9少年王勃教案新部编本
《少年王勃》教案
《少年王勃》教案一、教学目标：1. 通过阅读《少年王勃》这篇课文，使学生了解王勃的生平和文学成就，感受其才子气质。
2. 培养学生对古代文学的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 学会欣赏和评价古代文学作品，培养学生的审美能力。
二、教学内容：1. 课文《少年王勃》的内容介绍。
2. 王勃的生平和主要文学成就。
3. 课文中的重点词语和句子的解析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：王勃的生平和主要文学成就。
2. 教学难点：课文中的重点词语和句子的解析。
四、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考和探讨王勃的才子气质及其成因。
2. 采用案例分析法，分析课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍王勃的生平和主要文学成就。
2. 让学生默读课文，感受王勃的才子气质。
3. 分组讨论，让学生结合课文内容，探讨王勃的才子气质及其成因。
4. 分析课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
课后作业：1. 熟读课文，巩固所学内容。
2. 查阅相关资料，了解王勃的其他作品及其文学成就。
3. 写一篇关于王勃的作文，可以是评论、传记或感想等形式。
六、教学评估：1. 课后收集学生的作文，评估学生对王勃的了解和审美能力。
2. 在课堂上随机抽取学生回答问题，评估学生的理解和思考能力。
3. 对学生进行课后访谈，了解他们对王勃及其作品的看法。
七、教学拓展：1. 组织学生参观文学博物馆，了解古代文学的发展历程。
2. 邀请文学家或专家进行讲座，让学生更深入地了解古代文学。
3. 开展古代文学知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
八、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法和策略。
2. 针对学生的反馈，调整教学内容和教学方式。
3. 加强与学生的沟通，了解他们的需求和困惑。
九、教学计划调整：1. 根据学生的学习进度和反馈，适当调整教学计划。
《9少年王勃》教案
《9少年王勃》教案第一篇：《9少年王勃》教案《9.少年王勃》教案即墨市北安小学邹莉课题9、少年王勃课时授课人邹莉教材简析主要内容及主题思想课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时即兴写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》的事，课文的第三、四自然段是全文的重点，显示了王勃的文思敏捷与才华横溢。
文章秉承苏教版教材“文包诗”的特色，将“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意境溶入课文的第三自然段，第四自然段中的关键词“文思泉涌、笔走如飞”为突破口，由此带动全文，使文本的人物、中心都通过这一突破得到圆满的解决。
并巧妙地通过对王勃的正面描写和对“前来参加宴会的客人”的侧面描写，表现出王勃的“才气”。
切入点和主线问题少年王勃有什么特点（文思敏捷、才华横溢）语言文字训练点课文三、四自然段表达方法的领悟文包诗的特点拓展读写读有关王勃的故事。
资料补充王勃的名诗《送杜少府之任蜀川》、《山中》教学目标及重难点教学目标：一、知识与能力1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2.学会10个生字，重点强调：督、序二字；认识5个二类字和2个多音字。
理解“胸有成竹、拍案叫绝”等词语。
3.理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象。
二、过程与方法1．通过入情入境朗读，体会、想象、抓关键语句品味、补充资料等方法理解课文内容，感悟人物的优秀品质。
2.弄清文章是怎样按事情发展的顺序来写的，先写什么，再写什么，最后写什么，哪里是重点写的，段与段之间是怎样紧密联系的。
三、情感、态度与价值观1.理解课文，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。
2.让学生感受祖国山河的美丽多彩，激发他们对祖国的热爱之情。
教学重难点：理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。
教学环节及师生活动反思及改进措施课前头一天布置预习任务：1.初读课文。
借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要查字典标注读音，反复朗读，读会为止。
《少年王勃》的教学教案
《少年王勃》的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握的生字词。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解王勃的生平及代表作《滕王阁序》。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习课文内容。
学会欣赏古典文学，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学的热爱，培养学生的文学素养。
引导学生学习王勃的才华与胆识，激发学生立志成才。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与情感把握。
3. 对王勃生平及代表作的了解。
三、教学难点1. 文中古文语句的理解与翻译。
2. 学会欣赏古典文学，提高朗读和表达能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 课文朗读音频。
2. 王勃生平及代表作的资料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
六、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍王勃的生平及文学地位。
