小班区域活动记录表301

小班区域活动记录表30

小班区角活动观察记录精选范例【四篇】小班区角观察记录【一】案例描述：今天中

午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护

图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，不过

后来却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说：

“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已

经在哭了！它可伤心啦！”没人反应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；3、

在看书的时候，突然有个小朋友大叫：“看！我这里有奥特曼！可好看了！”这么一叫，

引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，

只听“哗”的一声响，撕破了！4、思语小朋友在图书区呆了很长时间，只见她拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。面对以上孩子们在阅读中

出现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要即使去引导和纠正，因为当孩子们形成了某种

不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是

一种可行的办法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后

的苦果。任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切，来的有效！小班区角观察记录【二】班级，小二班日期，第二周20xx年3月2日

上一页下一页主题，亲亲一家人活动目标：1、喜欢模仿成人角色，知道自己扮演的角色是做什么的。2、培养幼儿的动手水平和手指灵活度。3、能遵守区域活动的规则材料投放：娃娃家，布娃娃、毛绒玩具若干，娃娃家套装玩具一套，馄饨、自制面条、饺子等若干。品尝区，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若干。小医院，医院套装玩具一套，自制盐水

瓶若干，药瓶若干等语言区：幼儿图书若干，幼儿活动材料1美工区：幼儿活动材料《纸工》P2页，《红灯笼》，彩泥，蜡笔、画纸等指导建议：1、美工区，幼儿在做《纸工》《红灯笼》时，因为小班的小朋友接触剪刀剪纸还不是很多，教师在幼儿动手剪纸的工程中，要重点指导，并提醒幼儿使用剪刀时注意安全。幼儿做完成品时，要即时给予幼儿鼓励，提升幼儿以后做纸工的信心和兴趣2、其他区域活动时，要注意每个区域的活动规则，并鼓励幼儿在区域中多说，和其他幼儿多交流。观察原因：小班的幼儿在纸工游戏中，慢

慢开始接触需要用剪刀完成的作品，因为小班的幼儿手指灵活度还不够，绝大部分又是初

次接触需要用剪刀的手工，所以我想让我们班的小朋友慢慢开始接触需要用剪刀协助完成

的纸工作品，慢慢培养孩子的动手水平。

上一页下一页观察记录有而在听讲的过程中还是很认真，很投入的。不过在实际操作

的时候，孩子的一些问题，而的问题就是，绝大部分孩子还不会用剪刀，而我在给他们做

示范的时候，又恰恰忘了教他们如何准确使用剪刀，使他们本来就还不灵活的小手显得更

加的笨拙，虽然有一部分的幼儿能完整的剪下需要的纸片，不过他们也没有准确的是用剪刀。思考与对策小班年龄段的孩子，在手指灵活度的方面还是欠缺的，他们的手指小肌肉

群的发育还未全部完成，所以需要做一些细致的游戏或动作都还不是很协调，特别是需要

使用剪刀时，就很明显了。我觉得培养孩子的动手水平，不是只在纸工活动上，准确使用

剪刀的方法也不是在课堂上完全能说明白的，除了在日常活动和交流中，指导幼儿准确使

用剪刀外，还需要家长平时在家中能让孩子有目的地剪一剪，练一练，这样对孩子的手指

灵活度和小肌肉群的发展都有好处。小班区角观察记录【三】背景分析：这段时间，我班

正开始《可爱的小动物》主题探索活动，孩子们对动物表现出很亲近的感情，也喜欢自己

扮演其中的角色。幼儿行为实录：音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了，老师扮演了兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰，老师开始让大家听一段音乐，音乐刚出来，孩子们有的说，

小白兔跳出来玩，有的说，它去拔萝卜去，还有的说，它去超市买好吃的。老师看到孩子

们情绪十分高涨，又提了问题，那你们听听后面的音乐，小兔又在干什么呢？孩子们一下

十分安静，侧着耳朵听着，有的先说了，“小兔休息一下。”还有的说，“小兔在吃东西了。”只有子瑜说，“可能碰到大灰狼了，它躲起来了。”大家你一句我一句地猜着，最

后老师做了一个表扬他的动作，大家应和

上一页下一页着他的意见……不过等狼来捉小兔时，大家都变成花、草、树、石头等，等狼过来问，你是谁呀？没有一个说是小兔，子瑜说，“狼是食肉动物，它不喜欢吃草的。”看来孩子们还能区分食肉动物和食草动物呢！教师反思在这个活动中，孩子们生成

了相关食物链的问题，也热衷于讨论食草和食肉动物的话题，在与孩子们一起展开生成式

主题活动的历程中，我时时为小班孩子的创造潜能而惊讶和感动；在和孩子们互动的过程中，我从中学到了很多活生生的知识，这些活动使我的教学实践焕发出新的生命力。小班

孩子，他们也能够是生成活动的主人。虽然，小班孩子的生成活动不如中班、大班的那样

能产生较多、较好的成果，它仅仅在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。但实

践让我明白，教育并非演戏，取之于生活而又用至于生活的经验才是最珍贵的，真正符合

幼儿需要，有利于每个孩子提升和发展的活动才是成功的。改进措施1、在事先的准备上，创设更贴近小班孩子生活经验的情境，容易激发孩子表达的渴望。2、教师还要多给孩子

表达的机会，重视个别在集体中表现。小班区角观察记录【四】201x年10月9日（小班）观察对象：陈梓洛所在区角：美术区观察情况记录

上一页下一页区域活动开始了，陈梓洛随手拿起了油画棒跟白纸，陈海涛，郑浩林小

朋友也拿起了笔和纸，今天的美术是要涂画小树，他们两个已经开始涂画了，陈梓洛还在玩，后来他看到他们两个已经涂好了，就说老师：你看，他们乱画，我跟她说：你先把自

己的画涂好，等下来说，郑浩林小朋友去抢他得油画棒，陈梓洛又在大叫，老师他抢我东西，这时我又跟她说，你先把自己的画涂完他就不会跟你抢的，接着她就自己慢慢画了。

教师介入及策略陈梓洛都是先玩，看到其他小朋友做完自己的事，等到其他小朋友来抢她

东西的时候，才会说老师：他们抢我东西，只会大叫，后面我跟她说着先做完自己的事，

完成了老师就会表扬改进措施及目标：适当的鼓励，使之独立完成操作，一直接的方式协

助幼儿形成独立自主的个性。

上一页下一页