教师基本功PPT幻灯片
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教师的教学基本功精品PPT课件
一、备课
（四）广集资源恰当取舍
1、广集资源
要做生活的有心人，做课程的有心人， 为学生的学习、学生的发展开辟一个更为广 阔的空间。
要立足学生生活，从教材资源、学生生 活资源以及社区课程资源等方面来广泛收集 开发利用与所教内容相关的课程资源。
一、备课
1、广集资源 （1）教材资源。 （2）学生资源。 （3）教师本身也是课程资源。
三个结合：
• 一是继承与创新结合。 • 二是陈述性知识、程序性知识、条
件性知识和策略性知识结合。 • 三是一般教学基本功与学科特殊教
学基本功结合。
教学活动基本功
备课
一、备课
备课是整个教学过程的总策划和 总设计，是教师根据现代教学理念和 现行课程标准的要求，结合学生发展 的需要，对包括教科书在内的课程资 源进行有效整合并转化为可以操作的 教学行为的过程。
什么情况下要研读课程标准呢？
• 职前教师：整体领悟，理解理念， 把握要求，明确目标。
• 职后教师：关注细节，指导实践， 纠偏正误，调整航向。
一、备课
（二）了解学情确定起点
➢学情：指学生的学习情况，一般包括 学生的文化背景、学习最近发展区、学 习层次状况、学习心理及对本学科学习 方法的掌握情况等方面的学习特征。
在锁定资源方向、了解学生需求的基础上，需 要进一步思考的是如何呈现这些资源，怎样呈现最 符合经济、有效的原则。
教师要根据教学需要进行艺术化地加工，优选 适合本年龄阶段、本班学生接受能力的呈现方式。
一、备课
（五）有效设计教学流程
教学流程又称作教学过程，是指由 若干能够实现预定教学目标的教学环节 组合而成的，有教师的教授与学生的学 习双边互动的活动进程。
➢起点：指教学的起步点，教学的出 发点。
教师教学基本技能PPT幻灯片
22
教师基本技能
6、活动游戏导入 --活动游戏导入是指教师通过组织学生做与 教学内容密切相关的活动或游戏，激发学 生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在 既紧张又兴奋的状态下不知不觉地进入学 习情境的一种导入方法。
23
三、讲解技能
教师基本技能
讲解又称讲授，它是用语言传授知识的一 种教学方式。它是通过语言对知识的剖析 和揭示，剖析其组织要素和过程程序，揭 示其内在联系，从而使学生把握其实质和 规律。
26
讲解技能的类型
教师基本技能
1、讲述
• 讲述:教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统地叙 述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式 。
• 又分为叙述和描述
27
教师基本技能
特级教师讲述虎门销烟： 1839年6月3日，林则徐主持了闻名世界的虎门
销烟。他派人在广州城南虎门滩的高处挖了两个大 池，长宽各15丈，池前开了个洞口，池后一条进水 沟。先引入海水，撒入食盐，再把收缴来的鸦片切 碎，抛入水中，浸泡半天。然后，放进生石灰，利 用生石灰和盐水的化学变化销毁鸦片，等退潮时打 开池前的洞口，池子里面经过腐蚀分解的鸦片渣子 随潮水冲入大海。两个池子交替使用。一连23天， 把所有的鸦片全部销毁了。在这个过程中，林则徐 至始至终在海滩上监督，怀着对外国侵略者坚决斗 争的激情和对鸦片深恶痛绝的义愤。男男女女，老 老少少，成群结队地来到虎门海滩，当他们看到池 水翻滚、烟雾腾空的时候，拍手称快，欢呼雀跃。
10
体态语的功能
辅助课堂讲授 反馈教学信息 控制学生行为
教师基本技能
11
体态语的构成
脸部表情 眼神 手势 姿态 仪表服饰
教师基本技能
12
教师基本技能
手势--第二语言 要求：
教师基本技能
6、活动游戏导入 --活动游戏导入是指教师通过组织学生做与 教学内容密切相关的活动或游戏，激发学 生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在 既紧张又兴奋的状态下不知不觉地进入学 习情境的一种导入方法。
23
三、讲解技能
教师基本技能
讲解又称讲授，它是用语言传授知识的一 种教学方式。它是通过语言对知识的剖析 和揭示，剖析其组织要素和过程程序，揭 示其内在联系，从而使学生把握其实质和 规律。
26
讲解技能的类型
教师基本技能
1、讲述
• 讲述:教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统地叙 述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式 。
• 又分为叙述和描述
27
教师基本技能
特级教师讲述虎门销烟： 1839年6月3日，林则徐主持了闻名世界的虎门
销烟。他派人在广州城南虎门滩的高处挖了两个大 池，长宽各15丈，池前开了个洞口，池后一条进水 沟。先引入海水，撒入食盐，再把收缴来的鸦片切 碎，抛入水中，浸泡半天。然后，放进生石灰，利 用生石灰和盐水的化学变化销毁鸦片，等退潮时打 开池前的洞口，池子里面经过腐蚀分解的鸦片渣子 随潮水冲入大海。两个池子交替使用。一连23天， 把所有的鸦片全部销毁了。在这个过程中，林则徐 至始至终在海滩上监督，怀着对外国侵略者坚决斗 争的激情和对鸦片深恶痛绝的义愤。男男女女，老 老少少，成群结队地来到虎门海滩，当他们看到池 水翻滚、烟雾腾空的时候，拍手称快，欢呼雀跃。
10
体态语的功能
辅助课堂讲授 反馈教学信息 控制学生行为
教师基本技能
11
体态语的构成
脸部表情 眼神 手势 姿态 仪表服饰
教师基本技能
12
教师基本技能
手势--第二语言 要求：
教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能分析培训课件
