。

上节课老师让同学们回家记录下自己在家务劳动中发现的新点子，
我们现在来交流交流吧！
2．讨论交流自己的新发现或新点子。

三、指导制定“金点子计划表”
1．创造的梦想要靠行动去实现
2．播放课件乐乐的“金点子计划表”
金点子计划表
4．选样呈现，交流指导。

四、拓展活动。