教学设计(简单统计表)
小学数学统计表教案(汇总12篇)
小学数学统计表教案（汇总12篇）小学数学统计表教案第1篇学习目标：1、学生认识简单的复式统计表，以及复式统计表的优点，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
2、学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
3、通过让学生对自己熟悉事例的调查活动，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教具准备：学生了解自己目前的体重，一块画有未填数据的单式统计表的小黑板预设流程：一、创设情境，以旧引新1、（课件出示课本106页插图）问：同学们，图上的小朋友正在干什么？你们知道自己现在的体重吗？能告诉我吗？（学生自由回答）2、师：（小黑板出示未填数据的单式统计表）老师还想了解我们班15千克以下，1620千克，2125千克，2630千克，31千克以上的各有几人，可以用什么办法完成这张统计表呢？（1）讨论选取收集以上数据的最佳方法。
（2）师生共同完成以上统计表二、自主探索，体会领悟1、师：你们知道你们现在和一年级时比较，同学们的体重发生了什么变化吗？（当学生说不清楚时）教师课件出示一年级时同学们的体重情况统计表。
（具体数量课前填好）2、学生各自算一算，同桌互相说一说现在和一年级时的体重变化情况。
3、指名说说。
4、师:你们有没有觉得在两张表格上比较不大方便？今天我们就来学习把两张相关联的统计表合成一张统计表的方法。
5、同桌合作试着完成课本107页的复式统计表,并回答后面的问题。
教师在黑板上画课本107页的复式统计表。
6、指名汇报该复式统计表的填法，教师在黑板上填写。
然后让学生说说填写复式统计表时要注意的地方7、师：像这样的表格我们叫它复式统计表。
从这张统计表中，你发现什么？学生分析统计表，教师根据学生分析的情况加以引导，突出统计的意义。
三、巩固练习，提高能力（1）课本108页的做一做。
（根据实际情况把题中的一班改为别的班）从数据的收集，整理，完成复式统计表，进行分析，都由学生来完成。
统计表和统计图教案8篇
统计表和统计图教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“简单的复式统计表”教学设计
“简单的复式统计表”教学设计作者：张志宏来源：《云南教育·小学教师》2012年第06期教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年级下册第106～108页。
教材分析：统计知识是小学数学的重要内容之一，课程标准明确指出，要让学生在具体的情境中体验，经历数据的收集、整理、描述和分析的统计过程，培养学生分析和处理信息的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。
学生在一、二年级上册数学学习中，初步经历过简单的数据收集、整理、分析等统计过程，认识了单式统计表，在此基础上，本学期进一步学习认识复式统计表。
这部分教材的编排是由称体重的生活情境引出两张单式统计表，通过比较学生在一年级入学时和二年级体检时的体重变化，引导学生发现两张单式统计表的相同点，启发学生将两张单式统计表合二为一，使比较数据的变化更加方便，从而引出新的统计表——复式统计表。
复式统计表的学习既是对以前学习的统计知识的巩固和延伸，又是学习（例2）单式条形统计图的必要准备，更是今后学习复式条形统计图的基础，因此，学会用数段来整理数据就显得更加重要。
教学思路：1.教师根据学生熟悉的生活经验选取学生的生活素材来组织教学活动，并贯穿于教学活动的始终；让学生在学习活动中经历数据的收集、整理及分析的统计过程，感受数学与生活的联系。
2.教师在教学这个内容之前，要对本班学生的体重情况做调查，如果学校没有组织过学生体检，那么教师要用体重秤称出学生的体重；教师准备一张二年级学生的体重记录表，为教学活动的开展做好准备。
3.教学中，教师充分放手，让学生在相互合作、收集、整理数据，发现单式统计表不方便同时比较两个班学生的体重情况，组织同学们讨论更加便捷的统计方法，引导学生探究将两张单式表组合成复式统计表，让学生经历复式统计表的制作过程。
教学目标：1.学生经历数据的收集并把数据分段整理、分析的统计过程，体会统计的意义；能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
统计~简单的复式统计表~设计意图
简单的复式统计表教学设计李婷婷设计理念：数学课程标准明确指出，在教学中应借助日常生活中的例子，让学生经历简单的数据统计过程，对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，加强与同伴的合作与交流，并对使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面获得可持续发展。
教学内容：（人教版第四册）教科书第106、107页。