引导学生关注课文《少年王勃》，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，查阅字典。
教师巡视课堂，解答学生疑惑。
3. 合作探究：学生分小组讨论，探讨课文内容，分享学习心得。
教师组织小组汇报，引导学生深入理解课文。
4. 朗读感悟：学生朗读课文，体会文章情感。
教师指导学生朗读技巧，培养朗读能力。
5. 课堂小结：学生整理学习笔记，巩固所学知识。
七、作业布置1. 抄写生字词。
2. 熟读课文，准备进行课下展示。
3. 查找王勃其他作品的资料，了解其文学成就。
八、课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
九、评价方式1. 课堂表现：学生参与度、合作意识、表达能力等。
2. 作业完成情况：生字词掌握、课文朗读、课后拓展等。
3. 学生自评、互评、教师评价相结合，全面评价学生的学习效果。
十、教学拓展1. 组织学生进行古典文学知识竞赛，提高学生的文学素养。
《少年王勃》教案
《少年王勃》教案精选第一章：王勃的生平与成就1.1 导入：介绍王勃的时代背景和家庭背景1.2 学习目标：了解王勃的生平事迹和文学成就1.3 教学内容：1.3.1 王勃的生平介绍：出生、成长、求学、仕途1.3.2 王勃的文学成就：诗歌、骈文、辞赋等1.4 教学活动：1.4.1 观看王勃生平介绍视频，引发学生兴趣1.4.2 学生分组讨论，分享对王勃生平的理解1.4.3 教师讲解王勃的文学成就，展示相关作品1.5 作业布置：学生课后搜索王勃的相关作品，进行阅读和欣赏第二章：王勃的诗歌创作2.1 导入：回顾王勃的生平，引出他的诗歌创作2.2 学习目标：分析王勃的诗歌风格和主题2.3 教学内容：2.3.1 王勃的诗歌创作背景：时代背景和个人经历2.3.2 王勃的诗歌风格：豪放、激情、含蓄等2.3.3 王勃的诗歌主题：抒发个人情感、表达社会抱负等2.4 教学活动：2.4.1 教师展示王勃的代表性诗歌，引导学生进行阅读和感受2.4.2 学生分组讨论，分析王勃的诗歌风格和主题2.4.3 学生进行诗歌创作练习，尝试模仿王勃的风格2.5 作业布置：学生课后继续阅读王勃的诗歌，选择一首进行深入分析第三章：王勃的骈文艺术3.1 导入：介绍骈文的定义和特点，引出王勃的骈文艺术3.2 学习目标：理解王勃骈文的艺术特色和表达技巧3.3 教学内容：3.3.1 骈文的基本知识：定义、特点、结构等3.3.2 王勃的骈文艺术：修辞手法、语言运用、情感表达等3.3.3 王勃的骈文代表作品：《滕王阁序》等3.4 教学活动：3.4.1 教师讲解骈文的基本知识，引导学生了解骈文的结构3.4.2 学生分组阅读王勃的骈文代表作品，分析其艺术特色3.4.3 学生进行骈文创作练习，尝试模仿王勃的风格3.5 作业布置：学生课后继续阅读王勃的骈文作品，选择一篇进行深入分析第四章：王勃的辞赋创作4.1 导入：回顾王勃的文学成就，引出他的辞赋创作4.2 学习目标：分析王勃的辞赋风格和主题4.3 教学内容：4.3.1 王勃的辞赋创作背景：时代背景和个人经历4.3.2 王勃的辞赋风格：华丽、细腻、抒情等4.3.3 王勃的辞赋主题：表达个人情感、描绘社会现实等4.4 教学活动：4.4.1 教师展示王勃的代表性辞赋，引导学生进行阅读和感受4.4.2 学生分组讨论，分析王勃的辞赋风格和主题4.4.3 学生进行辞赋创作练习，尝试模仿王勃的风格4.5 作业布置：学生课后继续阅读王勃的辞赋作品，选择一篇进行深入分析第五章：总结与拓展5.1 导入：回顾本节课的学习内容，引导学生进行总结5.2 学习目标：巩固对王勃生平、诗歌、骈文和辞赋的理解和欣赏5.3 教学内容：5.3.1 学生分享对王勃的理解和欣赏，总结学习收获5.3.2 教师提出拓展阅读建议，引导学生进一步学习王勃的作品5.4 教学活动：5.4.1 学生进行总结分享，交流学习感受5.4.2 教师给出拓展阅读建议，引导学生深入研究王勃的作品5.5 作业布置：学生根据拓展阅读建议，选择一部王勃的作品进行深入阅读和研究第六章：王勃与初唐文学6.1 导入：介绍初唐文学的特点及其对王勃的影响6.2 学习目标：理解王勃在初唐文学中的地位和作用6.3 教学内容：6.3.1 初唐文学的基本特点：文学风格、题材、表现手法等6.3.2 王勃的文学贡献：对初唐文学的发展和影响6.3.3 王勃与其他初唐文学家的比较：如杜甫、李白等6.4 教学活动：6.4.1 教师讲解初唐文学的基本特点，引导学生了解初唐文学的风格6.4.2 学生分组阅读王勃的作品，分析其在初唐文学中的地位和作用6.4.3 学生进行课堂讨论，比较王勃与其他初唐文学家的差异和特点6.5 作业布置：学生课后阅读其他初唐文学家的作品，分析其文学特点第七章：王勃的思想与哲学7.1 导入：介绍王勃的思想背景，引出其哲学观念7.2 学习目标：理解王勃的思想观念及其在作品中的体现7.3 教学内容：7.3.1 王勃的思想背景：儒家、道家、佛家等7.3.2 王勃的哲学观念：人生观、价值观、宇宙观等7.3.3 王勃作品中的思想体现：诗歌、骈文、辞赋等7.4 教学活动：7.4.1 教师讲解王勃的思想背景，引导学生了解其哲学观念7.4.2 学生分组阅读王勃的作品，分析其在作品中的思想体现7.4.3 学生进行课堂讨论，分享对王勃思想与哲学的理解和感悟7.5 作业布置：学生课后深入研究王勃的一部作品，分析其思想与哲学的内涵第八章：王勃的影响与后世评价8.1 导入：介绍王勃对后世的影响及其在后世的评价8.2 学习目标：理解王勃的历史地位及其在后世的影响8.3 教学内容：8.3.1 王勃对后世的影响：文学、思想、文化等方面8.3.2 王勃在后世的评价：历代评论、研究、传颂等8.3.3 王勃作品在后世的影响：如《滕王阁序》等8.4 教学活动：8.4.1 教师讲解王勃对后世的影响，引导学生了解其在后世的地位8.4.2 学生分组查找历代对王勃的评价，分析其在后世的声誉8.4.3 学生进行课堂讨论，分享对王勃影响与后世评价的理解和看法8.5 作业布置：学生课后深入研究王勃的一部作品，分析其对后世的影响第九章：比较文学视角下的王勃9.1 导入：介绍比较文学的研究方法，引出对王勃的比较研究9.2 学习目标：理解比较文学视角下的王勃研究及其意义9.3 教学内容：9.3.1 比较文学的基本概念：定义、研究方法、目的等9.3.2 王勃的比较研究：与其他文学家、文化背景、文学流派的比较9.3.3 王勃作品的跨文化解读：在国际文学史上的地位和影响9.4 教学活动：9.4.1 教师讲解比较文学的基本概念，引导学生了解其研究方法9.4.2 学生分组进行王勃的比较研究，分析其与其他文学家、文化背景、文学流派的异同9.4.3 学生进行课堂讨论，分享对王勃比较文学研究的理解和看法9.5 作业布置：学生课后查找国际上对王勃的研究，分析其在国际文学史上的地位和影响第十章：课程总结与拓展10.1 导入：回顾本节课的学习内容，引导学生进行总结10.2 学习目标：巩固对王勃及其比较文学研究的理解和欣赏10.3 教学内容：10.3.1 学生分享对王勃及其比较文学研究的理解和欣赏，总结学习收获10.3.2 教师提出拓展阅读建议，引导学生进一步学习王勃及其比较文学研究10.4 教学活动：10.4.1 学生进行总结分享，交流学习感受10.4.2 教师给出拓展阅读建议，引导学生深入研究王勃及其比较文学研究10重点解析本文档详细编写了一个关于《少年王勃》的教案，内容包含了十个章节。
