读《教育中的对话艺术》有感1000字读《关键对话》有感
读《教育中的对话艺术》有感1000字
读《教育中的对话艺术》有感1000字导读：本文是关于读《教育中的对话艺术》有感1000字，希望能帮助到您！读《教育中的对话艺术》有感——义勒力特中心小学校长包金花冰心说：儿童是天使；耶稣说：在天国里，儿童最伟大；泰戈尔说：在人生中童年最伟大。
生活中有很多活着的，关注学生童年的伟大教师，他们在学生心智成熟的道路上，建立着一座座心灵的丰碑，这些丰碑化作了孩子们心中智慧的明灯，照亮了孩子们童年的心路，照明了孩子的美好未来，孙建峰老师就是这样的一位用心呵护学生童年的伟大老师。
孙建锋是全国优秀教师，特级教师，中学高级教师，国家级骨干教师，他致力于对话教学研究，是对话教学的开拓者与先行者。
在他看来，对话，是个体与他人之间与生俱来的以语言为载体的交流互动的过程。
人的存在意味着交往对话，对话是优秀课堂的本质性标识。
而我们今天所要交流的这篇《教育中的对话艺术》就是他的一部代表作之一。
本书主要写了四种对话艺术：即与学生对话的艺术；与教师对话的艺术；与文本对话的艺术；与自己对话的艺术。
无论是有声对话还是无声对话，语言都是人类沟通的桥梁，教师与学生沟通是其中一种特殊的沟通关系，因为教师扮演的不仅仅是单一的知识传授者的角色，还应该是一个组织者，引导者，评价者，但是这几个角色必须围绕一个中心——学生的发展。
语言作为思想的载体，在课堂教学中起着举足轻重的作用，就像他在一次公开课开始前，蹲下来，目光与学生放平，与学生人格对等，然后怂恿学生直呼姓名，学生无拘无束，畅快呐喊：从最初的三个字，两个字，到一个字，字数越喊越少，孩子们也越来越"放肆",但孩子和老师却越来越亲，一堂课在轻松愉悦的氛围中悄然度过，这就是语言的魅力、对话的魅力，缔造平等合作的师生关系，意味着生命与生命的温情对话。
通过对话我们还能唤醒童心和童趣。
最不和谐的教学，莫过于游离童心。
游离童心，教者的心与孩子的心则如同隔着一座山。
最失败的教学，莫过于扼杀童趣，扼杀童趣，孩子编造鬼话，唤醒童趣，孩子盛产童话。
读《教育中的对话艺术》有感1000字 读《关键对话》有感
《读《教育中的对话艺术》有感1000字读《关键对话》有感》摘要：而我们今天所要交流这《教育对话艺术》就是他部代表作，以往我推门听老师们常态课给我感触深是节语课他们上《巨人花》课这是童话孩子们看到这是他们感兴趣课都兴致勃勃问老师很多奇奇怪怪问题比如"巨人有多高比天高吗，教育对话艺术就是教育对话珍惜生命每刻抓住生命每机会起生命每火花《教育对话艺术》有感——义勒力特心学校长包金花冰心说儿童是天使；耶稣说天国里儿童伟；泰戈尔说人生童年伟生活有很多活着关学生童年伟教师他们学生心智成熟道路上建立着座座心灵丰碑这些丰碑化作了孩子们心智慧明灯照亮了孩子们童年心路照明了孩子美孙建峰老师就是这样位用心呵护学生童年伟老师孙建锋是全国优秀教师特级教师学高级教师国级骨干教师他致力对话教学研究是对话教学开拓者与先行者他看对话是体与他人与生俱以语言体交流动程人存味着交往对话对话是优秀课堂质性标识而我们今天所要交流这《教育对话艺术》就是他部代表作主要写了四种对话艺术即与学生对话艺术；与教师对话艺术；与对话艺术；与己对话艺术无论是有声对话还是无声对话语言都是人类沟通桥梁教师与学生沟通是其种特殊沟通关系因教师扮演不仅仅是单知识传授者角色还应该是组织者引导者评价者但是这几角色必须围绕心——学生发展语言作思想体课堂教学起着举足轻重作用就像他次公开课开始前蹲下目光与学生放平与学生人格对等然怂恿学生直呼姓名学生无拘无束畅快呐喊从初三两到数越喊越少孩子们也越越"放肆",但孩子和老师却越越亲堂课轻松愉悦氛围悄然这就是语言魅力、对话魅力缔造平等合作师生关系味着生命与生命温情对话通对话我们还能唤醒童心和童趣不和谐教学莫游离童心游离童心教者心与孩子心则如隔着座山失败教学莫扼杀童趣扼杀童趣孩子编造鬼话唤醒童趣孩子盛产童话以往我推门听老师们常态课给我感触深是节语课他们上《巨人花》课这是童话孩子们看到这是他们感兴趣课都兴致勃勃问老师很多奇奇怪怪问题比如"巨人有多高比天高吗？""巨人顿要吃多少饭会不会顿饭就把我们年种粮食都吃了啊？""巨人要是有孩子话那他孩子会有多高？"等等类似这样有趣问题层出不穷我也感觉越听越有思正当这候也许是被孩子们奇奇怪怪问题问烦了那位老师冲他们说"你们怎么那么多问题这些问题跟我们课无关我们还是赶紧到课吧",听到这句话孩子们问题越越少直到下课铃响孩子们再也没有问问题虽然这位老师课告诉了孩子们是巨人私、冷酷剥夺了孩子快乐气跑了美春光和快乐花草树鸟教学生懂得分享但没有将孩子们主探究识、情感体验充分发挥而是把孩子活跃思维扼杀了按照老师己教学思路主导了课堂如这位老师能多耐心让己和孩子起思考让每孩子潜能都得以开掘、真情都得以催发、智慧得以唤醒他们变得更加聪慧、更加灵动、更加舒展有了教师用心期待课堂上便有了花开般美妙声音教育对话艺术就是教育对话珍惜生命每刻抓住生命每机会起生命每火花。
《关键对话》读后感(3篇)
《关键对话》读后感（3篇）《关键对话》读后感1这个月读的一本书是《关键对话》，是由一位宝弟大力推举的，读完后感觉对工作和生活都相当有用。
在许多人看来，对话无非就是动动嘴皮子的事情。
但关键对话，可是一点儿都不简洁。
什么是关键对话？比方：你认为自己已经早该被提拔了，去找上司谈一谈关于升迁的问题，但在谈话发觉他认为你并没有预备好；或者，你在召开会议时，有下属针锋相对，当场指出你的问题所在；再者，与爱人关于老人赡养和儿女教育问题产生看法争吵等，这些都是关键对话。
