语文教材更应该传颂经典

谢谢主席，大家好。

我方观点是，语文教材更应该传颂经典。

开宗明义，首先让我们来明确几个定义。语文教材，即是文章的载体。经典，指的是经过人们推敲和检验的，具有典范性和权威性的著作。而语文教材的与时俱进，则是在教材中加入贴合当下潮流的作品。

语文教材的编写目的，是为了推行语文教育，而语文教育的目的又是什么呢？《普通高中语文课程标准》明确指出，语文教材应提升学生的语文素养，包括传授表达技巧和灌输思想两方面，为个人发展奠定基础。

我们比较何者更应该，即是看传颂经典和与时俱进何者更能达成语文教育的目的。经典是文化的结晶，中国经典是中华民族共同的精神家园。语文作为中国母语教育，传承中国文化是其难以忽视的使命。所以经典无论是形式和内容，都有高于一般文本的广度和深度，是一代又一代人的成长源泉，是语文教育最重要的组成部分，所以语文教材更应该传颂经典。下面，我从这两方面详细论证。首先，语文表达教育方面。表达有表达方式

和内容。汉语的表达方式多种多样，而经典正式这种表达方式多样性的代表，无论是古文还是现代文都可以给人经典的作品去鉴赏和学习，所以经典教育相比于与时俱进的作品更能保持文化的表达形式的多样性。根据“机会成本”理论，在有限的语文教育过程中，作为结晶的经典，无论是技巧还是内容，显然语文教材传颂经典带给我们的收益更大，更能达成进行语文教育的目的。

而在表达思想内容，即是文章的表达思想，也是语文教育的另一部分；

灌输思想方面。经典，是经过人们检验的，具有典范性和权威性，相比较没有经过检验淘汰的鱼龙混杂的与时俱进，更具有思想上的正确性，能为我们未来三观的确立打下一个好的基础。而且相比于未经检验的新兴思想，虽然可能能够迎合时下的喜好，但是其观点处于当时的社会，容易给学生以某方面的激进，具有局限性，而作为具有经典文学，已经在某些程度上升为集体意识，更适合语文教育的通识教育的要求。

正如牛顿所说，我们要站在巨人的肩膀上吸

纳前进，在语文教育中，经典无疑就是那个高大的巨人，经典能超越时间空间的跨度，让我们博览历史长河中横向和纵向的优秀文化作品，更大地拓宽我们的视野。所以，我方坚定认为，语文教材更应该传颂经典。谢谢大家！

1所谓的“经典”必然要经过反复不断地被阅读、被解释、被评价, 然后其

价值才能逐渐被认定, 也才能最终成为后人心目中的“经典”

2经典形成中的另一个关键因素是教育在经典传承过程中极为重要

的作用。经典形成过程中历代文人学者的阅读、阐发和评价固然是重

要的, 但没有教育机构一代又一代的传授, 经典的形成也是难以想象

的。

3。综观中西教育史,我们不难看出学校作为主要教育结

构在选择教材教学用书的过程中对保存与传承经典所起的不可缺失的

作用, 正是在这样一个选择过程中,老的经典不断得以巩固,新的经典

不断得以诞生,从而形成了各自不同的文化传统。

4从这个角度说,经典的形成在一定程

度上来自集体的意识,而绝不可能来自个体的意识。我们甚至可以说,

只有当集体的阅读经验经过一代又一代的积淀变成了集体的无意识

时,经典才可以形成。当然,集体的阅读经验是无数个人阅读经验的集

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CLIC Vol.63No.2, 2006

合体, 从这个意义上,个人的阅读经验对于经典的形成也是重要的,也

5无论是灌输渠道的经济性还是灌输内容的正确性，传颂经典都比与时俱进的方式都更具有优势。