鸟孩子阅读答案
赶鸟的孩子_阅读附答案(2020辽宁盘锦中考试题)
赶鸟的孩子阅读附答案（2020辽宁盘锦中考试题）赶鸟的孩子晓寒①有时候，我仿佛回到了过去，又成了那个赶鸟的孩子。
②老屋对面有一块菜地，那是一家人的菜篮子。
从夏往秋走的时节，母亲会在那里陆续种下萝ト、白莱，还有香和蒜。
秋慢慢回身，第一场霜隆临，到处一片白，看上去毛毛茸茸的，但莱地好像疏忽了塞冷，萝卜缨子似涨潮般笼盖了袒露的泥士，白菜身子也一个劲地胀起来。
那旺盛的绿色，像片浓缩的春季。
③这时，一群鸟如约而来，有二十多只。
这是一群与众不同的鸟，鲜红的嘴和爪子，腹部有一小块黑色，拖着长长的蓝色尾巴。
咱们不认识，把它们称为长尾巴鸟。
它们盯上了我家的菜地，专吃菜叶子，菜长成了，它们盯上了我家的菜地。
④起先，母亲并没怎样在乎，说弄个稻草人吓一吓吧。
父亲费了番心思，稻草人弄得有模有样，戴了帽子，穿了衣服，一只手里还举着根细细的竹竿，竹竿另外一头吊着块小石头，风一吹往返摆动，像谁的手在不停地挥舞。
刚开始仿佛管点用，那群鸟围着稻草人飞来绕去，就是不敢落下。
可没过两天，它们就识破了这个招数，把稻草人晾在一边，毫无顾忌地飞到地里大快朵颐。
群鸟过后，菜叶到处是洞，七零八落。
⑤【A】看到好好的菜被鸟糟蹋了，母亲心疼不已。
假人没用，母亲就催我亲身下场。
我很乐意领受这个任务，就赶个鸟嘛，又轻松又好玩，比在家扫地或去外面扯猪草舒服多了。
我在屋角的竹林里折了根竹丫，抓在手里，满怀信心地去了菜地。
⑥我刚一呈现，它们就发现了我，呼的一下全飞走了，落在旁边的一棵枫树上，冲着我叫个没停。
我心里高兴，它们到底仍是怕我的，果然不用费甚么力气。
我朝它们挥了下手里的竹丫：你们就大声地叫吧，我来了，再也别想吃我家的菜了。
⑦菜地狭长，有好几十米。
那群鸟叫了一会，见我没有进一步行为，便从树上飞下来，到菜地的另外一头去了。
它们扇动着翅膀，边吃边叽叽喳喳地叫着，我不晓得在说甚么，但那声音听起来充溢了快活，像在祝贺甚么，又像在向我挑衅。
我挥舞起竹丫，嘴里吆喝着追了过去。
鸟儿阅读理解答案 鸟儿
鸟儿阅读理解答案鸟儿心情有点沉闷，不知是不是因为冬天的低气压，还是看不见天上升起月亮和星星，耳边还少了一种清脆的鸟叫声。
很多年过去了，有好长一段时间里没有再去养鸟了。
麻雀，曾经有一段时间在鸟笼里喂养过它。
人们都说鹦鹉学舌，是鸟儿中聪明的种类，养鹦鹉的人比养麻雀的人多。
因为，很少有人说麻雀也会学舌。
殊不知，我养过的麻雀还真会学舌。
只不过，那种学舌是逗它玩的时候，它会照着你发音的长短，努力模仿出来叫唤，几乎是一样的声调和停顿，令人喜笑颜开。
所有的鸟语，在我眼里都是聪明的。
当麻雀欢畅鸣叫的时候，天总是蒙蒙亮，为了能多睡一点懒觉，不被它吵醒，只好把笼子上的盖布黑压压地盖着，严严实实地盖着，直到我起床后再去揭开它。
这么做虽然有点虐待，可无形中也催促了我早晨尽快地起床，如果我能忍受虐待它的感觉的话，当然，它是没有办法反抗的。
一旦它发现天要亮了，就会发出鸣叫来。
大声地鸣叫，仿佛天下都是它的，而你只是它的臣子，听它的使唤。
喂几只鸟儿，其中有黄鹂鸟是最小巧可爱的，不知怎么的，我不太喜欢鹦鹉，觉得它鸟太过于献媚，太过于投其所好。
黄鹂鸟存活的时间最短，它是脆弱和精细的，声音也尖细而微弱，不似麻雀鸣叫时那么的张狂和豪放，也没有那种诚实可爱的个性拓展。
黄鹂鸟喜欢弯着身子，以躯体的优美来展现自己的魅力，总之少了几分迅捷和犀利的感觉。
另外，还有八哥呆在时间也不长，情形比黄鹂鸟稍好一点。
有两只八哥后来是挣脱了困住它们的笼子，在预谋之下逃了出去的，显然它们想了一个晚上，就是为了冲出牢笼的那一刻。
总的来说，生命力最强的就是麻雀了。
麻雀也喜欢出逃，可比起八哥的猛劲儿来，似乎少了一些冲劲儿，多了一丝犹豫不决。
毕竟，外面的天空弱肉强食，麻雀常常成为被捕捉的对象，呆在笼子里一边歌唱，一边可以美食，多少有些舒服的感觉。
自此，我觉得麻雀比八哥更聪明。
我偶尔会在午后休闲的时光中去欣赏它的嗓音，到了午后，麻雀不再像早晨那样抢风头了，它会在吃饱之后轻声地哼几句，像是对情人间的私语，也不知道说了些什么，要是听得懂的话，我倒不妨翻译出来。
张秀亚《孩子与鸟儿》初中散文阅读题及答案完整篇.doc
张秀亚《孩子与鸟儿》初中散文阅读题及答案- 现代文阅读及答案-一天下午，孩子们都出去捉蜻蜓，室中寂寞如雏鸟飞尽的空巢。
邻家的炊烟，袅袅地拂过花梢，玻璃走廊外徐徐飞来了暮色，温柔、无声，如一只美丽的灰鸽。