教师根本功是教师从事教育教学工作必须具备的最根本的职业技能。
它包括通用于所有教师的一般根本功，也包括学科教学和教育工作的根本功。
教师根本功是加强青年教师职业道德建设的一项重要内容，也是教师从事教育教学工作必须具备的最根本的职业技能。
如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的根本功上面。
它是教师素质的重要表现，也是教学成败的关键。
过去所说的教师根本功，无非是三字一画〔钢笔、毛笔、粉笔字和简笔画〕和语文根底知识、口头表达能力等，再加上一些专业学科的根本功〔音乐、体育、美术等〕。
在新一轮的课程改革中，需要我们重新看待教师的教学根本功。
随着时代的开展，教师根本功的含义越来越广，教师根本功包括的范围越来越大。
下面我谈谈自己对教师应该具备的根本功的认识。
一、为人师表教师根本功应以德为先，教师的根本素质首当其冲的是师德素质。
我认为教师首先要有高尚的师德，只有思想上以学生为本，有做名师的愿望，至少有一个积极健康的心态，才能练好根本功。
1 、有理想，有事业心。
2 、以身作那么学校无小事，处处皆教育，教师一言一行都会对学生造成影响。
爱的能力教师做的是人的工作，应该有人文素质，在爱二、人过程中进行教育教学工作。
爱学生也是一种技能，爱他们，使他们容易、愉悦接受。
三、表达能力 .1 、语言表达普通话是教师的职业语言，教师能用普通话进行教学，普通话一般应到达国家语委制定的 ?普通话水平测试? 二级水平。
2 、文字表达教师的工作比拟繁重，但是要学会反思和总结，把心得体会写出来，才能少走弯路，更快进步，摆脱烦琐；才能轻松、高效的工作。
四、动手能力 .1、三笔一画这是传统意义的教师根本功。
2、板书板书不仅表现出一位教师上课的根本功，而且也表达教师的教学态度乃至性格。
3、运用、制作教具使用、制作教具方面，能按教学要求，正确使用教具；能就地取材，制作简易的教具。
4、现代信息技术的掌握和运用。
5、演示一般教师的演示指教态，教师也要做一个演员。
教师基本功PPT幻灯片
读
即是老师自身的阅读、朗读能力和指导学 生读的能力。对于语文老师来说，“读功”一 方面是指应认真备课。因为备课是教师不断积 累经验、提高认识、探索规律的过程。另一方 面是阅读。阅读是任何语文教师都不可以缺少 的。
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写
即是三笔字和写作。字是老师的“门面”。字是否写得规范 工整和美观，直接关系到教育教学的效果和教师的威信，也会 对学生产生积极和消极的影响。老师首先把字写得规范、工整 、美观，写的有艺术感，学生才能养成良好的书写习惯。所以 ，书写的基本功是合格的教师、特别是中小学教师必备的重要 职业技能。写作本是语文老师的才华外现，是检验一个人文化 素质的标准。如果语文教师不会写作就像美术教师不会画画， 音乐教师不会弹琴、唱歌一样。那他就不是一个合格的语文教 师。所以，会读会写，那是语文教师最基本也是最重要的素质 。
听
即是听学生的朗读、复述、问答和讨论
在学生朗读、复述、问答和讨论时，老师要能辨别学生正 确与错误之处，抓住问题，指出问题，指导或改正问题。练好 这些听的功夫，语文教师就能及时发现学生在语文学习中所表 现出来的思想认识和口头表达上的优点和缺点，从而针对学生 的实际情况加以指导。
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I
III
II
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二、教学能力：
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二、教学能力：
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• （一）口语表达方面，能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委 制定《普通话水平测试》二级以上水平；在公众场合即席讲话，能正确清楚地表达自己的思想， 做到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。
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《教师的基本技能》课件
2 表达与表达力
教师应清晰准确地表达教学内容，并提高自 己的表达能力。
3 非语言沟通
教师应通过肢体语言和面部表情等非语言方 式进行沟通。
4 团队合作
教师应与同事、家长和学生建立良好的团队 合作关系。
激励和引导学生
1
激发学习兴趣
教师应通过生动有趣的教学内容和方法
设置挑战
2
激发学生的学习兴趣。
教师应给予适当的学习挑战，鼓励学生
教师应不断学习和更新教育知识，提高自己的专业 素养。
研讨与交流
教师应积极参与教育研讨和交流活动，与同行分享 经验和心得。
反思与改进
教师应及时反思自己的教学行为和效果，并积极改 进和提升。
参加培训与会议
教师应参加培训和教育会议，提升自己的教学能力。
结论
教师的基本技能对于提高教育质量和学生发展起着重要的作用。通过不断学习和提升自己的技能，教师能够更 好地发挥自己的作用，培养出更多优秀的人才。
教师应合理布置教室，提供丰富的教学资源， 激发学生的学习兴趣。
评估和反馈
1
多元评价
教师应通过不同的评价方式和工具，全面了解学生的学习情况。
2
及时反馈
教师应及时给予学生学习反馈，帮助学生及时发现和纠正错误。
3
鼓励与奖励
教师应给予学生积极的鼓励和奖励，激励学生继续努力学习。
专业发展和自我提升
专业知识更新
《教师的基本技能》PPT课件
教师的基本技能
1 教学知识和能力
教师应具备扎实的学科知识和教学能力，能 够科学合理地组织和开展教学活动。
