农村中学中考英语总复习之我见
浅论中考英语备考策略之我见
浅论中考英语备考策略之我见首先，掌握基础知识是中考英语成功的关键。
英语的基础知识包括词汇、语法和句型等方面。
这些基础知识是任何语言学习的基础。
考生应该尽量多地积累单词、把握语法规则以及熟记各种句型的结构和用法。
这些基础知识要求我们要有一个持之以恒的学习过程，每天保持一定的学习节奏，通过大量的练习巩固所学知识，逐渐提高自己的英语水平。
其次，提高阅读能力也是中考英语备考的重要环节。
阅读是英语学习的核心，也是英语考试中常见的考查项目之一。
在阅读过程中，我们不仅需要理解文章的内容，还需要能够体会文章的意思和情感，把生字词汇和句子结构运用起来。
考生应该阅读越多，越广泛的文章，了解不同领域的词汇和表达方式，以及不同风格的写作技巧。
同时，提高阅读速度和理解能力也是非常关键的，因为英语阅读的时间和篇幅都比较长，如果阅读速度和理解能力不够，时间就会不够用。
因此，可以通过做阅读练习，培养快速阅读的能力，提高阅读理解题的正确率。
再次，练习写作能力也是提高英语水平的重要途径。
写作是英语学习中最难的一块，因为写作需要考生具备全面的语言知识，并且还需要考虑结构和语言表达的准确性。
因此，考生应该多练习写作，找到自己的不足之处并寻求老师和同学的帮助。
写作练习的重点是要注意运用语法、用好词汇，考虑结构的得当和语言表达的清晰准确。
另外，要注意使用英语写自己的生活阅历、感受和思考，这样可以培养自己的创造力和表达能力。
最后，此外，要注意平时注意听说练习。
因为在中考英语中，听力和口语也是非常重要的考察内容。
要提高听力能力，可以多听英语广播、音乐和电影，并做听力练习。
在口语方面，可以进行角色扮演、口语交际等专项练习，也可以找外教或有意愿交流的同学，进行口语对练。
总之，中考英语备考需要有一个有效的策略，因为英语考试需要一定的时间准备和投入。
在备考的过程中，要注意掌握基础知识，提高阅读和写作能力，同时还要注重听说练习，这些策略可以帮助考生在中考英语中取得好成绩。
英语中考复习之我见
英语中考复习之我见
英语中考复习之我见一、制定和调整复习计划同学们要合理制定并及时调整复习计划，不仅有月计划，周计划，还应有每天的学习计划。
大到每本书的复习计划，小到每单元、每一课的学习计划都应有很好的安排。
如果没有计划性，很难在短暂的时间之内复习周全。
同时，制定复习计划应充分考虑老师的教学进度，最好与老师的复习计划同步进行，或者可以稍微提前一点，使自己的复习计划与老师的复习指导紧密联系起来，能很好地帮助你提高复习效率，抓住知识的重点和难点，切不可完全偏离老师的复习进度。
二、强化基础知识的训练对于基础知识的复习要采用梳理知识结构、构建知识框架的办法，使基础知识的复习建立在知识之间相互联系的基础之上。
侧重专题练习，如词汇、语法、阅读、写作等，让学生建立一个完整的知识网络。
此外，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题，全面提升学生应对考试的能力。
浅论中考英语备考策略之我见
浅论中考英语备考策略之我见中考是学生们备受关注的一次考试，英语作为其中的一门科目，备考策略对于成绩的提升至关重要。
在我看来，中考英语备考策略应该注重综合性和系统性，下面我来谈一谈我对中考英语备考策略的一些见解。
中考英语备考策略应该注重综合性。
英语学习的内容是非常广泛且多样的，包括听力、口语、阅读和写作等方面。
备考策略不能只关注其中的某一方面，而应该要有一个全面的规划。
在备考的过程中，我们应该注重听力和口语的训练，提高自己的语感和表达能力。
阅读和写作也是中考英语备考的重点，要注重积累词汇和句型，提高阅读理解和写作能力。
只有全面提高自己的英语水平，才能在中考中取得更好的成绩。
中考英语备考策略应该注重系统性。
备考不能只是一味地做题和背诵，而应该要有一个系统的学习计划。
我们可以根据自己的英语水平和时间安排，将备考内容划分为不同的阶段，分阶段有针对性地进行学习和训练。
在词汇和语法方面，可以每天花一定的时间进行复习和练习；在听力和口语方面，可以选择一些优质的听力材料进行训练。
在阅读和写作方面，可以选择一些经典的文章进行阅读，并进行写作练习。
有了系统性的备考规划，我们可以更有针对性地提高自己的英语水平，从而更好地备战中考。
中考英语备考策略中还应该注重方法论。
备考不仅仅是死记硬背，更需要掌握一些行之有效的方法和技巧。