迎接暮色，我漫步走到后院，花期才过，美人蕉的残瓣，铺了一地绚烂落霞，把晶莹圆润的籽粒，留在枝头。
完成了孕育、覆护作用，花朵便萎落于土――一个伟大的意念――“爱”，却自古至今，始终充塞宇宙，一切有生之物，莫不是它的仿本，炽烈的生命火炬，赖着神圣的爱，得以代代继续，燃烧不熄。
正在沉思间，突然一个毛茸茸的小团，轻吻着我赤裸的足踝，我不自觉地打了个寒噤。
一低头，我发现那闪亮畏怯、如云边孤星的小眼睛，正向我这庞然大物的人类侧目而视。
我俯身捧它在手，原来是一只才学飞的小麻雀呢。
本是羽毛丰盈的头部、翅、尾都被烧得焦黑、短茁、凌乱。
许是自谁家烟囱逃出而”劫后余生”的吧。
它伸着尖尖的小喙向我啁啾着，残羽下，波动着一股生命的颤栗。
我才将这小生命捧进屋子，两个孩子正巧自田埂间呼啸着回来了。
见了鸟儿，又是一阵“泰山”似的欢呼。
山山更忙著为它腾肥皂箱，在他的指挥下，才学步的兰兰，也乘我不备，蹒跚着自床垫下抽了一把稻草，凌乱地放在箱底，瞬息间鸟儿的新居落成。
“看鸟儿啊！”两个孩子如热带卖果女郎，轮流着把鸟儿连箱子举在头顶，兴高采烈地呼喊着。
于是，同巷中的小玩伴们都闻声而来了，赤膊、跣足、髦发、泥脸……形形色色的都有。
此刻，这寂寂的宅院，喧哗如一只开动的闹钟。
一个小光头向小鸟献上蜻蜓，一个双辫女贡上了蚯蚓，小家伙们箪食壶浆，络绎于途，但小鸟儿抬抬玲珑的小头，眨眨晶亮的小眼睛，瞧瞧这些“非我族类”的小面孔，它紧紧地闭起微黄的尖喙――“不食周粟”。
热心的孩子们变得失望了，不再去采粮购秣，只静静地环着鸟儿围坐成一个圆圈。
突然，屋外传来清脆动听的声音，比竹竿相击声还要俐落、悦耳。
我一抬头，一个多么奇丽的伟观啊，对面人家屋檐落满了小小的麻雀，在暮光中，如朵朵颤动的火焰。
孩子与鸟儿 阅读答案
孩子与鸟儿阅读答案一天下午，孩子们都出去捉蜻蜓，室中寂寞如雏鸟飞尽的空巢。
邻家的炊烟，袅袅地拂过花梢，玻璃走廊外徐徐飞来了暮色，温柔、无声，如一只美丽的灰鸽。
迎接暮色，我漫步走到后院，花期才过，美人蕉的残瓣，铺了一地绚烂落霞，把晶莹圆润的籽粒，留在枝头。
完成了孕育、覆护作用，花朵便萎落于土——一个伟大的意念——“爱”，却自古至今，始终充塞宇宙，一切有生之物，莫不是它的仿本，炽烈的生命火炬，赖着神圣的爱，得以代代继续，燃烧不熄。
正在沉思，突然一个毛茸茸的小团，轻吻着我赤裸的足踝，我不自觉地打了个寒噤。
一低头，我发现那闪亮畏怯、如云边孤星的小眼睛，正向我这庞然大物的人类侧目而视。
我俯身捧它在手，原来是一只才学飞的小麻雀呢。
本是羽毛丰盈的头部、翅、尾都被烧得焦黑、短茁、凌乱。
许是自谁家烟囱逃出而”劫后余生」的吧。
它伸着尖尖的小喙向我啁啾着，残羽下，波动着一股生命的颤栗。
我才将这小生命捧进屋子，两个孩子正巧自田埂间呼啸着回来了。
见了鸟儿，又是一阵“泰山”似的欢呼。
山山更忙著为它腾肥皂箱，在他的指挥下，才学步的兰兰，也乘我不备，蹒跚着自床垫下抽了一把稻草，凌乱地放在箱底，瞬息间鸟儿的新居落成。
“看鸟儿啊!”两个孩子如热带卖果女郎，轮流着把鸟儿连箱子举在头顶，兴高采烈地呼喊着。
于是，同巷中的小玩伴们都闻声而来了，赤膊、跣足、髦发、泥脸……形形色色的都有。
此刻，这寂寂的宅院，喧哗如一只开动的闹钟。
一个小光头向小鸟献上蜻蜓，一个双辫女贡上了蚯蚓，小家伙们箪食壶浆，络绎于途，但小鸟儿抬抬玲珑的小头，眨眨晶亮的小眼睛，瞧瞧这些“非我族类”的小面孔，它紧紧地闭起微黄的尖喙——“不食周粟”。
热心的孩子们变得失望了，不再去采粮购秣，只静静地环着鸟儿围坐成一个圆圈。
突然，屋外传来清脆动听的声音，比竹竿相击声还要俐落、悦耳。
我一抬头，一个多么奇丽的伟观啊，对面人家屋檐落满了小小的麻雀，在暮光中，如朵朵颤动的火焰。
它们翘尾、颔首、展翅，似怀着无限的同情，遥遥凝望着这陷入不幸的同类。
晓寒《赶鸟的孩子》阅读练习及答案(2020年辽宁省盘锦市中考题)
(二)阅读选文，完成15-21题。
(22分)赶鸟的孩子晓寒①有时候，我似乎回到了过去，又成了那个赶鸟的孩子。
②老屋对面有一块菜地，那是一家人的菜篮子。
从夏往秋走的时节，母亲会在那里陆续种下萝ト、白莱，还有香和蒜。
秋渐渐转身，第一场霜隆临，到处一片白，看上去毛毛茸茸的，但莱地好像忽略了塞冷，萝卜缨子似涨潮般覆盖了裸露的泥士，白菜身子也一个劲地胀起来。
那旺盛的绿色，像片浓缩的春天。
③这时候，一群鸟如约而来，有二十多只。
这是一群与众不同的鸟，鲜红的嘴和爪子，腹部有一小块黑色，拖着长长的蓝色尾巴。
我们不认识，把它们称为长尾巴鸟。
它们盯上了我家的菜地，专吃菜叶子，菜长成了，它们盯上了我家的菜地。