2 教学方法与技巧
教师应具备多种灵活的教学方法与技巧，以 满足不同学生的学习需求和特点。
初中教师教学基本功培训内容PPT课件
初中教师教学基本功 培训内容ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-22
目 录
• 引言 • 教学基本功理论 • 教学内容与方法 • 教学技能与技巧 • 实践案例分析 • 培训效果评估与总结
01
引言
培训背景与目的
适应教育改革发展
培养创新精神
随着教育改革的不断深入，初中教师 需要不断提高教学基本功，以适应新 的教学要求。
问题梳理
01
收集初中教师在教学中遇到的常见问题，如学生注意力不集中
、课堂氛围沉闷等。
问题分析
02
对每个问题进行深入分析，找出问题的根源和影响。
解决方法
03
提出针对性的解决方法，如改进教学方法、加强课堂互动等。
实践经验分享与交流
1 2
经验分享
邀请有经验的初中教师分享自己的教学经验和心 得，如如何激发学生的学习兴趣、如何提高课堂 教学效果等。
培训方式
采用讲座、案例分析、实 践操作等多种方式进行培 训。
02
教学基本功理论
教学基本功定义
定义
教学基本功是指教师在教育教学 过程中所应具备的基本知识、技 能和素质，是教师履行教育教学 职责所必须具备的基本能力。
内容
包括教学设计、课堂教学、评价 与反思、教育技术应用等多个方 面。
教学基本功的重要性
语言表达能力
总结词
清晰、准确地表达教学内容
详细描述
初中教师需要具备流利、准确的表达能力，以便清晰地解释和阐述教学内容。他 们应该能够使用简单易懂的语言，吸引学生的注意力，并激发他们对学习的兴趣 。
多媒体教学技术应用能力
总结词
熟练掌握多媒体教学设备，提高教学效果
详细描述
汇报人：可编辑 2023-12-22
目 录
• 引言 • 教学基本功理论 • 教学内容与方法 • 教学技能与技巧 • 实践案例分析 • 培训效果评估与总结
01
引言
培训背景与目的
适应教育改革发展
培养创新精神
随着教育改革的不断深入，初中教师 需要不断提高教学基本功，以适应新 的教学要求。
问题梳理
01
收集初中教师在教学中遇到的常见问题，如学生注意力不集中
、课堂氛围沉闷等。
问题分析
02
对每个问题进行深入分析，找出问题的根源和影响。
解决方法
03
提出针对性的解决方法，如改进教学方法、加强课堂互动等。
实践经验分享与交流
1 2
经验分享
邀请有经验的初中教师分享自己的教学经验和心 得，如如何激发学生的学习兴趣、如何提高课堂 教学效果等。
培训方式
采用讲座、案例分析、实 践操作等多种方式进行培 训。
02
教学基本功理论
教学基本功定义
定义
教学基本功是指教师在教育教学 过程中所应具备的基本知识、技 能和素质，是教师履行教育教学 职责所必须具备的基本能力。
内容
包括教学设计、课堂教学、评价 与反思、教育技术应用等多个方 面。
教学基本功的重要性
语言表达能力
总结词
清晰、准确地表达教学内容
详细描述
初中教师需要具备流利、准确的表达能力，以便清晰地解释和阐述教学内容。他 们应该能够使用简单易懂的语言，吸引学生的注意力，并激发他们对学习的兴趣 。
多媒体教学技术应用能力
总结词
熟练掌握多媒体教学设备，提高教学效果
详细描述
初中教师教学基本功培训内容PPT课件
为人师表
坚守高尚情操，严于律己，以身作则。
终身学习
崇尚科学精神，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提 高专业素养和教育教学水平。
教师职业道德的实践与提升
实践
教师在日常教育教学工作中应遵循教 师职业道德，以身作则，为学生树立 良好榜样。
提升
教师应不断反思自己的教育教学行为 ，提高自身职业道德修养，以更好地 履行教师职责。
学科教学技能的培养与实践
教学设计能力
根据教学目标和学生实际情况，合理 设计教学内容和教学过程。
教学评价与反思能力
定期进行教学评价，及时调整教学策 略，不断反思和改进教学方法。
课堂管理能力
有效组织和管理课堂秩序，调动学生 的学习积极性，营造良好的学习氛围 。
学科教学方法的创新与运用
启发式教学
采用启发式教学方法，引 导学生主动思考和发现问 题，培养创新思维和实践 能力。
02
学科专业知识与教学技能
学科专业知识的学习与更新
01
02
03
学科基础理论
掌握学科的基本概念、原 理、定理和公式等，确保 教学内容的科学性和准确 性。
学科前沿动态
关注学科发展的最新成果 和趋势，及时更新教学内 容，保持与时代同步。
跨学科知识整合
了解相关学科的知识，实 现跨学科的知识整合，丰 富教学内容和视角。
信息技术与学科教学的融合实践
掌握信息技术与学科教学融合的基本 理念和方法。
探索信息技术与学科教学的深度融合 模式，提升学生的信息素养和创新能 力。
学会运用信息技术手段创新教学方式 ，提高教学效果。
THANKS定评价标准
根据教学目标和教学内容，制定科学、合理的评价标准。
实施过程评价
坚守高尚情操，严于律己，以身作则。
终身学习
崇尚科学精神，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提 高专业素养和教育教学水平。
教师职业道德的实践与提升
实践
教师在日常教育教学工作中应遵循教 师职业道德，以身作则，为学生树立 良好榜样。
提升
教师应不断反思自己的教育教学行为 ，提高自身职业道德修养，以更好地 履行教师职责。
学科教学技能的培养与实践
教学设计能力
根据教学目标和学生实际情况，合理 设计教学内容和教学过程。
教学评价与反思能力
定期进行教学评价，及时调整教学策 略，不断反思和改进教学方法。
课堂管理能力
有效组织和管理课堂秩序，调动学生 的学习积极性，营造良好的学习氛围 。
学科教学方法的创新与运用
启发式教学
采用启发式教学方法，引 导学生主动思考和发现问 题，培养创新思维和实践 能力。
02
