语文教材更应该传颂经典
初中语文教学应注重经典诵读指导
初中语文教学应注重经典诵读指导
作为语文教学的重要内容之一，经典诵读在初中阶段尤为重要。
经典是中华民族文化的宝贵遗产，通过诵读经典文化，不仅可以加深学生对传统文化的理解和认同，同时也有助于提高学生的语文素养和审美能力。
因此，初中语文教学应重视经典诵读指导，以提高学生的语文素养和写作能力。
首先，经典诵读有助于提高学生的语文素养。
经典是文化的精华所在，在经典中包含了丰富的语言材料和文学技巧，通过诵读经典，学生能够更好地理解和掌握语文知识，提高语文素养。
同时，适当的经典诵读也有助于培养学生的口语表达和语感，让学生在诵读中感受语言之美，提高表达能力。
因此，教师应该重视经典诵读的指导，并通过适当的方式引导学生进行诵读，营造良好的语言氛围，提高学生的语文素养。
总之，初中语文教学应注重经典诵读指导，让学生正确理解和认同传统文化，提高语文素养和审美能力，并在写作方面取得更好的成效。
教师应通过适当的诵读方式和案例引导学生进行诵读，并在此基础上提供相关的写作指导和训练，促进学生全面提高。
小学语文教学与经典诵读结合的意义
小学语文教学与经典诵读结合的意义语文教学是培养学生语言文字表达能力、提高学生阅读理解能力的重要环节。
而经典诵读是语文教学中的一种传统又有着重要意义的教学方式。
将小学语文教学与经典诵读结合起来，对于学生的语文素养和人文修养具有重要的意义。
第一，传承经典文化，培养传统文化素养。
经典诵读是传承中华优秀传统文化的一种有效途径。
《三字经》、《弟子规》、《千家诗》等经典著作，不但具有精湛的语言艺术，更蕴含着中华民族优秀的传统思想和价值观念。
通过诵读这些经典，学生能够深刻理解文化内涵，领悟其中蕴含的传统美德和道德规范，从而培养出传统文化素养，提升综合素质。
第二，提升语言文字表达能力。
经典诵读对于学生的语文素养有着重要的促进作用。
经典著作所使用的经典词句，对于学生的词汇积累、语言表达能力都有着积极的影响。
通过诵读经典，学生能够接触到精美的语言文字，从而提高自己的语言表达能力，同时也能够提升自己的倾听能力和文字理解能力，对于培养学生的写作基本功和语言表达能力具有积极的意义。
拓展阅读视野，培养阅读兴趣。
学生在阅读经典著作的过程中，不仅能够学习到丰富多彩的语言表达方式，更能够拓展自己的阅读视野，了解到各种不同的文学形式和文学风格。
这对于培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力具有着重要的促进作用。
同时也对于学生的人文修养和人文素养有着积极的意义。
第四，培养学生的道德情操。
经典诵读中蕴含着丰富的传统道德理念和思想内涵。
学生在诵读《弟子规》、《三字经》等经典著作的过程中，不仅能够接触到深刻的道德智慧，更能够从中体味到尊师重道、孝敬父母、忠诚友善等传统道德观念。
这有助于学生树立正确的价值取向，培养出高尚的情操，对于学生成长成才、健康人格的培养具有重要的意义。
小学语文教学与经典诵读的结合具有重要的意义，不仅可以传承和弘扬中华优秀传统文化，更可以培养学生的语文素养和人文修养，促进学生的全面发展。
这也需要教师不断提高自己的教育素养，选择适合学生的经典著作，设计合理的教学活动，引导学生深入理解经典内涵，从而让经典诵读教学发挥出更大的教育价值。
语文教材更应该传颂经典
语文教材更应该传颂经典语文教材范围:包括什么阶段？包不包括大学语文?思考这个问题。
“语文课怎样才算成功？一定要延伸到课外阅读，让学生养成读书的生活方式。
”北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授心中，好的语文课并非在死抠课文和课本，而是要给学生以读书的方法，激发学生读书的兴味，培养热爱读书、喜欢思考的人。
叶圣陶说课本只是一个例子。
一个学习语文知识和能力的工具。
学习语文的意义不管是中文，还是西文，只要是语文，其学习的目的无非就是理解别人的思想，表达自己的思想。
理解别人的思想，就是听力和阅读理解，也就是能听得懂别人的话，看得懂别人的文章。
表达自己的思想，就是口语和写作，也就是能说能写，把自己的思想清楚地表达出来。
听力和口语即语文之“语”，阅读理解和写作即语文之“文”。
语文其实就这么简单。
但我们目前的语文教育，似乎恨不得把每个人都培养成为文学家，学得很晦涩，很艰难。
结果兴趣越来越少，感人的文章也越来越少，真正的文学家更越来越少。
实际上文学家不是学校教育培养出来的，而是社会、生活磨练出来的。
只要有了基本的写作技能，通过社会、生活的磨练，加之有表达的欲望，坚持不懈地写下去，天长日久，文学家就诞生了。
是要使学生获得实际运用语言的能力。
现代教学论认为语文应划分为两大领域，一是以语文知识和语文能力为培养目标的认知领域，一是以道德情操，审美情趣为目标的情感领域。
由此也相应确定了语文的认知与情感相结合的教学目标其一，语文是学习知识的基本手段。
人非生而知之。
一个人要想获得知识，就必须通过后天的学习来认识世界、积累知识，学术研究更是如此。
语言文字正是认知的基础，是学习知识的基本手段。
没有很好的语文功底，就无法从浩如烟海的文化典籍中汲取精华，从不断爆炸的信息资源中获得新知，学术研究就会成为无源之水。
