7. 小学一年级ZCS教案第一课时
小学一年级汉语拼音zcs语文教案
小学一年级汉语拼音zcs语文教案小学一年级汉语拼音zcs语文教案「篇一」第一课时教学内容：z、c、s。
教学目标：1、学习z、c、s三个声母。
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。
教学重难点：1、学会z、c、s的音形，会正确书写。
2、记住整体认读音节。
教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。
教学过程：一、复习1、抽读卡片ｊ、ｑ、ｘ。
2、抽读卡片ü后问：ü碰见ｊ、ｑ、ｘ写的时候有什么变化？二、教学声母z、c、s。
（一）、教学z1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）2、出示声母卡片z，告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。
3、老师示范发c、s。
的音，学生仿读。
4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。
”（二）、教学c、s（方法同z）。
三、学习整体认读音节。
1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。
整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。
那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的.音。
3、老师示范读，学生跟读。
4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。
5、读zi、ci、si的四声。
四、巩固练习。
1、听音练习。
2、发音练习。
五、书写指导。
（重点指导s）六、学生独立写声母z、c、s。
第二课时教学内容：z、c、s教学目标：1、巩固声母z、c、s。
2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学准备：字母卡片、音节卡片和小黑板教学过程：一、复习检查：1、听音抽取卡片。
2、抽读卡片并说说读音有什么不同。
ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ1、出示小黑板。
ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ①让学生自由拼读。
《zcs》教案
《zcs》教案《zcs》教案《zcs》教案1z c s 第一课时基础性目标：1、学会z c s 三个声母，能够读准音，认清形。
2学会zi ci si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
3.正确书写z c s。
教学过程：一、导入：这节课我们又要学习三个声母z c s，我们要学会它们的读音，字形，能美美地把它们写出来。
二、第一个目标：读准z c s的音，认清形自学指导：1、今天，看，四只小刺猬来到我们教室里，看看它们在干什么呢？请跟我读儿歌：四只小刺猬，一齐学字母。
老师领着念，学生跟着读。
咱们再来一遍，好吗？我们小朋友敢不敢挑战小刺猬，看谁学得好，记得牢。
2、读准z c s我们先来挑战第一关：读准z c s先学后教：让会读的同学先读，做小老师教读教师总结这三个声母的发音方法（出示表音表形图的卡片）读这三个声母的时候，要把舌头放得平平的，（师做出手势）你看，老师上面的手表示口腔上腭，下面的手就表示舌头。
看老师读：z z z，舌头一直要保持平平的。
请跟我读：z z z，就是把写字的“字”读得轻些短些，c c c，把刺猬的“刺”读轻短，s s s，就发丝瓜的“丝”音，但要注意声母发音的特点。
发z c s这三个音的时候，舌头始终是平平的，所以我们叫这三个声母为平舌音。
请同学们自己来读一遍。
再请小朋友读给同桌听一听，让他感觉感觉你的舌头放得平不平。
自己练、开火车读第一轮我们小朋友挑战成功，第二轮挑战开始，这次我们要记住zc s的形。
3、认清z c s你准备用什么办法来记住这三个声母呢？当堂反馈4．听音游戏：小朋友挑战又成功了，奖励大家玩个游戏好不好？（z 1 c 2 s 3）又到了练耳朵的时间了。
我来读，你们伸出手指来表示我读的是哪一个音。
准备好了吗？游戏开始。
三、第二个目标：学会zi ci si 三个整体认读音节。
第一轮闯关我们两次挑战小刺猬都获胜了，想不想继续第二轮闯关游戏啦？这轮闯关挑战小刺猬，学会zi ci si 三个整体认读音节。
小学语文一年级上册《z c s》第一课时教案