学科专业知识与教学技能
学科专业知识的学习与更新
01
02
03
学科基础理论
掌握学科的基本概念、原 理、定理和公式等，确保 教学内容的科学性和准确 性。
学科前沿动态
关注学科发展的最新成果 和趋势，及时更新教学内 容，保持与时代同步。
跨学科知识整合
了解相关学科的知识，实 现跨学科的知识整合，丰 富教学内容和视角。
信息技术与学科教学的融合实践
掌握信息技术与学科教学融合的基本 理念和方法。
探索信息技术与学科教学的深度融合 模式，提升学生的信息素养和创新能 力。
学会运用信息技术手段创新教学方式 ，提高教学效果。
THANKS定评价标准
根据教学目标和教学内容，制定科学、合理的评价标准。
实施过程评价
最新《教师教学基本功》PPT课件
二、备课的步骤
备好课是上好课的先决条件，认真备课 是提高教学质量的关键。备好课，就能争取 工作中的主动权。这种准备工作愈充分．主 动性就愈大，教学效果就愈高。
备课一 般分为 五个步
骤
①学期（或学年）备课 ②单元备课 ③课时备课 ④课前备课 ⑤课后备课
二、备课的步骤
1、学 期 备 课 在学期（或学年）开始前，要在钻研教学
大纲和通览教材的基础上订出全学期（或全 学年）的教学计划。其主要内容是：
1、确定全学期的教学目的、要求和重点 2、安排一个学期的教学进度 3、合理分配教学内容和时间 4、考虑教学方法 5、做好教学（包括教具）准备
学期授课计划，可以写成文字，也 可以列成表格，视需要而定。
二、备课的步骤
通览教材的作用是:
一、制定教案前的准备
一、了解教材 1、弄清教学目的任务 2、弄清教学内容
教学内容是解决教什么 的问题，是课程标准的主体 部分。教学内容是教与学的 依据，教师必须清楚课标对 教学内容的要求，从范围到 深度，知道了教什么，才能 去研究怎么教。
教学目的是教学的 出发点和归宿，也是教 学效果的检查指标。它 规定了各个学科教学的 基本任务、教学目标。 课程标准所规定的教学 目的，要通过一节课一
结合起来,通盘考虑学生能力的培养。
二、备课的步骤
单元备课的好处是：
（一）便于全面分析一个单元的教材， 从整体出发，通盘考虑这一单元的教学计 划和教学方法。
（二）能有较充分的时间来钻研课本中 的疑难问题，事先加以解决;
（三）能把备课和业务学习更好地结合 起来，不致于"临渴掘井"、"临阵磨枪"，并 起相互促进的作用。
节课逐步落实。
一、制定教案前的准备
新教师基本功训练(课堂PPT)
2、培预防养性学调生控基本的语
文3素பைடு நூலகம்目养标和性基调本控技能。
4、反馈性调控
5
七项基本功----学生学习指导
• 激发学生的学习意识 • 鼓励学生预习与超前学习 • 引导学生合作学习 • 促进学生拓展课堂 • 指导学生读书读网 • 提升学生的非智力因素
6
七项基本功----教学评价
• 作业与批改 • 即时评价 • 激励与惩戒 • 指导学生建立成长
5、体现探倡究的导原不则。仅要关注结 6、注重综果合的，原更则。要注关意注学科评的价内
在联系和的知过识程的综。合，引导学生 7
对所学知识适当的重组与整合。
七项基本功----资源开发
• 创造性地使用教科书 • 追溯学生的生活与经验 • 及时采撷课堂生成性资源 • 开发与利用家长资源 • 挖掘与利用社区资源
识才会更加牢固。
11
使用无声语言的原则
1、要以学生为主体 2、难易深浅要适当 3、要讲究实效性
讲误述区与：讲教授师不只等 于知立之讲引来疑来关全透教教注度平易性性兼思评情在言识上述导问，，材和，注面彻材重、抑、顾考估况讲自堂的的应到和把这自、；学现制主学，，作的认因述己 细 一 深 生 有 学 动 生 及 并 出广 知 此己掌 当 同 障他 样， ，与讲 致 味 度 的 的 生 性 的 时 根 适度 能 教独握 是 步 碍们 掌学 所讲的 、 地 、 接 知 的 和 倾 判 据 当， 力 师立都 把 思 牵存 握生 以授如 深 挖 拓 受 识 独 创 听 断 具 调而 应思是 学 维 引在 的任 我容何 刻 掘 展 程 水 立 造 与 、 体 整不 该考建 生 上 出的 知何 的、 。
8
七项基本功----教学研究
• 课堂观察 • 叙事研究 • 课例研究 • 行动研究
文3素பைடு நூலகம்目养标和性基调本控技能。
4、反馈性调控
5
七项基本功----学生学习指导
• 激发学生的学习意识 • 鼓励学生预习与超前学习 • 引导学生合作学习 • 促进学生拓展课堂 • 指导学生读书读网 • 提升学生的非智力因素
6
七项基本功----教学评价
• 作业与批改 • 即时评价 • 激励与惩戒 • 指导学生建立成长
5、体现探倡究的导原不则。仅要关注结 6、注重综果合的，原更则。要注关意注学科评的价内
在联系和的知过识程的综。合，引导学生 7
对所学知识适当的重组与整合。
七项基本功----资源开发
• 创造性地使用教科书 • 追溯学生的生活与经验 • 及时采撷课堂生成性资源 • 开发与利用家长资源 • 挖掘与利用社区资源
识才会更加牢固。
11
使用无声语言的原则
1、要以学生为主体 2、难易深浅要适当 3、要讲究实效性
讲误述区与：讲教授师不只等 于知立之讲引来疑来关全透教教注度平易性性兼思评情在言识上述导问，，材和，注面彻材重、抑、顾考估况讲自堂的的应到和把这自、；学现制主学，，作的认因述己 细 一 深 生 有 学 动 生 及 并 出广 知 此己掌 当 同 障他 样， ，与讲 致 味 度 的 的 生 性 的 时 根 适度 能 教独握 是 步 碍们 掌学 所讲的 、 地 、 接 知 的 和 倾 判 据 当， 力 师立都 把 思 牵存 握生 以授如 深 挖 拓 受 识 独 创 听 断 具 调而 应思是 学 维 引在 的任 我容何 刻 掘 展 程 水 立 造 与 、 体 整不 该考建 生 上 出的 知何 的、 。
8
七项基本功----教学研究
• 课堂观察 • 叙事研究 • 课例研究 • 行动研究