其二，语文是培养人的逻辑思维的基本手段。
逻辑思维是人类认知的一种高级形式，也是进行学术研究的基础。
一个人没有逻辑思维，学习而来的知识就无法激活、发展直至创新，学术研究中的提出问题、收集整理、分析归纳、论证阐述等工作就无法开展。
语文教材应传承经典
蒋劲松：语文教材应传承经典蒋劲松清华大学科学技术与社会研究所副教授民国语文教材最近很火，叶圣陶当年在编教材时，万万想不到这些教材在21世纪居然还会重印，甚至热卖到脱销。
这一奇妙现象的原因很复杂，首当其冲的当然是父母、孩子乃至全社会对当下语文教材的不满。
今天的语文教材说教味道太浓，缺乏趣味，不考虑儿童的接受心理，令人生厌，有的甚至篡改历史，欺骗儿童。
这样的教材，不仅会影响孩子的语文能力，更会污染孩子的心灵。
在这样糟糕的教材衬托之下，民国教材自然就会显得非常出色。
老实说，这些老教材的确有许多方面值得借鉴。
例如，当时教材编写并没有太多的行政干预，给编写者留下了很大的自由发挥空间。
各出版社可以百花齐放，各有特色，让市场和学校选择。
当时的社会也比今天更重视教育，教材是由叶圣陶、张元济、丰子恺这些名家编写的，这在今天难以想象。
教材中浓郁的人文情怀，尤其是自然流露出的对亲情、大自然、小动物的热爱，是今天的社会极度缺乏的文化资源。
但是，也不能过度神化民国时期的语文教材，这种情绪性的反应对教材的改革并没有好处。
地冻三尺，非一日之寒。
今天语文教材和教学的许多弊端，其实在民国教材中已经初露端倪。
要彻底纠正今天教材的问题，必须追本溯源，从反思和批评民国语文教材的缺点开始。
以叶圣陶主编的《开明国语课本》为例，受白话文运动偏见的影响，几乎全是白话文，没有文言文，所选的诗歌也全是白话诗歌。
所有的文字都是叶圣陶创作或重新创作的，没有一篇是经典的诗文。
这种编写思路，既低估了儿童的理解能力，也反映了当时教育界对文言文的偏见。
其实，如李白《静夜思》这样的经典名篇，儿童完全可以理解和接受；诸如《论语》、《道德经》的某些篇章，也是儿童学习的好教材。
语文教材更应该传颂经典,还是与时俱进
语文教材更应该传颂经典，还是与时俱进传颂经典什么是传颂经典？语文1，书面语言或文章，2，语言和文字3，语言和文学语文教材，语文教材是指应用于语言文学教学所使用的材料，它具有统一性、普遍性、适度性的特点。
语文目标确定以后，教材就是实现目标的载体之一，并且是极为重要的载体。
传颂汉语词典里解释，传扬歌颂经典汉语词典里解释，指有典范性，权威性的著作。
与时俱进随着时间的推移而不断发展判准，何者更能达到语文教育的目的论点一，有利于提高语文素养论点二，有利于对传统文化的传承攻防及资料有关语文教学目标一辩稿中语文教学的教学目的出自教育部的语文通知由北京大学，浙江师范大学联合发布了《语文教育蓝皮书：中国语文教育发展报告2020》，，语文学习任务群，重视综合与实践意味着更为多元自主，个性化，创造性，跨文化，跨媒介。
1，坚持先进课程理念的引导2，坚持工具性和人文性的统一3，突出实践性4，素质化导向5信息化导向《普通高中课程方案和语文等学科课程标准》提出增强语文学科的实践性和应用性，重视学生的核心素养，充分发挥语文教育的育人功能，并根据时代发展的需求推动语文课程改革，落实立德树人的根本任务。
关于政协十二届全国委员会第五次会议教育篇提出重视大中小语文教育，文化传承和理解是语文教学中的任务之一与时俱进的质量问题经典有着时间的考量，传承至今，有一定的权威性，而您方今日所谈的与时俱进是怎么保证质量的呢？我问你一下，您方与时俱进的东西主要是什么？您方有论据吗？如果与时俱进的内容不好，写进了语文教材，我问你，这可能对我们的语文教育产生多大的冲击？在这个资本绑架的时代，我们怎么去评判和筛选与时俱进的内容？划范围所以，今天我们一定要明白今天我们谈的是什么，传颂经典顾名思义就是我们要了解中华优秀传统文化，与时俱进，指的必然不是一种精神也不是一种表现形式，而是当今时代背景下的思想文化，我们今天聊的是一些有关语文教材内容上的问题。
经典的地位与传承经典需要在语文教材上深入了解，而与时俱进更可以通过我们的更多方面生活中去了解。
初中辩论赛 教材更应该传诵经典
教材更应该传诵经典
尊敬的主席、老师们、评委们,亲爱的同学们，大家好！
今天我们辩论的话题，是教材更应该传诵经典还是更应该与时俱进，我方观点是：教材更应该传诵经典。
理由如下：首先，所谓经典是指具有典范性、权威性的作品或著作，它超越了时间、空间的跨度，是经过了历史的选择与沉淀，遗留下来的精华，它是前人的智慧与思想的结晶。
世界历史文化源远流长，博大精深，必然要得到传承与弘扬，而我们的语文教材就是很好的载体！
其次，中学生学习经典有利于自身文化素养的提升。
那些经久不衰的万世之作没被历史潮流摒弃固然有它们的道理，这其中必然有值得我们中学生学习的地方，正所谓“择其善者而从之，其不善者而改之”“其善者”便是经典。
学习其中的精华有利于培养我们全面的人格。
相较而言，与时俱进的文章更注重时代性与实效性，其积累的文化底蕴不如经典的东西深厚！所以我方认为语文教材更应该传诵经典！