④起先，母亲并没怎么在意，说弄个稻草人吓一吓吧。
父亲费了番心思，稻草人弄得有模有样，戴了帽子，穿了衣服，一只手里还举着根细细的竹竿，竹竿另一头吊着块小石头，风一吹来回摆动，像谁的手在不停地挥舞。
刚开始似乎管点用，那群鸟围着稻草人飞来绕去，就是不敢落下。
可没过两天，它们就识破了这个招数，把稻草人晾在一边，毫无顾忌地飞到地里大快朵颐。
群鸟过后，菜叶到处是洞，七零八落。
⑤【A】看到好好的菜被鸟糟蹋了，母亲心疼不已。
假人没用，母亲就催我“亲自下场”。
我很乐意领受这个任务，就赶个鸟嘛，又轻松又好玩，比在家扫地或去外面扯猪草舒服多了。
我在屋角的竹林里折了根竹丫，抓在手里，满怀信心地去了菜地。
⑥我刚一出现，它们就发现了我，呼的一下全飞走了，落在旁边的一棵枫树上，冲着我叫个没停。
我心里高兴，它们到底还是怕我的，果然不用费什么力气。
我朝它们挥了下手里的竹丫：你们就大声地叫吧，我来了，再也别想吃我家的菜了。
⑦菜地狭长，有好几十米。
那群鸟叫了一会，见我没有进一步行动，便从树上飞下来，到菜地的另一头去了。
它们扇动着翅膀，边吃边叽叽喳喳地叫着，我不知道在说什么，但那声音听起来充满了快乐，像在庆祝什么，又像在向我挑衅。
我挥动起竹丫，嘴里吆喝着追了过去。
2019-孩子与鸟儿阅读答案-优秀word范文 (6页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==孩子与鸟儿阅读答案篇一：我和鸟儿有个约会阅读答案篇一：我和鸟儿有个约会阅读答案我和鸟儿有个约会的阅读答案我和鸟儿有个约会的阅读答案 redeye743 201X-11-23 1．“我”和“我儿子”对待“鸟儿”有哪些不同?2．第4段中“然后马上又恢复严肃的盯人状”,鸟儿“严肃的盯人状”是怎样一种眼神呢?（用原文词语回答）3．第6段中的画线句表达了作者怎样的心情?4．第6段中加点的词语“一下”用得好,好在哪里?5．“我”在文中向人们发出怎样的呼唤?答案：1．①“我”喜欢鸟、爱护鸟,“我儿子”逮鸟；②“我”思念鸟,“我儿子”对鸟不再来无所谓.2．充满着警惕和敌意（或：高度戒备地注视）3．急切盼望鸟儿回来.4．①“一下”表现小鸟对我一点留恋心情都没有；②更突出我一种失落的心情.5．呼唤人世间的温情和关爱.是这些吗?篇二：我和鸟儿有个约会阅读答案《我和鸟儿有个约会》阅读训练及参考答案说明：从一博客中看到本文，非常喜欢，收录于此，仅供同学们学习参考。
在网上搜索了很久，想从获取一些信息，网络收录本文很多，可能是课本中的一篇文章，可惜都没有标明作者，在此谨向作者致以诚挚的敬意。
我和我的朋友是在阳台上认识的。
那天我在阳台上晒红枣，他来阳台上偷吃红枣，不幸被我撞见。
我当时一见到他，心里就直扑腾，生怕惊着了他，倒像是我在偷吃他的红枣一样。
就在他看到我便飞也似的逃窜时，我喜欢上了他。
他是一只鸟儿。
长得尖嘴猴腮，还灰不溜秋，乍一看还真不像只好鸟。
从他那上蹿下跳的调皮劲儿上看，很像我那精力过盛的儿子，所以我断定，这厮一定也是一小男生。
我每早拿出一点红枣摆上阳台。
他也守信用，每天厚着脸皮准点飞来。
吃饱喝足后，就坦然地飞走了。
我则躲在门后偷看，享受着我这人类爸爸的爱意。
我儿子见到这鸟后，忙着下套子要逮，只是他手笨，没有得逞。
晓寒《赶鸟的孩子》中考现代文阅读练习及答案(2020年辽宁省盘锦市中考题)
晓寒《赶鸟的孩子》中考现代文阅读练习及答案（2020年辽宁省盘锦市中考题）(二)阅读选文，完成15-21题。
(22分)赶鸟的孩子晓寒①有时候，我似乎回到了过去，又成了那个赶鸟的孩子。
②老屋对面有一块菜地，那是一家人的菜篮子。
从夏往秋走的时节，母亲会在那里陆续种下萝ト、白莱，还有香和蒜。
秋渐渐转身，第一场霜隆临，到处一片白，看上去毛毛茸茸的，但莱地好像忽略了塞冷，萝卜缨子似涨潮般覆盖了裸露的泥士，白菜身子也一个劲地胀起来。
那旺盛的绿色，像片浓缩的春天。
③这时候，一群鸟如约而来，有二十多只。
这是一群与众不同的鸟，鲜红的嘴和爪子，腹部有一小块黑色，拖着长长的蓝色尾巴。
我们不认识，把它们称为长尾巴鸟。
它们盯上了我家的菜地，专吃菜叶子，菜长成了，它们盯上了我家的菜地。
④起先，母亲并没怎么在意，说弄个稻草人吓一吓吧。
父亲费了番心思，稻草人弄得有模有样，戴了帽子，穿了衣服，一只手里还举着根细细的竹竿，竹竿另一头吊着块小石头，风一吹来回摆动，像谁的手在不停地挥舞。
刚开始似乎管点用，那群鸟围着稻草人飞来绕去，就是不敢落下。