教材分析：学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习了用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图（一格表示一个或两个单位）和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
本册教材是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义和作用。
学情分析：学生已经学过“正”字统计法，并初步能够收集数据。
力求使学生经历统计的过程，在这个过程中使学生既经历了收集、整理、描述、分析的过程，又从中进一步了解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活基本常识。
注重对统计数据的初步分析，如根据统计图表让学生从中发现问题，根据数据提出合理化建议等。
说课：1. 创设情境，导入新课通过一二年级每位学生的体重情况，导入新课。
2．合作学习，解决问题（1）学生分组独立完成单式统计表。
（3）认识、填写简单的复式统计表，提出并回答简单的问题。
（1）进一步认识复式统计表。
要求说明横栏的类别：如表中的体重。
说明竖栏的类别：如表中的年级。
表格的右下方是填写数据的，就是填每段的人数。
（2）学生打开课本第107页填写简单的复式统计表。
（3）完成课本第107页下面的题目。
3.完成练习，综合发展4.全课小结教学目标：知识与技能：1、能够在活动中体检数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
2、初步认识复式统计表，能够通过简单的复式统计表中的数据提出并回答有关问题并能够做简单的分析。
过程与方法：能过通过由两个单式统计表合成一个复式统计表的过程，认识简单的复式统计表，知道简单的复式统计表的优点。
教学设计(简单统计表)
为了便于大豕 理解记忆，老师把这 两点编成了一首儿 歌，请大家一起来 读：
分类有标准， 标准不相同， 结果就不同。 无论怎样分， 总数永不变。
学生自己数 出男女生人数填 写表格
使学生在 理解的过程中 培养学生的总 结概括能力。
［情感目标］
培养学生的统计观念，初步的提出问题和解决问题的能力。体会学习的 乐趣，从而获得成功的体验。
教学重点难点 以及措施
教学重点：感受表格的简洁，并能根据统计表回答问题。 教学难点：感受不同情境下分类标准的选择。
学习者分析
《简单统计表》是《分类与整理》的第二课时。由于学生已经理解了分 类的含义，学会了分类的方法。例2只提示了两个分类的标准，重点是让学 生理解简单统计表，并会用简单统计表呈现分类的结果。这里的统计表是非 常简单的，是“非正规”的，表头并不完整。教学时要尊重学生的个性发展， 为学生的探索留出空间。选择相对简单的内容、设计学生感兴趣的活动组织 教学，引发学生对于分类的深层次思考。
分类整 理，填写统计
使用白板的淡入和 拖动隐藏功能，出示情境 图和问题。无需教师过多 用语言赘述。
使用白板的屏幕捕 获、拖动功能便于学生按 不同标准分类统计公园 门口的人。
大 人
孩 子
人 数
8
4
（指名在白板 上分并板书）
男
女
人 数
6
6
把分类整理的结果 填写在表格里，这样
表，并根据统 计表提出简单
的表格就叫简单统
（学生可按自
复习旧 知，导入新课， 为学习新知打 下扎实的基 础。
白板出示课题
师:这节课我们 继续学习有关分类 与整理的知识。
2024小学数学六年级人教版下册《简单的统计图表》教案
2024小学数学六年级人教版下册《简单的统计图表》教案教学目标：1. 了解统计图表在日常生活中的应用，并能正确地解读和分析相关数据。
2. 掌握绘制柱状图、折线图和扇形图的基本方法。
3. 能够通过图表进行简单的数据比较和推理。
教学准备：1. 教师：教案、教学课件、白板、彩色粉笔，相关例题和练习题。
2. 学生：教材、作业本。
教学步骤：一、导入（5分钟）教师与学生互动，通过提问或小游戏的方式调动学生的学习兴趣，引入本堂课的主题。
例如，教师可以出示一张柱状图，让学生猜测图表所代表的数据，激发学生的思考和讨论。
二、知识讲解与示范（20分钟）1. 统计图表的种类及特点：- 柱状图：适用于比较多组数据，可以直观地看出数据的大小差异。
- 折线图：适用于观察数据随时间或其他因素变化的趋势。
- 扇形图：适用于显示不同部分占整体的比例关系。
2. 绘制柱状图的步骤示范：a. 根据给定数据坐标轴，并标明刻度。
b. 用不同颜色或不同高度的长方形代表各组数据。
c. 添加图例和标题，确保图表的完整性和可读性。
3. 绘制折线图的步骤示范：a. 根据给定数据坐标轴，并标明刻度。
b. 用连续的线段连接各个数据点。
c. 添加图例和标题，确保图表的完整性和可读性。
4. 绘制扇形图的步骤示范：a. 根据给定数据确定圆心和半径。
b. 根据数据的百分比绘制对应大小的扇形区域。
c. 添加图例和标题，确保图表的完整性和可读性。
三、学生练习（15分钟）学生在教师的指导下，根据指定的数据，使用所学的绘图方法练习绘制柱状图、折线图和扇形图。
