10月自考《幼儿园课程》内部资料
幼儿园课程自考知识点
以下是幼儿园课程自考中可能涉及的知识点：
幼儿发展心理学：了解婴幼儿的生理、认知、情感和社会发展，理解幼儿在不同发展阶段的特点和需求。
幼儿园教育原理：掌握幼儿园教育的基本原理和理念，如以儿童为中心、全面发展、因材施教等。
幼儿教育管理：了解幼儿园的组织管理和运行机制，包括课程规划、班级管理、教师角色与职责等。
幼儿园教育活动设计：熟悉幼儿园教育活动的设计原则和方法，包括兴趣导向、综合活动、游戏教学等。
幼儿园课程设置：了解幼儿园各个学科的课程设置，如语言表达、数学思维、科学探索、艺术体验等。
幼儿园健康管理：了解幼儿园健康管理的基本原则和方法，包括疾病预防、卫生保健、饮食安全等。
幼儿园家庭合作：掌握幼儿园与家庭合作的重要性和方式，了解家长教育与支持的重要性。
幼儿园评估与评价：了解幼儿园教育的评估与评价方法，包括观察记录、评价工具、家长反馈等。
这些知识点仅供参考，具体的自考知识点可能根据不同的考试要求有所调整。
建议您参考具体的考试大纲和教材，以确保对相关知识点的全面了解和准备。
幼儿园课程自考知识点整理
幼儿园课程自考知识点整理1. 幼儿园教育概述•幼儿园的定义和发展历程•幼儿园教育的目标和任务•幼儿园教育的特点和原则2. 幼儿园教育理论•幼儿教育的重要性及其在整个教育体系中的地位•幼儿教育的理论基础：发展心理学、认知心理学、社会情感发展理论等•蒙台梭利教育和维果茨基的社会文化理论3. 幼儿园教育课程设计•幼儿园教育课程的基本要素和原则•学前教育课程的类型和内容•课程计划的制定和实施4. 幼儿园游戏教育•游戏教育的概念和重要性•游戏教育的分类和特点•游戏教育在幼儿园中的应用和实施方法5. 幼儿园幼儿发展评估与记录•幼儿发展评估的概念和目的•幼儿发展评估的方法和工具•幼儿发展记录的内容和形式6. 幼儿园教育环境和教育材料•幼儿园环境的设计和布置•幼儿园教育材料的选择和使用•幼儿园教育环境和教育材料对幼儿发展的影响7. 幼儿园家园合作•家园合作的意义和目标•家园合作的方式和形式•家园合作中教师和家长的角色和责任8. 幼儿园教师专业素养•幼儿园教师的角色和职责•幼儿园教师的专业素养要求•幼儿园教师自我发展的方法和途径9. 幼儿园园务管理•幼儿园的组织结构和管理体制•幼儿园园务管理的内容和方法•幼儿园的财务管理和人员管理10. 幼儿园健康教育•幼儿园健康教育的重要性和目标•幼儿园健康教育的内容和方法•幼儿园健康教育与幼儿健康管理的关系以上是幼儿园课程自考知识点的详细整理，涵盖了幼儿园教育的概述、理论、课程设计、游戏教育、发展评估、教育环境、家园合作、教师素养、园务管理和健康教育等方面的内容。
通过学习这些知识点，能够全面了解幼儿园教育的基本理论和实践，提高幼儿园教师的专业素养，为幼儿的发展提供有利的教育环境和条件。
自考《幼儿园课程》章节考点汇总
第一章幼儿园课程概念第一节对课程的理解一、名词解释1、课程形态2、悬缺课程3、学问中心课程4、经验中心课程5、活动课程6、隐性（潜在）课程二、填空题1、指的是课程的存在或表现形式。
2、以课程决策的层次为标准，分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、实行的课程和。
3、以影响学生的方式为标准，分为显性课程和。
4、美国斯坦福大学教授艾新纳提出了“”概念，是学校应该提供却没有提供的学习经验。
5、综合课程本质上属于课程。
6、是以识记问题解决为组织形式、以学生自主学习和直接体验为基本学习方式、以个性养成为基本目标的一种课程类型。
三、简答题与论述题1.[识记]汉语和英语中，“课程”的最早含义是什么？2.[识记]目前有案可稽的最有代表性的课程定义有哪些？11.[识记]简述学问中心课程的优缺点？12.[识记]简述经验中心课程优缺点？13.[识记]活动课程的特点是什么？14.[识记]简述活动课程与学科课程特征的比较？15.[识记]隐性课程的特点是什么？16.[识记]简述隐性课程常规存在的形式和发挥作用的渠道？一、名词解释1、幼儿园课程2、适宜发展性二、填空题1、我国学者一开始就把、、视为课程关注的中心的。
2、陈鹤琴先生认为幼儿园给予儿童的经验来源于、。
3、用来定义幼儿园课程，突出了幼儿学习的本质特征。
4、幼儿园课程基本以为主要形式，同时，课程的特点十分突出。
5、幼儿园课程的性，使幼儿园课程具有了更大的灵活性。
6、幼儿园课程与中小学课程相比，还有其他一些特点，如课程的性等。
三、简答题与论述题1、[识记]简述幼儿园课程的分层含义（对幼儿园课程的理解）？2、识记]幼儿园课程具有的基本属性（性质）有哪些？3、[识记]简述幼儿园课程的主要特点？第二章幼儿园课程编制的基本原理1.[领会]课程编制的主要环节有哪些？2.[领会]简述课程决策的层次？3.[识记]幼儿园课程编制的含义是什么？4.[识记]理论决策的主要依据有哪些？5.[领会]简述知识的形态和价值？6.[领会]简述如何处理好课程决策中的各种问题？一、名词解释1.幼儿园课程目标2.行为目标3.表现性目标二、填空题1.是幼儿园课程的“指南针”、“方向盘”，也是课程设计的起点和终点。
自考幼儿园课程重点笔记题库
自考幼儿园课程重点笔记题库一、单选题（1 - 10题）1. 幼儿园课程的基本形式是（）A. 游戏。
B. 上课。
C. 读书。
D. 学习。
解析：游戏是幼儿园课程的基本形式。
幼儿的身心发展特点决定了他们主要通过游戏来学习和探索世界。
游戏能够满足幼儿的兴趣，激发幼儿的主动性和创造性等多种功能。
所以答案为A。
2. 幼儿园课程目标的层次不包括（）A. 幼儿园课程总目标。
B. 年龄阶段目标。
C. 单元目标。
D. 教育活动目标。
E. 班级目标。
解析：幼儿园课程目标包括幼儿园课程总目标、年龄阶段目标、单元目标和教育活动目标。
班级目标不是幼儿园课程目标的层次内容。
所以答案为E。
3. 下列不属于幼儿园课程内容选择应遵循的原则是（）A. 目标导向原则。
B. 基础性原则。
C. 兴趣性原则。
D. 逻辑性原则。
解析：幼儿园课程内容选择应遵循目标导向原则、基础性原则、兴趣性原则、生活性原则、整合性原则等。
逻辑性原则不是幼儿园课程内容选择的主要原则，因为幼儿思维以直观形象为主，课程内容更多考虑幼儿的生活经验和兴趣等。
所以答案为D。
4. 在幼儿园课程评价中，评价幼儿的发展是（）A. 课程评价的一部分。
B. 与课程评价无关。
C. 课程评价的核心。
D. 课程评价的次要部分。
解析：幼儿园课程评价的目的是为了促进幼儿的发展，所以评价幼儿的发展是课程评价的核心。
通过评价幼儿的发展可以了解课程对幼儿的影响，进而调整课程。
所以答案为C。
5. 幼儿园课程实施的主要途径是（）A. 教学活动。
B. 游戏活动。
C. 日常生活活动。
D. 以上都是。
解析：教学活动、游戏活动和日常生活活动都是幼儿园课程实施的主要途径。
教学活动可以有目的、有计划地引导幼儿学习；游戏活动是幼儿学习的基本形式；日常生活活动也蕴含着丰富的教育契机。
所以答案为D。
6. 蒙台梭利教育法强调（）A. 教师的主导作用。
B. 儿童的自主学习。
C. 集体教学。
D. 知识的传授。
解析：蒙台梭利教育法强调儿童的自主学习。
幼儿园课程自考复习资料
幼儿园课程自考复习资料1. 课程概述幼儿园课程自考是指通过自主学习的方式，对幼儿园教育课程相关知识进行复习和考核的一种学习方式。