再者，我们现在爱读的书籍主要是青春、时尚、流行小说，甚至去观看电视剧、电影，而冷落了最最宝贵的古代经典名著，敢问对方辩友,你们课余时间会主动阅读经典吗？即使有，那多吗？而语文教材作为我们学习语文的基础，不仅教会我们对语言的读、写、用，更肩负着文化传承与发展的重任，由此可见，具有普遍性和强制性的语文教材理应担当起
传承，颂扬经典阅读的责任！我们中学生作为国家的希望与未来，若是自己都弱化了对本族文化的继承和对世界精华的认知，那么敢问民族的发展何在？中国的未来何在？
不仅如此，我们现在所使用的语文教材中选择的文章大多都是经典，如果对方辩友认为教材更应该与时俱进那岂不是否认了我们所学的教材，既然如此，对方辩友为什么还要坐在我们窗明几净来学习语文呢？
综上所述，我方认为教材更应该传诵经典。
诵读经典,从小学语文课本行动
诵读经典，从小学语文课本行动语文是一门综合性强的学科，它不仅包含了文字的认读和书写，更包含了语言的表达和理解。
而语文课本就是我们学习语文的重要教材，其中蕴含着丰富的中国传统文化和精湛的文学艺术。
诵读经典，从小学语文课本行动，对于培养学生的文学情怀和语文素养具有重要意义。
一、重视课本经典小学语文课本中的文章大多都是经过精心筛选的经典之作，它们既包含了丰富的文学意蕴，又具有教育意义。
我们应该重视课本经典，让学生通过诵读和品味，深入理解其中的文化内涵和艺术魅力。
这样不仅可以增强学生的语文功底，还能潜移默化地陶冶他们的情操和品格。
二、通过诵读传承文化中国自古就是一个讲究传统文化的国家，我们的文学经典可以追溯到几千年前的诗歌和文章。
而小学语文课本中的经典文章就是这一传统文化的精华所在，通过诵读这些经典，可以使学生了解中国文学的源远流长，感受到我们民族的文化底蕴。
这种文化传承不仅可以增强学生的文化自信，还能培养他们对传统文化的热爱和敬重之情。
三、提升语文素养诵读经典不仅可以帮助学生了解文学常识和历史背景，更重要的是可以提升他们的语文素养。
通过不断地诵读，学生可以提高文学鉴赏能力，丰富语言表达方式，提升阅读理解能力，培养审美情趣，甚至激发创作灵感。
这些都可以使学生在语文学习中游刃有余，成为一个真正具有文学修养的人。
四、激发学习兴趣诵读经典可以激发学生对语文学习的兴趣。
经典文章通常具有独特的魅力，它们或优美动人，或含蓄隽永，或刚健奔放，能够吸引学生的注意力，激起他们的情感共鸣，从而使他们对语文学习产生浓厚的兴趣。
而且，通过诵读经典，学生可以不断地发现新的乐趣，进而愿意主动去探究和深入学习。
五、增强国学意识诵读经典，可以增强学生的国学意识。
我们的国学是一个深奥而宝贵的宝库，其中蕴含着丰富的人文精神和历史文化。
通过诵读课本中的经典文章，学生能够了解到我们民族的传统文化和思想精华，树立正确的历史观念和民族观念，培养对国学的热爱和珍视之心。
语文教材更应该传颂经典
谢谢主席，大伙儿好。
我方观点是，语文教材更应该传颂经典。
开宗明义，第一让咱们来明确几个概念。
语文教材，即是文章的载体。
经典，指的是通过人们推敲和查验的，具有典范性和权威性的高作。
而语文教材的与时俱进，则是在教材中加入贴合当下潮流的作品。
语文教材的编写目的，是为了推行语文教育，而语文教育的目的又是什么呢？《一般高中语文课程标准》明确指出，语文教材应提升学生的语文素养，包括教授表达技术和灌输思想两方面，为个人进展奠定基础。
咱们比较何者更应该，即是看传颂经典和与时俱进何者更能达到语文教育的目的。
经典是文化的结晶，中国经典是中华民族一起的精神家园。
语文作为中国母语教育，传承中国文化是其难以轻忽的使命。
因此经典不管是形式和内容，都有高于一样文本的广度和深度，是一代又一代人的成长源泉，是语文教育最重要的组成部份，因此语文教材更应该传颂经典。
下面，我从这两方面详细论证。
第一，语文表达教育方面。
表达有表达方式和内容。
汉语的表达方式多种多样，而经典正式这种表达方式多样性的代表，不管是古文仍是现代文都能够给人经典的作品去鉴赏和学习，因此经典教育相较于与时俱进的作品更能维持文化的表达形式的多样性。
依照“机遇本钱”理论，在有限的语文教育进程中，作为结晶的经典，不管是技术仍是内容，显然语文教材传颂经典带给咱们的收益更大，更能达到进行语文教育的目的。
而在表达思想内容，即是文章的表达思想，也是语文教育的另一部份；灌输思想方面。
经典，是通过人们查验的，具有典范性和权威性，相较较没有通过查验淘汰的鱼龙混杂的与时俱进，更具有思想上的正确性，能为咱们以后三观的确立打下一个好的基础。
而且相较于未经查验的新兴思想，尽管可能能够迎合时下的喜好，可是其观点处于那时的社会，容易给学生以某方面的激进，具有局限性，而作为具有经典文学，已经在某些程度上升为集体意识，更适合语文教育的通识教育的要求。
正如牛顿所说，咱们要站在巨人的肩膀上吸纳前进，在语文教育中，经典无疑确实是那个高大的巨人，经典能超越时刻空间的跨度，让咱们博览历史长河中横向和纵向的优秀文化作品，更大地拓宽咱们的视野。
小学语文教学应渗透经典诵读
小学语文教学应渗透经典诵读【摘要】小学语文教学中，渗透经典诵读是至关重要的。
经典诵读不仅可以提升学生的语言表达能力，培养学生的文学素养，锻炼学生的思维能力，还可以帮助学生更好地理解中华传统文化。
在小学语文教学中，教师可以通过朗读、讲解经典文学作品，让学生感受其中的美妙和智慧。
选择适合小学生的经典作品也是至关重要的，要综合考虑作品的难易程度和学生的兴趣爱好。
