八年级地理上册__中国的水资源教案_湘教版

湘教版八年级地理上册《中国的水资源》教案

《中国的水资源》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解我国水资源的时空分布特征；（2）了解我国解决水资源问题的措施；（3）从生活实例出发，了解节约用水、防止水污染的意义；（4）培养学生的读图析图能力。

2.过程与方法通过读图分析、对比分析，温故知新等多种方法，学习我国水资源的相关知识。

3.情感态度与价值观通过学习我国水资源严重污染和浪费的现象，让学生明白珍惜和合理利用每一滴水，节约用水，防止水污染才是解决我国水资源危机的根本途径。

【教学重点】（1）我国水资源的时空分布特征；（2）解决我国水资源问题的措施。

【教学难点】水资源的分布特征，解决我国水资源问题的措施。

【教学方法】读图分析、讨论、小组合作、多媒体辅助【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入播放图片：第一张是三峡大坝，第二张是我国江南地区，第三张是我国西部地区的人们到很远的地方用驴运水，第四张是华北地区春旱的图片，从图中可以看出我国水资源的地区差异很明显。

这节课我们来深入地了解我国的水资源。

二、新课学习（一）地区分布不平均展示中国水资源的供需现状图提问：我国水资源的供需现状分为哪几个带？这几个带在地区分布上有什么差异？（学生回答）明确：我国水资源分为五个带：丰水带、多水带、过渡带、少水带、缺水带。

在地区上的分布是南多北少，东多西少。

提问：为什么我国水资源的分布是南多北少，东多西少？展示中国水资源的供需现状图和我国年降水量分布图（学生看图回答）明确：受夏季风的影响，我国年降水量的分布特征是由东南沿海向西北内陆递减。

填表：对照中国水资源的供需现状图和中国地形图，完成表格。

展示我国北方、南方、黄淮海地区的耕地和河流径流量的比较图提问：说说哪个区域用水最紧张？为什么？（学生读图分析回答）明确：黄淮海流域用水最紧张，该区域耕地比重大，人口稠密，工业发达，需水量大，而水资源总量较少，水土资源配合不协调，用水十分紧张。

明确：人口不断增加，而水资源的总量是不会增加的。

八年级上册《中国的水资源》学案湘教版

八年级上册《中国的水资源》学案湘教版第一篇：八年级上册《中国的水资源》学案湘教版八年级上册《中国的水资源》学案湘教版●教学目标（一）知识目标：．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；2．掌握解决水资源分布不均的途径。

（二）能力目标：培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力。

（三）情感目标：使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。

●重点．水资源的时空分布特点。

2．解决水资源时空分布不均的途径。

●难点水资源的时空分布特点●教学方法讨论法、对比分析法●教学用具多媒体●教学时时●教学过程引入：展示：缺水图片师：看到这些资料，你的第一感受是什么？生：人们的生活、生产离不开水，没有水，人类就很难生存师：水是生命之源。

今天，我们就来学习第三节：中国水资源[板书]中国水资源师：我国水资源总量28亿立方米，位于世界第四位，可谓“丰水国”，但是，我国水资源司司长吴季松在接受记者采访时却说：中国是个缺水的国家。

这是不是矛盾了呢？转折：要了解我国水资源状况，首先来看它的分布。

[板书]一、水资源分布特点[展示]《中国年降水量分布图》师：我国降水量分布有什么特点生：东南多，西北少，由东南向西北递减[展示]《中国水资源分布图》师：我国的水资源空间分布特点如何？生：东多西少，南多北少，由东南向西北递减。

[板书]1、空间分布：东多西少，南多北少师：那一个地区的水资源多少与降水有什么关系？生：降水多的地方，水资源丰富；降水少的地区，水资源短缺。

[投影]练习：找出以下地区的水资源状况地区水资源状况海南岛横断山脉辽东半岛东北平原西部塔里木盆地[投影]“阅读”——目前，我国660座城市中就有2/3缺水，有１１０座左右是严重缺水。

其中有1个省、区、市的人均水资源量严重低于缺水线，7个省市人均水资源量低于人类生存起码的要求。

由于缺水，全国每年工业总产值的损失大约２０００亿人民币。

师：我国闹水荒严重的城市主要分布在哪？生：西北。

湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》教学设计3

湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》教学设计3一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》是本册教材的重要内容之一。

本节内容主要包括中国水资源的分布、水资源利用与保护等方面。

通过本节的学习，使学生了解我国水资源的现状、水资源的空间分布特点以及水资源的季节变化特点，培养学生关爱水资源、节约用水、保护水环境的意识。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基础知识，对我国地理环境有一定的认识。

