培智三年级数学教学总结
培智三年级数学期末总结梁文
培智三年级数学期末总结三年级学生经过训练，大部分学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步，上课能懂得怎样听讲，知道按老师的要求完成作业，能上课积极举手回答问题，同学之间能互相帮助,互相学习,互相团结。
个别学生知识的掌握较差，有些学生现在还是不会阅读课本，注意力不集中，理解能力较差，未了能够更好的做好工作，现将本年的数学工作总结如下：一、取得的成绩和经验：1、运用恰当的教具、学具。
让学生在实践中去获得知识。
直观有效地利用多媒体的声、像、色，把抽象的数学知识变成生动活泼的具体形象，以激发学生的学习数学的兴趣。
2、数学课上，强化了知识的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生；培养了学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
因此，在本学期我注意了课堂的形式多样，富有吸引力，激发了学生参与的兴趣，学生在数学课中感到新颖有趣。
并得到成功的满足，培养对数学的兴趣，学生乐在其中，坚定学生学好数学的信心，增强了学生的意志力，养成了良好的习惯。
3、挖掘数学中知识美的因素，数学本身具有无穷的美妙，认为数学枯燥，没有艺术性，这种看法是错误的。
数学知识的内在魅力，可以诱发学生热爱数学的情感。
4、通过数学游戏培养兴趣的目的，爱游戏是儿童的天性，绝大多数学生对数学游戏都有浓厚的兴趣。
学生在玩中学，培养了学生的兴趣，同时发现有一部分同学很善于动脑。
5、把书本知识与实际生活相联系，发展思维，培养能力，当学生掌握了基本知识后，把学生的实际生活与学习的知识联系起来，提高了学生的学习兴趣，又发展了学生的思维能力和推理能力，使学生立足实际，面向未来，进一步实现素质教育。
二、存在的不足之处：1、一部分学生对学习的目的不够明确，方法不对，主要表现在：上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。
还有一部分是，反映问题慢，基础太差。
2、在教学中，不注意学生知识面的扩展，只是一味的教学课本内容，教学太死板，不够灵活，不注意学生创新能力和实践能力的培养。
培智三年级上实用数学
一、复习教学目的：1、让学生进一步了解加法的含义，知道10的组成。
2、通过看图和操作，让学生进一步巩固5以内的减法，并会看图列式计算。
3、培养学生独立完成习题的良好习惯，让学生体会助人的喜悦。
重点：巩固5以内的减法和组成，学会独立完成习题的习惯。
难点：能够独立完成和理解10以内的组成。
教具准备：数字卡、图学具准备：书、小棒教学过程：一、手指操和数1——10二、复习：1、9以内的组成2、5以内的减法三、练习：1、写一写：6 7 8 92、看图写算式：3、连一连：让学生先计算，再找出得数，把它们连起来，如：4+5 94、看谁算得又快又准：5＋3＝ 4－1＝ 3－1＝1＋3＝ 5－4＝ 3＋3＝3－2＝ 4＋4＝ 2－1＝5－3＝ 4－3＝ 2＋2＝四、书本练习。
五、总结：无论计算加法还是减法，在计算的时候一定要先读题再计算，看清楚是加法还是减法再计算，如果不会口算就用手指计算，加法就伸出手指，减法就收拳再伸手指。
六、作业：书本第三页的第8题。
二、得数是10的加法（第1课时）教学目标：1、通过观察及操作，使学生进一步了解组成和加法的含义，会运用10的组成计算得数是10的加法。
2、思想教育：爱护环境，保护大自然。
不乱拿别人的东西，做一名诚实的好孩子。
重点：会运用10的组成计算得数是10的加法。
难点：正确计算得数是10的加法。
教具准备：挂图、卡片、玩具等学具准备：小卡片教学过程：一、手指操和数1——10二、复习：1、10的组成：1和9组成10、2和8组成10、3和7组成10、4和6组成10、5和5组成10。
2、摆一摆10的分及合。
三、操作学习：1、边摆边学习（用红旗摆放）把红旗放在盒子里，如左边9支，右边1支2、让学生写出得数是10的加法1＋9＝10 2＋8＝10 9＋1＝10 8＋2＝103、试一试：3＋7＝10 4＋6＝10 5＋5＝（）7＋3＝（） 6＋4＝（）四、练习巩固：1、看图写算式：2、计算：9＋1＝ 8＋2＝ 7＋3＝6＋4＝ 5＋5＝ 1＋9＝2＋8＝ 3＋7＝ 4＋6＝五、总结：1、今天我们学习了什么？得数是10的加法2、我们应怎样对待玩具？同时进行思想教育：应爱惜玩具，不破坏，不乱拿别人东西，做一名诚实的孩子。
培智数学教学工作总结
培智数学教学工作总结近期，我负责了培智数学教学的工作，通过此次经历，我收获了很多。
现将教学工作总结如下：首先，我注重了教学目标的设定。
在开展教学工作之前，我详细分析了学生的学习情况和需求，并根据不同学生的不同水平和能力水平，设定了相应的教学目标。
针对高水平学生，我注重拓展他们的思维能力和解决问题的能力；针对中等水平学生，我注重巩固基础知识和强化应用能力；针对低水平学生，我注重引导其主动参与学习，提高学习兴趣和学习积极性。