之所以这么说，是指由于它可以影响你的工作和生活质量。
假如你不会正确应对关键对话，将可能产生严峻后果。
比方：面对团队中消极怠工的同事，你选择生气指责，双方互不相让，大吵一场，结果反而让合作被迫中断等等。
想一想，这种类似情景是否曾发生在我们身上？在我们的工作和生活中，总会有这样一些时刻，不管出于什么缘由，我们会变得很糟糕，会心情激烈，冲着对方大喊大叫甚至有些歇斯底里，说出一些事后会让我们懊悔的话。
那么，这种关键对话问题如何解决呢？书中提出把握两大原则即可圆满地解决。
一、做到从“心”开头。
明确自己的对话目的。
即我盼望通过对话到达什么目标。
关键对话会往往会让人产生激烈的心情。
事实证明，在激烈心情的影响下，人们往往会走向两个极端。
“不在静默中爆发，就在静默中灭亡”，即默默无语或是生气爆发。
全然遗忘了原来对话的目的是要和对方一起解决问题，找到一条双方都能接受的共赢道路。
假如，偏离了预定目标，怎么能获得令人满足的结果呢？所以，必需在对话过程中牢记自己的目的，时刻提示自己不要偏离这个大方向，这样就能保证我们在关键对话中获得一半的胜利。
当你意识到对话失控时〔开头陷入静默和有暴力倾向〔想跟别人吵架时〕〕，停止对话，冷静思索动机，问自己几个问题：〔1〕“我如今的行为显示出我的动机是什么？”〔2〕“我盼望这次对话为自己、为对方、为我们之间的关系实现怎样的目标？”〔3〕最终，问自己“要想实现这些目标我该怎么做？”二、在对话过程中始终留意维护平安感，即让对方毫无心理压力地和你绽开沟通。
《关键对话》读后感
《关键对话》读后感《关键对话》读后感《关键对话》读后感 1遇到关键对话的时候，人们常常会出现两种行动，作者称它们为傻瓜式选择，既当面反对和沉默回避。
那末应当如何解决关键对话呢？对话高手首先是关注内心，这是他们的第 1 个原则，要想解决双方的问题，只能先从自己开始，你要询问自己的目的是甚么，我不想出现的结果是甚么（例如，我不想我们双方争吵偏离问题而致使我们关系破裂，我的目的是想听对方的观点，然后寻求能够找到双方都满意的解决方案）。
通过审视内心的真正目的，这时候候的你就开始晓得理性思考问题了，即便对方表现得很暴躁或沉默回避，这时候候你也能够冷静地思考如何把对话拉回正轨。
那末，我们先要营建安全氛围，对方出现傻瓜式选择主要缘由是他们觉得这次对话感到不安全。
那末如何营建安全氛围呢？首先你要暂停对话，思考自己的目的，然后尊重对方（即便对方说了很多与你相异的观点）这时候候，就要分 3 步走的方式来营建安全氛围。
第1 步，道歉。
第 2 步，对照说明。
作甚对照说明，由两部份组成，包括否定部份和肯定部份，具体到实际的话就是，我不希望你们认为我不重视你们的工作，认为我不想向公司老总汇报；相反，我认为你们的工作表现非常突出。
这 1 步是很重要的，这 1 步做得好，可以 1 下子提高对话的安全氛围。
第 3 步，创建共同目的。
这个又分为 4 小步，①积极寻觅共同目的②辨认策略背后的目的③开发共同目的④和对方共同构思新策略。
上述的都是以在关键对话中自己冷静理性为条件的，那末如何让自己摆脱傻瓜式选择呢？首先还是要先审视内心，问自己的目的是甚么。
然后你要询问自己是甚么情绪致使我做出这类行动？产生这类情绪背后的想法是甚么？这类想法的构成有甚么根据？通过对这些问题的认真询问，你这时候候已不再会回避问题或大发雷霆了。
接下去我们要做的就是，综合式陈说法。
分享事实经过。
从最少争议，最有说服力的事实谈起。
说出你的想法。
说明你根据这些事实得出的结论。
对话艺术心得体会及感悟教育中的对话艺术心得体会(五篇)
对话艺术心得体会及感悟教育中的对话艺术心得体会(五篇)有关对话艺术心得体会及感悟一早上好!利用国旗下讲话这一个时机，就我校今年的“校园艺术节”，我在此作一个简短的说明和发动。
“校园科技文化艺术节”是学校校园文化的浓缩，是学校办学特色的呈现，是全体师生魅力呈现的一个平台。
我校已胜利举办许多届“校园科技文化艺术节”，取得了丰硕的成果。
不但丰富了校园文化生活，而且从中开掘出一大批学有专长的各种人才，涌现出了一大批“今日我以四中为荣，明天四中以我为荣”的学子。
有了前面各界艺术节的胜利阅历，有了全体师生的热心参加和澎湃激情，我信任，20xx年校园科技文化艺术节肯定是多姿多彩，布满生气，布满活力的。
我们肯定能把我校这一传统的系列活动连续地发扬光大，办得一年更比一年好，一届更比一届高!本届艺术节以文体艺术活动为载体，进展科学教育、人文教育、艺术教育，结合当今教育改革的理念，以培育科学素养、人文素养、创新思维、艺术素养为动身点，提倡以科学的眼光探究未知世界，以人文的关心塑造精神家园，以进展的思维端详现在和将来，在对话中合作，在沟通中共享，寻求自我的突破和共同的进展，努力打造属于自己的，同时也是属于大家的盼望的明天。
本届艺术节内容丰富多彩，形式多样，包括主题班会活动、播送操竞赛、诗歌朗读竞赛、演讲竞赛、个人器乐竞赛、卡拉ok竞赛、书法绘画竞赛。
目前，局部节目已经开头紧锣密鼓地筹备着。
伴随艺术节高潮的降临，我们盼望更多的师生能踊跃地投入到艺术节的活动中来，为全校师生献上一顿丰富的文化艺术大餐。
同学们，美国闻名高校哈佛大学教授加德纳提出了一个“多元智能理论”，认为：每一个人身上至少存在语言、数理规律、空间、身体运动、音乐、人际关系、自我熟悉等七项智能。