在阅读理解方面，可以通过划线标注关键词、先读题后读文等方法来提高阅读速度和理解能力；在写作方面，可以通过背诵范文、多写多练来提高写作水平。
掌握了科学的备考方法和技巧，我们可以更加高效地进行备考，提高备考效果。
中考英语备考策略中还需要注重实践和应试训练。
在备考过程中，我们不仅要掌握知识，更要经常进行应试训练，磨练自己的应试技能。
可以通过做一些模拟试题、参加一些模拟考试等方式来提高自己的应试能力。
只有在实践中不断总结经验，不断提高自己的应试能力，才能更好地备战中考。
中考英语备考策略应该是一个综合性、系统性、方法论和实践性并重的过程。
初三英语复习策略之我见
初三英语复习策略之我见我带了两届初中英语毕业班，而在最后复习阶段如何通过较短时间，做到事半功倍，是摆在我们初三学生和英语教师面前紧张而艰巨的任务,也是值得我们研究和探讨的问题。
以下是我个人的一些拙见,愿和大家一起来分享一下。
首先：从整体上把握，制定一个合理的复习计划。
第一轮复习：过教材。
老师要认真研读新课程标准和考试说明。
不要过高地估计学生，要从基础抓起。
针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依纲务本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。
这个阶段按每课或每单元进行全面复习。
按教材前后顺序以单元为单位归纳语言点，把好单词关，注重基础词汇、常用句型和课文、对话等知识，同时要采取一些必要的措施狠抓落实，以巩固和增强复习效果。
第二轮复习：是对考点、考题、中考题型进行专项强化训练。
对考点、语法项目、中考题型进行专项强化训练的复习阶段，要求突出重点，以练习为主，精讲多练。
比如复习到词汇块时，讲完后即发此专项练习材料，第二天检查并讲评，牢固掌握。
在统揽教材，有了第一轮复习之后，在学生对基础知识掌握的比较扎实的基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆，对历年中考题型及考点进行强化训练。
要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调的部分，应视为重点，格外加以注意。
我们根据考试说明，今年的考试题型包括词汇，单选，完型填空，阅读理解，任务型阅读，书面表达，还有重要的一环听力。
针对以上这些题型，我们应该给予学生一些解题方法的指导和训练。
单选部分，这两年又加上了冠词和感叹句，把解题的技巧和总结的知识点结合起来传授给学生，哪个词前用a,哪个词前用an,包括字母和单词。
感叹句部分注意结构和不可数名次，尤其是information, news ,weather，work等要提醒学生注意不要用冠词。
还有数词方面无非是序数词，分数的表达，以及数百和几百等，老师要下功夫总结要领。
中考英语总复习进行之我见
中考英语总复习进行之我见[摘要]如何引导学生进行行之有效的中考复习，是初中英语教师所面临的最重要的问题。
众多英语教师一直在探索“事半功倍”的崭新的复习训练模式，对此，本人根据多年的教学实践和体会，就如何有效地复习提出如下几点看法供同行们一起探讨。
[关键词]初中英语中考复习中考是对学生初中三年，乃至整个义务教育阶段学习效果的检测，而且在较大程度上关系着学生的未来，所以每年的中考都牵动着无数人，其中包括考生，考生家人以及教师。
因此，中考总复习的重要性和必要性就愈发突出，那么，究竟应该如何进行中考总复习？如何才能最大程度提高复习效率，使学生在中考中取得最为理想的成绩？关于这一问题，多年来，教师们、教研员们一直都在研究，探讨，“仁者见仁、智者见智”。
今天我带来了我们学校全体英语教师在多年的中考总复习中获得的经验、体会，和大家共同交流。
希望我们能够相互学习，相互借鉴。
一、树立信心，确定目标信心是成功的基础。
一个人做任何事情没有信心都是不可能成功的。
因此，在总复习开始之前，课任教师有必要给学生做一次中考复习总动员，把复习计划，预期目标告诉学生，使学生充分认识到复习的重要性和必要性，从而提高认识，增强自信心，这样的话，在总复习过程中他们的主观能动性就能得到更好地发挥。
在这一阶段，教师还必须做的另外一件事情是按平时的成绩分类给学生确立复习目标，当然，这一目标不应是可望而不可及的，而应该是通过努力，大都可以实现的。
二、制定计划，抓好实施众所周知，中考总复习一定要有系统性、科学性、有效性。
一个好的计划不仅能保证总复习有序地进行，更有助于复习效率的提高。