幼儿园课程自考涵盖了幼儿园教育的各个方面，包括幼儿发展、教育目标、教学方法、教材选择等内容。
通过参加幼儿园课程自考，幼儿园教师能够夯实幼儿教育基础知识，提高自身教学水平和能力。
2. 课程内容2.1 幼儿发展心理学幼儿发展心理学是幼儿园教育的基础学科，通过学习幼儿的生理、心理、社会等发展特点，了解幼儿认知、情感、语言、社交等方面的发展规律。
本部分内容包括幼儿认知发展、情感发展、语言发展、社交发展等内容。
2.2 幼儿教育学幼儿教育学是研究幼儿园教育理论和实践的学科，通过学习幼儿园教育的特点、教育目标、课程设置等，提高幼儿园教师的教育思想和教学能力。
本部分内容包括幼儿园教育原则、教育目标、课程设置、教学方法等内容。
2.3 幼儿游戏与活动幼儿游戏与活动是幼儿园教育的重要组成部分，通过游戏和活动的方式，培养幼儿的动手能力、创造力和社交能力。
本部分内容包括幼儿游戏的分类、游戏的教育功能、游戏的组织与指导等内容。
2.4 幼儿教材与教具幼儿教材与教具的选择是幼儿园教育中的重要环节，合适的教材和教具能够丰富幼儿的学习内容，提高教学效果。
本部分内容包括幼儿教材选用的原则、教材评价标准、教具的分类和使用等内容。
3. 复习方法3.1 制定学习计划复习幼儿园课程需要制定合理的学习计划，明确每日、每周的学习目标，并按时进行复习。
可以根据课程内容的难易程度和自己的学习进度进行调整。
3.2 阅读教材复习时应通读相关教材，理解并掌握其中的关键概念和知识点。
可以做好笔记，方便后期复习和总结。
3.3 做题练习通过做题练习可以巩固和检验对知识的掌握程度。
可以使用历年的自考试题、模拟试题等进行练习，同时注意分析错题原因，找出薄弱环节，有针对性地进行复习。
3.4 交流讨论可以与同学、老师或相关专业人士进行交流和讨论，相互学习和提高。
幼儿园课程自考重点整理 幼儿园教学
幼儿园课程自考重点整理幼儿园教学一、幼儿园课程的核心目标1. 培养幼儿的全面发展。
幼儿园课程的核心目标是以培养幼儿的全面发展为中心，包括智力、情感、身体、社会和语言等多个方面。
2. 培养幼儿的适应能力和自理能力。
幼儿园课程还着重培养幼儿的适应能力和自理能力，帮助他们更好地适应学校生活和社会环境。
二、幼儿园课程的内容1. 语言与交流。
通过音乐、游戏、故事等形式，培养幼儿的语言表达能力和交流能力，引导幼儿学会用语言表达自己的情感和需求。
2. 数学与逻辑。
通过游戏、实际操作等方式，培养幼儿的数学概念和逻辑思维能力，引导幼儿用简单的数学概念解决实际问题。
3. 科学与探究。
通过观察、实验等活动，培养幼儿的科学探究意识和动手能力，激发他们对自然和科学的好奇心。
4. 社会与生活。
通过角色扮演、游戏等形式，引导幼儿了解社会和生活，培养他们的社会交往能力和自理能力。
5. 艺术与表现。
通过绘画、手工、舞蹈等活动，培养幼儿的艺术表现能力和审美能力，激发他们的创造力和想象力。
三、幼儿园课程的教学方法1. 游戏教学。
幼儿园课程强调通过游戏的方式进行教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，积极参与，提高学习的效果。
2. 情景教学。
幼儿园课程注重利用生活情景进行教学，让幼儿在实际生活中体验和感受，增强学习的真实性和有效性。
3. 合作教学。
幼儿园课程倡导通过合作的方式进行教学，让幼儿学会与他人合作，培养团队意识和合作精神。
四、幼儿园课程的评价方法1. 观察评价。
幼儿园课程以观察为主要评价方式，通过系统观察幼儿在日常活动中的表现和发展情况，全面、客观地评价幼儿的发展水平。
2. 记录评价。
幼儿园课程通过记录幼儿的成长点滴，形成幼儿成长档案，定期评估幼儿的发展情况，为家长提供详尽的成长报告。
五、幼儿园课程的发展趋势1. 多样化。
未来幼儿园课程将更加多样化，包括STEAM教育、跨学科整合等，以满足幼儿的多元发展需求。
2. 国际化。
未来幼儿园课程将更加国际化，引入国际教育理念和课程，提高教育的国际化水平。
幼儿园课程自考知识点的整理
幼儿园课程自考知识点整理1. 幼儿园教育理论知识点•幼儿园教育的概念和特点•中国幼儿园教育的发展历程和现状•幼儿园教育与幼儿发展的关系•幼儿园教育的基本原则和教育目标•幼儿园课程的设计与实施2. 幼儿园课程设置知识点•幼儿园综合活动课程的设计与实施•幼儿园科学探究课程的设计与实施•幼儿园语言与表达课程的设计与实施•幼儿园艺术与创造课程的设计与实施•幼儿园健康与体育课程的设计与实施•幼儿园社会实践课程的设计与实施3. 幼儿园课程内容知识点3.1 综合活动课程内容知识点•幼儿生活自理技能的培养•幼儿社交行为和情感发展的培养•幼儿观察能力和判断力的培养•幼儿动手能力和创造力的培养•幼儿语言表达能力的培养3.2 科学探究课程内容知识点•幼儿观察和记录的基本技能培养•幼儿发现和解决问题的能力培养•幼儿科学思维和探索精神的培养•幼儿科学知识的学习和应用3.3 语言与表达课程内容知识点•幼儿语言听力训练的基本技能培养•幼儿语言表达和沟通能力的培养•幼儿欣赏文学作品和培养审美情趣•幼儿初步写作能力的培养3.4 艺术与创造课程内容知识点•幼儿创造力和想象力的培养•幼儿美术表达和欣赏能力的培养•幼儿音乐表达和欣赏能力的培养•幼儿舞蹈表达和欣赏能力的培养3.5 健康与体育课程内容知识点•幼儿基本生理和卫生习惯的培养•幼儿体能和运动技能的培养•幼儿身体协调和灵敏度的培养•幼儿团队合作和领导力的培养3.6 社会实践课程内容知识点•幼儿社会适应能力和人际交往的培养•幼儿情感认知和情感表达的培养•幼儿社会规则和价值观的培养•幼儿公民意识和社会责任的培养4. 幼儿园教学活动设计知识点•教学目标的确定和分解•教学内容和教学资源的选择•教学活动组织和教学方法的运用•教学评价和教学效果的反馈5. 幼儿园专业素养知识点•幼儿园教师的角色认知和自我发展•幼儿园教师的职业道德和专业形象•幼儿园教师的团队合作和沟通能力•幼儿园教师的教育观念和教育心理以上是幼儿园课程自考的一些知识点整理，通过系统学习和掌握这些知识点，可以提高幼儿园教师的教育水平和专业素养，为幼儿提供全面发展的教育服务。
幼儿园课程自考知识点概述
幼儿园课程自考知识点概述幼儿园课程是指适用于幼儿园阶段的教学内容和教学方法。
幼儿园课程自考是指通过自主学习和自我考核的方式，获得幼儿园课程相关知识点的认证。
本文将对幼儿园课程自考的知识点进行概述，并从简单到复杂、由浅入深地介绍相关内容，以帮助读者更好地理解幼儿园课程。
第一节：幼儿园教育概述1.1 幼儿园的定义与发展：介绍幼儿园的基本定义和发展历程，包括幼儿园的性质、任务以及对幼儿全面发展的重要性。
1.2 幼儿园的教育目标与任务：阐述幼儿园教育的目标是促进幼儿全面、健康、和谐发展，同时介绍幼儿园教育的任务是什么。
1.3 幼儿园的教学内容：概述幼儿园的教学内容，包括幼儿园各类活动和课程的设置，以及针对幼儿的教学方法和策略。
第二节：幼儿园课程内容2.1 幼儿园语言与表达：介绍幼儿园语言与表达方面的课程内容，包括幼儿的语言发展和培养幼儿的语言能力的方法。
2.2 幼儿园科学与探究：介绍幼儿园科学与探究方面的课程内容，包括观察、记录、实验等方法的培养以及培养幼儿对自然的认识和兴趣。
2.3 幼儿园艺术与美育：介绍幼儿园艺术与美育方面的课程内容，包括音乐、舞蹈、绘画等艺术形式的培养以及培养幼儿对美的感受和欣赏能力。
