《生命的化妆》教学课件
课题生命的化妆
课题生命的化妆一、教学目标知识目标1、了解哲理性散文的特点。
2．理解文中对化妆内涵的阐释，培养健康的审美情趣。
能力目标：了解类比写法在文中的应用，初步学会分析哲理性较强的散文。
德育目标：体察作者逐渐变换的情感，感悟“生命的化妆”的深刻哲理，培养学生健康的审美情趣。
二、教学重点对课文中将化妆分为不同的类别和境界的理解。
三、教学难点对事物的内在与外在关系的理解。
四、教学关键通过引导学生在阅读中质疑、析疑、解疑,使学生明白要改变表相就一定要改革内里的道理,并学会如何计划“化妆”自己的生命。
教学方法导读法、讲析法第一课时（2018年5月8日）一、导入新课：“爱美之心人皆有之”，谁不想拥有花容月貌，谁不想通过化妆打扮使自己青春永驻？可是，什么样的化妆才是最美的呢？怎么样才能让自己的生命变得更美呢？今天我们就一起来学习林清玄的哲理性散文《生命的化妆》。
二、林清玄，台湾高雄人，１９５３年生于台湾高雄。
1973年开始散文创作,到现在已有40多部著作面世．曾任记者、主编、主笔，现专事写作。
其作品连获七次时报文学奖，以及中山文艺奖、金鼎奖、吴鲁芹散文奖等十数次文学大奖。
三十岁前就得遍了台湾所有的文学大奖，被誉为得奖专业户。
我们读他的散文，感觉他应该是一位雍容典雅的女性，事实上，他是一个男人，是一个很丑的男人，谢顶，两鬓长发披离，像一个头佗。
林清玄本人也说，男人只论才气，他对化妆、对美有着自己独到的见解。
下面我们就一起来学习他的文章——哲理性散文《生命的化妆》。
在与化妆师的交流中，作者对化妆看法和态度，经历了怎样的变化？在文中找出相关语句。
并不欣赏：化妆再有学问也只是在皮相上下功夫↓刮目相看：化妆的最高境界是无妆，竟是自然↓致敬、惭愧: 多么有智慧的人啊！↓深刻体悟:改变表象最好的方法，不是在表相下功夫，一定要从内在里改革。
化妆师把化妆分为四种类型、三种境界，文章分成三个层次，各是什么？四种类型：A最坏的化妆（扭曲个性，失去五官协调）；B拙劣的化妆（浓妆，掩盖缺点或年龄）；C次级的化妆（醒目，引人注意）；D最高明的化妆（无妆，自然表现个性、气质）。
生命的化妆教案
生命的化妆教案生命的化妆教案教学目标：1.了解生命的化妆的概念和意义。
2.了解生命的化妆的过程和原则。
3.培养学生的观察力和思考能力。
教学重点：1.生命的化妆的概念和意义。
2.生命的化妆的过程和原则。
教学难点：1.培养学生的观察力和思考能力。
教学准备：PPT、图片等教学辅助材料。
教学过程：Step 1 引入（5分钟）1.展示一些生命的化妆的图片并引发学生的思考，询问学生是否知道这些图片描述的是什么。
2.引导学生思考：“生命的化妆是什么意思？为什么有些动物能够进行生命的化妆呢？”Step 2 讲解（15分钟）1.向学生介绍生命的化妆的概念：“生命的化妆指的是动物为了伪装自己或者吓退敌人，通过改变自身的外貌和行为，以适应所处的环境。
”2.讲解生命的化妆的意义：“生命的化妆有助于动物躲避捕食者，提高存活率。
”3.向学生展示一些典型的生命的化妆例子，如变色龙、狼蛛等，对其进行解释说明其化妆的原理和效果。
4.引导学生思考：“有哪些动物适应了它们所处环境的化妆变化？为什么这些动物选择了这种化妆方式？”Step 3 拓展（15分钟）1.让学生分组，每组选择一个动物进行研究。
2.分发相关的书籍和杂志，让学生借助图书馆或者互联网收集与所选动物有关的信息和图片。
3.学生齐步上前向全班介绍他们所选动物的特点和化妆方式，并回答其他同学的提问。
4.全班学生就所选动物的化妆方式展开讨论，并找出其中的规律和原则。
Step 4 总结（10分钟）1.让学生复述课堂上学到的生命的化妆的概念和意义。
2.总结生命的化妆的过程和原则，引导学生思考其与生存的关系。