统编版一年级《z c s》基于标准的教学设计
教材来源：小学一年级《语文》部编版
内容来源：小学一年级《语文（上册）》第三组
教学主题：拼音单元
课时：第1课时
授课对象：一年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
基于识字写字：正确书写23个声母；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节；认读“学生、词语”等词语。
学情分析
教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆，对于学生来说接受难度不大。
三拼音节对于一些学生来说还有困难，教师要着重指导带调拼读。
教材分析
本课的学习内容有机的融于意境优美的情境图中，以情景图中相应的事物表音或示形，帮助学生学习字母、精选的音节都是学生生活中高频常用音节，教材的编排紧密联系学生的口语实际，以拼读结果的形式带调呈现，提高学习效率。
评价任务
1.认读并书写声母z c s。
《zcs》教案设计（精选多篇）
《zcs》教案设计（精选多篇）第一篇：《zcs》教案设计《z c s》教学设计一、概述《z c s》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学第7课。
本课主要包括四部分内容。
第一部分是三个声母z c s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母都配有一幅图。
第一幅图是小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。
第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。
第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出丝的形状提示s的形。
第二部分是z c s与单韵母a、e、u的拼读练习以及三拼音练习过程。
第三部分是z c s的书写格式和笔顺。
第四部分是认字，配有图画和一首儿歌。
画面上是妈妈在擦玻璃，爸爸在拖地，我在做贺卡。
二、教学目标1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。
2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。
3..引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。
三、学习者分析一年级学生求知欲强，思维和跃，易于接受直观形象。
学生注意力时间短，在教学中应注重激发学生学习兴趣，培养学生良好习惯。
学生已经初步掌握了拼音的基础知识，本课教学在拼读过程中需要教师耐心指导。
四、教学重难点1.z、c、s的音形，三拼音的拼音及认字。
2.zicisi三个整体认读音节的音形。
3.三个整体认读音节与三个声母的字形区别.五、教学资源字母卡片、音节卡片、PPT课件。
六、教学策略1.通过观察图画，激发学生学习兴趣，培养学生认真观察能力。
2.通过拓展阅读，扩大学生阅读量，诱发学生的学习动机。
3.通过儿歌、谜语、游戏增强学生学习意识。
七、课时安排2课时第一课时教学过程：一、复习激趣导入（3分钟）师：我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u v”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天老师又带来三个新的声母宝宝。
一年级上册语文教案《汉语拼音zcs》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《汉语拼音zcs》第一课时（人教部编版）一、教学目标1. 知识目标•知晓拼音zcs的音与字的对应关系；•会念、会写zi，ci，si三个音节的拼音；•能初步进行听、说、读、写四项基本语言活动，理解认读文字。
2. 能力目标•能熟练掌握zcs的读音；•能根据所给的字母学会相应的读音。
3. 情感目标•培养学生认真、细致、耐心的态度；•激发学生学习拼音的兴趣。
二、教学重点•掌握拼音zcs的音与字的对应关系；•能念、能写zi，ci，si三个音节的拼音。
三、教学难点•理解认读文字，并将其与对应的拼音联系起来；•掌握拼音zi，ci，si与字的对应关系。
四、教学方法•自主探究法：通过课前预习，学生自己通过学习拼音zcs的规则来掌握它的音和字的对应关系；•合作学习法：组内互相讨论交流，加深对拼音zcs的理解和记忆；•游戏式学习法：通过游戏来激发学生的兴趣和提高学习效率；•任务型教学法：通过课堂上的任务来激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