四、数据分析与应用（15分钟）教师选择一组绘制好的图表，引导学生观察图表，并提出问题，让学生通过图表分析和推理得出结论。
例如，教师可以问学生：哪种图表更直观地显示数据的差异？扇形图能否用于表示时间的变化趋势？五、巩固与拓展（15分钟）教师提供更多的数据，让学生自主绘制图表，并进行分析和解读。
难度逐步增加，以适应学生的学习进度。
一年级数学《统计》教学设计
一年级数学《统计》教学设计教学目的：1.让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表的数据提出问题和回答问题。
2.使学生在统计教学过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
教学准备：每小组准备5 正方形、7个三角形、4 个圆装在一个盒子里。
教学过程：一、导入新课同学们你们知道老师手中拿的盒子里装的是什么吗？怎样才能知道装的是什么？那么你们知道盒子里有多少个正方形，三角形和圆？怎样才能知道？今天我们将来学习统计的知识，来帮助小朋友整理这个盒子。
（板书：统计）二、讲授新课1.教学例题。
（1）用什么办法能知道盒子里有几个正方形、有几个三角形、有几个圆？（如果学生说先把三种图形分开，再一种一种数出个数。
可以请几名同学到讲台上向全班同学演示这种方法）。
（2）想一想，有没有其他方法？指挥学生看书，仔细看图，说说图中的学生是怎样统计三种图形个数的，其中一名学生做什么事，其他学生做什么事，你也能像图中的学生那样统计吗？4人一组分组活动，一人报名称，其他三个人记录。
学生活动，老师巡视，了解学生活动情况。
（3）展示和交流学生记录单，说说各种记法的特点，比一比谁记得清楚又方便？（画“√”）老师讲解画“√”表示1个图形，有几个“√”就是几个图形，你会用画“√”的方法记一记吗?(学生再用画"√"的方法记录一遍，老师巡视，帮助有困难的小组。
)（4）你能把整理的结果填在下面的表面的表面国吗？统计表里的“一共”这栏表示什么意思？怎样计算？学生独立填写统计表，集体交流时提问：（1）从统计表里能知道点什么？（2）除了知道正方形、三角形、圆和一共的个数以外，你还能想到些什么？2.小结：今天我们学习了统计，在统计之前，同学们要想好用什么方法统计，如果是小组统计，要分派好每个同学的任务，一般选用画“√”的记法记录统计结果比较方便，最后完成统计表，从统计中我们不仅可知道统计的结果，还能想到许多问题。
北京版五年级上册数学《统计表》教学设计
北京版五年级上册数学《统计表》教学设计教学目标：1．使学生初步学会制作一些含有百分数的简单的统计表。
2．通过看表，会回答一些简单的问题。
教学重点：在已学过统计表的形式和制法的基础上，会制作含有百分数的统计表。
教学难点：把握统计表中数量之间的百分比关系，会分析含有百分比的统计表。
教学步骤：一、铺垫孕伏1．复习旧知。
我们差不多学过，把调查收集到的数据，加以分类整理，请看下面表格（下表），你能说出每个数据分别表示什么吗？东山村总收入和村办企业收入统计表2021年3月制2．运算。
教师提问：表格中合计的数据如何样算？3．引新。
统计表不仅反映某一类事物的具体数据，而且还能说明有关数据之间的关系，如表中合计的数据表示了三年同类项目收入的总和，现在的表格，还能反映出村办企业收入占全村的总收入的百分比吗？（不能）下面我们就连续学习百分数在统计中的应用。
二、探求新知（一）教学例题。
1．出示例题。
下面是2021～2021年东山村每年的总收入与村办企业收入的统计表．假如要使那个统计表表示出这三个年度中村办企业收入占全村总收入的百分之几，应该如何样做？教师提问：例题向我们提出了什么问题？2．增加栏目，扩展统计表含量。
教师提问：（1）运算每个年度村办企业收入占全村总收入的百分比比较容易，运算出的三个百分数写在表格的什么位置？（表格右侧旁边）（2）能不能把表格向右侧扩充一下，把有关百分数的数据也纳入表中？（学生扩充表格，并运算百分数，填入表内．）（3）我们再纵向观看，这组百分数表示什么？（村办企业收入占总收入的百分比）（4）你们能概括地讲一讲我们是如何做的？（把原先的统计表右边增加一栏，再把每一年村办企业收入占全村总收入的百分数填写过去，如此就成了含有百分数的统计表．）教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
小学数学二年级下《统计：简单的复式统计表 说课稿》三篇
8 统计：简单的复式统计表说课稿一一、说教材1、教材内容我说课的内容是九义教材第四册P106～P108《统计》。
2、教材简析统计是本册的最后一个单元，编者把统计放在全册的最后，目的在于让学生在充分经历一些收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握处理数据的技能等等；同时又可以使学生运用本学期所学知识来解决统计中所遇到的问题，这不仅有利于巩固前面所学的统计知识和其他数学知识，又可以让学生感受到生活中处处有数学，处处都会用到数学，提高了学生的学习兴趣，还为今后的学习打下更坚实的基础。