因此，我们应按照新课标以及中考说明的要求，制定一个切实可行且扎实有效的复习计划。
在复习过程中，切不可东一榔头，西一棒或胡子眉毛一把抓，应当遵循教学规则，由易到难，由浅入深，循序渐进，这种复习方法更能为大多数学生所接受。
在这里，我介绍一下我们的做法。
我们通常采用的是“三轮”复习法，第一轮复习，即以课本为依托，利用40天左右的时间把课本中的单词、短语，重点句型等进行梳理、巩固，使学生零散的知识条理化、系统化。
英语(心得)之中考英语复习方法之我见
英语论文之中考英语复习方法之我见赵永萍中考既是选拔性的测试，又是水平性的测试，是一种强化基础、注重能力和素质的考试。
要在中考中取得好成绩，除了平时打好扎实的基础外，搞好考前复习也是取得好成绩的一个必要手段。
那么，如何提高复习效率、取得好成绩，我有以下体会：一。
把好基础知识关基础知识主要包括词汇、句型等。
按照中考说明上对词汇的要求，初中阶段所需掌握的单词有1600个左右、词组有200—300个左右，常用句型近300个。
在教学和复习中我们应该为学生创设运用词汇的条件和语境，使学生在实际运用中加深理解。
同时，必须达到“音、形、义、用”的四合一，活学活用。
因此，在坚持按计划复习课本知识，勤记单词、词组、句型的同时，还应该注意一词多义、一词多性、同义词和近义词的辨析等。
实践证明，学生只有过了词汇关，学起英语来才能得心应手。
二。
突破语法关语法是英语学习的一个重要内容，九年级学生应达到能正确理解语法的意义和功能，能积极运用语法所要求的语言形式进行口头和书面上的表达及交流。
进行语法专项知识复习时，教师应引导学生将每个专项知识从整体上做以总结，然后将其置于一定的语境中让学生去应用，在用的过程中发现问题，再讲、再评、再练。
这样讲练结合、讲评结合、讲用结合，精讲精练，以讲带练，以练促讲，抓住学生容易出错之处讲解，将学生没把握的、典型性的知识点编选成题，让学生反复练习。
题目形式要灵活多样、击中要害，充分解决学生的实际问题。
三。
掌握方法，提高效率解题方法不是抽象的，它总是蕴藏在具体的知识教学之中。
至于那个知识点用什么方法，则要视其具体情况而定。
下面就以中考英语常见的几大类题型为例，对具体的解题方法加以阐述：1、听力练习做听力练习时，首先应该告诉学生在听录音前快速浏览供选择的选项，作答时便能做到心中有数。
如听对话回答问题学生若能在听对话前扫视选项，就能依据选项中提供的时间、地点、人名、价格、原因等分别预测出问题可能会是何种问句，从而提高答题效率。
初三英语复习之我见
初三英语复习之我见摘要：初三英语是初中英语教学的最后阶段，任务重，中考在即。
在教如何进行复习，提高学习效率，对学生的中考起着至关重要的作用。
建立内在、稳定的心理优势良好的心理条件是积极参与的前提，但有的教师从“应试”出发，教学内容缺乏提督，脱离学生认识水平，学生经过努力却看不到成绩，以致丧失信心，学习成绩锐减。
影响学生学习的积极性。
这就要求教师要深入钻研教材，既让优生有时可做，也要让差生有成功的机会，让每个学生都能“跳一跳，摸得着”，让他们在学习中尝到成功的喜悦，增强自信心，帮助学生建立起内在，稳定的心理优势。
关键词：英语复习兴趣计划初三英语是初中英语教学的最后阶段，任务重，中考在即。
在教学过程中，师生如何进行复习，提高学习效率，对学生的中考起着至关重要的作用。
笔者结合自身的教学实践，从以下几个方面谈谈对初中毕业班英语复习课教学的看法。
一、建立内在、稳定的心理优势良好的心理条件是积极参与的前提，但有的教师从“应试”出发，教学内容缺乏提督，脱离学生认识水平，学生经过努力却看不到成绩，以致丧失信心，学习成绩锐减。
这种情况普哦怀里学生先前的良好的心理条件，影响学生学习的积极性。
这就要求教师要深入钻研教材，既让优生有时可做，也要让差生有成功的机会，让每个学生都能“跳一跳，摸得着”，让他们在学习中尝到成功的喜悦，增强自信心，帮助学生建立起内在，稳定的心理优势。
二、制定复习计划初中英语三年共五本书，语言知识复杂，内容繁多，而复习时间却很短暂，要在最后升学考试中取得好的成绩，就应制订一个周密的计划。
首先，教师对《大纲》要有透彻、全面的理解，要了解学生的思想状况、学习态度、知识层次高低等。
其次，针对教学实际整理复习资料，最后把握中考要求及考试范围。
具体做法大概分以下几个步骤：1、重视课本基础知识：主要包括：因标、拼读规则、单词、词组、短语等，用一个月时间把五册书的单词、词组、短语进行总结归纳。