2.4 幼儿园体育与健康：介绍幼儿园体育与健康方面的课程内容，包括幼儿体能的培养以及培养幼儿养成良好的生活习惯和健康意识。
2.5 幼儿园社会与情感：介绍幼儿园社会与情感方面的课程内容，包括幼儿社交能力的培养以及培养幼儿积极、健康的情感发展。
第三节：幼儿园课程实施与评估3.1 幼儿园课程实施的原则：介绍幼儿园课程实施的原则，包括以幼儿为中心、直观性和循序渐进等原则。
3.2 幼儿园课程的评估：介绍幼儿园课程评估的方法和步骤，包括观察、记录、评价等评估方式，以及针对幼儿园课程进行改进的策略。
第四节：对幼儿园课程的理解与观点在对幼儿园课程进行深入探讨和总结的基础上，我对幼儿园课程有以下观点和理解：4.1 幼儿园课程要关注幼儿的兴趣和需求，尊重幼儿的个体差异，实施个性化教育。
2019年10月自考00394幼儿园课程试题及答案
2019年10月自考00394幼儿园课程试题及答案1.幼儿园的主题活动最终目标是促进幼儿的发展。
在制定课程计划时，应该考虑如何有机整合所有课程目标、课程内容和课程实施径，以有效实现课程目标。
因此，答案为B。
2.使用表现性目标时，教师期望的不是幼儿在活动中表现出的一致性，而是反应的多样性。
因此，答案为C。
3.对幼儿进行有效指导的前提是观察幼儿。
因此，答案为C。
4.在制定课程计划时，除了考虑所有课程目标、课程内容和课程实施径，还应该考虑如何有机整合它们。
因此，答案为A。
5.区域背景环境的创设要求利用它来激发幼儿的活动兴趣，支持幼儿持续探索，并提示幼儿自主活动。
因此，答案为B。
6.区域设置需要根据实际情况变化进行调整，其调整的依据包括季节和环境的变化。
因此，答案为A。
7.幼儿园课程中的主题在多个层面实现了幼儿园课程的综合，其中之一是教育资源层面的综合。
因此，答案为A。
8.幼儿园课程评价的对象一般包括课程方案、实施过程和课程效果。
因此，答案为B。
9.建构以生活为基点的幼儿园课程内容，要求我们将知识、技能及品德还原为经验。
因此，答案为D。
10.将儿童生活中可能接触到的事物，依照其性质和内容的深浅分布在各个不同年龄的班级里，这种方法称为直进法。
因此，答案为B。
11.游戏为幼儿提供了大量交流、操作、表达和想象的机会。
因此，答案为D。
12.在幼儿园课程评价中，最实际的评价者是幼儿。
因此，答案为C。
13.认为0-3岁儿童处于无意识吸收心理阶段的是蒙台梭利。
因此，答案为D。
14.行为目标叙述的要素包括行为主体、行为结束、行为过程和行为控制。
因此，答案为A。
15.学科教学知识的逻辑是从基础知识到高级知识，并且这些知识是相互关联的。
因此，答案为C。
答：蒙台梭利课程实施中感官训练教具的特点有以下几点：1)具有自我纠正功能，即幼儿可以通过自己的错误来纠正和改进。
2)具有逐步难度的设计，可以满足幼儿的不同能力水平。
3)具有多种用途，可以激发幼儿的创造力和想象力。
幼儿园课程自考知识点总结 幼儿园课程
幼儿园课程自考知识点总结一、幼儿园课程的发展与变革1. 我国幼儿园课程的历史演变1.1 早期的幼儿园教育理念1.2 幼儿园课程的内容和形式1.3 政策法规对幼儿园课程的影响2. 国外幼儿园课程的特点及其对我国幼儿园的影响 2.1 芬兰、美国、日本等国家的幼儿园课程模式 2.2 国外幼儿园课程的特点2.3 国外幼儿园课程的启示3. 我国幼儿园课程的变革与创新3.1 新课程改革对幼儿园课程的影响3.2 幼儿园课程的变革方向和目标3.3 幼儿园课程创新的实践与成效二、幼儿园课程设计与实施1. 幼儿园课程设计的原则和方法1.1 基于幼儿发展特点的课程设计1.2 多元化的课程内容与形式1.3 情境化教学在幼儿园课程设计中的应用2. 幼儿园课程实施的策略和技巧2.1 教师在课堂实施中的角色和作用2.2 幼儿园课程的评估与调整2.3 父母在幼儿园课程实施中的参与与支持三、幼儿园课程的内容与特色1. 语言与文学1.1 幼儿语言能力的培养1.2 儿童文学在幼儿园课程中的应用1.3 幼儿园语言与文学活动的设计与实施2. 数学与逻辑2.1 幼儿数学思维的培养2.2 数学教育在幼儿园课程中的地位2.3 幼儿园数学游戏与活动的设计与实施3. 艺术与音乐3.1 幼儿艺术综合能力的培养3.2 音乐教育对幼儿的影响3.3 幼儿园艺术与音乐活动的设计与实施4. 科学与探究4.1 幼儿科学思维的培养4.2 科学教育在幼儿园课程中的应用4.3 幼儿园科学与探究活动的设计与实施5. 社会与生活5.1 幼儿社会情感的培养5.2 社会教育在幼儿园课程中的地位5.3 幼儿园社会与生活活动的设计与实施四、幼儿园课程的评价与反思1. 幼儿园课程评价的标准与方法1.1 幼儿成长发展的全面评估1.2 幼儿园课程的实施效果评价1.3 幼儿园课程评价的改进与优化2. 幼儿园课程的反思与未来发展2.1 幼儿园课程存在的问题与挑战2.2 未来幼儿园课程的发展方向与趋势 2.3 教师与家长的共同努力与期待结语幼儿园课程是对幼儿进行全面发展和个性化培养的重要途径，其内容和质量直接影响着幼儿的成长和未来。
幼儿园课程核心内容(自考考点归纳)
幼儿园课程核心内容(自考考点归纳)幼儿园课程核心内容（自考考点归纳）1. 课程目标- 培养幼儿的身心健康发展。
- 培养幼儿的语言沟通能力。
- 培养幼儿的社交与合作能力。
- 培养幼儿的认知与思维能力。
- 培养幼儿的艺术与美育素养。
- 培养幼儿的体育与健康素养。
2. 语言与沟通能力- 听：培养幼儿的听觉感知和听辨能力。
- 说：培养幼儿的语音发声和表达能力。
- 读：导入幼儿初步阅读的训练。
- 写：引导幼儿逐步形成正确的书写姿势和字迹。
3. 社交与合作能力- 合作通过游戏和集体活动培养幼儿合作意识和团队精神。
- 自我认知通过斗争和竞赛向幼儿传授社交技能和自我管理能力。
- 社交交流通过扮演角色和模仿行为，培养幼儿的理解和表达能力。
4. 认知与思维能力- 视觉认知：培养幼儿对形状、颜色和空间的感知能力。
- 概念与分类：引导幼儿理解与归类不同事物之间的关系。
- 数量与运算：通过数学游戏培养幼儿的计数和简单加减能力。
- 创造与想象：激发幼儿的想象力和创造力，培养创新思维。
- 逻辑与推理：通过解题和解谜活动培养幼儿的逻辑思维和推理能力。
5. 艺术与美育素养- 美术：培养幼儿的绘画和造型能力，培养艺术欣赏能力。
- 音乐：培养幼儿的音乐感知和表达能力，培养音乐欣赏能力。
- 手工：培养幼儿的手眼协调能力和动手能力。
6. 体育与健康素养- 健康生活惯：培养幼儿良好的卫生惯和生活惯。
- 运动技能：通过各种体育活动培养幼儿的基本运动技能。
- 健康知识：教授幼儿基本的健康知识和安全知识。
以上总结了幼儿园课程的核心内容，旨在全方位发展幼儿的身心和能力，帮助他们健康成长。
幼儿园课程-自考笔记-自考资料
幼儿园课程-自考笔记-自考资料科目：幼儿园课程1.1．“学问”中心课程：依据知识的性质和知识的内在逻辑为中心而编制的课程，它注意的焦点是如何引导学生的学术发展。
1.2．“经验”中心课程：以学生的主体性活动及活动经验为中心组织的课程，它关注的重点是学生的个性形成和自我实现。