可没过两天，它们就识破了这个招数，把稻草人晾在一边，毫无顾忌地飞到地里大快朵颐。
群鸟过后，菜叶到处是洞，七零八落。
⑤【A】看到好好的菜被鸟糟蹋了，母亲心疼不已。
假人没用，母亲就催我“亲自下场”。
我很乐意领受这个任务，就赶个鸟嘛，又轻松又好玩，比在家扫地或去外面扯猪草舒服多了。
我在屋角的竹林里折了根竹丫，抓在手里，满怀信心地去了菜地。
⑥我刚一出现，它们就发现了我，呼的一下全飞走了，落在旁边的一棵枫树上，冲着我叫个没停。
我心里高兴，它们到底还是怕我的，果然不用费什么力气。
我朝它们挥了下手里的竹丫：你们就大声地叫吧，我来了，再也别想吃我家的菜了。
⑦菜地狭长，有好几十米。
那群鸟叫了一会，见我没有进一步行动，便从树上飞下来，到菜地的另一头去了。
它们扇动着翅膀，边吃边叽叽喳喳地叫着，我不知道在说什么，但那声音听起来充满了快乐，像在庆祝什么，又像在向我挑衅。
《鸟》学习练习及答案
第18课《鸟》一、基础训练（一）写出含“鸟”的成语5个（二）写出与“鸟”有关的谚语5句（三）写出含“鸟”的诗句5句（四）经过专题《鸟》的学习，我们对鸟的内涵有了更深的认识。
某班同学利用黑板报出了一期“爱鸟”专刊。
以下是此中一个栏目的内容，读后按要求答题。
鸽子：不论天气多么恶劣，也不论路程多么遥远，都不会失掉心中的方向。
它是为信念而飞的。
波折鸟：它不断地翱翔，不断地找寻，不过盼望站在波折树上让最尖最长的波折刺进胸口，唱出生命里独一一次最美好的歌。
生命只为了那一声绝唱，却足以让人惊心动魄。
1．请依据以上内容，为该栏目拟一个鲜亮、适合的主题（三至五个字）。
2．依据这一主题，模仿该栏目内容的写法，为自己喜爱的一种鸟（题中波及的除外）写几句简洁的话。
（五）鸟是人类的朋友，是和睦社会的一分子，就“爱鸟”、“护鸟”请你：1．写出你所知道的我国当前已有的鸟类自然保护区的名称2．就如何爱鸟、护鸟提三点建议3．设计两则护鸟广告（可引用适合的古诗句）二、课时达标（一）阅读文段，回答下列问题。
鸟①我爱鸟。
②以前我常有提笼架鸟的人，清晨在街上散步。
我感觉兴味的不是那人的安闲，倒是那鸟的愁闷。
胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬季还有遮风的棉罩，十分的"厚待"，可是假如想要"抟扶摇而直上"，便要撞头碰钉子。
鸟到了这类地步，我想它的愁闷，大体是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大体是仅优于在标本室里住着罢？③,,④,,⑤我爱鸟的声音鸟的形体，这喜好是很纯真的，我对鸟其实不存在任何想象。
有人初闻杜鹃，愉悦得一夜不可以睡，一时想到"杜宇""望帝"，一时又想到啼血，想到客愁，感觉有无穷诗意。
我曾告诉他事实上全不是这样的。
杜鹃原是很强健的一种鸟，比一般的鸟魁梧得多，扁嘴大口，其实不特别美，并且自己不知构巢，仰仗体力大，硬把卵下在别个的剿里，假如剿里已有了够多的卵，便不客气地给挤落下去，孵育的责任则由别个代负了，孵出来以后，羽毛渐丰，便可把巢据为己有。
天鸟的孩子们阅读答案
答案：
1.（1）chuī（2）zhàn（3）mǐn（4）yǎo
2.本义是用箪盛饭、用壶盛汤或酒浆（形容百姓用箪盛饭、用壶酒浆来欢迎他们拥护的军队）。
作者用这个词重在表现孩子们欢迎小鸟时兴奋、欣喜和热闹的情态。
3.围绕“以美人蕉花朵萎落，将籽粒留在枝头，来体现生命依赖神圣的爱代代相传的中心意思”回答。
4.围绕“小鸟需要它的家人养护，应放飞小鸟，让它与家人团聚”回答。
5.示例：“我”捡回小鸟，孩子喂养小鸟，目睹大鸟冒险给小鸟喂食，被感动而放飞小鸟。
6.开头围绕“以袅袅炊烟和温柔暮色渲染出祥和柔美的气氛，为下文的叙事抒情作铺垫”回答。
结尾围绕“以柔婉美丽的银云烘托了作者看到鸟儿相偕飞去，与孩子紧紧相依的喜悦幸福之情，表达了作者对世间亲情的赞美和祝福”回答。
（完）。
鸟儿阅读理解及答案
鸟儿阅读理解及答案鸟儿阅读理解及答案有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽还未曾丰满，不能远飞;每日只在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常的快乐。
这一天早晨，它醒了。
那两只老鸟都觅食去了。
它探出头来一望，看见那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片的好景致;它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来。