通过设定明确的教学目标，我能够更好地指导学生，帮助他们提高数学能力。
其次，我注重了教学方法的选择。
在教学过程中，我灵活运用了多种教学方法。
对于基础知识的教学，我采用了讲解、示范和练习相结合的方法，通过生动有趣的讲解和实例演示，帮助学生理解和掌握知识点；对于解题方法的教学，我采用了启发式教学方法，通过提问和引导，激发学生的思考，培养他们解决问题的能力。
同时，我还鼓励学生进行小组合作学习，通过合作和交流，增强他们的合作意识和团队精神。
通过多样化的教学方法，我能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
再次，我注重了课堂管理和教学效果的评估。
在教学过程中，我严格执行课堂纪律和规则，确保教学秩序和学习氛围。
同时，我经常与学生进行交流和对话，了解他们的学习情况和困难，并及时进行纠正和指导。
在教学结束后，我还进行了教学效果的评估，通过作业评分和学生反馈等方式，了解学生的学习情况和反馈。
通过不断反思和改进，我能够提高教学质量和效果，为学生提供更好的数学教育。
总的来说，本次培智数学教学工作有力地促进了学生的数学能力和学习兴趣的提高。
通过灵活运用教学方法、设定教学目标、加强课堂管理和教学效果评估，我不仅帮助学生夯实了数学基础，还培养了他们的解决问题的能力和思维能力。
我相信，在今后的工作中，我将继续努力，提高自己的教学水平，为学生提供更好的数学教育。
在培智数学教学的过程中，我发现学生们的数学素养和学习态度有了显著的提升。
培智数学教研组总结
一、前言培智数学教研组是学校教育教学工作中的一支重要力量，主要负责培智教育领域数学学科的教学与研究工作。
在过去的一年里，我们教研组紧紧围绕学校教育教学目标，以培养学生数学素养为核心，积极开展教学研究、课程改革、教学实践等活动，取得了显著的成绩。
现将本组一年来的工作总结如下：二、工作回顾1.加强队伍建设，提升教师素质（1）开展教师培训，提高教师专业素养。
本学期，我们组织了多次教师培训活动，邀请了专家、学者为教师们讲解数学教学的新理念、新方法，使教师们对数学教学有了更深入的认识。
（2）加强教师之间的交流与合作，促进共同成长。
我们定期开展教研活动，组织教师进行集体备课、教学研讨，分享教学经验，提高教学质量。
2.深化课程改革，优化教学设计（1）优化课程设置，满足学生需求。
根据培智教育特点，我们结合学生实际情况，调整课程设置，使课程更加贴近学生需求。
（2）创新教学方法，提高教学效果。
我们尝试将信息技术、多媒体等手段融入数学教学，提高教学效果。
同时，注重培养学生的动手操作能力、创新思维和解决问题的能力。
3.加强教学研究，提升教学水平（1）开展课题研究，提高教学研究能力。
本学期，我们组共承担了3个市级课题，分别涉及培智数学教学、课程改革等方面。
通过课题研究，教师们对数学教学有了更深入的认识，提高了教学研究能力。
（2）撰写教学论文，分享教学成果。
本学期，我们组共有5篇论文在市级以上刊物发表，展示了教研组的教学成果。
4.关注学生成长，提高教学质量（1）关注学生个体差异，实施分层教学。
我们根据学生的认知水平、学习习惯等差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（2）开展个性化辅导，提高学生成绩。
我们针对学生的学习难点，开展个性化辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。
三、工作亮点1.教研活动丰富多样，教师参与度高。
本学期，我们组共开展了10余次教研活动，教师参与率达到100%。
2.课题研究取得显著成果，提高了教研组的教学研究能力。
三年级数学教学工作总结（5篇）
三年级数学教学工作总结恰当地引入新知，展示知识的价值取向，有助于学生明确学习目的，激发学习兴趣；通过引入、创设情景，刺激学生的求知需要，调动学生积极的情感因素，引发学生的学习兴趣。
小学数学课堂教学中应如何引入新知？可用如下七法：一、从数学本身发展的需要来引入新知教学中，教师要善于从现有知识出发，展示新旧知识之间的矛盾，引起学生的认识冲突，让学生在需要中进入新知学习。
例如“分数初步认识”的教学，先让学生做等分除法，____个饼平均分给两个小朋友，每人几个？____个饼平均分给两个小朋友，每人几个？当学生列式解答说出算法后，老师提出：把一个饼平均分给两个小朋友，每人几个？怎么表示？在学生寻求解决问题的需要中，引入“分数”。
二、从知识的类比中引入新知类比法是由旧知去获取新知的一种重要方法。
小学数学中的很多知识是与已有知识进行类比而产生的。
教学中，在引入这类知识时，教师要善于从新知的类比原型出发，引导学生去提炼原型的类比因素。
在类比中萌发推出新知的思路。
例如，“三角形的面积计算公式”的教学，先引导学生复习正方形、长方形、平行四边形面积计算公式，再要求学生说出平行四边形面积计算公式，再要求学生说出平行四边形面积公式的推导过程，强化面积计算中的转化法。
然后让学生思考：能否象寻求平行四边形的面积计算公式一样，通过割补(或拼接)把三角形的面积转化为我们已经学过的几何图形的面积来计算？学生不难由推导方法的类比而获得公式。