小学语文教学应该积极推动经典诵读的渗透，因为经典诵读不仅是传统文化的传承，也是现代教育的需要，是培养学生综合素养的重要途径。
让经典诵读成为小学语文教学的一种常态，将有助于学生成长成才。
【关键词】小学语文教学、经典诵读、语言表达能力、文学素养、思维能力、渗透、选择经典作品、综合素养、传统文化传承、现代教育。
1. 引言1.1 小学语文教学的重要性小学语文教学是学生学习语言文字基础知识的起点，是学生全面发展的重要环节。
在小学语文教学中，通过各种形式的阅读、写作、诵读等活动，学生可以提升语言表达能力，培养文学素养，锻炼思维能力，培养情感情操，增强审美情趣。
语文教学不仅是传授知识，更是培养学生的综合素养和人文精神的过程。
小学语文教学的重要性不仅在于学习语言文字知识，更在于引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的审美情趣和文化素养。
语文教学是学生全面发展的基础，也是未来学习和成长的关键。
在小学阶段，学生的语言基础打下良好的基础，将为其未来的学习和成长奠定坚实的基础。
小学语文教学的重要性不可忽视，需要教师们不断探索和创新，使语文教学更具有启发性和实践性，更符合学生的心理特点和学习规律。
在当今信息爆炸的社会中，小学语文教学更需要重视经典诵读，让学生感受传统文化的魅力，培养学生的人文精神，促进学生全面发展。
1.2 经典诵读在语文教学中的地位经典诵读在语文教学中扮演着重要的角色。
作为传统文化的重要组成部分，经典诵读不仅可以帮助学生积累优秀的文学作品，还可以培养学生的语言表达能力，提升学生的文学素养，锻炼学生的思维能力。
语文教材更应该传颂经典VS与时俱进
语文教材更应该传颂经典VS与时俱进作者：阮清和来源：《青春期健康·上半月》2020年第10期语文教材是实施语文教学的重要媒介，语文教学的目的除了听说读写外，还有提升学生文化素养，传承文化等，而传颂经典更能达到语文教学的目的。
作为传统文化的精髓之一，经典文学作品更多地体现了由古至今中华民族文化的精神和内涵。
传颂经典，是一个民族传统文化延续的保证，一个国家气度和精神的传承。
语文教材的普及性和强制性决定了这一载体更需要的是奠定根基的经典文学，其任务也更应该是传颂经典。
语文教材的主要学习人群是中小学生，他们的文化素养还不够高，但学习与记忆能力较强。
据2016年上海人文经典读书会公布的调查报告，78.1%的大学生接触人文经典的主要途径是中学课堂教育。
由此可知，学生们需要在这个学习的黄金时期里为自己奠定扎实的文化基础，以便于以后的发展。
经典是经过了历史的选择与沉淀，保留下来的精华，它继承了前人的智慧与思想，富有文化价值且具有权威性、典范性。
中小学生学习这些经典、权威与典范，有利于自身文化素养的提升。
而与时俱进的事物，更偏向于时代性与时效性，所积累的文化底蕴不如经典深厚。
语文教材是传承经典文化的重要载体，传承是发展的必要前提，离开传承谈发展，就如同空中楼阁，没有根基。
如今社会，节奏快捷，许多学生都不愿意花时间去学习品质优秀的经典。
曾有一份對于中学生的调查显示，大多数中学生将青春、流行、时尚类文学作为课外阅读的首选，而那些经由时间沉淀的经典，因为不够轻松好读等原因被束之高阁。
但对于当代流行文学作品来说，其中被广为接受、传承的作品数量相当少，而且更新速度快，周期短，往往作品还没能得到时间的洗练和检验，就已经被其他更加与时俱进的新作品所取代，因此难以判断它是不是真正适合学生学习，也不利于教材的科学修订。
教育的目的是让学生适应社会，并更好地服务社会。
传颂经典指传播颂扬经过历史的选择而留下的典范性文学作品；而让语文教材与时俱进是指在符合当代正确价值导向的前提下，对能够培养学生人文素养与语言运用能力的作品进行有选择性地继承与发展。
诵读经典是语文教学的好途径
诵读经典是语文教学的好途径邓瑞萍诵读中华经典，传承神州文明，这是对中华文化的继往开来，更是对古国文明的发扬光大，对我们的语文教学更是大有裨益。
一、诵读经典的意义1、造成气氛，激发兴趣。
课前10分钟，带领学生在轻松愉快没有压力的氛围下进行读经，甚至把读经作为班级整理集合的一种信号，不仅有利于学生积累知识，且书声琅琅，情绪昂扬，造成了课堂上应有的文学气氛，有利于集中注意力，上好语文课。
同时，多次的这样训练，潜移默化、熏陶感染，可激发培养学生学习语文的兴趣。
2、积累语言，培养语感。
念中国诗词，能让学生感受文字的节奏、音乐性和灵敏度，这真是人生的一大享受。
好文章诵读得多，灵巧的修辞、畅达的造句，铿锵的声韵，周密的谋篇，口诵心维，不知不觉，变成自己能力的一部分，在写作教学中也可提供有关诗词为写作引用材料，使之联系所写内容，体会意境、感情，达到借鉴、练笔目的。
3、陶冶情操，端正品行。
背诵最有价值的经典，如我们让学生吟咏背诵的《三字经》《弟子规》《论语》，趁学生心性纯净时，常常耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中，以潜移默化其气质。
经典的价值要将随伴其人生经验的成长而如吐芬芳，绽放光明，能扶持他克服人生的逆境难题。
而长期的诵读薰习，可养成他阅读古文的能力，那么，中华文化的智慧宝藏，将任其悠游探取，必可陶冶他的性灵，开阔他的心胸，端正他的品行。