但水资源的相关知识较为抽象，学生理解起来可能存在一定困难。

因此，在教学过程中，要结合生活实际，用生动形象的语言、图片、视频等资源帮助学生理解水资源相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、水资源利用与保护措施，学会阅读水资源分布图。

2.过程与方法：通过地图、图表等资料，培养学生的读图分析能力；通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生的合作交流能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱水资源、节约用水、保护水环境的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点、水资源利用与保护措施。

2.教学难点：水资源的空间分布规律、水资源的季节变化特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受水资源的重要性，提高学生关爱水资源的意识。

2.案例分析法：选取典型水资源案例，引导学生分析水资源利用与保护的措施，提高学生的实践能力。

3.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作交流能力。

4.图表教学法：利用地图、图表等资料，培养学生的读图分析能力。

六. 教学准备1.教学资源：教材、课件、地图、图表、视频等。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国水资源分布图，引导学生关注我国水资源的分布情况。

提问：“你们知道我国水资源的分布特点吗？为什么会出现这样的分布？”2.呈现（15分钟）呈现我国水资源的时空分布特点，讲解水资源的空间分布规律、季节变化特点。

中国的水资源-湘教版八年级地理上册教案

中国的水资源-湘教版八年级地理上册教案一、教学目标1.了解中国的水资源分布情况。

2.掌握中国各地水资源的特点和利用情况。

3.培养学生的地理观念，关注和保护水资源。

二、教学内容1.中国水资源的分布情况中国的水资源主要分布在长江、黄河、淮河、珠江、辽河等流域内。

其中长江、黄河、珠江三条大河流域的水资源占全国水资源的60%以上。

2.中国各地水资源的特点和利用情况1.长江流域•水资源充沛，流量大，水质好。

•利用情况：长江上游电站为主要利用水能发电地区，中下游主要用于农业灌溉和城市供水。

2.黄河流域•河川年径流量少，年变化大，水质较差。

•利用情况：黄河上游主要用于农业灌溉，中下游主要用于工业、城市供水和电力生产。

3.珠江流域•水流湍急，水流丰富，水质好。

•利用情况：珠江上游主要用于电力生产，中下游主要用于城市供水和水产养殖。

4.淮河流域•河水稍少，不稳定，水质较差。

•利用情况：淮河主要用于农业灌溉和城市供水。

5.辽河流域•水量较少，不稳定，水质一般。

•利用情况：主要用于农业灌溉和城市供水。

3.中国的水资源保护在科学利用水资源的同时也要关注水资源的保护，促进可持续发展。

应加强水资源的监测和管理，防止污染水环境的事故发生，加大水资源节约利用的力度，提高水资源利用效率，保护水资源的生态环境。

三、教学方法1.课堂讲授：通过授课的方式让学生了解中国水资源的分布情况、各地水资源的特点和利用情况。

2.班级讨论：可以组织学生讨论有关中国水资源保护的话题，鼓励学生发表自己的意见和看法。

3.视频欣赏：通过播放有关中国水资源的纪录片等视频，让学生更加生动形象地了解中国水资源现状。

四、教学反思本课程着重介绍了中国水资源的分布情况和各地水资源所存在的问题及利用情况，通过教学让学生了解到中国水资源的特点和现状，进一步培养学生的地理意识和环境保护意识。

教学重心放在启发学生思考，让学生具有积极的学习态度，提高学生的创新思维和实践能力。

希望这门课程能够帮助学生更好地了解中国水资源，从而更好地保护我们的环境！。

中国的水资源-湘教版八年级地理上册教案

中国的水资源-湘教版八年级地理上册教案一、知识目标1.了解中国水资源的分布状况和利用现状；2.了解中国流域划分及其特点；3.了解中国水资源保护措施。

二、教学重点1.中国水资源的分布状况和利用现状；2.中国流域划分及其特点。

三、教学难点1.中国水资源的保护措施；2.中国水资源的可持续利用。

四、教学方法1.课件讲解；2.示范授课；3.课堂讨论。

五、教学步骤1. 水资源分布状况1.讲解中国水资源分布状况（包括面积和分布）；2.分析水资源分布的影响因素（地形、气候、人类活动等）；3.讲解中国水资源的利用现状。

2. 流域划分1.讲解什么是流域，它的特点以及对水资源的影响；2.讲解中国流域的划分及其特点。

–长江流域：水源丰富，水文地理条件优越；–黄河流域：地质构造复杂、地貌起伏，水文地理条件较差；–珠江流域：水文地理条件较优秀，地形起伏较大；–淮河流域：水文地理条件较差，水源不足。

3. 水资源保护措施1.讲解中国水资源保护的重要性；2.分析水资源受到的污染、浪费、过度利用等问题；3.讲解现有水资源保护措施，如制定法规、海绵城市建设、水资源监测等。