小学语文教师基本功.ppt
有一位侍奉吴王的少年，听了大臣们的议论，想去劝说吴王。可是吴王已经 下了死命令，怎么办呢？
第二清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳 和鞋子，他也毫不介意。就这样，一连转了三个早晨。
少年终于被吴王发现了。吴王问道：“你早晨跑到花园里来干什么？看你的 衣裳都被露水打湿啦！”
少年回答说：“禀报大王，我在打鸟。” 吴王问：“你打着鸟了吗？” 少年说：“我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。” 吴王来了兴趣，问：“什么事啊？” 少年说：“花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自 由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪， 要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。” 吴王夸奖说：“你看得真仔细！那黄雀要捉螳螂吗？” 少年接着说：“是的，黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在 瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都—心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后 正隐伏着祸患呢！” 听了少年这番话，吴王恍然大悟，他说：“你讲得太有道理了！” 于是打消了攻打楚国的念头。
普通话也就说准了。
——记住，
天不怕地不怕，就怕海南老师说普
通话。
☆ 课文说明：
1、苏教版二年级上册第17课（第 7单元）； 2、五言绝句，短小平实，易于理 解和背诵； 3、课后提示有三 （1）朗读课文，背诵课文。 （2）按笔顺描红（“欲、楼”） （3）读读，抄抄，再听写。
山 白日 千里目 海 黄河 一层楼
提高素养行动（7） 给孩子布置习作任务， 给自己布置习作任务。 跟孩子比赛写记叙文，
跟自己比赛写记叙文。
提高素养行动（6） 每天要唱歌， 一辈子把一首歌唱熟，
当孩子都说老师写得好的时候， 老师会很漂亮。 ——记住，
第二清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳 和鞋子，他也毫不介意。就这样，一连转了三个早晨。
少年终于被吴王发现了。吴王问道：“你早晨跑到花园里来干什么？看你的 衣裳都被露水打湿啦！”
少年回答说：“禀报大王，我在打鸟。” 吴王问：“你打着鸟了吗？” 少年说：“我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。” 吴王来了兴趣，问：“什么事啊？” 少年说：“花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自 由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪， 要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。” 吴王夸奖说：“你看得真仔细！那黄雀要捉螳螂吗？” 少年接着说：“是的，黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在 瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都—心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后 正隐伏着祸患呢！” 听了少年这番话，吴王恍然大悟，他说：“你讲得太有道理了！” 于是打消了攻打楚国的念头。
普通话也就说准了。
——记住，
天不怕地不怕，就怕海南老师说普
通话。
☆ 课文说明：
1、苏教版二年级上册第17课（第 7单元）； 2、五言绝句，短小平实，易于理 解和背诵； 3、课后提示有三 （1）朗读课文，背诵课文。 （2）按笔顺描红（“欲、楼”） （3）读读，抄抄，再听写。
山 白日 千里目 海 黄河 一层楼
提高素养行动（7） 给孩子布置习作任务， 给自己布置习作任务。 跟孩子比赛写记叙文，
跟自己比赛写记叙文。
提高素养行动（6） 每天要唱歌， 一辈子把一首歌唱熟，
当孩子都说老师写得好的时候， 老师会很漂亮。 ——记住，
初中教师教学基本功培训内容PPT课件
提高信息化教学设计能力
教师需要学习如何将信息技术与学科内容有效整合，制定符合信息 化教学要求的教学设计方案。
增强信息化教学实施能力
教师需具备运用信息技术手段进行课堂教学、组织学生互动、监控 学生学习状态等实施信息化教学的能力。
探索在线教育模式，适应未来教育发展趋势
了解在线教育模式
教师需要了解在线教育的特点、优势和发展趋势，掌握在线教育的基本模式和教学方法。
制定个人专业发展规划
践行终身学习理念
不断学习新知识、新技能，提升自身 综合素质，适应教育改革发展的需要 。
根据自身实际情况和发展需求，制定 切实可行的个人专业发展规划。
参与教师交流与合作，共享教育智慧
积极参与学术交流活动
01
参加教育学术会议、研讨会等，与同行分享研究成果和经验，
拓宽学术视野。
加强校际合作与交流
提高课程设计与教学资源整合能力
总结词
优化课程设计
详细描述
初中教师需要具备课程设计的能力，根据学生的实际情况和学科特点，合理安排教学内容和进度。同时，教师需 要整合各种教学资源，包括教材、课件、实验器材等，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和积极性。
提升课堂组织与教学管理能力
总结词
强化课堂管理
和情绪管理能力。