依据这个理论，可以认为，一个人之所以碌碌无为，只是没有充分发挥自身的潜能，不懂得挖掘自己的智能宝库而已。
不同的人之所以消失七项智能的差异，跟生活经受和熬炼有关。
所以，同学们，拿出士气来，到“艺术节”的舞台上来历炼一番，呈现一番，或许你会从中发觉连自己也不知道的“闪光点”，或许今日的“艺术节”，就是你选择今后事业的关键所在，成为你今后人生征途的转折点。
教师关键对话心得体会
作为一名教师，我深知与学生的沟通至关重要。
在日常教学工作中，关键对话成为了我提升教学质量、促进学生全面发展的关键环节。
通过近期的学习和实践，我对关键对话有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、尊重和理解学生在关键对话中，首先要尊重和理解学生。
每个学生都有其独特的性格、兴趣和需求，我们要学会站在学生的角度思考问题，关注他们的内心世界。
尊重学生的个性，理解他们的困惑，有助于建立良好的师生关系，为后续的沟通奠定基础。
二、倾听和引导在关键对话中，倾听是至关重要的。
我们要耐心倾听学生的心声，关注他们的表达，从中发现问题的症结。
同时，我们要善于引导，引导学生表达自己的观点，让他们在对话中找到解决问题的方法。
在这个过程中，我们要避免急于给出答案，而是给予学生足够的时间和空间去思考和探索。
三、换位思考，同理心关键对话要求我们具备换位思考的能力。
我们要设身处地地为学生着想，理解他们的感受和需求。
在对话中，我们要学会同理心，关注学生的情感需求，给予他们支持和鼓励。
这样，学生才能感受到教师的关爱，从而更加信任和尊重我们。
四、善于运用技巧在关键对话中，我们要善于运用一些技巧，如提问、归纳、总结等。
通过提问，我们可以引导学生深入思考；通过归纳，我们可以让学生更好地理解问题；通过总结，我们可以帮助学生梳理思路，形成自己的观点。
此外，我们还要注意语言的运用，避免使用攻击性或歧视性的语言，以免伤害学生的自尊心。
五、关注学生的全面发展关键对话不仅关注学生的学习成绩，更关注学生的全面发展。
在对话中，我们要关注学生的道德品质、心理素质、人际关系等方面，帮助他们克服成长中的困难，树立正确的人生观、价值观。
同时，我们要引导学生树立自信心，勇敢面对挑战，为实现自己的人生目标而努力奋斗。
总之，关键对话是教师教学工作中不可或缺的一部分。
通过关键对话，我们能够更好地了解学生，提升教学质量，促进学生全面发展。
在今后的工作中，我将继续努力学习，不断提高自己的沟通能力，为学生的成长助力。
读《关键对话》有感
读《关键对话》有感“情绪是自己制造的，负面情绪要么控制它，要么被它控制。
”这是来自《关键对话》中的一句经典，也是我看完这本书久久不能忘却的一句话。
这本书是由四位美国专业讲师所联合创造的作品，一经问世，就高居亚马逊畅销书排行榜首位。
帮助无数人提高在沟通上的技巧，特别是不善沟通来说，这无疑就是一剂良药。
全书剖析了人类在“沟通问题”上存在的盲点，通过具体情境、幽默故事来辅助读者更好地理解作者所阐述的观点以及提供的沟通技巧。
生活在一个复杂的社会环境下，沟通占据了我生活的大部分内容，因此我能够切身的感受到一段成功的关键对话对于人际交往的重要性。
什么是“关键对话”？这一点在书中的解释是这样：第一，双方观点背道而驰；第二，双方情绪激烈；第三，对话结果充满风险。
放在我的工作中就是我所接待的客户带有生气的情绪与我交谈，又或者是与老板谈论升职加薪的问题，等等。
这些对于交谈者来说很重要的沟通就可以称之为“关键对话”。
在面对关键谈话的时候，普通人往往以沉默、语言暴力的方式来处理，这大多是因为在我们的内心感受到了安全感的缺失，此时，我们就会表现出一些不恰时宜的举动。
这种因恐惧害怕所陷入的沉默和想战胜对方所爆发的语言暴力的处理方式显然是不恰当的。
书中提到的一点是：对人我们要做到百分百得尊重，而我们自己就要达到百分百得坦诚。
当我们感觉到安全感缺失的时候，其中一部分原因就为：不被尊重。
在我们自身希望获得安全感被尊重的时候，对方也会有同样的希望，所以说，也可说是彼此尊重、坦诚是一段高质量的关键谈话的重要前提。
强者是解决问题，只有弱者才会被情绪所控制。
所以在进行关键对话之前，首先要调整好的自己的心态，使之回归到冷静，然后再与人进行交谈。
而在与人交谈之前，先理清四点：第一，我进行本次谈话的目的是什么？第二，在谈话之后，能为对方达到的目的是什么？第三，在谈话之后，双方的关系能达到一个怎样的目的？第四，为达到这些目的，我应该怎么做？综上四点也是关键对话的引导性思维，做到这四点，有助于较好地帮助对话发起人回归到冷静的心理状态，从而进行一段有质量的关键对话。
关键对话的读书心得
关键对话的读书心得最近读了《关键对话》这本书，真的让我受益匪浅。
在我们的生活和工作中，关键对话时刻存在，比如和上司讨论升职加薪，和伴侣讨论家庭财务规划，或者和团队成员讨论重要项目的推进方向等等。
这些对话往往决定着事情的走向和结果，处理得好，一切顺利；处理不好，可能就会引发冲突，造成不良后果。
书中首先让我深刻认识到关键对话的重要性。
很多时候，我们可能没有意识到某些对话是关键对话，从而没有给予足够的重视，导致结果不尽如人意。
比如在工作中，与同事因为一个方案的不同看法而争论，如果不能以正确的方式进行交流，可能不仅影响方案的推进，还会破坏彼此之间的关系。
而在家庭中，关于孩子教育方式的讨论，如果不能心平气和地沟通，可能会引发夫妻之间的矛盾。