《少年王勃》的教学教案
《少年王勃》的教学教案一、教学目标1. 让学生了解少年王勃的生平事迹和文学成就，感受其才子形象。
2. 通过学习课文，培养学生的文学鉴赏能力和审美情操。
3. 引导学生学习王勃坚定的信念和奋发向前的精神品质。
二、教学内容1. 课文《少年王勃》的内容简介。
2. 王勃的生平事迹和文学成就。
3. 课文中的重要词句解释。
三、教学重点1. 理解课文内容，把握王勃的才子形象。
2. 学习王勃坚定的信念和奋发向前的精神品质。
四、教学难点1. 理解课文中的文言文句子。
2. 欣赏王勃的文学才华。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，介绍王勃的生平事迹和文学成就。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对王勃才子形象的理解。
3. 案例分析法：分析课文中的具体事例，引导学生学习王勃的精神品质。
【课堂导入】教师简要介绍王勃的生平事迹和文学成就，引导学生关注少年王勃的才子形象。
【新课内容】1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美感。
2. 学生自读课文，理解课文内容，教师适时解答疑问。
3. 教师讲解课文中的重要词句，帮助学生深入理解课文。
【课堂讨论】1. 教师引导学生分组讨论，分享对王勃才子形象的理解。
2. 每组选取一名代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
【案例分析】1. 教师分析课文中的具体事例，引导学生学习王勃的精神品质。
2. 学生结合自身经历，谈谈如何在学习、生活中保持坚定的信念和奋发向前的精神。
【课堂小结】教师总结本节课的学习内容，强调王勃的才子形象及其精神品质。
【课后作业】1. 熟读课文，巩固所学内容。
2. 收集其他关于王勃的资料，了解其更多信息。
六、教学过程1. 课堂导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课内容：教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美感。
学生自读课文，理解课文内容，教师适时解答疑问。
教师讲解课文中的重要词句，帮助学生深入理解课文。
3. 课堂讨论：教师引导学生分组讨论，分享对王勃才子形象的理解。
少年王勃教案
9.少年王勃（第一课时）教学目标：1.准确、流利地朗读课文，了解课文大意。
2.认读生字词，学写“督”、“章”两个生字。
3.默读课文，初步感受王勃的“奇才”。
4.品读“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，感受王勃的奇才。
教学过程：一、导入1.（出示滕王阁图片）同学们请看！这座雄伟的建筑就是著名的滕王阁。
阁，就是楼，四面开窗，一般建于高处，能够登高远眺，把周围的美景尽收眼底。
滕王阁之所以有名，不但因为它的建筑，还因为它所拥有的一篇序文，更因为写这篇序的人——王勃(板书)。
他当年还仅仅位少年（板书：少年）。
2.这节课我们就来学习：少年王勃（齐读课题）二、初读课文，学习字词，了解课文大意。
1.师：请大家打开书，自己读一读课文，注意把字音读准、课文读顺。
并思考课文讲了一件什么事。
2．检查自学情况：出示词语：探望南昌阎都督邀请庆贺文章宴会读到凝视野鸭滕王阁序文思如泉笔走如飞千古传诵胸有成竹拍案叫绝奇才（1）读给同桌听一听，有错了请相互纠正。
（2）开火车读。
（3）师评，从音、形、义上教学“都督”。
（4）齐读词语。
3.开火车读课文。
4.课文讲了一件什么事？用上老师所给词语，说说看。
三、初识人物形象1.从哪些地方看出王勃是奇才呢？请同学们再读课文，看看你能找到几处，画出来。
指名说，老师即时评价收拢。
师小结：我们从王勃“年龄小”、他的善于捕捉、他的才思敏捷、他写出千古传诵的名文，这四个方面看出他是个奇才。
（简易板书）四、品读句子，体会“奇才”。
1.下面我们就先来学习《滕王阁序》中的精妙的句子，来体会他的奇才。
我们一起来读一读这句话。
（出示诗）齐读。
2.这句话描写的美景书上就有，找一找，哪个自然段？（出示文）3.这句话写的就是这幅景。
我请一位同学把这段文字读一读。
“野鸭”就是诗中的哪个字呢？（鹜）除了“鹜”这个景物，诗中还写了其他的景物，也都是用一个字表示的，你能找出来吗？（霞、水、天）这句话就描写了这4个景物。
（出示“霞”的图片）看！这就叫霞。
《少年王勃》教学教案设计
《少年王勃》优秀教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《少年王勃》的生平和成就。
激发学生对文学和写作的兴趣。
1.2 教学内容：简要介绍王勃的生平背景。
引发学生对王勃作品中描绘的少年时代的思考。
1.3 教学方法：采用问题引导的方式，让学生思考自己在少年时期的经历和感受。
通过图片展示和视频片段，生动形象地介绍王勃的生平。
1.4 教学活动：教师通过展示王勃的画像和相关的背景图片，引起学生的好奇心。
教师提出问题，引导学生思考自己在少年时期的成长经历。
学生分享自己的经历，并在小组内进行讨论。
第二章：文学作品分析2.1 教学目标：使学生能够理解并分析王勃作品中的人物形象和情节。
培养学生的文学鉴赏能力。
2.2 教学内容：分析王勃作品中的主要人物形象和情节。
引导学生关注作品中的情感表达和主题思想。
通过阅读和讨论，引导学生深入理解作品内容。
采用问题分析和解读的方式，帮助学生理解作品中的深层含义。