提供心理辅导服务
教师需要具备一定的心理辅导能力 ，为学生提供必要的心理支持和辅 导，帮助学生应对学习和生活中的 挑战。
营造积极心理氛围
教师需要营造积极的班级心理氛围 ，通过鼓励、肯定等方式激发学生 的自信心和积极性。
建立良好的师生关系，营造和谐育人环境
尊重学生
教师需要尊重学生的个性、权利 和需求，以平等、公正的态度对
待每一位学生。
教师需要学习如何将信息技术与学科内容有效整合，制定符合信息 化教学要求的教学设计方案。
增强信息化教学实施能力
教师需具备运用信息技术手段进行课堂教学、组织学生互动、监控 学生学习状态等实施信息化教学的能力。
探索在线教育模式，适应未来教育发展趋势
了解在线教育模式
教师需要了解在线教育的特点、优势和发展趋势，掌握在线教育的基本模式和教学方法。
制定个人专业发展规划
践行终身学习理念
不断学习新知识、新技能，提升自身 综合素质，适应教育改革发展的需要 。
根据自身实际情况和发展需求，制定 切实可行的个人专业发展规划。
参与教师交流与合作，共享教育智慧
积极参与学术交流活动
01
参加教育学术会议、研讨会等，与同行分享研究成果和经验，
拓宽学术视野。
加强校际合作与交流
提高课程设计与教学资源整合能力
总结词
优化课程设计
详细描述
初中教师需要具备课程设计的能力，根据学生的实际情况和学科特点，合理安排教学内容和进度。同时，教师需 要整合各种教学资源，包括教材、课件、实验器材等，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和积极性。
提升课堂组织与教学管理能力
总结词
强化课堂管理
和情绪管理能力。
提供心理辅导服务
教师需要具备一定的心理辅导能力 ，为学生提供必要的心理支持和辅 导，帮助学生应对学习和生活中的 挑战。
营造积极心理氛围
教师需要营造积极的班级心理氛围 ，通过鼓励、肯定等方式激发学生 的自信心和积极性。
建立良好的师生关系，营造和谐育人环境
尊重学生
教师需要尊重学生的个性、权利 和需求，以平等、公正的态度对
待每一位学生。
教师基本功(教学PPT)
读
即是老师自身的阅读、朗读能力和指导学 生读的能力。对于语文老师来说，“读功”一 方面是指应认真备课。因为备课是教师不断积 累经验、提高认识、探索规律的过程。另一方 面是阅读。阅读是任何语文教师都不可以缺少 的。
Company 老师的“门面”。字是否写得规范 工整和美观，直接关系到教育教学的效果和教师的威信，也会 对学生产生积极和消极的影响。老师首先把字写得规范、工整 、美观，写的有艺术感，学生才能养成良好的书写习惯。所以 ，书写的基本功是合格的教师、特别是中小学教师必备的重要 职业技能。写作本是语文老师的才华外现，是检验一个人文化 素质的标准。如果语文教师不会写作就像美术教师不会画画， 音乐教师不会弹琴、唱歌一样。那他就不是一个合格的语文教 师。所以，会读会写，那是语文教师最基本也是最重要的素质 。
• （五）完成教育教学活动方面，能按学科课程标准和教材的要求，组织学科教学活动，完成教 学任务。
• （六）信息技术运用方面，能对计算机、视频投影仪、实物投影仪等硬件设备正确操作； Windows文件管理、oiffce办公软件的正确使用；Word、Power point、Excel基本软件的使 用。根据各学科教学内容的要求，能够正确运用本学科教学软件和课件辅助教学。 Company Logo
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一、语言基本功：
二、行动基本功：
最基本的是英语发音,发音一定
主要讲了人际互动，在英语教
要标准,其次是英语字母的书写
学中，教师要走到学生中间去，
一定要准确递,要进会关一系些英文歌曲递, 进关系通过手势和体态语言，这样学
做一些简单的英语手势。
生的积极性就会调动起来，使
得课堂更加生动，活泼。
说
即是老师的语言表达能力。语文教师的课堂用 语，应该做到清晰、准确、简练、生动。过不了语 言艺术这一关，教师即使满腹经纶也难教好语文。 所以教学语言的修养要从学习普通话开始，逐步做 到语调自然。音量适中，讲究抑扬顿挫，避免出现 内容上的语病。在清晰、准确的基础上进一步做到 简练和生动。
教师教学基本功PPT文档88页
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
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• （五）完成教育教学活动方面，能按学科课程标准和教材的要求，组织学科教学活动，完成教 学任务。
• （六）信息技术运用方面，能对计算机、视频投影仪、实物投影仪等硬件设备正确操作； Windows文件管理、oiffce办公软件的正确使用；Word、Power point、Excel基本软件的使 用。根据各学科教学内容的要求，能够正确运用本学科教学软件和课件辅助教学。 Company Logo
四、艺术的基本功
1．歌唱基本功：能演唱，能 运用歌曲激发学生学习兴趣。 2．绘画基本功：会画基本组 块、基本的点和线、基本造 型等。 3．表演基本功：肢体动作、 表情、表演等。
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其实除了这四项基本功之外，语文老师还应具备 设计教学、组织教学、引导学生自学语文，说课、听 课、评课的等能力。
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数学教师的基本功
1．计算能力 主要体现在对算理的透
彻理解，对运算性质、运算 定律的灵活应用以及对数据、 运算顺序、算式特点的巧妙 处理和高度敏感，使复杂的 计算变得简单，从而正确、 迅速、合理、灵活地算出结 果。
说