关键对话的特点通常是观点差异大、情绪激烈、结果影响重大。
在这样的对话中，人们很容易陷入情绪化的反应，失去理智。
比如当我们觉得自己的观点被否定时，可能会立即反驳，甚至提高音量，试图压过对方。
然而，这样的反应往往只会让情况变得更糟。
那么，如何才能进行有效的关键对话呢？书中提到了几个非常重要的原则和技巧。
保持冷静是关键的第一步。
当我们感觉到自己的情绪开始激动时，要学会深呼吸，暂时停顿一下，让自己的情绪先稳定下来。
只有在冷静的状态下，我们才能清晰地思考，理性地表达自己的观点。
比如在与客户谈判时，如果对方提出了一些苛刻的条件，让我们感到不满，这时候不能马上发脾气，而是先冷静下来，想想如何有理有据地回应。
其次，明确自己的对话目的也至关重要。
很多时候，在激烈的交流中，我们会忘记最初的目的，只是一味地想要争个输赢。
比如和家人讨论装修风格，可能说着说着就变成了互相指责对方的审美有问题，而忘记了最初是为了共同打造一个舒适的家。
所以，时刻牢记对话的目的，能让我们始终保持正确的方向。
学会倾听也是关键对话中不可或缺的一环。
真正的倾听不是简单地听到对方的话语，而是要理解对方的观点和感受。
要给予对方充分的表达机会，不要打断，并且通过眼神交流、点头等方式表示关注和认同。
《关键对话》读后感6篇
《关键对话》读后感6篇《关键对话》读后感篇1有很长一段时间，因为和老公老吵架，我意识到了沟通方面出了问题。
于是看到了这本《关键对话》，看了之后，意识到自己占很大原因。
与其这样经常吵架，解决不了真正的问题，翻来覆去就吵那几个事，不如改变自己的说话方式。
夫妻之间沟通顺畅了，也有利于家庭环境，对孩子的教育也是有好处的。
书中的步骤方法是7个，我自己归纳为三个，方便记忆。
第一步:了解自己的想法。
当双方的谈话内容氛围有点剑拔弩张的时候，我们总控制不住自己的情绪，根本原因是，在双方释放出的压力下，我们不知道如何理智地进行有效沟通，思维短路。
其次，我们的天性使然，人类在面对危险状况时，第一反应就是逃，以暴制暴地打到或压倒对方。
所以，我们需要控制自己的情绪，缓和一下氛围，问自己最初目的是什么，我表现出来的目的是什么，怎样才能达到我的目的，我不希望出现的结果是什么，怎样避免出现我不想要的结果。
第二步:了解对方的想法。
我们需要了解对方真正的目的，他的真实想法是什么，但是，当氛围比较沉重，严肃时，很容易判断错误。
所以，需要缓和氛围，观察对方的情绪变化，和自己的情绪。
避免陷入沉默状态。
需要思考，怎样才能消除误会，在必要时道歉，保持彼此尊重，重建安全感。
回顾刚才的对话模式，区分事实和想法，主动询问对方想法，引导确认对方感受。
第三步:找到双方都认可的解决方案。
当确认了对方想法和自己的观点，就要想决定如何决策。
陈述事实和双方观点，找出达成一致的解决方案。
决定决策可采取的方式有:命令式，顾问式，投票式，共识式。
并且，明确行动细节，如行动人，行动目标，截止日期等。
这本书让我联想到另外一本书《第三选择》，也是解决双方矛盾问题的。
处理矛盾上有类似的思路。
《第三选择》侧重讲理论，解决问题的原则。
《关键对话》侧重讲沟通交流的方法步骤，都是很不错的书籍，确实也为我带来了沟通上的效果。
在我孩子吵闹时，我也是这样去引导他解决问题，先说出自己的想法，然后陈述对方的想法，合并，找出一个双方都同意的方案。
读孙建锋的《教育中的对话艺术》有感
读孙建锋得《教育中得对话艺术》有感导读:本文就是关于读孙建锋得《教育中得对话艺术》有感，希望能帮助到您!读孙建锋得《教育中得对话艺术》有感——与平三小校长万林ﻫ教育中得对话艺术《教育中得对话艺术》作者从与学生对话得艺术、与教师对话得艺术、与文本对话得艺术、与自我对话得艺术四个方面，总结了教育中得5０个对话技巧,为一线教师实现有效沟通,提升自己得教育教学能力与育人能力提供了范例。
作者紧贴一线教育教学实践剖析对话得艺术,既分享鲜活得教育案例，又分享亲身实践过得沟通智慧，读后使人收益匪浅。
ﻫ一、课堂就是既就是一种生命相遇,又就是一种精神相遇孙老师得外出上课从不上重复得课,每一堂课都在创造,都在与学生进行心灵对话,在她得课堂上能遇见未知得精彩，总能瞧到真实得学习发生,边读此书,边观视频，真得很受教。
孙老师说:"对话就像呼吸一样得简单"、教育对话像呼吸一样简单,简单,不就是因为＂少"，而就是因为"不多余"这就是教育对话得执信与操守。
与学生对话很简单,这种简单就是一种"给予"当课堂上学生出错尴尬时,老师蹲下来,轻轻地抚摸她,没关系,再试试,给弱者尊严，给强者仁爱,给所有孩子瞧世界得眼睛。
对话就是在学生个体中展开,在这样得学习共同体中,学生可以感受到老师给予得关怀与温暖,学生得心扉就会被打开，学生就会感觉到学习就是幸福与快乐得,这样得对话既就是一种生命相遇，又就是一种精神相遇,会恒久地珍藏在学生心中。
如＂学生给老师上课＂一节,作者例举了《关于月亮得神州、古诗、神话串串烧》一节创课,因为就是异地上课,课前孩子们比较拘谨,孙老师设计得别样得谈话,老师叫孙建锋,请您用评价一下老师,孩子话匣子打开了，您很平易近人,建锋哥哥，＂您就是一阵风"……课伊始,拉近了师生间得距离,唤起了主体学习欲望,课行中，师引导学生与文本对话，孩子们思维被唤醒，本课，就是一种绝对自由状况下展开得主体性对话,学生展开自由想象得翅膀,进行创艺表演、演讲,教师认真倾听,适时出波推波助澜,把学生得主体性煽动起来，课堂无比震撼,这便就是孙老师高超得教学艺术,课堂教学中得有效、智慧对话,促进了师生生命成长。