五、教学流程1. 热身（5分钟）•利用图片或卡片展示“zcs”音节的相关字母，并请学生跟读；•引导学生自由联想，得出这三个音节的拼音。
2. 自主探究（15分钟）•投影展示、课本呈现zcs的音与字的对应表，学生自己通过识字规律来掌握——对照输入法或注音符号等习惯方法进行学习；•在学生熟悉拼音的基础上，教师可以适当加深拓展学生的学习难度，拼写新的异形词汇，例如“暖”，“莲”，“饼”等。
3. 合作学习（15分钟）•让学生组队，在组内互相讨论，查书并记录下自己所用过的字母和拼音；•老师在教室里走动，记录学生不理解的单词，并及时解答。
4. 游戏式学习（15分钟）•教师提前准备好几组教学游戏，例如“抄拼音游戏”、“排字游戏”，让学生参与其中；•通过游戏激发学生的兴趣，提升学习效率。
5. 任务型教学（10分钟）•在讲解生字和词汇的基础上，设计一个有趣且富有挑战性的任务，例如：“如果一开始仅仅学过ci、si、zi的拼音，请你们参考课本，尝试了解zcs的区别及发音”。
小学一年级语文《zcs》第一课时教学设计
《zcs》第一课时教学设计-免费教案,教案大全教学目标：1、学会Z、C两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会Z、C与韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会整体认读音节zi、ci，会读它们的四声。
教学重点、难点：教学过程：（一）、复习导入1、导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。
2、真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。
拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的游戏。
（二）、学习z、c、zi、ci1、学习声母z（1）我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说？引出声母z。
小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。
她在写什么字呢？对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。
组织学生同桌练一练。
（2）拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？学生说，师板书。
谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。
组织学生练习拼读。
谁能来当小老师教大家读一读。
那谁能给它们加上声调读一读呢？课中操：拍手游戏。
（3）整体认读音节教学z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。
组织学生自己练练。
2、学习c出示图片，让学生自己学学。
方法同上。
三、变魔术我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的本领了。
你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。
现在我们全班小朋友一起来玩啊。
师说z、c、zi、ci让学生变魔术。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 第一课时 教案
部编版小学语文一年级上册-《zcs》第一课时（教案）一、教学目标1.了解“zcs”这个汉字的基本笔画和结构。
2.通过书写“zcs”这个字，培养孩子们的手写能力、认知能力和动手能力。
3.通过练习完成“zcs”这个汉字，培养不断努力，不怕失败的精神。
二、教学重点1.学生正确掌握“zcs”这个汉字的基本笔画和结构。
2.学生通过多次练习提高书写“zcs”这个汉字的准确性和规范性。
三、教学准备1.课件和投影仪。
2.课堂黑板和白板，语文课本。
3.练习本和笔。
四、教学过程1. 自由书写1.让学生自由发挥，书写任意一个汉字。
2.老师检查学生的书写情况，指出需要改进的地方。
2. 知识传授1.老师展示“zcs”这个汉字的基本笔画和结构。
2.老师让学生跟随自己的示范，笔画、结构等方面进行认知，并指出其中的要点。
3.让学生重复书写“zcs”这个汉字，加深印象。
3. 操练笔画和结构1.老师用课件或白板演示“zcs”这个汉字的笔画和结构规范，并用手写体在黑板上展示笔画和结构的流畅性。