2.4 教学活动：教师引导学生阅读王勃的作品，并关注其中的情节和人物。
学生回答教师提出的问题，并在小组内进行讨论和分析。
教师组织学生进行角色扮演，让学生更直观地理解作品中的情节和人物。
第三章：写作技巧分析3.1 教学目标：使学生能够理解和掌握王勃作品中使用的写作技巧。
培养学生的写作能力。
3.2 教学内容：分析王勃作品中使用的写作技巧，如描写、对话、情节安排等。
引导学生通过模仿和创作，运用所学的写作技巧。
3.3 教学方法：通过例证和解读，让学生了解和掌握王勃作品中的写作技巧。
教师引导学生进行模仿创作，巩固所学的写作技巧。
3.4 教学活动：教师通过分析王勃的作品，向学生介绍其中的写作技巧。
学生进行模仿创作，尝试运用所学的写作技巧。
教师提供反馈和指导，帮助学生提高写作能力。
第四章：文化背景介绍使学生了解王勃作品中的文化背景。
培养学生对文化差异的敏感性和理解能力。
4.2 教学内容：介绍王勃作品中的历史背景和文化特点。
《少年王勃》的教学教案设计
《少年王勃》的教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解王勃的生平和文学成就，感受其才子气质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古代文学的兴趣，培养爱国情怀。
（2）引导学生学习王勃勤奋好学、敢于挑战的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）了解王勃的生平和文学成就。
2. 教学难点：（1）分析课文中的关键词语和句子。
（2）欣赏古代文学作品，提高文学素养。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍王勃的生平和文学成就。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感知课文内容。
（2）学生通过工具书或询问教师，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行口头或书面练习。
（2）教师选取优秀作品进行展示和表扬。
5. 欣赏与感悟：（1）教师引导学生欣赏古代文学作品，提高文学素养。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一篇小短文。
2. 拓展作业：（1）收集其他关于王勃的文学作品，进行阅读和欣赏。
（2）了解我国古代文学的发展历程，思考王勃在文学史上的地位。
五、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生朗读课文、参与讨论的表现。
（2）学生完成练习的情况。
2. 作业完成情况：（1）家庭作业的完成质量。
（2）拓展作业的完成质量。
3. 学生对课文内容的理解和感悟：（1）通过课堂讨论、分享感悟的情况。
小学语文课文《少年王勃》教案
小学语文课文《少年王勃》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，体会王勃的聪明才智和勤奋好学。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过小组合作，探究王勃成长的原因。
2.2学会通过课文插图，理解课文内容。
3.情感态度价值观3.1培养学生勤奋好学的品质。
3.2激发学生对古代文学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会王勃的品质。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点2.1理解王勃勤奋好学的原因。
2.2通过课文插图，理解课文内容。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍王勃的生平，引发学生兴趣。
1.2学生自由发言，谈谈对王勃的了解。
2.课文阅读2.1学生自读课文，感知课文内容。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
3.课文理解3.1教师通过问题引导，帮助学生理解课文内容。
问题1：王勃为什么被称为“神童”？问题2：王勃为什么能够写出《滕王阁序》？问题3：王勃勤奋好学的原因是什么？3.2学生分组讨论，回答问题。
4.课文解析4.1教师解析课文中的生字词，帮助学生理解。
4.2学生通过课文插图，理解课文内容。
5.小组合作5.1学生分组，每组选择一个与王勃相关的故事，进行讲述。
5.2各组代表发言，分享小组合作成果。
6.课堂小结6.2学生自由发言，谈谈自己的收获。
四、课后作业1.家庭作业1.1朗读课文，熟记生字词。
1.2家长签字确认。
2.课堂作业2.1学生完成课后练习题。
2.2教师批改作业，给予反馈。
五、教学反思1.本节课通过阅读、讨论、合作等多种方式，帮助学生理解课文内容，培养学生的语文素养。
2.学生在小组合作中，积极参与，提高了自己的表达能力。
3.教师在课堂教学中，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高了学生的学习兴趣。
4.不足之处：课堂时间紧张，部分学生未能充分发表意见。
今后教学中，要注意调整课堂节奏，给予学生更多发言机会。
《教案少年王勃》
9.少年王勃一、教学目标：1.学会文中9个生字，能认真书写。
认识两个多音字。
借助字典或结合语境理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
，背诵课文三、四自然段。
3.理解课文内容，知道诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思，体会赣江“水天一色”，“霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷和才华横溢。
激发学生的学习热情。
4.引导学生深入文本，初步学会抓住人物的语言、动作、神态描写表现人物特点。
二、教学重、难点:重点：理解课文内容，体会赣江“水天一色”，“霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷和才华横溢。
激发学生的学习热情。
难点：学习课文衬托和写景方法三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文，感受人物形象。