3、课时安排本单元教学需要2课时，今天我主要说第一课时二、说教学目标（1）能根据需要，采取恰当的方法收集整理数据并完成简单的复合式统计表。
（2）能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题，感受生活中处处有数学，处处都会用到数学，培养学生热爱数学的情感。
（3）培养学生观察、分析和操作的能力；培养学生的合作意识。
三、说教学重难点1、教学重点是：体验收集、整理数据的过程。
2、教学难点是：能对数据进行合理有效的分析；新课程要求要让学生经历收集和整理数据的过程，注重学生的学习过程，让学生真正掌握统计的方法。
二年级的学生处于具体形象思维阶段，对于数据之间的联系还难于连接起来。
因而，本节课的重点是培养学生分析和处理信息的能力。
四、说教法1、谈话导入法。
通过谈话，让学生感觉到数学就在身边，并和自身的利益丝丝相关，提高学生的学习兴趣。
2、操作发现法。
让学生亲身参与测量体重的活动中，通过小组交流等多种教学手段和方法收集、整理数据，为教学增添生动性和趣味性，同时也能充分调动学生的学习积极性。
3、讲解法。
通过讲解，让学生知道什么是复式统计表和学会看复式统计表。
新课表要求，教学中，教师要采取多种多样的教学方法，以完善教学过程，提高学生的学习兴趣。
五、说学法1、自主学习法：自主学习，可以使每位学生都参加到学习活动中来，让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生的认识不仅仅停留在表面，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高学生的分析、估计、判断能力为以后的终生学习打下基础。
三年级下册数学教案-6.1简单的统计活动 西师大版
三年级下册数学教案-6.1简单的统计活动西师大版一、教学目标1.能够理解统计的意义和方法，掌握简单统计活动的基本方法。
2.能够使用有关简单统计活动的基本词汇，并能运用所学知识解决相关问题。
3.能够通过简单的实践活动培养学生的观察、记录、归纳和分析能力。
二、教学重点1.简单统计活动的基本方法。
2.有关简单统计活动的基本词汇。
三、教学难点1.突破学生简单记忆的防线，引导学生对各种现象进行有意义的观察、记录、归纳和分析。
2.教师如何根据学生实际情况，有针对性地运用试讲法、示范法、情境法、引导法、启发法等教学方法进行教学。
四、教学方法1.示范法。
通过引导，向学生展示如何进行简单统计活动。
2.合作学习法。
鼓励学生进行团队合作，共同解决问题。
3.案例法。
给学生提供一些实例，让他们进行分析或模拟。
4.游戏法。
将教学内容融入游戏中，让学生在游戏中理解和掌握知识。
五、教学过程1. 导入新知教师通过引导学生回忆上节课所学的知识，了解学生对统计的理解程度。
例如，教师可以用口袋里的红糖、白糖、盐、小纸条等物品进行统计，让学生通过观察、分析数量和特征等，来感知统计的重要性。
2. 操作实践教师将一些有关简单统计活动的图片或视频放在投影中展示给学生，引导学生通过观察分析学习如何统计。
例如，教师可以用图表的形式展示一些数据，让学生观察数据背后的信息以及不同数据间的联系，并引导学生提出一些问题，一起进行分析解决。
同时，教师还可以组织学生进行实践活动，让学生亲身体验统计过程并得到实践锻炼。
3. 活动拓展教师课后可以将一些常见的统计问题总结出来，让学生搜集资料后进行分析，并将结果在下一节课上进行汇报。
六、板书设计板书内容：1.简单统计活动的基本方法2.有关简单统计活动的基本词汇七、教学评估通过开展小组讨论和课后练习等形式，对学生的学习效果进行评估。
八、教学反思通过本节课的教学实践，教师发现学生们对简单统计活动的认知程度比较低，因此教师需要采取更加有效的教学方法对学生进行深入的授课，让他们能够真正理解统计的意义和方法，掌握相关知识和技能。
第2课时 简单统计表(例2)-人教一下优质课教学设计精品
第三单元分类与整理第2课时简单统计表(例2)[教学目标]1．知识与技能(1)能够根据自己选定的标准进行分类。
(2)会用简单的统计表呈现分类的结果。
(3)激发学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。
2．过程与方法经历完整的解决问题过程与分类统计的过程。
3．情感·态度·价值观学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。
[教学重点和难点]重点：学会根据实际需要选择标准自主分类。
难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。
[教学设计思路]教材分析这节课的教学是在学生学习了单一标准的分类活动后的进行教学的，在第一课时中学生已经体会了分类的意义，能按单一的标准进行分类,掌握分类的基本方法，体验分类结果在单一标准下的一致性；由于学生已经学会分类的基本方法，所以本节课的重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性和可选择性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。