二、诵读经典的内容在广泛开展诵读经典活动中，要做到读有所依，读有所序，读有所据。
读书并非越多越好，不能只求数量不谈质量，而是要让各个层面的学生都找到适合自己的书去阅读，并逐步积累、层层上升。
教师要依据学生的年龄特征，每学年，每位学生定出最低要求，并在教师的指导下，努力实现差异诵读、弹性诵读，使每个学生都能够读有所得。
教师在选择诵读文本时，应注意以下原则：1. 人文性。
在经典诵读活动中，我们既注重增加学生的文化积淀，更注重提升学生的人文素养。
首先，挖掘古诗文的人文内涵，突出诗情画意；其次，让学生选出喜欢的诗句作为自己的座右铭，学会欣赏、体验其中细腻的情感，从而陶冶情操，提高自己的文化品位。
小学语文教学应渗透经典诵读
小学语文教学应渗透经典诵读全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：小学语文教学应渗透经典诵读语文教育一直以来都受到重视，特别是在小学阶段，语文教学更是要注重学生的基础能力的培养。
而在小学语文教学中，经典诵读是非常重要的一环。
经典诵读能够帮助学生培养语感，丰富语言表达能力，提高阅读能力，同时也可以帮助学生了解中国传统文化和历史。
小学语文教学应该渗透经典诵读，让学生在诵读中感受语言的魅力，培养自己的审美情趣和情感体验。
下面就让我们来探讨一下小学语文教学应该如何渗透经典诵读。
经典诵读应该贯穿于小学语文教学的始终。
无论是古诗词还是现代诗歌，都应该成为小学生语文学习的内容。
在教学中，老师可以通过朗诵的形式，将经典诵读融入到每一堂课中。
在教学“唐诗宋词”这一内容时，老师可以利用课文中的古诗词给学生进行诵读训练，引导学生体会诗词的美感和情感。
还可以鼓励学生背诵一些经典的古诗词，让他们通过背诵更好地领略古诗词的意境和韵味。
经典诵读应该和语文教学相结合，使得经典诵读更有针对性和实践性。
在语文教学中，老师可以选取一些经典的文学作品进行诵读训练。
在学习《童话故事》这一内容时，老师可以选取一些经典的童话故事进行诵读。
通过诵读，学生不仅能够理解故事的情节和人物，还可以感受到不同故事的情感表达和语言韵味。
在学习古诗词时，老师也可以将古诗词与课文内容相结合，让学生通过诵读古诗词来理解课文的情节和主题，从而更好地掌握知识。
经典诵读还可以通过各种形式进行，使得学生能够在诵读中更好地领略语言的魅力。
在诵读时，老师可以组织学生进行朗诵比赛，让学生们通过比赛的形式来展示自己的朗诵才艺，增强学生的参与性和主动性。
老师还可以利用课外活动时间组织学生进行经典诵读社团，让学生能够在社团中互相交流，共同提高诵读能力。
第二篇示例：小学语文教学应渗透经典诵读语文是人类最古老的书面语言之一，同时也是最具有深远影响力的一门学科。
在小学语文教学中，经典诵读作为教学的一部分，具有非常重要的意义。
诵读经典,从小学语文课本行动
诵读经典，从小学语文课本行动语文是一门充满魅力的学科，它不仅仅是一门科目，更是一门承载着中华文化精髓的学科。
而要想真正领略语文的魅力，最好的方式莫过于诵读经典作品。
从小学语文课本开始，我们就能够接触到一系列经典的文学作品，这些作品代表着中国古代文学的精华，是我们了解中华文化、培养语感的重要途径。
诵读经典，从小学语文课本行动，对我们的语文素养提升大有裨益。
从小学语文课本中诵读经典有助于培养我们的语感和表达能力。
经典的文学作品语言优美、流畅，能够熏陶我们的情操，提升我们的修养。
比如我们在四年级的语文课本中，就能够接触到《白雪公主》、《孔雀舞》等经典童话故事，这些故事中的语言精致、形象生动，能够激起我们对中文的热爱，培养我们对美好事物的追求。
在诵读这些经典作品的过程中，我们还能够模仿其中的表达方式，提升自己的表达能力，使我们的语言更加准确、生动。
从小学开始培养良好的语感和表达能力，将对我们以后的学习和工作生活都大有裨益。
通过诵读经典文学作品，我们还能够了解中国古代文化、历史和传统。
小学语文课本中所选取的经典作品，往往蕴含着丰富的文化内涵，通过这些作品我们可以了解到古代人们的生活、思想和情感。
比如五年级的语文课本中选取了《百家姓》、《木兰辞》等经典作品，通过诵读这些作品，我们可以了解到古人的姓名命名文化、忠孝节义等传统美德，这不仅能够加深我们对中国传统文化的理解，还能够激发我们对传统文化的热爱，使我们自觉继承和发扬中华传统文化。
诵读经典文学作品还有助于提升我们的思维能力和情感修养。
在语文课本中所选取的经典作品往往具有深刻的思想内涵和情感表达，通过这些作品我们可以感受到作者的智慧与情感，体会到生活的真谛。
比如六年级的语文课本中选取了《岳阳楼记》、《窦娥冤》等作品，这些作品中包含着丰富的哲理和情感，通过诵读我们能够领悟到人生的真谛，提升我们的思维能力和情感修养。
这对于我们培养正确的人生观、价值观具有重要意义。
人教版语文传承经典培养学生的人文情怀
人教版语文传承经典培养学生的人文情怀人教版语文教材一直以来都致力于传承经典，通过引导学生阅读经典文学作品，培养学生的人文情怀。
这种培养方式的优势在于可以让学生在文学的世界中感受到情感的力量，拓展他们的思维边界，同时也能够培养学生的道德修养和人文关怀。