《关键对话》读后感[五篇范例]
![《关键对话》读后感[五篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/848f047c6137ee06eef9183f.png)
《关键对话》读后感[五篇范例] 《关键对话》读后感1读完《关键对话》这本书使我获益匪浅，从中学到了很多经验。
书中提到的一些在工作中和生活中的经历和我平时遇到的是十分相似的。
在生活和工作中我们时时都会遇到关键对话，而如何应对这些关键对话就是一门学问。
这本书教会我如何从一个对话敌手成长为一名对话高手。
很多时候，在我们遇到沟通障碍时，总是让情绪左右了自己的判断，要么由于愤怒而攻击对方，要么感到无法与对方沟通而选择沉默，结果都忘记了我们沟通的真正目标。
我们不懂得建立安全的沟通氛围，很多时候都因觉得自己有理而咄咄逼人，试图证明我们观点有多么英明和正确，却忽略了对方的内心感受。
所以，我们首先要做到的就是，从“心”开始，明确对话的目的，始终记住对话的目的所在，开动脑筋寻找可以实现对话的健康方式。
其次，我们还要时刻注意观察对话注意观察对话氛围，保持安全气氛，防止出现沉默或暴力应对的状态。
我们在工作和生活上常常会因为没有注意到对话氛围，把普通对话变成关键对话，而自己又没有意识到关键对话的重要性，最终的结果导致了对方沉默或者暴力应对的场面。
最后，如果出现沉默或暴力应对，暂停对话，或者必要的时候向对方道歉，利用对比法消除对方的误会，提出共同目的。
《关键对话》读后感2上周听了凯洛格的精品课程《关键对话》觉得特别好，而且很实用。
在工作和生活中都能用得着。
本次课程中有三点让我感触很深，对我来说特别有用。
一是，从心开始；二是，专注你的目标；三是，主导我的故事。
首先，从心开始是，在你说话的时候首先应该将自己的心摆正，从内心就是一个好的出发点，我是来解决问题的，不是来吵架的；我是对事来说的，不是对人来说的。
这样你就不会说出一些伤人或是带有攻击性的语言。
话说口乃心之门也，你心里是怎么想的，说出的话就是什么样的。
所以要使我们说出的话让其他人舒服，那我们就必须从心开始，把自己的心态端正，就事论事，不要带着有色眼睛去看待人或事。
其次，专注于你的目的，不要说着说着，就不知道偏到哪里去了。
《关键对话》读书心得体会（通用5篇）
《关键对话》读书心得体会（通用5篇）《关键对话》读书心得体会1读完《关键对话》这本书使我获益匪浅，从中学到了很多经验。
书中提到的一些在工作中和生活中的经历和我平时遇到的是十分相似的。
在生活和工作中我们时时都会遇到关键对话，而如何应对这些关键对话就是一门学问。
这本书教会我如何从一个对话敌手成长为一名对话高手。
很多时候，在我们遇到沟通障碍时，总是让情绪左右了自己的判断，要么由于愤怒而攻击对方，要么感到无法与对方沟通而选择沉默，结果都忘记了我们沟通的真正目标。
我们不懂得建立安全的沟通氛围，很多时候都因觉得自己有理而咄咄逼人，试图证明我们观点有多么英明和正确，却忽略了对方的内心感受。
所以，我们首先要做到的就是，从“心”开始，明确对话的目的，始终记住对话的目的所在，开动脑筋寻找可以实现对话的健康方式。
其次，我们还要时刻注意观察对话注意观察对话氛围，保持安全气氛，防止出现沉默或暴力应对的状态。
我们在工作和生活上常常会因为没有注意到对话氛围，把普通对话变成关键对话，而自己又没有意识到关键对话的重要性，最终的结果导致了对方沉默或者暴力应对的场面。
最后，如果出现沉默或暴力应对，暂停对话，或者必要的时候向对方道歉，利用对比法消除对方的误会，提出共同目的。
《关键对话》读书心得体会2上周听了凯洛格的精品课程《关键对话》觉得特别好，而且很实用。
在工作和生活中都能用得着。
本次课程中有三点让我感触很深，对我来说特别有用。
一是，从心开始；二是，专注你的目标；三是，主导我的故事。
首先，从心开始是，在你说话的时候首先应该将自己的心摆正，从内心就是一个好的出发点，我是来解决问题的，不是来吵架的；我是对事来说的，不是对人来说的。
这样你就不会说出一些伤人或是带有攻击性的语言。
话说口乃心之门也，你心里是怎么想的，说出的话就是什么样的。
所以要使我们说出的话让其他人舒服，那我们就必须从心开始，把自己的心态端正，就事论事，不要带着有色眼睛去看待人或事。
《关键对话》读后感(优秀5篇)
《关键对话》读后感（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育中的对话艺术读书心得
教育中的对话艺术读书心得在教育中，对话艺术是一种重要的交流方式，它能够促进师生之间的沟通与理解，提高教学效果。
最近，我读了一本关于教育中对话艺术的书籍，深受启发和感悟。
以下是我对这本书的一些读书心得。
对话是教育中不可或缺的一部分。
通过对话，教师可以了解学生的需求、兴趣和困惑，更好地针对性地进行教学。
而对话艺术则是指在对话中运用恰当的语言、声音和肢体语言来增强沟通效果。
例如，教师可以通过适当的表情和手势来引起学生的注意，并使用亲切、耐心、温和的语气与学生进行对话，以建立起良好的师生关系。
对话艺术需要双方的积极参与。
在对话中，教师和学生都需要表达自己的观点和思考，以便达到更好的理解和共识。
教师应该给予学生充分的发言权，鼓励他们提出问题、讨论和分享自己的见解。
同时，教师也应该倾听学生的意见，并给予合理的回应或建议。