三、运用归纳法引入新知在引入新知时，提供学生新知背景中的一些个别对象，让学生去观察、比较、分析、综合。
诱使学生萌发猜想，引出规律。
这样引入，体现了编者的意图，符合学生认知特点。
小学数学中的定律、法则、性质等规律的教学常常沿着这种思路来引入。
例如：“加法结合律”的教学，先出示如下两组练习。
第一组第二组(1)(8＋27)＋13(1)8＋(27＋13)(2)85＋17＋83(2)85＋(17＋83)(3)72＋(28＋57)(3)(72＋28)＋57把全班同学分成甲乙两个比赛组，分别作第一、二组连加练习比赛。
培智级数学工作总结5篇
培智级数学工作总结5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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培智生活数学三年级上册教学工作总结
培智生活数学三年级上册教学工作总结这学期数学主要的教学内容依然是认数，点数和认识三种图形。
由于我们班的智力水平有限，点数非常困难。
所以教学主要以康教整合为主。
现在本学期工作总结如下。
一、培养学生的学习习惯本期学生人数增加到20人，他们的智力水平层次不齐，特殊情况各异，想让他们在30多分钟的课堂上坐住，并且认真的听课，是及其不容易的一件事。
因此，培养学生良好的学习习惯依然是我教学工作开始的重点。
二、根据学情调整课程内容三年级上的数学教学内容对本班的培智生而言，非常难，按照课程内容无法完成课程目标，他们容易对大量枯燥的练习不感兴趣，且易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生毫无收获。
所以我没有用这一册教材而是继续上二年级的一部分内容，带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。
在教学中贯穿与康复训练结合的教学计划，让学生轻松快乐地学习知识，还不怕麻烦，制作各种教具，辅助教学，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率，训练了他们的知动能力。
三、重视学生的基础知识教学（1）强调孩子读数，写数，数数能力及作业能力本期教学主要是建立数概念，正确点数5以内的数，认识图形及人民币。
这些在我们看来简单易学的东西，对于特殊孩子非常困难，他们常常混淆6和9，书写8。
9更是非常困难。
只有通过不同形式不同游戏不同训练提高他们数数的概念和如何正确数数。
通过一学期的学习，屈，谭基本能做到正确数数。
宏的反复涂写的强迫症得到改善，加快了作业速度。
（3）培养学生的独立思维教学过程中我尽量不轻易否定学生的思维成果，尽量提出简单的问题。
让学生独立思考，并且积极肯定起思维结果，使感受到学习的快乐。
四、与家长交流，获取家长的支持家庭教育对孩子的发展有很大的作用，为了学生更好地发展，我在做好本职工作同时，加强和家长的联系，探讨教育方法，起到了事半功倍的效果。
经过一学期的努力，我班的学生都有了较大的进步，增强了我的信心，相信下学期我们还能取得更大的进步。
培智数学教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高培智学校数学教学质量，加强教师队伍建设，提升教师专业素养，我校于XX年XX月XX日至XX年XX月XX日开展了为期两周的培智数学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、观摩课、专题讲座、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平和学生的数学学习效果。
二、活动内容1. 集体备课本次活动首先开展了集体备课环节，各年级数学教师针对本学期教学进度和教学内容进行了深入研讨。
在备课过程中，教师们共同分析了学生的学习特点，明确了教学目标，制定了切实可行的教学方案。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，对教学方法有了更丰富的认识。
2. 观摩课为了提高教师的教学水平，本次活动安排了观摩课环节。
由各年级选派优秀教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。
观摩课后，进行集体评课，教师们针对观摩课的优点和不足进行深入剖析，共同探讨改进措施。
3. 专题讲座邀请数学教育专家进行专题讲座，内容涉及培智数学教育的发展趋势、教学方法、学生心理特点等方面。
讲座过程中，专家与教师们进行了互动交流，解答了教师们在教学过程中遇到的问题，为教师们提供了宝贵的经验和建议。
4. 教学研讨组织教师围绕教学中的热点、难点问题进行研讨。
教师们结合自身教学实践，分享了自己的教学心得和经验，共同探讨了如何提高培智学生的数学学习兴趣和效果。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提升通过本次教研活动，教师们对培智数学教育有了更深入的认识，教学理念得到更新，教学方法得到丰富。