即是老师的语言表达能力。语文教师的课堂用 语，应该做到清晰、准确、简练、生动。过不了语 言艺术这一关，教师即使满腹经纶也难教好语文。 所以教学语言的修养要从学习普通话开始，逐步做 到语调自然。音量适中，讲究抑扬顿挫，避免出现 内容上的语病。在清晰、准确的基础上进一步做到 简练和生动。
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数学教师的基本功
2．逻辑思维能力 主要体现在教师应能用分析、 综合等方法整理教材知识结 构、探索和表述解题思路， 从而增强解题能力。在学生 数学概念的形成和巩固、数 学规律的探索和猜想的建立 中能熟练地应用分析、综合、 比较、抽象、归纳、类比等 方法进行教学。
数学教师的基本功
3．空间想象力 要求能从空间图形及某 些意志条件分析中图形中点、 线、面、体之间的关系，能 画出实 物、模型的直观图， 能根据一段文字的描述想象 出几何形体，并能准确地画 出某些几何形体的直观图。
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I
III
II
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一、教师基本功定义：
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二、教学能力：
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二、教学能力：
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• （一）口语表达方面，能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委 制定《普通话水平测试》二级以上水平；在公众场合即席讲话，能正确清楚地表达自己的思想， 做到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。
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一、语言基本功：
二、行动基本功：
最基本的是英语发音,发音一定
主要讲了人际互动，在英语教
要标准,其次是英语字母的书写
学中，教师要走到学生中间去，
一定要准确递,要进会关一系些英文歌曲递, 进关系通过手势和体态语言，这样学
做一些简单的英语手势。
生的积极性就会调动起来，使
得课堂更加生动，活泼。
• （二）写字方面，能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范 的正楷字，并具有一定的速度。
• （三）简笔画方面，能按本学科教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的 主要特征，设计、绘制简易笔画。
• （四）使用教具、学具方面，能按小学各学科教学要求，正确使用教具，指导学生使用学具； 并能就地取材，制作简易的教具、学具。
三、情感基本功 课堂上，小孩子都是活泼好动，
勇于表现，学习主动性强的，小学 英语教学要适合小学生的认知规律 和心理特征，所以作为一名小学英 语老师应该懂得深爱孩子、理解童 心、体验生活、把握细节和注意教 学调控，开展一些孩子们喜爱的教 学活动，如：歌曲、游戏、角色表 演、短剧等形式，调动孩子学习积 极性，使外语教学达到最优化。
数学教师的基本功
4．运用数学知识解决实际问题的能力 小学数学教师不但要具有运用数学知 识解决实际问题的能力，而且还要通过 各种教学实践活动或解答与生产日常生 活中的题目，来培养学生运用数学知识 解决实际问题的能力，所以教师要善于 从生产或日常生活中发现编制应用题的 题材，同时也要掌握各种数学思想方法， 提高解题能力。
听
即是听学生的朗读、复述、问答和讨论
在学生朗读、复述、问答和讨论时，老师要能辨别学生正 确与错误之处，抓住问题，指出问题，指导或改正问题。练好 这些听的功夫，语文教师就能及时发现学生在语文学习中所表 现出来的思想认识和口头表达上的优点和缺点，从而针对学生 的实际情况加以指导。
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读
即是老师自身的阅读、朗读能力和指导学 生读的能力。对于语文老师来说，“读功”一 方面是指应认真备课。因为备课是教师不断积 累经验、提高认识、探索规律的过程。另一方 面是阅读。阅读是任何语文教师都不可以缺少 的。
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写
即是三笔字和写作。字是老师的“门面”。字是否写得规范 工整和美观，直接关系到教育教学的效果和教师的威信，也会 对学生产生积极和消极的影响。老师首先把字写得规范、工整 、美观，写的有艺术感，学生才能养成良好的书写习惯。所以 ，书写的基本功是合格的教师、特别是中小学教师必备的重要 职业技能。写作本是语文老师的才华外现，是检验一个人文化 素质的标准。如果语文教师不会写作就像美术教师不会画画， 音乐教师不会弹琴、唱歌一样。那他就不是一个合格的语文教 师。所以，会读会写，那是语文教师最基本也是最重要的素质 。
• （六）信息技术运用方面，能对计算机、视频投影仪、实物投影仪等硬件设备正确操作； Windows文件管理、oiffce办公软件的正确使用；Word、Power point、Excel基本软件的使 用。根据各学科教学内容的要求，能够正确运用本学科教学软件和课件辅助教学。 Company Logo
四、艺术的基本功
1．歌唱基本功：能演唱，能 运用歌曲激发学生学习兴趣。 2．绘画基本功：会画基本组 块、基本的点和线、基本造 型等。 3．表演基本功：肢体动作、 表情、表演等。