Step 5 作业（5分钟）1.布置作业：写一篇短文，描述一个你所认为具有特殊化妆方式的动物，分析其化妆方式及其对生存的作用。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了生命的化妆的概念和意义，掌握了生命的化妆的过程和原则。
课堂上通过图片的展示和案例的分析，激发了学生的兴趣和思考能力。
生命的化妆
生命的化妆一、教学目的1．了解哲理性散文的特点。
2．掌握文中的生字生词的音、形、义。
3．从理解由此及彼、由表及里的写作方法入手，初步学会分析哲理性较强的散文。
4．理解如何进行“生命的化妆”。
二、教学重难点：1．掌握散文的“形散而神不散”特点及哲理散文中所蕴含的道理。
2．掌握本文的生字生词的音、形、义。
3．理解作者对化妆师的看法变化的原因。
4．难点在于如何让学生明白要改变表相就一定要改革内里的道理,并学会如何计划“化妆”自己的生命。
三、设计思路：采用引用刘基的《卖柑者言》故事中的“金玉其外，败絮其中”所蕴含的道理，让学生明白“由表及里”的含义与“由此及彼”的写作方法。
再让学生自己通过分角色朗读的形式疏通文章大意，在文中找出作者如何“由此及彼”以及“由表及里”。
在讨论中体会文章精巧的构思，与蕴含在文中的深刻含义。
最后通过两篇范文的演示，让学生当堂作文，谈谈如何“化妆”自己的生命。
三、下面让我们分角色朗读全文，女同学朗读化妆师的话，男同学来读叙述的部分，其余老师来读文中“我”的话。
读后师生点评。
四、整体感知：读了文章之后,说说你懂得了什么。
生：我读懂了化妆是有好坏的，化妆的最高境界是无妆，是自然师：无妆是不是不化妆？生：不是，要化妆，经过考究的化妆，让人看起来像没有化妆一样，并能充分地表现被化妆者的个性和气质，达到一种最高明的境界。
生：我读懂了化妆是分三类的；三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。
师：二流、一流的化妆到底是什么呀？生：二流的化妆是改变体质，让一个人改变生活方式，睡眠充足、注意运动与营养，这样她的皮肤改善、精神充足。
生：一流的化妆是改变气质，多读书、多欣赏艺术、多思考、对生活乐观、对生命有信心、心地善良、关怀别人、自爱而有尊严。
师：是啊，腹有诗书气自华，多读书可以改变一个人的气质，这比纯粹的涂脂抹粉要好的多了。
四、教学过程：1、简介作者。
［男，生于1953年，毕业于台湾世界新闻专科学校，当过记者、主编。
生命的化妆公开课
生 命 的 化 妆授课班级：高一（三）班授课教师：董 海 平 课 题 生命的化妆教学目标 知识 目标 1．了解哲理性散文的特点。
2．理解文中对化妆内涵的阐释，培养健康的审美情趣。
能力 目标 了解类比写法在文中的应用，初步学会分析哲理性较强的散文。
德育 目标 体察作者逐渐变换的情感，感悟“生命的化妆”的深刻哲理，培养学生健康的审美情趣。
教学重点 对课文中将化妆分为不同的类别和境界的理解。
教学难点 对事物的内在与外在关系的理解。
教学关键 通过引导学生在阅读中质疑、析疑、解疑,使学生明白要改变表相就一定要改革内里的道理,并学会如何计划“化妆”自己的生命。
教学方法 导读法、讲析法课时安排 一课时第一课时教学要点1、作者简介。
2、分析化妆的境界。
3、剖析文章蕴含的哲理教学步骤教学内容双边活动导入新课作者简介分角色朗读课文整体感知再读课文思考明确明确明确思考明确提问文体知识观看视频“爱美之心人皆有之”，谁不想拥有花容月貌，谁不想通过化妆打扮使自己青春永驻？可是，什么样的化妆才是最美的呢？怎么样才能让自己的生命变得更美呢？今天我们就一起来学习林清玄的哲理性散文《生命的化妆》。
林清玄，台湾高雄人，１９５３年生于台湾高雄。
1973年开始散文创作,到现在已有40多部着作面世．曾任记者、主编、主笔，现专事写作。
其作品连获七次时报文学奖，以及中山文艺奖、金鼎奖、吴鲁芹散文奖等十数次文学大奖。
三十岁前就得遍了台湾所有的文学大奖，被誉为得奖专业户。
我们读他的散文，感觉他应该是一位雍容典雅的女性，事实上，他是一个男人，是一个很丑的男人，谢顶，两鬓长发披离，像一个头佗。