1.3．隐性课程1.4．幼儿园课程1.5．活动课程2.1.1.幼儿园课程目标2.2.1.幼儿园课程内容2.3.1．幼儿园课程组织2.3.2．论理组织法2.3.3．心理组织法2.4.1．直接教学2.4.2．间接教学2.4.3．课堂文化2.4.4．专业化教师2.5.1.幼儿园课程评价3.5.1.弹性计划4.1.1.单元主题活动4.2.1．项目活动4.2.2．主题网4.4.1.区域活动1.1．与学科课程相比较，活动课程有什么特点?答：活动课程相对于学科课程的教师、教材、课堂的三中心提出学生、问题、实践活动三中心；学科课程以学生知识和智力发展为主，注重知识获得，注重教育结果，而活动课程注重学生个性全面发展，注重问题解决，注重教育过程；学科课程注重训练教育，以客观定性评价为主，而活动课程注重养成教育，以主观综合评定为主．评定内容广泛．不仅包括知识还包括情感、能力等。
1.2．幼儿园课程的性质和特点是什么?答：幼儿园课程具有以下基本属性：(1)基础性：幼儿园教育是整个教育的奠基阶段，是为儿童一生成长奠定根基的阶段，因此具有基础性。
(2)非义务性：学前教育的非义务性质，决定幼儿园课程也就具有非义务性。
(3)适宜发展性：幼儿园课程要适合幼儿身心发展的客观规律与特点。
幼儿园课程的主要特点有：(1)启蒙性：幼儿园的课程不在高深，在于是否能开启幼儿智慧与心灵，萌发他们优良的个性品质。
(2)生活化：幼儿园课程内容要来自于幼儿的生活，课程实施要贯穿于幼儿的生活。
(3)游戏性：游戏是幼儿的基本活动形式．也是基本的学习途径。
(4)活动性和直接经验性：幼儿的行动性和形象性的认知方式和认知特点，使得幼儿园课程必须以活动为基本存在形式。
幼儿园课程重点知识(自考考点归纳)
幼儿园课程重点知识(自考考点归纳)自考-幼儿园课程-考点知识总结第一章幼儿园课程的概述考点一、对课程的理解（单）p28在西方，课程一词最早出现在英国教育家斯宾塞发表的《什么知识最有价值》一文中。
课程的定义：大致分为四类。
1.课程即知识2.课程即活动3.课程即计划4.课程即经验考点二、课程的类型（单）p291.课程的类型（1）以教育目标和教育内容的性质：德育、智育、美育、体育和劳动技术教育课程。
（2）以教育内容的性质和组织方式：分科课程、广域课程、综合课程、核心课程和活动课程。
（3）以研究的经验性质或对学生心理发展的指向：认知性课程和情意性课程。
（4）古德莱德以课程决策的层次：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、实行的课程和经验的课程。
(5)课程影响学生的方式：显性课程和隐性课程。
2.对课程内涵理解的变化(考试可能简答)(1)从注重学生被动接受知识到注重学生主动建构经验。
(2)从强调目标的达成到强调研究过程本身的价值。
(3)关注课程的整合而不是分数。
(4)从强调显性课程到强调显性课程和隐性课程并重。
显性课程是指在学校中有组织、有计划的正式课程，隐性课程是指学生在课程计划中没有明确规定的非正式的、无意识的学校研究经历，包括学校物质环境、组织制度和心理文化等。
(意外的、模糊的、潜在的、察觉不到的)考点三、对幼儿园课程的理解（单+名）p31幼儿园课程有广义和狭义之分。
广义的幼儿园课程强调的是幼儿园教育的整体结构，即综合考虑各个领域的内容组织起来的形式更有利于幼儿的研究，如何协调各种教育手段更有利于幼儿的发展。
狭义的幼儿园课程则指某一领域的课程，如健康、语言领域等。
简而言之，幼儿园课程是教师充分利用各类幼儿园所拥有的课程资源，帮助幼儿获得有益的研究经验，以实现幼儿园教育目标的各种活动的总和。
第四测试中心。
幼儿园课程要素(简)p31幼儿园课程要素是指构成幼儿园课程的必要因素。
包括四个主要因素：1.课程目标2.课程内容3.课程实施4.课程评估课程的四个要素是相互关联的。
2020年10月自考00394幼儿园课程试题及答案含评分标准
2020年10月自考00394幼儿园课程试题及答案含评分标准幼儿园课程试卷 (课程代码00394)本试卷共4页，满分l00分，考试时间l50分钟。
考生答题注意事项：1、本卷所有试题必须在答题卡上作答。
答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。
2、第一部分为选择题。
必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3、第二部分为非选择题。
必须注明大、小题号，使用0、5毫米黑色字迹签字笔作答。
4、合理安排答题空间，超出答题区域无效。
第一部分选择题一、单项选择题：本大题共20小题，每小题丑分，共20分。
在每小题列出的备选项中只有—项是最符合题目要求的，请将其选出。
1、按照幼儿在不同区域内所进行的活动的性质，可将区域划分为探索性区域、表现性区域和A、运动性区域B、静态性区域C、材料性区域D、益智性区域2、制定幼儿园课程目标的来源之一是A、对教材的研究B、对幼儿园环境的研究C、对教师的研究D、对学科知识的研究3、幼儿、教师、家长及相关人员都是幼JLN学习环境的创设者，都应参与幼儿园学习环境的创设。
这是指幼儿园环境创设的A、参与性要求B、家园互动性要求C、适宜性要求D、丰富性要求4、瑞吉欧的项目活动是A、以集体的形式展开的B、以教师的主导活动展开的C、以小组的形式展开的D、以幼儿的个体活动形式展开的5、华德福幼儿课程注重为幼儿提供合适的物质环境，强调榜样和模仿的作用，强调合理安排饮食和A、唱歌、游戏等活动B、教学、绘画等活动C、家园互动等活动D、阅读、聊天等活动6、提出“做中教、做中学、做中求进步”这一“活教育”的方法论的是A、张雪门B、张宗麟C、杜威D、陈鹤琴7、教师和幼儿既是课程评价的“对象”，又是A、评价的“客体”B、评价的“主体”C、评价的“指导者”D、评价标准的“制定者”8、幼儿园课程实施的重要途径之一是A、社会实践活动B、家庭生活C、教师科研活动D、家园合作9、学期计划是教师对一个学期教育工作的总体安排，其内容除了班级日常教育工作安排之外，还包括家长工作和A、环境创设计划B、总体计划C、年龄阶段计划D、课程计划10、幼儿的基本活动类型包括生活、学习和A、制作B、交往C、劳动D、研究11、幼儿园课程评价的功能包括课程诊断、课程比较和A、功能的判断B、问题的判断C、成效的判断D、数据的测量12、蒙台梭利认为，课程方案中最重要的、也最有特色的教育内容是A、语言教育B、艺术教育C、感觉教育D、数学教育13、在瑞吉欧幼儿教育体系中，教师扮演的多种角色之一是倾听者和A、教授者B、观察者C、主导者D、实践者14、瑞吉欧教育体系认为儿童的学习是一种以相互关系为基础的A、自主建构过程B、经验概括过程C、社会建构过程D、行为建构过程15。
自考00394幼儿园课程-章节精讲课件复习资料