3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
通过抓住关键词句感受少年王勃的才思敏捷和才华横溢。
4.借助拓展小练笔，训练学生写景写作方法。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1.多媒体课件2.根据学生的自主学习卡查看预习情况，以便以学定教。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）课前准备复习古诗：前一段时间，我们同学背了不少的古诗，谁愿意背背你最喜欢的一首古诗？（二）导入新课1.刚才听同学们背了这么多的古诗，真是了不起。
自古英雄出少年，在我国历史上有许多少年奇才，比如：骆宾王7岁就能写诗，被称为“神童”；司马光6岁砸缸救人。
今天，我们再来认识一位少年才子王勃。
请同学们伸出手和老师一起写课题。
（板书课题：9 少年王勃）请同学们一起读一遍课题。
2.齐读课题细心的你发现了什么？它的另一个读音是什么，怎样组词？3.对于王勃谁能介绍一下对他的了解。
《少年王勃》的教案
《少年王勃》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《少年王勃》的主要内容，了解王勃的生平和文学成就。
学生能够通过阅读和分析，理解并运用课文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高自己的阅读和理解能力。
学生能够通过分析课文，学会如何欣赏和评价古代文学作品。
3. 情感态度与价值观：学生能够通过学习课文，了解并欣赏古代文学家的才华和成就，激发自己对文学的热爱和追求。
学生能够通过学习王勃的人生经历，学会坚持自己的梦想，勇敢面对困难和挑战。
二、教学重点1. 课文《少年王勃》的主要内容和人物形象。
2. 课文中的重点词语和句式的理解和运用。
三、教学难点1. 课文中的古代文化知识和背景。
2. 对课文中的文学手法和修辞的理解和分析。
四、教学准备1. 课文《少年王勃》的文本和相关的注释资料。
2. 教学多媒体设备和投影仪。
五、教学过程1. 导入：教师通过向学生介绍王勃的生平背景和文学成就，引起学生对课文的兴趣。
教师可以通过提问的方式，激发学生对课文的好奇心，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生通过自主阅读课文，理解课文的主要内容和人物形象。
学生通过查找相关资料，了解课文中的古代文化知识和背景。
3. 合作学习：学生通过小组合作，分析课文中的重点词语和句式，理解并运用到实际中。
学生通过小组讨论，分析课文中的文学手法和修辞，学会欣赏和评价古代文学作品。
4. 探究学习：学生通过独立探究，理解并吸收课文中的知识和信息。
学生通过探究学习，学会如何独立思考和解决问题。
5. 总结与反馈：教师通过课堂提问和作业布置，了解学生对课文的理解和掌握情况。
教师对学生的学习成果进行评价和反馈，帮助学生提高自己的学习能力和水平。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性，以及课堂讨论中的表现。
2. 学习成果：评估学生对课文内容的理解和掌握情况，包括对重点词语和句式的运用，以及对文学手法和修辞的分析能力。
少年王勃教案
少年王勃教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《少年王勃》的教学教案
《少年王勃》的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《少年王勃》。
（2）理解课文内容，了解王勃的生平及其文学成就。
（3）掌握一些重点词语和句式的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）激发学生对文学创作的兴趣，培养文学才华。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《少年王勃》的朗读与背诵。
（2）王勃的生平及其文学成就的了解。
（3）重点词语和句式的掌握。
2. 教学难点：（1）文中一些生僻词语的理解和运用。
（2）对王勃文学思想的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介王勃的生平及其文学地位。
（2）激发学生对王勃的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受王勃的文学风格。
（2）让学生结合课下注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨课文中的重点词语和句式。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与示范：（1）对课文进行逐句解析，讲解重点词语和句式的用法。
（2）示范朗读，让学生感受课文的意境。
5. 练习与巩固：（1）让学生进行朗读练习，巩固所学内容。
（2）进行课文填空练习，检验学生对重点词语的掌握。
6. 拓展延伸：（1）让学生结合课文内容，谈谈自己对王勃文学成就的认识。
（2）鼓励学生进行文学创作，展示自己的才华。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《少年王勃》。
2. 结合课下注释，复习课文内容，掌握重点词语和句式的用法。
3. 写一篇关于王勃的生平和文学成就的短文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
《少年王勃》的教案
《少年王勃》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者王勃的生平和创作背景，理解课文中所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用朗读、讨论等方法，培养学生的语感和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的文学素养。
感受王勃的才情与志向，启发学生树立远大的理想。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，运用到实际情景中。