2.让学生按照课件或白板上演示的笔画和结构进行模仿，用练习本进行操练，加深对笔画和结构的印象。
3.老师检查学生的笔画和结构的准确性和规范性。
4. 练习书写1.老师在白板上书写一个“zcs”这个汉字样本，然后让学生在练习本上书写。
2.强调规范和精准，让学生注意笔画顺序和笔画的长度。
3.帮助学生纠正错误的书写习惯和不规范的写法，加强“zcs”这个汉字笔画和结构的教学。
5. 总结1.老师带领全班通过比较，找出各自写得最好的“zcs”这个汉字样本。
2.让学生对比之后进行纠错和修改，再次加强对笔画和结构的理解。
3.老师强调“zcs”这个汉字，不但是中文中基本的汉字，而且还包含了坚持、不懈努力等勇气和品质。
五、教学反思本节课主要让学生学会认识、书写“zcs”这个汉字。
在教学过程中，我通过多种方式展示了“zcs”这个汉字的笔画和结构，并着重强调了字的书写规范。
一年级上册语文教案(汉语拼音zcs)第一课时(人教部编版)
为学生提供反馈
• 在教学过程中，教师应该时刻关注学生的发音问题，及时发现并给予反馈。具体来说，教师可以针对学生的发音问题，提 供具体的改进建议。例如，如果学生的发音不够准确，教师可以让他们多听录音，多练习发音；如果学生的发音流畅度不 够，教师可以让他们多读一些拼音练习材料，提高口语表达能力。通过教师的指导和帮助，学生可以更好地掌握拼音发音 技巧，不断提高自己的发音水平。
实践活动
个人练习
老师可以让学生一个个轮流发音 ，每人练习多次，帮助他们逐渐
熟练掌握z、c、s的发音；
小组练习
老师可以将学生分成小组，让他 们互相观察和纠正发音问题，提
高练习效果；
全班练习
老师可以组织全班学生一起练习 z、c、s的发音，通过大声跟读 、齐读等方式，提高学生的发音
准确性和自信心。
03 教学方法
教学策略
讲解
老师对z、c、s的发音方 法进行详细讲解，包括发 音部位、发音方法等，确 保学生能够准确掌握发音 要领。
示范
老师进行发音示范，让学 生直观感受正确发音的音 响效果，帮助学生更好地 模仿发音。
模仿
学生根据老师的讲解和示 范，进行发音模仿练习， 多次重复练习，逐渐熟练 掌握发音技巧。
练习
老师设计多种形式的练习 题，如听音辨字母、看字 母发音等，让学生在实际 练习中巩固和加深对z、c 、s发音的掌握。
激活学生的前知
回顾之前学过的声母
在教学新课之前，首先回顾之前学过的声母，帮助学生巩固旧知 ，为学习新课打下基础。
与z、c、s进行发音对比
引导学生将新学的z、c、s与之前学过的声母进行发音对比，让学 生发现其中的异同，加深对新课的理解。
引导学生发现发音异同
【精品】人教部编版一年级上册语文《zcs》教案
《z c s》教案（第一课时）【教学内容】统编教材一年级上册第二单元第7课【教材分析】本文是统编一上第二单元拼音单元的第七课，安排了五部分内容。
第一部分是“z、c、s”3个声母和“zi、ci、si”3个整体认读音节，配有森林学校的情境图。
身穿紫色衣服的大熊老师，在黑板上写字母“z”，“紫”提示“z”的音，黑板上的“z”提示z的形。
3只刺猬作者听讲，认真地练写字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的样子提示c的形。
蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示s的音，“丝”的样子提示s的形。
第二部分是声母z、c、s与单韵母a、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zǐ、cì、sī。
第三部分是“字、词语、句子”三个词语，其中“字、词、语、句、子”是本课要认读的生字。
左边图上分行写着“学”“，学生”和“我是小学生。
”。
第四部分是儿歌《过桥》，其中sì、zuò、cuò是本课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字“字、词、语、句、子”，要求书写的字母z、c、s的笔顺以及四线格的位置。
本节课是第一课时，学习第一、二部分内容。
二、教学目标1.在“森林学堂”的情境中学习声母z、c、s，能够读准音；通过编一编（儿歌）、摆一摆（字母）、扭一扭（“扭扭棒”），认清3个声母的形，并正确书写。
2.通过辨音活动和“转转杯”游戏，学习整体认读音节zi、ci、si，读好四声，并能够与声母z、c、s区分。
3.在拼音识字过程中感受汉语拼音的魅力，能用学过的方法自主识记拼音。
重点：（1）正确认读、书写声母zcs；（2）正确认读整体认读音节zi、ci、si的四声；难点：（1）s的书写；（2）带调zi、ci、si的整体认读；三、课程资源1.教学课件；2.教学工具：扭扭棒、转转杯等。