4. 水资源的持续利用1.讲解中国水资源的可持续利用；2.了解水资源的节约和回收的重要性；3.分析节水型社会的构建和水资源利用的道德问题。

六、教学评估1.设计小组课堂讨论，讨论中国流域划分的优缺点，提出自己的见解；2.练习课后作业，包括选择题、判断题等；3.观察学生的课堂表现，与学生谈话，了解其掌握情况。

七、教学反思本课程围绕中国的水资源展开，着重讲解了水资源分布状况、流域划分、水资源保护措施以及水资源的可持续利用等方面的知识。

课程采用多种教学方法，包括课件讲解、示范授课和课堂讨论等。

教学重点在于学生对中国水资源及其利用现状、中国流域划分及其特点有更深入的了解。

教学难点在于学生理解中国水资源保护措施以及如何进行水资源的可持续利用。

在教学中，我采用了不同的评估方法，例如与学生的谈话、观察学生的表现以及课后作业，以提高教学效果。

湘教版地理八年级上册3.3《中国的水资源》教案

《中国的水资源》教学设计一、教材分析“中国的自然资源”是介于自然地理与人文地理之间的独特内容，是我们学习、研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。

本节“中国的水资源”是其中的一部分。

水资源的问题已是全球性的问题，而且与每个同学的生活息息相关。

所以学习本节知识，了解我国水资源现状及培养学生正确的资源观尤为重要。

本节教材主要包括3个内容：地区分布悬殊、时间分配不均、节约和每一滴水。

教材从学生的实际出发，注重于知识的实际应用，开放性的知识结构给学生更大的开拓空间。

故而，在组织课堂教学中主要以三个部分内容为主：一、地区分布悬殊；特点是“东多西少，南多北少”；解决对策：跨流域调水。

二、时间分配不均；特点是夏秋多，冬春少，年际变化大；解决对策：兴建水库。

三、合理利用每一滴水；措施是节约用水，防止水污染。

通过三个环节的教学，有序的分配教材内容，使学生的学习更有目标明确，条理清晰。

二、学生分析根据初二学生思维活跃、自主学习能力具备，合作意识强、求知欲强、通过分组合作探究可以完成学习任务。

在读图、析图方面需要继续培养，使学生读图中发现问题提出问题，在讨论交流中解决问题。

在解决问题中体验成功、体验学习的快乐。

三、教学目标课标要求：运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。

教学目标：1．通过视频、读图使学生知道水是宝贵的资源；理解我国水资源的现状；分析我国水资源不足的原因及解决措施。

2．从生活、生产实际出发，使学生了解节约用水，保护水资源的重要性，树立水资源，危机的意识。

3．教育学生树立十分珍惜，合理利用，倡导节约的资源观，培养资源保护意识，使学生能够从我做起，保护和节约有限的水资源。

教学重、难点：1、我国水资源的工区分布特点。

2、解决水资源分布不均的对策。

通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感。

四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字对于八年级的学生已经初步具备地图叠加分析和从图中提取地理信息的能力，能够进行简单地理现象原因的初步探究。

地理：3.3《中国的水资源》教案(湘教版八年级上)

地理：33《中国的水资》教案（湘教版八年级上）教目的1．掌握我国水资的时间、空间分布特点及其成因；掌握水资的分布对我国农业生产的影响；掌握解决水资分布不均的途径。

2．在习我国水资的时空分布特点，培养生使用图表资料分析水资特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。

3．使生认识水资的珍贵，培养他们树立珍惜水资的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。

教重点1．水资的时空分布特点。

2．解决水资时空分布不均的途径。

教难点：水资的时空分布特点。

教方法主要应用谈话法。

教媒体我国水资地区分布示意图讲授提纲一、我国水资的利用二、我国水资的时空分布及其影响1．地区分布状况及其成因2．季节分配状况及其成因3．水资的时空分布对工业、农业和城市的影响三、解决水资问题的途径1．解决水资空间分布不均的措施——跨流域调水2．解决水资时间分配不均的措施——兴修水库3．节约用水，合理用水；保护水，防止水污染四、水能的分布与开发1．我国水能的分布2．葛洲坝和龙羊峡水电站教过程[]导入新课[提问]1．什么叫水资？（在自然界中对人类有利用价值的水。

就目前状况看，主要指河流水、淡水、湖泊水和浅层地下水。

）2．水资是可更新资还是不可更新资？为什么？（属可更新资。

因为水是可以不断循环和更新的。

）大家知道水资对人类十分重要，我们今天就习我国水资的特点。

习新课第三节中国水资一、我国水资的时空分布及其影响[板书][读图练习]读“我国水资地区分布图” [](1)在外流区中，若以秦岭—淮河一线为界，其南、北河流的径流量有何不同？（北少、南多）(2根据以上的分析，说明我国水资在地区的分布方面有什么规律？（内少外多，北少南多）[。