林清玄本人也说，男人只论才气，他对化妆、对美有着自己独到的见解。
下展示几组素颜与妆后对比照片投影作者简介投影哲理性散文概念。
引导学生找出关键语句。
教师投提问面我们就一起来学习他的文章——哲理性散文《生命的化妆》。
在与化妆师的交流中，作者对化妆看法和态度，经历了怎样的变化？在文中找出相关语句。
生命的化妆
作业： 谈谈你如何实现自己“生命的化妆”
找出作者的体悟的语句：
这个世界的一切的表相都不是独 立存在的，一定有它深刻的内在意义， 那么，改变表相最好的方法，不是在 表相下功夫，一定要从内在里改革。 概括为“改变表相，要从内在里改 革。”
成语故事： 1、金玉其外，败絮其中 2、东施效颦
总结：化妆的目的是为了让人变美，文
章的化妆的目的是宣扬真善美，生命的 化妆的目的是为了让你的人生更有意义， 灵魂得到升华。希望大家切记改变表相 一定要从内在里改革。千万别成为效颦 的东施。
［1］ 课文的第4节中化妆师将化妆 分成了四类：A最坏的化妆［扭曲个性， 失去五官协调］，B拙劣的化妆［浓妆， 掩盖缺点或年龄］，C次级的化妆［醒 目，引人注意］，D最高明的化妆［无 妆，自然表现个性、气质］。 在第8节中化妆师认为三流的化妆是脸上 的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一 流的化妆是生命的化妆。
［2］
课文第6节中化妆师将文章分成了
三类： A、拙劣的文章［词藻堆砌，扭曲个性］ B、好一点的文章［光芒四射，吸引人的视 线，让人知道在写文章］ C、最好的文章［自然流露，不堆砌，让人 在读生命］ 在第9节中化妆师认为： 三流的文章是文字的化妆，二流的文章 是精神的化妆，而一流的文章是生命的化妆。
［3］ 文中第8节中揭示了“生命的 化妆”指的பைடு நூலகம்是“改变气质，多读书、 多欣赏艺术、多思考、对生活乐观、对 生命有信心、心地善良、关怀别人、自 爱而有尊严”。
［4］作者对化妆师的看法有如下变化： 第2节“好奇”［认为化妆只是在皮相上下功 夫，不应该是有智慧的人所追求的］ 第5节“刮目相看”［出乎我的意料，化妆竟 有如此学问］ 第7节“感叹”［虽赞美化妆师有智慧，但仍 认为只是在表皮上做功夫］ 第10节“致敬、惭愧”［十分赞赏化妆师有 智慧，为自己的观点而惭愧］
生命的化妆
化堆拙 章们样文 个点神吸 “句扭的 不写 性我芒 常的益 就文了 。章劣 常听四 像砌作 好一的 是得射 妆是者 你出说 词，， 一 光： 师， 看继 续
引 了人 的视线 ， 别人 知道 你是 在 写 但
丑不 到 哪里 去 ， 上 的化妆 只是 化妆 脸
最 后的 一件小 事 。我 用三句 简 单的话
来 说明 ．三流 的 化 妆是 脸 上 的化 妆 ， 二 流的 １妆 是精 神的 化妆 ，一流的 化 艺 妆 是生 命 的化 妆。 ” 化妆 师接着做 了这样的 结论 ：
文童 。最 好的 文章 ，是 作家 自然 的流
露 ， 不堆 砌 ，读 的 时候不 觉得 是在 他
“ 你们 写文 章 的人 不 也是 化 妆 ￣ｏ ９ Ｍ＋
很 少 。深 一 层的化 妆是 改 变体 质 ，让
一
个人 改 变生活 方 式 、睡 眠充足 、注
意运 动 与营 养 ，这 样她 的皮 肤 改善 、 精 神充 足 ，比化妆 有 效得 多。再 深一 层的化 妆是 改 变气 质 ，多 读书 、多欣 赏艺术 、多思 考 、对 生活 乐观 、对生 命 有信 心 、心 地善 良、关 怀别 人 、自 爱而有 尊 严 ，这样 的人就 是不 化 妆也
会尊重 ． 学会 欣 赏 ．用虔诚谦 恭的态 度体 会世 事 无常 ．才能将 芬芳 永 久收 藏． 或许 只有 这样 ． 才 在一 个人 恣意 的
好 天气里如 自然一 同 桶扁起辞 。 乳
２ 费任艄 ｔ昌秆宁 Ｉｓｕｉｇ ｍａ ．ｏ ２ ｖｈｎｎ＠ｇ ｉ ｃＭ ｌ