它的声音里满含着清轻和美，唱的时候，好像自然也含笑着倾听一般。
树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着—这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它，最后他们便想捉住它。
它又出来了!它正要发声，忽然嗤的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌下去。
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。
它的血从树隙里一滴一滴的落到地上来。
从此那歌声便消歇了。
那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。
阅读题：1、根据上下文、推测一下，啁啾一词是什么意思?2、小鸟是快乐的，它为什么而快乐?3、面对美丽的自然，羽翼未丰的小鸟欢乐地歌唱，可面对同样美好的大自然，孩子们却射出了弹子。
本文试图通过这样的对比告诉我们什么?如你是那只小鸟，4、你想对那几个孩子说什么?把你的`话写下来。
(2分)5、孩子们射杀了小鸟，为什么还要仰望它?参考答案：1、啁啾指鸟的鸣叫。
2、它为温暖的加快乐，为自然的美好快乐。
3、人们由于爱而产生的占有欲望往往导致伤害和破坏，结果是自己更为失望。
4、言之成理。
5、孩子们并不是真正仇恨这只小鸟，相反他们由于喜爱而产生了占有的欲望，射杀了小鸟，再也听不见小鸟的歌唱，他们又很失望。
小学西师版一年级语文《鸟孩子》原文及教案
小学西师版一年级语文《鸟孩子》原文及教案《鸟孩子》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解鸟类的形态特征和生活习性；（2）通过鸟孩子的故事，培养学生的爱护自然、保护环境的意识；（3）能够正确朗读故事内容。
2. 情感态度和价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识；（2）培养学生独立探究、合作学习的能力。
二、教学重难点：1. 掌握鸟类基本特征和生活习性；2. 分辨故事中的动作词和形容词。
三、教学准备：1. 《鸟孩子》原文；2. 教学图片。
四、教学过程：1. 导入（8分钟）（1）教师用图片或实物引入：“同学们，你们看看这些小鸟，它们是什么样的呢？”（2）让学生描述小鸟的特点和特征，并引出本课目标：“今天我们要学习一篇关于小鸟的故事，了解一下鸟类的生活习性。
”2. 学习准备（2分钟）（1）教师出示《鸟孩子》的封面图片，让学生观察并谈谈自己的猜想；（2）教师预测故事的主要内容。
3. 阅读故事（15分钟）（1）教师用适当的语速朗读故事，并用图片辅助讲解；（2）教师引导学生认读生词和短语，并解释词义。
4. 合作探究（15分钟）（1）教师组织学生进行小组讨论，要求学生互相补充原文中的关键信息；（2）学生通过讨论，找出故事中的动作词和形容词，并记录下来。
5. 提升应用（10分钟）（1）教师让学生用动作词和形容词描述故事中的不同场景或角色；（2）教师鼓励学生自由发挥，编写一段小故事，描述一只特别的小鸟。
6. 拓展延伸（5分钟）（1）教师用图片或视频展示一些其他类型的鸟类，让学生感受不同种类的鸟类；（2）学生分享自己对鸟类的观察和认识。
7. 总结归纳（5分钟）（1）教师引导学生总结本课所学的内容，重点强调鸟类的特征和生活习性；（2）教师布置课后作业：复述故事，并用动作词和形容词描述故事内容。
五、教学反思：本课通过朗读故事和图片讲解的方式，让学生了解了鸟类的基本特征和生活习性，并培养了学生的观察和归纳能力。
《小鸟儿》课后练习
《小鸟儿》课后练习小鸟儿课后练
阅读理解
问题1
小鸟儿在故事中是一个什么样的角色？
问题2
小鸟儿为什么离开了家呢？
问题3
小鸟儿在旅途中遇到了哪些困难？
问题4
小鸟儿是如何克服困难的呢？
问题5
小鸟儿的家人是如何表达对她的爱的？
写作训练
请根据对小鸟儿故事的理解，完成以下写作训练：
题目1：小鸟儿的成长
请以小鸟儿的角度，写一篇文章，描述小鸟儿在旅途中的成长和收获。
要求包括以下内容：
- 描述小鸟儿离开家的原因和旅途中的困难。
- 描写小鸟儿在克服困难的过程中学到的重要经验和教训。
- 描述小鸟儿的成长和收获，以及她对家人的感激之情。
题目2：勇敢的决定