本章框架一、课程的内涵（选择题）1.中国“课程”·小雅·”18592.P28（1一、课程的内涵（选择题）2.P28（2（3（4）（18.10二、课程的类型1.P29（1二、课程的类型1.P29（2二、课程的类型1.P29（3二、课程的类型1.P29（4）（18.10、16.04二、课程的类型1.P29（5（18.04（17.04二、课程的类型2.（1（2（3（4谢谢1.P31）（1（2（3（4（51.①（18.10幼儿园课程2.（18.04 （1（22.（18.04 （3（43. 4.5.（1（25.（3（4本章练习1.）A.杜威B.卢梭C.D.2.）A. B.C. D.本章练习3.）A. B.C. D.4.）A. B.C. D.本章练习5.）A. B. C. D.6.）A. B.C. D.本章练习7.）A. B.C. D.8.本章练习9.10.谢谢本章框架原则本章框架（16.04“静态”的一、幼儿园课程理念的含义二、幼儿园课程应确立的基本理念1.2.（1P37二、幼儿园课程的基本理念3.（1二、幼儿园课程的基本理念3.（1二、幼儿园课程的基本理念3.（21991“”二、幼儿园课程的基本理念4.谢谢（16.10“”，在一、幼儿园课程目标制定的过程1.（1“”与“”“”和“”之一、幼儿园课程目标制定的过程1.（2（3一、幼儿园课程目标制定的过程2.（1（2二、幼儿园课程目标的层次与结构1.（1（2（3（4二、幼儿园课程目标的层次与结构2.（1（2三、制定幼儿园课程目标的原则1234四、幼儿园课程目标的表述1.（1）（18.10:四、幼儿园课程目标的表述1.（2“活”“行为”和“内容”四、幼儿园课程目标的表述1.（2③20“”。
④20“”，（3。
2021年10月自考00394幼儿园课程试题及答案含评分标准
（2）合作教学。合作教学是指师生合作对某一问题进行研究。 （3）记录档案。记录是指教师通过持续、细心的观察，运用照片、录音、幻灯、录像、文 字说明及实物等形式，从不同的角度对儿童在不同项目活动中的情况进行材料的搜集、整理 及记载．档案是对教育过程及师幼共同工作结果的系统记录。记录的内容包括：在活动的不 同阶段儿童所完成的不同作品、反映活动过程的照片、教师撰写的旁注、誉写下来的儿童们 的争论和对活动意向的解释以及家长评议等。 （4）小组活动。瑞吉欧的项目活动是以小组的形式展开的。小组活动一般为 3-5 人，有时 2 人。瑞吉欧教育者认为这样的人员定额有利于保证同伴间的合作研究。 （5）深入研究。瑞吉欧的项目活动一般持续的时间较长，有的持续几天，有的甚至持续达 数月之久。瑞吉欧的项目活动是对某一主题进行的深入研究，这种深入研究突出地体现在活 动中幼儿对同一现象、概念多角度的全面认识，以及对其在多种水平上不断提升的重复认 识．瑞吉欧的项目活动不是一条直线，而是存在大量的循环和反复，以便幼儿的学习更加充 分，能在儿童的心灵世界留下深刻的印迹。 （6）图像语言。在项目研究过程中，瑞吉欧教育者鼓励儿童运用他们的自然语言（包括语 词、动作、手势、姿态、表情、绘画、雕塑等）和表达风格，自由地表达和相互交流，其中 图像语言是最主要的表现手段。 （7）开放的环境。在瑞吉欧教育工作者眼中，除了每个班有两位教师外，环境还是“第三 位教师”。当环境具有“教师”的意义时，环境己不再是没有生命的完全物化的东西，而成 为一种富有人格魅力的教育力量。 五、案例分析题：本题 10 分。 33.答： （1）“闽南茶俗”的主题来源是社会生活事件和幼儿自身的生活事件。 （2）在考虑幼儿园课程的主题时，应把重点放在对幼儿生活的关注上。幼儿自身的生活事 件往往发生在他们直接生活于其中的微观环境之中，这些事件是感性的，近距离的，也是最 能引起幼儿学习兴趣的。 六、活动设计题：本题 10 分。 34.略。
2011年10月自考《幼儿园课程》内部资料白皮书题库
2011年10月自考《幼儿园课程》内部资料白皮书题库单项选择题1.1．在几种有代表性的课程概念中，“理论上很吸引人，实践上却很难实行”的是哪一种(B)A．课程即学校组织的学习活动B．课程即儿童在校获得的学习经验C．课程即教学计划D．课程即预期的学习结果或目标1.2．从某种意义来说，课程的“再设计”过程是指(D)A．课程目标B．课程内容与组织C．课程评价D．课程实施1.3．在以下几种课程概念中，哪一种有利于课程的科学化和标准化(A)A．目标说B．行动说C．教材说D．计划说1.4．“经验”中心课程过于忽视(A)A．系统知识的学习B．生活中有价值的内容C．学生的兴趣和需要D．学生的主体性活动1.5．幼儿园课程基本以(C)为主要形式。
A．隐性课程B．综合课程C．活动课程D．分科课程1.6．幼儿园课程不具有哪种属性(C)A．基础性B．适宜发展性C．义务性D．非义务性1.7．制约幼儿园课程任何一个结构要素的核心因素是(D)A．社会因素和人类知识B．儿童发展的社会方向性C．幼儿的自发活动和自由兴趣D．幼儿身心发展的规律和特点1.8．幼儿园课程的基本特点(A)A．启蒙性B．游戏性C．潜在性D．活动性和直接经验性2.1.1．(D)是幼儿园课程的“指南针”和方向盘。
A．课程设计B．课程组织方式C．课程评价D课程目标2.1.2．对教育目标体系中三大来源的信息进行“价值性筛选”时的过滤网和调节器是(C)A．教育哲学和知识论B．心理学和社会学C．教育哲学和学习心理学D．心理学和知识论2.1.3．确定教育活动目标的基本原则和方法是(A)A．发掘课程内容本身价值并使之与上位目标保持一致B．使教育活动目标的制定符合各原则C．教育活动目标要尽量具体明确D．教育活动目标要切实可行2.1.4．月计划是(B)A．年龄阶段目标B．单元目标C．教育活动目标D．邻域目标2.2.1．(B)被比作课程的心脏，是课程生命活力的源泉。
A．目标B．内容C．实施D．评价2.2.2．根据发展适宜性原则，课程内容的难度水平应处在幼儿的(B)A．现实发展水平上B．最近发展区C．自发经验上D．理想的发展区2.2.3．课程内容的选择必须要考虑幼儿的兴趣，具体做法有(D)A．排除一切儿童不感兴趣的内容B．选择一切儿童感兴趣的内容C．选择必要的课程内容D．将必要的课程内容“转化”为幼儿的兴趣2.2.4．课程内容的均衡是指(A)A．构成课程内容的各个部分之间的比例要适当B．构成课程内容的各个部分要平均分配C．课程内容中某些部分要突出D．幼儿现实缺乏但理想的发展又必需的品质要求先发展2.3.1．(C)课程是以“社会问题”为中心的组织形式的代表。
2023年10月自考00394幼儿园课程试题及答案含评分标准
绝密 考试结束前2023年10月高等教育自学考试幼儿园课程试题课程代码:003941.请考生按规定用笔将所有试题的答案涂㊁写在答题纸上㊂2.答题前,考生务必将自己的考试课程名称㊁姓名㊁准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上㊂选择题部分注意事项:每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑㊂如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号㊂不能答在试题卷上㊂一㊁单项选择题:本大题共20小题,每小题1分,共20分㊂在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出㊂1.古德莱德以课程决策的层次为标准,将课程分为理想的课程㊁正式的课程㊁领悟的课程㊁实行的课程和A.核心的课程B.显性的课程C.综合的课程D.经验的课程2.幼儿身心发展的规律与学习特点决定了幼儿园课程具有不同于其他学段课程的特质㊂下列不属于∙∙∙幼儿园课程主要特质的是A.课程目标的全面性㊁启蒙性B.课程内容的间接性㊁深刻性C.课程结构的整体性㊁综合性D.课程实施的活动性㊁经验性3.判断一种课程模式或一所幼儿园的课程是否成熟,关键是看其是否有A.适宜的课程实施环境B.生活化的课程内容C.清晰的㊁正确的课程理念D.丰富多样的课程实践活动4.幼儿学习品质的重要性决定了幼儿课程实施要凸显的特征是A.全面性B.启蒙性C.活动性D.体验性5.