本文将探讨人教版语文教材如何传承经典，以及如何通过传承经典来培养学生的人文情怀。
首先，人教版语文教材通过引导学生阅读经典文学作品，传承了经典的精华。
经典作品是经历了时间洗礼，经得起历史和时代的检验，在其中蕴含着丰富的思想和情感。
人教版语文教材选取了许多经典作品，如《红楼梦》、《西游记》等，这些作品具有丰富的内涵和深刻的教育意义。
通过让学生阅读这些作品，教材传承了经典的思想和艺术，让学生在阅读中获得心灵的滋养。
其次，人教版语文教材通过解读经典文学作品，培养了学生的文学鉴赏能力。
在学习语文的过程中，学生需要理解文学作品的内涵和艺术特点。
人教版语文教材通过对经典文学作品的解读，帮助学生理解作品中的含义和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力。
通过分析作品的细节和情节，学生可以更好地把握作品的主题和思想，培养自己对文学作品的独立思考和品味能力。
第三，人教版语文教材通过培养学生的阅读兴趣，激发了学生对经典文学的热爱。
阅读经典文学作品需要一定的时间和精力，而学生的注意力往往容易分散。
为了让学生对阅读产生兴趣，人教版语文教材注重教材内容的生动有趣和与学生生活相结合。
通过新颖的教学方法和语言表达方式，教材激发了学生的阅读欲望，让他们主动地去阅读和探索经典文学作品。
最后，人教版语文教材通过传承经典，培养了学生的人文情怀。
经典作品中蕴含着人类对生活、人性、社会等问题的思考，通过阅读这些作品，学生能够感受到文学的力量和人文精神。
经典作品中的人物形象和情节也会引起学生的共鸣，让他们更好地理解人的内心世界和情感变化。
通过接触经典文学作品，学生可以培养自己的人文关怀，提高对他人、社会和世界的理解和尊重。
诵读经典,从小学语文课本行动
诵读经典，从小学语文课本行动诵读经典，是一种对于文学的传承和热爱。
尤其是在中国，古代经典文学作品被视为国学精华，是中华民族文化的瑰宝。
而从小学语文课本开始，就是每一个中国学生学习传统经典文学的起点。
如今，越来越多的人意识到了诵读经典的重要性，更是在从小学语文课本开始行动起来。
诵读经典，是指通过朗诵或背诵的方式来学习和传承经典文学作品。
中国传统经典有着丰富的内涵和深厚的历史底蕴，包括《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》等先秦经典，以及《诗经》、《尚书》、《礼记》、《春秋》等古代文献。
这些经典不仅是中国传统文化的精华，更是世界文化宝库中的瑰宝。
通过诵读经典，可以更好地理解和传承中华民族的文化传统，培养学生的文学修养，增强民族自豪感和文化自信。
从小学语文课本开始行动，意味着让孩子们从小学的阶段就开始接触和学习中国传统经典文学。
小学时期是学生开始接受教育的黄金时期，通过小学语文课本中的经典文学篇目，可以培养孩子们对中华传统文化的热爱和认同感。
小学生可以通过诵读《三字经》、《百家姓》等经典启蒙文学作品，了解中国文字的基本知识，培养对中华传统文化的认同感和热爱。
从小学语文课本开始行动，还可以帮助学生们更好地理解和学习语文知识。
语文课本中的经典文学作品，往往在语言表达、情感抒发、文化内涵等方面都有着丰富的内容，通过诵读这些优秀的文学作品，可以让学生们更好地理解语言文字的魅力，提升语文功底和阅读能力。
诵读经典，从小学语文课本开始行动，也可以帮助学生们树立正确的价值观和道德观。
经典文学作品中蕴含着丰富的道德、人生哲理，通过诵读这些经典，可以引导学生们树立正确的世界观和人生观，培养学生的良好品格和道德情操。
在诵读《三字经》的引导学生们理解其中包含的礼仪、廉耻、忠恕等道德规范，让他们在诵读经典的过程中，接受正确的价值观和道德教育。
从小学语文课本开始行动，诵读经典不仅有利于学生的全面发展，更是对传统文化的传承和发扬。
小学语文教学应渗透经典诵读
小学语文教学应渗透经典诵读【摘要】引言：小学语文教学应渗透经典诵读的重要性。
经典诵读是小学语文教学中不可或缺的环节，对学生语文素养的提升、文学修养的培养、写作能力的提高都有重要作用。
通过经典诵读，学生可以领略经典作品的魅力，感受传统文化的力量，培养语感和修养。
在小学语文课堂中，教师可以通过经典诵读来激发学生学习语文的兴趣，提高他们的审美能力和表达能力。
学校应采取多种形式推动小学语文教学中的经典诵读，如开展朗诵比赛、组织文学活动等。
结论：小学语文教学应加强经典诵读的理念，让学生在经典诵读中受益，培养优秀的语文素养和文学修养。
【关键词】小学语文教学、经典诵读、学生素养、文学修养、写作能力、课堂实践、学校推动、理念强化1. 引言1.1 小学语文教学应渗透经典诵读的重要性小学语文教学应渗透经典诵读，是为了培养学生的语文素养和文学修养，提高学生的写作能力，以及在课堂实践中提升学生的阅读能力和理解能力。
经典诵读是传承文化的重要途径，通过诵读经典文学作品，学生可以感受到文学的魅力和力量，从而扩展自己的文化视野，塑造自己的人文品质。
在小学阶段，培养学生的语文素养至关重要，而经典诵读是实现这一目标的有效途径之一。
通过诵读经典作品，学生可以提高语言文字的感悟和理解能力，增强对文学作品的审美能力和表达能力。
