美国初等教育 PPT
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美国教育 PPT课件
formed in the second half of the 19th century and can be specifically divided into the bottom-up
structure: primary school, secondary school, and then university. "Rail" is the number of class in
American Education
15-财政2班 魏瑶 王莹 王馨怡
The United States is very strong in education and shoulders huge task of education. To discuss education in the United States is a very complicated problem, because it is a multicultural country. American education is also diverse reflecting on the education, there is no unified national education system in the United States and fifty states have 50 different education system. There is no doubt that mang people pay much attention to the system of American education. The major difference in education system between American and most other countries is that the education of the United States is for everyone in society, not only for a few people. American educational system can be best understood as a kind of social institutions that reflect the basic beliefs and fundamental principles of the nation, rather than simply a kind of skilltraining places where students are prepared to get a job.[1] All in all, the system of American education has its own special features and attract a lot of countries’ attention.
美国教育制度ppt课件
19 Univ Michigan - Ann Arbor USA 美国密歇根大学
20 Univ Washington - Seattle USA 美国华盛顿大学(西雅图)
21 Kyoto Univ Japan 日本京都大学
22 Johns Hopkins Univ USA 美国约翰·霍普金斯大学
(iv)高等教育(higher education) 专科/大学及硕士以上。
2
幼儿园
幼儿园称为preschool或pre-K，一般都 是私立的为主。有半日课程与全日课程之 分，课程与学费差异很大，以加州L.A.华人 较接受的幼儿园为例：全日课程130~180美 金/周，家长需自行接送。
3
4
5
幼儿园课程内容 （一）语言方面 吸力与成句会话，对书本有兴趣，并能讲故事，了解字母次序和 大小写法，书写姓名，区分颜 色的相似和不同，区分字音和母音， 听习各种文学作品，口述表达、谈阅读感想，拼写字词。
15
76 Univ Arizona USA 美国亚利桑那大学 77 King\'s Coll London UK 英国伦敦国王学院 78 Univ Manchester UK 英国曼彻斯特大学 79 Univ Goettingen Germany 德国古腾堡大学 80 Michigan State Univ USA 美国密歇根州立大学 81 Univ Nottingham UK 英国诺丁汉大学 82 Brown Univ USA 美国布朗大学 83 Univ Melbourne Australia 澳大利亚墨尔本大学 84 Univ Strasbourg 1 France 法国斯特拉斯堡第一大学 85 Ecole Normale Super Paris France 法国巴黎高等师范学院 86 Boston Univ USA 美国波士顿大学 87 Univ Vienna Austria 奥地利维也纳大学 88 McMaster Univ Canada 加拿大麦克马斯特大学 89 Univ Freiburg Germany 德国佛雷堡大学 90 Hebrew Univ Jerusalem Israel 以色列希伯莱大学 91 Univ Basel Switzerland 瑞士巴塞尔大学 92 Lund Univ Sweden 瑞典兰德大学 93 Univ Birmingham UK 英国伯明翰大学 94 Univ Roma - La Sapienza Italy 意大利罗马大学 95 Humboldt Univ Berlin Germany 德国柏林洪堡大学 96 Univ Utah USA 美国犹他大学 97 Nagoya Univ Japan 日本名古屋大学 98 Stockholm Univ Sweden 瑞典斯德哥尔摩大学 99 Tufts Univ USA 美国塔夫茨大学 100 Univ Bonn Germany 德国波恩大学
美国基础教育发展史讲义(PPT 53页)
• ②第二是统一性和多样性结合。统一性体现了一个统一国家的基本要 求，多样性则与教育行政领导的地方分权制密切相关。
• ③第三是正规教育和非正规教育相结合。
• ④普通教育与职业技术教育相结合。
（三）美国小学阶段教育宗旨和课程设置
• 美国小学教育的机构为公立和私立小学。美国全国教育协会 的“视导和课程编制学会”曾把小学教育宗旨概括为六条， 具有广泛影响。这六条是：
美国
基础教育发展史和最新课改
主讲人：林芸 薛松
前言部分：
（一）美国概况 （二）美国义务教育概况 （三）美国小学阶段教育宗旨和课程设
置
第一部分：美国基础教育发展 史
（一）殖民时期的教育 （二）19世纪初到20世纪80年代末，美
国教育史上经历的四次大的改革浪 潮。 （三）走向21世纪的美国教育 （四）美国基础教育的特点和存在的问 题
鬼撒旦就必须兴教兴学，这些新英格兰移民对教育重要性的认识
由此可见一斑。该法案规定凡50户以上人家的城镇要建立小学，
要任命一位教师来教授所有儿童读书识字;100户以上的市镇要建 立拉丁文法学校，教师的薪俸由家长、雇主或全体居民负担。 （虽然这些法案在当时并未能都得到真正执行，但它们明确规定 办教育是社区公众的事情，是地方政府的责任，因而被视为美国 公立教育的先声。）
• 主要民族： 美利坚民族、拉丁裔、非裔、亚 裔
• 主要宗教： 新教、天主教、摩门教、犹太教