教师们在教学实践中能够更好地关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
2. 学生数学学习效果明显在教师们共同努力下，学生的数学学习兴趣得到提高，学习效果明显。
学生们在课堂上的参与度、积极性有了显著提升，数学成绩也有所提高。
3. 教师团队凝聚力增强本次活动加强了教师之间的交流与合作，增进了教师之间的了解和信任，使教师团队凝聚力得到增强。
教师们在今后的工作中将更加团结协作，共同为提高培智学校数学教学质量而努力。
人教版培智三年级上册生活数学教案及反思
人教版培智三年级上册生活数学教案及反思一、教学目标1. 让学生掌握基本的生活数学计算能力，如购物找零、简单的时间计算等。
2. 培养学生对数学的兴趣，愿意主动参与数学活动。
3. 帮助学生树立正确的数学态度，认识到数学在日常生活中的应用价值。
4. 培养学生的初步逻辑思维和抽象思维能力。
二、教学内容1. 数的认识：通过实物、图片等直观方式，让学生认识0-20的数字，理解数字的意义。
2. 简单的加减法：通过实际操作和游戏，让学生理解加法和减法的概念，并能够进行简单的加减法运算。
3. 认识时间：通过实物钟表和模拟活动，让学生认识基本的时间单位（小时、分钟），能够看懂简单的时钟。
4. 购物找零：通过模拟购物和找零的过程，让学生理解货币的基本概念，能够进行简单的购物和找零计算。
三、教学方法1. 实物教学：利用实物教具，如数字卡片、钟表模型等，帮助学生建立直观的数字和时间概念。
2. 游戏教学：通过设计有趣的数学游戏，如“找朋友”、“小小售货员”等，让学生在游戏中学习数学知识，提高他们的学习兴趣。
3. 情境模拟：通过模拟购物、银行等实际生活场景，让学生更好地理解数学知识在生活中的应用。
4. 合作学习：鼓励学生互相帮助、合作学习，共同解决数学问题，提高他们的团队协作能力。
四、教学过程1. 导入新课：利用生活实例导入新课，如“我们去买水果时，需要用到哪些数学知识呢？”2. 新课学习：通过实物展示、游戏活动等方式，引导学生学习新的数学知识。
3. 巩固练习：通过小组合作、个人思考等方式，让学生进行数学练习，巩固所学知识。
4. 课堂小结：总结本节课所学的数学知识，鼓励学生分享自己的学习体会和收获。
5. 作业布置：根据学生的学习情况，布置适当的家庭作业，以巩固所学知识。
五、教学反思1. 在教学过程中，应注重联系学生的生活实际，让学生更好地理解数学知识在生活中的应用。
2. 在教学方法上，应注重多样性和趣味性，设计适合学生的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
培智数学教学工作总结3篇
培智数学教学工作总结3篇Summary of mathematics teaching for mentally retarded stude nts汇报人：JinTai College培智数学教学工作总结3篇前言：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。
通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。
本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：培智数学教学工作总结2、篇章2：培智数学教学工作总结3、篇章3：培智数学教学工作总结篇章1:培智数学教学工作总结本学期，为适应教学工作的要求，认真学习了有关智障儿童教学方面的书刊，并结合本校的条件和学生的实际情况，使培智教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。
现对本学期的工作总结如下：一、精心设计课型，拟定教学方法。
在备课时，不但备学生而且备教材教法，根据教学内容及学生实际，设计课型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排作了详细的记录，每一课做到有备而来，并制作了有趣的教具，课后及时作出总结，写好课后记，并认真收集各课的知识要点，归纳成集。
二、增强讲课技能，提高教学质量。
为使讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线条清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，在课堂上注重调动学生的积极性，充分体现学生的主动性。
加强师生交流，让学生学得容易、学得轻松、学得愉快，注意精讲精练，在课堂上尽量讲得少，学生动口动手尽量多，同时照顾各个层次的学习能力，让各层次的学生得到提高。
三、认真批改作业，分类总结讲评。
培智学校数学教学工作总结
培智学校数学教学工作总结介绍本文档是对培智学校数学教学工作的总结报告。
通过回顾过去一年的教学工作，我们总结了教学方法、资源利用以及学生综合表现等方面的情况，并对未来的改进提出了建议。
教学方法我们在数学教学中采用了多种教学方法，包括讲解、演示、实践和小组合作等。