2、整理归纳知识点在复习的第二步，教师应高度概括初中英语知识，那整个初中英语分成几个部分进行总结归纳，使学生完善知识结构，弄清每个知识点之间纵横的联系，形成知识的结构网络。
初三英语复习之我见
初三英语复习之我见第一篇：初三英语复习之我见初三英语复习之我见摘要：初三英语是初中英语教学的最后阶段，任务重，中考在即。
在教如何进行复习，提高学习效率，对学生的中考起着至关重要的作用。
建立内在、稳定的心理优势良好的心理条件是积极参与的前提，但有的教师从“应试”出发，教学内容缺乏提督，脱离学生认识水平，学生经过努力却看不到成绩，以致丧失信心，学习成绩锐减。
影响学生学习的积极性。
这就要求教师要深入钻研教材，既让优生有时可做，也要让差生有成功的机会，让每个学生都能“跳一跳，摸得着”，让他们在学习中尝到成功的喜悦，增强自信心，帮助学生建立起内在，稳定的心理优势。
关键词：英语复习兴趣计划初三英语是初中英语教学的最后阶段，任务重，中考在即。
在教学过程中，师生如何进行复习，提高学习效率，对学生的中考起着至关重要的作用。
笔者结合自身的教学实践，从以下几个方面谈谈对初中毕业班英语复习课教学的看法。
一、建立内在、稳定的心理优势良好的心理条件是积极参与的前提，但有的教师从“应试”出发，教学内容缺乏提督，脱离学生认识水平，学生经过努力却看不到成绩，以致丧失信心，学习成绩锐减。
这种情况普哦怀里学生先前的良好的心理条件，影响学生学习的积极性。
这就要求教师要深入钻研教材，既让优生有时可做，也要让差生有成功的机会，让每个学生都能“跳一跳，摸得着”，让他们在学习中尝到成功的喜悦，增强自信心，帮助学生建立起内在，稳定的心理优势。
二、制定复习计划初中英语三年共五本书，语言知识复杂，内容繁多，而复习时间却很短暂，要在最后升学考试中取得好的成绩，就应制订一个周密的计划。
首先，教师对《大纲》要有透彻、全面的理解，要了解学生的思想状况、学习态度、知识层次高低等。
其次，针对教学实际整理复习资料，最后把握中考要求及考试范围。
具体做法大概分以下几个步骤：1、重视课本基础知识：主要包括：因标、拼读规则、单词、词组、短语等，用一个月时间把五册书的单词、词组、短语进行总结归纳。
浅论中考英语备考策略之我见
浅论中考英语备考策略之我见中考英语备考是考生们备战中考的重要一环，合理的备考策略对于提高成绩至关重要。
以下是我对中考英语备考策略的一些见解。
掌握好基础知识是备考的基础。
中考英语试卷中的基础知识包括词汇、语法和句型等。
对于词汇，我们可以通过背单词、记忆词汇表以及做词汇练习题等方式来提高自己的词汇量。
对于语法和句型，我们可以通过学习语法知识并做相应的练习题来掌握。
要注重总结和归纳语法的重难点，针对性地做一些高级语法的练习题，以加强自己的语法应用能力。
大量的阅读训练对于提高英语水平和备考是十分重要的。
阅读是理解和应用英语知识的重要途径，也是中考英语试卷中的重要题型之一。
通过阅读可以提高我们的阅读理解能力，同时也可以积累词汇和提高写作表达的能力。
在备考过程中，我们可以选择一些适合自己阅读水平的英语杂志、小说和新闻报道进行阅读训练，同时要做好阅读理解题的练习，提高解题速度和准确率。
口语和听力训练不能忽视。
中考英语试卷中的听力理解和口语表达是考生们的相对薄弱环节，但在备考中不能忽视。
要多听英语材料，如英语歌曲、英语电影等，提高自己对于英语听力的理解能力。
要多说英语，进行口语练习，包括模仿、对话、口语演讲等，提高自己的口语表达能力。
可以和同学一起用英语进行交流，或者报一些英语口语培训班，提高自己的听说能力。
要注重做一些模拟试卷。
模拟试卷是了解自己考试水平的重要途径，可以帮助我们发现自己的不足和薄弱环节。
在备考过程中，我们可以找一些中考英语的模拟试卷进行练习，模拟考试的情境来体验真实的考试环境，进一步提高自己的应试能力。
中考英语备考策略需要结合自己的实际情况制定，充分利用课余时间进行各个方面的训练，掌握好基础知识，加强阅读训练，提高听力和口语能力，并进行模拟考试。
通过合理的备考策略，相信我们一定能够在中考英语中取得好的成绩。
中考英语复习策略之我见
中考英语复习策略之我见众所周知，中考复习时间紧，任务重。
在英语复习过程中，学生务必有一条清晰的思路，并能够对已学会的知识进一步巩固、深化，对未学会的知识查漏补缺，使之学会。
要达到这一目的，就需要我们教师科学制定计划、策略实施得当、训练方式多样。
下面我就结合自己初三英语总复习的教学实践，来谈谈初中英语总复习的策略。
一、中考复习，讲究策略。
1. 重视基础，循序渐进。