通过这种互动，可以培养学生的思维能力和表达能力，提高他们的学习积极性和自信心。
第三，对话艺术可以在教育中解决冲突和困惑。
在学习过程中，学生可能会遇到各种问题和困难，而教师则需要采取适当的对话方式来解决这些问题。
对话艺术可以帮助教师与学生建立起互信和共识，促进问题的解决和困惑的消除。
例如，教师可以通过开放性的问题来引导学生思考和探索，从而帮助他们更好地理解和解决问题。
对话艺术对于教师的专业发展也具有重要意义。
教师可以通过对话与同事进行经验分享和专业交流，以拓展自己的教育视野和提高教学水平。
此外，教师还可以通过对话与家长进行沟通，了解学生的家庭情况和需求，以便更好地配合家校合作，促进学生的全面发展。
对话艺术在教育中扮演着重要的角色。
它不仅可以促进师生之间的有效沟通与理解，提高教学效果，还可以帮助解决冲突和困惑，促进学生的全面发展。
作为教师，我们应该不断提高自己的对话艺术，与学生、同事和家长保持良好的沟通，为教育事业做出更大的贡献。
读《教育中的对话艺术》有感1000字_读后感_模板
读《教育中的对话艺术》有感1000字_读后感_模板读《教育中的对话艺术》有感——义勒力特中心小学校长包金花冰心说：儿童是天使；耶稣说：在天国里，儿童最伟大；泰戈尔说：在人生中童年最伟大。
生活中有很多活着的，关注学生童年的伟大教师，他们在学生心智成熟的道路上，建立着一座座心灵的丰碑，这些丰碑化作了孩子们心中智慧的明灯，照亮了孩子们童年的心路，照明了孩子的美好未来，孙建峰老师就是这样的一位用心呵护学生童年的伟大老师。
孙建锋是全国优秀教师，特级教师，中学高级教师，国家级骨干教师，他致力于对话教学研究，是对话教学的开拓者与先行者。
在他看来，对话，是个体与他人之间与生俱来的以语言为载体的交流互动的过程。
人的存在意味着交往对话，对话是优秀课堂的本质性标识。
而我们今天所要交流的这篇《教育中的对话艺术》就是他的一部代表作之一。
本书主要写了四种对话艺术：即与学生对话的艺术；与教师对话的艺术；与文本对话的艺术；与自己对话的艺术。
无论是有声对话还是无声对话，语言都是人类沟通的桥梁，教师与学生沟通是其中一种特殊的沟通关系，因为教师扮演的不仅仅是单一的知识传授者的角色，还应该是一个组织者，引导者，评价者，但是这几个角色必须围绕一个中心——学生的发展。
语言作为思想的载体，在课堂教学中起着举足轻重的作用，就像他在一次公开课开始前，蹲下来，目光与学生放平，与学生人格对等，然后怂恿学生直呼姓名，学生无拘无束，畅快呐喊：从最初的三个字，两个字，到一个字，字数越喊越少，孩子们也越来越”放肆”,但孩子和老师却越来越亲，一堂课在轻松愉悦的氛围中悄然度过，这就是语言的魅力、对话的魅力，缔造平等合作的师生关系，意味着生命与生命的温情对话。
通过对话我们还能唤醒童心和童趣。
最不和谐的教学，莫过于游离童心。
游离童心，教者的心与孩子的心则如同隔着一座山。
最失败的教学，莫过于扼杀童趣，扼杀童趣，孩子编造鬼话，唤醒童趣，孩子盛产童话。
以往我推门听老师们的常态课，给我感触最深的是一节语文课，他们在上《巨人的花园》一课，这是一篇童话，孩子们看到这是他们最感兴趣的课文，一个个都兴致勃勃，问老师很多奇奇怪怪的问题，比如”巨人有多高，比天高吗？”“巨人一顿要吃多少饭，会不会一顿饭就把我们一年种的粮食都吃了啊？”“巨人要是有孩子的话那他的孩子会有多高？”等等，类似于这样有趣的问题层出不穷，我也感觉越听越有意思，正当这个时候也许是被孩子们奇奇怪怪的问题问烦了，那位老师冲他们说：”你们怎么那么多问题，这些问题跟我们的课文无关，我们还是赶紧到课文中来吧”,听到这句话孩子们的问题越来越少，直到下课铃响孩子们再也没有问过问题。
关键对话观后感
关键对话观后感
首先呢，书里强调在关键对话的时候，得创建一个安全的氛围，这就像是给即将开始的激烈讨论铺上一层柔软的垫子。
就好比你跟朋友争论哪个球队更强，如果一上来就互相攻击，那肯定得吵得不可开交。
但要是先说“咱就是就事论事，不管说啥都不影响咱们的感情啊”，这就给整个对话搭了个安全的框架，大家就可以放心大胆地说出自己的想法了。
而且啊，书里提到要从“心”开始，这个“心”呢，就是咱们对话的初心。
比如说在工作中，你要跟同事讨论项目上的失误，你的初心可不能是去指责他，把责任都推给他，而是要想着怎么解决问题，让项目更好地进行下去。
要是怀着一颗找茬儿的心去对话，那可就完犊子了，肯定得谈崩。
书中还说到要学会观察。
这就像是一个侦探，你得注意对方的表情、语气、动作啥的。
要是你跟人说着话，发现对方脸越来越黑，声音越来越大，那你就得赶紧调整你的说话方式啦，不然就像往火上浇油一样。
我就想起有一次我跟我妈讨论我晚上出去玩儿的事儿，我光顾着自己说我的想法，没注意我妈那皱起来的眉头，结果差点就被禁足了。
要是当时我能观察到她的表情，换个温和点的方式说，可能就不会那么尴尬了。
还有一个特别实用的就是要陈述事实，而不是直接给对方下结论。
就像你不能对孩子说“你就是个不爱学习的懒虫”，这只是你的主观判断。
你得说“你这个星期有三天都没有按时完成作业，这是不太好的哦”，这样人家听着也能接受，知道你是在说具体的事儿，而不是乱扣帽子。
关键对话观后感
关键对话观后感首先啊，这书让我意识到原来我们平常那些重要的对话，都像是走钢丝呢。
一不小心，就从好好交流变成了争吵或者冷战。
以前我跟人讨论个事儿，要是观点不合，那气氛“嗖”地一下就紧张起来了，就像两根绷紧的弦，随时可能断掉。