通过本节课的学习能为今后进一步学习稍复杂的统计表打下基础。
学情分析一年级的学生注意力还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意，但他们好奇心重，表现欲强，针对此我采用多媒体课件来抓住他们的注意力，提高学生学习的积极性。
主要教学手段多媒体辅助教学教学方法启发式、演示法、讨论法、练习法课时安排1课时[教学准备]教师：多媒体课件、练习纸[教学过程]复习旧知。
一、借助情境，按不同标准分类。
分两组做游戏，他们可以怎样分组呢？二、分类计数，填写简单统计表。
按大人和孩子分：按男、女分：四、分类整理，巩固认识。
按左右两部分人来分：五、对应练习1．分类整理下面的图形。
(1)把同类的放在一起，填写下表。
[板书设计]简单统计表按大人和孩子分：按男、女分：男女人数 6 6。
简单的统计说课稿
简单的统计说课稿我所执教的这节课是苏教版九年义务教育六年制第七册第七单元《简单的统计》。
统计与概率是课改后的一个重要内容。
在新课程标准一年级的教材中已经初步介绍了这部分知识，而现在读四年级的学生，以前并没有直接学到这部分内容，在日常的学习生活中又很少经历、留意这类知识，基于学生的认识特点，我主要确定以下教学目标：1、使学生体验、经历、了解收集、整理数据的过程，初步学会简单的数据收集、整理的方法。
2、初步认识简单的统计表，会填写简单的统计表，会对表中的数据进行合理的分析。
3、培养学生观察、分析和动手实践能力，培养学生初步的统计思想。
4、初步认识数学与人类生活的密切联系和作用，在数学学习活动中获得成功的体验。
为了达到以上教育教学目标，我对教材进行了适当改动，具体做法是这样的：1、变直接呈现原始数据为收集、记录原始数据使学生经历了数据的收集过程。
在这一步通过学生为教师帮忙，想办法，体现了学生灵活解决问题的能力，而最后只所以采取用调查记录的方法是为了让学生从原始数据表中学会分类整理的方法。
2、变教材的“正”字法为学生的多种方法分类整理数据。
分类整理这一部分教材主要介绍了“正”法，此法不失为一种很好的数据整理方法，但是为了让学生在课堂上有展现自我个性的机会，提供创造思维的环境，充分发挥他们的主体作用，让学生以小组为单位想办法、找方法、创路子，体现了解决问题的多样化，并对这些方法进行比较，渗透了灵活选取方法的思想。
3、变教材的直接呈现统计表，为部分呈现法让学生在分析思考中完成表格，加深学生的印象。
4、变固定型练习为运用型练习。
教学完新课以后，我设计的一道选择景点的练习，让学生运用所学的知识实际地收集整理数据，并填写统计表，让学生经历整个的统计过程，对新知进行巩固。
最后一个问题的设计：还可以统计什么？统计结果可以帮我们了解哪些情况，解决什么问题？让学生产生应用数学知识解决生活问题的意识，使学生感受到学有所用，体现了课标中“人人学习有用的数学”这一思想。
简单的统计活动教学设计
简单的统计活动教学设计第1课时执教者：毕成利一.教学目标:1.认识简单的统计图〔1 格代表1 个单位〕，能按照一定的标准整理数据并完成相应的统计图表，能根据统计图表提出并解决简单的问题。
2.通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据所蕴含的信息。
3.结合实例，熟悉统计在现实生活中的应用，逐步增强统计的意识，培养和开展分析信息的能力，学会与他人合作交流。
二.教学重难点:1. 能按照一定的标准整理数据并完成相应的统计图表，能根据统计图表提出并解决简单的问题。
(重点)2.运用数据进行表达与交流，感受数据所蕴含的信息。
培养和开展分析信息的能力，学会与他人合作交流。
(难点)1.导入:孩子们,在我们召开运动会的时候都有些什么工程啊?是呀,我们运动会比赛的工程可多了,而且每个工程都要选出一个冠军,那这个冠军该怎么选呢?在选冠军的过程中我们又要做点什么呢?2.春天来了,百花盛开。
我们的大森林里也正在召开一年一度的森林运动大会。
在运动会中你们猜猜小猫们最喜欢参加什么工程吗?(钓鱼)那你们想知道他们比赛的情况吗?(出示课件，请学生来分别读一读三只小猫的比赛成绩。
)3.观察图，说说你从图上知道了哪些数学信息？(完成统计表)理解“合计〞的意思。
完成统计图，明白1 格代表1 个单位。
强调给统计图涂色时的要求。
比照统计表和统计图，你有什么发现？〔更加直观地看出谁多谁少。
〕今天我们用统计表和统计图把三只小猫比赛的成绩展示了出来,而且最终结果是一目了然。
谁是冠军呀?其实这就是今天我们学习的知识:简单的统计活动出示课题:简单的统计活动那现在我们就一起来运用今天学习的知识解决我们身边的一些问题吧.4.课堂活动：根据老师出示的某班学生年龄情况小组合作完成统计表和统计图。
答复从统计图中你知道了哪些信息。
5.总结本课学到的知识。
6.课后活动：根据我们这节课小组的比赛结果制作统计表及统计图.。
小学六年级数学下册《统计表》教案：让数据告诉你更多,统计表,从此变得简单易懂!