（3）了解作者王勃的生平和创作背景，理解课文中所表达的思想感情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所表达的思想感情的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习做好铺垫。
（2）简介作者王勃的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释和学习工具书，学习生字词。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，确保学生掌握。
（2）讲解课文内容，引导学生深入理解作者的思想感情。
4. 合作学习（1）分组讨论，探讨课文中所表达的作者的情感。
5. 课堂小结四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于自己理想的小作文。
五、课后反思本节课通过自主学习、合作学习等方式，让学生掌握了课文内容，培养了学生的语感和表达能力。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保教学效果。
但在生字词的教学方面，还可以进一步引导学生运用到实际情景中，提高学生的运用能力。
在下一节课中，要加强对学生作业的检查和指导，确保学生对课堂知识的掌握。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评估：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
少年王勃教案(优秀模板4套)
少年王勃教案（优秀模板4套）少年王勃教案套1内容 9、少年王勃复备栏教材简析：这是一篇人物故事。
课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传颂的名篇《滕王阁序》，显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。
教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识2个多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段。
3、理解课文内容，体会赣江“水天一色，霞雾齐飞”的壮观、秀美的景象，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
教学重点:1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识2个多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段。
教学难点:理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
教学准备：教学挂图、小黑板、录音机教学时间：两课时第一课时教学内容：初读感知，学习生字。
教学目的：1、能正确、流利朗读课文2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、认识2个多音字教学重点：能正确、流利地读课文，感知课文内容。
教学难点：指导书写生字。
教学过程：一、揭示课题1、同学们，今天，我们学习一篇人物故事。
（板书：9、少年王勃）2、简介王勃3、王勃写的《滕王阁序》非常有名，一直到今天，人们还对这篇文章赞不绝口。
王勃是怎样《滕王阁序》的呢？我们学完课文就知道了。
二、借助拼音，初读课文，1、自读课文，要求：读准字音。
2、想一想：哪个词可看出王勃写的《滕王阁序》非常有名？三、检查自学情况。
1、认读生字词。
南昌滕王阁都督宴会一篇秋景突然朗读邀请文章共同拍案叫绝《滕王阁序》千古传诵。
2、讨论：你从哪个词可看出王勃写的《滕王阁序》非常有名？3、理解“千古传诵”一词四、学习第一、二节王勃是在怎样的情况下写成这篇千古传诵的名文的呢？1、自由读1、2 段2、交流（1）“探望”还可怎么说？（2）简介《滕王阁》。
学“阁”。
理解：整修一新。
（3）都督为什么请王勃参加宴会（4）都督要求每人写一篇文章，人们的表现怎样？（齐读）五、学习生字、指导写字1、学生再读生字。
9少年王勃教案范文
教案：《少年王勃》教学目标：1.了解古代文学作品《少年王勃》的背景和作者。
2.理解小说中的人物形象和情节发展。
3.掌握小说中的重点词汇和句式结构。
4.能够运用所学知识分析小说的主题和文学价值。
教学内容：一、导入（10分钟）1.让学生展示对《少年王勃》的了解程度，了解学生对该作品的背景和作者的认知。
2.通过展示图片和简单介绍，让学生对唐朝的背景有一个初步了解。
3.打开学生对这个时期的好奇心，激发学生对该作品的学习兴趣。
二、阅读与理解（20分钟）1.学生独立阅读小说《少年王勃》的相关章节。
2.学生回答问题：主要人物有哪些？他们的性格特点如何展现？主要情节有哪些？三、重点词汇与句式学习（20分钟）1.逐个呈现小说中的重点词汇，帮助学生理解和记忆。
2.引导学生分析并总结小说中的句式结构，如主谓宾、并列句、状语从句等。
四、讨论与解读（30分钟）1.学生分组讨论小说的主题和意义。
2.每组派一位代表进行展示和分享，全班学生积极参与讨论。
3.教师总结讨论结果，指导学生解读小说的文学价值和深层含义。
五、拓展延伸（20分钟）1.邀请学生自由发挥，根据小说《少年王勃》的故事情节和人物形象，编写一个小故事或写一篇读后感。
2.学生互相交流和分享自己的作品，提供反馈和建议。
教学反馈：教师在教学过程中进行实时评估，记录学生的学习表现和反馈意见。
根据学生的学习情况，调整教学策略和内容，确保教学效果的最大化。
拓展资源：1.为了更好地了解唐朝时期的历史背景，可以提供相关的历史故事、影片或图片素材。
2.提供其他古代文学作品的阅读材料，进行比较和分析，培养学生对古代文学的兴趣和理解能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够获取《少年王勃》的基本信息，并理解其深层含义。
学生通过独立阅读、讨论和创作等方式，积极参与课堂学习，提高了自主学习和综合素养。
同时，教学过程中可以更多地关注学生的合作与表达能力，培养学生的团队意识和交流技巧。
《少年王勃》的教案范本
