人教版一年级数学上册作业练习课件专题2 图形与几何
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2024年秋新人教版一年级上册数学教学课件 三 认识立体图形 第2课时 认识立体图形(2)
怎样搭呢？ 观察这些积木，它们有什么特点？
怎样才能搭得又稳又高？小组内交流想法。
怎样搭呢？ 长方体平放着比较稳
竖起来搭得高 长方体摆放方向的不同，会导致高度不一样。
怎样搭呢？
竖着放稳一些
圆摆放的方向不同，不仅会影响高度， 还会影响平稳程度。
怎样搭呢？
长方体竖着放， 球放在3个长方体的上面
最难搭的是球，怎样才能把球放稳呢？
三、比一比，评一评
四、课堂小练
下面谁搭得最稳？谁搭得最高？
先自己思考，再在小组内交流。
五、回顾过程，整理方法 搭一搭
长方体 圆柱
正方体
球
怎样搭得稳？ 怎样搭得高？
六、课后作业
完成本课时 相关练习。
同学们，通过这节课的学习 ，你有什么收获呢？
谢谢 大家
爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。
R·一年级上册
认识立体图形（2）
一、欣赏导入，激发学习兴趣
看看它们像什么？
你们想玩“搭积木”游戏吗？ 规则：看谁搭得又稳又高。
二、搭一搭 看谁搭得又稳又高。
所有的积木都要用上！
知道了什么？
要用所有的积 木搭，还要搭 得又稳又高。
7个长方体 1个正方体
1个球
1个圆柱
怎样搭呢？
尽量往高搭。
球也要搭上。
一年级上册数学课件 认识图形 人教版 共22张PPT
认识图形
人教版|一年级上册|数学课件|全国通用
本节课学习目标
1. 初步认识长方体、正方体、圆柱体和球体； 2. 初步建立长方体、正方体、圆柱体和球体的空间
概念； 3. 根据长方体、正方体、圆柱体和球体，对物体进
行准确的区分。
认一认，分一分
请把图中 物体分类 整理。
你分对了吗？
长方体
正方体
圆柱体
家庭作业
1. 完成本单元课后题。 2. 找一找生活中还有哪些物体分别是长方体、正方
体、圆柱体和球体，想一想这些物体为什么要做 成这些形状。
生活中到处都有这些图形，以小组为单位找一找哪些物体分别是 什么图形，比比看一分钟内哪个小组说的最多。
我的笔筒是 圆柱体。
我家的冰箱 是长方体。
课程小结
1. 长长方方一物体，平平稳稳随处见 2. 正正方方六个面，平平整整都一样 3. 上上下下一样粗，放倒一推就能滚 4. 圆圆滚滚小淘气，滚动起来不费力
长长方方一物体，平平稳稳随处见
摸一摸，滚一滚
正方体
1. 正方体有6个面 2. 所有面都相同 3. 能推动不能滚动
正正方方六个面，平平整整都一样
长方体和正方体的区别
长方体
正方体
1. 长方体6个面中相对的两个面相同。 2. 正方体6个面全部相同。
摸一摸，滚一滚
圆柱体
1. 圆柱体有3个面 2. 上下2个面相同，都是圆 3. 侧面是曲面 有（ ）个6 面。 这是（ 正方）体，它有（ ）个6 面。 这是（ 圆柱）体，它有（ ）个3 面。 这是（ 球）体，它有（ ）个1面。
互动时间
生活中到处都有这些图形，找一找你书包中的三个 物体并跟同学们说说它们都是什么图形。
我的书包里有三 本书，都是长方
人教版|一年级上册|数学课件|全国通用
本节课学习目标
1. 初步认识长方体、正方体、圆柱体和球体； 2. 初步建立长方体、正方体、圆柱体和球体的空间
概念； 3. 根据长方体、正方体、圆柱体和球体，对物体进
行准确的区分。
认一认，分一分
请把图中 物体分类 整理。
你分对了吗？
长方体
正方体
圆柱体
家庭作业
1. 完成本单元课后题。 2. 找一找生活中还有哪些物体分别是长方体、正方
体、圆柱体和球体，想一想这些物体为什么要做 成这些形状。
生活中到处都有这些图形，以小组为单位找一找哪些物体分别是 什么图形，比比看一分钟内哪个小组说的最多。
我的笔筒是 圆柱体。
我家的冰箱 是长方体。
课程小结
1. 长长方方一物体，平平稳稳随处见 2. 正正方方六个面，平平整整都一样 3. 上上下下一样粗，放倒一推就能滚 4. 圆圆滚滚小淘气，滚动起来不费力
长长方方一物体，平平稳稳随处见
摸一摸，滚一滚
正方体
1. 正方体有6个面 2. 所有面都相同 3. 能推动不能滚动