小学六年级数学下册《统计表》教案：让数据告诉你更多，统计表，从此变得简单易懂！在小学数学中，学习统计表是一个非常重要的环节。
统计表是将数据分类整理，用表格的形式展示出来的一种方式。
掌握统计表的方法，可以让学生对观察、整理和分析信息的能力得到提升。
在小学六年级数学下册学习统计表时，我们需要教给学生如何统计数据，如何制作统计表以及如何对数据进行分析和比较。
我们从以下几个方面来讲解这个教案。
一、数据的收集和整理统计表是将数据整理为一系列信息的方式，收集和整理数据是制作统计表的最重要的步骤。
我们应该教给学生如何收集和整理数据。
例如，让学生通过观察、问卷调查、抽样等方式收集数据，然后进行分类整理，比如按照颜色、品种、尺寸等不同的属性进行分类。
收集的数据可以用表格或图表的形式呈现给学生。
二、制作统计表制作统计表的过程中需要学生将数据按照一定的分类方式整齐地排列在表格中，并用形式清晰、简洁明了的方式展示数据。
教师需要引导学生如何从数据属性和分类方式出发，选择不同类型的统计表，比如数据频数表、数据百分比表、数据折线图、数据柱状图等。
同时，还需要教会学生如何用手工和电脑软件制作统计表。
三、数据的比较和分析数据的分析和比较是统计表最重要的作用之一。
通过统计表，学生可以清晰地看到数据之间的差异和联系，以及数据变化的趋势。
所以，我们需要教授学生如何分析不同数据之间的差异，并通过比较所得的信息来进行正确的判断。
比如，如果我们想要知道一群学生的平均身高，可以根据统计表中不同人的身高数据，计算出其平均值并进行比较。
四、综合练习为了帮助学生巩固之前所学的知识，教师可以组织一些综合性的统计表练习，比如让学生通过小组合作的形式，收集整理数据，并制作相应的统计表。
这种活动既能锻炼学生的数据整理和处理能力，又能提高他们的交际和协作能力。
结语统计表是一个非常重要的工具，它可以帮助学生更全面地了解和分析事物，提升他们的数据整理和处理能力。
三年级下册数学【教学设计】-6.1简单的统计活动-西师大版
三年级下册数学教学设计-6.1 简单的统计活动-西师大版一、教学目标1.知识目标：学生能够理解统计的含义，能够简单地进行统计活动，并正确理解数据的分析意义。
2.能力目标：学生能够搜集、整理、分析和解释数据。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣和好奇心。
二、教学内容1.理解统计的含义和基本概念。
2.掌握简单的统计方法。
3.进行简单的统计活动，学生自己搜集数据，进行数据分析。
三、教学重点与难点1.教学重点：培养学生对数据的收集和整理的能力，以及对数据的分析和解释的能力。
2.教学难点：理解数据的分析意义和正确解释数据。
四、教学过程1. 活动一：图表展示在教学开始之前，请教师贴出各类简单的统计图表（包括柱状图、折线图、扇形图和饼状图）等，让学生围观，了解这些统计图表的基本结构和应用场景。
2. 活动二：收集数据1.学生自由活动，记录自己想搜集的数据，比如大家最喜欢的运动、食物、颜色等。
2.每组学生统计各自搜集到的数据，并记录下来。
3.让学生根据自己的数据，选择合适的统计图表进行展示。
3. 活动三：数据分析与解释1.学生请将各自搜集到的数据汇总到黑板上。
2.教师引导学生对数据进行简单的分析，比如计算平均数、最大值和最小值等。
3.请学生自己对数据进行解释，并与其他学生进行讨论。
五、课堂小结本节课这是通过三个活动进行的，图表展示、收集数据和数据分析与解释。
通过这些活动，学生不仅学会了简单的统计方法，而且养成了搜集和整理数据的良好习惯。
如果有时间可以深入探究数据分析的方法和技巧。
六、教学反思本节课通过活动式探究，让学生在自主探究中，提高了对简单统计知识的学习兴趣，既增长了知识，又培养了科学思维和学习能力。
在活动中，学生自己动手实践，发挥了自己的想象力和创造力，不仅掌握了知识，而且快乐学习。
二年级数学下册《认识简单的统计表》教学设计一等奖3篇
1、二年级数学下册《认识简单的统计表》教学设计一等奖1.课程标准相关要求：经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法。
2.教材分析：本节初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
3.学情分析：上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以认识统计表，能利用统计图表中的数据做出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用对学生来说并不是很难。
学习目标1、在熟悉的生活情境中交流、合作，亲身经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。
2、结合具体的实例，认识简单的统计表，根据统计表回答一些简单的问题。
3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。
评价设计1、自由发言说一说数据收集的方法，完成对目标1的评价。
2、以举手的形式收集数据并将结果用表格的形式展示出来，并回答一些简单的问题完成对目标2的评价。
3、小组合作进行数据的收集、整理，完成对目标3的评价。