四、教学内容与过程（一）回顾旧知，解锁站点密码师：小朋友们，你们好！我是从森林里来的小仙子！在我们的大森林里有一所森林学堂，森林里的小动物们都在那儿上学。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 第一课时 (教案)
部编版小学语文一年级上册-《zcs》第一课时（教案）一、教学目标通过本课学习，学生将能够： - 能够读懂《zcs》这篇课文。
- 知道《zcs》中所描述的生物是什么。
- 学会用自己的语言描述《zcs》中所描述的生物。
二、教学重点和难点教学重点•能够读懂《zcs》这篇课文。
•知道《zcs》中所描述的生物是什么。
教学难点•用自己的语言描述《zcs》中所描述的生物。
三、教学准备•课本《zcs》一文。
•板书：《zcs》中所描述的生物是什么。
四、教学过程1. 导入新知教师出示课本《zcs》这篇文章，并说：“同学们，今天我们要学习一篇新的课文，这篇文章叫做《zcs》。
”并在黑板上写下《zcs》这篇文章的题目。
2. 学习课文教师让学生跟着课本，大声朗读《zcs》这篇文章，并解释课文中的生词。
3. 理解课文教师问：这篇文章中讲了什么事情？学生回答后，教师继续问：我们知道这个长得像小马的东西叫什么吗？学生回答后，教师在黑板上写下这个生物的名称，并画出这个生物的形状。
4. 小组讨论教师将学生分成小组，让他们依据所学课文，讨论这个生物的特点，并写下来，最终让一组学生汇报讨论结果。
5. 用自己的语言描述这个生物教师让学生用自己的语言，描述这个生物，如果学生对这个生物有疑问，教师将对他们加以解释。
五、课堂小结•学生掌握了《zcs》这篇课文的内容。
•学生知道了这篇课文讲述的生物是什么。
•学生学会了用自己的语言描述书中的生物。
六、作业布置1.让学生课后再读一遍课文《zcs》。
2.要求学生将所讲生物的特点及描述记在笔记本上，以供阅读之用。
七、教学反思通过本堂教学，学生掌握了《zcs》这篇课文的内容，并且学会了用自己的语言描述书中的生物。
但是在教学过程中，发现有些学生对于课文内容的理解还不够深刻，对于这些学生，应该在班级时间，多一些讨论与辅导。
一年级上册语文教案《汉语拼音zcs》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《汉语拼音zcs》第一课时（人教部编版）一、教学目标1. 让学生掌握zcs三个声母的发音及书写方法，并能正确拼读相关音节。
2. 培养学生准确认读带调韵母的能力，提高学生的拼读速度。
3. 使学生能够正确书写zcs三个声母及相关音节。
4. 培养学生良好的学习习惯，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 学习zcs三个声母的发音及书写方法。
2. 学习带调韵母的认读。
3. 学习相关音节的拼读及书写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：zcs三个声母的发音及书写方法，带调韵母的认读，相关音节的拼读及书写。
2. 教学难点：zcs三个声母的发音及书写方法的掌握，带调韵母的准确认读，相关音节的正确拼读及书写。
四、教学过程1. 导入新课- 教师出示zcs三个声母的卡片，引导学生观察并发现它们的共同点。
- 学生通过观察，发现zcs三个声母都是由一个半圆和一个竖线组成的。
- 教师引导学生通过比较，总结出zcs三个声母的发音特点。
2. 学习发音及书写方法- 教师示范zcs三个声母的发音方法，并引导学生模仿练习。
- 学生跟随教师一起练习发音，注意口型及发音部位。
- 教师示范zcs三个声母的书写方法，并引导学生跟随练习。
- 学生跟随教师一起练习书写，注意笔顺及笔画。
3. 学习带调韵母的认读- 教师出示带调韵母的卡片，引导学生观察并发现它们的共同点。
- 学生通过观察，发现带调韵母都是在原韵母的基础上加上声调符号。
- 教师引导学生通过比较，总结出带调韵母的认读方法。
4. 学习相关音节的拼读及书写- 教师出示相关音节的卡片，引导学生观察并发现它们的共同点。
- 学生通过观察，发现相关音节都是由zcs三个声母和带调韵母组成的。
- 教师引导学生通过比较，总结出相关音节的拼读及书写方法。
5. 练习与巩固- 教师出示练习题，引导学生独立完成。
- 学生完成练习题，巩固所学知识。
6. 小结与作业布置- 教师引导学生总结本节课所学内容。
新版一年级上《zcs》教案
《z c s教案》第一课时一、教学目标1.学会三个声母z c s和三个整体认读音节zi ci si，读准音，认清形，能正确书写z c s三个声母。
2.学会拼读声母zcs 同韵母组成的两拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
二、教学重点学会声母z、c、s，读准音，认清形，正确书写。