《少年王勃》的教案范本第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《少年王勃》的兴趣。
2. 帮助学生了解作者王勃的背景和成就。
教学内容：1. 向学生简单介绍王勃的生平背景。
2. 介绍《少年王勃》的主题和内容。
教学步骤：1. 引入话题：提问学生对王勃的了解。
2. 讲解王勃的生平背景：介绍王勃的时代背景、家庭背景和个人成就。
3. 介绍《少年王勃》的主题和内容：简要介绍小说的情节和主要人物。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 提问学生对王勃的背景和作品的了解。
第二章：人物分析教学目标：1. 帮助学生理解小说中的人物形象。
2. 培养学生分析人物性格和动机的能力。
教学内容：1. 分析小说中的主要人物形象。
2. 探讨人物的动机和性格特点。
教学步骤：1. 引导学生关注小说中的人物：让学生阅读相关章节，注意人物的描写和行为。
2. 分析人物形象：讨论人物的相貌、性格、言行举止等。
3. 探讨人物动机：引导学生思考人物的行为背后的动机和原因。
教学评估：1. 观察学生的参与和思考情况。
2. 提问学生对人物形象的分析和动机理解。
第三章：情节分析教学目标：1. 帮助学生理解小说的情节发展。
2. 培养学生分析情节意义和作用的能力。
教学内容：1. 分析小说的情节发展和主要事件。
2. 探讨情节的意义和作用。
教学步骤：1. 引导学生关注小说的情节：让学生阅读相关章节，注意情节的发展和事件的变化。
2. 分析情节发展：讨论情节的起承转合和逻辑顺序。
3. 探讨情节意义：引导学生思考情节对人物成长和主题表达的作用。
教学评估：1. 观察学生的参与和思考情况。
2. 提问学生对情节发展和意义的理解。
第四章：主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解小说的主题。
2. 培养学生探讨和表达自己观点的能力。
教学内容：1. 分析小说的主题思想和深层含义。
2. 探讨小说的现实意义和启示。
教学步骤：1. 引导学生关注小说的主题：让学生阅读相关章节，注意主题的体现和表达。
9少年王勃教案
9少年王勃一、读题导入1. 中国古代的文学史和“四”字有着巧妙的联系，如四大名著（《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》），四大古都（西安、北京、南京、洛阳），纸墨笔砚（笔、墨、纸、砚）今日我们还要认识四大名楼（黄鹤楼、岳阳楼、蓬莱阁、滕王阁）和初唐四杰（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）王勃居初唐四杰之首。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃才干早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童。
只惋惜 27 岁不测逝世。
诗圣”杜甫欣赏王勃的诗文是“不废江河万古流。
”2.总结：自古英豪出少年，今日就让我们走近王勃。
齐读课题。
二、初识王勃。
1. 小组合作学习：1）小组内议论会认生字，选择描红；2）读准大屏幕出示的词语；3）自己读文，再小组读文，评论更正，读到满意为止。
刚才在小组学习中从其余成员身上有所收获的请举手？庆祝你们在今日的第一次合作中大有收获。
2.报告学习成就1）报告你们小组生字学习状况；2）找小组读词语；3）报告读文，哪个小组愿意展现一下你们的朗诵；三、评说王勃1、经过朗诵我们知道这篇文章的主人公是 ---- 王勃，迅速阅读课文找一找文中那个词最能说明王勃是如何的人？（板书：奇才）2.让我们一同走进课文，走近王勃，看看“很有才华”能否“名不虚传”。
边读边画，你从哪些字词里感觉王勃“是奇才”，和小组的同学说一说。
3.精读沟通。
※[ “在坐的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。
”]①为何大家不敢答应？（都督邀请的可都是一些名士呀。
）他人在你看看我，我看看你的时候，王勃在干什么？②出示： [ 王勃边看边想，忽然展转身来，胸中有数地说：“让我来试一试吧！”] ③师：是啊，经过对照，让我们看到了王勃的勇气，有句话说得好，“艺高人胆大”由于有才华，才有勇气啊！※[他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。
]※[当那位都督听人到“落霞与孤，秋水共天一色” 句，竟不由得地拍案叫：“奇才！真是奇才！”] ①教解：本来位都督的女婿，也是一位学士，预先准了一篇文章，打算在次宴会上展现一下的，人写也不过客气，么短的，写出一篇好文章，确很，哪想，少年王勃不只写成了，写得特好，怪都督要 ---- 拍案叫。
《少年王勃》的教案范本
《少年王勃》的教案范本第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《少年王勃》的兴趣。
2. 帮助学生了解王勃的生平背景。
教学内容：1. 通过图片或视频介绍王勃的生平。
2. 引导学生思考为什么王勃会成为一位杰出的人物。
教学活动：1. 展示王勃的图片或视频，引导学生关注王勃的年轻时期。
2. 引导学生讨论王勃的生平背景对他的成长和成就有何影响。
第二章：文学成就教学目标：1. 让学生了解王勃的文学成就。
2. 引导学生欣赏王勃的文学作品。
教学内容：1. 介绍王勃的主要文学作品，如《滕王阁序》、《送杜少府之任蜀州》等。
2. 分析王勃的文学风格和特点。
教学活动：1. 选取王勃的一篇文学作品进行朗读和解析。
2. 引导学生讨论王勃的文学风格和特点，如对自然景物的描绘、对人生的思考等。
第三章：思想观念教学目标：1. 帮助学生了解王勃的思想观念。
2. 引导学生思考王勃的思想对当代的意义。
教学内容：1. 介绍王勃的主要思想观念，如忠诚、友情、爱国等。
2. 分析王勃的思想对当代社会的启示。
教学活动：1. 引导学生阅读王勃的文学作品，找出体现他思想观念的句子或段落。
2. 组织学生进行小组讨论，思考王勃的思想对当代的意义和启示。
第四章：人物评价教学目标：1. 帮助学生了解历史上对王勃的评价。
2. 引导学生形成自己的评价观点。
教学内容：1. 介绍历史上对王勃的不同评价，包括赞誉和批评。
2. 引导学生思考如何评价一个历史人物。
教学活动：1. 展示历史上对王勃的评价，引导学生关注不同的观点。
2. 组织学生进行小组讨论，让学生提出自己的评价观点，并给出理由。