] [教师归纳]通过分析我们了解到，我国北方地区河流数量少，径流量小，水资总量少。

南方河流径流量大，水资丰富。

建国以，我国华北地区大力发展农田水利建设，粮食普遍增产，用水量也随之大增。

再加上大城市人口急剧增长，人们的生活用水和工业用水猛增，所以造成我国北方地区，尤其华北地区严重缺水。

《中国的水资源》教案

八年级上册《地理》湘教版第三章中国的自然资源第三节中国的水资源教案一、教学目标知识与技能：使学生了解有限的水资源，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。

过程和方法：通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。

情感态度与价值观：使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。

二、教学重点与难点重点：中国水资源时空分布不均难点：中国水资源时空分布不均的原因三、教学方法读图分析、自主探讨、合作学习、综合归纳四、教学流程（一）创设情境、导入新课。

1、读材料，了解身边水资源状况。

一九八三年秋，沙镇溪由于遭受历史上罕见的夏秋连旱，大部分农田干枯，粮食严重减产，有些甚至颗粒无收，人畜饮水出现严重危机。

当时沙镇溪的四所初中，除陕西营中学外，白沙、立志、大浴池三所中学均在清港河与锣鼓洞河用汽车拉水维持。

立志的居民用水需在观上日夜排队取水，马鬃岭的居民需在瓦屋场日夜排队取水。

以上发生在我们身边的事实，说明了水在人类生存中的影响深重。

她是万物生命之源。

如果地球是人类母亲，那么水就是人类的第二个妈妈。

水与人类的关系这样密切，那我们首先来了解一下世界的水资源状况。

2、读图了解世界水资源状况。

（二）自主学习合作探究1、回顾我国降水特点时空分布不均说明降水分布是影响水资源分布的主要因素2、中国水资源分布状况1）读图分析归纳中国水资源空间分布特点及解决办法a、特点：地区分布悬殊。

大致由东南沿海向西北内陆逐渐递减。

b、解决办法：（小组讨论完成）跨流域引水。

2）读“长江武汉段径流量变化图”和“黄河花园口段径流量变化图”，分析归纳中国水资源时间分布特点及解决办法a、特点：夏秋多，冬春少。

《第三节中国的水资源》教案2

《第三节中国的水资源》教案一、教材分析《中国的水资源》是湘教版八年级上册第三章《中国的自然资源》第三节的教学内容。

《中国的水资源》是对《中国的自然资源》的细化，它是自然资源的重要组成部分，影响着人类的生活和生产，是人类最基本最宝贵的自然资源。

地理课程标准对本节课的要求是：运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。

结合实例说出我国跨流域调水的必要性。

本节内容它是学习中国自然资源的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下的作用。

通过本节课的学习，学生进一步认清我国国情，增强保护与节约资源的意识，激发爱国情操。

二、学情分析八年级学生已经具备一定的地理知识和分析判断问题的能力，加上八年级学生好动、好奇、好表现、学习热情较高的实际，引导他们多动口、动手、动脑，多给他们表现才智的机会，遵循“全体参与，分层优化，及时反馈”的原则。

由于本节内容贴近生活贴近实际，所以在教学中对学生能自己解决的问题，老师不再插手，对于学生不熟悉或不了解的内容，教师应当提供资料、合理置疑，引导学生发现问题、合作学习，最后达到提出自己的解决方案为目的，要使每一位学生不论成绩好坏，通过积极动脑，或多或少都能说出些自己的看法与建议。

三、教学目标知识与技能：1.运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。

2.初步学会分析我国水资源时空分布不均的原因。

3.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。

过程与方法：1.通过组织学生小组探究活动，培养学生的团队意识。

2.通过联系前面的气候、河流知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，以及培养学生通过地图获取地理信息的能力。