教学难点区分三个整体认读音节与三个声母的读音和字形第一课时教学过程：一、游戏导入、巩固复习师：我们在拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？你能帮它们找到家吗？师：我们来看看，他们找的都对吗？单韵母家族的“a o e i u v”6个小朋友，还有声母家族的“b p m f 、d t n l、g k h、j q x 、y w”整体认读音节“yi wu yu”。
二、创设情境、学习新课过渡：谢谢同学们帮它们找到家。
为了感谢同学们的帮助，拼音朋友邀请大家参观森林学校。
出示主题图：快来看看，森林学校里的小动物们在干什么呢？你在图中的哪里找到了新的声母朋友？（指导学生根据字母的音、形找到新的拼音朋友）谁能试着按照顺序完整的说一说你都看到了什么？(一)学习声母z引导学生发现z，教师出示z的卡片，就是今天要认识的的第一个声母朋友。
（1）很多同学会读，请你当小老师教教同学！学生试读。
师：声母读的时候要注意什么？把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
学生练读z，体会发音要领。
开火车读声母z。
Z的样子像什么？编个儿歌教教大家！（2）学习整体认读音节zi过渡：同学们真了不起，认识了声母z，瞧，它和i组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。
(出示整体认读音节zi。
)你知道它们俩有什么不同吗？”z zi”学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名领读，齐读。
(二)、学习声母c（1）师：你还在图中的哪里找到了新的声母朋友？这位同学发现了C的读音，请你当小老师，编个儿歌教教同学！学生练读C，体会发音要领。
开火车读声母C。
部编版小学语文一年级上学期精品教案-zcs(第一课时)
3.下面我们一起来写一写这三个声母？
（1）这三个声母都住在第几格啊？（住在中格）写的时候注意，要占满格
（2）教学写z，上下两横对对齐，写端正，不偏左也不偏右（反馈两个学生）
（3）教学写c，右上起笔不封口，占满中格
（4）教学写s，s这个声母可难了！绕老绕去，就像绕毛线，我们一起活动下手腕：我们的手腕绕毛线，我们的手腕绕毛线，写的时候，向左向右再向左，上下对正。
教学设计
课题
拼音7 zcs
年级
一年级
课时
第一课时
备课人
教材分析
（重点、难点）
zcszicisi的正确发音。
教学目标
1.学会3个声母zcs，整体认读音节zicisi及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
2.认准zcs与单韵母相拼的音节。
教学过程
一、导入新课
1.今天陈老师带领大家继续走进拼音王国，在拼音王国里我们已经认识了很多声母朋友，你们还记得吗？
3.（出示c，手指c）我们再来看看这个声母像什么呢？（指生自由说）那你也能像这样编个小儿歌记住它吗？
4.再看声母s，像什么呀？（钩子、盘山公路、小溪）真棒，大家跟我说：像个钩子sss，小溪流水sss，盘山公路sss。
5.记住它们样子了吗？
6.我们来玩个游戏，名字叫《我的绳子变变变》。
（1）课前，老师给每位小朋友准备了一根绳子，请小朋友拿出来，把绳子放在桌上，坐正，老师说字母，你们用手中的绳子把这个字母摆出来，听明白了吗？
2.抽读声母卡片我们来开火车读一读，火车火车哪里开？火车火车这里开！
（随机指导正音，轻而短）
3.今天我们还要继续学习三个声母，我们来到了森林学校，你们看，小动物们在做什么呀？
ZCS第一课时教案
Z C S第一课时教案一、复习导入师：开学到现在已经两个礼拜了，再者两个礼拜中我们交到了许多的字母好朋友，有谁能说一说我们结交到那些声母朋友？生：b p m f d t n l g k h j q x二、讲授新课1.看情境图，学语境歌，提示新课内容A.看情境图。
问：仔细看，图上画了谁？他们在干什么？答：四只小刺猬在学字母，老师在带着他们读，四只刺猬在跟着读。
出示儿歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
问：那他们正在读的是什么字母呢？生：z c s师：那么我们今天要结交的三个新朋友就是他们拉。
2.教学声母ZA.出示表音表形图一。
问：图上画了谁，她拿了一个什么啊？答：一个小女孩，她拿了一个数字2.师：这个小姑娘肯定是在上数学课啦，可是现在我们上的是语文课，在语文书本里有个字母跟2长得很像，大家来说一说是谁啊？生：Z师：对了，是Z。
可是它跟2又不一样，它的头是平的，2的头是圆的。
（出示Z）谁会念？指名读，教师范读，开火车读。
注：这里Z的读音跟写字的字的读音有点像，把舌尖向前平伸，顶住上门齿背，后放松，气流从牙齿的窄缝中出去。