请以小鸟儿的母亲的角度，写一封信鼓励小鸟儿在旅途中做出勇敢的决定。
要求包括以下内容：
- 对小鸟儿离家的决定表示支持和理解。
- 回顾小鸟儿在成长过程中的努力和坚持。
- 鼓励小鸟儿相信自己，在困难面前保持勇敢，并分享一些自己的经验和忠告。
题目3：无尽的爱
请以小鸟儿父亲的角度，写一篇文章，表达父亲对小鸟儿的无尽爱意。
要求包括以下内容：
- 描述父亲对小鸟儿的骄傲和牵挂。
- 回顾小鸟儿在旅途中面对的困难和挑战，并表达父亲对她的支持和鼓励。
- 表达父亲对小鸟儿成长和成功的期待，并表达他对小鸟儿的无尽爱意。
希望以上内容能够帮助读者更好地理解《小鸟儿》故事，并提高阅读理解和写作水平。
《孩子与鸟儿》阅读—阅读题答案
《孩子与鸟儿》阅读—阅读题答案孩子与鸟儿〔14分〕一个下午，孩子们都出去捉蜻蜓，室中默寞如雏鸟飞尽的空巢。
邻家的炊烟，袅袅地拂过花梢，玻璃走廊外缓缓飞来了暮色，温顺、无声，如一只漂亮的灰鸽。
迎接暮色，我信步走到后院，花期才过，美人蕉的残瓣，铺了一地绚烂落霞。
把晶莹圆润的籽粒留在枝头，完成了孕育、养护的使命，花朵便萎落于土――一个伟大的意念――爱，却自古至今，始终充盈宇宙，一切有生之物，莫不是它的仿本，炽烈的生命火炬，赖着神圣的爱，得以代代继续，燃烧不熄。
正在深思间，突然一个毛茸茸的小团，轻吻着我赤裸的足踝，我不自觉地打了个寒噤。
一低头，我发觉那闪亮畏怯、如云边孤星的小眼睛，正向我这硕大无朋的人类侧目而视。
我俯身捧起在手，原来是一只才学飞的小麻雀呢。
本是羽毛丰盈的头部、翅、尾，都为焰火烧得焦黑、短茁、凌乱。
许是自谁家烟囱落出的劫后余生吧。
它伸着尖尖的小喙向我啁啾着，残羽下，波动着一股生命的颤栗。
我才将这小生命捧进屋子，两个孩子正好自田塍间咆哮着回来了。
见了鸟儿，又是一阵泰山似的欢呼。
山山更忙着为它腾肥皂箱，在他的指挥下，才学步的兰兰，也乘我不备，蹒珊着自床垫下抽了一把稻草，凌乱地放在箱底，瞬息间鸟儿的新居就已落成。
看鸟儿呵！两个孩子如热带卖果女郎，轮番着把鸟儿连箱子举在头顶，兴致勃勃地呼喊着。
于是，同巷中的小玩伴们都听声而来了，赤膊、跣足、卷发、泥脸形形色色的都有。
立即，这寂寂的宅院，喧哗如一只开动的闹钟。
一个小光头向小鸟献上了蜻蜓，一个双辫女贡上了蚯蚓，小家伙们箪食壶浆，络绎于途，但小鸟儿抬抬玲珑的小头，霎霎晶亮的小眼，瞧瞧这些非我族类的小面孔，紧紧地闭起微黄的尖喙――不食周粟。
热心的孩子们变得绝望了，不再去采粮购秣，只悄悄地环着鸟儿围坐成一个圆圈。
突然，屋外传来悦耳好听的声音，比竹竿相击声还要利落，动听。
我一抬头，一个多么秀丽的景观啊，对面人家屋檐上，落满了小小的麻雀，在暮光中，如朵朵抖动的火焰。
小学西师版一年级语文《鸟孩子》原文及教案
小学西师版一年级语文《鸟孩子》原文及教案教案不能仅重视传授教学大纲规定的知识和技能、技巧，还要开发和提高学员智力、培养学员灵活运用所学知识去解决实际问题的能力。
下面小编给大家带来关于小学一年级语文《鸟孩子》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学一年级语文《鸟孩子》原文树公公，树婆婆，从早到晚乐呵呵。
他们的孩子最美丽，蓝、绿、红、黄、花、白、褐。
他们的孩子最活泼，飞来飞去唱着歌。
千千万万鸟孩子，最爱树公公、树婆婆。
小学一年级语文《鸟孩子》教案教学目标1、运用各种喜欢的方式认识本课8个生字。
2、能正确、工整地写4个字。
3、朗读、背诵课文，感受语言的优美，激发对大自然的热爱。
4、培养学生的想象力以及口语表达能力。
教学重点、难点1、识字、写字是重点。
2、培养学生想象力及口语表达能力是难点。
教学准备生字卡片、课件。
教学过程一、创设情境，引入新课今天，我给小朋友们带来了一位熟悉的朋友。
(课件展示：一棵枝叶茂盛的高大的树)大树爷爷自述：小朋友们好，我是树公公，别看我年纪大，可我身体很健康，生活得也很快乐，知道这是为什么吗?那是因为，我有许多美丽又活泼的孩子——《鸟孩子》。
二、初读课文，学习生字1、生自由读课文。
(借助拼音，读准字音，读通句子。
)2、生圈读生字。
(文中戴小红帽的子娃娃是我们今天要认识的新朋友，我们一边叫出它的名字，一边把它们圈出来吧!)3、把圈出来的生字多读几遍，把它们的名字牢牢记住吧!4、哪些字娃娃的名字容易念错，给同学们提个醒儿吧!当小老师，教教同学们。
5、用生字卡片抽读、开火车读、抢读等多形式检查识字情况。
三、细读课文，入境悟情，展开想象1、师生齐读课文。