“美国人从不满足，美国人 需要变化。在美国，永远不变 的是变化。”
（美国社会如此，美国教育又何尝不是如此。）
（二）美国义务教育概况
• 阶段：美国是最早实行义务教育的国家。早在十九世纪初，美国就
实现了普及小学教育。二十世纪中叶以后，实现了普及中学教育。联邦 政府规定6～18岁的儿童和青少年必须在学校学习。从整体上说，美国 教育可以分为四个递进的阶段: 学前教育、初等教育、中等教育(初中 和高中）到高等教育。前三个阶段都属于大学前（pre-college）的教 育，包括保育学校（Nursery School） 及幼儿园（kindergarten）、 小学(Elementary School)、初中（Middle School）及高中（High School）。大学前的教育又称为基础教育即K-12教育阶段（也是义务教 育）。
关于美国教育的PPT
美国著名学校的校徽
Harvard University
Massachusetts Institute of Technology
Stanford University
Yale University
Columbia University
University of Pennsylvania
Princeton University
(3)Higher Education
•
In the public mind, there are about 25 universities form the U.S. "top" of colleges and universities. Most people will mention constitute the eight Ivy League universities, and the other there are other private research universities
American education
Sectioห้องสมุดไป่ตู้ VIII
Education In The USA
• Preschool • Primary education
• Higher Education
• Education Reforms in the US
Elementary and Secondary education
However,in many districts,secondary education includes both grades 7~9 which Elementary high school"and grades is•called "junior education refer to grades 1~6,the secondary education generally 10~12 which is called "senior high refers to grades 9~12 which the US school".Secondary education in is also also called "high school". includes vocational schools and technical schools.
美国外国教育史PPT课件
外国教育史
独立以后，南部的佐治亚州和北卡罗来纳州于1785 年创设州立大学(公立)，西部的俄亥俄州和密执安 州继之。由于国会鼓励设立州立大学，因而各州纷 纷仿效。到南北战争前，全国27个州中有25个州兴 办了州立大学，解决了大学布局不合理的问题。欧 洲从中世纪起，办大学向来是教会的特权，美国由 地方政府兴办大学是对传统的挑战，在本国教育史 上是一个创举。
外国教育史
主要内容：
1944《退役军人重新适应法》
1958《国防教育法》
60年代的教育改革
70年代的教育改革 80年代的教育改革
思考:美国教育改革 钟摆现象及其启示
面向21世纪的教育改革
外国教育史
第一节 美国的教育改革
一、战后初期的教育政策： 1944年《退役军人重新适应法》
思考分析其历史意义？
表现在三个方面 建立地方税收制度
边思考：公立学校 的重要意义？
兴办公立小学
实行强迫入学和免费教育
外国教育史
公共教育运动的开创性意义
过去,办教育被看作是教会的职权,教育子女是 家长的职责,人们受教育看作是个人私事,政府不 加过问，公共教育运动之后——
过去,学校是教会的奴仆,学校的发展几乎完全 控制在教会的手中公共教育运动之后 ——
外国教育史
富兰克林(B Franklin) 于1751年在费城首先创 办文实学校。
不重拉丁语而重英语； 不重古典课程而重实用课程； 不仅以富家子弟为对象，而且照顾到中产子弟；
不限于男生而兼收女生； 不按正规时间而常业余施教； 不设一种学科而设多种平行学科； 不是收昂贵学费而是收费低廉。
外国教育史
杰斐逊
外国教育史
杰斐逊的教育思想 普及免费初等教育 建立单轨制学校系统
初等教育比较研究美国初等教育ppt
初等教育特色
(三) 人文主義是師生關係的基石：
在美國，以崇尚自由、帄等、開放爲核
心的人文主義成爲學校管理和師生關係的基
石。從學生入學開始，教師便會把每一個學
生視爲一個帄等的，具有獨立人格意識和思 維能力的人來看待，這種意識將會貫穿於教 師教育教學過程的始終。
初等教育特色
(四) 日授課課時比例小：
地方教育行政
(二) 地方教育行政機關的職權：
地方教育行政機關主要有地方教育委
員會及教育局，前者負責決策，管理與審核， 後者負責政策的執行。地方教育委員會主要
功能在制定與推動地方學區的教育政策。
第六章 初等教育制度
初等教育制度
美國的教育制度大致可以分爲4個階段：學前 教育、初等教育、中等教育和高等教育。前三者都 是屬於念大學前Pre-College的教育，包括保育學校 及帅兒園、小學、初中及高中。
(1) 州長：
州長影嚮教育的主要方式是向議會提出有關教育預算的規定。 (2) 州教育委員會：
州教育委員會主要負責監督州內中小學教育的事務。
(3) 州教育首長(教育廳長)： 州教育首長在制定教育政策的過程中發揮相當程度的影嚮力。
(4) 州教育廳：
州教育廳人員除了負責推動州教育廳本身的業務外，也負責執 行州教育委員會的決策。
美國教育主要是州及地方的責任，沒有 全國統一的教育系統存在，而是由各州及地 方自行發展自已的教育系統，故舉凡中小學
的課程發展，入學及畢業要求等，均由各州，
地方及公私立組織等決定。
聯邦教育行政
(二) 聯邦教育部的職權： 依相關規定，教育部主要任務包括下列各項： 1. 加強聯邦承諾，提供學童均等的教育機會。 2. 促進教育均等。 3. 鼓勵民眾、家長及學生參與聯邦教育方案。 4. 致力改善教育品質。 5. 改進聯邦教育方案間的協調。 6. 改進聯邦教育活動的管理。 7. 提高聯邦教育方案對總統、國會及民眾的績 效責任。
美国教育概况 ppt课件
高等教育体制及特点
体系完善
美国高等教育非常普及，其体系庞大繁杂。
美国有2300多所四年制、授学位的学院和 大学。此外还有1800多所两年制学院，叫 做"社区学院"。 英国有228所授学位的大 学和学院，德国有368所，法国有545所， 日本有709所；韩国和加拿大各有大约200 所。澳大利亚有42所，新西兰有31所，南 非有23所。
私立大学