那 ／ ，改变 表 相最 好的 方法 ，不是 在 厶 表 相下 功夫 ，一 定要 从 内在里 改革 。 可 惜 ，在表 相上 用功 的人 往往 不
生命的化妆(公开课)
生命的化妆授课班级：高一（三）班授课教师：董海平课题生命的化妆教学目标知识目标1．了解哲理性散文的特点。
2．理解文中对化妆内涵的阐释，培养健康的审美情趣。
能力目标了解类比写法在文中的应用，初步学会分析哲理性较强的散文。
德育目标体察作者逐渐变换的情感，感悟“生命的化妆”的深刻哲理，培养学生健康的审美情趣。
教学重点对课文中将化妆分为不同的类别和境界的理解。
教学难点对事物的内在与外在关系的理解。
教学关键通过引导学生在阅读中质疑、析疑、解疑,使学生明白要改变表相就一定要改革内里的道理,并学会如何计划“化妆”自己的生命。
教学方法导读法、讲析法课时安排一课时第一课时教学要点1、作者简介。
2、分析化妆的境界。
3、剖析文章蕴含的哲理教学步骤教学内容双边活动导入新课作者简介“爱美之心人皆有之”，谁不想拥有花容月貌，谁不想通过化妆打扮使自己青春永驻？可是，什么样的化妆才是最美的呢？怎么样才能让自己的生命变得更美呢？今天我们就一起来学习林清玄的哲理性散文《生命的化妆》。
林清玄，台湾高雄人，１９５３年生于台湾高雄。
1973年开始散文创作,到现在已有40多部著作面世．曾任记者、主编、主笔，现专事写作。
其作品连获七次时报文学奖，以及中山文艺奖、金鼎奖、吴鲁芹散文奖等十数次文学大奖。
三十岁前就得遍了台湾所有的文学大奖，被誉为得奖专业户。
我们读他的散文，感觉他应该是一位雍容典雅的女性，事实上，他是一个男人，是一个很丑的男人，谢顶，两鬓长发披离，像一个头佗。
林清玄本人也说，男人只论才气，他对化妆、对美有着自己独到的见解。
下展示几组素颜与妆后对比照片投影作者简介分角色朗读课文整体感知再读课文思考明确明确面我们就一起来学习他的文章——哲理性散文《生命的化妆》。
在与化妆师的交流中，作者对化妆看法和态度，经历了怎样的变化？在文中找出相关语句。
并不欣赏：化妆再有学问也只是在皮相上下功夫↓刮目相看：化妆的最高境界是无妆，竟是自然↓致敬、惭愧: 多么有智慧的人啊！↓深刻体悟:改变表象最好的方法，不是在表相下功夫，一定要从内在里改革。
初二作文《生命化妆》500字(共8页PPT)
初二作文《生命化妆》
化妆的最高境界到底是什么？”
对于这样的问题，这位年华
初二作文《生命化妆》
最好的文章，是作家自然的流
时候 露，不堆砌，读的
不觉得是
在读文章，而是在读一个生命。”
关键词：最好,文章,作家,自然,
流露,堆砌,时候,觉得,在读,文章, 而是,在读,一个,生命。
初二作文《生命化妆》
懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为 烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。
再见
竟是无妆，竟是自然，这可使我刮目 相看了。
化妆师看我听得出神，继续
说：“这不就像你们写文章一样？
词句 拙劣的文章常常是的堆砌，扭曲了作者的 Nhomakorabea性。好一点的
视 文章是光芒四射，吸引了人的
线，但别人知道你是在写文章。
关键词：没想到,化妆,最高,境
界,竟是,无妆,竟是,自然,刮目相看, 化妆师,听得出,继续,你们,写文章, 一样,拙劣,文章,常常,词句,堆砌, 扭曲,作者,个性,一点,文章,光芒四 射,吸引,视线,别人,知道,写文章。
初二作文
生命化妆
500字
我认识一位化妆师。她是真正懂
得化妆，而又以化妆闻名的。
领 对于这生活在与我完全不同 域的人，我增添了几分好奇，因为 在我的印象里，化妆再有学问， 也只是在皮相上用功，实在不
是有智慧的人所应追求的。 因此，我忍不住问她：“你研究
人 化妆这么多年，到底什么样的 才算会化妆？
生命的化妆
文章结构：
第一部分（1~4段）：关于化妆境界的探讨