正正方方六个面，平平整整都一样
长方体和正方体的区别
长方体
正方体
1. 长方体6个面中相对的两个面相同。 2. 正方体6个面全部相同。
摸一摸，滚一滚
圆柱体
1. 圆柱体有3个面 2. 上下2个面相同，都是圆 3. 侧面是曲面 有（ ）个6 面。 这是（ 正方）体，它有（ ）个6 面。 这是（ 圆柱）体，它有（ ）个3 面。 这是（ 球）体，它有（ ）个1面。
互动时间
生活中到处都有这些图形，找一找你书包中的三个 物体并跟同学们说说它们都是什么图形。
我的书包里有三 本书，都是长方
人教版初中数学一年级上册《几何图形- 点、线、面、体》图文课件
线 动 成 面
直角三角形绕一直 角边旋转成圆锥体
长方形绕一边旋 转成圆柱体
点动成—— 线 线动成—— 面
面动成—— 体
（动态）
体是由面围成 面与面相交成线 线与线相交成点
（静态）
练一练：把下面第一行的平面图形绕线 旋转一周，便能形成第二行的某个几何 体，请用虚线连一连：
1
2
3
4
5
A
B
C
D
2.老师叫小明在地上画圆圈,并交给了他两件东西:
一支粉笔和一根细绳,小明很快画好了,你知道他
是怎样画的吗?
从中体现了怎样的数学知识?
3. ①飞机飞行表演在空中留下漂亮的“彩 带”,用数学知识解释为： 点动成。线
②把一张纸对折，形成一条折痕,用数学知 识解释为： 面面相交形。成线
● 你学到了什么？
1、多姿多彩的图形是由点、线、面、体组 成。点是构成图形的基本元素。
面与面相交的地方形成线
点
点
天上的星星、地图上的城市等都给我们以点的形象。
线和线相交的地方是点。
练一练：下图是一个长方体的模型，它 有几个面？面和面相交的地方形成了几 条线？线和线相交成几个点？
·· ·· ·· ··
6个面 12条线 8个点
几何图形是由点、线、面、体组成的
点动成线
点 动 成 线
E
为什么北 京市在右 边地图上 几乎占了 整个版面
点无大小 北京市地图
为什么在 左边地图 上北京只 是一个点
点
是构成图形 的基本元素
点、线、面、体经过运动 变化，形成多姿多彩世界。
点、线、面、体经过运动 变化，形成多姿多彩世界。
点、线、面、体经过运动 变化，形成多姿多彩世界。
人教版一年级数学上册全册PPT课件
图中有（ 3）个 。
学以致用
1.看数圈一圈。
学以致用
2.接着画。
学以致用
3.连一连。
学以致用
4.把数量一样的连起来。
学以致用
5. 数一数，用不同的符号圈一圈。
课堂小结
你学会了哪 些知识？
数数时，一定 要有顺序。
1.数数时，要按照一定的顺序数，边数边做记号，做 到不重复、不遗漏，数到最后一个物体所对应的那 个数,就是这种物体的总个数。
人教实验版
一年级 数学 上册
第1单元 准备课
1 数一数
学习目标
1. 通过数数活动,掌握数数的方法。 2. 能正确数出图中物体的个数。
3.培养学生的观察能力和语言表达能 力。
复习导入
数一数 1.我们班有几块黑板？
2.我们班有几把笤帚？ 3.我们班有几个戳子？
复习导入
4.你的衣服上有几个纽扣？ 5.你的文具盒里有几支铅笔？ 6.你有几个手指？
2.确定前后的标准一般是面对的方向是前,背对的方向是后。
3.确定左右位置关系的方法:与右手对应的一面是右,与左手对 应的一面是左。
人教实验版
一年级 数学 上册
第3单元 1~5的认识和加减法
1 1~5的认识
学习目标
1. 认识1~5各数,知道1~5的数序。
2.会正确读、写1~5各数，会用1~5 各数表示物体的个数。
3.了解数学在生活中的运用，感受数 学与生活的密切联系。
复习导入
图中有什么？各有多少个？
情景导入
农家小院
数一数小院中各种物体的数量 分别是多少？
探索新知
1
探索新知
课件PPT
12
探索新知
课件PPT
学以致用
1.看数圈一圈。
学以致用
2.接着画。
学以致用
3.连一连。
学以致用
4.把数量一样的连起来。
学以致用
5. 数一数，用不同的符号圈一圈。
课堂小结
你学会了哪 些知识？
数数时，一定 要有顺序。
1.数数时，要按照一定的顺序数，边数边做记号，做 到不重复、不遗漏，数到最后一个物体所对应的那 个数,就是这种物体的总个数。
人教实验版
一年级 数学 上册
第1单元 准备课
1 数一数
学习目标