长春藤院校(Ivy League)的确很有名，许多中国 学生都有志到这七所世界一流的私立大学学习。 其它著名的私立大学有斯坦福大学(Stanford University)、芝加哥大学(University of Chicago)、纽约大学(New York University)和 南加州大学(University of Southern California)。由教会创办的私立大学也为数众多。 其中最有名的有乔治敦大学(Georgetown University)、贝勒大学(Baylor University)、 杨百翰大学(Brigham Young University)
大学综合排名
1、Harvard University(马萨诸塞州)
Princeton University(新泽西州)
3.Yale University(康涅狄格州)
4.Massachusetts Inst. of Technology
5.California Institute of Technology
课程和专业设置适应社会需求
美国高校明确地把教育为经济建设的“服 务”与“科研”、“教学”一起列为高等 教育的三大职能。服务体现在课程和专业 设置上就是满足社会需求，开设社会需要 的课程和专业，大到天文地理，小到家政 料理，应有尽有。。
American Education 美国教育PPT
在应试教育的制约下,传统观念的影响下,采取的是初级阶 段打基础,高级阶段才能做学问的相互脱节的两阶段
Chinese：In restricting the examination-oriented
5.Curriculum（课程设置）：
US: Many kinds of language courses and have "Family Life" course like Sewing, cooking, and enhance self-confidence Chinese：Students in basic education is only one kind of English (except for specialized outside)
学龄前儿童没有强制性的托儿所，不过有政府补助方案来资助低收入家 庭的儿童，所以大部分家庭需要自己付费托儿所的费用。
The United States generally refers to pre-school year ~ 5 grade for children in kindergarten and elementary school
美国小学一般指学前一年~五年级(幼儿园小学)
Secondary School 中学教育 (12~18岁)：
Contains two years of junior high school (12 ~ 14 years old) and four years of high school (15 ~ 18 years old) 包含2年的初中(12~14岁)和4年的高中(15~18岁) The smooth completion of grade 12 studies, can get a high school diploma. 顺利完成12年级的学业，就可以拿到高中文凭了。
Chinese：In restricting the examination-oriented
5.Curriculum（课程设置）：
US: Many kinds of language courses and have "Family Life" course like Sewing, cooking, and enhance self-confidence Chinese：Students in basic education is only one kind of English (except for specialized outside)
学龄前儿童没有强制性的托儿所，不过有政府补助方案来资助低收入家 庭的儿童，所以大部分家庭需要自己付费托儿所的费用。
The United States generally refers to pre-school year ~ 5 grade for children in kindergarten and elementary school
美国小学一般指学前一年~五年级(幼儿园小学)
Secondary School 中学教育 (12~18岁)：
Contains two years of junior high school (12 ~ 14 years old) and four years of high school (15 ~ 18 years old) 包含2年的初中(12~14岁)和4年的高中(15~18岁) The smooth completion of grade 12 studies, can get a high school diploma. 顺利完成12年级的学业，就可以拿到高中文凭了。
美国的教育体系_ppt课件
美国大学的类别
（1）初级学院（Junior or Community College） （2）文理学院（College of Liberal Arts and Sciences或简称
Liberal Arts College） （3）综合性大学（Comprehensive University,或简称
教育活动均限于一种单独的专业
凡拟投考某种专科学院的学生，通常要先接受二年、三年、 甚至 四年的专业预备性的文理科教育 。
医学博士（M.D.）及法学博士（J.D.），必须接受三 至五年的专科训练，始具备领受此类学位的资格
有些学院，更限制非美国居民或公民入学，为的是不 想为其它国家培训专门人材。
军事学校（Millitary Academies）
美国的教育体系
American education system
美国教育的四个阶段
美国的教育制度，整体上可分为四个阶段：
学前教育 (pre-school education) 初等教育(elementary education) 中等教育(secondary education) 高等教育(higher education)
大学前(pre-college)的教育 : 义务（免费）的中小学教育，当然 进入私保立育学学校校就(n读ur的se话ry，sc便ho要o缴l) 付 相当昂幼贵儿的园学(k费ind。ergarden)
小学 (primary school) 初中 (junior high school) 高中(high school)
陆军学校（Military Academy） 海军学校（Naval Academy ） 空军学校（Air Force Academy）
此等军事学校，以培育军事人材为目的。
美国教育ppt课件
Introduction to British and American Culture
Americans regard education as the means by which the inequalities among individuals are to be erased and by which every desirable end is to be achieved. --George S. Counts (1889-1974)
Introduction to British and American Culture
Massachusetts Institute of Technology
It was founded in 1861. It is well known from its scientific and
technological training and research. It consists of five schools.
