英语教学实践

小学低年级英语教学的实践与思考

当今英语教学低龄化趋势明显，由此，让低年级的学生喜欢英语，还要从他们的年龄特征入手。教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强，模仿性强，爱动、爱问，注意力持续时间短。因此，作为一名英语教师，首先应该去激发学生的学习兴趣，使每节课都让孩子们有新鲜感，实现课堂的游戏化、情景化、生活化，使学生在玩中学、乐中学、做中学。

一、增进师生友谊，创造良好的学习氛围。

学生对一门课程的态度一定程度上取决于他们和任课教师

的关系。和谐的师生关系可以促进师生间的沟通，起到事半功倍的作用。反之，如果学生不喜欢某位教师，那么对他的课程也不会感兴趣。因此，教师在授课时，要注重情感的投入，用自己的真挚情感打动学生，以拉近师生之间的距离。

二、创设游戏情境，激发学生兴趣。

在对话复习教学中设计适合低年级学生的游戏情境，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把枯燥乏味的复习工作变得生动、活泼，同时为学生创造了轻松自然的学习环境，是他们乐儿好学。

例如：在给学生讲解football、basketball、tabletennis这几个单词是，我通过几个动作先让学生猜一猜，然后让学生边作边说。如果猜对了，其他学生给他一张笑脸并一起朗读这个单词；如果猜错了，其他同学给他一个鬼脸，由另一名同学接着猜。在玩中学，在学中玩，既符合低年级学生利于模仿的天性，又充分发挥

了其主观能动性与创造性，还调节了课堂气氛，这真是一举两得的好事！

三、利用童谣、小诗，培养低年级学生的听说能力。

童谣和小诗短小精悍，读起来朗朗上口，容易背诵且节奏感强，既能增强学生的语感，又能扩大语言信息量的输入。

根据每个单元的具体内容，我经常编一些童谣，边打节奏边说，这比起单纯的教单词，教学效果要好很多。如：我在教学生用“I like……”和“I don’t like……”进行仿句练习时，我会编这样一首童谣：I like coffee. I like tea. I like cats and they like me. I like coffee. I like tea. I don’t like lions and they don’t like me.同时，让同桌面对面，边打节奏边说儿歌。果然，孩子们很兴奋，在很短的时间里就学会了这首童谣。

因此，低年级英语教学首先应从培养孩子们的学习兴趣着手。这正如德国教育家茅斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”充分调动学生的主题能动性，让他们自觉参与到学习活动中来，积极地吸取而不是被动地接受，才是教学成功与否的关键。