第二部分（5~7段）：关于化妆意义的探讨
第三部分（8~9段）：交流后的体悟： 世界上一切事物都是内在与表相并存，而改 变表相的最好方法是要从内在下手。
通读课文，说说作者在与化妆师的交 流中，对于化妆师的态度发生的变化？
(1)并不欣赏：化妆再有学问也只是在皮相上下功夫。 (2)刮目相看：化妆的最高境界是无妆，竟是自然。 (3)致敬惭愧: 多么有智慧的人啊！ (4)深刻体悟: 改变表象最好的方法,不是在表相下功夫,
生 命 的 化 妆 玄林
清
《饮湖上初晴后雨》苏轼
水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。 若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
人为什么要化妆？ 化妆有什么作用？ 你是怎样看待的？
作者简介：
林清玄，台湾省高雄人。 曾任记者,主编,现专事写作。30岁前得
遍了台湾所有文学大奖,直到他不参赛 为止，被誉为得奖专业户。有散文集 《温一壶月光下的酒》《莲花开落》 《冷月钟笛》《金色印象》《白雪少年》 《桃花木心》等。 他的散文文笔流畅清新,表现了醇厚,浪 漫的情感,平易中有着感人的力量。
三境：
脸上的化妆 精神的化妆 生命的化妆
文章的三类
A、拙劣的文章 （词藻堆砌，扭曲个性） B、好一点的文章 (光芒四射，吸引人的视线，让人知道在写文章) C、最好的文章 (自然流露，不堆砌，让人在读生命)
作者将化妆比作写文章，这两者 有何相似之处？
化妆与写文章都有一个由表及里的过程，是一个类比， 道出了为文的真谛：真情出至文。 因此，我们写作时应该不仅仅追求辞藻的堆砌和语句 的华美，而应该写出自己的真情实感，让读者仿佛在 阅读我们的人生。
一定要从内在里改革。
《生命的化妆》课件
眼影
使用眼影刷将眼影涂抹在眼皮上， 从内向外涂抹，让颜色逐渐深浅。
眼线
使用眼线笔或眼线液勾勒出眼部轮 廓，注意不要过于浓重。
化妆的基本步骤
睫毛膏
唇膏
涂抹睫毛膏，让睫毛更加浓密卷翘。
选择适合场合和肤色的唇膏涂抹于唇 部，增加妆容的亮点。
腮红
使用腮红刷将腮红涂抹于颧骨处，打 造可爱自然的腮红效果。
化妆的技巧与注意事项
随着人们对美的追求越来越高，化妆 行业的发展空间越来越大，同时科技 的发展也为化妆行业带来了新的机遇 。
挑战
随着消费者需求的多样化，化妆行业 需要不断创新以满足消费者的需求， 同时还需要面对市场竞争和法律法规 的制约。
06
《生命的化妆》总结与感悟
对生命的化妆的理解与思考
生命的化妆是一种自我表达和塑 造的过程，通过外在的修饰和内 在的修养，展现出独特的个性和
生命的化妆的应用与价值
化妆在生活中的应用
日常妆容
化妆可以让女性在日常生活中更 加自信，提升个人魅力，增加社
交吸引力。
职场妆容
在职场中，得体的妆容可以展现 专业性和职业素养，增加个人形
象分。
特殊场合妆容
在婚礼、晚宴、舞会等特殊场合 ，化妆可以让女性更加亮眼，成
为焦点。
化妆在影视剧中的应用
角色塑造
通过化妆技巧，可以塑造出角色的外貌形象，展 现角色的性格特点和身份背景。
展趋势，满足不同消费者的个性化需求。
未来化妆技术的展望
智能化妆
利用科技手段，实现智能化妆，如智能化妆镜、智能化妆机器人 等。
3D打印技术
利用3D打印技术制作定制化的化妆品，满足消费者的个性化需 求。
纳米技术
《生命的化妆》教学分享资料
课文的第3节中化妆师将化妆分成了哪 四类？
A最坏的化妆［扭曲个性，失去五官协调］， B拙劣的化妆［浓妆，掩盖缺点或年龄］， C次级的化妆［醒目，引人注意］， D最高明的化妆［无妆，自然表现个性、气 质］。
14
三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精 神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。