Credit
Introduction to British and American Culture
Graduate Study
Master’s degree and Doctoral degree It aims to prepare students for
professional work.
Introduction to British and American Culture
Higher Education
University history and types Undergraduate study Graduate study Famous universities
Americans regard education as the means by which the inequalities among individuals are to be erased and by which every desirable end is to be achieved. --George S. Counts (1889-1974)
Introduction to British and American Culture
Massachusetts Institute of Technology
It was founded in 1861. It is well known from its scientific and
technological training and research. It consists of five schools.
Credit
Introduction to British and American Culture
Graduate Study
Master’s degree and Doctoral degree It aims to prepare students for
professional work.
Introduction to British and American Culture
Higher Education
University history and types Undergraduate study Graduate study Famous universities
美国基础教育发展史讲义(PPT 53页)
多由教会支持。由于实行彻底的教育分权制，美国没有全国统一的学制 。
• 机构设置：美国是联邦制国家，管理和实施教育事业是以州为主体
负主要责任，地方承担具体事务，联邦具有广泛影响。州政府的教育责 权来自于州宪法，也是来自于州立法机关和法院。它与联邦教育部没有 直接的隶属关系。学区是美国管理学校的最基本的教育行政单位。
毕业。“六—三—三制”是美国当前最重要的学制，在美国占主导地
位，城市和经济较发达的农村地区以及规模较大的学区普遍实行这种
学制；“六—六制”主要在规模较小的学区中实施；“八—四制”多
设在农村，特别是经济较落后的偏僻农村地区，目前，它仍是美国教
育学制很重要的形式。
美国中小学阶段学制结构的主要特点
• ①首先就是单轨制。美国从19世纪中期起就实行了学校教育的单轨制 ，所有儿童都可以根据他们的年龄、能力进入同样的学校。
• ②第二是统一性和多样性结合。统一性体现了一个统一国家的基本要 求，多样性则与教育行政领导的地方分权制密切相关。
• ③第三是正规教育和非正规教育相结合。
• ④普通教育与职业技术教育相结合。
（三）美国小学阶段教育宗旨和课程设置
• 美国小学教育的机构为公立和私立小学。美国全国教育协会 的“视导和课程编制学会”曾把小学教育宗旨概括为六条， 具有广泛影响。这六条是：
进步主义对美国中小学教育的影响
• 美国的中小学教育深受美国进步主义教育思想影响。这场运 动从它的兴起到本世纪50年代逐渐衰微，历经几十年，对美 国教育，尤其是中小学教育产生了巨大影响。
• 内容：进步主义者对传统教育以教师为中心，书本为中
心，脱离生活实际，忽略儿童身心发展的需要，把学生视为 被动接受知识的机器等弊病进行了深刻批判，主张尊重儿童， 尊重儿童的兴趣和需要，开放教育，以儿童为中心，以活动 为中心组织教学，让儿童“从做中学”，从生活实际中学， 反对读死书，注重培养学生解决实际问题的能力。
• 机构设置：美国是联邦制国家，管理和实施教育事业是以州为主体
负主要责任，地方承担具体事务，联邦具有广泛影响。州政府的教育责 权来自于州宪法，也是来自于州立法机关和法院。它与联邦教育部没有 直接的隶属关系。学区是美国管理学校的最基本的教育行政单位。
毕业。“六—三—三制”是美国当前最重要的学制，在美国占主导地
位，城市和经济较发达的农村地区以及规模较大的学区普遍实行这种
学制；“六—六制”主要在规模较小的学区中实施；“八—四制”多
设在农村，特别是经济较落后的偏僻农村地区，目前，它仍是美国教