在中考复习中，我采用的是“三轮复习法”。
第一阶段：加强基础知识的复习，以全面掌握教材为基础，以单元课时为顺序，以知识点之间的内在联系及应用为突破点，进行系统，全面的归纳、总结、复习。
这阶段采取单元过关检测方式，打好扎实基础。
第二阶段：立足考试大纲，以专项训练为主，讲练结合，并认真纠正学生复习过程中存在的不足和错误,集中强化训练。
这一阶段的习题训练我总是针对学生易混的知识点，多角度、多形式地去设计习题。
在注重基础知识的同时，加强听、说、读、写以及其他技能的培养。
第三阶段：以提高学生对英语的应用能力为根本目的，好兵是练出来的，熟练地掌握知识也需要反复练习。
我开始对学生进行中考模拟训练，加强考前的英语技巧的指导，使学生能够做到游刃有余，举一反三。
2.重视小考。
中考前的大考、小考，我们教师一定要重视它。
在中考前的两个月里，我几乎天天都进行英语小考，考完就批，而且还都是我自己亲自批，这样能使我了解学生在复习方面的薄弱环节，并且重点关注那些中等生，在进行试卷讲评的时候，我也就可以有针对性地对学生的弱势项目和题型进行有针对性地巩固和强化，这样做，的确是增加了我们当老师的工作量，但是对于一些中等学生来说，我觉得我是在帮助他们减少无谓的时间浪费，帮助他们最大限度地发现问题，解决问题，巩固知识，并且最大程度地提高复习效率。
因为，中考在即，分秒必争。
我们必须避免单一无谓的重复。
实践证明这样做也是非常有效的，今年的中考过后，有很多同学，尤其是中等生对我说：中考后才知道那些考试很重要，不经过那些考试的锻炼，突然进入中考，肯定要失败。
【中考英语复习之我见】
中考英语复习之我见】中考是学生一生中经受的第一次真正的竞争性考试，对每个学生来说都至关重要。
而如何在竞争中取得好成果，平常的努力和积存当然重要，而中考复习也是特别关键的。
笔者教过多年初中毕业班，对如何进行中考复习积存了肯定的阅历，笔者的几点浅见。
一、抓牢基础，形成学问体系中考侧重对基础学问和基本能力的考核，绝少偏题、怪题，基础题占了百分之八十左右，有难度的仅占百分之十左右。
因此，做好基础题，考生就可以到达B等甚至等。
词汇是学好语言的基础，语法是正确使用语言的基础，所以在复习中，要抓好这两个方面。
在词汇复习当中首先要求学生把在初中阶段出现的单词背熟，其次要求学生对重点词汇能够娴熟运用。
如今在中考试卷中，词汇运用题是中考试卷中的重头戏，着重考察学生的语言基本功，即单词的记忆、拼写、转化、理解及运用能力，这在首字母填空、单项选择和用所给词的正确形式填空等题型中有充分的表达，在完形填空这个题型中也有肯定程度的表达。
因此，在复习词汇时，注重讲解词汇的用法、词性的变换、常见的短语、常用的句子。
在复习初一单词时，要与初二和初三课本中的学问相结合进行拓展，形成一个个小学问框架，并把这一学问的常见考点重点提出并练习。
对这些基础学问有了一个清楚的学问脉络，考生在考试中就可以举一反三，敏捷运用，缩小思索范围，在最短的时间内找出解题的突破口。
在语法复习中要抓牢两个重点：一是时态。
要求学生对初中阶段所把握的八个时态能够精确无误地运用，包括动词形式、时间状语的搭配、句型的转换。
二是各种从句。
要求学生在理解的基础上记住并能够区分是哪一种从句，特别是宾语从句和定语从句，要求学生把握并能够娴熟运用。
在复习当中，可以把它作为一个专题来复习，进行合理的比较，以加深学生的印象。
如今中考试题已经从单纯的语法、词汇，或某一学问点的测试转化为对语言综合运用能力的考查，将题融于情境中，把词汇放在真实的交际情境中，突出在语境中，去选词句和词汇。
浅谈初三英语复习课之我见
浅谈初三英语复习课之我见初三英语总复习是整个初中阶段英语学习的一个重要阶段，通过复习，把新旧知识进一步系统化。
如何通过较短时间的复习，使学生在短时间内将初中阶段所学的英语知识融会贯通并非易事，是值得我们每一位毕业班任课教师深思的问题。
所以我们要确定目标，认真计划，注重方法，提高复习课质量。
一、依据考纲、学生学情，制定复习课计划制定切实有效的复习课计划应依据《课程标准》和《考试说明》的要求，结合学生实际，做到主次分明、重点突出、具体全面，尽量满足各层次学生的需要。
依据计划进行有条不紊、有的放失地复习，要合理安排时间，避免盲目性。
第一轮，依纲扣本，整合课本内容，梳理知识结构，巩固基础知识，训练基本技能；第二轮，专题讲座与练习，重难点突破，实现能力升华；第三轮，综合模拟训练，把握中考脉搏，合理安排好中考时间。