这些方法的灵活应用使得学生能够更好地理解数学概念和解题技巧。
我们还注重培养学生的问题解决能力和创新思维，通过探究式教学和项目实践等方式激发学生的兴趣和动力。
资源利用为了提高数学教学的质量，我们充分利用了各种资源。
这包括教科书、课件、教具、实验设备以及网络资源等。
通过合理利用这些资源，我们能够为学生提供更具针对性和趣味性的研究材料，促进他们的研究兴趣和主动性。
学生表现通过对学生的综合表现进行评估，我们发现很多学生在数学研究方面取得了显著的进步。
他们的数学知识和技能得到了提高，解题能力和分析思维能力也都得到了锻炼。
此外，学生们在小组合作中展示了良好的团队合作能力和沟通协作能力。
改进建议基于对教学工作的总结和学生表现的评估，我们提出以下改进建议：1. 进一步提高教师的教学能力和专业素养，不断更学理念和方法。
2. 加强学生的自主研究能力培养，鼓励他们主动参与课堂讨论和项目实践。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的研究情况和问题，并及时解决。
结论培智学校数学教学工作取得了一定的成绩，但仍有改进的空间。
通过继续优化教学方法，合理利用资源以及关注学生表现和需求，我们相信数学教学质量会进一步提高，学生的研究效果也会得到更好的保障。
培智三年级教研总结
一、前言随着我国教育事业的不断发展，特殊教育也日益受到重视。
培智教育作为特殊教育的重要组成部分，旨在为智力障碍儿童提供全面、科学、有效的教育服务。
本学期，我校培智三年级教研组在教育教学工作中，紧紧围绕学校工作总体部署，积极开展教研活动，努力提高教育教学质量。
现将本学期教研工作总结如下：二、教研活动开展情况1. 主题教研活动本学期，我们围绕“培智三年级教育教学策略”这一主题，开展了系列教研活动。
通过组织教师学习相关理论，探讨教学方法，分析学生情况，形成了较为完善的培智三年级教育教学策略。
2. 课例研讨活动为了提高教师的教学水平，我们组织开展了课例研讨活动。
活动中，教师们针对某一节课的教学设计、教学过程、教学效果等方面进行深入剖析，相互借鉴，共同提高。
3. 教学观摩活动为了促进教师之间的交流与合作，我们定期组织教学观摩活动。
通过观摩优秀教师的课堂，教师们能够学习到先进的教学理念和方法，从而提升自己的教学水平。
4. 教学反思活动我们鼓励教师积极开展教学反思，总结教学经验，找出教学中的不足，不断改进教学方法。
通过教学反思，教师们能够更加关注学生的需求，提高教育教学质量。
三、教研成果1. 教师教学水平提升通过本学期的教研活动，教师们的教学水平得到了显著提高。
他们在教学设计、教学过程、教学评价等方面都有了新的认识和提升。
2. 学生学习成绩提高在教师们的共同努力下，培智三年级学生的学习成绩有了明显提高。
学生在课堂参与度、作业完成质量等方面都有了较大进步。
3. 教学方法创新本学期，教研组教师们在教学实践中不断创新教学方法，形成了多种适合培智三年级学生的教学方法，如情境教学法、游戏教学法等。
4. 家校合作加强通过开展家长会、家访等活动，我们加强了家校合作，使家长更加了解学校的教育教学情况，积极参与到孩子的教育过程中。
四、存在的问题与不足1. 教师教学观念有待更新部分教师对培智教育的认识还不够深入，教学观念有待更新。
培智数学教学总结（通用13篇）
培智数学教学总结培智数学教学总结（通用13篇）总结是事后对某一阶段的工作或某项工作的完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析，为今后的工作提供帮助和借鉴的一种书面材料。
下面是小编整理的培智数学教学总结，欢迎大家分享。
培智数学教学总结篇1本学期，我担任了一年级的数学教学工作任务。
本届一年级学生人数多，底子薄，习惯差，从一开始，我便深深地感受到自己肩上担子的重要。
所以，我对自己的这份工作丝毫不敢怠慢，认真学习，深入研究，立足现在，放眼未来，取得了一定的成绩和进步。
本学期已近结束，为了更好地总结过去，迎接新学期的工作，现对本学期教学工作作如下总结：一、做好课前准备——备好课在备课的过程中，我根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课前、课后及时对该课作出分析和总结，写好教学反思。
二、增强上课技能——上好课在上课中，我做到讲解清晰化、条理化、准确化、条理化、准确化、情感化和生动化，注重调动学生的积极性，加强师生之间的交流。
我还特别注意以知识本身吸引学生，巧妙引入，精心设疑，造成学生渴求新知识的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性。
三、做好课后辅导工作在课余为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生需求，同时加大后进生的辅导力度，对后进生的辅导并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩首先要激发他们的学习兴趣，有人说：“兴趣是的老师。