1. 通过数数活动,掌握数数的方法。 2. 能正确数出图中物体的个数。
3.培养学生的观察能力和语言表达能 力。
复习导入
数一数 1.我们班有几块黑板？
2.我们班有几把笤帚？ 3.我们班有几个戳子？
复习导入
4.你的衣服上有几个纽扣？ 5.你的文具盒里有几支铅笔？ 6.你有几个手指？
2.确定前后的标准一般是面对的方向是前,背对的方向是后。
3.确定左右位置关系的方法:与右手对应的一面是右,与左手对 应的一面是左。
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一年级 数学 上册
第3单元 1~5的认识和加减法
1 1~5的认识
学习目标
1. 认识1~5各数,知道1~5的数序。
2.会正确读、写1~5各数，会用1~5 各数表示物体的个数。
3.了解数学在生活中的运用，感受数 学与生活的密切联系。
复习导入
图中有什么？各有多少个？
情景导入
农家小院
数一数小院中各种物体的数量 分别是多少？
探索新知
1
探索新知
课件PPT
12
探索新知
课件PPT
人教版(2023版)小学数学一年级上册课本同步练习全册合集(含答案)【精品课件】
第5课时 解决问题（1）
(教材第97页)
返回
20以内的进位加法
第6课时 解决问题（1）
(教材第98页)
返回
20以内的进位加法
练习课（第1课时）
返回
20以内的进位加法
练习课（第2~3课时）
返回
20以内的进位加法
练习课（第4课时）
返回
20以内的进位加法
第11课时 连加、连减
第12课时 加减混合
返回首页
点击目录跳转至对应课程
6—10的认识和加减法
第1课时 6和7的认识
(教材39—40页)
返回
6—10的认识和加减法
第2课时 6和7的组成(教材41页)来自返回6—10的认识和加减法
第3课时 6和7的加减法
(教材42页)
返回
6—10的认识和加减法
(教材第10页)
返回
位置
练习课（第1~2课时）
返回
人教版(2023版)小学数学一年级上册
5以 内数 的认 识和 加减 法
第1课时 1-5的认识 第2课时 比大小 第3课时 第几 第4课时 分与合 第5课时 加法 第6课时 减法 第7课时 0 练习课（第3~4课时） 练习课（第5~6课时） 整理和复习（1） 整理和复习（2） 第1~3单元复习提升
第12课时 加减混合
(教材第67页)
返回
6—10的认识和加减法
练习课（第1~3课时）
返回
6—10的认识和加减法
练习课（第4课时）
返回
6—10的认识和加减法
练习课（第5~7课时）
返回
6—10的认识和加减法
练习课（第9~10课时）
返回
6—10的认识和加减法
(教材第97页)
返回
20以内的进位加法
第6课时 解决问题（1）
(教材第98页)
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20以内的进位加法
练习课（第1课时）
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20以内的进位加法
练习课（第2~3课时）
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20以内的进位加法
练习课（第4课时）
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20以内的进位加法
第11课时 连加、连减
第12课时 加减混合
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6—10的认识和加减法
第1课时 6和7的认识
(教材39—40页)
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6—10的认识和加减法
第2课时 6和7的组成(教材41页)来自返回6—10的认识和加减法
第3课时 6和7的加减法
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练习课（第1~2课时）
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5以 内数 的认 识和 加减 法