比如说和朋友争论去哪儿旅游，说着说着就开始互相怼起来，都忘记了原本是想好好商量个大家都开心的地方。
书里讲的创建共同目的这个点，真的是让我眼前一亮。
就好比我们都在一艘船上，目的地还没定好，大家就开始抢着掌舵，那船不得在海里打转转啊。
要是能先确定我们共同的目标是顺利航行到达一个大家都满意的地方，那不管遇到啥分歧，都好解决多了。
像之前和同事合作项目，我们对于项目的执行方式有很大的不同意见，要是早知道要先明确共同目的，也就是把项目做好、让客户满意、大家还能从中有所收获，那我们就不会在一些细枝末节上争得面红耳赤了。
还有那个注意观察对话氛围的说法也超实用。
这就像是天气预报一样，你得随时留意气氛的“晴雨表”。
要是发现“阴云密布”了，就得赶紧做点啥调整一下。
不能还傻乎乎地继续按照原来的节奏说话。
就像有次我跟家人说我想换个工作，刚一说出口，我就感觉气氛有点不对了，家人的脸色有点凝重。
这时候我就应该像书里说的那样，停一停，先去缓和下气氛，而不是一股脑儿地把自己的想法全倒出来。
书里提到的对话技巧也不是那种高大上、不接地气的。
都是我们生活里能马上用到的小妙招。
感觉就像是有人给了我一把神奇的钥匙，能够打开那些以前总是搞砸的对话之门。
现在我就想啊，要是早点看到这本书，能避免多少不必要的麻烦和误会啊。
这就像是给我的人际关系上了一层保险，让我在以后的各种关键对话里，不再像个没头的苍蝇乱撞，而是能比较从容地应对啦。
读《关键对话》有感
读《关键对话》有感读完了《关键对话》，一开始觉得这本书都是讲一些毫无生趣的理论大道理，看到后来才慢慢品出了其中的一些道理。
总结起来还是得保持内心平静且强大，戒骄戒躁，才能有个良好的对话环境，提升自己的修养和品位。
我知道自己是一个并不会说话以及与别人进行有效沟通的人，书中有一些测试，我做完测试发现自己在与别人交流出现问题的时候更多是逃避或者冷暴力，我在与别人交流沟通很容易没有安全感，当我失去对话安全感的时候，我下意识就会保持沉默或者隐藏自己的真实想法。
读这本书能够让我意识到这些问题，至于如何改进还是需要慢慢实践。
这本书最让我记忆犹新的一句话：“关键对话中要对对方做到百分百的尊重与坦诚”。
这两点说简单很简单，说难又很难，但一定要时刻放心里。
沟通是一个永恒的难题，尤其是观点相左、情绪冲突的艰难谈话。
坦诚永远是沟通中最重要的基石；而在坦诚的基础之上，掌握正确的心态和方法，始终不忘最终的目的，才能顺利达成双赢的结局。
所谓的关键对话给出了一个前提、就是“高风险、不同观点、激烈情绪”，在这种条件下需要注意的两大沟通原则：一是目的，希望通过对话达到什么目标；二是具有安全感的对话氛围，特别是当人们感到失去安全感时，要么陷入沉默（拒绝进行观点交流）、要么诉诸言语暴力（试图强迫对方接受其观点）。
怎么开启关键对话，关键对话要从心开始，关键对话前我们一定要做好充足准备，一定要学会问自己四个问题（就是书中写到第一个问题：这次对话我的目标是什么？第二个问题：这次对话之后，我希望为对方达成的目标是什么？希望为对方达成什么目标？第三个问题：这次对话之后，我希望为我们两的关系达成一个什么样的目标？第四个问题：问自己，为了达成这些目标，我应该怎么做？），并予以记录。
我感觉看了这个书后，我能学习到的就是在扩充自己关键对话的这方面：1.专注于自己真正的目标：避免在沟通过程中被情绪、压力和他人的干扰所绑架。
2.双核处理模式：先处理心情，后处理事情（谈话氛围优先对话内容）。
书籍《关键对话》的反思
书籍《关键对话》的反思《书籍〈关键对话〉的反思》在我们的日常生活和工作中，对话无处不在。
然而，并非每一次交流都能顺利进行，尤其是那些涉及重要议题、观点分歧较大或是情绪较为激动的关键对话，往往充满挑战。
最近读了《关键对话》这本书，让我对沟通有了全新的认识和深刻的反思。
书中指出，关键对话通常有三个显著的特点。
首先，对话双方的观点存在很大差异。
比如在团队讨论项目方案时，成员们可能对项目的方向和执行方式有着截然不同的看法。
其次，对话伴随着高风险。
这可能是关乎个人职业发展的晋升面谈，也可能是决定企业未来走向的战略决策讨论。
最后，对话双方的情绪往往较为激烈。
当我们的利益或立场受到威胁时，激动、愤怒等情绪很容易涌上心头。
回想起自己曾经经历过的一次关键对话，那是与一位同事关于工作分工的讨论。
当时，我觉得自己承担了过多的任务，而对方却似乎没有意识到这一点。
在对话中，我没能控制好自己的情绪，声音逐渐变大，语气也变得强硬。
结果，不仅没有解决问题，反而让彼此的关系变得紧张。
从那以后，我们在工作中的配合变得不再那么顺畅。
读了这本书后，我明白了在关键对话中，首先要明确自己的目的。
是为了解决问题、达成共识，还是仅仅为了发泄情绪？如果是前者，就需要保持冷静，以理性的态度去沟通。
在上述的例子中，我的目的本应是合理调整工作分工，提高工作效率，但由于被情绪左右，最终偏离了初衷。
同时，书中强调了观察对话氛围的重要性。
在交流过程中，要时刻留意对方的表情、语气和肢体语言，感知对方的情绪状态。
当发现气氛变得紧张或者不友好时，要及时采取措施缓解。
比如，通过道歉、表达理解或者暂时停止对话等方式，让双方都有时间冷静下来。
另外，学会倾听也是关键对话中至关重要的一环。
很多时候，我们在对话中急于表达自己的观点，却忽略了对方的想法和感受。
真正的倾听不仅是听到对方说的话，还要理解其背后的含义和情感。