三流的文章是文字的化妆，二流的文章是精 神的化妆，而一流的文章是生命的化妆。
②类比手法。将写文章和化妆类比说理，把写文章的人比作化妆师， 说“三流的文章是文字的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文 章是生命的化妆”，形象而贴切。
③卒章显志。末尾两段是抒情言志，抒写作者的深刻体悟：这个世界 一切的表相都不是独立自存的，一定有它深刻的内在意义，那么，改 变表相最好的方法，不是在表相下功夫，一定要从内在里改革。
15
在化妆师看来化妆和写文章类 似，最好的文章就像是最深层次的 化妆一样是作家人生体验、个性与 气质的自然流露，所以说是生命的 化妆。
16
作者将化妆比作写文章，这两者有何相 似之处？
化妆的目的是为了让人变美，文章 的化妆的目的是宣扬真善美，而生 命的化妆的目的是为了让人生更有 意义，使灵魂得到升华
4
5
生命的化妆
——林清玄
6
一、教学目标： 1.掌握林清玄的相关文化常识。 2.理解文中对“化妆”内涵的阐释，培养 健康的审美情趣。 3.理解何为“生命的化妆”。
7
林清玄
8
林清玄(1953— )，笔 名秦情、林漓、林大悲 等。名字来源：清而不 玄。台湾高雄人。 1953年生于中国台湾 省高雄旗山。毕业于中 国台湾世界新闻专科学 校，曾任台湾《中国时 报》海外版记者、《工 商时报》经济记者、 《时报杂志》主编等职。 他是台湾作家中最高产 的一位，也是获得各类 文学奖最多的一位。
生命的化妆
生 命 的 化 妆
•
•
我认识一位化妆师。她是真正懂得化妆，而又以化妆 闻名的。 • 对于这生活在与我完全不同领域的人，使我增添了几分 好奇，因为在我的印象里，化妆再有学问，也只是在皮相 上用功，实在不是有智慧的人所应追求的。 因此，我实 在忍不住问她：“你研究化妆这么多年，到底什么样的人 才算会化妆？化妆的最高境界到底是什么？” • 对于这样的问题，这位年华已逐渐老去的化妆师露出一 个深深的微笑。她说：“化妆的最高境界可以用两个字形 容，就是‘自然’，最高明的化妆术，是经过非常考究的 化妆，让人家看起来好像没有化过妆一样，并且这化出来 的妆与主人的身分匹配，能自然表现那个人的个性与气质。 次级的化妆是把人突显出来，让她醒目，引起众人的注意。 拙劣的化妆是一站出来别人就发现她化了很浓的妆，而这 层妆是为了掩盖自己的缺点或年龄的。最坏的一种化妆， 是化过妆以后扭曲了自己的个性，又失去了五官的协调， 例如小眼睛的人竟化了浓眉，大脸蛋的人竟化了白脸，阔 嘴的人竟化了红唇……”没有想到，化妆的最高境界竟是 无妆，竟是自然，这可使我刮目相看了。
• 化妆师看我听得出神，继续说：“这不就像你们写文章一是光芒四射，吸引了人的视线，但别人知道 你是在写文章。最好的文章，是作家自然的流露，他不堆 砌，读的时候不觉得是在读文章，而是在读一个生命。” • 多么有智慧的人呀！可是，“到底做化妆的人只是在表 皮上做功夫！”我感叹地说。 • “不对的，”化妆师说：“化妆只是最末的一个枝节， 它能改变的事实很少。深一层的化妆是改变体质，让一个 人改变生活方式、睡眠充足、注意运动与营养，这样她的 皮肤改善、精神充足，比化妆有效得多。再深一层的化妆 是改变气质，多读书、多欣赏艺术、多思考、对生活乐观、 对生命有信心、心地善良、关怀别人、自爱而有尊严，这 样的人就是不化妆也丑不到哪里去，脸上的化妆只是化妆 最后的一件小事。我用三句简单的话来说明，三流的化妆 是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是 生命的化妆。”
生命的化妆
教学反思 》课前准备
课前准备，任务驱动
采取翻转课堂的教学 模式，利用微信平台完成 基础性的知识学习（聆听 名家诵读、感受大家风范、 分组反复诵读，体察作者 思想感情、探寻作者履历， 了解创作风格（微信阅读 《林清玄：活着，让自己