‘英国基础阶段教育(3~5岁)课程指南“从 个性㊁社会性和情感的发展 交流㊁语言和读写 数学发展 认识和理解周围世界 身体发展 创造性发展 等方面制定和表述课程目标㊂建构这种幼儿园课程目标体系是A.以活动实施为结构框架B.以教学内容为结构框架以儿童身心发展为结构框架以个人兴趣为结构框架6.课程的 心脏 是指A.课程目标B.课程理念C.课程内容D.课程实施7.选择贴近幼儿生活的㊁幼儿经常接触的事物或现象作为幼儿园课程的内容㊂这说明课程内容选择应遵循A.生活化原则B.兴趣性原则C.目的性原则D.适宜性原则8.强调按照知识的逻辑性和系统性组织课程内容的幼儿园课程类型是A.经验课程B.融合课程C.学科课程D.核心课程9.按课程资源的性质的不同,幼儿园课程资源可分为A.自然课程资源和社会课程资源B.素材性课程资源和条件性课程资源C.园内课程资源和园外课程资源D.社会课程资源㊁自然课程资源和家长课程资源10.教师在制订课程计划时,要充分考虑本地㊁本园及本班幼儿的特点及实际情况,在不同的条件和环境下,同样层次的幼儿园㊁同样的教育活动,会有不同的计划㊂这体现了制订幼儿园课程计划的A.衔接性原则B.统整性原则C.全面性原则D.灵活性原则11.教师以参与者的身份进入活动情境,通过参与幼儿活动,借助角色互动机会,引导幼儿自己解决问题㊂这种游戏介入指导的方式称为A.平行式介入B.纵向式介入C.交叉式介入D.垂直式介入12.幼儿园的墙壁应该会 说话 ,墙壁所展示的内容应该让教师有机会评估幼儿活动的过程和结果,有机会审视和调整教育活动内容等㊂这体现了幼儿园环境创设的A.互动性B.适宜性C.挑战性D.参与性13.幼儿园课程评价的功能不包括∙∙∙A.课程诊断B.课程比较C.成效判断D.教师评价14.幼儿园课程评价的主要目的是A.课程优劣的区分B.课程的分等鉴定C.课程本身的改进D.课程的取舍15.制订幼儿园课程评价准则时,设计概括性问题的原则不包括∙∙∙A.针对实际的原则B.可操作化的原则C.简洁明了的原则D.突出重点的原则16.档案袋评价的基本理念不包括∙∙∙A.以学生运用所学知识而获得的成就为目的B.评价是一种 嵌入课程 的评价C.课程㊁教学㊁评价是单向线性范式儿童是档案袋内容选择的重要决策人17.设计主题活动时应注意五大领域的融合,并兼顾不同的活动形式㊂这体现了主题活动设计的A.目的性原则B.适宜性原则C.均衡性原则D.灵活性原则18.一般设在户外,专供幼儿进行大肌肉动作的区域类型是A.探索性区域B.表现性区域C.运动性区域D.欣赏性区域19.陈鹤琴先生进行幼儿园课程中国化㊁科学化探索的成果是A.行为课程B.高瞻课程C.五指活动课程D.学前知识系统化教学20.瑞吉欧课程与教学的主要展开方式是A.项目活动B.分科教学C.区域活动D.个别教学非选择题部分注意事项:用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上㊂二㊁名词解释题:本大题共5小题,每小题3分,共15分㊂21.幼儿园课程内容22.表现性目标23.学习品质24.内在评价25.记录三㊁简答题:本大题共5小题,每小题5分,共25分㊂26.目前我国教育领域的课程观发生的变化体现在哪些方面?27.幼儿园课程实施有哪些途径?28.简述幼儿园主题活动的特点㊂29.简述蒙台梭利课程的理论基础㊂30.简述五指活动的含义㊂四㊁论述题:本大题共2小题,每小题10分,共20分㊂31.试述幼儿园课程各要素的内涵及各要素之间的关系㊂32.试述教师在生活活动实施过程中应遵守的基本原则㊂五㊁案例分析题:本题10分㊂33.案例:假期结束后,孩子们回到学校,教师和孩子分组交谈㊂教师提出了一个问题:假期中,你看到了什么听到了什么?大家众说纷纭㊂一个孩子分享了一个特别的记忆,他说: 假期不管是早晨出门还是晚上出门,到处都是人,一大堆人的腿㊁手和头挤在一起㊂这时老师立刻抓住 人群 这个词,并询问其他孩子对这个词的理解,于是一个项目活动开始了,孩子们纷纷表述自己对 人群 的理解㊂小组讨论后,教师要求孩子们画出他们的 人群 ㊂教师发现,孩子们画的人群与他们口头表述的不一样㊂如何让两者和谐一致?教师决定让孩子们重新听听他们先前讨论的内容,然后再看看他们画的画㊂孩子们看着画评论着,第二次画画的形象也更加准确了㊂这时一个孩子说: 如果人们像我所画的那样一直朝前走的话,那他们一定会撞墙的㊂我们得画一些背面的㊁侧面的人,不能全画正面的人㊂我不会画人的背面㊂ 我也不会画㊂ 我们要学习如何画㊂于是孩子们表现出一致强烈的愿望:想更多地学习如何从背后和侧面画人像 教师又带孩子们站在教室里,请其他小朋友观察孩子的不同面㊂教师还带着孩子们到大街上,从不同角度观察人群㊂问题:上述案例体现了瑞吉欧在课程和教学方面的哪些特色?六㊁活动设计题:本题10分㊂34.试以 闽南茶俗 为主题名称,设计大班主题教育活动的总目标,并简要说明设计思路㊂绝密 启用前2023年10月高等教育自学考试全国统一命题考试幼儿园课程试题答案及评分参考(课程代码00394)一㊁单项选择题:本大题共20小题,每小题1分,共20分㊂1.D2.B3.C4.D5.C6.C7.A8.C9.A10.D 11.C12.A13.D14.C15.B16.C17.C18.C19.C20.A 二㊁名词解释题:本大题共5小题,每小题3分,共15分㊂21.是指依照幼儿园课程目标选定的㊁通过一定的形式表现和组织的基础知识㊁基本情感态度和基本行为方式㊂(3分)22.指明儿童将在其中工作的情境㊁将要处理的问题及将要完成的任务,但不指定儿童将从这些情境㊁问题或任务中学到什么㊂这一幼儿园课程目标称为表现性目标㊂(3分)23.指学习态度㊁行为习惯㊁方法等与学习密切相关的基本素质㊂(3分)24.指的是对课程计划本身的评价,不涉及课程计划可能有的效果,它关注的问题是 这个课程计划好在哪里 ㊂(3分)25.是指教师通过持续㊁细心的观察,运用照片㊁录音㊁幻灯㊁录像㊁文字说明及实物等形式,从不同的角度对儿童在不同项目活动中的情况进行材料的搜集㊁整理及记载㊂(3分)三㊁简答题:本大题共5小题,每小题5分,共25分㊂26.(1)从注重学生被动接受知识转向注重学生主动构建经验㊂(2)从强调达成目标转向强调学习过程本身的价值㊂(3)从只关注分科课程转向开始关注课程的综合化㊂(4)从只强调显性课程转向强调显性课程与隐性课程并重㊂(注:每点1分,全部答对得满分)27.(1)游戏活动㊂(1分)(2)日常生活活动㊂(1分)(3)教学活动㊂(1分)(4)环境创设㊂(1分)(5)家园合作㊂(1分)28.(1)打破学科界限,使课程具有整合性㊂(4)活动形式多样,使幼儿学习具有建构性㊂(注:每点1分,全部答对得满分)29.(1)儿童具有吸收性心智㊂(2)儿童发展具有敏感期㊂(3)儿童发展是通过 工作 实现的㊂(4)教育要以 自由 为基础,但这种自由是有限制的自由㊂(注:每点1分,全部答对得满分)30.五指活动有两层含义:第一,课程内容由五个方面组成,它们之间的关系犹如人的五根手指头,是活的,可以伸缩的,相互联系的,幼儿园课程是整个的,连贯的㊂(2分)第二,五指活动的五指是生长在儿童手掌上的,如果错把这只手当作成人的手掌,那么课程就会脱离儿童的实际生活,每次活动都会变得枯燥乏味㊂(2分)因此,五指活动注重遵循儿童生理和心理的发展规律,关注儿童的生活实际,在儿童生活中结成一张有组织㊁有系统㊁合理的教育的网㊂(1分)四㊁论述题:本大题共2小题,每小题10分,共20分㊂31.