”一年级孩子年龄小特别喜欢被表扬，抓住他们的闪光点，越表扬他就会越学越好，在提高兴趣的同时还要教给他们学习的方法，并认真细致的做好查漏补缺工作，在课堂上抓住机会提问他，鼓励他，表扬他，这样他们就会学得轻松学得愉快，进步得更快。
四、认真批改作业布置作业做到精读精练。
培智数学教学工作总结
培智数学教学工作总结一、工作背景及目标我在培智数学教学工作中的任务是负责高中数学的教学工作。
本学期的教学目标是帮助学生全面理解高中数学知识，掌握基本的数学方法与技巧，培养学生的数学思维能力和解题能力，提高学生的数学成绩和数学素养。
二、工作内容及计划我根据教材和教学大纲，制定了本学期的教学计划。
首先，我分析了每个章节的重点知识和难点，然后根据学生的具体情况，制定了相应的教学策略。
我采用多种教学方法，如讲解、示范、导引、探究等，以提高学生的学习兴趣和主动性。
同时，我还设置了每周的课后作业和每月的小测验，以及定期的模拟考试，以监测学生的学习进度和提高他们的数学能力。
三、教学方式及效果在教学中，我注重启发式教学，通过问题启发、思维导图和案例分析等方式，帮助学生理解数学知识和解决数学问题。
我还注重课堂教学与实践相结合，通过实际问题的讨论和解决，培养学生的数学思维和实际应用能力。
我还通过小组合作、讨论和比赛等活动，激发学生的学习兴趣和互动能力。
通过这种授课方式，我有效提高了学生的学习效果。
许多学生在数学成绩上取得了明显的提高，尤其是理解深度和解题能力方面有了显著提高。
他们的学习兴趣和积极性也有所增强，课堂氛围更加活跃和积极。
四、学生评价及反馈在本学期的课程结束后，我进行了一次学生评价调查。
根据学生的评价，大部分学生对我的教学方法和教学效果都表示满意。
他们认为课堂内容有趣，收获颇丰。
部分学生认为我在教学中注重激发学生的学习兴趣和主动性，使他们更加愿意思考和学习数学。
但也有部分学生对我在授课方式和教学速度等方面提出了建议，认为我需要更加耐心和细致一些。
对于学生的反馈，我会及时进行反思和改进。
我会更加关注学生个体差异，根据学生的实际情况进行个性化的辅导和指导。
我也会在授课中注意提问和解答问题的方法，以便更好地引导学生，加深他们的理解。
五、心得体会及展望通过本学期的教学工作，我深刻地认识到教学的重要性和挑战。
在教学中，我不仅需要掌握扎实的专业知识，还需要灵活运用多种教学方法和策略，以适应不同学生的学习需求和能力差异。
培智数学教学总结
培智数学教学总结培智数学教学总结1早读课很少能听到培智生读数学课本。
你听到学生读的大部分是儿歌、古诗或者语文课本。
原因有千百种，也各有各的解释。
我今天要说的也是关于培智生的“读”，是在数学课堂上的“读”。
要使培智生的抽象思维有发展，首先要解决的就是形象记忆必须很牢固，“读”的速度很重要。
这个“读”不是张嘴就来的熟练背诵，也不是完全陌生的字字清音。
而是可快可慢、新旧交替，有目的，有节奏的阅读训练。
首先，我们要知道培智生都有一个比较普遍的缺陷，那就是，无论你教什么，只要形象生动，立马能记住这个知识点，但是记忆时间不久或者容易与相近的音或形混淆，关键是这个知识点与别的还有串联，俗话说的“举一反三”，培智生不懂得“反”。
在没有更好的替代办法之前，实践告诉我们，“速度”可以解决这个问题，也可以说是由速度带来的惯性在解决问题。
我们有一个常见的现象，当教会学生一个数字、一个公式，在当堂强化中，细心的老师会让学生读一遍或三五遍。
但课后基本就是以书面作业的形式，去完成记忆强化的过程。
这就忽略了对读题速度的养成。
这样做的后果是什么呢？比如低年级的学数字，学完了“8”。
会读、会写了，下一次课也能认了，但是到了数数环节，不是漏数就是数得特别慢，很容易出错。
最简单的解决办法，其实就是按顺序多“读”。
而且这个读要时快时慢，不能停留在一个节奏上。
配合节拍我们可以做的训练很多，比如“123,234,34567”“12345,56789”等等，写在黑板上，时快时慢的反复训练。
读的多了，并且适应了各种节奏之后，由数字认知过度到数数和数感培养上就简单快捷多了。
到这一步，大部分人是以读的速度快出效果的。
（按顺序很重要，低年级不建议进行倒计时式的数数训练，会影响后面的加法计算。
）还有一种方法，我们叫做：要学会慢下来。
其实就是在做手眼协调训练的时候速度总提不上去，因为之前的训练“太快了”。
常人的思维是，做的时候专心做不出声，出声的时候就只说，说完再做。
《培智学校义务教育实验教科书·生活数学(三年级下册)》解读和教学建议
《培智学校义务教育实验教科书.生活数学(三年级下册)》解读
和教学建议
《培智学校义务教育实验教科书.生活数学(三年级下册)》是一本专为三年级下册学生量身定制的教科书，其中包含了生活中的数学知识。
1.本书教学建议
（1）本书以生活中的实例引导学生学习数学，使学生通过实
际操作更好地理解数学概念。
（2）在教学中，要注重学生的主动性，让学生参与到课堂中，激发他们的学习兴趣。
（3）在课堂中，要注重学生的实践能力，让学生更加熟练地
掌握数学知识，并能够运用到生活中。
（4）在教学中，要注重学生的思维能力，引导学生探索数学
知识，激发学生的创新思维。
2.本书解读