情感、态度与价值观：教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。

使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。

四、教学重点、难点重点：我国水资源时空分布的特点。

难点：分析我国水资源时空分布不均的原因。

湘教版八年级上册地理中国的水资源教学设计

教学难点
水资源的现状即解决对策之间的内在联系
课时安排
教学辅助手段
教学流程与知识点
师生双边活动及设计意图
个性化修改
导入：播放《小水滴》动画。
学生观看后，师问题引导。学生描述动画所展示的内容。
引出本课主要探讨水资源。
进一步提问：如果我们身边没有了它，世界将会变成什么样？如果一个人没有水，能活几天？
通过引导，让学生感知水是宝贵的资源。水是生命之源过渡：前苏联宇航员加加林说：从太空看，地球是蔚蓝色的星球，我们应该叫它“水球”，由此看来地球上的水很多。提问：你知道全球有多少水资源？它主要储存在哪里？
师：结合课本地图，找到塔里木盆地，长江中下游平原，华北平原，东北平原，看一看他们位于中国的什么水带？
（4）浪费水现象：
小结：我国水资源短缺的原因
A.自然原因——水资源的分布：夏秋多冬春少；南多北少东多西少。
B.人为原因——水浪费：水污染
设疑：
师：我国水资源总量在世界居第六位，为什么缺水这么严重？除和人口多有关，还有其他因素的影响吗？怎么解决这个问题？
学生讨论，发表自己的观点：水资源时间、空间上分布不均；水污染严重；浪费水现象；师根据学生的回答，逐步分析，点拨。
湘教版八年级上册地理中国的水资源教学设计
章节课题
第三章第三节中国的水资源第一课时
课型
新授课
教学目标
1.使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
2.培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水资源分布图，初步学会分析我国水资源的分布同气候的关系。
教学重点
1、水资源地区分布悬殊
2、兴建跨流域调水工程
水资源空间上分布不均：
展示：《我国水资源分布图》与P78图3.19，通过读图指导，引导学生感知我国水资源在空间上分布不均匀。呈现出南丰北缺，特别是华北和西北地区，缺水更严重。

湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》教学设计1

湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》教学设计1一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》这一节内容，主要介绍了我国水资源的分布、特点、利用和保护等方面的知识。

教材通过大量的图表、案例和数据，使学生能够直观地了解我国水资源的现状和问题，提高学生对水资源的保护意识。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经掌握了我国地理位置、气候特点等基础知识，对于水资源的概念、特点和分布也有一定的了解。

但学生对于我国水资源的利用和保护措施，以及水资源与人类生活的关系等方面的知识较为欠缺。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国水资源的分布、特点，掌握水资源的利用和保护方法，提高学生对水资源的保护意识。

2.过程与方法：通过观察图表、分析数据、讨论问题等方式，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：教育学生树立节约用水、保护水资源的观念，增强学生的社会责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布、特点，水资源的利用和保护方法。

2.教学难点：水资源与人类生活的关系，水资源的合理利用和保护。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在实际情境中感受水资源的重要性，提高学生的学习兴趣。

2.案例分析法：通过分析典型水资源案例，使学生了解水资源利用和保护的实际情况。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的水资源图表、案例和数据，制作多媒体课件。

2.准备水资源相关的视频资料，以便在课堂上进行展示。

3.准备水资源保护的相关宣传材料，以便在课后让学生进一步了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国水资源的分布图，引导学生关注我国水资源的地区差异。

2.呈现（10分钟）通过展示水资源的相关图表和数据，使学生了解我国水资源的总量、人均占有量等基本特点。

3.操练（10分钟）分析我国水资源的时空分布特点，让学生结合地图，找出我国水资源丰富的地区和贫乏的地区。

湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》教学设计

湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册第三节《中国的水资源》教材，主要介绍了中国水资源的分布、特点、利用和保护等方面的内容。

本节内容是学生学习地理知识的重要组成部分，旨在让学生了解我国水资源的现状，提高节约用水、保护水资源的意识。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了我国的地形、气候等基本情况，对于水资源的概念、分布和利用等方面有一定认识。

但对于水资源在我国地理环境中的作用、水资源短缺的原因及保护措施等方面的理解尚浅，需要通过本节课的学习进一步深化。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、利用状况和保护措施，掌握水资源的合理利用和保护方法。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：增强学生节约用水、保护水资源的意识，提高学生对地理环境的责任感。

四. 教学重难点1.重点：我国水资源的分布特点、利用状况和保护措施。

2.难点：水资源在我国地理环境中的作用，水资源短缺的原因及保护措施。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等素材，创设情境，激发学生学习兴趣。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作含有图片、地图、视频等素材的课件。

2.教学道具：水资源分布图、水资源利用图等。

3.参考资料：关于水资源的相关论文、报道等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示我国水资源的美丽景色和丰富资源，引导学生关注水资源，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过课件呈现我国水资源的分布特点、利用状况和保护措施，让学生了解我国水资源的现状。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析水资源在我国地理环境中的作用，讨论水资源短缺的原因及保护措施。