幼儿园课程主要由四大要素构成,即课程目标㊁课程内容㊁课程实施与课程评价㊂(1分) (1)课程目标是指幼儿园课程要达到的预期结果,是选择课程内容㊁实施课程及评价课程的主要依据㊂(2分)(2)课程内容是指可以达到课程目标的教育经验㊂课程内容需要通过一定的方式进行组织,课程内容的选择与组织决定着幼儿园课程目标能否达成,也影响着幼儿园课程的实施方式㊂(2分)(3)课程实施是帮助幼儿获得经验㊁达成课程目标的过程㊂课程实施的途径㊁方法及组织形式等既由课程目标和课程内容决定,同时也会影响课程目标的达成㊂(2分) (4)课程评价既要判断课程目标是否达成,同时也要监控课程目标确定㊁课程内容选择与组织及课程实施的全过程,以确保及时发现问题㊁及时调整课程,更好地促进幼儿的发展㊂(2分)因此,课程四要素之间是相互影响㊁相互作用的关系㊂(1分)32.(1)教养并重原则㊂(1分)教师在对幼儿的生活给予全面细心照顾的同时,要提高幼儿独立生活的能力㊂(1分)(2)关注差异原则㊂(1分)教师应该根据不同年龄幼儿的发展水平和发展需要,提出差异性要求㊂同时教师应根据具体幼儿的实际情况,提出与个体发展相适应的要求㊂(1分) (3)轻松温馨原则㊂(1分)首先在生活状态中,教师应允许幼儿之间进行自由交流,不要过分约束幼儿的行为㊂其次,教师应鼓励幼儿做力所能及的事情,不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定㊂(1分)(5)以非正式指导为主的原则㊂(1分)教师对生活活动的指导要根据幼儿在生活活动中出现的问题及教育契机进行非正式指导㊂教师应善于发现日常生活中所拥有的观察资源和教育契机,引导幼儿关注身边的事物和现象,满足他们的好奇心和求知欲,让幼儿生命更有活力㊂(1分)五㊁案例分析题:本题10分㊂33.该案例体现了瑞吉欧幼儿教育在课程和教学方面具有以下特色:(1)弹性计划㊂在项目活动之初,教师只预先制定出笼统的㊁一般化教育目标㊂具体目标和任务则依靠他们对孩子的了解㊁以前的经验及对将要发生的事情的种种假设来确定㊂孩子的需要和兴趣既包括在项目中孩子自身表现出来的,也包括在项目发展中由教师推断和引发出来的㊂(2)合作教学㊂是指师生合作对某一问题进行研究㊂瑞吉欧教育将教学过程比做 打乒乓球 游戏,教师必须能够接住儿童抛过来的球,并以某种形式再将球推挡给儿童,使他们想同我们一起继续游戏,并且是在一个更高的水平上继续游戏,也许还能发展出其他游戏㊂(3)记录档案㊂记录档案具有以下作用:①促进儿童的学习;②支持教师的教学;③刺激家长的参与;④赢得社区的理解和支持;⑤帮助教师的专业成长㊂(4)小组活动㊂瑞吉欧的项目活动是以小组的形式展开的㊂小组活动一般为3~5人,有时2人,瑞吉欧教育者认为这样的人员定额有利于保证同伴间的合作研究㊂小组内同伴间的发展水平应当有一个适当的距离,使小组成员间能进行不同观点的交换和切磋,不可因差异过大而使同伴间产生过度的不平衡㊂(5)深入研究㊂瑞吉欧项目活动持续的时间较长,有的持续几天,有的甚至持续达数月之久㊂瑞吉欧的项目活动是对某一主题进行的深入研究,突出地体现在活动中幼儿对同一现象㊁概念多角度的全面认识,以及对其在多种水平上不断提升的重复认识㊂(6)图像语言㊂在项目研究过程中,瑞吉欧教育者鼓励儿童运用他们的自然语言和表达风格,自由地表达和相互交流,其中图像语言是最主要的表现手段㊂瑞吉欧的儿童用图像语言去记录和呈现记忆㊁想法㊁预测㊁假设㊁观察㊁感觉等,深入探索事物而获得领悟,重新建构先前的认知,并对现象反复探索,然后再建构和共同建构新的认知㊂(7)开放的环境㊂要实现幼儿与幼儿之间㊁幼儿与教师㊁职员及其家长之间㊁幼儿与物之间的互动,少不了环境的支持与介入㊂在瑞吉欧的学前教育机构,大到学校的地理位置,小到教室内每一个小物件的摆放,都充分地为幼儿的各种互动提供便利条件,确保环境成为互动的保障而不是障碍㊂(注:每点2分,答对任意5点得满分)六㊁活动设计题:本题10分㊂34.此题为开放性题目,依据答题是否符合大班幼儿一般性发展目标㊁是否涵盖各领域学习目。
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2011年10月自考《幼儿园课程》内部资料白皮书题库单项选择题1.1．在几种有代表性的课程概念中，“理论上很吸引人，实践上却很难实行”的是哪一种(B)A．课程即学校组织的学习活动B．课程即儿童在校获得的学习经验C．课程即教学计划D．课程即预期的学习结果或目标1.2．从某种意义来说，课程的“再设计”过程是指(D)A．课程目标B．课程内容与组织C．课程评价D．课程实施1.3．在以下几种课程概念中，哪一种有利于课程的科学化和标准化(A)A．目标说B．行动说C．教材说D．计划说1.4．“经验”中心课程过于忽视(A)A．系统知识的学习B．生活中有价值的内容C．学生的兴趣和需要D．学生的主体性活动1.5．幼儿园课程基本以(C)为主要形式。
A．隐性课程B．综合课程C．活动课程D．分科课程1.6．幼儿园课程不具有哪种属性(C)A．基础性B．适宜发展性C．义务性D．非义务性1.7．制约幼儿园课程任何一个结构要素的核心因素是(D)A．社会因素和人类知识B．儿童发展的社会方向性C．幼儿的自发活动和自由兴趣D．幼儿身心发展的规律和特点1.8．幼儿园课程的基本特点(A)A．启蒙性B．游戏性C．潜在性D．活动性和直接经验性2.1.1．(D)是幼儿园课程的“指南针”和方向盘。
A．课程设计B．课程组织方式C．课程评价D课程目标2.1.2．对教育目标体系中三大来源的信息进行“价值性筛选”时的过滤网和调节器是(C)A．教育哲学和知识论B．心理学和社会学C．教育哲学和学习心理学D．心理学和知识论2.1.3．确定教育活动目标的基本原则和方法是(A)A．发掘课程内容本身价值并使之与上位目标保持一致B．使教育活动目标的制定符合各原则C．教育活动目标要尽量具体明确D．教育活动目标要切实可行2.1.4．月计划是(B)A．年龄阶段目标B．单元目标C．教育活动目标D．邻域目标2.2.1．(B)被比作课程的心脏，是课程生命活力的源泉。
A．目标B．内容C．实施D．评价2.2.2．根据发展适宜性原则，课程内容的难度水平应处在幼儿的(B)A．现实发展水平上B．最近发展区C．自发经验上D．理想的发展区2.2.3．课程内容的选择必须要考虑幼儿的兴趣，具体做法有(D)A．排除一切儿童不感兴趣的内容B．选择一切儿童感兴趣的内容C．选择必要的课程内容D．将必要的课程内容“转化”为幼儿的兴趣2.2.4．课程内容的均衡是指(A)A．构成课程内容的各个部分之间的比例要适当B．构成课程内容的各个部分要平均分配C．课程内容中某些部分要突出D．幼儿现实缺乏但理想的发展又必需的品质要求先发展2.3.1．(C)课程是以“社会问题”为中心的组织形式的代表。
A．学科课程B．综合课程C．核心课程D．活动课程2.3.2．(A)课程是以儿童为中心的组织形式的代表。