学习过程一、创设情境，引入新课。
同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，有下面4种颜色，出示例1中的四种颜色。
选哪种颜色合适呢？（选大多数同学喜欢的颜色。
）怎样知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？（可以在全校的同学们中去调查一下；全校学生有那么多，怎样调查呢？我觉得可以先在班里进行调查；还可以现在组内进行调查。
) 你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。
揭示课题：统计。
要统计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集过程。
下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。
二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。
1、收集数据。
在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？我们可以采用举手、起立、画“√”、“○”作记号等很多方式来收集数据。
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师：如果把我们班的同学分为两组，应该怎样分，谁愿意说一说自己的分法。（教师组织集体交流。）
师：我们有这么多的分法，如果我们班同学要外出旅游住宿，请大家想一想应该选择哪一种分法合适呢？
师：请同学们按选定的标准填写表格卡。
可见，我们以后要准确合理的分类整理事物，必须明白以下两点：
（课件演示）
让学生自选标准将动物分为两类培养学生的创新精神和探索能力。
让学生说一说分类的原因，进一步让学生体会分类的应用价值。
对学生进行保护环境，节约资源教育。
对学生进行行为习惯养成教育。
使用智能笔、淡入和白板的拖动功能,激发学生练习兴趣。
使用活动模板里的图形分类模板，通过动画效果吸引学生注意力，激发学生学习兴趣和探究欲望。
1.分类的标准不同，分类的结果就不同。
2.无论怎样分，最后的总数是一样的；但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。
为了便于大家理解记忆，老师把这两点编成了一首儿歌，请大家一起来读：
分类有标准，
标准不相同，
结果就不同。
无论怎样分，
总数永不变。
生：学生自由回答：按大人、孩子分；按性别分；左右分；是否背包分；是否戴帽子分……
学习者分析
《简单统计表》是《分类与整理》的第二课时。由于学生已经理解了分类的含义，学会了分类的方法。例2只提示了两个分类的标准，重点是让学生理解简单统计表，并会用简单统计表呈现分类的结果。这里的统计表是非常简单的，是“非正规”的，表头并不完整。教学时要尊重学生的个性发展，为学生的探索留出空间。选择相对简单的内容、设计学生感兴趣的活动组织教学，引发学生对于分类的深层次思考。
（展示学生的不同整理方法，让学生交流看法。）
师：观察两个统计表，有什么相同点和不同点呢？
（2）学生同桌讨论：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？
（4）那有什么是相同的呢？
（5）小结：看来对同一事物进行分类与整理时，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。
4.体会不同情境下分类标准的选择。
使学生在理解的过程中培养学生的总结概括能力。
使用白板的淡入和拖动隐藏功能，出示情境图和问题。无需教师过多用语言赘述。
使用白板的屏幕捕获、拖动功能便于学生按不同标准分类统计公园门口的人。
使用屏幕遮盖，淡入和魔术笔的聚焦功能，呈现两个统计表的相同点和不同点，很容易吸引学生的注意，大大提高学生的学习效率。有利于凸显教学重点，突破教学难点。
师：同学们的分法非常多，非常好。可见，我们每找到一个不同点，就是一种分法，不同点找得越多，分法也就……
师：下面，我们就选择同学们刚才其中的两种分法进行分类整理。
师：我们先来看第一种分法：(按大人、孩子分)
第二种分法学生自己在表格卡上填写。
师：像我们这样把分类整理的结果填写在表格里，这样的表格就叫简单统计表。板书：[简单统计表]
使用ห้องสมุดไป่ตู้作笔，用不同符号颜色把不同类的图形区分开，便于学生统计分类结果。
使用白板链接功能，运用视频演示，欣赏生活实例，让学生体验分类在生活中的广泛应用和其重要性，感受信息技术的教学优势。
四、畅谈收获。
师：这节课你都学到了什么？
师：老师希望同学们在今后的学习和生活中，把今天学到的知识应用于实际当中，学会自己分类整理物品，做生活的小主人。
生：越多
指名一位学生在白板上分，师生共同填写表格。教师板书：
大人
孩子
人数
8
4
（指名在白板上分并板书）
男
女
人数
6
6
（1）学生计算按着两种不同标准分类后的总人数。板书：
[8+4=12（人） ；6+6=12（人）]
(都是12人)
（3）学生汇报。（因为两次分的标准不同，第一次按大人、孩子分，第二次按男、女分）[白板展示汇报结果]
......