2、同桌互相读课文，读完一遍后再交换读。
3、抽学生读，其他学生评价。
让评价的学生说说最欣赏同学读的哪些地方，学生积极说出同学朗读的长处，再指出不足，教育学生要善于发现别人的优点。
4、生看课件：枝叶茂密的大树上，闪动着各种鸟儿的身影，洋溢着鸟儿们的叫声。
中考语文阅读及答案-《鸟儿》.doc
中考语文阅读及答案 :《鸟儿》①我的屋檐下，曾挂着一只鸟笼，里面关了一只漂亮的鸟儿，我叫不出她的名字。
问旁人，也不知道。
②两年多了，她生活在笼子里，不再为食宿奔走，仿佛很黯然，不过笼子的铁丝由白亮转成了暗黑，她的房子陈腐了。
③但是她仍旧漂亮，我也如当初同样垂怜她。
她的羽毛的颜色是黄绿相间的，黄的颜色？？绿呢？也是淡淡的。
我常想，她也许是春雨的清晨，飞到河畔的柳林里，斑斑地染上了润湿的绿雾，她的淡墨色的喙也如新月同样，弯弯的勾到胸部，像鹦鹉的喙，可又比鹦鹉的伶俏多了。
我想，她必定是南园柳枝间的娇娘，或是热带鹦鹉的远方阿妹。
④胆怯，我感觉是她的特色。
每给她添食添水，她老是躲在笼子的一角，惊恐地眨着黑亮的眼睛，我向她浅笑地问好的时候，她也常常这样；这使我有些不快了。
她不常鸣叫，哦，有时叫上两三声，也是怯生生的，仿佛还隐着凄楚，隐着忧虑。
⑤我理解她，是在一个秋季的傍晚，她在笼中，高昂着头，很凄然的，从铁丝的菱形的“窗口”，望着几个回旋的小燕子隐到白云中去。
我突然感觉出什么，不安了。
记得有一首歌上说，鸟儿的家应是“绿枝头，草莽间，青云霞”，但是，我的鸟呢？我落泪了，为她，也为自己。
⑥我决定割爱了，笼子翻开后，我的心是悲痛而轻松的。
我远远地站着，静静地向她作别、祝愿、祷告能有重逢的时间。
许久，她出来了，怯生生地四下望着，随着是高兴地叫了一声，张起了漂亮的翅膀。
但是，她毕竟囚得久了。
一任翅子如何努力，也只好飞起尺把高。
⑦____阅读题：1.文中称代鸟时都用“她”，这是由于 _______2.第③自然段“但是”这一转折连词针对的是A.鸟生活在笼子里。
B.鸟不再为生计而奔走。
C.鸟笼子的铁丝由白亮转成了暗黑，房子陈腐了。
D.鸟的安稳的情状。
3.第③自然段对鸟本来的生活作了猜想，这样写主假如为了A.反应作者急于认识鸟的来历的心情。
B.为下文的理解和放还鸟作铺垫。
C.突出鸟的漂亮和宝贵。
D.反应了作者想弄清鸟的所属种类的心情。
鸟阅读理解答案
篇一：鸟阅读理解答案篇二：鸟阅读理解答案篇三：鸟阅读理解答案1.令人触目惊心的笼中鸟,令人喜悦的鸟,令人憎恶的鸟,令人悲苦的鸟.2.反衬手法.作用是:用笼中鸟,寒鸦和鸱枭来反衬生活在自由的天地中那些好鸟的可爱,同时突出地表达了作者不满于像囚禁似的笼养鸟的做法. (大意对即可)3.作者希望建立自由,平等,幸福,美好,没有强权,没有欺压,没有贫困的社会.希望有个能够自由地发展个性和才能的人生. (大意对即可. )篇四：鸟阅读理解答案篇五：鸟阅读理解答案摘要：一只鸟阅读及答案。
《一只鸟》围绕一只鸟写了两个老人之间发生的故事，描写了人性中的美和善，描写了生命的无常和悲凉。
以下是此篇文章的阅读练习，请大家试着分析文章的写作手法。
每天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久。
盲眼老头是遛鸟的，鸟儿好漂亮，有一个特别令他怦然心动的名字阿捷。
每次盲眼老头用父亲喊儿子般亲昵的口气捷儿、捷儿地叫着那鸟儿，教那鸟儿遛口时，他的心就像发生了强烈的地震一般，久久不安。
他是个很古板的老头，并不爱鸟。
退休这么长时间，除了每早来这公园里溜溜达达外，几乎没有一点儿兴趣。
但自从见了盲眼老头养的那只叫阿捷的鸟儿之后，他就从心底生出了一种欲望无论如何也要得到这只鸟儿！之后的日子，他就千方百计地有意去接近那个盲眼老头。
盲眼老头很友善，也很豁达。
他几乎没有费什么力气，就和他成了很要好的朋友。
他简直有点喜出望外。
有一天，他终于按捺不住，对盲眼老头说，他想买下那只鸟。
尽管他的话说得很诚恳，可盲眼老头听了他的话，先是吃了一惊，继而摇了摇头：这只鸟儿，怎么我也不会卖的！我会给你掏大价的，他有些急了，万儿八千，你说多少，我掏多少，绝不还价。
你若真的喜欢这种鸟的话，我可以托人帮你买一只。
盲眼老头的态度也极为诚恳。
我只要你这只！可是，不管他好说歹说，盲眼老头还是不卖。
他打定不到黄河心不死的主意，又去和老头交谈了几次。
老头仍是那句话：不卖！这使他很失望。
语文阅读题《鸟儿》习题及答案
语文阅读题《鸟儿》习题及答案语文阅读题《鸟儿》习题及答案①我的屋檐下，曾挂着一只鸟笼，里面关了一只美丽的鸟儿，我叫不出她的名字。