第1课时 1-5的认识 第2课时 比大小 第3课时 第几 第4课时 分与合 第5课时 加法 第6课时 减法 第7课时 0 练习课（第3~4课时） 练习课（第5~6课时） 整理和复习（1） 整理和复习（2） 第1~3单元复习提升
第12课时 加减混合
(教材第67页)
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练习课（第1~3课时）
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2024年新人教版一年级上册数学课件 三 认识立体图形 第2课时 认识立体图形(2)
R·一年级上册
认识立体图形（2）
一、欣赏导入，激发学习兴趣
看看它们像什么？
你们想玩“搭积木”游戏吗？ 规则：看谁搭得又稳又高。
二、搭一搭 看谁搭得又稳又高。
所有的积木都要用上！
知道了什么？
要用所有的积 木搭，还要搭 得又稳又高。
7个长方体 1个正方体
பைடு நூலகம்1个球
1个圆柱
怎样搭呢？
尽量往高搭。
球也要搭上。
生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加 。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶 先生的 话： 你这 糊涂 的先生 ，在 你教 鞭下 有瓦 特， 在你的 冷眼 里有 牛顿 ，在你 的讥 笑里有爱迪生。身为教师，就更加感 受到自 己职责 的神圣 和一言 一行的 重要。 善 待每 一个 学生 ，做学 生喜 欢的 老师 ，师 生双 方才会 有愉 快的 情感 体验。 一个 教师，只有当他受到学生喜爱时，才 能真正 实现自 己的最 大价值 。 义务教育课程方案和课程标准（2022 年版） 简介 新课标 的全 名叫 做《 义务教 育课 程方 案和 课程 标准 （2022 年版 ）》 ，文 件包括 义务 教育课 程方 案和1 6个 课程标 准（ 2022 年版 ），不 仅有 语文 数学 等主 要科 目，连 劳动 、道德这些，也有非常详细的课程标 准。 现行义 务教 育课 程标 准，是 2011 年制 定的 ，离现 在已 经十 多年 了； 而课 程方案 最早 ，要追 溯到2 001 年，已 经二 十多 年没 更新 过了， 很多 内容 ，确 实需 要根 据现实 情况 更新。 所以这 次新 标准 的实 施，首 先是 对老 课标 的一 次升 级完善 。另 外， 在双 减的大 背景 下颁布，也能体现出，国家对未来教 育改革 方向的 规划。 课程方 案课 程标 准是 啥？课 程方 案是 对某 一学 科课 程的总 体设 计， 或者 说，是 对教 学过程 的计 划安 排。 简单说 ，每 个年 级上 什么 课， 每周上 几节 ，老 师上 课怎么 讲， 课程方案就是依据。 课程标 准是 规定 某一 学科的 课程 性质 、课 程目 标、 内容目 标、 实施 建议 的教学 指导 性文件，也就是说，它规定了，老师 上课都 要讲什 么内容 。 课程方 案和 课程 标准 ，就像 是一 面旗 帜， 学校 里所 有具体 的课 程设 计， 都要朝 它无 限靠近 。所 以， 这份 文件的 出台 ，其 实给 学校 教育 定了一 个总 基调 ，决 定了我 们孩 子成长的走向。 各门课 程基 于培 养目 标，将 党的 教育 方针 具体 化细 化为学 生核 心素 养发 展要求 ，明 确本课 程应 着力 培养 的正确 价值 观、 必备 品格 和关 键能力 。进 一步 优化 了课程 设置 ，九年 一体 化设 计， 注重幼 小衔 接、 小学 初中 衔接 ，独立 设置 劳动 课程 。与时 俱进 ，更新 课程 内容 ，改 进课程 内容 组织 与呈 现形 式， 注重学 科内 知识 关联 、学科 间关 联。结 合课 程内 容， 依据核 心素 养发 展水 平， 提出 学业质 量标 准， 引导 和帮助 教师 把握教 学深 度与 广度 。通过 增加 学业 要求 、教 学提 示、评 价案 例等 ，增 强了指 导性 。 教育部 将组 织宣 传解 读、培 训等 工作 ，指 导地 方和 学校细 化课 程实 施要 求，部 署教 材修订工作，启动一批课程改革项目 ，推动 新修订 的义务 教育课 程有效 落实。