（学生可按自己的语言表述）
板书：[分类与整理（二﹚]
复习旧知，导入新课，为学习新知打下扎实的基础。
白板出示课题
二、创设情境，探究新知。
师：春天来了，到处是一片生机勃勃的景象，许多人都选择在春天游玩，大家看，公园门口来了很多小朋友和家长。他们想分两组做游戏，谁能帮他们分一分呢？请同学们仔细观察说一说自己的分法，并说说你是按什么标准分的。
第六届SMART杯互动教学大奖赛
教学设计表
学校
陕西省合阳县城关小学
课名
分类与整理（二）《简单统计表》
教师
范小梅
学科（版本）
新人教版数学下册
章节
第三单元例2
学时
一课时
年级
一年级
教学目标
[知识目标]
1．体会分类的标准不同，分类结果就不同。感受不同情境下分类标准的选择。
2.认识简单统计表，会根据表中的数据提出简单的数学问题。
生1：我学会了分类；
生2;我学会了填简单统计表，并会根据统计表提问题；
生3：我知道了分类、统计知识在生活中有非常广泛的应用
……
回顾总结本课新知。
五、布置作业。
回家后帮爸爸妈妈整理房间。
延伸课堂知识
白板出示
五、板书设计
分类与整理（二）
——简单统计表
大人
孩子
人数
8
4
8+4=12（人）
男
女
人数
6
6
6+6=12（人）
（总人数不变，都是12人）
生：按性别分；按左右分；按出生在前半年、后半年分；是否扎头发分；是否戴帽子分；是否穿校服分；是否是班干部分……
生：按男、女分。
学生自己数出男女生人数填写表格
男
女
人数
15
15
学生自读、分读、齐读，理解记忆。
1.观察情境图，寻找分类方法。激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.学生在白板上演示，为学生提供更多的参与机会，满足学生充分展示自我的心理需求。注重发现，提出问题能力的培养。增强师生互动、生生互动，使学生的学习效果得到验证，从而加深对知识的理解。
（待学生坐定后教师白板演示）：
1.玩具的分类；
2.小鹿和小熊文具店的对比图：（你们更喜欢谁的文具店，为什么？)；
3.垃圾分类：
垃圾分一分，
环境美十分。
4.铅笔的分类；
5.书的分类；
6.超市里的蔬菜，水果、食品、生活用品等的分类；
7.药品的分类；
8.两名同学整理好自己学习用品的图片。
师：同学们以后能不能像这两名同学以一样，课前整理好自己的学习用品，上课专心听讲，积极动脑，踊跃发言……
使用淡入功能和笔呈现统计结果。
使用了工具模板里面的翻板，将总结与儿歌正反对比呈现，加深学生理解记忆。
三、巩固应用，内化提高。
拓展练习一：练习七第4题分图形。
拓展练习二：练习七第5题分动物.
拓展练习三：欣赏图片
师：生活中你们还见到那里有分类……
师：可见，生活中需要我们分类和整理的事物有许许多多。下面，我们一起来欣赏一些生活中分类整理的图片。老师先给大家1分钟整理好自己的学习用品.看谁整理的又快又整齐。
分类整理，填写统计表，并根据统计表提出简单的数学问题。培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3. 让学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，留给学生自主探索的空间。认识简单统计表，体会分类的标准不同，分类结果就不同，体会不同分类标准下分类结果的多样性。
使学生体会不同分类标准，分类结果多样；虽然结果不同，每一种分类标准下分的结果数据加起来总数是一样的。
指名在白板上分，其他同学分学具袋里的图形，小组合作完成，组织全班同学交流反馈。
学生独立完成，然后同桌对照检查，并互相提一个问题。
生：超市、水果店、书店、垃圾、颜色、布料......
生：小熊、因为小熊的文具店整齐……
生：即美化了环境.又可变废为宝、节约资源；
方便人们购物
生：能……
检查本节课的学习效果，巩固课堂新知，培养学生的合作意识、思维的灵活性和思考问题的全面性。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
一、复习导入，揭示课题。
师;上节课我们学习了按给定标准对事物进行分类与整理，谁能说一说什么是分类？
师:这节课我们继续学习有关分类与整理的知识。
生1：把同一类物体放在一起叫做分类；
生2：把相同的物体放在一起叫做分类；
生3: 把特征一样的物体放在一起叫做分类；
[能力目标]
通过具体操作，使学生进一步掌握分类的方法，能利用表格把分类的结果表示出来，并会根据统计表提出简单的数学问题。
[情感目标]
培养学生的统计观念，初步的提出问题和解决问题的能力。体会学习的乐趣，从而获得成功的体验。
教学重点难点
以及措施
教学重点：感受表格的简洁，并能根据统计表回答问题。
教学难点:感受不同情境下分类标准的选择。