育学制很重要的形式。
美国中小学阶段学制结构的主要特点
• ①首先就是单轨制。美国从19世纪中期起就实行了学校教育的单轨制 ，所有儿童都可以根据他们的年龄、能力进入同样的学校。
• ②第二是统一性和多样性结合。统一性体现了一个统一国家的基本要 求，多样性则与教育行政领导的地方分权制密切相关。
• ③第三是正规教育和非正规教育相结合。
• ④普通教育与职业技术教育相结合。
（三）美国小学阶段教育宗旨和课程设置
• 美国小学教育的机构为公立和私立小学。美国全国教育协会 的“视导和课程编制学会”曾把小学教育宗旨概括为六条， 具有广泛影响。这六条是：
进步主义对美国中小学教育的影响
• 美国的中小学教育深受美国进步主义教育思想影响。这场运 动从它的兴起到本世纪50年代逐渐衰微，历经几十年，对美 国教育，尤其是中小学教育产生了巨大影响。
• 内容：进步主义者对传统教育以教师为中心，书本为中
心，脱离生活实际，忽略儿童身心发展的需要，把学生视为 被动接受知识的机器等弊病进行了深刻批判，主张尊重儿童， 尊重儿童的兴趣和需要，开放教育，以儿童为中心，以活动 为中心组织教学，让儿童“从做中学”，从生活实际中学， 反对读死书，注重培养学生解决实际问题的能力。
美国教育制度PPT课件
美国高等教育分类
公立大学
州政府或地方政府资助 州政府领导
私立大学
私人团体、宗教组织、企业公司等资助
主办者领导，并接受州政府的指导
都是独立法人，追求特色，努力保持竞争力
私营大学
营利性教育，可以营利
按习惯 分类
两年制学 四年制学 综合性大
院
院
学
两年制学院
四年制学学条件简单 ，不限年龄；修业年 限较短，收费低廉。
发展历史
在美国人看来，每个人都应该有机 会接受最好的教育，以发展个人的 天赋与能力。从19世纪早期开始， 这种义务教育的理想便不断得到群 众的支持。许多政教界的领导人物 指出，美国的繁荣与强大，事实上 是得力于教育之普及。
1830年到1850年间， 伟大的教育家如霍瑞 斯·曼HoraceMann、 巴纳德HenryBarnard 等人就不断地四方奔 走，以求得政府对初 、高中教育的管理与 支持。终于在1852年 ，麻萨诸塞州通过第 一条儿童义务接受教 育的法令。
教育目的
美国教育制度和大多数其它国家教育制度的一个 主要不同点，是美国的教育为社会上每一个人而 办，不是专为少数人而设。用税款兴办的免费教 育，除了设立一般学校的科目如数学、历史、语 文外，还有缝纫、打字、无线电与汽车修理等科 目。学生可依自己的兴趣、个人未来的计划和才 能，从许多科目中自行选修。美国教育的主要目 的，在于发展每个孩子的才能，不管它高或低到 什么程度，同时给每个孩子灌输公民意识。
• 美国有教者认为，学前教育不是从幼儿园开始的，而应 从家庭开始。因为家庭教育是个别化的，一对一的。
• 美国的幼儿园会有一个学习报告给父母，让父母知道孩 子的学习进展和需要加强的方面。评定一个孩子的表现 是以会不会用剪刀，懂不懂得划或描一条线为标准的。
美国教育制度.ppt
教育行政体制
州教育行政
州政府的教育责权来自于州宪法，也是来自于州立 法机关和法院。它与联邦教育部没有直接的隶属关 系。 州教育委员会是州教育决策机关。它的职责是：对 全州公立学校系统进行监督；依据有关法令确定州 教育政策；在某些州还指派州教育专员，根据专员 的推荐确定人员任免；批准由专员制定的预算；提 供教育咨询服务和教育资料；就本州的教育问题向 州长和立法机关提出建议等。
教学组织形式主要是分级制，也采用其他分 组办法。
各级各类教育
职业技术教育
职业技术教育 美国职业教育的对象根据1936年《职业教育法》划为四大类： 中学在校生。 想接受职业教育的中学毕业生或肄业生。 早己进入劳动市场一就业、待业或失业，为了保持现有的工作，改善他 们的工作和（或）寻找合适的、有意义的职位而需要继续培训者。 因学术、社会、经济或其他方面的缺陷而难以在常规教育计划中获得成 功者。 职业技术教育的宗旨在于把教学与科学原理、技巧和技术训练结晶合在 一起，帮助表年人或成年人找到工作或搞好他们现有的工作；同时给予 受教育以普通教养，使之成为了解经济的、社交的、热情的、体质好的 和文明的公民；还应对受教育者从事相应工作的能力、态度、习惯和判 断能力进行培养和锻炼。
教育行政体制
美国现行教育制度
学制结构
学制结构 体系
学位制度
义务教育 制度
学制结构
美国现行教育制度
一、学制结构体系
美国各级各类教育在结构上相互衔接，上下沟通。
按照法律规定，美国公民不分男女、宗教信仰、民
族、阶级，也不论居住地点和年龄，都有平等的受
教育机会，一生都可以选修正式课程或参加非正式
课程。这是美国区别于其他欧洲国家教育制度的一
美国教育制度
州教育行政