二、注重方法，加强针对性坚持针对性教学，认真学习大纲和新课标要求，针对近几年的中考试题进行分析和研究，对听力、单选、完形填空、补全对话、阅读理解和写作进行专项训练。
1.加强听力训练，提高听力水平。
听力题是中考试卷的第一部分，完成得好坏直接影响学生整场考试的心态，因此做好听力试题十分重要。
尤其是做听力训练时，要养成先看题目，再集中注意力听的习惯，也可对即将听到的内容及考查目标进行预测，这样可以提高正确率。
每次练习之后，要对做错的地方加以分析，可以反复听磁带，或者看了录音材料再听磁带找出错误原因，这样听力效果比较明显。
2.加强基础知识训练，攻克单选。
对于课本中出现的语法、句型，如动词、名词、形容词、副词、代词、状语从句、宾语从句等都是中考中经常涉及的。
其中又以动词为重点，包括多种时态、语态、语气、情态动词等语法项目，在中考单项选择这一项中，考到与之相关的题目较多。
因此，在平时的复习工作中，一定要依纲据本，把主要精力放在知识的重点、难点及热点上，并通过提问、讨论、分析、对比、综合、归纳、整理等形式，总结知识规律，从而提高学生综合运用知识的能力。
初中英语教研论文 中考英语总复习之我见859
百度文库精品文档LOGO初中英语教研论文中考英语总复习之我见百度文库精品文档一个鼓励的微笑，告诉他们：“Nothingserious! Take it easy! Listen to me carefullyagain! Then you will get it!” 效果不错。
平时不同难度的题目找不同水平的学生做，并适时的给予鼓励和表扬，使每个学生都觉得有实现自己中考目标的希望，从而建立不急不躁的平和的应考心态。
二、钻研新课标，根据学生实际情况形成合理的复习思路中考命题是以教学大纲为依据的指导的，这就要求教师要反复分析和研究现行大纲，领悟其中精神，形成有效的、针对性强的复习指导思路。
告诉学生整个初中阶段英语教学的目标是通过听、说、读、写的训练，培养学生学习语言知识的基本能力并具备初步运用英语交际的能力。
所以，教师要指导学生协调好这四者间的关系。
让学生有这样的认识：听说领先，读写跟上；听是说的基础，听准了才能说好。
说能刺激大脑，有助于听。
读是获取知识和信息的重要手段，是写作素材积累的主要途径。
写是书面表达方式，对听、说、读有积极的促进作用；这四者是相辅相成、密切相关的。
学生在中考复习过程中有了这样清晰的思路，才有把握打赢“中考之仗”。
部分学生，特别是到了九年级，变得更加“沉默寡言”，所以教师要经常鼓励学生“open mouth, and read loudly”.今年所担任的教学班的实际情况是平均人数每班50人，其中基础好、接受能力强且学习方法好、效果好、效率高的学生占26%；学习态度端正、勤奋努力、踏实进取、但接受能力一般、学习方法有待进一步改进的学生占51%；基础差、目标不明确、学习方法不当，接受能力甚至很差的学生占23%。
在复习过程中，无论哪个层次的学生我都尊重，始终坚持“抓两头、带中间、顾全班”的原则，尽可能大面积的提高学生的复习质量。
根据这一实际情况，我制定了一个粗浅的计划：第一阶段，抓课本知识，放慢速度，以全面掌握教材，注重基础为核心。
农村中学中考英语总复习之我见
农村中学中考英语总复习之我见教育部推出了新的《英语课程标准》，强调课程要从学生的英语学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。
初三是初中的最后一站，教学工作的质量尤其重要。
面临明年中考，我们关注的是怎样在最短的时间内收到最佳的效果。
因为中考复习是初中英语教学过程中的一个重要组成部分，中考成绩的好坏，不但取决于学生平时是否勤奋学习，而且还取决于考前是否进行认真扎实及系统有效的复习。
作为一位英语教师，如何组织好英语总复习？如何让学生在英语复习的最后阶段做到有条不紊？如何让学生在中考中取得满意的分数，为初中阶段的英语复习划上一个圆满的句号？这是我教书多年来一直思索、探讨的问题。
在多年的中考复习实践中，我深深地体会到：考前得当有序的复习是取得好的教学效果的条件之一。
我认为应着重从以下四个方面去组织、指导学生进行中考英语总复习。
一、依“纲”靠“本”，温故知新夯实基础众所周知，《课程标准》是教材的纲要，也是教学的依据。
同样，中考命题理所当然地要体现和落实《课程标准》所规定的要求。
所谓依“纲”靠“本”，就是指以英语《课程标准》为纲要，以现有英语教材为本，有计划、有针对性地组织、指导英语复习。