本书共分为八个单元，每个单元都有详细的教学内容，包括数学概念的讲解、实例的分析、操作练习等，以帮助学生更好地理解数学知识。
本书中的数学概念主要包括：时间、货币、长度、容量、重量、
面积、体积、比例、比较、分类等。
其中，时间、货币、长度、容量等概念是学生比较熟悉的，而重量、面积、体积、比例、比较、分类等概念则是学生需要更多的学习和探索。
通过本书的教学，学生可以学会如何运用数学概念解决生活中的问题，从而提高学生的数学素养。
培智三年级生活数学教学反思
培智三年级生活数学教学反思船山特校李佳我教学的是培智三年级数学课，通过一学期与学生们的交往与沟通，我发现了学生们都有自己各自独立的每一点，比如有的学生对自己的东西看的很紧张，不喜欢别人碰自己的东西，因而他在学校的生活方面比较拘束.而有的同学比较大方，很乐意把自己的东西与别人分享，这也使他在平时的生活环境中能得到更好的发展，通过这一处处的现象我得到了很多的，其实，弱智儿童感性知识贫乏，学习时注意力不易集中，稳定性差，思维直观、不连贯、抽象概括能力差。
要使他们学好数学知识，是有一定的困难的，于是我在教学的过程中设计了“五化”：一、课堂教学现代化弱智儿童的视觉速度缓慢，常人一目了然的东西，弱智儿童要花更多的时间毫无目标，一个一个的进行感知，即使这样，也不一定能理解，且他们注意到和看到的东西要比同龄正常儿童少的多，又的甚至不如3、4岁的幼儿。
运用多媒体课件对重要信息点的着色，能强化直观效果，可以使弱智儿童在其注意的广度范围内尽快接受所需信息。
于是我在课堂中，利用多媒体课件在图像呈现过程中通过着色、闪烁等手段来唤起和控制学生的注意力。
如：我在教学“1元的认识及使用”一课时，我用课件出示各种面值的人民币，鼠标点击任何一张人民币，这张人民币就会放大，上面的数字用对比色鲜明的“金黄色”、并不停的闪烁的图像来呈现，这样一来刺激了学生的感观，从而吸引了学生的注意力，最终学生都能认识各种面值的人民币。
二、课堂教学自主化学生是教学活动的主体，是学习的主人，这不仅仅是教育工作者的一种理念，更应当采取适当的方式，促使学生表现出这种学习的“自主性”。
教师在教学中要注意充分调动学生学习的积极性、主动性，坚持做到以人为本，以学生为“先”。
即让学生看一看、想一想、拿一拿，根据自己的体验，用自己的思维方式，通过独立思考、合作交流，学好知识，树立学好数学的信心。
如在教学“1元的认识及使用”一课时，我先出示直尺单价1元，橡皮单价5角，让学生说一说看到了什么？然后想一想买一把直尺和一块橡皮一共要用多少钱？学生通过看、想算出了一共要用多少钱。
培智学校数学教学工作总结（2篇）
培智学校数学教学工作总结早读课很少能听到培智生读数学课本。
你听到学生读的大部分是儿歌、古诗或者语文课本。
原因有千百种，也各有各的解释。
我今天要说的也是关于培智生的“读”，是在数学课堂上的“读”。
要使培智生的抽象思维有发展，首先要解决的就是形象记忆必须很牢固，“读”的速度很重要。
这个“读”不是张嘴就来的熟练背诵，也不是完全陌生的字字清音。
而是可快可慢、新旧交替，有目的，有节奏的阅读训练。
首先，我们要知道培智生都有一个比较普遍的缺陷，那就是，无论你教什么，只要形象生动，立马能记住这个知识点，但是记忆时间不久或者容易与相近的音或形混淆，关键是这个知识点与别的还有串联，俗话说的“举一反三”，培智生不懂得“反”。
在没有更好的替代办法之前，实践告诉我们，“速度”可以解决这个问题，也可以说是由速度带来的惯性在解决问题。
我们有一个常见的现象，当教会学生一个数字、一个公式，在当堂强化中，细心的老师会让学生读一遍或三五遍。
但课后基本就是以书面作业的形式，去完成记忆强化的过程。
这就忽略了对读题速度的养成。
这样做的后果是什么呢?比如低年级的学数字，学完了“8”。
会读、会写了，下一次课也能认了，但是到了数数环节，不是漏数就是数得特别慢，很容易出错。
最简单的解决办法，其实就是按顺序多“读”。
而且这个读要时快时慢，不能停留在一个节奏上。
配合节拍我们可以做的训练很多，比如“123,234,34567”“12345,56789”等等，写在黑板上，时快时慢的反复训练。
读的多了，并且适应了各种节奏之后，由数字认知过度到数数和数感培养上就简单快捷多了。
到这一步，大部分人是以读的速度快出效果的。
（按顺序很重要，低年级不建议进行倒计时式的数数训练，会影响后面的加法计算。
）还有一种方法，我们叫做：要学会慢下来。
其实就是在做手眼协调训练的时候速度总提不上去，因为之前的训练“太快了”。
常人的思维是，做的时候专心做不出声，出声的时候就只说，说完再做。
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导语：学会简单加减的那一刻,你有什么感觉?或许你早已忘记。
在培智学校教学的老师们却忘不了他们的学生在掌握这类技能之后的开心笑容。
小编整理了培智三年级的数学教学总结，大家来参考一下吧
培智教学教学总结(一)
匆匆忙忙又一年，平心静气坐下来反思一年的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考!不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也着时有不少的收获。