当对方感受到被尊重和理解时，往往更愿意敞开心扉，从而促进问题的解决。
《关键对话》读后感1000字
《关键对话》读后感1000字《关键对话》读后感1000字：一切沟通均要从心开始首先我们需要明确的是，之所以会进行“关键对话”是为了要解决关键或重要的问题，比如和老板谈加薪、和孩子谈学习、和同事谈合作，最终的目的都是为了解决问题。
因此，在开启对话前，根据认知模型ABC法则，我们需要做到的心理态度是我们的问题并不是由他人引起的，一切根源皆源自于我。
补充：ABC情绪理论是由美国心理学家埃利斯创建的。
他认为激发事件A(activating event只是引发情绪和行为后果C(consequence）的间接原因，而引起C的直接原因则是个体对激发事件A的认知和评价而产生的信念B(belief）。
简单的理解就是孩子不爱学习，让父母很生气，前者就是A，后者就是C，但实际上孩子不爱学习这件事本身并没有什么错，之所以父母很生气的原因是父母对孩子应该学习这件事的认知和评价，在父母的认知中，孩子就应该好好学习。
根据《关键对话》中的提示，当父母要和孩子进行一场关于学习的对话时，首先需要明确的是我的愤怒不是由孩子引起的，只有这样，才能在对话的环节充分的尊重孩子，从而达成谈话的目标。
关键对话的双核模式：氛围比内容本身更重要很多人在紧张的环境和氛围中表达能力会严重受损，比如有些人公众演讲会断片、吵架的时候会词不达意等等。
因此想要解决问题的关键对话必须是在沟通双方都比较放松和坦诚的氛围中进行，所以牢记对话的目标、时刻控制自己的情绪，当情绪失控的时候不妨先暂停或者离开，等心情平复之后再继续谈。
这一块樊登讲了一个很有趣的例子，在香港电影中经常有两伙黑帮谈判的画面，经常谈着谈着就剑拔弩张起来，这时候就会有一个和事佬出来说几句话，和事佬一般说“大家求财，大家求财”，双方就能再次坐下来继续谈，因为营造良好的谈话氛围有这样几个技巧和方法，上面的例子就是说出彼此的共同目标并加以赞同，其次还可以通过道歉、征求对方的意见等方法营造安全的谈话氛围。
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读《教育中的对话艺术》有感1000字读《关
键对话》有感
读《教育中的对话艺术》有感
——义勒力特中心小学校长包金花
冰心说：儿童是天使；耶稣说：在天国里，儿童最伟大；泰戈尔说：在人生中童年最伟大。
生活中有很多活着的，关注学生童年的伟大教师，他们在学生心智成熟的道路上，建立着一座座心灵的丰碑，这些丰碑化作了孩子们心中智慧的明灯，照亮了孩子们童年的心路，照明了孩子的美好未来，孙建峰老师就是这样的一位用心呵护学生童年的伟大老师。
孙建锋是全国优秀教师，特级教师，中学高级教师，国家级骨干教师，他致力于对话教学研究，是对话教学的开拓者与先行者。
在他看来，对话，是个体与他人之间与生俱来的以语言为载体的交流互动的过程。
人的存在意味着交往对话，对话是优秀课堂的本质性标识。
而我们今天所要交流的这篇《教育中的对话艺术》就是他的一部代表作之一。
本书主要写了四种对话艺术：即与学生对话的艺术；与教师对话的艺术；与文本对话的艺术；与自己对话的艺术。
无论是有声对话还是无声对话，语言都是人类沟通的桥梁，教师与学生沟通是其中一种特殊的沟通关系，因为教师扮演的不仅仅是单一的
知识传授者的角色，还应该是一个组织者，引导者，评价者，但是这几个角色必须围绕一个中心——学生的发展。
语言作为思想的载体，在课堂教学中起着举足轻重的作用，就像他在一次公开课开始前，蹲下来，目光与学生放平，与学生人格对等，然后怂恿学生直呼姓名，学生无拘无束，畅快呐喊：从最初的三个字，两个字，到一个字，字数越喊越少，孩子们也越来越"放肆",但孩子和老师却越来越亲，一堂课在轻松愉悦的氛围中悄然度过，这就是语言的魅力、对话的魅力，缔造平等合作的师生关系，意味着生命与生命的温情对话。
通过对话我们还能唤醒童心和童趣。
最不和谐的教学，莫过于游离童心。
游离童心，教者的心与孩子的心则如同隔着一座山。
最失败的教学，莫过于扼杀童趣，扼杀童趣，孩子编造鬼话，唤醒童趣，孩子盛产童话。
以往我推门听老师们的常态课，给我感触最深的是一节语文课，他们在上《巨人的花园》一课，这是一篇童话，孩子们看到这是他们最感兴趣的课文，一个个都兴致勃勃，问老师很多奇奇怪怪的问题，比如"巨人有多高，比天高吗？""巨人一顿要吃多少饭，会不会一顿饭就把我们一年种的粮食都吃了啊？""巨人要是有孩子的话那他的孩子会有多高？"等等，类似于这样有趣的问题层出不穷，我也感觉越听越有意思，正当这个时候也许是被孩子们奇奇怪怪的问题问烦了，那位老师冲他们说："你们怎么那么多问题，这些问题跟我们的课文无关，我们还是赶紧到课文中来吧",听到这句话孩子们的问题越来越
少，直到下课铃响孩子们再也没有问过问题。
虽然这位老师的课告诉了孩子们是巨人的自私、冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得分享，但没有将孩子们的自主探究意识、情感体验充分发挥，而是把孩子活跃的思维扼杀了，按照老师自己的教学思路主导了课堂，如果这位老师能多一点耐心，让自己和孩子一起思考，让每一个孩子的潜能都得以开掘、真情都得以催发、智慧得以唤醒，他们变得更加聪慧、更加灵动、更加舒展，有了教师的用心期待，课堂上便有了花开一般美妙的声音。
教育的对话艺术，就是在教育中对话，珍惜生命的每一刻，抓住生命的每一个机会，点燃起生命的每一个火花。