首先，要积极推行“师师合作”，充分发挥“分级研究，资源共享”的框架作用，集众师之力，反复多次地学习分析《课程标准》，吃透其精神，并且将《课程标准》中规定的初中各学段的知识点整理编排成一个行之有效的“知识结构表”，教师依据所编的知识网络来制定总复习计划，学生也可以按图索骥；其次，认真抓好第一轮的复习，针对学生对已学基础知识因时间久而部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。
这个阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透讲清语言点的运用，另外，也可以将几个单元的或不同阶段的知识前后联系，“前拉后扯”地整理贯穿在一起。
这样有利于学生对所学内容进行梳理、比较和归纳，总结出适合自己记忆的规律，使其系统化、条理化，便于记忆，促进运用，同时再通过配套练习以测试来形成能力，巩固和增强复习效果。
农村初中九年级英语复习之我见
农村初中九年级英语复习之我见
（福建省尤溪县文井初级中学福建365109 ）
【中图分类号】g623.31【文献标识码】b【文章编号】1001-4128 （2011）05-0204-01
“miss zhan ，这学期开学初我就很努力的进行英语复习，为什么我的英语质检成绩比起上次模拟考还是停滞不前呢？我都快没信心了！”我班上一个爱学习英语的女生这样问我。
今年开学初后我们师生进入中考总复习阶段，我们师生都在不断的努力着，然而面对英语复习中的整节课的考点词汇、目标短语、重点句型、功能意念和语法精粹、写作任务，学生显得疲惫不堪。
因此在这紧张的复习阶段，如何引导学生振作精神，高效复习，是我们要思考解决的问题，对于这个问题同仁们仁者见仁,智者见智, 但都有个共识，我们中考的复习，经常会出现这种现象就是复习过程中的“高原现象”. 学生在掌握知识技能的过程中，复习到一定时期会出现复习成绩的暂时停顿现象。
这种现象究其原因，我认为有以下几点：（1 ）学生们心理有压力；（2）老师的复习方法不够新颖；（3）整个综合运用知识的框架和方法尚未形成或投入运营；（4）学生处在待提高的过程当中。
高原期现象是一种正常的现象，我们要用平常的心态来正视它，只要我们坚持不放弃，从以下几个方面努力，成功就会向我们招手。
1 制定好复习计划，把基础知识、专项训练和综合训练相结合教师在教复
习课前要制订好行之有效的复习计划，有条不紊地进。
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农村中学中考英语总复习之我见
教育部推出了新的《英语课程标准》，强调课程要从学生的英语学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。
初三是初中的最后一站，教学工作的质量尤其重要。
面临明年中考，我们关注的是怎样在最短的时间内收到最佳的效果。
因为中考复习是初中英语教学过程中的一个重要组成部分，中考成绩的好坏，不但取决于学生平时是否勤奋学习，而且还取决于考前是否进行认真扎实及系统有效的复习。
作为一位英语教师，如何组织好英语总复习？如何让学生在英语复习的最后阶段做到有条不紊？如何让学生在中考中取得满意的分数，为初中阶段的英语复习划上一个圆满的句号？这是我教书多年来一直思索、探讨的问题。
在多年的中考复习实践中，我深深地体会到：考前得当有序的复习是取得好的教学效果的条件之一。
我认为应着重从以下四个方面去组织、指导学生进行中考英语总复习。
一、依“纲”靠“本”，温故知新夯实基础
众所周知，《课程标准》是教材的纲要，也是教学的依据。
同样，中考命题理所当然地要体现和落实《课程标准》所规定的要求。
所谓依“纲”靠“本”，就是指以英语《课程标准》为纲要，以现有英语教材为本，有计划、有针对性地组织、指导英语复习。
首先，要积极推行“师师合作”，充分发挥“分级研究，资源共享”的框架作用，集众师之力，反复多次地学习分析《课程标准》，吃透其精神，并且将《课程标准》中规定的初中各学段的知识点整理编排成一个行之有效的“知识结构
表”，教师依据所编的知识网络来制定总复习计划，学生也可以按图索骥；其次，认真抓好第一轮的复习，针对学生对已学基础知识因时间久而部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。
这个阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透讲清语言点的运用，另外，也可以将几个单元的或不同阶段的知识前后联系，“前拉后扯”地整理贯穿在一起。