教师巡回指导，解答学生疑问。

湘教版初二地理上册第三章第三节中国的水资源教案

湘教版初二地理上册第三章第三节中国的水资源教案●教学目标【知识与技能】1、了解我国水资源在空间和时刻上的分布特点；明白得水资源地区和时刻分布不均对我国的阻碍。

2、明白我国解决水资源时空分布不均的措施。

3、了解我国水资源的供需状况。

4、了解缓解缺水问题的有效途径。

明白解决北京缺水的措施。

5、了解南水北调工程的三种调水方案。

6、明白我国的水能蕴藏量居世界第一位；了解大型的水电站的分布特点。

提高学生读图、析图的能力。

【过程与方法】1、发挥地理课的特色，充分利用“中国水资源供需状况图”“长江和黄河段的径流量变化图”“我国南水北调工程示意图”“中国要紧水电站分布图”，引导学生读图分析的出结论；2、运用往常学过的降水的知识来说明我国水资源的空间和时刻分布特点，让学生学会将知识前后联系解决新问题的方法；3、运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型水利工程4、联系生活并运用有关资料讨论水资源对生产和生活带来的阻碍。

【情感态度价值观】1、在教学过程中充分结合家乡的水资源实际状况，进行乡土教育，融合新课程中学习生活中的地理、学习周围的地理的理念；2、让学生了解我国水资源严峻污染和白费的现象，渗透节约资源、爱护资源的教育，让学生明白十分珍爱和合理利用每一滴水，科学用水、合理用水、爱护水资源、防止水污染才是解决我国水资源危机的全然途径。

●教学重点、难点【重点】我国水资源在地区和季节分配上的分布特点。

结合周围实际明白得我国为缓解缺水问题采取的措施。

【难点】我国水资源年际变化大的特点。

●教法与学法【教法】展现法：漫画导入，让学生认识到水资源与人们的生产和生活关系紧密。

从而调动学生学习中国水资源的爱好。

读图分析法：图文结合，让学生明白得中国水资源的时空分布特点。

【学法】读图法：读“中国水资源的供需状况图”，结合降水的地区分布规律，明白得水资源的地区分布规律是“东多西少，南多北少”；读“长江武汉段流量变化图”、“黄河花园口段流量变化图”，结合降水的时刻分布规律，明白得水资源的时刻分配特点是夏秋多，冬春少；读“滁州市1960年1月～2021年12月的降水曲线图”，明白得水资源在时刻分配上具有年际变化大的特点。

湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》教学设计2

湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》教学设计2一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》是本学期的重点章节之一。

本节内容主要包括：中国水资源的分布、水资源利用与保护、水资源与社会经济发展等内容。

教材通过大量的图表、案例和数据，旨在让学生了解我国水资源的现状和问题，提高节约用水、保护水资源的意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对于水资源的概念和重要性有一定的了解。

但水资源分布不均、水资源利用与保护等知识点较为复杂，需要通过案例分析、讨论等方法，帮助学生深入理解。

三. 教学目标1.知识与技能：理解中国水资源的分布特点及其对地理环境的影响；学会水资源利用与保护的基本方法；2.过程与方法：通过读图、讨论、案例分析等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力；3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，增强学生的社会责任感。

四. 教学重难点1.重点：中国水资源的分布特点及其对地理环境的影响；水资源利用与保护的方法；2.难点：水资源分布不均的原因及其解决途径；学生对于水资源保护的实践操作。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究水资源问题；2.使用案例分析法，让学生通过具体案例，深入理解水资源利用与保护的方法；3.利用读图分析法，帮助学生直观理解中国水资源的分布特点；4.小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教材、PPT、教学图件；2.相关案例资料；3.小组讨论问题清单；4.投影仪、白板等教学设备。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师以中国地图为背景，用红、蓝两色标注我国水资源的空间分布，引导学生关注我国水资源的地区差异。

提出问题：“为什么我国水资源分布会存在这样的差异？”2. 呈现（15分钟）教师引导学生阅读教材，让学生结合教材中的图表和数据，分析我国水资源的时间分布特点。

之后，教师通过PPT展示我国水资源的时间分布图，让学生更直观地理解水资源的变化规律。

湘教版八年级地理上册第三章第三节中国的水资源教学设计

第三章中国的自然资源第三节中国的水资源教学目标知识与能力1．通过读中国水资源供需状况图，了解水资源“东多西少、南丰北缺”的分布特点。

2．了解水资源时间分配不均的特点，能够联系降水的时间分配特点以及夏季风的进退理解对此的影响。

3.知道解决水资源时空分布不均的措施及解决缺水问题的有效途径。

过程与方法通过读水资源供需现状、长江黄河某河段径流量逐月变化示意图，让学生从直观上了解水资源的时空分布不均；跨流域调水工程示意图很清楚的显示了南水北调及其他调水工程，边读图，边看资料，了解我国重大的项目发展情况；中国主要水电站的分布及相关表格的练习，加深了学生对兴修水利工程可以改善水资源时间分配不均这个知识点。

情感、态度与价值观1、在教学过程中充分结合家乡的水资源实际状况，进行乡土教育，融合新课程中学习生活中的地理、学习身边的地理的理念；2、让学生了解我国水资源严重污染和浪费的现象，渗透节约资源、保护资源的教育，让学生明白十分珍惜和合理利用每一滴水，科学用水、合理用水、保护水资源、防止水污染才是解决我国水资源危机的根本途径。