第五章：课程总结教学目标：1. 帮助学生回顾本章的内容。
2. 引导学生思考如何将王勃的精神应用到自己的生活中。
教学内容：1. 回顾本章介绍的内容，包括王勃的生平、文学成就、思想观念和人物评价。
2. 引导学生思考如何将王勃的精神应用到自己的生活中。
教学活动：1. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对王勃的理解和感受。
《少年王勃》教案
《少年王勃》教案一、教学目标1. 通过阅读《少年王勃》，了解王勃的生平和主要成就，感受他天赋异禀、才华横溢的形象。
2. 学习课文中的优美词句，体会作者运用语言的巧妙，提高自己的语文素养。
3. 了解古代文学常识，认识王勃在我国文学史上的地位，激发学生对古代文化的兴趣。
4. 培养学生热爱文学、勇于探索的精神，鼓励他们努力成为有才华的人。
二、教学重点1. 掌握课文中的生字词，理解其含义。
2. 分析王勃的才华和成就，感受他的成长历程。
3. 学习课文中的优美词句，体会作者的语言表达能力。
4. 了解古代文学常识，认识王勃在我国文学史上的地位。
三、教学难点1. 理解课文中的古代文化背景，如官职、礼仪等。
2. 深入分析王勃的文学成就，与他所处的时代背景相互关联。
3. 引导学生从课文中汲取启示，激发自己的文学潜能。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用案例分析法，以王勃的文学作品为例，深入剖析他的文学风格和成就。
3. 采用讨论法，让学生在课堂上充分发表自己的观点，培养学生的表达能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
五、教学内容1. 课文阅读：让学生通读《少年王勃》，了解王勃的生平和主要成就。
2. 字词学习：搜集与课文有关的资料，帮助学生理解生字词的含义。
3. 课文分析：分析王勃的文学作品，探讨他的文学风格和成就。
4. 古代文化常识：介绍与王勃有关的古代文化知识，如官职、礼仪等。
六、教学进程1. 课前准备：让学生预习课文，搜集与王勃有关的资料，了解他的生平和主要成就。
2. 课堂导入：简要介绍王勃的背景，激发学生的学习兴趣。
3. 课文阅读：让学生通读课文，理解王勃的成长历程。
4. 字词学习：讲解课文中的生字词，帮助学生理解其含义。
5. 课文分析：分析王勃的才华和成就，探讨他的文学风格。
6. 古代文化常识：介绍与王勃有关的古代文化知识。
7. 讨论交流：组织学生讨论，让学生分享自己的观点和感受。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
9 少年王勃
一、读题导入
1.中国古代的文学史和“四”字有着奇妙的联系，如四大名著（《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》），四大古都（西安、北京、南京、洛阳），文房四宝（笔、墨、纸、砚）今天我们还要认识四大名楼（黄鹤楼、岳阳楼、蓬莱阁、滕王阁）和初唐四杰（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）王勃居初唐四杰之首。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童。
只可惜27岁意外去世。
诗圣”杜甫赞赏王勃的诗文是“不废江河万古流。
”
2.总结：自古英雄出少年，今天就让我们走近王勃。
齐读课题。
二、初识王勃。
1.小组合作学习：
1）小组内讨论会认生字，选择描红；
2）读准大屏幕出示的词语；
3）自己读文，再小组读文，评价改正，读到满意为止。
刚刚在小组学习中从其他成员身上有所收获的请举手？祝贺你们在今天的第一次合作中大有收获。
2.汇报学习成果
1）汇报你们小组生字学习情况；
2）找小组读词语；
3）汇报读文，哪个小组愿意展示一下你们的朗读；
三、评说王勃
1、通过朗读我们知道这篇文章的主人公是----王勃，快速浏览课文找一找文中那个词最能说明王勃是怎样的人？（板书：奇才）
2.让我们一起走进课文，走近王勃，看看“很有才气”是否“名不虚传”。
边读边画，你从哪些字词里觉得王勃“是奇才”，和小组的同学说一说。
3.精读交流。
※[“在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。
”]
①为什么大家不敢答应？（都督邀请的可都是一些名士呀。
）
别人在你看看我，我看看你的时候，王勃在干什么？
②出示：[王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”]
③师：是啊，通过对比，让我们看到了王勃的勇气，有句话说得好，“艺高人胆大”因为有才气，才有勇气啊！
※[他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。
]
※[当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”]
①教师讲解：原本这位都督的女婿，也是一位学士，事先准备了一篇文章，打算在这次宴会上展示一下的，让别人写也只是客套话，这么短的时间，写出一
篇好文章，确实很难，哪想，少年王勃不但写成了，还写得特别好，难怪都督要----拍案叫绝。
王勃让都督从很生气到很欣赏，的确靠的自己的才气。
②这两句诗是什么意思呢？在文中找到相应的句子。
③【媒体出示：“远处，天连着水，水连着天，水天一色。
一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……”】
师：多么迷人的江上秋景，让我们和王勃一起来欣赏，谁能把这迷人的秋景读出来吗？
④这么美的诗句快来试着背一背。
四、拓展延伸。
1.这个故事史书里有记载。
《唐才子传》记道：“勃顷刻而就，文不加点，满座大惊。
”
2.王勃成就了本来名不见经传的滕王阁。
一千多年来，滕王阁成为了人人想去观瞻的名胜。
而如今，滕王阁已成为了南昌城里的第一名胜。
王勃写的《滕王阁序》则是滕王阁上的一颗璀璨的珍珠。
《滕王阁序》全文洋洋洒洒七百多字，王博一蹴而就，含金量相当于现今的高考满分作文。
奇才！真是奇才！让我们一起看看含有今天学习的最有名的诗句的段落，自己读一读。
3. 王勃的诗点亮了中国古代文学的星空。
今晚的夜空等待你来点亮，愿意创作吗？请你试着写一段话吧！《祥阁学校序》《黎明湖序》。