小学语文教学应当注重经典诵读的重要性，积极推动经典诵读在学生学习中的应用，为他们的终身学习和发展奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 经典诵读对学生语文素养的提升经典诵读在小学语文教学中扮演着重要的角色，它能够有效提升学生的语文素养。
通过诵读经典文学作品，学生能够增加对文言文的理解和感悟，提高阅读理解能力。
经典作品中蕴含着丰富的文化内涵和人生哲理，通过诵读，学生能够感受其中的情感、体味其中的智慧，从而提升语文素养。
经典诵读能够帮助学生提高文字表达能力和语言运用能力。
通过反复诵读经典作品，学生能够学习到优秀的语言表达方式，积累丰富的词汇和表达技巧，从而提高写作水平和口头表达能力。
经典诵读在小学语文教学中的价值
经典诵读在小学语文教学中的价值经典诵读在小学教育中的地位越来越高，它在塑造小学生优良的道德品质、语言能力等方面发挥了巨大的作用。
经典诵读作为小学教育的重要内容，通过古诗词、散文等文学作品的诵读，不仅可以让学生掌握一定的语言知识，更重要的是能够培养学生良好的语感，提升学生的审美能力，从而促进学生的全面发展。
本文将从经典诵读在小学语文教学中的价值入手，深入探讨其具体应用及实施策略。
一、经典诵读在小学语文教学中的价值1.提升学生的语文素养经典诵读通过古诗词、散文等文学作品的诵读，可以让学生接触到大量的优秀文学作品，从而丰富学生的语言积累，提高学生的语文素养。
同时，通过反复诵读，学生可以逐渐掌握一定的语言表达技巧，提升学生的口语表达能力和写作水平。
2.培养学生的审美能力经典诵读中的文学作品大多是优美的诗歌、散文等，这些作品具有很高的艺术价值，能够陶冶学生的情操，培养学生的审美能力。
通过诵读这些作品，学生可以感受到语言的美妙，从而激发学生对文学的热爱。
3.塑造学生优良的道德品质经典诵读中的许多作品都蕴含着深刻的道德观念和人生哲理，通过诵读这些作品，学生可以受到潜移默化的影响，从而形成良好的道德品质和行为习惯。
例如，《三字经》、《论语》等作品中的名言警句，可以引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、经典诵读在小学语文教学中的具体应用及实施策略1.精选诵读内容在经典诵读的实施过程中，教师需要根据学生的年龄特点和认知水平，精选适合学生的诵读内容。
例如，对于低年级的学生，可以选择一些简单易懂的古诗词进行诵读；对于高年级的学生，可以选择一些篇幅较长、内涵较深的散文进行诵读。
同时，教师还需要根据教学内容和目标，制定合理的诵读计划，确保学生能够充分理解和掌握诵读内容。
2.创设诵读情境为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师需要创设有趣的诵读情境，让学生在轻松愉快的氛围中感受文学的魅力。
例如，教师可以组织学生进行诗歌朗诵比赛、开展经典诵读主题班会等活动，让学生在互动交流中感受经典文学的内涵和价值。
小学语文教学应渗透经典诵读
小学语文教学应渗透经典诵读语文是学生学习过程中必不可少的科目，也是非常重要的一门课程。
小学语文教学作为学生语文素养的基础建设，应该注重培养学生的语言文化意识、语言运用能力、语言表达能力等方面的能力。
在这些方面的培养过程中，经典诵读是非常重要的一部分。
在小学语文教学中，应该将经典诵读渗透到教学中，让学生在诵读过程中感受到语言的美感和经典的内涵。
首先，经典诵读可以提高学生的语文素养。
经典诵读是对中华文化传统的一种传承。
通过对古代诗歌、文言文经典、现代文学等作品的诵读，可以让学生在学习中了解中华文化的源流和传统，提高学生的语文素养，促使他们在经典文学中找到美的追求和审美感受。
其次，经典诵读可以让学生养成好的语言习惯。
学生们在经典诵读中可以模仿优美的语音抑扬顿挫，加强语音语调的感受和掌握，同时还能加强自身语音技巧和语言表达能力的训练，培养好的语言习惯，有利于提高语言文化素养和表达能力。
另外，经典诵读还可以培养学生的文学素养。
通过诵读文学经典作品，学生不仅能够了解文学的发展历程和风格特征，更容易体会到文学作品所蕴含的深刻思想和情感。
同时，在诵读文学作品的过程中，还需要学生有良好的文学和文化素养去理解作品中的意义和内涵，从中汲取道德教育和人生哲理的启示。
最后，经典诵读也有利于培养学生的审美情趣。
诵读经典作品能够使学生在音声、意象和情感上得到深入的体会和理解，在美感方面受到深深的熏陶，让学生对文学艺术受到启发，在审美感知与品尝上得到滋养，并在美的尝试中，尝试用自己的语言表达和诠释。
总的来说，经典诵读可以促进语文教育的发展，增强学生语言、文化、美学和情感境界的提升。
在小学语文教学中，诵读经典是一个重要的教育方面，培养学生的语言、文化、审美和文学素养，更容易引发学生对于语文学习的兴趣和热情，让他们享受到语言中的美好，并可以学到很多有益的知识和技能。
小学语文教学与经典诵读结合的意义
小学语文教学与经典诵读结合的意义随着社会不断进步，教育事业也在不断改革和发展。
小学语文教学不仅要注重培养孩子的语言能力和表达能力，更要注重对经典文化的传承和推广。
因此，将小学语文教学与经典诵读结合起来，具有以下意义：一、传承经典文化经典文化是民族的文化底蕴和源泉，是中华民族五千年文明史的珍贵遗产。