B.教学Z的字形师：刚刚说了Z很像数学当中的2，那么谁能编个口诀帮我们记住它？引导自编口诀：像个2字Z Z Z3.教学生母CA.出示表音表形图二问：图上画的是什么？（一盆带刺的仙人掌）师：那么我们第二个要交的新盆友就蕴藏在其中了，谁能告诉我呀？告诉学生C 的读音就像仙人掌刺的刺的读音，但是要变一声，且短而轻。
教师指名读，开火车读，范读，巡视纠正。
注：C的发音和Z差不多，只是送出的气流要强一点，舌头放平。
B.C的字形看一看C，想一想我们之前学过的声母，它还像什么呢？像不像d的第一笔？半圆。
口诀：半个圆圈C C C4.教学字母S师：我们的字母朋友Z和C都来了了，还有一位朋友也想来，我们看看是谁呢？A.出示表音表形图三问：图上画了什么？答：两个丝瓜，几片叶子还有丝瓜的须子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（5）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
2.学习c的读音
小熊老师教得真认真，谁学得也很认真啊？（刺猬）
（1）出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
1.学习z的读音
小熊老师正在教大家认拼音，还在黑板上写上了字母z。小熊写字zzz。
（1）出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
（2）听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
（3）学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
教学难点
难点：学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教具
多媒体课件、拼音卡片、四线格磁力贴片。
教法与学法
观察法
教学过程
（一）复习检查。
1Hale Waihona Puke 认读已学过的声母有哪些？2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）
（二）教学声母z c s的读音和字形。
学会了拼音就能够认字、读儿歌，拼音的作用可真大啊！森林里的小动物们也开始认真学拼音了，让我们一起去看看吧。你都看到了什么？
②小2 ｚ，半圆ｃ，半个8字就是ｓ。
③小熊写字zzz；小刺猬弯腰ccc，蚕宝宝吐丝sss。
四、课中操。
冬冬，爱写zì,
写个2字像个z,
小cì猬，长满cì，
cì个红果回家吃。
五、教学zi ci si三个整体认读音节。
1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z、c、s要读得轻短些，整体认读音节zi、ci、si要读得响亮些，长些。
⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
三、识记声母“zcs”的形
1.我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？
2. 你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
①像个小２z z z；半个圆圈c c c；半个８字s s s。
⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）
3.学习s的读音
⑴刺猬学会了拼音，那么蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
XX小学一年级电子版教案（语文）
教学内容
苏教版一年级一册第二单元第7课
修改意见
课题：7 Z C S 第一课时
教学目标
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。
教学重点
学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
4、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读。
（1）比谁反应快。找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。
（2）拔萝卜。黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。
六、指导书写
1.小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。教师范写，学生书空。
2.学生描红，教师巡视指导。