州政府的教育责权来自于州宪法，也是来自于州立 法机关和法院。它与联邦教育部没有直接的隶属关 系。 州教育委员会是州教育决策机关。它的职责是：对 全州公立学校系统进行监督；依据有关法令确定州 教育政策；在某些州还指派州教育专员，根据专员 的推荐确定人员任免；批准由专员制定的预算；提 供教育咨询服务和教育资料；就本州的教育问题向 州长和立法机关提出建议等。
教学组织形式主要是分级制，也采用其他分 组办法。
各级各类教育
职业技术教育
职业技术教育 美国职业教育的对象根据1936年《职业教育法》划为四大类： 中学在校生。 想接受职业教育的中学毕业生或肄业生。 早己进入劳动市场一就业、待业或失业，为了保持现有的工作，改善他 们的工作和（或）寻找合适的、有意义的职位而需要继续培训者。 因学术、社会、经济或其他方面的缺陷而难以在常规教育计划中获得成 功者。 职业技术教育的宗旨在于把教学与科学原理、技巧和技术训练结晶合在 一起，帮助表年人或成年人找到工作或搞好他们现有的工作；同时给予 受教育以普通教养，使之成为了解经济的、社交的、热情的、体质好的 和文明的公民；还应对受教育者从事相应工作的能力、态度、习惯和判 断能力进行培养和锻炼。
教育行政体制
美国现行教育制度
学制结构
学制结构 体系
学位制度
义务教育 制度
学制结构
美国现行教育制度
一、学制结构体系
美国各级各类教育在结构上相互衔接，上下沟通。
按照法律规定，美国公民不分男女、宗教信仰、民
族、阶级，也不论居住地点和年龄，都有平等的受
教育机会，一生都可以选修正式课程或参加非正式
课程。这是美国区别于其他欧洲国家教育制度的一
美国教育制度
美国初等教育
学校办公时间 ： 上午7:30--下午4:00 平常上学时间 星期一、二、三、五 一至三年级 8:15--14:25 四至六年级 8:15--14:45 每星期四 一至六年级 8:15--13:15
小学下午放学特别早，放学后学校是无权要求 老师留下来开会或开展教研活动，如果要留， 必须付给加班工资。
多组学校
个别化教学
对小学生同时进行两个 分组的办法，儿童半天 按能力分组学习必修课， 剩下半天，在不分级的 小队教学 垂直组织中学习选修课。
双重进度
计划
教学游戏 多组学校
美国初等教育的任务
1、增进儿童的健康和发展儿童体格 2、增进儿童的心理健康和发展儿童的人格 3、形成儿童对社会和科学世界的理解 4、发展儿童有效参与民主社会的技能 5、发展儿童符合民主生活的价值 6、通过创造性活动激发儿童的创造性
20世纪90年代
家庭学校运动得到发展，自由 学校出现
二、美国初等教育年级设置
美国小学一般指学前 一年到五年级，但有 一部分小学提供教育 到六年级，或是合并 中学教育到八年级。
三、美国初等教育课程设置
主要科目： 语言艺术（英语） 社会研究 数学 科学 体育和保健 音乐与艺术教育
语言艺术、社会研究、科学 等都属于综合课程。
美国初等教育概况
一、美国初等教育发展
美国初等 教育
201097.1081年
普及初等义务教育，学制发生重大变动。8-4制 变为6-3-3学制，辅之以8-4, 6-6, 6-2-4学制的学校 教育制度。
第一次世界大战后
初等教育制度获得迅速发展。美国教育 史上称之为扩充时期。
20世纪80年代
“选择学校运动”使公立小学实行开 放入学，竞争促进学校教育的发展
美国初等学校管理PPT课件
32
(2)课程及教材内容浅显但包罗万象
❖ 美国的“科学”课涉及诸多当代科技基础知 识。另外，介绍政府、政治等内容的课程， 在美国初等教育里也是必不可少的内容。
33
(3)课时少，校内活动丰富生动
❖ 美国小学生每日在校约8小时(包括午餐时间)， 课堂教学仅占约一半时间。除算术、英语、 科学等课程外，其他课程均以活动形式进行。 所谓“以活动形式进行”，其实就是玩，如 游戏、绘画、手工制作、植物栽培、表演等。
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美国的小学重视协调与社区、家长之 间的关系，主动争取社会力量支持办学
❖ 主要形式有三： ❖ ⒈ 是与所在社区的有关单位挂钩，该单位的工
作人员义务帮忙工作；（兼职教师、帮助学校翻 印、编写资料、参与学校的各种活动。） ❖ ⒉ 是社区的知名人士和家长代表联合组成教育 委员会，发动社区内的单位和居民资助学校； ❖ ⒊ 由家长选举成立家长工作委员会，直接参与 学校管理。
二
请在这里输入您的主要 叙述内容
三 请在这里输入您的主要叙述内容
2
❖ 一美国地方公立学校管理的基本特征 ❖ 二小学校长 ❖ 三小学教师及教学人员 ❖ 四学生与教育教学管理 ❖ 五 小结
3
一美国地方公立学校管理的基本特征
❖ 美国地方公立学校实行以学区为主导的管理体制。 ❖ 这一特征是与美国教育管理实行高度的地方分权制密不可
13
❖ 美国的学校实行学区理事会（教育委员会） 领导下的校长制。