教学重难点及突破重点水资源时空分布特点；解决水资源时空分布不均的措施。

难点解决水资源时空分布不均的措施。

教学突破配合相关地图资料，了解水资源的分布特点及解决方案。

可以课前布置同学搜集与南水北调工程相关的信息，在课上做信息交流。

如果有条件，可以组织参观污水处理厂，了解怎样可以更加合理的利用每一滴水。

教学准备教师准备1．南水北调及其他跨流域工程的相关资料。

2．布置学生搜集一些跨流域调水、我国主要水利枢纽等的资料。

学生准备课前搜集一些老师布置的以及自己感兴趣的地理问题和地理图片。

教学步骤本节教学流程设计教师活动学生活动1．导入新课。

1．激发学生求知欲。

2．引导学生说出水资源地区分布特点。

2．联系降水的分布、季风区和非季风区的分布，看水资源供需现状图学习。

3．引导学生水资源时间分布不均的特点。

3．分析长江黄河某河段径流量逐月变化图，结合夏季风进退理解。

八年级地理上册 3.3 中国的水资源教案湘教版

中国的水资源一、教学目标（一）、知识与技能1、掌握我国水资源的地区分布规律。

2、了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因。

3、解决水资源不足和分布不均的主要途径。

4、初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。

（二）、过程与方法引导学生课前做好资料查找，结合生活实际，了解我国水资源的现状及当地水资源的现状特征，组织学生讨论，采用表格对比法等形式进行课堂教学。

（三）、情感态度与价值观通过学习，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感。

二、教学重点、难点重点1、我国水资源的工区分布特点。

2、解决水资源分布不均的对策。

难点：通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感。

三、教学方法教法：1、读图分析法：解决教学重点和难点。

2、问题探究法：激发学生学习兴趣和积极思维。

3、合作学习法：培养信息搜集整理能力、合作学习能力。

学法：1、尽量从感性入手，用问题引导，把感性和理性相结合，充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。

2、辨图识图是学生应掌握的基本地理技能，也是能引发学生兴趣的兴奋点。

探究活动，既考虑到了基础性，又考虑到了实践性和应用性，指导学生掌握识图、辨图、用图的方法。

四、教学准备1、查找有关“南水北调”工程的相关材料。

2、了解当地水资源状况（如附近水库分布、水资源污染的情况、水费价格、家庭平均用水量等）。

3、教师准备教学课件。

五、教学课时1课时六、教学过程【板书】：第三节中国的水资源一、导入新课：出示“中国年降水分布”，提问：我们在学习中国的气候的时候，知道我国降水的地区差异大，主要的变化趋势是什么？（由东南沿海向西北内陆递减）二、讲授新课：【板书】：一、地区分布悬殊从表中我们可以得出我国水资源的地区分布有什么特点呢？（我国水资源在地区分布上具有显著的不均衡性，具体表现为“东多西少，南多北少”的特点。

湘教版地理八年级上册3.3《中国的水资源》教学设计

湘教版地理八年级上册3.3《中国的水资源》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册3.3《中国的水资源》是本册的重点内容，主要让学生了解我国水资源的分布、开发与利用，以及水资源与人类活动的关系。

本节内容旨在引导学生关注我国水资源的现状，提高节约用水、保护水资源的意识。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了我国地理位置、地形地貌等基本知识，对地理学科有较高的兴趣。

但部分学生对水资源的开发与利用、水资源与人类活动的关系等概念较为陌生，需要在本节课中加以引导和讲解。

三. 教学目标1.让学生了解我国水资源的分布特点及其影响因素。

2.掌握我国水资源的开发与利用状况，了解水资源在人类活动中的重要作用。

3.培养学生节约用水、保护水资源的意识。

四. 教学重难点1.我国水资源的分布特点及其影响因素。

2.我国水资源的开发与利用状况，水资源在人类活动中的作用。

3.培养学生节约用水、保护水资源的意识。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究我国水资源的分布、开发与利用等问题。

2.运用案例分析法，让学生了解水资源在人类活动中的具体应用。

3.采用讨论交流法，培养学生合作学习、主动分享的能力。

六. 教学准备1.准备相关教案、课件、教学图片等教学资源。

2.收集我国水资源分布、开发与利用的案例资料。

3.准备课堂讨论话题，设置问题引导学生思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国地形地貌图片，引导学生回顾我国地理位置的基本知识。

然后提出问题：“同学们，你们知道我国水资源的分布特点吗？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）展示我国水资源的分布图，引导学生了解我国水资源的地区分布特点。