问旁人，也不知道。
②两年多了，她生活在笼子里，不再为食宿奔波，似乎很黯然，只是笼子的铁丝由白亮转成了暗黑，她的房屋陈旧了。
③然而她依旧美丽，我也如当初一样怜爱她。
她的羽毛的颜色是黄绿相间的，黄的颜色绿呢?也是淡淡的。
我常想，她或许是春雨的早晨，飞到河边的柳林里，斑斑地染上了湿润的绿雾，她的淡墨色的喙也如新月一样，弯弯的勾到胸部，像鹦鹉的喙，可又比鹦鹉的伶俏多了。
我想，她一定是南园柳枝间的娇娘，或是热带鹦鹉的远方阿妹。
④胆小，我觉得是她的特点。
每给她添食添水，她总是躲在笼子的一角，惶恐地眨着黑亮的眼睛，我向她微笑地问好的时候，她也往往如此;这使我有些不快了。
她不常鸣叫，哦，偶尔叫上两三声，也是怯生生的，似乎还隐着凄楚，隐着忧愁。
⑤我理解她，是在一个秋天的黄昏，她在笼中，高昂着头，很凄然的，从铁丝的菱形的“窗口”，望着几只盘旋的小燕子隐到白云中去。
我忽然感觉出什么，不安了。
记得有一首歌上说，鸟儿的家应是“绿枝头，草莽间，青云霞”，可是，我的鸟呢?我落泪了，为她，也为自己。
⑥我决定割爱了，笼子打开后，我的心是悲哀而轻松的。
我远远地站着，默默地向她道别、祝福、祈祷能有重逢的时日。
许久，她出来了，怯生生地四下望着，跟着是欢快地叫了一声，张起了美丽的翅膀。
可是，她毕竟囚得久了。
一任翅子怎样努力，也只能飞起尺把高。
阅读题：1.文中称代鸟时都用“她”，这是因为_______(不超过15个字)2.第③自然段“然而”这一转折连词针对的是( )A.鸟生活在笼子里。
B.鸟不再为生存而奔波。
C.鸟笼子的`铁丝由白亮转成了暗黑，房屋陈旧了。
D.鸟的安然的情状。
3.第③自然段对鸟原来的生活作了猜测，这样写主要是为了( )A.反映作者急于了解鸟的来历的心情。
B.为下文的理解和放还鸟作铺垫。
C.突出鸟的美丽和珍贵。
孙维平鸟孩子
西师版小学语文第一册《鸟孩子》重庆市北碚区梨园小学孙维平【设计理念】《小学语文课程标准》指出：学生是语文学习的主体，教师是学习活动中的组织者和引导者。
阅读是学生个性化的行为，要引导学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
第一学段要求低年级的学生要学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；并能结合上下文了解文中词句的意思，在阅读中积累词语，能展开想象，从文章获得初步的情感体验，感受语言的优美。
关心自然，能有自己的想法并乐于与人交流。
【教学目标】1、在语境中认识“树、丽”等8个生字，会写“公、早、红、花”，重点学习“红、花”，认识新部首（绞丝旁）。
2、联系上下文了解“美丽、活泼”的意思，积累词语：美丽、活泼、千千万万、飞来飞去、从早到晚。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟树与鸟的密切关系，能懂得去对关爱鸟类和树。
【教学重点】1、会写4个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学准备】生字卡片多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，引入课题１、（播放课件）听，深林里传来什么声音？看，树林里，有什么在飞？对。
它们是一群快乐的鸟孩子。
这群美丽、活泼的鸟娃娃住在什么地方呀？（书上的插图）图上还画了谁？看，树公公和树婆婆看着这群鸟娃娃都怎么样了呢？２、多美丽和谐的画面呀，有个小朋友看到这幅情境，就以《鸟孩子》为题写了一首儿歌，我们一起去读读好吗？【设计意图：上课开始，通过形象直观的课件创设情境，充分激发学生学习的积极性。
充分利用文本资源，引导学生去观察、去描述。
激发学生学习的兴趣。
】３、齐读课题二、初读课文，感知大意1、自读儿歌，把预习中圈出来的带有小红帽的生字娃娃多读几遍。
自己借助拼音读准字音，读通句子，记住哟，读书时不丢字、不加字、不读错音，连词读。
自己拼读不出来的字画出来，请教同桌或老师。
2、数一数，这首儿歌有几句话，标出来。
分别抽三个学生读（其他小朋友认真听，拿出笔来，把别人读得好或读错的地方做上记号，等会告诉他，你欣赏他哪儿？也还可以给他提提建议）——评议3、师要着重指导这些词语的连读：从早到晚、他们的孩子、飞来飞去、千千万万【设计意图：《课标》要求字不离词，词不离句，况且低年级的孩子活泼好动，单纯识字会使他们感到枯燥无味。