❖ 美国的地方学区由有关各方代表组成学区 理事会（教育委员会），这是美国小学学校 事务的决策机构。学区理事会（教育委员会） 的执行机构为学区办公室，设学监，直接对 学校实施行政领导。
❖ 学区学监是小学校长的行政领导，又是学 区教育事务的督导长，同时还是联系学校与 学区教委的中间人，所以学监是美国学校管 理的重要角色。
(2)课程及教材内容浅显但包罗万象
❖ 美国的“科学”课涉及诸多当代科技基础知 识。另外，介绍政府、政治等内容的课程， 在美国初等教育里也是必不可少的内容。
33
(3)课时少，校内活动丰富生动
❖ 美国小学生每日在校约8小时(包括午餐时间)， 课堂教学仅占约一半时间。除算术、英语、 科学等课程外，其他课程均以活动形式进行。 所谓“以活动形式进行”，其实就是玩，如 游戏、绘画、手工制作、植物栽培、表演等。
26
美国的小学重视协调与社区、家长之 间的关系，主动争取社会力量支持办学
❖ 主要形式有三： ❖ ⒈ 是与所在社区的有关单位挂钩，该单位的工
作人员义务帮忙工作；（兼职教师、帮助学校翻 印、编写资料、参与学校的各种活动。） ❖ ⒉ 是社区的知名人士和家长代表联合组成教育 委员会，发动社区内的单位和居民资助学校； ❖ ⒊ 由家长选举成立家长工作委员会，直接参与 学校管理。
二
请在这里输入您的主要 叙述内容
三 请在这里输入您的主要叙述内容
2
❖ 一美国地方公立学校管理的基本特征 ❖ 二小学校长 ❖ 三小学教师及教学人员 ❖ 四学生与教育教学管理 ❖ 五 小结
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一美国地方公立学校管理的基本特征
❖ 美国地方公立学校实行以学区为主导的管理体制。 ❖ 这一特征是与美国教育管理实行高度的地方分权制密不可
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❖ 美国的学校实行学区理事会（教育委员会） 领导下的校长制。
❖ 美国的地方学区由有关各方代表组成学区 理事会（教育委员会），这是美国小学学校 事务的决策机构。学区理事会（教育委员会） 的执行机构为学区办公室，设学监，直接对 学校实施行政领导。
❖ 学区学监是小学校长的行政领导，又是学 区教育事务的督导长，同时还是联系学校与 学区教委的中间人，所以学监是美国学校管 理的重要角色。
美国初等教育
对我国发展初等教育的启示
• 总体而言，我国小学生知识水平高，美国小学生思维活跃， 潜力大。两者长处相结合，应成为培养人才的最佳途径， 这给我们不少启示： • 1.“还孩子以童年”。控制课程门数及课时量，削减书面 作业，让孩子从沉重的书包下解放出来，有更多的时间、 空间按其年龄心理、兴趣、爱好，自然发展。 • 2.因地制宜开设更多有益智力、能力、潜力开发的活动， 列入教学计划，做到智力、能力、潜力并重，学习、娱乐 结合，使以往单一枯燥的教学过程变得丰富多彩、充满情 趣。 • 3.鼓励教师创新教法，破除统一教学模式的传统观念，开 创生动灵活，百花齐放的局面。 • 4.加速扩充、更新教学设备，特别是计算机教学。美国孩 子计算机能力强，这与美国计算机普及，孩子从小接触有 关。对此问题，我们应从培养人才的战略眼光予以重视。
• （三）校内活动丰富、生动，教学管理气氛轻松。 • 除算术、英语、科学等课程外，其他课程均以活动形式进行，用孩子 和家长的话说，就是“玩”，如游戏、绘画、手工制作、植物栽培、 表演等。众多教学科目教师只负责组织，具体的由孩子凭想象去干。 例如手工制作，孩子可利用各种工具、材料“为所欲为”，教师不多 干预，作品五花八门，别出心裁。
• （五）广泛接触自然和社会，发展个性。
• 针对孩子爱玩的天性，学校经常组织学生外出参观、旅游，使他们接 触自然、认识自然、了解社会。美国的风景区、历史和文化设施均以 学生参观优惠。美国是政治、文化多元化社会，注重人的个性，学校 不以统一模式“铸造”学生，教师对学生“管”得不多，评语多是鼓 励性的，以国内观点看，未免在些“放任自流”。
美国初等教育模式
• 美国文化教育的一个重要特色是其渗透式教育， 它是美国文化与教育长期发展，相互作用的产物。 它不仅影响着美国的家庭、学校，甚至成为美国 社会生活的重要组成部分。。美国的渗透式教育 主要表现为，无论从家庭、学校，还是社会，对 于个体的发展，都十分重视家庭环境、学校环境 和社会环境，以及相应文化的渗透式的影响，注 重为个体的发展提供一种较为宽松的教育气氛和 多种多样的教育方式，实行较为弹性的管理，反 对强制性的教育，使得个体在发展中和选择上有 较大的自由度。
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四个特权: （1）一模式、一规则、一 特定结构和一组游戏者; （2）积极态度; （3）竞赛与密切合作; （4）特定的教学目标定向。
小队教学
双重进度 计划
教学游戏 2