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其实除了这四项基本功之外，语文老师还应具备 设计教学、组织教学、引导学生自学语文，说课、听 课、评课的等能力。
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数学教师的基本功
1．计算能力 主要体现在对算理的透
彻理解，对运算性质、运算 定律的灵活应用以及对数据、 运算顺序、算式特点的巧妙 处理和高度敏感，使复杂的 计算变得简单，从而正确、 迅速、合理、灵活地算出结 果。
说
即是老师的语言表达能力。语文教师的课堂用 语，应该做到清晰、准确、简练、生动。过不了语 言艺术这一关，教师即使满腹经纶也难教好语文。 所以教学语言的修养要从学习普通话开始，逐步做 到语调自然。音量适中，讲究抑扬顿挫，避免出现 内容上的语病。在清晰、准确的基础上进一步做到 简练和生动。
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数学教师的基本功
2．逻辑思维能力 主要体现在教师应能用分析、 综合等方法整理教材知识结 构、探索和表述解题思路， 从而增强解题能力。在学生 数学概念的形成和巩固、数 学规律的探索和猜想的建立 中能熟练地应用分析、综合、 比较、抽象、归纳、类比等 方法进行教学。
数学教师的基本功
3．空间想象力 要求能从空间图形及某 些意志条件分析中图形中点、 线、面、体之间的关系，能 画出实 物、模型的直观图， 能根据一段文字的描述想象 出几何形体，并能准确地画 出某些几何形体的直观图。
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I
III
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一、教师基本功定义：
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二、教学能力：
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二、教学能力：
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• （一）口语表达方面，能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委 制定《普通话水平测试》二级以上水平；在公众场合即席讲话，能正确清楚地表达自己的思想， 做到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。
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一、语言基本功：
二、行动基本功：
最基本的是英语发音,发音一定
主要讲了人际互动，在英语教
要标准,其次是英语字母的书写
学中，教师要走到学生中间去，
一定要准确递,要进会关一系些英文歌曲递, 进关系通过手势和体态语言，这样学
做一些简单的英语手势。
生的积极性就会调动起来，使
得课堂更加生动，活泼。
• （二）写字方面，能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范 的正楷字，并具有一定的速度。
• （三）简笔画方面，能按本学科教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的 主要特征，设计、绘制简易笔画。
• （四）使用教具、学具方面，能按小学各学科教学要求，正确使用教具，指导学生使用学具； 并能就地取材，制作简易的教具、学具。
三、情感基本功 课堂上，小孩子都是活泼好动，
勇于表现，学习主动性强的，小学 英语教学要适合小学生的认知规律 和心理特征，所以作为一名小学英 语老师应该懂得深爱孩子、理解童 心、体验生活、把握细节和注意教 学调控，开展一些孩子们喜爱的教 学活动，如：歌曲、游戏、角色表 演、短剧等形式，调动孩子学习积 极性，使外语教学达到最优化。
数学教师的基本功
4．运用数学知识解决实际问题的能力 小学数学教师不但要具有运用数学知 识解决实际问题的能力，而且还要通过 各种教学实践活动或解答与生产日常生 活中的题目，来培养学生运用数学知识 解决实际问题的能力，所以教师要善于 从生产或日常生活中发现编制应用题的 题材，同时也要掌握各种数学思想方法， 提高解题能力。
听
即是听学生的朗读、复述、问答和讨论
在学生朗读、复述、问答和讨论时，老师要能辨别学生正 确与错误之处，抓住问题，指出问题，指导或改正问题。练好 这些听的功夫，语文教师就能及时发现学生在语文学习中所表 现出来的思想认识和口头表达上的优点和缺点，从而针对学生 的实际情况加以指导。
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读
即是老师自身的阅读、朗读能力和指导学 生读的能力。对于语文老师来说，“读功”一 方面是指应认真备课。因为备课是教师不断积 累经验、提高认识、探索规律的过程。另一方 面是阅读。阅读是任何语文教师都不可以缺少 的。
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写
即是三笔字和写作。字是老师的“门面”。字是否写得规范 工整和美观，直接关系到教育教学的效果和教师的威信，也会 对学生产生积极和消极的影响。老师首先把字写得规范、工整 、美观，写的有艺术感，学生才能养成良好的书写习惯。所以 ，书写的基本功是合格的教师、特别是中小学教师必备的重要 职业技能。写作本是语文老师的才华外现，是检验一个人文化 素质的标准。如果语文教师不会写作就像美术教师不会画画， 音乐教师不会弹琴、唱歌一样。那他就不是一个合格的语文教 师。所以，会读会写，那是语文教师最基本也是最重要的素质 。