将经典文化融入到小学语文教学中，可以帮助孩子们更好地了解和认识经典文化，传承和弘扬中华传统文化，培养孩子们的文化素养和民族自信心。
比如，在教学中可以选择古诗词、古文篇目、名著读物等经典文化作为教材，让学生们通过吟诵、朗读等方式来体味经典文化的魅力。
二、提升语言能力语言是人类交流和思维的最基本工具，良好的语言能力对个人的发展至关重要。
小学阶段是孩子语言能力发展的关键期，因此，注重对小学生的语言训练非常必要。
通过经典诵读，可以帮助学生们提高语言表达的能力和技巧，吸取经典文化中的语言优美、形象生动的表达方式，培养他们的语感和感性认识，并帮助学生们在语言表达中更加自然流畅、准确清晰。
三、发展阅读能力阅读是语文学习的重要环节，也是人生之路的必修课程。
小学生的阅读能力非常需要加强，而经典诵读正是帮助学生们提高阅读能力的有效途径。
通过对经典文化的阅读和诵读，可以帮助学生们培养修辞技巧、文化素养、阅读习惯、理解能力等多方面的阅读能力。
同时，经典诵读也是“双修”的过程，既可以扩展了学生们的视野和知识面，又可以提高学生们的口语表达和自信心。
四、增强教育内涵小学语文教育是基础教育的重要组成部分，不仅要注重教学技巧和教育方法，更要注重内涵的深化和提升。
将经典文化融入到小学语文教学中，可以增强教育内涵，让学生们感受到传统文化的厚重和博大精深，在教学中体现中国传统文化的美丽和积淀。
总之，小学语文教学与经典诵读结合，不仅可以帮助学生们更加深入地了解中华传统文化，同时也可以提升语言、阅读能力，增强教育内涵和培养民族自信心，是一种有益的教育方式，值得广泛推广和实践。
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谢谢主席，大家好。
我方观点是，语文教材更应该传颂经典。
开宗明义，首先让我们来明确几个定义。
语文教材，即是文章的载体。
经典，指的是经过人们推敲和检验的，具有典范性和权威性的著作。
而语文教材的与时俱进，则是在教材中加入贴合当下潮流的作品。
语文教材的编写目的，是为了推行语文教育，而语文教育的目的又是什么呢？《普通高中语文课程标准》明确指出，语文教材应提升学生的语文素养，包括传授表达技巧和灌输思想两方面，为个人发展奠定基础。
我们比较何者更应该，即是看传颂经典和与时俱进何者更能达成语文教育的目的。
经典是文化的结晶，中国经典是中华民族共同的精神家园。
语文作为中国母语教育，传承中国文化是其难以忽视的使命。
所以经典无论是形式和内容，都有高于一般文本的广度和深度，是一代又一代人的成长源泉，是语文教育最重要的组成部分，所以语文教材更应该传颂经典。
下面，我从这两方面详细论证。
首先，语文表达教育方面。
表达有表达方式
和内容。
汉语的表达方式多种多样，而经典正式这种表达方式多样性的代表，无论是古文还是现代文都可以给人经典的作品去鉴赏和学习，所以经典教育相比于与时俱进的作品更能保持文化的表达形式的多样性。
根据“机会成本”理论，在有限的语文教育过程中，作为结晶的经典，无论是技巧还是内容，显然语文教材传颂经典带给我们的收益更大，更能达成进行语文教育的目的。
而在表达思想内容，即是文章的表达思想，也是语文教育的另一部分；
灌输思想方面。
经典，是经过人们检验的，具有典范性和权威性，相比较没有经过检验淘汰的鱼龙混杂的与时俱进，更具有思想上的正确性，能为我们未来三观的确立打下一个好的基础。
而且相比于未经检验的新兴思想，虽然可能能够迎合时下的喜好，但是其观点处于当时的社会，容易给学生以某方面的激进，具有局限性，而作为具有经典文学，已经在某些程度上升为集体意识，更适合语文教育的通识教育的要求。
正如牛顿所说，我们要站在巨人的肩膀上吸
纳前进，在语文教育中，经典无疑就是那个高大的巨人，经典能超越时间空间的跨度，让我们博览历史长河中横向和纵向的优秀文化作品，更大地拓宽我们的视野。
所以，我方坚定认为，语文教材更应该传颂经典。
谢谢大家！
1所谓的“经典”必然要经过反复不断地被阅读、被解释、被评价, 然后其
价值才能逐渐被认定, 也才能最终成为后人心目中的“经典”
2经典形成中的另一个关键因素是教育在经典传承过程中极为重要
的作用。
经典形成过程中历代文人学者的阅读、阐发和评价固然是重
要的, 但没有教育机构一代又一代的传授, 经典的形成也是难以想象
的。
3。
综观中西教育史,我们不难看出学校作为主要教育结
构在选择教材教学用书的过程中对保存与传承经典所起的不可缺失的
作用, 正是在这样一个选择过程中,老的经典不断得以巩固,新的经典
不断得以诞生,从而形成了各自不同的文化传统。
4从这个角度说,经典的形成在一定程
度上来自集体的意识,而绝不可能来自个体的意识。
我们甚至可以说,
只有当集体的阅读经验经过一代又一代的积淀变成了集体的无意识
时,经典才可以形成。
当然,集体的阅读经验是无数个人阅读经验的集
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CLIC Vol.63No.2, 2006
合体, 从这个意义上,个人的阅读经验对于经典的形成也是重要的,也
5无论是灌输渠道的经济性还是灌输内容的正确性，传颂经典都比与时俱进的方式都更具有优势。