多组学校
个别化教学
小队教学
双重进度 计划
多组学校的教学充分 考虑儿童自己的速率、 教学游戏 学习风格、动机和知 识起步。
多组学校
个别化教学
这也叫弹性升级制。
个别化教学 美国的初等教育充分考虑儿童个体多方而的差 异，使教学能面向每个儿童，并使之获得良好 的培养。
个别化教学
两名或两名以上教师组 成教学小组，制定教学 计划，分工协作
小队教学 教学游戏
双重进度 计划
多组学校
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
个别化教学
美国初等教育主要特点
1 2．课程、教材虽浅，但面宽。 3．日授课课时比例小。 4 5．教学管理气氛轻松。
学校办公时间 ： 上午7:30--下午4:00 平常上学时间 星期一、二、三、五
8:15--14:25 8:15--14:45
8:15--13:15
小学下午放学特别早，放学后学校是无权要求 老师留下来开会或开展教研活动，如果要留， 必须付给加班工资。
教学组织形式和方法:
班级授课制 学生可以跳班，不同学科可以在不同年级学习，
20世纪90年代
家庭学校运动得到发展，自由 学校出现
二、美国初等教育年级设置
美国小学一般指学前 一年到五年级，但有 一部分小学提供教育 到六年级，或是合并 中学教育到八年级。
三、美国初等教育课程设置
主要科目： 语言艺术（英语） 社会研究 数学 科学 体育和保健 音乐与艺术教育
语言艺术、社会研究、科学 等都属于综合课程。
美国初等教育
一、美国初等教育发展
美国初等 教育
201097.1081年
普及初等义务教育，学制发生重大变动。8-4制 变为6-3-3学制，辅之以8-4, 6-6, 6-2-4学制的学校 教育制度。
第一次世界大战后
初等教育制度获得迅速发展。美国教育 史上称之为扩充时期。
20世纪80年代
“选择学校运动”使公立小学实行开 放入学，竞争促进学校教育的发展
对小学生同时进行两个 分组的办法，儿童半天 按能力分组学习必修课， 剩下半天，在不分级的 小队教学 垂直组织中学习选修课。
双重度
计划
教学游戏 多组学校
美国初等教育的任务
1、增进儿童的健康和发展儿童体格 2、增进儿童的心理健康和发展儿童的人格 3、形成儿童对社会和科学世界的理解 4、发展儿童有效参与民主社会的技能 5、发展儿童符合民主生活的价值 6、通过创造性活动激发儿童的创造性
小队教学
双重进度 计划
教学游戏 2
多组学校
个别化教学
小队教学
双重进度 计划
多组学校的教学充分 考虑儿童自己的速率、 教学游戏 学习风格、动机和知 识起步。
多组学校
个别化教学
这也叫弹性升级制。
个别化教学 美国的初等教育充分考虑儿童个体多方而的差 异，使教学能面向每个儿童，并使之获得良好 的培养。
个别化教学
两名或两名以上教师组 成教学小组，制定教学 计划，分工协作
小队教学 教学游戏
双重进度 计划
多组学校
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
个别化教学
美国初等教育主要特点
1 2．课程、教材虽浅，但面宽。 3．日授课课时比例小。 4 5．教学管理气氛轻松。
学校办公时间 ： 上午7:30--下午4:00 平常上学时间 星期一、二、三、五
8:15--14:25 8:15--14:45
8:15--13:15
小学下午放学特别早，放学后学校是无权要求 老师留下来开会或开展教研活动，如果要留， 必须付给加班工资。
教学组织形式和方法:
班级授课制 学生可以跳班，不同学科可以在不同年级学习，
20世纪90年代
家庭学校运动得到发展，自由 学校出现
二、美国初等教育年级设置
美国小学一般指学前 一年到五年级，但有 一部分小学提供教育 到六年级，或是合并 中学教育到八年级。
三、美国初等教育课程设置
主要科目： 语言艺术（英语） 社会研究 数学 科学 体育和保健 音乐与艺术教育
语言艺术、社会研究、科学 等都属于综合课程。
美国初等教育
一、美国初等教育发展
美国初等 教育
201097.1081年
普及初等义务教育，学制发生重大变动。8-4制 变为6-3-3学制，辅之以8-4, 6-6, 6-2-4学制的学校 教育制度。
第一次世界大战后
初等教育制度获得迅速发展。美国教育 史上称之为扩充时期。
20世纪80年代
“选择学校运动”使公立小学实行开 放入学，竞争促进学校教育的发展
对小学生同时进行两个 分组的办法，儿童半天 按能力分组学习必修课， 剩下半天，在不分级的 小队教学 垂直组织中学习选修课。
双重度
计划
教学游戏 多组学校
美国初等教育的任务
1、增进儿童的健康和发展儿童体格 2、增进儿童的心理健康和发展儿童的人格 3、形成儿童对社会和科学世界的理解 4、发展儿童有效参与民主社会的技能 5、发展儿童符合民主生活的价值 6、通过创造性活动激发儿童的创造性