为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。
一、运用直观教具，养好习惯
从智障学生的认知水平和认识过程来说，很多的具体事物，在学生的脑海中只是形成一个比较模糊的表象，也就是形象思维较好，抽象思维较差，根据这个特点，他们对生动、形象、具体的事物易记住，而对枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣。
所以学生在理解或者进行思维的时候，都需要一个从具体到抽象的过程，这是一个思维飞跃性的过程，在这个过程中，就要教师不断的呈现和引导。
在教学认识数字2时，我将玩具可爱的鸭妈妈和小鸭带入课堂，
先让学生玩一玩，摸一摸，捏一捏，再猜一猜，我们今天认识的数字宝宝和这些小鸭外形有些像，这个数字宝宝是：2。
接下来让学生上板上端端正正的把数字2，写入日字格中，根据学生的书写，进行生生评价，写得好，好在那里，不好又在那里，想不想看老师样写的，师一边写一边说这是鸭子的头，鸭子的脖子.。
学生在学习过程中学习兴趣很高，愿意看也愿意学，在教学中出示学生熟知的小动物玩具小鸭，一下子吸引了学注意力，学生通过观察，动手触摸，动脑筋思考，找到学生旧知与数知识点的相似点，鸭的形状与数字2很相像。
学生在上学之前已有书写数字的经验，如果教师只是枯燥，乏味的灌输如何写2，学生肯定不乐意听通过，通过让学生上来板书2，生生评价，再由老师来板书生给老师挑毛病，符合低年级学生的好表现的心理特点，学生规范书写的。
二、运用生活情景，奠定基础
数学中的数与形的概念不是从其他任何地方，而是从现实世界中得来的(马克思语)，现实世界是产生数学知识的源泉。
在讲授数学知识时，应尽可能地带领学生将知识回归、溶入丰富的生活实际之中，以增强知识的直观性和情趣性。
智障儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段，要防止单纯说教传授。
只有学生对学习
有浓厚的兴趣，学起来津津津有味，感到快乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让孩子模拟表演是他们乐而愿为的活动。
数学教学要投其所好，开展教学活动。
教学中运用生活情景，关注日常生活，学生学数学，用数学，在教学中我经常会创设这样的情景，让学生模仿买菜的情景，上超市购物的情景，上街买早点的情景，在活动力中，不但让学体验到数学是有价值的，在文明礼貌用语，文明
行为方面进行及时的鼓励，纠正和指导，学生能身临其境，为今后智障学生走向社会奠定基础。
三、运用多种教学方法结合，感受快乐
智障学生记得慢，忘记得快，数学有很多知识都是要机械记忆的，怎么样让学生记得轻松，记得牢呢?
教学中采用歌诀、手指操与形象的肢体语言相结合的形式，歌诀力求简洁、朗朗上口，如自编歌诀0像鸡蛋0、0、0;1像铅笔1、1、1;2像小鸭2、2、2;3像耳朵3、3、3;4像红旗子4、4、4;5像称钩5、5、5;6像口哨6、6、6;7像镰刀7、7、7;8像葫芦8、8、8;9像气球9、9、9。
学生一边读，一边做手指操加入形象的肢体语
言，在说像小鸭时，可以学小鸭走路的样子，像红旗时，可以模仿红旗迎风摆的样......符合低年级智障学生活泼，好动的天性，促进学生动脑，动口，动手，让学生在不知不觉中掌握知识，学会本领，感受快乐。
四、运用直观语言，提高素养
教师用生动形象、富有感染力的语言唤起学生对有关事物表象的重现，并按照描述进行重组，以形成新事物的表象。
学生被教师的语言所唤起与重组的表象，不受时间、空间限制，从而使可利用的感性材料的来源丰富多采。
由于表象具有概括性特点，故有利于学生向抽象思维发展。
所以，语言直观能力是学生理解教材知识创造良好条件。
语言直观又有三种形式：(1)语言在前的形式。
这时语言主要是起动员与提示的作用;(2)语言和实物与语言和模像同时或交叉的形式。
这时语言和实物或模像起到相互补充的作用;(3)语言在后的形式。
这时语言主要起总结概括和强化作用
教学中根据智障学生低年段爱听故事的特点，用语言精练，传神的语言，给学生讲故事，如《狼来了》的故事，小孩子共喊了几次狼来了?善良的人们受骗了几次?为什么最后一次人们没来?教育学生做一个诚实的人，《小猫钓鱼》黑猫钓了几条鱼?白猫钓了几条鱼?为什么会不同?教育学生做事情要专心致志......提高学生的素养。
我还会努力，争取更好的成绩。
本学期，我承担三年级的数学教学工作。
由于自己的经验匮乏，能力有限，所以始终坚持从各方面严格要求自己，积极向其他有经验教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业的工作，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进以后的工作更上一层楼。
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