这样有利于学生对所学内容进行梳理、比较和归纳，总结出适合自己记忆的规律，使其系统化、条理化，便于记忆，促进运用，同时再通过配套练习以测试来形成能力，巩固和增强复习效果。
如做到：根据复习内容，布置适量、难度适中、代表性强的练习（最好出现一些中考题型）；坚持每复习完一部分内容后进行一次阶段性测试，并加以分析小结，做好查漏补缺。
二、分类复习，理清脉络，突出重点
有了第一轮的复习，学生对基础知识掌握的比较扎实了，接着进行分类复习。
首先教师要指导学生把分散在三年里所学的名词、冠词、数词、代词、形容词和副词、动词、介词、连词等词法知识和陈述句、疑问句、感叹句、反意疑问句、简单句、复合句等句法知识逐个纵向深入，系统整合，帮助学生构建英语知识的结构网络。
其次在教学方法上，要打破传统的复习模式，不搞填鸭式和满堂灌，而是利用提问、讨论、启发等方法让学生归纳总结，群策群力，互相补充，整理出各块的语法规则、知识重难点及考点。
这样，既能极大限度地调动起学生的积极性、主动性，高效地完成复习任务，又加深
了学生对语言知识的理解和记忆，对易混点的区分，而且，分析各类语法项目的考点使学生的目光直击中考，能站在一定的高度上审视中考的动向。
三、熟识中考题型，强化综合能力
近年来中考题型呈多样性，且体现学科间的相互渗透和教育改革精神，多角度、多途径的检测学生所掌握的知识和能力。
今年，我省中考英语试题再次对部分题型进行了调整。
1.听力部分和阅读D篇调整为任务型阅读。
新的考试形式多样化，要求学生的听力和阅读理解能力、分析问题能力及语言的整合运用能力要进一步提高，从而真正的适应中考英语的变化。
这就要求学生在总揽教材，学生对基础知识掌握得较扎实，以及专项能力都有所提高的基础上，应相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。
要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及、反复强调的部分，应视为重点，特别加以注意。
同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养综合能力。
综合能力的强弱直接关系到中考的效果。
因此，教师在复习过程中要防止简单的重复，反对面面俱到，应遵循精讲多练的原则，做到精讲——多练——巧评相结合。
既要教学生解题要领，同时要依据《中考考试说明》的要求，以《中考考试说明》所提供的本年中考试题题型为中心，针对历年中考试题或考前的模拟试题，尤其是本年模拟试题，对学生进行强化训练。
四、建立信息反馈渠道，强化复习效果
进入总复习阶段，教师便是“导演”，大到复习阶段安排，小到每节授课内容，还有学生的学习状态、心理调节，都需要教师细心合理的调
控。
教师要做到调控自如，就必须及时掌握准确、可靠的信息，因为教师可以根据反馈回来的信息了解到学生复习是否到位，效果怎样，以及学习状态、心理状况如何。
为确保调控自如，应建立如下反馈渠道，以获取各种信息：
1、心灵渠道。
这个渠道是取得教学成功的关键，教师要本着“世界上根本不存在所谓的‘垃圾’，只不过这些‘垃圾’是暂时放错地方的宝藏。
”的态度，对学生要一视同仁，没有好差之分，跟学生交朋友，与他们保持密切联系，定时与不同层次的学生进行接触、谈心，不断关心、激励他们，尤其更应关心“学困生”，保证学生能以最佳的状态去迎接中考。
2、科代表渠道。
将科代表训练成教师的得力助手，通过科代表检查反映情况，随时掌握学生学习的动向。
3、课堂渠道。
教师要认真组织课堂教学，积极向每节课要质量，并通过课堂提问和课堂练习来了解学生复习情况。
4、作业、测试渠道。
作业用来检查课堂效果，测试则用来检查阶段效果，不管是作业还是测试，都要高度重视题型的选用。
5、记忆渠道。
教给学生以“句子为中心”等学习、记忆方法，借助听写、默写、背诵和竞赛来加强学生对知识点的记忆。
6、家长渠道。
利用家访、家长会或电话访谈与家长多联系、多沟通，进而了解促进学生的学习。
最后把从各种渠道获得的反馈信息进行加工处理，并及时反馈给学生，以帮助学生调解自我，强化复习效果，提高中考成绩。
总之，中考是知识、能力和心理的综合考查，它具有很强的挑战性和竞争性，教师一定要更新观念、转变教法，在复习过程中大胆采取一些行之有效的措施和办法，调动学生的复习积极性和主动性，同时要帮助学生调节好心态和树立信心，变“害怕中考”为“喜迎中考”，从而提高中考成绩。