A．活动课程B．综合课程C．核心课程D．广域课程2.3.3．幼儿园教育途径不包括(D)A．教学活动B．日常生活和常规性活动C．家园合作D．家长教授入园幼儿知识2.3.4．“寓教育于一日生活之中”，使幼儿园的生活“教育化”，指的是幼儿园课程组织的哪项基本原则(B) A．整体性原则B．生活化原则C．主体性原则D．活动性原则2.4.1．幼儿园课程实施本质上是(C)A．严格按照课程方案的执行过程B．教师按自己的理解对课程方案的执行过程C．是课程的“再设计”过程D．教师教的过程2.4.2．间接教学中幼儿的学习方式以(A)为主A．发现学习B．无意学习C．接受学习D．机械学习2.4.3．课堂文化是课程实施过程中的(B)A．文化知识B．心理气氛C．学习材料D．教学内容2.4.4．下面的行为和结果哪项是不属于专业教师所有的(D)A．利用专业知识及其见解作判断B．思考各种可能的行动方式C．评估行动及决定可能产生的长远后果D．选择在最短时间内解决问题的方法2.5.1．下列选项中，哪项不是幼儿园课程评价对象(D)A．课程方案B．实施过程C．教师D．管理人员2.5.2．课程评价标准的意义不包括(D)A．强化功能B．规范作用C．鉴定作用D．区分功能2.5.3．评价中要以(A)为主。
A．教师自评B．学生评定C．管理人员评定D．科研人员评定2.5.4．对于集体教学来说，效果评价往往要以(B)的幼儿通过为准。
A．二分之一以上B．四分之三以上C．五分之四以上D．全部2.6.1．过程模式的最大特征是(A)A．具有开放的设计思路B．确立明确可测的外显性行为目标C．以明确而具体的行为目标作为设计中心D．设计步骤围绕预先制订的行为目标2.6.2．目标模式在任何情况下都必须从(C)出发设计课程。
A．从幼儿的兴趣、需要出发B．从现有的材料、内容、问题出发C．从目标出发D．从已经设计好的教育活动方案出发2.6.3．过程模式的缺陷在于(D)A．忽视“艺术性”和“人性”B．重结果轻过程C．强调目标行为化、可测性D．忽视目标作用2.6.4．目标模式的优点在于(B)A．强调课程的灵活性B．课程设计条理清晰C．重视课程实施过程D．发挥教师主动性、创造性3.1.1．蒙台梭利认为儿童最主要的活动是(B)A．游戏B．工作C．日常生活练习D．文化科学教育3.1.2．蒙台梭利认为儿童的个性和行为模式是(A)形成的。
A．自我教育B．环境教育C．学校教育D．家庭教育3.1.3．蒙台梭利所追求的教育的最终目的是(B)A．帮助儿童形成健全的人格B．建设理想的和平社会C．使儿童能够很好地适应社会D．使儿童掌握一定的知识技能3.1.4．蒙台梭利教育内容中最重要、最有特色的部分是(C)A．日常生活练习B．语言教育C．感觉教育D．文化科学教育3.1.5．蒙台梭利教具中最具特色的是(B)A．生活训练教具B．感官教具C．学术性教具D．文化艺术性教具3.2.1．五指活动课程的创始人是(B)A．陶行知B．陈鹤琴C．张雪f]D．张宗麟3.2.2．陈鹤琴认为(D)A．儿童是成人的缩影B．儿童时期仅作为成人之准备C．儿童时期没有它本身的价值D．儿童有自己独特的生理心理特点3.2.3．活教育的目的是(A)A．做A．B．学知识C．改造社会D．适应社会3.2.4．“单元教学法”的特点是(A)A．整体系统B．分散具体C．单独进行D．抓住重点3.2.5．活教育的课程应该以(C)作主要教材。
A．各科课本B．活动C．大自然、大社会D．教学纲要3.3.1．学前知识系统化教学的重要教学形式是(B)A．游戏B．作业C．日常生活活动D．上课3.3.2．儿童通过日常生活活动，可以获得(A)知识。
A．零碎的知识B．系统的知识C．分科的知识D．全面的知识3.3.3．学前知识系统化教学的基本理论观点有(A)A．教育要走在发展前面，引导发展B．课程应该向大自然，大社会学习C．教育目的是建设理想的和平社会D．幼儿园教学是一种自发的教学3.3.4．给儿童的知识应该是(D)A．全面的知识B．零碎的知识C．生活的知识D．系统的知识3.4.1．皮亚杰式的学前课程一般具有的特点是(A)A．强调活动与游戏的教育价值B．强调系统知识的教育价值C．强调自然社会的教育价值D．强调工作的教育价值3.4.2．凯米认为，幼儿教育的最终目标是(C)A．建设理想的和平社会B．“做人”C．儿童的发展D．帮助儿童形成健全人格3.4.3．HIGH／SCOPE课程对孩子发展水平的评价是(D)A．考试B．智力测验、C．评语D．全面的情境性评估3.4.4．HIGH／SCOPE学前教育方案强调以(A)为中心。
A．主动学习B．作业C．被动学习D．系统知识学习3.5.1．瑞吉欧以项目活动为中心的课程设计思想是从(A)的思想中找到渊源。
A．杜威B．皮亚杰C．维果茨基D．蒙台梭利3.5.2．在各种关系中，(C)最为直接地影响着儿童的学习与发展。
A．生生关系B．家长与儿童的关系C．师生关系D．社会与儿童的关系3.5.3．瑞吉欧教育体系所追求的目的是(B)A．儿童的发展B．儿童愉快、幸福、健康的成长C．建设理想的和平社会D．帮助儿童形成知识结构框架3.5.4．瑞吉欧教育方案的灵魂和核心是(B)A．弹性计划B．项目活动C．档案支持D．合作教学4.1.1．(D)是单元活动设计的起点和灵魂。
A．项目B．系统知识C．作业D．主题4.1.2．一个比较好的主题应是(B)A．一个比较好的主题应该涵盖较窄的课程领域B．一个较好的主题所需的活动材料必须容易获得C．一个较好的主题应该蕴涵单一的教育价值D．一个较好的主题应该注重社会的要求4.1.3．设计单元主题活动应特别注意的问题是(A)A．单元主题活动的整体性综合性应该是自然有机的B．向儿童传授系统的知识C．应注意教育要走在儿童发展的前面D．将游戏作为主要的教学形式4.1.4．单元主题活动的特点是(C)A．注重系统化的知识B．不预先设定每一活动的具体目标C．强调游戏与活动的教育价值D．打破学科界限，围绕一个中心组织学习内容4.2.1．项目活动与单元主题活动相似点是(C)A．两者的方案和计划都是预先确定的B．两者的“设计”与“实施”之间都是界限分明的C．课程都是围绕一个“中心”即主题而展开D．教室里所有的孩子都从事相同或相似的工作4.2.2．项目活动与单元主题活动的区别在于(C)A．一个强调儿童的兴趣和经验而另一个忽视这些B．一个主张生活化另一个主张课程系统化C．项目活动的方案不是预先确定的，单元主题活动的方案是预先确定的D．项目活动是以单方面的学习促进幼儿某方面的发展，单元主题活动以完整的学习促进完整的发展。
4.2.3．下列哪项不是项目活动的“要点”(D)A．团体讨论B．实地考察C．发表D．作业4.2.4．下列哪个选项可以是项目活动的论题(D)A．医院B．端午节C．我D．营养4.2.5．制作主题网的第一个步骤是(A)A．脑力激荡B．归类C．命名D．交流4.2.6．主题网发挥的功能有(B)A．有利于活动的顺利进行B．辅助幼儿的学习C．便于家长了解幼儿的情况D．方便社区了解幼儿园4.3.1．幼儿园的学科课程与中小学学科课程是有区别的，这种区别表现在(C)A．幼儿园学科知识应严格、精细B．幼儿园学科知识是以科学概念为核心组织起来的C．幼儿园的学科活动仍服务于幼儿的“一般”发展D．幼儿园的教学比较重视“演绎推理”4.3.2．学科活动设计中应该注意的问题是(D)A．学科教育目标要单一B．教育目标和内容的计划性C．要有较多的作业教学D．教学方式的活动化，教学结果的经验化4.3.3．在幼儿园学科教学中(B)A．教学计划一定要严格执行，B．教学计划要有一定弹性C．最好不预先设定计划D．教学计划应在教学活动中形成4.3.4．幼儿园学科教学中，教学方式应以(B)为主。
A．讲授法B．发现学习C．直接讲解D．直接的灌输4.4.1.区域活动的特点是(A)A．活动区活动是幼儿的自主活动B．活动区活动多为教师选择的活动C．活动区活动多为幼儿单独活动D．活动区的教育价值主要体现在教师的指导上4.4.2．区域活动的教育价值主要是附着在(A)上。