高兴；做人，让别人舒
服》）
教材分析
教学方法
教学过程
走进作者
板书设计
介绍作品
01
在教学手段的使用上， 主要是利用多媒体课件、班 级微信平台、网络资源，引 导学生质疑思辨，补充信息， 突破重难点。
03
学法指导
在学生的整个学习过程 中，积极倡导自主、合作、 探究的学习方式，引导学生 进行探究式学习。
3
第三部分
教学过程
课前准备丨课堂实施丨课后提升
教材分析
教学方法
教学过程
板书设计
教材分析
教学方法
教学过程
板书设计
教学反思 》教学目标
知识目标
能力目标
情感目标
了解哲理散文的特
能把握文章行文思
路，透视文章蕴含的人 生哲理，体察作者思想 感情。
培养学生高尚的审
美情趣、学会“化妆” 自己的生命。
点，学习运用联想、类
比的表现手法。
教材分析
教学方法
理清文章的
教学过程
板书设计
教学反思 》教学重点
58
%
63
%
“化妆的最高境 界是自然，是无妆” 怎么理解这句话的 内涵？化妆的“最 高境界”具体指什 么？“无妆”是什 么意思？
既然化妆有 这么高深的境界， 那我们将来工作 中如何给客户化 好妆呢？
教材分析
教学方法
教学过程
板书设计
“生命的化妆”作文讲评20页PPT
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
“生命的化妆”作文讲评
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时 当勉励 ，岁月 不待人 。
ห้องสมุดไป่ตู้ 41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
生命的化妆优质课PPT课件
第5页/共18页
2、在与化妆师的交流中，我的认识与情感经历了 怎样的变化？请结合文中相关词句说一说。
第2段“好奇”： 化妆再有学问也只是在皮相上下功夫。 第3段“刮目相看”： 化妆的最高境界是无妆，竟是自然。 第5段“感叹”: 多么有智慧的人啊！ 第7段“致敬、惭愧”：十分赞赏化妆师有智慧，为自己的观点
第13页/共18页
4、你认为“生命的化妆”具体内容 指什么？
•生命的化妆：通过多阅读一流 的文章，多欣赏艺术，多思考， 从而改变气质，变得对生活乐 观，对生活有信心，心地善良， 关怀别人，自爱而有尊严。
第14页/共18页
5、拓展延伸：谈谈身边“对生命进行化妆的人或事”。
第15页/共18页
课题练习
读
3、通过作者对化妆的认识变化，
你认为这是什么写作手法？有怎
样的作用？
第4页/共18页
1、完成文中生字生词的音、义
• 考究（kǎo jiū）：查考，研究。 • 拙劣（zhuō liè）：笨拙而低劣。
• 刮目相看：别人有进步，不能以老眼光去看。 • 堆砌：指垒积砖石并用泥灰黏合，比喻写文章使用大量华丽而无用的词语，以扩大或加
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作者简介： 林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高
雄人。他是台湾作家中最高产的一位，也是获得 各类文学奖最多的一位。1973年开始散文创作。 他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情 感，在平易中有着感人的力量。
17岁发表作品，20岁出版第一本书《莲花开落》，之 后一发不可收拾，走上了文学之路。30岁前得遍了台湾 所有文学大奖，直到他不参赛为止，被誉为得奖专业户。 有散文集：
《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》 《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》《桃花木心》 等。