认识立体图形（2）
一、欣赏导入，激发学习兴趣
看看它们像什么？
你们想玩“搭积木”游戏吗？ 规则：看谁搭得又稳又高。
二、搭一搭 看谁搭得又稳又高。
所有的积木都要用上！
知道了什么？
要用所有的积 木搭，还要搭 得又稳又高。
7个长方体 1个正方体
பைடு நூலகம்1个球
1个圆柱
怎样搭呢？
尽量往高搭。
球也要搭上。
生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加 。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶 先生的 话： 你这 糊涂 的先生 ，在 你教 鞭下 有瓦 特， 在你的 冷眼 里有 牛顿 ，在你 的讥 笑里有爱迪生。身为教师，就更加感 受到自 己职责 的神圣 和一言 一行的 重要。 善 待每 一个 学生 ，做学 生喜 欢的 老师 ，师 生双 方才会 有愉 快的 情感 体验。 一个 教师，只有当他受到学生喜爱时，才 能真正 实现自 己的最 大价值 。 义务教育课程方案和课程标准（2022 年版） 简介 新课标 的全 名叫 做《 义务教 育课 程方 案和 课程 标准 （2022 年版 ）》 ，文 件包括 义务 教育课 程方 案和1 6个 课程标 准（ 2022 年版 ），不 仅有 语文 数学 等主 要科 目，连 劳动 、道德这些，也有非常详细的课程标 准。 现行义 务教 育课 程标 准，是 2011 年制 定的 ，离现 在已 经十 多年 了； 而课 程方案 最早 ，要追 溯到2 001 年，已 经二 十多 年没 更新 过了， 很多 内容 ，确 实需 要根 据现实 情况 更新。 所以这 次新 标准 的实 施，首 先是 对老 课标 的一 次升 级完善 。另 外， 在双 减的大 背景 下颁布，也能体现出，国家对未来教 育改革 方向的 规划。 课程方 案课 程标 准是 啥？课 程方 案是 对某 一学 科课 程的总 体设 计， 或者 说，是 对教 学过程 的计 划安 排。 简单说 ，每 个年 级上 什么 课， 每周上 几节 ，老 师上 课怎么 讲， 课程方案就是依据。 课程标 准是 规定 某一 学科的 课程 性质 、课 程目 标、 内容目 标、 实施 建议 的教学 指导 性文件，也就是说，它规定了，老师 上课都 要讲什 么内容 。 课程方 案和 课程 标准 ，就像 是一 面旗 帜， 学校 里所 有具体 的课 程设 计， 都要朝 它无 限靠近 。所 以， 这份 文件的 出台 ，其 实给 学校 教育 定了一 个总 基调 ，决 定了我 们孩 子成长的走向。 各门课 程基 于培 养目 标，将 党的 教育 方针 具体 化细 化为学 生核 心素 养发 展要求 ，明 确本课 程应 着力 培养 的正确 价值 观、 必备 品格 和关 键能力 。进 一步 优化 了课程 设置 ，九年 一体 化设 计， 注重幼 小衔 接、 小学 初中 衔接 ，独立 设置 劳动 课程 。与时 俱进 ，更新 课程 内容 ，改 进课程 内容 组织 与呈 现形 式， 注重学 科内 知识 关联 、学科 间关 联。结 合课 程内 容， 依据核 心素 养发 展水 平， 提出 学业质 量标 准， 引导 和帮助 教师 把握教 学深 度与 广度 。通过 增加 学业 要求 、教 学提 示、评 价案 例等 ，增 强了指 导性 。 教育部 将组 织宣 传解 读、培 训等 工作 ，指 导地 方和 学校细 化课 程实 施要 求，部 署教 材修订工作，启动一批课程改革项目 ，推动 新修订 的义务 教育课 程有效 落实。
人教版一年级上册数学教学课件-4 认识图形(一)-第2课时 立体图形的拼组
圆柱
大长方体 大正方体
拼搭
球
房子 树 动物
【学习重点】
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形， 初步建立空间观念。
一、新课导入
拼一拼
2个 可以拼 成一个长方体。
二、探索新知1. 用2个来自拼一拼。 我拼成了长方体。
2. 用3个 拼一拼。 还能拼成这
拼成了长方体。
样的形状呢！
3. 要想拼成 8个。
,需要几个 ？试一试。
4. 用4个
拼一拼。
看，我拼成了一个 正方体！
看谁搭的又稳又高。 所以的积木都要用上！