同时，通过数据和图表呈现我国水资源的时间分布特点，如夏秋多、冬春少等。

3.操练（10分钟）针对我国水资源的分布特点，设置练习题，让学生分析水资源分布的影响因素。

如：地形、气候、降水等。

通过练习，让学生巩固所学知识。

4.巩固（5分钟）通过案例分析法，让学生了解水资源在人类活动中的作用。

湘教版八年级地理中国的水资源教案

中国的水资源一、素质教育目标（一）知识教学点1、使学生了解我国淡水资源的数量及存在形式。

2、使学生认识淡水资源利用中存在的问题和解决淡水资源危机的有效途径。

3、使学生知道我国水能资源在世界上的地位，知道我国水能资源的利用和分布状况。

（二）能力调练点培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水能资源分布图，初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。

（三）德育渗透点培养学生对淡水资源的危机意识。

使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的淡水资源。

（四）美育渗透点1、通过教学让学生认识到“解决水资源不足的实质就是为了实现水资源及其他各种资源与经济发展之间的和谐统一与完美结合，同时，帮助学生树立惜水、节水的新观念，使惜水节水成为我们每一个人的良好习惯和美德。

2、教学中指明：丰富的水能开发，规模宏大的水利枢纽的建设使秀丽的山川锦上添花，而清洁的水源，又在默默地美化人们的生活，由此让学生联想到美无处不在、无处没有。

教育学生要善于发现生活中的美，要为美化我们的生活而努力。

二、学法指导通过课堂教学中以旧带新的讲解，使学生认识到知识不是孤立、零散的，指导学生要学会将新旧知识联系起来，融会贯通，形成——个有机的整体。

三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点1、我国水资源的分布。

2、淡水资源利用中存在的问题。

3、解决淡水资源危机的有效途径。

（二）难点帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。

（三）疑点“水可是再生资源，取之不尽，用之不竭”，这种观念正确吗?（四）解决办法引导学生读图，识记我国水资源的分布，在此基础—亡出示有关资料，使学生认识到节约淡水资源的必要，树立淡水资源危机的意识。

四、课时按排1课时。

五、教具学具准备投影片“地球上水的循环和水的存在形式”、“世界年降水量分布图”、“我国各地区水能蕴藏量的比重表”、教学挂图“中国地形图”、“非洲东部干旱”材料。

六、师生互动设计教师展示投影片，引导学生读图、填图，讨论发言，从而认识水资源分布的时空差异和人类利用中的不合理方面，进而启发学生思考水资源短缺的原因有哪些，针对原因让学生找到解决水资源不足的途径。

3.3 中国的水资源教案 2021-2022学年湘教版地理八年级上册

《中国的水资源》教学设计一、前期分析1、教材分析本节课选自湖南教育出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》（八年级上册）第三章第三节，所需课时为1课时。

教材从我国水资源的时空分布特点、解决时空分布不均的途径和节约用水等三个方面对我国水资源进行了分析与说明。

水资源并不是指世界水体的全部，而是指我们人类所能利用的淡水资源，并且能够直接利用的淡水资源所占比重又是少之又少。

在一定的时间和空间内由于自然或人为的原因，水资源不仅有限还有可能枯竭。

与传统教材结构不同,本节教材在讲述中国的水资源时，更重于资源本身，而将与之相应的水利工程作为调节水资源时空分布不均的手段加以介绍，因此重点更为突出，省去了大量需死记硬背的东西，更注重于知识的实际应用。

2、教学任务分析本节课的主要目的使学生了解水资源的有限性及我国水资源的现状，理解我国水资源的分布特点、原因及影响，了解我国水资源现状的相应对策，了解节约用水、保护水资源的重要性。

3、学情分析八年级学生处于特殊的年龄阶段，在信息的接收上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感性知识，感兴趣是最主要的学习动力，我们应充分利用课堂时间，让学生的课本知识与实际生活结合起来，借助图像、视频，以图激趣，加深学生对新课的印象，使课堂教学过程自然流畅，培养学生的观察、想象和思维能力。

并引导学生从现实生活实际出发，了解地理知识与我们实际生活的联系，学习对生活有用的地理知识，从而培养学生学习地理的积极性和主动性。

二、教学目标1、知识和技能：（1）、掌握我国水资源的地区分布规律，并掌握解决水资源的地区分布不均所采取的应对措施，了解南水北调工程。

(2)、了解我国水资源时间分配特点及其形成原因并掌握解决水资源时间分配不均所采取的应对措施。

（3）了解节约用水、保护水资源的重要性。

2、过程和方法：培养学生通过探究性学习方式，讨论分析地理知识，培养学生分析、解决问题的能力。

3、情感态度和价值观：联系生活实际能说出我国水资源在利用中存在的问题,培养节约用水、科学用水的意识及良好习惯。