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知人论世
知人论世
1973年开始散文创作。1979年起 连续7次获台湾《中国时报》文学奖、 散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾 报纸副刊专栏金鼎奖。他的散文文笔 流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感， 在平易中有着感人的力量。
知人论世
他最新出版的作品： 2012年，《菩提十书》。 饱含着他对佛教，人生的感悟，非 常值得去品味！ 推荐其中的三篇： 《镜明，千里皆明》《心美，一切 皆美》《情深，万象皆深》
然 段
两件小事中，突然转变了看法。但在
的
转变过程中，情感自然，才能引起读
作 用
者的共鸣。这种手法的好处是，能够
。
很好的表达出作者充沛的感情。
深入感悟
课文第6自然段将化妆分为四类， 这种说法你同意吗？请说说理由。
深入感悟
同意。这种分法是从化妆对人的影响的角 度分的，可概括为：化妆对人的影响由表及里 依次是：表皮、体质、气质。正是因为化妆对 人的影响深度不同，所以化妆的境界自然就不 同。那么影响最深的，应该是最高境界的化妆， 即生命的化妆，文章至此点题，也点明了本文 的主旨。
生命的化妆
林徽因
奥黛丽·赫本
阿赫玛托娃
知人论世
林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲 等。台湾高雄人，1953年生于中国 台湾省高雄旗山。毕业于中国台湾世 界新闻专科学校，曾任台湾《中国时 报》海外版记者、《工商时报》经济 记者、《时报杂志》主编等职。他是 台湾作家中最高产的一位，也是获得 各类文学奖最多的一位。
课
文
深入感悟
第
8
自
然
总结上文，深化主题。作者将化妆
段 在
师对化妆的阐释推及到世界上的一切事
文 中
物，即任何事物要想改变它的表相，最
起 到
好的方法是在内在上下功夫。这样的总
了
结由具体到抽象，有特殊到一般，收到
怎
样 画龙点睛的效果。
的
作
用
？
课堂小结
本文不仅在问题的分析上见解独 到，思想深刻，而且全文的构思也很 巧妙，用对话的形式安排行文，使问 题的解决水到渠成。此外，本文语言 纯朴自然，与文章内容若合一契，读 后惹人深思。
疏通字词
zhuó tiáo qiè cán 拙劣 协调 堆砌 惭愧 皮相：只从外表上看；不深入。（皮相之见） 表相：表显出来的相貌。（无相之相或实相）
化 妆
整体感知
师
认
为
化
妆 分
”
几 个
“拙劣的化妆”
境 界
“最坏的一种化妆”
，
各
是
什
么
？
进 而
整体感知
，
化
妆
师
认
为
“拙劣的文章”
写
文
“好一点的文章”
章
的 境
“最好的文章”
界
各
是
什
么
？
整体感知
课
文
结
一（1~4）：关于化妆境界的探讨
构 二（5~7）：关于化妆意义的探讨
三（8~9）：交流后的体悟：
世界一切事物都是内在 与表相并存，而改变表相的 更好方法是要从内在下功夫。
梳 理
深入感悟
作
者 在 化
起初，“只是皮相上用功，实在不
是有智 慧的人所应追求的”。
妆
接着，虽然赞赏化妆师是“多么有
一 事 在
智慧的人啊！”但是仍然发出 感叹，“到底做化妆的人只是
认
在表皮上做功夫！”
识 上 的
最后，了解到化妆境界的阐释后，
“起立向她致敬”，为最初的
变
观点感到惭愧。
化
。
深入感悟
欲扬先抑：
第 二
先表达对所描写的事物或人的不
自
满之情。然后，一般来说，总是在一
深入感悟
文中两次将写文章比作化妆，你 认为这样比贴切吗？这两者有什么相 通的地方呢？
深入感悟
贴切。化妆与写文章都有一个由表及里的 过程，是一个类比，道出了为文的真谛：真情 出至文。由此看来，我们在写文章时也不应该 仅仅追求辞藻的堆砌和语句的华美，而应该努 力写出自己的真情实感，让读者仿佛在阅读我 们的人生。