知道了什么？
用所有的积木搭，看 谁搭的又稳又高。
怎样搭呢？ 尽量往高搭。
球也要搭上。
怎样搭才能把球 放稳呢？
把球放在3个长方体 上面，可以放稳。
谁搭的高？ 比一比就知道了。
达标检测
1.在不易滚动的物体下面的（）里面打“√”。
中小学精品教学资源 中小学精品教学资源
中小学精品教学资源 中小学精品教学资源
中小学精品教学资源 中小学精品教学资源
第2课时 立体图形的拼组
【学习目标】
1.通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方 体、圆柱和球的特征，辨认和区别这几种图形。
2.通过拼搭，使学生初步感知立体图形之间的关系， 培养学生的空间观念。
√
√
2.三个长方体可以拼成什么图形？ 答案：长方体。
3.正方体和长方体有什么区别？
答案：正方体的每个面都是正方形， 长方体的每个面都是长方形。
4.搭成一个大正方体至少需要几个小 正方体？ 答案：8个。
三、巩固提高
哪些形状是用4个 拼成的？在（）里画“√”。
√
2.2.4 练一练 课件 2024-2025学年人教版数学一年级上册
6个 6 - 4 = 2 （个）
？朵 2 + 5 = 7 （朵）
【教材P49“练一练”第8题】
7.说出要解决的问题，再解答。
请大家完整地描 述这4个数学问 题，再把相应的 算式写出来。
【教材P49“练一练”第8题】
7.说出要解决的问题，再解答。
问题一： 一共有7朵向日葵，小男 孩摘下了4朵，还剩几朵 没有摘？
7-4 3
【教材P49“练一练”第8题】
7.说出要解决的问题，再解答。
6-3 3
问题二： 男孩和个？
【教材P49“练一练”第8题】
7.说出要解决的问题，再解答。
2+ 5 7
问题三： 大门前有两丛花，一丛开 了2朵，另一丛开了5朵， 一共开了多少朵？
方法一：6+1，在6的基础上再往后数 一个数，所以得7。
方法二：6和1可以合成7，所以6+1=7。
下面的三组式子你们能看明白吗？ 用同一个数分别去加后面的数。
0= 5 5+
3=7 4 + 2=6
3+
2= 7
1= 5
4= 7 3= 6 2= 5 1= 4
观察这些式子，你有什么发现？ 都是加法，加的数越大，得到的结果就越大。
【教材P47“练一练”第2题】
2.
你们明白这两 个数字转轮的 意思吗？
转动转轮，减 号对着几，就 减去几。
如何快速得到6-4的结果？ 方法一：6可以分成4和2，所以6-4=2。 方法二：4和2可以合成6，所以6-4=2。 方法三：4+2=6，所以6-4=2。
类似地，你能说说如何快速得到6-2的结果吗？
知道整体和其中的一部分，求另一部分， 所以用减法计算。
人教版一年级数学上册第二单元全部优秀PPT课件(共3课)
小强
小花的后面是 小明 。
探究新知
想一想、填一填
1. 在 的（ 上 ）面。
2. 在 的（ 左 ）面。
3. 在 的（ 下 ）面。
4.
在 的（ 下 ）面。
5. 在 的（ 右 ）面。
探究新知
在 的左边贴 ，在 的上面贴 ， 在 的右边贴 ，在 的下面贴 。
探究新知
靠右行 我该走哪边？
探究新知 连一连。
前面 前面 前面
探究新知
的前面有 举手发言：前面是什么？
探究新知 在 在 在
举手发言：谁在谁的后面？
后面 后面 后面
探究新知
的后面有 举手发言：后面是什么？
探究新知
有时要找到参照物才能 说清楚谁在谁的前面，谁在谁的 后面，这样才能确定物品的位置。
课堂练习
把 放在小狗的后面， 放在小狗的前面， 放 在小狗的上面， 放在小狗的下面。
课堂练习
小红在小丽的( 前 小美在小红的( 后 小丽在小美的( 前 小红在小美的( 前
)面， )面， )面， )面。
课堂小结
1. 上、下是一组相对的位置关系， 位置在高处的物体为上，低处的物 体为下。
2. 要确定前后的位置，需要先确定 以什么为参照点，参照点面对的方 向是前，背对的方向是后。
课后作业
（2） 要吃到 应该怎么走？
情境导入 用上下、前后、左右说一说。
你能提出一个问题吗？
（3） 要吃到 应该怎么走？
情境导入 用上下、前后、左右说一说。
（4） 要吃到 应该怎么走？
探究新知
龟兔赛跑的故事。
用上下、左右、 前后看图讲故事。
请你把 、 贴在图中。
探究新知
小敏